第十四课 打不碎的玻璃瓶[范文]

第一篇：第十四课 打不碎的玻璃瓶[范文]

第十四课 打不碎的玻璃瓶

词语（第一课时）

授课时间：

教学内容：本课有19个词语，通过讲解，使学生能够理解词语的意思，并能熟练运用这些词语进行造句交流，同时讲解词语的近义词和反义词，进而拓展学生的词汇量。在读词语时纠正学生的汉语发音。教学目标：

识记：记住本课词语的字音、字形以及意义。理解：理解本课词语的结构和用法。应用：能用本课词语进行简单对话并造句。教学重点：

在理解的基础上掌握本课词语的字音、字形以及字义。教学难点：

掌握词语的用法，能用词语进行简单的对话以及造句。情感教育：教育学生要善于观察、勤于思考，要让学生懂得伟大的发明创造来源于细心地观察与试验这个道理。教学方法及学习方式：

讲解法、启发式教学法、问答式教学法；

学生自主学习法、探究学习法、合作交流学习法。导入新课：

选词填空：

赚钱 牵挂 不幸 何必 嫉妒

1、她是一个嫉妒心很强的人。

2、听到这个不幸的消息同学们都很伤心。

3、早知如此何必当初呢？

4、外出办事要及时打电话，免得家人牵挂。

5、有些商家只顾赚钱不管消费者的利益。

扎针 扎手 扎进 扎破 扎进水里 扎进人群

例：这种花有刺，小心别扎着手了。

“扑通”一声，他就扎进水里去了。

8、检验（动）：检查验看。

经过检验 检验商品 检验证书 无法检验

例：经过检验的食品才能进入商场。

这些产品都是检验合格。

9、抹（动）：把液体或粉状物，在物体表面均匀涂一层；涂抹。

抹药 抹防晒霜 抹粉

例：他们把墙抹成了银白色。

医生帮他给伤口抹上了药水。教学步骤：

1、板书课题

2、抽查学生的复习及预习情况

3、板书词语

4、读课文，领读、齐读、分角色读

5、讲解词语并造句

教学工具：教科书、小黑板、词典 板书设计：

1、前提测评与导入新课

2、板书课题

3、教学内容

4、形成性测试

5、布置作业 布置作业：

1、抄写词语

2、熟读词语

教研组长签字：

教学反思：

二、讲解课文：

根据课文内容回答问题：

①老师问：1907年的一天，谁在实验室里整理药架？

学生答：美国化学家彭奈迪脱斯正在实验室里整理药架。②老师问：整理药架是发生了什么事？

学生答：他一不小心，手里的一个空玻璃瓶子掉到了地上，发出清脆的声响。

③老师问：玻璃瓶为什么引起了彭奈迪脱斯的注意？

学生答：出人意料的是，瓶子很完整地躺在地上，没有破碎，只是布满了横七竖八的裂纹，所以引起了他的注意。④老师问：他的心里为什么会纳闷儿？

学生答：他在想这个瓶子没有破碎的原因在哪里呢？ ⑤老师问：乘客为什么会被玻璃扎伤？

学生答：因为汽车发生了事故，玻璃的碎片扎伤了乘客。⑥老师问：彭奈迪脱斯是怎样研制“安全玻璃”的？

学生答：他先去实验室那上次没有打碎的瓶子仔细地进行检验，发现瓶子里的药水虽然蒸发了，但在瓶子里留下了一层坚韧透明的薄膜紧紧贴在了玻璃上，通过这一点，他又在实验室里反复地进行了实验，终于研究出了一种新型的玻璃——“安全玻璃”。

