小学生防烫伤意识的培养与训练

第一篇：小学生防烫伤意识的培养与训练

小学生如何防止烫伤的安全教育教案

教学目标：烫伤在学生意外伤害中占了相当大的比例。儿童因为年龄小容易被烫，通过这节课，我们要知道在家庭和学校中可以通过培养自我保护习惯，增强孩子的防烫伤意识，才能使学生健康快乐地成长。

关键字：儿童，安全意识，自我保护

教学方法：讲授法、讨论法、提问法、练习法。教学用具：多媒体教学（配合课件）教学课时：一课时

教学过程：

师：生活中，烫伤是最可能遇到的伤害之一。首届全国儿童伤害防治研讨会上说，与上百种导致儿童死亡的疾病相比，意外伤害已成为我国14岁以下儿童的第一位死因，卫生部公布了2005年对我国某城市7所医院儿童因意外损伤住院情况的调查结果。结果显示：烧烫伤数量居首，占到35%，烫伤中有是被热水、热汤和热粥烫伤；98%的烧烫伤安全发生在家中。

师：现在让我们大家讨论一下，儿童为什么会被烫伤？（学生讨论交流，教师最后补充总结）教师总结：

一、儿童为什么容易被烫伤

儿童可以说是一个特殊群体，发生意外伤害往往是由于发育能力、识别能力的欠缺导致的。这主要是因为这个时期的孩子自我保护能力差，缺乏判断危险的认知，一旦家长没有照顾到，很容易受到外界伤害。其中，在3到5岁这个年龄段，虽然已经可以自由活动，但对危险没有任何意识，所以也就成为高发年龄段。

师：生活中，让我们来看看儿童常发生的烫伤。（教师出示课件）师：让我们来对刚才的课件做一个总结：

二、生活中儿童常见的烫伤

烫伤一般可分为烧伤和水烫伤两种类型。日常生活中，常见的烫伤主要为开水和火焰、蒸气等高温灼伤。烫伤面积愈大，深度愈深，对全身和局部的影响也愈大、愈严重。

烫伤的程度可分为一度烫伤(红斑性，皮肤变红，并有火辣辣的刺痛感)，二度烫伤(水泡性，患处产生水泡)，三度烫伤(坏死性，皮肤剥落)。对局部较小面积轻度烫伤，可在家中酌情处理。对大面积烫伤和重度烫伤(二度以上)，须由专业医生处理和治疗。

师：儿童烫伤发生在哪里呢？ 学生会有以下的几个回答：

端菜的时候，不小心手被烫着了；

喝水的时候烫着嘴了；

家里的热水瓶放在地上，有可能不慎碰翻而导致烫伤；

烧好的滚烫的菜、汤放在桌子上，如果自己用手去拿导致菜、汤翻下，也是烫伤的常见原因；

电熨斗用完后，未放到安全处，觉得好玩，用手去碰，会造成手部的烫伤；

年龄较大的孩子在室外放鞭炮，有的喜欢拿在手里放，常会造成手部的炸伤。

三、师：那么我们如何去培养安全意识去防止烫伤？

（一）开展常规安全教育，培养自护习惯。

培养儿童的安全自护意识应从培养其良好的常规习惯开始。例如，洗澡时，先放冷水，再放热水，然后用手试试水温，水温合适再洗澡；进餐或饮水时先用手摸摸碗或杯子，以免烫嘴；6岁以下的孩子是不宜进入厨房，火柴和打火机一类易燃引火物决不能让孩子去玩弄，教育孩子玩鞭炮和焰火时要特别小心，禁止过小的孩子玩这些东西，让孩子懂得玩火的危害性。疏忽易出错，大意失荆州，从小养成做事细心、不毛手毛脚的习惯，生活中就会少出些差错，多一分安全。让我们从细节做起，远离烫伤。

（二）开展安全主题活动，增强安全自护意识的教育

根据安全自护教育的内容，开展安全自护意识的主题教育，比如：烫伤、烧伤怎么办；着火了怎么办等等，通过这些主题活动的开展，不仅可以使孩子避免一些意外伤害与不幸的发生，而且可以提高孩子的安全意识，为安全行为能力的发展奠定基础。

