剑桥国际英语入门版Unit 2教案

第一篇：剑桥国际英语入门版Unit 2教案

Unit 2 What’s this?

一、Procedures: 1.复习

2.复习之后可以教学生一些身边的常用物品的说法。例如，可以让学生拿出自己的包，然后教他们自己包里的东西用英语怎么说。3.Snapshot 1)把书合上，把online shopping的单词写到黑板上，跟学生假设为了出门旅行进行网上购物，然后把单词逐个讲解，并且问学生这个自己的包里有么？把有的和没有的区分开来，并让学生记住单词。2)然后让学生分成组，相互询问对方的包里有什么。4.Articles 1)将教室里的物品的说法告诉学生。

2)将我们之前讲过的单词总结到一起，让学生记住。

3)为学生讲解，有些单词是元音字母开头，有些单词是非元音字母开头，在元音字母开头的单词前用的是不定冠词a，在非元音字母开头的单词前用的是不定冠词an。

4)让学生重新看这些黑板上总结过的单词，并让其分辨出那些单词用a，那些单词用an。

5)指着教室里的某样物品问What’s this?并且教给学生应该回答This is…然后再问学生How to spell …?然后学生回答。

6)以这种形式为基础，让学生们进行角色扮演。Conversation 1)假设一个生日聚会的场景，跟助教老师一起表演送生日礼物的对话，事实上就是表演书上的那一段对话。

2)以这种形式为基础，让学生们进行角色扮演。主要可以运用今天所学的单词。Pronunciation 1)从今天学习的单词入手，引导学生学习这些单词的复数的不同念法。再加一些关于单词中的s发音不同的典型单词。例如pens读/z/,books读/s/,sunglasses读/iz/。

2)打开书看B，让学生们学习这些单词的发音并且填到表格中，填完之后相互交换检查。Grammar focus 1)告诉学生我们这节课主要就是学习what’s this，把大标题写在黑板上。2)告诉学生these are，they are和复数的用法。

3)做一个游戏，假设大家是在一个大超市里面，有一个人是售货员，其他人是顾客，让大家不断练习this/these ,it/they。

4)做完这个游戏后，让大家打开课本，把书上的内容填写完整。

What’s this called? 5.6.7.8.1)拿四样东西放在桌子上，至少有一个是没有教过学生的。

2)指着桌子上的东西问学生What’s this/What’re these called in English?引导学生说出答案，然后接着问How do you spell it? 3)教学生一些新的单词，再加上今天新学的其他单词，在黑板上列一个单词表，让学生两人一组相互提问，注意用上What’s this/What’re these called in English?和How do you spell it?

9.Conversation 1)给学生2分钟的时间去读一下，然后找同学分角色朗读，然后分角色翻译，在学生读与翻译的同时，解释学生不懂的单词。2)听录音

3)角色扮演。分小组练习，找小组表演。（也可留成家庭作业，听录音模仿，录音）

10.Grammar focus 1)打开书让学生们看书上的例子，跟助教老师进行对话。

2)把it’s和they’re在黑板上写出来，给学生讲解省略符号和句子的首单词的首字母应当大写。3)找一个学生练习书上A的对话1，然后让学生们组成小组进行练习，最后把书上的A填写完整。4)假设一个场景，你在路上走捡到了个东西（拿学生的即可），然后问学生Is this your pen?然后让学生回答Yes/No。以此为模板，让学生们分组练习这个对话，直到能够运用好Is this your…?和 Yes/No。

11.Word power

1)拿一个包和一个钥匙，为学生们演示不同的方位应该怎么说（in , on , in front of, behind, next to, under）。

2)复习之前学习的身边的和教室里的单词，并且让学生们说出这些物品之间的方位关系。例如，可以说 Where is the phone?然后让学生们按照B进行提问，最后填写完整。

12.Listening

1)由老师和助教老师一起表演一个丢失东西的场景，具体内容就是录音内容，让学生们看完后做书上的搭配题。

2)可以让学生们自己组成小组，假设丢了什么东西进行情景对话，由不表演的学生和老师一起听究竟是丢了什么东西，东西丢在哪里了。

13.Where are Joe’s things?