⑦老师问：这种新型的玻璃被用在了哪里？为什么？

学生答：被用在了汽车、火车、飞机、拖拉机上，人们就再不用担心发生事故时会被玻璃伤害着了。⑧老师问：“安全玻璃”和普通的玻璃有什么不同？

学生问：“安全玻璃”不会再担心在出现事故时被玻璃伤害着，而普通玻璃会在发生事故时伤害到人们，让人受伤。

重点句型：

1、玻璃瓶子肯定要打个粉碎。．．

第十四课 打不碎的玻璃瓶 课文二（第四、五课时）

授课时间：

教学内容：阅读、理解课文，以课文为内容训练学生的听、说、读、写能力：（1）理解课文内容（2）讲解重点词语及句型（3）掌握文章的结构 教学目标：

识记：掌握正确发音，能熟读课文。

理解：理解本课课文内容及课文中词句的意义和结构。应用：能口述课文大意，在实际生活中运用句型。教学重点：

能准确的读课文并理解课文大意。教学难点：

培养学生用汉语进行口语交际的能力。

情感教育：教育学生要善于观察、勤于思考，要让学生懂得伟大的发明创造来源于细心地观察与试验这个道理。教学方法及学习方式：

串讲法、问答法、学生自主学习法、探究、合作交流法 导入新课：

同学们，你们在日常生活中，能发现一些问题吗？你们善于发现问题吗？那我们今天就来看看本课的作者到底发现了什么？他是怎么样发现的呢？一起来学习这篇课文《我发现了》。

一、通过领读、跟读、齐读、分段读等方法读课文，了解课文内容，掌握正确发音，在读课文的同时，教师纠正学生的发音错误。

脑筋，努力去自己解决，不要退缩。

教学步骤：

1、板书课题

2、抽查学生的复习及预习情况

3、板书词语

4、读课文，领读、齐读、分角色读

5、讲解词语并造句 教学工具：

教科书、小黑板、词典 板书设计：

1、前提测评与导入新课

2、板书课题

3、教学内容

4、形成性测试

5、布置作业 布置作业：

1、熟读课文

2、大练习册

教研组长签字：

教学反思：

5、每块玻璃只是出现了许多裂纹，并没有碎片横飞。（B）． A、幸福 B、有运气 C、勤劳 D、有决心

二、用指定词语完成句子。

1、这么晚回来，你不担心吗？（认定）

2、老师非常高兴，肯定会表扬我们的。（肯定）

3、他不小心手碰着了柄上的刺，把手扎破了。（扎）

4、一不小心就把花瓶碰得粉碎。（粉碎）

三、用指定词语回答问题。

1、艾力江一个人在宿舍里干什么？（整理）答：艾力江在宿舍整理他的东西。

2、昨天下了一场大雨，现在地上怎么没有一点水呢？

（蒸发）

答：地上的水都蒸发了，所以现在地上没有一点水。

3、今晚的天空怎么样？（布满）答：今晚的天空布满了乌云。

4、这些话你怎么背下来的？（反复）答：我反复读了很多遍才背下来的。

5、医生怎么处理伤口的？（抹）答：医生在伤口上抹了很多药水，然后拿纱布把伤口包起来。

四、用句中带点的词语模仿造句。

1、看到眼前的情景，他吓得抖个不停。．．．．老师批评他，他站在那里抖个不停。今天下雨，天气很冷，艾力冻得抖个不停。

2、妈妈的手被钉子划破了。．．．他的衣服被钉子挂烂了。艾莉的书包被钉子划破了。

3、自行车被推走了。．艾力被老师叫到办公室去了。

12、板书课题

3、教学内容

4、形成性测试

5、布置作业

布置作业：

1、大练习册

2、复习本课内容，并预习下一课

教研组长签字：

教学反思：

第二篇：第十四课 降落伞

第十四课 降落伞 教学目标

1.能够设计实验探究影响降落伞下降快慢的因素。

2、了解影响降落伞下降速度的因素。

3、知道是空气阻力和重力的大小影响降落伞下降快慢的因素。

4、具有合作与参与的意识、主动交流与分享的品质。

教学重难点

重点：猜想影响降落伞下降快慢的因素并能设计实验方案进行验证。难点：运用已有的力的知识解释生活中的现象。

教学准备

材料相同大小不同的伞面、绳子、夹子、剪刀、双面胶、记录纸、等。

教学过程

一、导入

同学们，你们见过降落伞吗？为什么人们利用降落伞从高空落下来会比较安全？师：看来同学们对降落伞非常有兴趣，也有很多问题。这节课，我们就一起来揭开降落伞的奥秘。（揭示课题：降落伞）