（三）游戏活动中安全自护意识的培养

游戏是儿童最喜欢的活动。但他们的身心发展水平较低，行为缺乏理智，易受情绪的影响，若不经常进行教育，并利用游戏规则约束，则可能造成意外事故。针对这种情况，我们通过游戏--《我是小厨师》的活动，教育儿童厨房的一些安全意识，让孩子知道在进入厨房时应注意的一些安全常识，使他们在以后的生活中少一些烫伤，多一些快乐。

四、师：那我们如何应对烫伤？

（学生小组讨论交流，教师作最后的总结补充）

师：生活中总会有意外发生。不是吗？一不留神还是烫到了。着急没有用，埋怨没有用，掌握一些治烫的急救技巧才管用。当你遇到轻度烫伤的时候，你首先不要慌，做到“冲-脱-泡-盖-送”。“冲”就是用冷水冲洗15分钟，使受伤的皮肤快速降温。烫伤处理的原则是首先除去热源，用水浸、水淋等方式，立即把烫伤部位浸入洁净的冷水中。烫伤后用冷水浸泡愈早，效果愈佳；水温越低效果越好，但不能低于-6℃。“脱”就是如果隔着衣服，最好迅速用剪刀剪开，小心地脱掉包裹物，让伤口透气别感染；“泡”：就是继续用冷水浸泡30分钟，减轻疼痛；“盖”就是用清洁纱布盖伤口，减少细菌感染。“送”如果烫伤较重，要迅速送医院治疗。

本课小结：

师：希望通过这节课的学习，同学们在以后的生活中要注意保护好自己，远离滚烫的东西，不要让自己烫伤。

第二篇：浅谈《小学生写作能力训练与培养》

浅谈《小学生写作能力训练与培养》

高青县高城镇五里小学---------张善磊

教育家叶圣陶先生曾经说过：“教师教任何功课，教都是为了达到不教。”作文教学同样如此。我们教小学生作文是为了达到将来即使没人教，他们自身也能写文章。新课程标准明确提出：“小学生作文就是练习把看到的，听到的，想到的内容和亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。”可在现实的教学活动中，许多学生害怕写作，为作文课和日记而烦恼，即使身边有值得写的人和事，往往也不知道写什么，怎么写，要么胡编乱造，要么写成流水帐，很难在文章里流露出真情实感，当然也难以让读者引起共鸣。作为一名小学语文教师,最让我步履维艰的还是作文教学。一说作文课，有许多感慨，一是不知从何下手，指导写作方法太理论化。二是上了作文指导课，效果也不太明显，甚至作文有些模式化。结合我十几年的语文教学经验，浅谈一下小学生写作能力训练与培养的几点做法：

(一)学生的写作能力训练

1、鼓励学生多读书、多背诵，学会观察和积累。向学生推荐优秀读物，让学生多读经典的书，并摘录不同的角度和种类的优美篇章和经典句段，鼓励学生背诵。背诵可以积累词语和很多表达方法，写作时才能根据需要随意组合，信手拈来，创造出具有自己特色的表达效果。

2、具有一定的观察力是学习作文的基本功，学会观察是写好作文的重要的前提条件。教师要教给学生正确的观察方法，学生只有掌握了正确的观察方法，才能在实践中有目的、有重点、有条理地观察，从而提高观察效率和洞察能力，进而提高学生学习习作的条理性。教师应在日常生活中教学生认真观察，仔细琢磨、充分讨论，然后在做有序记录。也可引导学生从另一角度观察、思考。这样，不仅有利于学生对重点之处加深印象，更用利于学生写得具体，写得详实。教学生做有心人，能够把身边的事，看在眼中。记在心里，把它当做素材积累下来。

3、教会学生修改文章。俗话说十分文章七分改，就是说好文章是改出来的。修改文章不仅是一种技能，也是一种值得培养的好习惯。而作为学生往往是写完后交上，没有想过修改的问题。作为老师要让学生每写完一篇文章，都要出声朗读几遍，自己感觉不舒服的地方好好修改一下，还可以和同学互相修改。促使学

