海边风景画教案5篇

第一篇：海边风景画教案

海边风景画教案

教学目标 知识与技能 学习并掌握风景画写生的作画步骤 过程与方法 讲解演示，学生实践

情感态度价值观 培养学生热爱家乡的感恩情怀，感恩大自然给予的灵感。

教学重点 海边风景画写生的作画步骤 教学难点 海边风景画临摹的作画步骤 教学方法 讲解法、演示法、实践法 教师教学准备 PPT、写生作品

学生课前准备 画具

教 学 过 程 教学环节 教学内容 双边活动 设计意图

导入 教师放映几张家乡风景图片，问同学们认不认识 引起学生的兴趣

讲授新课 1.取景

选取主要写生物象，确定画纸的尺幅（横幅、竖幅、方构图等），明确远、中、近景的物象关系以及天气、光线、时间的特征。2.构图

确定地平线、主体物的位置，以及相关景物之间的远近、左右关系，注意透视变化。起稿的工具和方法，参见色彩静物写生第一个步骤。鉴于风景的光线与冷暖随时间而变化，作画时间以1~3小时为宜。3.画大关系 铺大色调

参见色彩静物写生第二个步骤。由于风景的空间距离和冷暖变化较大，注意静物的远近虚实、冷暖关系和明部、暗部、投影的冷暖反差。4.深入刻画与完成。参见色彩静物写生第三个步骤。逐个讲解作画的步骤

归纳小结

布置作业

第二篇：水墨风景画教案

水墨风景画

教学目标

1、能够应用绘画知识和临摹学习感受分析山水画作品，说出作品的表现特点并大胆表述自己对画中所表现意境的理解。

2、掌握树木山石的画法。教学难点

墨色浓淡变化和景物虚实处理的方法，树木的表现方法 教学过程:

一、谈话导入

大家有过这样的感受吗？我们到大山游玩常常会感叹大自然的伟大，山中的巨石、高耸的树木，使我们很想用笔把它表现下来!今天，老师带领大家走进水墨风景世界,请同学们打开书本33-34页认真欣赏。（板书）水墨风景画

二、欣赏分析

（引导学生观察欣赏幻灯片中的作品）

1、水墨画是中国的国粹，这就是水墨画。（出示课件）师（提问）:大家觉得它美吗，美在何处？ 生答师总结：它若影若现

2、出示课件：这三幅大师作品，描绘的是同样的内容，概括的说画的是风景，详细的说它画的是什么吗？ 生答师总结：树和石头 师（提问）：那么空白的地方是什么呢？

生答师总结：就是云和水，这种画法叫做计白当黑，所以我们只要画好树和石头。同时你也表现出了云和水

三、学画松树

画好树和石头需要长期的积累，这节课老师教大家画松树（出示课件）这就是松树。

1、引导学生继续观察、思考松树有哪些基本特征

（1）树的枝干从粗到细（其实这是所有树的基本特征，如果从细到粗，那么这棵树就倒了）

（2）树皮一圈一圈，像鱼鳞。（这种画法叫鱼鳞法，出示课件）

2、经过观察，大家已经掌握了松树的基本特征，可以开始画它了。

需要如下

（1）画松树从树干开始，从上往下画，松树枝干形态各异，树干朝下（示范）（2）画宽树干画树皮，鱼鳞画法，其实就是半圈半圈

（3）树叶画法：松树的树叶叫松针，松针的形状很多，有马尾形的，有扇形的画松针要一丛一丛的画，将大量的松针进行堆侧，注意聚散。

（4）最后加些细节，这叫点苔，主要代表断了的枝干，同时也代表苔藓（松针示范）

四、学生创作，教师巡回指导。

五、展示学生作品、师生共同欣赏

第三篇：色彩风景画教案

第八课色彩风景画（八年级）

一、教材分析

本课要求学生运用风景画为载体来学习写生色彩的知识，七年级上册《向日葵》对主观色彩的运用进行了学习，而本课则把重点放在了对客观色彩的观察和认识上，在培养写生观察能力的同时，也为进行写生奠定了基础，教材虽然全面介绍了色彩知识，色彩的情感和风景画的步骤，但其重点应摆在对写生色彩知识的观察和认识上。

二、学情分析

注意选择能充分体现条件色彩色的资料图片，让学生确实感觉到条件色对固有色的影响，最好结合现场演示的方法,将色彩环境色展现出来，对学生来说有难度。重点放在色彩的表现上。

