《郑人买履》教案

第一篇：《郑人买履》教案

《郑人买履》教案

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解古今词义和表达上的不同之处。

2、理解句意，领悟寓言所讲的道理。教学重点、难点

在理解故事内容和寓意的基础上，流畅地朗读和背诵课文 教学过程

一、激发兴趣，导入新课

1、我国寓言故事很多，请同学选择一两个讲给同学们听听 读过这些寓言故事之后，你明白了一些什么样的道理。（如“龟兔赛跑”：乌龟跟兔子赛跑，结果兔子失败。寓意：骄傲使人落后、失败。“守株待兔”：种田人放弃劳作，想不劳而获。寓意：成果靠劳动取得，不劳而获的侥幸心理是危害自己的。）

这就是寓言：在一个短小的故事中蕴含着一个深刻的道理。同学们，今天我们一起学习另外两则寓言：《郑人买履》，相信大家一定能明白更多的道理。

2、请学生起来介绍作者及寓言出处的相关资料

二、初读课文，整体把握

1、指名朗读课文。指导有感情有节奏地朗读课文。读《郑人买履》时，要读出郑人“忘持度”的懊恼之情和回答别人时的执迷不悟的神气，另外别人问话应表现出疑惑之情。

2、师生评价，正字正音。

3、学生自读，画出并掌握文中的生字词

4、试着翻译课文，并概括文章的主要内容

5、找出疑难问题

三、合作探究

1、以小组为单位解决疑难问题

2、在班上讨论研究小组解决不了的疑难问题

四、反馈交流

1、重点词语解释（1）郑人买履

（2）郑人有欲买履者

（3）先自度其足

（4）而置之其坐 ．．．．（5）至之市

（6）而忘操之

（7）及反

（8）市罢

（9）遂不得履 ．．．．．．（10）何不试之以足

（11）宁信度

（12）无自信也 ．．．．．

2、通假字 通假字是中国古书的用字现象之一，“通假”就是“通用、借代”，即用读音相同或者相近的字代替本字。找出下列句中通假字，并解释。

（1）而置之其坐

（2）反归取之

3、一词多义 度

（1）先自度其足

（2）吾忘持度

之

（1）而置之其坐

（2）至之市

（3）何不试之以足 而

（1）而置之其坐

（2）而忘操之

4、特殊句式

郑人有欲买履者

定语后置结构

何不试之以足

倒装句

五、疏通文义

理解句意 讲故事

事情的起因，欲买履，度其足

事情的经过：至之市——已得履 忘持度——反归取之 事情的结果：市罢，遂不得履

六、分析课文

A

最能体现郑人思想性格的句子在哪里？并反复朗读。

B

运用哪些描写方法表现郑人特点？ 试各举典型一例作答。你怎样看待郑人？ C

这则寓言讽刺了怎样的人？今天我们从中得到什么启示？

七、探究学习

分析郑人形象

通过这个故事，我们应该懂得什么

八、兴趣作业：

1、如果你是卖鞋的人，你会对这个郑国人说些什么呢？

2、由于这个人的生搬硬套，墨守成规，没买到鞋。请大家做一个小编导，充分发挥想象，为《郑人买履》编写续集，写在日记本上。（1）《郑人买履》中那个买鞋者是一个什么样的形象，寓意是怎样刻画这一形象的。（2）说了寓言故事的寓意，并谈了它的现实意义。答案：（1）《郑人买履》中的买履者是一个十分死板，固执的又愚蠢的人，文章在交代了故事的起因之后，用“至”、“忘”、“反”、“取”等动词，勾画了买履者相信量好的尺寸，不相信自己脚的愚态，当别人问他“何不试之以足”时，他“宁信度，无自信也”的回答令人啼笑皆非，“市罢，遂不得履“一句讽刺了死搬教条者徒劳无益的结局。