生的写作能力越来越强。

4、鼓励学生多练笔。写作没有什么捷径可走，也没有什么窍门，必须多写才能掌握领略其中的奥妙。练习内容可以从以下几方面入手：挖掘课文中可供习作训练的素材，指导学生进行扩写、缩写、仿写、续写;结合日常生活中的重大事情，及时记录，发表感想。结合课外阅读，看电视等指导学生写读书笔记或观后感。

(二)、教师本人写作引导。教师要不断完善自我，不断积累好材料，要以身作则写下水作文，让学生看到教师的优秀作品，这样学生才会向你取经。同时，教师的下水作文还能引起学生的写作兴趣，激发学生的写作热情。

(三)、改进评价的方法，要善于从孩子的习作中发现他们的闪光点，尤其是讲评差生作文时，即使他们全文仅有一两个用得恰当的词，一两句精炼的话，也要加以鼓励，使他们能鼓起作文的勇气，下次作文时有所进步。只要孩子袒露童心，释放童真。就给予肯定，不嘲笑，更不能批判。只有这样，学生才敢于说真话，写真事，达到“我手写我口，我手写我心，我手抒我情”的境地。

(四)、开展创造性活动，让孩子亲身体验，在活动中积累素材。

(五)、改善作文课堂教学。要着力于习作课堂的教学研究，大胆改变那些传统的古板的教学方式，让教学适合学生的口味，激发学生的写作兴趣和欲望，才会更好地挖掘学生的写作潜能。

1、要着力于同学习作兴趣的培养，养成习作习惯。

（1）兴趣是最好的老师，兴趣是最直接的学习动力，兴趣是健康美好的情感。同学对写作训练有浓厚的兴趣是教学的最大胜利。

教师要带领同学走出课堂，亲近大自然、亲近生活和活动的场所，增加作文的素材，发挥潜能，陶冶情操，增进学识，锻炼能力。

教师要注重课堂教学的研究，在课堂作文训练中，教师根据各年级同学的主导活动，找准小同学生活的热点、焦点，创设一定的生活情景，缩小作文和生活的距离，实现“生活向作文的转化”，让作文成为儿童生活的有趣局部。作文内容要让同学想表达，要让同学写他们感兴趣的作文，让同学渐渐喜欢习作。教师要改变保守的习作评价方式，如取消不和格分，作文实在不行的暂不打分等方式，实行自批互批，家长批，社会批，面批，重批等。让所有的同学在各自的基础上都不同程度地获得胜利，这是我们的习作教学所要追求的。

（2）要在培养良好的读写习惯上下功夫。良好的习惯有赖于长时间的培养，一旦习惯养成就会影响学生的一生。为了儿童一生的发展着想，在我们小学作文教学改革的实践过程中，要把培养良好的读写习惯作为一个重要的教学战略。着重培养下列习惯：独立主动地读书看报，听广播看电视的习惯；重谈、跳读、精读、猜读的习惯；将观察到的情况用一句话记录，作素材笔记的习惯；做资料卡式剪报等词句段积累的习惯；认真读题审题的习惯；限时作文、快速作文的习惯；让耳朵做“老师”，自身当堂修改，请他人修改的习惯；保管作文本重读整理的习惯；主动应用语言实践的习惯。

2、要着力于学生习作能力的提高，要着力于发展学生的语言。

（1）教师的习作指导课要有一些新训练：如口语交际的训练、大胆的想象创作训练、序列作文的训练、实践应用的训练等。特别要注意因材施教，多层次训练。

（2）小学作文教学语言训练的中心任务是发展学生儿童的语言。因此，根据儿童语言发展的实际，不要强求儿童选材典型，结构独特严谨；不要希望全体同学的作文文句生动优美，但是必需要求同学作文文句具体通顺。具体通顺是小同学学习语言合理合适的要求，字正句顺，把事情写得比较具体清楚，同学应该也可以通过努力做到。只有做得到的要求，才有意义；让同学用自身的语言作文，是作文教学语言文字训练的关键要求，也只有训练和发展儿童自身的语言，作文教学才有价值，同学对作文发生兴趣才有可能。用儿童语言表达儿童生活和情感是顺畅的、自然的、优美的。