1)让学生们看书上的图，并把图上的东西写到黑板上，（同时及时复习今天学过的单词）。

2)挑一个学生和老师进行对话，例如问Where is his briefcase?然后引导学生给出不同的说法，例如It’s on the table/next to the newspaper.3)以此为基础让学生们组成小组进行问答，并且要求多种回答。

二、Homework 1)作文：写下自己今天表演或练习的一段对话，用上今天学习的知识。2)录音：听conversation7，模仿。周四之前上交老师邮箱。

第二篇：剑桥国际英语入门版 Unit 1教案

Unit 1 It’s nice to meet you.一、Procedures: 1.问候学生，用英语向学生介绍自己。例如找个学生握手，然后对她说Hi, my name is…或者I’m… 2.Conversation 1）请助教老师上来，再次为大家进行自我介绍。由讲师和助教老师一起表演相互认识的场景，具体可参考书上的Conversation，但注意把名字换成老师和助教的。

2）把对话中的句子写到黑板上，并且逐句为学生讲解意思，教学生将自己的名字运用到这些句子中进行自我介绍。

3）给每个学生发一张卡片，教学生做自己的名片并把名片放到桌角。

4）老师可以通过看学生的名片知道他们的名字或对其进行提问，从而引出first name和last name。5）教导学生对first name和last name提问，然后让学生以小组为单位进行提问并相互认识。6）邀请某一组学生为大家表演。3.Snapshot 1)在黑板上写下male和female，然后问某一个学生的名字（英文名）male还是female，在对应写在黑板上，重复不断问学生的名字以及Is it male or female?让学生们重复练习。

2)为大家介绍nickname，让学生了解nickname除了当绰号外，还可以是某人的名字的缩写，同一个名字很可能有多个nickname，例如Elizabeth的nickname 包括Lisa, Liz, Betty, Betsy。

4.Grammar focus 1)跟助教老师一起表演一段对话，主题是用my, your, his, her介绍人的名字。2)告诉学生my, your, his, her的意义和用法。

3)让学生围成一个圆圈做游戏，第一个人说My name is …；第二个人说Her/his name is….My name is …依次循环。

5.Word power 1)教学生学习字母表，认识大小写和念法。

2)跟助教老师一起表演书上的对话，重点是把名字拼写出来。3)打开课本，为学生逐个解释句子意思，让学生会读会念。4)让学生分角色朗读或者表演这段对话。

5)让学生组成小组，把自己的名字带进对话中进行表演。6.Listening 1)打开课本，把书上的五组名字大声念出来，让学生意识到他们的发音是一样的。2)开始和助教老师一起表演对话，让学生仔细听并且在书上划对勾。7.Word power 1)教学生们Mr., Ms., Miss., Mrs.。让他们明白这些称呼是用在last name之前。让学生们复习之前学过的名字的性别。

2)跟助教老师一起表演书上的对话，然后把之前学过的名字念出来，问学生是用Mr., Ms., Miss., Mrs.中的哪个。

3)请学生分组练习运用Mr., Ms., Miss., Mrs.。8.Saying hello 1)在黑板上写下常用的问候语，然后和助教老师一起表演书上的对话。

2)打开书，领着学生一起读书上的对话，并解释每一句话的意思，让学生读熟练。3)让学生进行角色扮演表演书上的对话。

4)玩找朋友的游戏。在班里随机抽3-5个学生，让他们自我介绍，相互问候，注意Mr., Ms., Miss., Mrs.和first name与last name的运用。

9.Conversation 1)给学生2分钟的时间去读一下，然后找同学分角色朗读，然后分角色翻译，在学生读与翻译的同时，解释学生不懂的单词。2)听录音

3)角色扮演。分小组练习，找小组表演。（也可留成家庭作业，听录音模仿，录音）

10.Grammar focus 1)打开书让学生们学习书上关于不同的人称代词应当跟的不同的be动词。2)把I’m, You’re等在黑板上写出来便于学生理解和记忆。

3)首先让学生们自己把书上的A,B填写完整，然后跟助教老师表演对话，同时可以让学生相互交换课本检查正误。

4)假设一个场景，你在路上走捡到了学生的名片，然后问学生Are you …?然后让学生回答Yes/No。以此为模板，让学生们分组练习这个对话，知道能够运用好Are you …?和 Yes/No。

11.Pronunciation

1)给学生讲解英语的五个元音:a, e, i, o, u。

2)告诉学生英国人在读首字母为原因的单词时习惯于和该单词之前的单词连读。例如第五页，He’s over;This is;You’re in等等。然后可以让学生重新练习这段对话。