（2）寓意：讽刺那些做事不注意从实际出发，教条主义的人。

现实意义：我们在处理实际问题时，不能盲目照搬照抄现成的东西，而要注意一切从实际出发，以免出现不应该的失误

第二篇：郑人买履教案

语文教案

一、课题名称：《郑人买履》 课题类型：新知课

二、教材及单元：《语文》苏教版七年级上册第一单元第4课《寓言二则》

三、教具、学具准备：教材、黑板

四、教学目标： 【知识与技能】

1.学习文中的生字，掌握几个多音字的读音，理解一词多义； 2.能正确流利地朗读课文，能背诵课文； 3.能借助注释和工具书读懂浅显的文言文； 【过程与方法】

1.能根据注释，借助工具书读懂句子，能概括文章； 2.培养学生的概括能力与表达能力； 【情感态度与价值观】

1.懂得寓言故事告诉人们的道理

五、教学重点：

1..顺利流畅的朗读课文，理解课文意思 2.掌握“度”的读音和意思，理解一词多义 3.理解寓意 4.复述故事

六、教学难点： 1.掌握“度”字 2.复述故事 3.理解寓意

七、教学方法：

讲述法、提问法、小组讨论法、角色扮演法

八、教学过程：

（一）介绍寓言

1.师：请同学们打开课本，先看看题目，“古代寓言二则”。有谁知道什么是寓意吗？

寓言：是一种文学体裁，在短小的故事里寓寄较深的道理，以进行劝喻或讽刺；常用比喻、象征、夸张、拟人等手法。

2.师：那你们知道世界上最早的寓言书叫什么名字么？（《伊索寓言》）没错，就是《伊索寓言》。里面有很多大家耳熟能详的故事，有同学能说一说吗？（如《农夫和蛇》冬天，农夫发现一条蛇冻僵了，他很可怜它，便把蛇放在自己怀里。蛇温暖后，苏醒了过来，恢复了它的本性，咬了它的恩人一口，使他受到了致命的伤害。农夫临死前说：“我该死，我怜悯恶人，应该受恶报。”

这故事说明，即使对恶人仁至义尽，他们的邪恶本性也是不会改变的。”

《狐狸和葡萄》

饥饿的狐狸看见葡萄架上挂着一串串晶莹剔透的葡萄，口水直流，想要摘下来吃，但又摘不到。看了一会儿，无可奈何地走了，他边走边自己安慰自己说：“这葡萄没有熟，肯定是酸的。”

这就是说，有些人能力小，做不成事，就借口说时机未成熟。）3.师：那谁知道中国最早的寓言故事集又是什么呢？

《韩非子 外储说》是我国最早一部寓言故事集，我们学过的《自相矛盾》就是选自《韩非子》一书，而今天要学的《郑人买履》也同样出自《韩非子》这本书。

（二）题目解析

1.（板书题目，重点说“履”字）

师:“履”字是半包围结构，书写时，要使“尸字头”能包容里面的部分，我们做人也要学会“包容”。

（教师示范书写，学生按要求书写）2.请同学们齐读题目：郑人买履

3.师：通过预习，谁能说一说，“郑人买履”是什么意思？ 生：郑国人买鞋。

师：你是怎么知道“履”的意思就是“鞋子”的呢？ 生：从书上的解释中看出来的。

师：你真会学习！参照注释理解课文是学习文言文的一个好方法。4.（板书：参照注释理解。）

师：请同学们想一想：当我们拿到一篇文言文，首先应该做什么呢？

生：要多读几遍。

师：对，书读百遍，其义自现，朗读也是学习文言文的好方法。（板书：朗读。并将之与“参照注释，理解”共括为“方法”。）

（三）朗读课文

1.师：很好，今天我们就用你们自己归纳的方法来学习这篇文言文。首先，请同学们跟着老师读一遍课文，边读边把自己的不会的字注音。我读一句，你们跟着读一句，好吗？

（用缓慢语速一句一句读课文，学生跟读）

2.师：接下来请同学们自己读几遍，同桌之间可以互相读，给对方检查有没有读错的地方。

3.（全班读——分小组读——分男女读——抽几人起来读）

（四）理解课文内容

1.师：把课文读通顺之后，我们接下来应该怎样学习文言文呢？（指板书——参照注释理解）

2.师：下面，请大家以四人小组为单位，借助文中的注释和手上工具书，相互交流，弄清每一句话的意思。有弄不明白的地方就呼叫老师，老师会过来帮助你们的。（小组内相互交流，教师巡视，有针对性地辅导）