二、探究活动

1.提出问题：人们在什么情况下利用降落伞？它们有什么作用？（1）.学生小组内进行交流。（2）.交流过程中做好记录。（3）.将小组的发现在全班交流。（4）.教师将汇报的结果进行整理。

2、设计制作降落伞。

（1）.提出问题：你想做个降落伞吗？想做个什么样的降落伞？（2）.小组内讨论交流。

（3）.学生小组合作，动手制作降落伞。（4）.小组评价制作的降落伞。3.玩一玩制作的降落伞。

（1）.对降落伞的降落情况进行猜想与假设。（2）.学生试放自己制作的降落伞。

三、拓展活动

查阅资料，研究、设计使用的降落伞，写出设计方案。

板书

第十四课 降落伞

降落伞利用空气阻力实现从高空缓慢下降的专用工具。降落伞种类：阻力伞、投物伞、航天回收伞

达标练习：

一、填空

1.降落伞是一种利用（）实现从高空缓慢下降的专用工具，它后来发展成具有（）的空气阻力伞。

2.影响降落伞下降的因素有（）等。

二、选择：

1．降落伞主要应用在（）

空降兵作战和训练 航空航天人员的救生和训练 跳伞运动员训练 2.降落伞的伞面越大降落速度（）越快 越慢 不变

三、判断

1.降落伞下降的越快越好。2.风越大，降落伞下降的越快。

四、问答：

1.影响降落伞下降快慢的因素有哪些？

2.人们在什么情况下使用降落伞?它们有什么作用？

第三篇：第十四课 ---第十六课

第十四课 多年以前

教学目标：

1、知识与技能: 在教学活动过程中，学习有表情地唱歌，能用自然、亲切的声音学会唱歌曲《多年以前》，从而感受音乐丰富的表现作用；能在“跳格子”的音乐游戏中认识四分休止符，并能正确运用于音乐实践活动。