12.Numbers

1)在黑板上写下0-9的数字和对应英文，让学生记住。

2)为学生讲解zero除了发zero，还可以发oh。例如505，可以说five-zero-five或者five-oh-five。3)请学生分别念出卡片上的数字。4)与助教老师表演书上的对话C，然后让学生分组练习，直到学生熟练掌握数字的念法和书上的句子。13.Listening

1)与助教老师一起进行对话或者听录音，让学生们根据听到的内容上的空格。2)重复对话，让学生检查自己的正误，锻炼学生听数字的能力。14.Saying goodbye

1）与助教老师一起表演A。

2）把常见的告别用语写在黑板上，让学生们会读会写。

3）让学生们在教室里相互道别。

二、Homework 1)把相应的练习作业写完。

2)录音：听conversation7，模仿。周四之前上交老师邮箱。

第三篇：九年级英语unit2教案

英语教学工作对孩子今后的发展来说非常重要，下面就是小编为您收集整理的九年级英语unit2教案的相关文章，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！

九年级英语unit2教案：Where is it

教学目标(Teaching Aims)

通过本单元教学，使学生初步学会说：什么东西或什么人在什么地方，即人或物所在的位置。并要求学生尽可能在交际场合使用。本单元只教学生静态位置的表达。（动态位置以后再学）要学习be动词，介词in，on，near，behind，under以及定冠词the和不定冠词a/an的用法。

词汇学习：

掌握：

of，classroom，answer，blackboard，some，schoolbag，flower，find，window

理解：

broom，raincoat，cap，Hong Kong，Macao，SAR

语音：

/i:/ e /e/ e /k/ k /^ / g /s/ s /z/ s

教学建议

教学内容分析

本单元主要学会表达大范围(Where is Beijing?)和小范围(Where is my desk?)的空间关系。小范围的空间关系，可利用教室里的物品练习句型。老师可不断的变换物品的位置让学生熟悉前面提到的几个介词。

大范围的空间关系，老师可利用地图让学生确认我国主要城市的位置。老师同时要以特殊的表达导入介词“特指the”与“泛指a/an”用法。

以上表达应会听、说、（包括会问回答）读，语调语、音基本正确。

辅音音标的发音不必一步到位。如;/s/，/z/

教学重难点分析

1、句型

a、主谓一致，即be动词的单复数。

Where is/ Where’s …?

It is/ It’s on/ in/behind/near/under the…

Where are/ Where’re …?

They are/ They’re on/ in/behind/near/under the…

注意语序：

特殊疑问句： 疑问词 + 是动词 + 主语 + 问号

b、介词in，on，near，behind，under的用法;可组成介词短语。

介词 + 定冠词 + 名词

如：in the morning，at night，in the desk，on the table，near the door等。

2、日常交际用语

Look at the picture。What can you see …? I can / can’t see… Can you see …?

Where is /Where’s…? It is / It’s in，behind，near，under the…

Where are /Where’re …? They are / They’re in，behind，near，under the…

单词训练建议

classroom，blackboard，schoolbag，raincoat，football 均为合成词。可让学生利用所学过的单词知识，自学这些单词。

学生能自学的词尽量让学生自学，老师可稍加引导，以下单词可迁移，让学生自己读 behind → find room →broom

口语训练建议

本单元的口语训练应放在空间关系上。并应当贯穿始终。口语训练重要的一环就是正确引入“位置”所谓概念。这与中文有较大的差异。中文说：在… 里，（上，后面，附近）的结构，英文只用一个介词，不同的介词比表达了不同的位置，而且一般要与定冠词the连用。向学生们介绍介词时，多用直观展示，适当用中文。

为了使学生能够确切把握介词的特点，我们在训练的最初阶段应当集中展示两个物体之间的变化，不要过早的变换物体，这样学生就能聚精会神的体会位置表达的基本方法。注意以下几点：

1、创设一个合乎生活逻辑的语境。

2、寻找一个非设计空间表达不可的动机。如：寻找一个提问者看不见的东西。老师上课找不见黑板擦，问一个学生。----Where’s the brush?----It’s under the teacher’s table。老师也可自问自答。尽量从交际出发，减少纯句型练习。