3.师：通过刚才我去和你们交流，我发现有几个地方大家有点模糊的，（板书：“度、反、之、遂、”并解释）

4.下面就请各小组派代表汇报一下刚才的学习情况，每组说一句好不好？

····（全班交流每句话的意思，师生互相订正讲得不合理的地方，将课文的意思讲清楚。）

5.（交流完毕，全班齐读课文）6.师：大家都已经理解了这篇课文的意思，下面我想请几位同学用自己的话来简单概括一下这个故事好不好？有没有主动的呀？

补充：概括文章主要内容时，抓住谁+干什么+结果怎么样来进行概括。（抽人单独叙述）

（五）理解寓意

1.师：听了刚才几位同学经常的故事叙述，那么，老师现在要提几个问题了：这位郑国人为什么买不到鞋？

生：“宁(nìng)信度，无自信也。

2.师：这位郑国人宁可信尺码，也不相信自己的脚。他买鞋的故事，成为了千古笑谈。谁能给他提点建议，告诉他今后应该怎么做？（生1：做事情要动脑筋，应该从多个角度去思考。

生一：我想告诉他，今后要尊重一些应该有的规律，不能够墨守成规。生二：不管遇到什么事情都要灵活处理。

3.师：从这个郑国人身上，你受到了什么启发呢？

生一：我们不能像他一样。我们应该多想办法，去解决问题。生二：我们应该对自己有信心，遇事要灵活处理。生三：不管做什么事，都应该多动脑筋思考。4.（揭示寓意）

指导学生以“寓言通过_________的故事，说明（讽刺）了_______。”的句式来说完整的话。

（可以从不同的角度来谈看法，不求统一的答案，只要说得有道理就可以）（1）从整个故事来看，说明做事不要太呆板，要灵活，善于变通；

（2）从那个郑国人忘了带尺码，说明做事不能马虎，要小心，多带点记性；（3）从郑国人宁愿相信自己的尺码也不相信自己的脚来讽刺那些做事不注意从实际出发，教条主义的人。

九、布置作业

（一）改编并演绎故事。

师：希望大家能在课后发挥自己的想象力，把这个故事补充和改编一下，使这个故事更加生动有趣。大家可以想想：这个郑国人为什么要买鞋？他去买鞋之前是怎么想？卖鞋的老板又会说什么？没有买到鞋子他是怎么想？还有围观的别人还说了什么?等等问题。并且把这个故事演出来。以大组为单位，利用课余时间互相讨论，自行分配角色，下次课课前表演。

（二）背诵课文

十、板书设计

郑人买履 《韩非子》

度 遂 方法 { 朗读

反 宁 参照注释理解

第三篇：郑人买履教案

《郑人买履》教学设计

教师：王淑芳

《郑人买履》教学设计

教学目标: 知识与能力：将文言文和译文对照,弄懂词义和句意。

过程与方法：以读为主，引导学生从这则寓言中领悟一些生活中的道理。

情感、态度、价值观：让学生懂得遇事不要墨守成规，要随机应变，相信实际。

教学重点：

1.正确、流利的朗读课文。

2.理解寓言中的一些文言字词。3.理解文章蕴含的道理。教学难点：

读懂寓言的寓意，并用自己的话表达出来。教学准备：课件 教学安排：一课时 教学过程:

一、谜语激趣，导入新课

1.出示谜语：“稀奇古怪两只船，没有桨来没有帆。白天载人四处走，夜晚横卧在床前。”让生猜谜语，学生很容易猜出是“鞋”。师：在古代，人们也往往将鞋称作“履”，板书“履”，今天我们就来学习一则与鞋有关的寓言故事。板书课题，齐读课题。