2、过程与方法：

通过游戏中的“看、玩、想、学”，歌曲教学中的“听、唱、演”等音乐实践活动，发展学生的想象力，培养学生的创造意识。

3、情感态度与价值观目标：

通过唱《多年以前》，能体会歌曲的基本情绪并自信地、有表情地参与表演；了解歌曲的环保内涵，教育学生热爱大自然，培养学生爱护动物、保护环境的意识。教学重点：

学唱歌曲《多年以前》，并能自信地、有表情地参与表演。教学难点：

在“跳格子”音乐游戏中认识并掌握四分休止符。教学过程：

（一）情境创设

师：同学们你们喜欢小动物么？如果让你有一个机会，你想变成什么动物去了解它们的生活？为什么？

（二）学习新识

1、学习强、弱记号

师：请同学们仔细观察聆听这是森林里什么鸟儿的叫声？两次叫声有何不同？

生：布谷鸟叫（引导生回答）一个强 一个弱 出示：f强 p弱

2、学习渐强、渐弱记号、四分休止符

师：接着请小朋友们仔细观察两串布谷鸟叫声，有何不同？

（引导生回答）声音变大、变小的区别

出示：渐强 ＜ 渐弱 ＞

寻找生活中的渐强 渐弱（可用拍手、演唱方式来表达）

4︱5 4 3 2 ︳1

O︱5 4 3 O ︳1

第十五课 小放牛

教学目标：

1、知识与技能: 能学会演唱《对十》，能表现歌曲欢乐的情绪，并能边唱《对十》边打霸王鞭。

积极参与音乐活动《谁家的门铃在响》，认识一些宽音程。

认真聆听双簧管独奏《小放牛》，积极参与乐曲的表演活动，体验放牛的乐趣。

2、过程与方法：

通过演唱、聆听、积极参与音乐活动等培养学生的创造意识。

3、情感态度与价值观目标：

通过唱《对十》，能体会歌曲的基本情绪并自信地、有表情地演唱歌曲；培养学生强烈的民族意识。教学重难点：

学会唱歌曲《对十》，并能边唱边打霸王鞭。教学过程：

一、情景导入

1、营造音乐环境

2、音乐活动《谁家的门铃在响》

师：同学们，今天小精灵邀请大家去参加在森林中举行的灯谜活动，你们高兴吗？

师：不过，小精灵要考考大家，它带来了难题《谁家的门铃在响》，如果能顺利闯关，我们就能到达灯谜活动的现场。

（1）用多媒体或动物头饰展示：

（2）老师弹琴，学生听模仿唱，唱得好奖头饰。

3、猜谜

二、学唱新歌

1、掌握新歌

（1）全班听录音范唱《对十》，初次感受河北民歌的特点。

第十六课 夜

教学目标：

1、知识与技能: 能用轻松、自然、抒情的声音演唱《月圆曲》，能自信、有表情地当众表演歌曲，并积极参加互评活动。

在听赏《摇篮曲》时，能感受到歌曲抒情、优美的情绪，能用自己的肢体语言参与表现歌曲。

2、过程与方法：

通过自信、有表情地表演歌曲，并积极参加互评活动。通过欣赏歌曲的情绪，使自己用肢体语言参与表现歌曲。

3、情感态度与价值观目标：

通过唱《月圆曲》、欣赏《摇篮曲》使学生能够体会月光的美及夜晚的安静。教学重点：

学会唱《月圆曲》 教学难点：

能准确、和谐地唱出《月圆曲》中的二声部。教学过程：

一、情境激趣

1、听赏《摇篮曲》 A、说一说 B、动一动

师：请你学着妈妈哄小宝宝的模样动一动！（学生可自由律动，模拟歌曲中的情景。）

C、唱一唱

师：妈妈是怎样哄宝宝睡觉的，你能学学吗？让我们用“ Ｕ”来学学妈妈好吗？

二、引导掌握

1、创设情境

师：《摇篮曲》描述了妈妈在夜晚哄小宝宝睡觉的情景，你还能回想出你知道的与“夜”有关的诗或儿歌来告诉同学们吗？（鼓励学

第四篇：第十四课 教案设计(拙政园)

“苏州园林”——“拙政园”页面的制作

一、教学目标：

1、知识与技能

（1）进一步掌握文本、文本框、图片、视频对象的插入与编辑方法。（2）掌握文本的进入效果、图片的进出效果的设置方法。（3）掌握设置动画对象的播放顺序和开始方式。

2、过程与方法

通过插入“拙政园”介绍文本、景点照片、视频片断等，进一步掌握多媒体素材的插入与编辑方法；通过对比设置动画效果与不设置动画效果文本和图片，引导学生探究学习、自主合作学习，演示模仿教师操作，掌握文本、图片对象的动画设置方法，掌握各动画对象播放顺序和开始方式的设置方法。

3、情感态度与价值观

激发学生学习兴趣和创作热情，提高学生的审美情趣，培养学生互帮互助的精神。

二、教学重点：多媒体素材的插入与编辑方法；动画效果的设置方法。

三、教学难点：动画效果设置方法。

四、教学方法：讲解与演示相结合，自主学习、探究学习与合作学习相结合。

五、教学准备：多媒体课件、多媒体素材、网络教室、凌波多媒体教学网。

六、设计理念：

本节课的设计理念注重体现以下几个思想：

1、改变学生的学习方式。学生变被动接受学习为主动愉快学习，并且通过多种学习方式（自主学习、合作学习、探究学习等），获取信息，掌握方法。

2、情景与任务驱动融合。在每一个任务抛出时，都创设适当的情景，以此让学生不知不觉在情景中积极主动地接受任务。

3、在体验感受中探究学习。培养学生探究学习的能力，在探究中，学生肯定会有许多失败。正是在失败中找到成功，让学生体验成功的喜悦。

4、分层教学的实施。照顾到学生个体间差异，使每一位学生在教学活动中都获得个体发展。

七、教学过程设计：

（一）视频欣赏，提出问题，引出主题。

教师活动：

1、提问：我国有哪四大古典名园?苏州古典园林中最大的园林是哪一处？（揭示主题）揭示答案：拙政园、北京颐和园、承德避暑山庄、苏州留园并称为我国四大古典名园； 拙政园是苏园中最大的一处园林。