3、确定对话参与者之间的特定关系。

在物体选择上，最好一大一小，构成一主一从的格局。建议教师使用一个色彩鲜明的大纸盒和一个具有对比色度的小球，然后再换成玩具小动物，如小狗或小猫等，引起学生更大的兴趣。

画一只猫和一个盒子，这只猫分别在盒子的四个位置，即在上、在下、在里、在后。

运用型训练建议

老师可设计一个让学生去办公室去拿东西的情景，告诉学生东西的位置。这个练习最好事先和课代表准备好。课上给全班同学演示。其目的是告诉学生们介词在生活中的运用。

Eg。

Teacher: Could you help me?

Student: Sure。

T: Go to my office and fetch your notebooks。

S: Where are our notebooks?

T: They are on my table。

S: Where is your table?

T: It’s near the second window。

S: OK。

笔头训练建议

老师可设计一些基本的测试性的笔头练习，但一定是课堂上反复练习过的。多用直观的方式提供物体的位置，适量中文。注意以下几点：

1．清楚的展示物体的位置。

2．严格限定表示条件。

3．迅速反馈改正信息。

语法训练建议

冠词训练

a、第一次提到用a/an。

b、定冠词特指后接单述或复数名词。

可指教室里存在的东西，如：地面、时钟、桌椅等，大家都知道的物品。

c、位置介词的用法。

in the bag，under the table，on the desk，on the table等。

情感教育建议

通过本单元的确定位置，以及寻找物品，告诉学生应养成放好自己的物品，不乱扔乱放东西的习惯，培养学生乐于助人，帮助别人寻找东西，以及拾到东西应交公或交还失主的良好品德。

可利用本单元所提供的内容，Taiwan，Hong Kong，Macao，SAR，进行爱国主义教育。

情景教学

学习方位表达在日常生活中很有用。我们身边有很多可就地取材的东西，建议老师在教、学生在学的时候，都不要忽略了身边的实物。如：书包在哪里，书在哪里，桌椅在哪里等。同学们要尽可能练到脱口而出，这样在交际时才能做到熟练自然，学以致用。

看地图讲地名，要求学生有地理知识。老师不妨在课前让学生熟悉一下地图，知道三亚在海南，西安在陕西。此后再学用英语表达难度会小些。如有可能，再让学生看看美国地图、英国地图，谈谈伦敦在哪儿，华盛顿、纽约在哪儿，巩固所学知识，提高学习兴趣。

冠词a/an，the的用法

冠词是用在名词前帮助说明所指的人或事物。其分为不定冠词(a，an)和定冠词(the)。

不定冠词a和an的功能

1、指人或事物的某一种类。例如：He is a student。他是学生。

2、指人或某事物，但不具体说明何人或何物。例如；A boy is over there。

3、表示数量“一”的概念。例如：I have a bike，a computer and a small room。我有一辆自行车、一台电脑和一个小房间。

4、用于某些固定词组中。例如：have a look，have a seat等。

第四篇：最新最全剑桥少儿英语三级上册Unit2教案

三级上Unit 2 Happy Birthday!教学目的和要求 Teaching aims and demands 通过学习本单元，学生能初步掌握英语的月份词汇 知道如何应用介词in 和on.熟悉生日聚会中各种活动的英语表达法

了解如何询问别人的愿望以用如何表达自己的愿望。交际用语 Expressions in communication---When is your birthday?

---It‟s in May.---On which date is your birthday?

---It‟s on May 7th.Who will be there？

We‟ll have a good time.Here‟s a little present for you.----What‟s your wish?

---I wish that I could… 重点朗读词汇 Key words and expressions January, February, March, April, May, June, August, September, October, November, December, date, present, thought, buy, choose, even, aunt, uncle, right, person, wish, blow, candles, buy a birthday cake, blow out candles, sing a happy birthday song, give presents, make a wish 所需教具 Materials for teaching 小鸡蛋糕六块、小塑料餐刀、叉子 大挂历一个（需要月份）