第三篇：培养小学生的勤俭节约意识

培养小学生的勤俭节约意识

安阳市钢城小学张振华

“勤俭节约”是中华民族的传统美德。古往今来，凡有卓越成就的人生活上都是勤俭节约的。像包拯为官刚正不阿，两袖清风；毛泽东曾住在十分简陋的西柏坡平房指挥了中国的三大战役；范仲淹不贪图富贵享受，寄宿庙宇求学；他们认识生活的艰难，因而懂得奋斗的意义。以人为鉴，可以明得失。文明的传承，需要一代又一代人的努力。在改革开放和发展市场经济的今天，培养小学生勤俭节约的好习惯已刻不容缓。作为班主任，我在对学生进行节俭教育时，主要做了以下几方面的工作。

一、引导家长进行正确的家庭教育，家庭是勤俭习惯养成的主要环境。由于家长们的疼爱，有的孩子在生活上被照顾得无微不至，物质上有求必应，在这样的环境中，孩子的某些品行出现了畸形，包括勤俭的习惯。作为班主任有责任充分利用诸如家长学校、家长会、给家长的公开信、家访等方式提醒家长：父母是子女的一面镜子，父母是子女的榜样，父母是勤俭方面的第一任老师，对孩子勤俭品质的教育首先在于家长的以身作则，让孩子在潜移默化中学会了勤俭的习惯。

世界著名艺术大师贝多芬也曾经讲过：“把德行教给你的孩子，使人幸福的是德行而不是金钱。”家长作为孩子的第一任老师，对孩子真正的爱，不是在经济上放任孩子，而是从小要孩子养成勤俭节约的好习惯。并建议家长在家庭中做到“五个一”：节约每一粒米、每一滴水、每一张纸、每一度电、每一分钱。

二、结合国情利用班会、队会、思想品德课、少先队活动等机会，向学生讲述中华民族勤俭节约的传统故事，让学生在潜移默化中受到启发和教育。并告

诫学生：改革开放虽然使祖国的经济建设取得了伟大成就，但是与发达富裕的国家比起来，我们的国家还不是很富裕的。我们的资源也不是用之不尽的。勤俭节约是建设国家最起码的要求，浪费是一种犯罪。当然，勤俭节约并不是“死抠”，该用则用。如购买学习必需的文具、积极向需要帮助的小朋友奉献爱心等，从而引导学生认清享乐与合理消费之间的区别。

三、从小事着手对学生进行习惯养成性教育。第一要求学生在打扮上不要过分，不要追求新奇时髦，更不要互相攀比。第二教育学生不要乱花钱，不随便向家长要钱。平时不挑食，不经常买零食吃，能节约的钱一定要节约。第三教育学生珍惜自己和别人的劳动成果，关注小节，关心集体，负起责任。如： 室外或课外活动等时间，教室应及时关灯、关电扇、关饮水机，从自己做起，从节约一度电、一滴水、一张字、一粒粮食做起，培养学生的节约意识，教育学生长大后做一个对国家和社会有用的人。

四、召开“比学习、比贡献，不比吃穿”的主题班会。在班会上，学生们讲了老一辈无产阶级革命家勤俭节约的故事，也谈了自己在新形势下应养成勤俭节约习惯的重要意义。一位学生在发言中说：“一个人脑子的容量是有限的，吃穿方面的事想得多了，学习方面的事自然就想得少了。”为了让勤俭节约的好作风在学生心中扎根，我们还特别邀请了几位家长谈自己童年的艰辛学习生活，勉励学生在优越的学习环境中更应该勤俭节约、珍惜光阴、努力学习。通过座谈，学生不但了解了父辈童年时代学习、生活的艰辛，也逐步形成了勤俭节约、艰苦奋斗的良好习惯。我曾为学生写下：“好读书，不能读书；不好好读书，后悔一生”的赠言。

五、利用数学课对学生进行勤俭节约教育。例如：全国人民每人每天节约一

分钱，像我们这样一个人口大国，每天就可以节约一千多万元，每年就可以节约40多亿元，用这些钱足可建成一个“上海宝钢”，用这些钱就可建成4000个容纳百万只规模的养鸡场，用这些钱就可建八座容纳4000人的大学、300多座容纳400人的中专，用这些钱还可以„„。通过这些惊人的数字，使他们要懂得“聚沙成塔，滴水成海”的道理。