2、展示作品样例，分解任务。学生活动：

1、学生欣赏视频，思考提出的问题；

2、观看样例，积极思考制作“拙政园”页面的流程。

设计意图：明确本节课的学习任务，使学生快速进入学习情境。

（三）讲授新课

任务1：文本的插入与编辑。（小组合作）

教师活动：参照预先呈现的文本（框），用“文本框”工具再次添加拙政园景点介绍文本，并设置文本和文本框格式。

学生活动：小组合作，尝试插入并编辑文本对象，设置文本框格式。设计意图：进一步巩固文本的插入与编辑方法，完成任务1。任务2：拙政园景点照片的插入与编辑。（自主学习）

教师活动：呈现效果图，提出要求：第一组zzy1zzy2；

第二组zzy3zzy4;第三组 zzy5zzy6；按2张1组叠加放置。

学生活动：自主学习，插入并适当的编辑图片。

设计意图：进一步巩固图片的插入与编辑方法，完成任务2。任务3：设置对象的动画效果。（自主+合作+创新）教师活动：

1、让同学们将插入好文本和图片的页面进行放映，问看到了什么现象？如何设置如教师预先呈现的文本的进入与图片进出效果？（学生自主探究，教师分析，演示操作方法）

2、让同学们仔细观察样例，看看各动画对象在放映时是按照什么顺序播放的？开始方式是怎样的？对照自己的作品，思考如何设置各对象的播放顺序和开始方式？如何设置使得两个文本框同时放映？

学生活动：

1、观察比较，小组讨论，在模仿操作的基础上实现自主创新。

2、观察思考，重新排列各动画的播放顺序。

设计意图：以放映预先呈现的设置了动画效果的文本与图片与当堂插入的文本与图片进行比较，引出动画效果设置方法，发展学生合作能力与探究创新能力。

（1）设置文本的进入效果。

方法：自定义动画——添加效果——进入——盒状（开始：之后；方向：外；速度：中速）

（2）设置一组图片的进出效果。

方法：选择图片,在“自定义动画”任务窗格中，执行“添加效果——进入——渐变”命令；

选择图片，在“自定义动画”任务窗格中，执行“添加效果——退出——渐变”命令；

（3）设置对象的播放顺序和开始方式。

为了使同一个页面中的对象在播放时按照一定的顺序依次播放，需要设置这些对象的播放顺序和开始方式。

① 点击“播放”按钮，查看播放顺序

② 选择要调整播放顺序的对象，再单击“重新排序”按钮调整其位置。③ 设置所有对象的开始方式为“之后”，保证所有对象自动播放。任务4：视频的插入。

教师活动：发现与探究：一位老师在自家电脑中用PowerPoint制作了一份多媒体教学课件，课件中包含了文字、图片、声音、视频等媒体元素，他用优盘将课件拷贝到班级电脑中使用，结果在播放时发现，优美的声音听不到了，插入的视频也不能看到了。同学们帮这位老师诊断一下原因何在？如何解决？

学生活动：学生演示并完成视频文件的插入。

设计意图：学会视频文件的插入方法，并要明白声音、视频文件要想在PowerPoint作品中正常播放，最好将它们跟多媒体作品放到同一个目录下，并一起移植。

（四）发现与创新

进一步美化“拙政园”页面。学生作品展示

以小组为单位，展示学生作品，进行教师、学生点评。

设计意图：达到相互学习、取长补短、团结协作的目的。同时学生点评也体现出对知识技能操作的准确性与熟练程度。

（五）课堂小结

通过本节课的学习，我们：

（1）进一步掌握了文本、文本框、图片、视频对象的插入与编辑方法。（2）掌握了各对象的动画效果设置方法。

设计意图：目的在于加深学生对知识的记忆、理解，完成真正意义上的知识建构。

（六）作业

完善多媒体作品“苏州园林”——“拙政园”页面的制作。

第五篇：哲学与人生 第十四课

第十四课 人生价值与劳动奉献

第一课时

人生价值贵在奉献

●教学内容分析

本课时是第十四课人生价值与劳动奉献的第一课时，是历史唯物主义中人生价值观的重点内容。当学生开始关注自我、思考人生时,需要正确的价值观指导，需要认清人生价值是社会价值与自我价值的统一，正确处理个人与社会、奉献与索取的关系。故本课时在知识的把握和情感的提升上都是重要的内容。