生日帽子若干个（根据过生日的学生数）小生日礼物若干份 月亮、星星

用于做装饰画的用具及原料

如何导入教学？

单元教学活动1 Look, ask and write.a）上课后，教师拿出已经准备好的大挂历，展示过后，教师说，“I‟ve got some really beautiful pictures.Please guess, how many pictures have I got?”学生应能猜出“Twelve”.接着，教师再问：“How many months(板书)are there in a year?” 学生也能说出 “Twelve” 教师可以继续说：“Ok, now let‟s see what they are.”教师拿出第一张挂历说：“Look, this is January.”教师结合挂历上的内容简单讲一讲，争取提高他们的兴趣。然后教师再问：“Who was born in January? Please stand up.Let‟s see how many of us were born in January.”接着，教师用类似的方法带出第二月，第三月，第四月等。等说完十二个月后，教师带着大家读这十二月的英语名称。在熟悉这些词的基础上，教师说：“If you were born in January, you are January.If you were born in May, you are May.Do you understand? Simon says.„May stand up.‟ If you were born in May, please stand up.Now let‟s begin.”教师带着大家一起玩，并在给出几次指令之后，请学生来给指令：“Who can come here and say this?”

b)下一步，教师可以带着学生一起唱Happy Birthday Song.唱完后，教师问，“When is your birthday, who can answer? 等学生回答后，教师再问，“On which date?”并鼓励引导学生说出答句，教师示范几组对话后，观察学生的反应情况，在学生都可以进行问答的时候，教师让学生在书上的月份下写上自己的名字。然后，两人一组做对话练习。学生可以根据自己的实际情况进行替换。为了让学生多说英语，教师允许学生下座位继续问同学的生日时间，边问边把他们的名字写在正确月份的蛋糕上。c)教师问：“Who was born in January? Please stand up.”让该月出生的学生站起来后教师说：“Please go and stand in front of the blackboard.Who was born in February? Please go and stand at the door.Who was born in March? Please stand up and go to the window.”教师依次说出各个月份，并附带上一些指示语言，目的是让学生通过活动记住这些月份的英语单词。

单元教学活动2 Read, look and choose 第二部分是阅读，并为自己家里的人挑选生日礼物。在学生不看书的情况下，教师可以将书本上的话在说给大家听，然后再让大家打开书，分别给每个人挑选一件礼物。最好能让学生说为什么要给他挑选手表或其他物品。学生先画出连线，然后再两人一组相互说自己为他们每个人选的礼物。教师可以引导学生这样说：“ I choose the watch for my father, because my father works in an office.He needs the time very much.”在学生练习的基础上，教师可以请一些学生说给大家听。

单元教学活动3 A mini play 第三部分是有关生日的对话。在此部分之前，教师可以问学生几个问题，以启发学生思考，“What do you usually do to celebrate your birthday? What do you often do at your birthday party?” 这时可以先将一些生日聚会中的活动的英文表达方式介绍给学生，要求学生掌握。进入该部分时，教师可以先帮助学生检查是否有不会念的词汇。教师先采取A、B组的形式来对话，然后再采取男、女生的形式，最后让两人一组进行练习。如果有些学生很快就熟悉了，教师可以给他们做示范的机会

单元教学活动4 Listen, read and answer 第四部分是阅读理解练习。教师可以让学生自己阅读并根据要求回答问题。教师要提醒大家回答的时候不要超过三个词，“No more than three words”，越简洁越好。最后，教师组织大家说出答案。

单元教学活动5 Read and write 第五部分是培养学生写单句的能力。学生只需写出一个比较正确的句子就可以了。可以模仿所给的例句写

单元教学活动6 Listen and chant 第六部分是说说唱唱。由于本段的说唱比较容易，教师需多带着学生读几遍，以达到背诵的目的。本题中的问题，也只希望学生能模仿句型，教师不需给学生解释句法结构，只要学生照着说就可以了。说唱完之后，教师可以请学生两人一组进行该句型的对话练习并表演。

单元教学活动7 Read, look and do 第七部分是让学生根据所读的句子要求做一个手工装饰。学生既可以做秋天的装饰，也可以做冬天的装饰，只要能反映出主题及季节就可以。此活动可以在课下做，上课时进行展览。