三、教学目标：

1、知识与技能

让学生初步了解风景画艺术的特点风景色彩等方面的基础知识，了解中国风景画艺术富有的特色及鲜明的色彩性和艺术性，培养学生对风景画的欣赏能力。

2、过程与方法：①学习按步骤临摹风景画。②根据对像进行写生。

3、情感态度与价值观：通过对风景画的学习，激发学生热爱艺术的情感，培养学生对美术的兴趣与创作。

四、教学重难点：

1、教学重点：培养学生对绘画艺术的认识和热爱。（通过多媒体、范画解决）。

2、教学难点：学习如何欣赏风景画，怎样进行风景画的写生。

五、教学准备：PPT、风景画、视频

六、教学资源：课本，网络、《色彩风景学》

七、德育教育

民族团结一家亲 伟大祖国的56个兄弟民族，在漫长的历史发展中和睦相处，团结互助，用自己辛勤的劳动，共开拓了祖国的大好河山，创造了灿烂的中华文化，推动了人类社会的进步。

国家要富强，离不开各民族的团结。少数民族离不开汉族，汉族离不开少数民族，少数民族之间也相互离不开。

为了促进一些少数民族地区的经济发展，让各民族同胞共同走向富裕，国家把西部少数民族地区的丰富资源与东和部地区的资金、技术和人才优势结合起来，实施了西部大开发的计划。青藏铁路、“西气东输”、“西电东送”等重大的建设项目已经全面展开，在西部地区全面实施了免费义务教育，有利促进了西部少数民族地区经济和文化教育的和谐发展。

而作为学生，我们现在民汉合班，更应该搞好民族团结，相互帮助，相互团结。

八、教学过程： 主要内容：风景画的画法 步骤一：导入新课

〔播放〕：——《水彩画教学》。

1、提问，哪位同学回答下面的问题？ ①你知道这是什么绘画吗？ ②风景画有那些特色？

引导学生小结：欣赏风景画的色彩，了解风景画的画法。

2、教师总结，水彩画正如它字义所明示的——是用水作为媒介调和颜料，从而达到艺术家创作目的的一种绘画形式。就水彩画以水为媒介调和颜料描绘景物

这样的理解以及人类目前所发现的史前壁画而言，水彩画是人类绘画史上最为古 老的画种之一。

（板书：色彩丰富的风景画）〔课件演示〕：（出示风景画的资料）

风景画的图片——视频——老师讲解与创作

3、教师提问：如此美丽的风景画，你们想不想把它表现出来？ 步骤二：介绍风景画的知识。点击： 〔课件播放〕——风景画视频教学——学习风景画资料。

1、起源：

教师讲解：风景画的起源与画具关系密切，人类早期的风景画，风格多样的风景 画，风景画的的基本特点。

2、意义：

讨论：为什么要走进大自然学习大自然的色彩？学生回答。教师总结： 风景画是绘画中比较有意思的一门艺术。是用写生和欣赏相结合的艺术，把风景人物形象的进行描述，以丰富多彩的颜色来描绘大自然的真，善，美。