本课时的逻辑线索是人生价值不在自己获得多少——人的价值是社会价值和自我价值的统一——社会贡献是衡量人生价值大小的尺度——个人对社会的贡献是物质贡献和精神贡献两个方面——要正确看待奉献和索取的关系

教学重点、难点：

1．人的价值是社会价值和自我价值的统一。2．社会贡献是衡量人生价值大小的尺度。

●学情简要分析

中职学生渴望被当作一个成年人来看待，对于这个世界也有自己的独特理解和看法，希望老师和家长能够尊重他们的意见而不是一味说理。学生有他们心目中的“英雄”和富有时代感的偶像。此前，通过较长时间的哲学学习，学生已经有了一定的哲学思维能力和理论理解能力，也有了一定的是非观念和价值判断，但对于如何衡量人生价值，如何处理社会价值与自我价值、奉献与索取的关系缺乏理论认识，对于自觉在奉献中实现人生价值缺乏认可的态度和坚定的信念。

●教学目标分析

认知目标：通过对典型人物的分析和对问题的讨论，了解人的价值是社会价值和自我价值的统一。

情感态度观念目标：通过对典型人物的分析和对相关名言的解读，自觉形成热爱劳动、积极奉献的意识。

运用目标：通过体验导行的冲突选择，学会正确处理奉献与索取的关系，自觉地在社会中发展自我、创造人生价值。

●课堂教学过程

（创境激趣---直面生活感受哲学）你认识这两位传奇人物吗？ 活着就为了改变世界——乔布斯 像雕塑一样活着——尼克胡哲 问题：人该怎样活着？

结合他们的传奇人生，谈谈你对人生价值的理解？（引思明理---合作学习领悟哲学）探究活动一： 1.典型人物：乔布斯

材料一：乔布斯为地球留下什么…… 他为地球人留下了最早的图形化操作系统

他为地球人留下了设计精美的苹果电脑

他为地球人留下了音乐播放器iPod

他为地球人留下了智能手机iPhone

他为地球人留下了应用程序商店

他为地球人留下了平板电脑iPad

他为地球人留下了“为用户创造需求”的设计理念 他为地球人留下了“设计产品如做人”的理念

他为地球人留下了设计产品时的“简单与专注”理念他为地球人留下了“说不”的勇气

他为地球人留下了对“工作的意义”的理解

他为地球人留下了“人比资金更重要”的研发理念 他为地球人留下了对“坚持到底”的理解

他为地球人留下了“永远记住你将会死去”的名言

他为地球人留下了“遵从你的内心和直觉”的人生感悟 材料二：乔布斯获得的个人财富 苹果公司年薪为象征性的1美元

拥有550万股苹果股票，价值为20亿美元左右 拥有迪士尼7.4%股权，价值约45亿美元

问题：乔布斯的人生价值体现在哪些方面？ 2.问题讨论：

马克思说：“在选择职业时，我们应该遵循的主要指针是人类的幸福和我们自身的完美。不应认为这两种利益是敌对的、互相冲突的”。

马克思所说的“人类的幸福”和“自身的完美”指的是什么？二者有何关系？

3.名言赏析：分析下列名言，体会其中的人生哲理

你若要喜欢自己的价值，就得给世界创造价值。

——歌德

无论一个人的天赋如何优异，外表或内心如何美好，也必须在他的德性的光辉照耀到他人身上发生了热力，再由感受他的热力的人把那热力反射到自己身上的时候，才能体会到他本身的价值。