2.简单介绍作者。

二、初步感知 1.出示学习目标一。

2.自读课文，读准字音，读通句子（自读、同桌互读、指名读、听范读）。

3.给文章划节奏，根据节奏朗读。

三、整体理解 1.出示学习目标二。

2.参照译文，了解重点词语意思，师提问。（同桌相互讨论）3.翻译原文，并复述故事。

4.玩游戏，加深对课文的印象。（师提问）

《郑人买履》教学设计

教师：王淑芳

5.观看视频。

思考问题：郑人为什么没有买到履？

四、总结全文，揭示寓意 1.出示学习目标三。2.小组讨论。

课文告诉我们一个什么道理？

3.总结寓意：遇事不能太呆板，要从实际出发，懂得随机应变。

五、拓展延伸

联系实际，说一说我们在以后的学习生活中应该怎么做？

六、作业 1.填写资料。

2.看寓言故事《郑人逃暑》。板书设计：

郑人买履

且置履 不得履

宁信度，无自信也 从实际出发，随机应变

第四篇：郑人买履教案

《郑人买履》教案 内高预科（2）

朱芸婷

教学目标：

1、借助注释和工具书读懂浅显文言

2、初步培养学生学习文言的兴趣

3、会朗读、背诵、翻译课文

4、理解寓言蕴含的深刻道理

教学重点：

1、会朗读、背诵、翻译课文

2、理解寓言蕴含的深刻道理

教学设想：

新疆学生第一次接触文言文和寓言这种文体，因此老师上课要讲解细致，放慢速度，引领学生学习文言文。重点是读准字音。教学方法以讲授为主，注重方法指导。教学课时：2课时 教学过程：第一课时

一、导入：

在我们中华民族源远流长的历史长河中，有许多闪烁着智慧光芒的小贝壳，今天，我们就 采撷其中的一颗来学习探究一下，从中汲取知识的琼浆，明白做人的道理。

下面，我们共同学习一篇新课，题目是《郑人买履》。解释标题

二、什么是寓言？

寓言：是一种文学体裁，在短小的故事里寓寄较深的道理，以进行劝喻或讽刺；常用比喻、象征、夸张、拟人等手法。

三、教学目标

四、简介作者

作者韩非，战国末期哲学家，法家主要代表人物，师从荀子，著有《韩非子》其书，这是先秦理论散文集大成者的著作。代表作品有《孤愤》、《五蠹》等。五检查预习：

生字词

自度其足、已得履、宁信度、遂不得履

六、了解学习文言文的基本方法

1、熟读课文，分清句读（停顿）。

2、把握重点实虚词，根据语境联想

拆解。

3、熟悉文言特有现象：通假字，一 词多义、倒装句式等。

4、文言文翻译方法：留、补、删、换、调。

5、翻译时要逐字逐句，适当增删，表达完整

七、朗读课文

初读课文

先听MP3，再跟读一遍；领读一遍，再齐读一遍

八、再看FLASH加深理解故事内容

九、合作交流探究

疏通课文（说翻译）:

四人小组结合书下注解和古汉语常用字典，合作翻译。划出含糊、有疑难的地方，译完全班商讨释义和翻译。

十、检查翻译句子

检查所学，及时巩固翻译：

A、重点实虚词解释：

B、一词多义：之、而、度

C、通假字：坐、反

D、倒装句：郑人有且置履者、何不试之以足、无自信也

十一、质疑反馈：

提出自己不会翻译的句子或加点的字

十二、比一比，赛一赛，看谁背得快，背得好，背得准。

十三、寓意：

1、说明做事迷信教条而不顾实际，是不会成功的。

2、这个故事也告诉我们：书本上的东西并不一定可靠，要根据现实的需要大胆、灵活地变通，才是解决问题最有效的办法

十四、作业、A、默写并翻译全文。

B、展开合理想象，重新编写该故事。

C、拓展延伸：生活中有“刻舟求剑”这样的人吗？你想怎样提醒他呢？

第二课时

教学目标：

1、积累文言词语

2、学习《郑人买履》，理解意思，体会深刻的寓意。

教学重点：

1、重点实词、虚词的归类

2、掌握寓意 教学过程：

一、复习导入：

二、检查字词翻译和课文翻译。

1、老师范读（注意字音、朗读节奏、重音、语调）。学生找出应注意的字音和字型。

2、学生散读（两遍，体会朗读节奏，了解大意）。

3、老师细读（纠正字音和朗读节奏、重音、语调。

4、学生齐读（边读边注意事物的发生和发展）

三、构建画面 事情的起因，欲买履，度其足 事情的经过：至之市——已得履

忘持度——反归取之

结果：市罢，遂不得履

四、进一步了解课文内容

1、圈划重点的文言词（履、度、坐、之、操、反、及、遂、宁、无、其、以）A、独立学习，看课文注释查工具书。B、合作学习，四人小组疏通文字 C、老师巡回释疑。D、小组汇报