3、风景画的艺术价值：

（请学生谈一谈风景画的美感）教帅总结，风景画既是一种绘画，同时又是一种装饰性很强的绘画艺术，具有很高的欣赏价值，是人们喜闻乐见的一种艺术。

4、风景画在现实生活中的作用：问：风景画在现实生活中的作用？

教师总结：多姿多彩的风景无处不见，但是我们要用我们手中的画笔来描绘，记 录这美丽的画面，并且赋予他生命的意义，情感的色彩。步骤三：风景画的画法：

〔课件出示各种风景画的图片〕学生谈谈这些风景画的好看之处。

教师总结：风景画在应用和发展中，形成了一定的艺术，各种风景画的风格各异。介绍特点：

①构图：在整个画面中物体的摆放位置，有中心构图，三角形构图，S形构图等等。

②在构好图的基础上，用熟褐或群青把风景写生的对象的大体位置，比例勾画出来。

③铺大色调；从写生对象的主体开始上色，确定画面的冷暖关系，铺好大色调。④塑造；开始对主体进行细致刻画，在对其次体进行刻画。⑤调整；对画面进行调整。

1、演示创作过程： 〔播放——演示课件〕 ①起形。

②定出对象的位置。③铺大色调。④刻画。⑤调整。

2、完成一副色彩风景写生作品。

步骤四：学生课堂观看色彩写生视频，教师进行讲解： 第二课时：主要内容 色彩风景画写生

步骤一：组织教学、导入 新课。

〔课件播放〕——风景画资料。

步骤二：学习新知识——如何进行风景画创作

1、教师提问：那位同学知道风景画的意义？

2、教师讲解：风景画不仅可以提高自己对艺术的热爱也可以为他人带来美 的感受，还可以作为欣赏艺术来装饰房子或公司等。

3、你能说出各种颜色各代表什么意思吗？

4、教师引导学生总结：风景色彩颜色非常丰富，不同的颜色象征不同的品 质、性格、气度。步骤三：如何调色

1、固有色，2、光源色，3、环境色 步骤四：作业 要求：〔出示课件〕

1、完成一副色彩风景画写生

2、注意事项： ①构图合理。②色彩协调丰富。步骤五：课堂欣赏 学生欣赏大师绘画作品 教师进行讲解。步骤六：点评作业

方式：把学生完成的写生作业贴在墙上进行比较，表扬画得好的作业，鼓励画得不太好的同学继续努力。

九、板书设计：色彩风景画

①起形。

②定出对象的位置。③铺大色调。④刻画。⑤调整。

十、教学反思：

第四篇：《水墨风景画》-教案

水墨画风景教学设计

安徽省六安市舒城县实验小学

孔浩 教材分析：

中国山水画以独特的方式描绘山川自然景观，可以理解为一种独特的风景画。教材导语明确了本课的任务，并确立了热爱祖国河山的情感目标。教学内容以中国山水画常规技法为依托，通过临摹学习技法以及借助资料进行风景画表现等教学活动，帮助学生运用水墨工具进行表现，体会水墨的表现情趣，弘扬中华民族崇尚自然，热爱家园没追求美好生活和高尚情操的精神和理想。学情分析：

学生通过《彩墨游戏》、《水墨画动物》的学习，已初步了解中国画的基本笔墨技法，本课在原有基础上加大了水墨画的教学难度，从而引导学生进一步掌握中国画的表现形式、笔墨特点。教学目标：

知识与技能：了解水墨风景画的主要艺术特点。能够运用绘画知识和临摹学习的感受赏析山水画作品，学习中国画用笔用墨的方法，掌握树木、山石的画法 过程与方法：学习水墨画风景的笔墨技法，运用水墨画的表现形式进行尝试练习，临摹或创作出一幅以树木为主体的水墨画风景。

情感态度与价值观：学习和继承中国古代文化艺术的优良传统，以及画家借景抒情的表现手法。进一步培养学生热爱家乡的情感。

教学重点：运用水墨画笔墨技巧来表现一幅以树木为主体的水墨画。教学难点：灵活运用毛笔作画，体现出水、墨的效果。

教师准备：

1、与水墨画风景教学相关的多媒体设备及课件。

2、水墨画风景的作画工具。

学生准备：毛笔、墨汁、宣纸、国画颜料等。课时安排：第一课时 教学设计：

一、激趣导入。

我们的家乡安徽人杰地灵，美丽的黄山是世界自然与文化双重遗产，被誉为天下第一奇山。安徽不但风景优美，而且人才辈出，大画家黄宾虹先生就是其中的一位。我们现在看到的这幅画就是黄宾虹先生晚年的绝笔，表现的就是黄山的美景。你知道这幅画属于什么画吗？

生答，师补充。板书课题：

水墨画风景

二、学习新课。

1、了解水墨风景画的主要特点。

提问：（1）你知道水墨风景画是用哪些工具画出来的吗？

（2）你在这张水墨风景画中看到了哪些事物？

以毛笔、宣纸、水、墨、国画颜料为材料，借山川、树石、车船、屋宇为内容，勾画点染之间，古往今来的艺术家留下的不只是美丽的图画，更有中华民族热爱家园、崇尚自然、追求美好生活的愿望和高尚情操。