——莎士比亚

不能在我生命里实现人之所以为人，我对不起自己；在为人的生活里不能实现我之所以为我，我对不起生命。这个原则我们应该时时放在心里。

——徐志摩 我评定一个人的真正的价值只有一个标准，即：看他在多大程度上摆脱了“自我”，他摆脱了“自我”，又是为什么。

——爱因斯坦

4.探究小结：

人的价值是社会价值和自我价值的统一

探究活动二： 1.典型人物：乔布斯

问题：结合探究一的两则材料分析，哪个方面更能体现乔布斯的人生价值？为什么他在苹果公司的年薪仅为象征性的1美元？ 2.问题讨论：

有人说：“评价一个人的价值，是看其对社会的责任和贡献。”

又有人说：“评价一个人的价值，是看自己获得了多少。”

我们应如何评价一个人的价值呢？

3.名言赏析：分析下列名言，体会其中的人生哲理

只是为了自己而劳动，他也许能成为有名的学者、绝顶的聪明人、出色的诗人，但他决不可能成为真正的完人和伟人。

——马克思

我们活在世上不是为自己而向生活索取什么，而是试图使别人生活得更幸福。

——奥斯勃 人的价值社会价值（根本价值）满足基础自我价值满足社会、他人辩证统一幸福在于为别人生活。

——列夫·托尔斯泰

一个真正的人，应该为人民用尽自己的才智、专长和精力，再离开人间。不然，他总会感受到遗憾，浪费了有限的生命。

——曹 禺

4.探究小结：

社会贡献是衡量人生价值大小的尺度。

个人对社会的责任和贡献是社会存在和发展的要求，是衡量一个人有没有价值或价值大小的基本标志，个人是通过对社会的奉献来体现自己人生意义的。

探究活动三：

1.典型人物：尼克·胡哲：像雕塑一样活着！（看视频）

问题：为什么尼克·胡哲被称为“像雕塑一样活着”，他对社会的贡献体现在哪里？ 2.问题讨论：

有人说，衡量人生价值，物质贡献比精神贡献更重要。

你赞成上述观点吗？为什么？ 3.探究小结：

个人对社会的贡献是多方面的，归根到底是物质贡献和精神贡献两个方面。

探究活动四：

1.典型人物：烟台91岁老人刘盛兰拾荒18年资助上千名学生

刘盛兰慢性肾衰竭住院期间,很多陌生人来探望他。一位义工对刘盛兰说：你帮了那么多学生，现在你老了，我们就都是你的儿女。

问题：通过刘盛兰老人的事例，你体会到奉献和索取是什么关系？ 2.问题讨论：

有人说，一个人的贡献越多，索取越多，人生价值的两个方面是对等关系。你赞成上述观点吗？为什么？ 3.探究小结：

正确看待奉献和索取的关系。

奉献是个人对社会的责任和贡献，索取是个人从社会的索要和获取。人是价值的创造者，也是价值的享用者。人的价值是社会价值和自我价值的统一，是创造、奉献与索取、享用的统一。

（体验导行——生活践行运用哲学）活动一：学校公告栏同时贴出两则启示。启示一：招募

学校志愿者协会招募义务家教，为困难家庭子女和病残儿童义务进行课外辅导。时间安排在周末或假期。启示二：招聘

学校创业社团招募员工，有可观薪资。工作时间：周末或假期。面对这两则启示，你会做出怎样的选择？ 活动二：中职学生可以怎样为兴校振邦做贡献？



1、参加一次青年志愿者活动

2、参加一次义务劳动。

3、为同学捐一次款。

4、献一次血。

5、帮同学一次忙。

（尽管时间不长）（尽管非常简单）

（尽管不是太多）（尽管有些害怕）（尽管事情不大）第二课时

在劳动奉献中实现人生价值

●教学内容分析

本课时是第十四课人生价值与劳动奉献的第二课时，同样也是历史唯物主义中人生价值观的重点内容。当学生开始思考人生时，需要正确的价值观指导，认清人生价值是社会价值与自我价值的统一，明确正确处理个人与社会、奉献与索取的关系后要落实到行动上，在劳动奉献中实现人生价值。故本课时是本课内容的重要落脚点。