我们要教育学生真正把勤俭节约看成是一种高尚的品质，一种崇高的精神，一种良好的教养，使整个社会形成一种勤俭节约的良好风尚。“节约是一种责任是一种使命，因为只有真正明白我们的国情的人才会感受到节约那份沉甸甸的分量；节约是一种境界，只有以节约为美德，以节约为光荣的人才会真正感到节约对人的心灵的真正的滋养。”学校无小事处处是教育，仅有勤俭节约的意识还不够，只喊“浪费可耻”也不行，全体师生必须付诸行动，形成勤俭节约的氛围，才能达到教育的目的。

第四篇：如何培养小学生社会公德意识

如何培养学生的社会公德意识

席 丽 娟

9月28日，我带领部分学生到航天广场参加金塔县第二届胡杨节开幕仪式，中间的一段小插曲我记忆犹新。当活动开始后，负责协调组织的人员发现学生们口干舌燥，便拿来了两箱矿泉水。水刚放下，学生们知道是给自己喝的，竟蜂拥而上，哄抢起来，抢到的，洋洋得意，空手而归的，满脸沮丧。看到这不和谐的一幕，我作为老师很是羞愧，一时竟不知如何是好。虽然只是一件小事，虽然只要要求一下就可以，但是，事后我反思再三，认识到学生的社会意识，应该建立在班级意识的基础上，它是建立社会公德意识的基础。回校后我利用给学生讲故事的方式，对他们的行为心理进行调整。使他们明白现在虽然处于和平年代，处在一个吃得饱、穿的暖的时期，不需要为了让别人而损失自己，但是应该具备这样的品德，才能体现出自己的社会价值，才能表现出自己良好的品质，让社会认可自己。

学生的社会公德意识是在老师的引导下才能逐步建立起来的。发生在身边的每一件小事，都是我们应该注意到的，也是解决小学生素质教育的最佳时机。如果我们只注重课堂上的说教，而没有把要求放在这些小事上融会贯通，那就只能是一句空话，往往就会造成小学生社会公德意识的缺失，即使通过硬性要求强迫学生们做到了一些表面上的文章，也不可能变成学生们自觉自愿的社会公德意识。因此，我认为，注重发生在身边的事情对小学生进行心理调整，是培养学生社会公德意识和素质教育的最为有效的途径。

第五篇：有效培养小学生环保意识

有效培养农村小学生环保意识浅谈

济南市历城区仲宫镇穆家小学：吴春旺

【内容提要】环境是人类生存的基本条件，是人类赖以生存的基础。当前生态环境日趋恶劣，保护和改善人类环境，已成为人类一个紧迫的目标。如何增强师生的环保意识，成为我们必须思考，必须做的事情。

行政管理组成绿色环保力量，开展环保教育教学研究。发掘学校资源，宣传绿色校园文化，形成环保氛围。开辟阵地强化绿色观念，把环保教育寓于活动中。组织学生走向大自然、走向农村社区，参加社会环保实践活动，引起家长、社会对环保的关注。

【关 键 词】培养；环保意识；环保实践。

一只鹈鹕浑身裹满棕色的油污，它的眼神中透着悲伤，似乎在寻找曾经蓝蓝的大海和干净的海滩。厚厚的油已经让鹈鹕失去本来面目。满眼望去，海滩一片棕黑色，这与美丽的鸟，蔚蓝的大海极不相符。这是“美国墨西哥湾漏油事件”后发生的一幕。虽然英国石油公司正努力堵住漏油，但还是阻止不了对动物和人类生存环境带来的悲剧性影响。