E、教师讲解重点、难点（师生讨论）（1）操、持、取的意义

（2）先自度其足，而置之其坐（3）宁信度、无自信也

五、分析人物形象，把握寓意（1）《郑人买履》中那个买鞋者是一个什么样的形象，寓意是怎样刻画这一形象的。

（2）说了寓言故事的寓意，并谈了它的现实意义。

答案（1）《郑人买履》中的买履者是一个十分死板，固执的又愚蠢的人。

（2）文章在交代了故事的起因之后，用“至”、“忘”、“反”、“取”等动词，勾画了买履者相信量好的尺寸，不相信自己脚的愚态，当别人问他“何不试之以足”时，他“宁信度，无自信也”的回答令人啼笑皆非，“市罢，遂不得履“一句讽刺了死搬教条者徒劳无益的结局。

（3）寓意：讽刺那些做事不注意从实际出发，教条主义的人。

现实意义：我们在处理实际问题时，不能盲目照搬照抄现成的东西，而要注意一切从实际出发，以免出现不应该的失误。（4）举出生活的实例。

六、总结全课，归纳中心

七、拓展延伸：刻舟求剑

楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟，曰“是吾剑之所坠。”舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？

寓意： 文章通过“刻舟求剑”的故事说明不懂得随着情势的变化而变更自己的观念和方法，就不会获得预期的结果。讽刺了那些办事愚蠢、不知道事物会变化的人。

八、多形式背诵课文。

九、作业：

1、扩写结局

2、翻译全文，会背翻译

3、会默写课文

第五篇：公开课《郑人买履》教案

郑人买履

教学目标：

1.学习课文，理解字词意思。

2.正确流利、有感情的朗读课文，读出韵味、节奏并理解课文内容。3.懂得这则寓言的寓意及现实意义。

重点：理解这则寓言的寓意，有感情的朗诵古文。难点：借助注释理解古文。教学过程：

一

复习寓言《滥竽充数》，背诵，这则寓言讽刺了什么？告诉我们什么道理？寓言就是通过一个小故事告诉我们一个深刻的道理，给人以教育。今天，我们继续学习一则寓言《郑人买履》。履是鞋的意思，题目是什么意思？解题。二

整体感知

1.自读课文，不会的音节看注释、查字典，读通顺流利。（1）学生自读。

（2）同桌相互检查，互相提醒纠正错误。（3）指名读。

2.教师范读，学生听清语气语调、节奏、句子的停顿，注意自己正音，提示：有个字出现了3次，两个读音。你知道是哪个字吗？（度duó——量长短；度dù——尺码）

3、了解通假字：坐通座；反通返。

4、.再读 课文，用自己的话简要说说这则寓言讲了一件什么事。

三

精读课文

1.这是一篇文言文，理解起来不太容易，学生小组合作，进一步深入课文内容，发现疑问时多读几遍课文，再解决不了的大家一起来帮你。

2．交流小组学习情况

在学习过程中，你们还遇到了哪些疑问？（随着学生的回答出示句子，重点研究。）理解课文每句话的意思，全班交流。

3．哪位同学愿意来讲讲这个故事，其他同学仔细听，看他们和你理解得一样吗？

4．谁能把自己的理解通过朗读表达出来呢？

（个别读，齐读）四 理解寓意

1．最终这个郑国人有没有买到鞋？为什么没有买到？

2．小结：可见这个怎样的人？这则文言文故事虽然用字不多，却能说明一个深刻的道理，这就是寓言最大的特点。

3．生活中有没有像“郑人”这样的人？你想对他们说些什么呢？

（学生自主回答）

五 练习检测

1、诵读并背诵课文

2、拓展延伸：排练课本剧《郑人买履》。

作业：把这个寓言故事讲给朋友听，让他们也受到教育。