本课时的逻辑线索是人生没有不劳而获——劳动是社会财富的源泉——我们要在诚实劳动中创造人生价值。

教学重点、难点：

1．劳动是社会财富的源泉。

2．我们要在诚实劳动中创造人生价值。

●学情简要分析

此前，通过较长时间的哲学学习，学生已经有了一定的哲学思维能力和理论理解能力，也有了一定的是非观念和价值判断。中职学生已经开始接触社会，规划自己的人生。他们可能要更早地踏上工作岗位，通过劳动创造人生价值。但在当前的社会背景下，他们是否真的认可劳动的价值，坚定在劳动中实现人生价值，需要通过本课的学习进行正确的引导。

●教学目标分析

认知目标：通过图片、视频、名言等明确劳动既是创造社会财富的活动，也是体现人的本质力量、提升主体能力的活动。

情感态度观念目标：通过对典型人物的分析，坚定尊重劳动、热爱劳动，在诚实劳动中奉献社会、实现人生价值的意识。

运用目标：通过本节课的学习，能自觉地学习和培育劳动技能和职业道德，在劳动中创造人生价值。

●课堂教学过程

（创境激趣---直面生活感受哲学）

材料一：千万富婆竟做环卫工人 余友珍是湖北的一位普通农民，因为拆迁赔款而成为千万富翁，现在有17套房子，这样一位身家上千万的农民却每天起早贪黑的做环卫工人。而她之所以这样坚持的理由就是希望能够给子女做个好的榜样。余友珍的子女现在都是普通的上班族，每个月领着普通的工资。

千万富婆为什么选择做环卫工人，作为母亲，她想用行动给子女传递怎样的信息？

材料二：视频“李嘉诚的一分钟自我介绍”

李嘉诚的一分钟的自我介绍，对我们实现人生价值有何启示？

通过以上两则材料的分析，让学生初步认识到人生没有不劳而获。

（引思明理---合作学习领悟哲学）

探究活动一：

教师出示图片和相关名言，让学生总结出劳动是社会财富的源泉。劳动和人，人和劳动，这是所有真理的父母亲。

——苏霍姆林斯基 真理从辩论中来，幸福从劳动中来。

——谚语

如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么，重担就不能把我们压倒，因为这是为大家而献身；那时我们所感到的就不是可怜的、有限的、自私的乐趣，我们的幸福将属于千百万人，我们的事业将默默地、但是永恒发挥作用地存在下去，而面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪。

——马克思

任何一项劳动都是崇高的，崇高的事业只有劳动。

——卡莱尔

结合以上材料，说明为什么 “劳动是社会财富的源泉”？劳动在人的价值实现中有何作用？

（学生回答，教师总结）劳动是人类的本质活动，把人与其他动物从根本上区别开来。人通过劳动改变自然，创造属于自己的物质生活条件。

劳动是体现人的本质力量、提升主体能力的活动。劳动是人类有目的的、创造性的活动，正是这种活动，才把人从自然界中分离出来又把二者统一起来。劳动是人类最基本和最重要的社会实践，是人类社会生存和发展的根本前提。人类社会是人类实践活动的产物，劳动创造了人与人类社会。人类不是从来就有的，劳动在从猿到人的进化过程中起着决定性作用，劳动是人区别于其他动物的根本条件。

劳动是创造社会财富的活动。社会的物质财富和精神财富来源于全体社会成员辛勤劳动的积累。

探究活动二： 视频一：状元360 视频二：“油条哥”刘洪安

结合视频，请谈谈如何在劳动中实现人生价值？

劳动和奉献是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的必经途径。人生价值的实现，是在社会实践中积极能动的劳动创造过程。所以，只有诚实劳动才能更多地奉献社会，才能更好地体现自己的人生价值。不论我们以后在哪个工作岗位上，都要秉承劳动奉献的精神，脚踏实地、不断创新，用自己的双手来创造自己的人生价值，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不断做出新贡献。

（体验导行——生活践行运用哲学）

中职生职业规划设计竞赛

一、指导思想

通过组织学生参加职业生涯设计活动，开展职业生涯规划比赛，强化职业意识、职业理想、职业道德和就业观、创业观教育，引导学生树立“成功者”的心态，形成提高自身素质的动力。

二、活动主题

认知真实自我，把握职业方向，规划精彩未来，实现人生价值。