今天，老师给大家带来了三幅近、现代名家的水墨风景画作品，请大家仔细观察大屏幕上的作品，比较这三幅作品，说说画面上的树、石分别给你什么样的印象。

生答，师总结：水墨风景画的笔法以勾、皴、点、染为主，其墨法在于浓、淡、干、湿相结合，作画讲究立意，借景抒情，往往还在画面中留白，表达虚实相生的意境。

2、学习树的画法。

老师才开始学习山水画的时候，我的老师曾告诉我：学山水先要学会画树。在生活中我们能看到各种各样的树。今天老师也给大家带来了几种不同的树。（课件展示）请你用以前所学的水墨画知识，拿起手中的毛笔选择一种树用水墨画的形式把它表现出来。

学生作画，教师巡视，发现问题。

同学们,经过尝试你们一定有了自己的困惑与感受,想在请你跟大家分享一下。

教师边示范边讲解一种树的画法，出示并讲解古人画树枝和树叶的不同方法。添画山石，使画面完整。

三、艺术实践。

参照教材或大屏幕上的作品，用毛笔临摹一幅以树木为主体的水墨画作品。作业要求：

（1）注意中锋和侧锋的使用；（2）注意墨色的变化；（3）注意构图及画面的完整性。学生动手临摹，教师巡视指导。作业展示，评价交流。

1、学生互评。

2、教师点评。

五、拓展延伸。

同学们我们的家乡舒城是皖中花园，万佛山、万佛湖、龙眠山、九一六茶园都是著名的风景名胜。让我们走进大自然，观察大自然。用我们手中的毛笔去描绘家乡的美景。

板书设计：

水墨画风景 勾

皴

点

染 浓

淡

干

湿

第五篇：大海边教案

青岛版数学一年级下册六单元信息窗5教学设计

【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学一年级下册第六单元信息窗5。【教材简析】

本节课的内容是在学生已经掌握了100以内数的加减法的基础上展开的。创设“妈妈带小雪购买纪念品”这一情境，通过解决“用50元钱去买海螺和珊瑚标本，还剩多少元钱？”的问题，引出连减及加减混合运算知识的学习。根据本信息窗的内容，设计了新授和练习2个课时。第二课时在巩固新知的基础上，将所学的知识延伸到解决实际问题中，体现了数学与生活的密切联系。【教学目标】

1、在具体情境中认识小括号，知道小括号的作用；会进行100 以内数的两步加减混合运算。

2、在经历探索100以内数的加减混合运算方法的过程中，体验

方法的多样性，感受计算过程的合理性。

3、在现实生活中，能发提出并解决100以内数的加减混合计算问题，发展应用意识；初步学会表达、交流解决问题的过程和结果，体验数学与生活的密切联系。【教学过程】

一、创设情境，激趣导入

（点击课件：出示书上情境图，与学生对话）

1、小雪和妈妈去海边游玩，给大家带回来好多漂亮的贝壳（展示贝壳），要奖励给在课堂上会思考、会合作的小朋友，看看谁能得到这些漂亮的贝壳．

2、学生解答小雪提出的几个简单的问题。（点击课件：出示教材P63页情境图。将贝壳、珊瑚标本„„价钱改成算式。）

珊瑚标本：10＋5＋2 海豚玩具：30－10＋3 贝壳：22＋8－5

海螺：20－4－3

3、小雪：“你能帮我算一算珊瑚标本、海豚玩具、贝壳和海螺分别是多少元吗？”（对于学生的回答及时奖励小贝壳）

【设计意图：复习简单的加减混合运算（没有小括号）要从左往右依次计算的顺序，为新课的学习做好铺垫。】

4、小雪继续提出问题：“同学们，我用50元钱买海螺和珊瑚标本，还剩多少元钱？”

【设计意图：这一环节以主人翁－小雪＂海南游玩”为引子，创设“海边买贝壳”这一情境，配之贝壳作为奖励，有利于激发学生的学习热情和探究欲望，同时营造了轻松、愉悦的学习氛围。】