单元教学活动8 Listen and sing 第八单元是歌曲部分。教师可以带着大家先说后唱，边唱边跳，甚至可以变换一些队形来表演这段歌曲 知识扩展

January takes the name from Janus, a two-headed Roman god who guarded doors and gates.One of his heads was said to look towards the past, the other to the future February comes from the Latin Februarius, meaning “to purify”.The ancient Romans held a festival of purification to prepare for the year to come March is the month of Mars, which was the Roman god of war, always shown as a fierce, bearded figure clad in an armour and helmet and carrying a spear and a shield.He was also the god of farming.March marks the beginning of the season when war and farming, two of the most important activities in a Roman‟s life, could start again April comes from the Latin word aperire, which means to open the thought of April as the opener of the year is a very apt one, for it is in April-after the wind and rain of March-that the year really starts to open, with the weather turning soft and gentle and all the leaf and early blossom unfolding on the trees May the goddess Maia gave her name to the month of May.She was not a very famous goddess, but she had a famous father, Atlas, who was supposed to carry the world on his shoulders, and a famous son, Hermes June some people think it was named after an old Roman family called Junius, but it is more likely that it was after the goddess Juno, the wife of Jupiter and queen of heaven, who rode about in a chariot drawn by peacocks July Julius Caesar, the great Roman general, gave his name to July.Among the many things Caesar did was to re-arrange the Roman calendar.This gave him a problem with the name of the seventh month.In the old calendar it had been the fifth month, and this was the meaning of its name Quintilis.Caesar realized that it would be silly to have the seventh month with a name like “the Fifth”, so he decided to call it after himself – and Julius became July August the Romans used to call August Sextilis, the sixth month.But when Julius Caesar reformed the calendar the name no longer suited it.Finally to Romans changed it to August to honour and flatter their Emperor Augustus, grand-nephew of the great Caesar September was the seventh month of the old calendar, and when it became the ninth the Romans did not bother to rename it.Its name comes from septem, meaning seven October, like September, bears its old name which is two months out of date.It means “the eighth month” but it is, of course, the tenth.The Anglo-Saxons used to call it “the yellow Month”

November, the eleventh month in our calendar, means “ninth month” – it is another name from the old calendar which has not been altered.Though its place in the year has been moved.November, to Anglo-Saxon ancestors, was Blotmonath, or “Blood Month”, when they killed off the animals they could not feed during the winter.December is another month whose old name has stuck.It means, literally, the tenth month.But to us it means much more than that: it means parties, chestnuts and turkey and toys – and Christmas

课后作业

为自己的爸爸妈妈自制一个生日礼物。

第五篇：剑桥国际少儿英语公开课KB3unit5教案

UNIT 5: Fit and well 保持健康

剑桥国际少儿英语2第5课Fit and well 执教者：Sally Lin 对象：少儿 教学目标：

1.学习关于身体部分的单词； 2.学习相关疾病的表达

2.学习询问身体状况的句型表达； 3.孩子扮演相关角色，进行简单对话；

教学重难点： 重点：单词

（cold, cough, stomach-ache, headache, temperature, toothache, back，backache, earache;）重点句型：

①What’s the matter with you /him/her/them? I’ve got a cold.He’s got a cold.She’s got a cold.They’ve got a cold.②must/mustn’t

拍手打节奏：What’s the matter？You look terrible.I have a headache，I have a running nose.What’s the matter？You look terrible.I have a stomachache，I have a cold.课前准备：多媒体 单词卡 录音机 抽签袋

教法与学法：提问法、对话法、表演法 教学课时：二课时 教学过程

Step1 warm up（热身）

1、Greetings ,show the DVDs to let them pay attention.2、show the picture of body part；

3.Do the exercise to let Ss review the body parts and lead in new words； Step2 Lead in（导入）Use picture lead in words

(cold, cough, stomach-ache, headache, temperature, toothache, back，backache, earache;）

T: Boys and girls , can you guess，what’s the matter with me?（point at the nose）S1: cough.……………………….Step 3 presentation and practice（呈现与操练）

1.listen to the song，and do the according actions.Ss imitate to do.2.Game Time(抽签让一位学生上台进行表演，让其他学生猜单词）

3.Set up some situations to ask Ss how to deal with some problem...Step4 Consolidation（复习巩固）

1．Listen to the tape，and do the according action to practice new

Words and sentence again；

2.ASK TIME.再次提问各小组学生，看谁回答的又准确又好；

Step5Home work（作业）

1．学生回家后参访家长或家人，假设询问他们身体状况，并制作5句以上对话； 2．Step6 Blackboard design(板书设计)

Unit 5 Fit and well

Tom Jenny kevin Amy 10