环境是人类生存的基本条件，是人类赖以生存的基础。当前生态环境日趋恶劣，一次又一次给人类敲响了警钟，为了我们这一代和将来的世世代代，保护和改善人类环境，已经成为人类一个紧迫的目标。农村地区人们的整体文化素质偏低，环保意识缺乏，如何增强师生的环保意识，让学生带动家长，进而提高农村地区的环保意识，已成为我们必须要思考，必须要做的事情。环保事业是我国的一项基本国策，少年儿童环保意识关系人类未来的前途，帮助他们从小树立可持续发展的观念是我们教育工作者义不容辞的责任。如何有效地对农村小学生进行环境保护教育呢？

一、行政管理组成绿色环保力量，积极开展环保教育教学研究 一支好的宣传管理队伍和有效的宣传管理措施，是学校创建“绿色学校”活动和对学生进行环保教育的有力保证。我们历来重视环保工作的开展，制订开展关于环境教育的计划，在学校发展五年规划中也明确提出“搞好校园基础建设，美化、绿化校园”的目标，积极组织教师开展关于环境教育的学习和教学研究等培训活动，并以“责任制”的形式将工作落实到每一个老师，每学期对班级开展的环保工作进行不定期检查和监督，定期开展教师环保教育教学设计、评比活动。在环保宣传管理上，学校应长期订阅环境保护报刊，如《中国环境报》等，并将宣传工作推广到学校的广播站和班级墙报、黑板报，学生在潜移默化的宣传教育下，对绿色环保有了较科学的认识，在环保氛围如此浓厚的教育环境中，都能自觉地将自己的日常行为划入保护环境的道德行为之中，环保意识便水到渠成地树立在学生的世界观里。

学校设立单独的环保活动室，有配套的教学设施以及采集大气和水样的环保实验装臵。通过让学生亲身观察、实践，得出身边水质的简易分析，绘出水质变化折线图，从而教育大家更好的保护身边的环境，为家乡的环境建设做出自己的贡献。历城区仲宫镇穆家小学地处济南市饮水水源地卧虎山水库南岸，对学生进行水质监测与保护教育尤为重要，于是学校积极开展综合实践活动《卧虎山水库调查及简易测试分析》课题研究，每个月定期组织学生采集卧虎山水库不同水域的水样，让学生亲身观察、实践，得出卧虎山水库水质的简易分析，绘出水质变化折线图，从而培养了学生保护水质，宣传环保的责任意识。

二、充分发掘学校资源，大力宣传绿色校园文化，形成浓厚的环保氛围

一是通过开辟校园阅报栏、图书室环保专柜，随时发布各年级、各班级绿色创建情况，环保行动，先进学生事迹，发挥鼓舞激励作用。学校要有包括环境教育在内的专题教育宣传栏，定期更换宣传内容，少先队每学年配合环保纪念日等至少安排两期环境教育专题黑板报。学校在醒目的位臵设臵激励师生努力工作、环境保护、勤奋学习、珍惜时间等内涵的警示语，配合环境教育活动，阶段性地张贴或悬挂主题标语，学校干道旁布臵绿色环保警示语和教育用语。二是在校报、校刊、广播站上开辟专版，发表学生有关环保的文章，从而扬长补短、激发学生的环保内驱力。而且通过各种宣传媒体，大体宣传学校创建绿色学校、培养学生环保意识所取得的成就。三是命名校园景观，营造校园物质文化。我们学校的主干道分别命名为桃李路、学子路、恪勤路，学子路两边的教室、办公室和功能室分别取名知津苑、敬业苑、博文廊、格致廊、惑问廊，另外还有话竹苑、德馨苑、润竹泉、竹韵亭、临风迎客等景点，其名字与育人氛围极其贴切，富有校园气息，能激发和培养师生的群体意识和团队精神，形成和谐、进取的人际文化价值取向，对学生起着潜移默化的影响和教育。历城名士、奥运福娃墙、全运图片墙、古诗诵读墙，在校园漫步，让师生在工作、学习之余得到心灵的享受；“小草也在上课，请勿打扰”、“走进方便、贴近文明”“不要让水龙头孤独的流泪”…… 草坪、花坛、饮水池旁边，蕴含人文情怀的“温馨提醒”都在与师生进行着心灵的交流，使学校的每一面墙、每一寸土、每一个角落都成为育人之地。