二、合作交流、探究新知

现在以四人小组为单位，讨论解决问题的方法。

1、小组讨论学习。

（给学生充分讨论的时间，同时将讨论出的算法写在题纸上。）

学生解决问题的策略不同，可能出现以下几种算法：（竖式略）

（1）50—13=37（元）

37—17=20（元）

答：还剩20元。

（2）50—13—17=20（元）

答：还剩20元。

（3）13+17=30（元）

50—30=20（元）

答：还剩20元。

（4）还会出现50—13+17这种错误算式。

（5）个别小组可能会想出：50—（13+17）=20（元）答：还剩20元。

……

2、交流学习成果。

小组同学选代表汇报，其他同学补充。（对于学生的回答及时肯定并奖励。）

（1）对于1、3两种解题方法给予肯定。

（2）第2种解题方法，学生在计算时可能依次写两个竖式。

鼓励学生把两个竖式合成一个连减的竖式。（给学生充分思考尝试的时间）引导学生结合题意理解计算的方法。

比较两种写法，找出简单的方法。（引导学生通过比较得出：写成一个连减的竖式更简单。）

（3）对于第四种方法，引导学生重点分析：“你们想先求什么，再求什么呢？”学生可

能回答“先求买海螺和珊瑚标本一共需要多少钱？再求用50元买这些东西，还剩多少元钱？”

在这儿提示学生，“在一个算式里，先算海螺和珊瑚标本的价钱，再算剩下的钱，我们就得想一个好办法，比如可以用一个符号表

示„„想一想，你有什么好办法吗？把你的想法和小组同学说一说。”

学生独立思考后小组交流。（让学生经历符号创造的过程，培养其创新意识，体会运算顺序的合理性和小括号的意义。对于学生创造出的有一定道理的符号给予鼓励。）

肯定学生的想法。给学生提供一个统一的符号—小括号。（点击课件：在算式50—13+17中，将13+17加上红色闪动的小括号“（）”并指导正确读法。）算式里有小括号，要先算括号里面的。（指导竖式的写法）（充分肯定想出第五种方法的小组，奖励每人一枚贝壳。）你能试着说一说吗？

3、梳理回顾。

回顾学生探究出的四种方法。让学生比较一下，自己更喜欢哪种方法，为什么？（让学生体会算法的多样性和最优化。）通过比较，学生认为第三种和第五种方法更好。

【设计意图：采用小组合作探究的方式，给学生足够的时间去探讨解决问题的不同方法。同时通过比较，找到自己喜欢的解题方法。这一环节的设计，真正体现了“学生是学习的主体，教师是学习的参与者、组织者、引导者”这一理念。】

三、巩固新知，拓展应用

1、巩固练习。

（1）、出示情境图，提出问题。

（点击课件：小雪提问“同学们，用50元钱买海豚玩具和贝壳，还剩多少元呢？” 请你用自己喜欢的方法算一算，好吗？）

学生独立思考，解决问题。

汇报交流。多数学生可能会选用“50—23—25”或“50—（23+25）”两种方法解答。（指导读法）（及时肯定和奖励）让学生说一说运算顺序。

巩固加减混和运算（有小括号）的运算顺序和竖式的写法。

（2）、（点击课件：小雪：“真棒！看来这个问题也难不住大家。同学们，在我的问题口袋里还装着几个小问题，让我们一起看一下吧！）

① 用50元钱买海螺和贝壳，还剩多少钱？

② 如果买海豚玩具和珊瑚标本呢？

引导学生试着用两种不同的方法解答。（只列算式，说出运算顺序，不计算。）

（3）、（点击课件：小雪：“比比谁的眼力好” 下面的计算如果错了，找出错在哪里并改正，好吗？）教材P65、3

2、拓展应用。

（1）（点击课件。小雪：这是今年1-3月的月历图，算一算这三个月一共多少天？）引导学生看懂图意再计算。（这是一个连加的计算，重点解决连加竖式的写法，让学生自己先尝试写，再与连减的竖式进行比较。）问学生是否知道4-6月、7-9月、10-12月每三个月的天数，如果有兴趣，鼓励学生利用课后的时间查一查月历，算出来。

（2）点击课件。小雪：小朋友该怎样租车呢？（课件出示教材P66、6情景图）

小组合作，提出不同的租车方案。

汇报交流，说清楚确定租车方案的理由。

3、总结。

（1）学生谈收获。

（2）师出示课件总结

小雪：同学们真棒！这节课我们认识了一个新符号—小括号，学会了100以内数的加减混合运算（板书课题：100以内数的加减混合运算）通过大家的共同努力，解决了我带来的全部问题，你们真了不起！大家学得开心吗？好，让我们下节课再一起学习吧！

【设计意图：本环节设计的练习巩固了本节课所学的100以内数的加减混合运算的知识，同时将所学知识综合运用到解决实际问题中，提高学生综合运用知识的能力，使学生感受到数学与生活的联系，体会数学的工具性。】