三、积极开辟阵地强化绿色观念，把环保教育寓于各种活动之中 利用班级展示台宣传环保。在每个班级走廊设立展示台，对学生进行环保知识宣传，里面的内容涉及爱家乡、爱父母、爱劳动、讲卫生等多项内容，通过开放式的环境文化使学生感受美的同时得到熏陶。

结合节日抓环保。学校注意结合有关环保的节日开展活动，起到事半功倍的效果。如利用国旗下讲话对学生进行自觉保护环境的动员，结合世界环境日、地球日、世界森林日、世界水日以及爱鸟日、粮食日、植树节等纪念日，举办征文比赛、环保手抄报评比、环保漫画展、环保小制作小发明比赛等，对学生进行爱我地球、爱我家园、保护环境的教育，营造出浓厚的环保气氛，在活动过程中增强学生对环保行为的认识分辨能力，提高学生的创造能力和环保意识。

主题班队会宣传环保。主题班队会是学生十分喜爱的活动形式，学校每学期要定期开展以环保为主题的系列活动，以小品、游戏、歌曲、环保知识讲座、校外活动等形式，让学生了解环保的重要性。深入浅出的环保教育系列活动，使学生明白，环保就在大家身边，比如节约用水，节约用电，作业本正反两面使用……时时是环保教育之机，处处是环保教育之地。

四、定期组织学生走向大自然、走向农村社区，积极参加社会环保实践活动，引起家长、社会对环保的关注

学校通过带领学生参观就近的污水处理厂、发电厂，宣传节能减排对整个社会的重要意义，不断增长大家的环保知识。我们学校在卧虎山水库南岸建有环保实践基地，定期组织学生走出校门、走向大自然、走向农村社区，领略大自然的美好风光，陶冶学生情操，并采用绘画、作文等比赛形式，激发学生对美好环境的向往之情及环境保护意识。学校定期组织学生开展“保护环境，拒绝污染”的综合实践活动，同学们走进赏花去，走到卧虎山水库边，自觉捡拾白色垃圾和污染物，向村民和游客发放保护环境的倡议书，宣传保护环境的重要性，得到村民和游客的赞许，起到了良好的宣传教育效果。

学校可通过家长学校召开家长委员会会议和广大学生对家长的宣传教育，开展节能减排、低碳环保生活宣传活动，提倡创建绿色家庭、环保家庭，开展“争创绿色家庭”、“好习惯家庭”评比活动，在校园发动广大学生回收废旧电池、软包装盒，开展垃圾分类回收等环保活动，并将相关活动由学生向家长宣传，共同参与，形成家校联合的环境教育氛围。通过知识竞赛、自评互评、家长评、老师评等方式，评选出保持良好习惯的学生，并发挥其示范作用，以此带动学生，带动家长，共同养成和坚持文明生活方式，将节能环保意识融入日常生活，共同营造发展循环经济的良好氛围。通过一年一次的社会开放日活动，进行家庭环保调查等家庭环保教育活动，提高家长和村民的环境保护意识，从而引起整个社会对环保重要性的认识。

绿是生命的象征，绿是自然的体现，绿是和谐，绿是关爱，绿是沟通，绿是文明与发展，有了绿，生命就有了价值。

培养少年儿童认识自然，珍惜资源，善待地球的环境意识和道德行为，帮助他们从小树立可持续发展观念是我们创建绿色学校的宗旨，保护生态环境、建设绿色校园是我们的绿色行为。作为一名教育者就要一如既往地以满腔的热忱深入开展学校环境保护教育活动，努力开辟适合小学生环境保护教育的有效途径，提高学生的环境保护意识，开创素质教育的新局面，让学生生活在充满绿色、自然、愉悦、有生命力的校园中。

作者简介：

吴春旺，男，1971年生，历城区仲宫镇穆家小学校长。所写论文《抓情感教育促健康成长》获济南市二等奖、《浅谈农村小学校园文化建设》获区一等奖并在《校长之友》上发表、《改革创新，与时俱进》获区一等奖并在《校长之友》上发表、《点燃智慧，成就梦想》获区一等奖并在《校长之友》上发表、《浅谈教、学具在数学中的妙用》区一等奖、《走近他，才能了解他》区一等奖、《中小学生读书指南》编委。