大班幼儿趣味绘画活动的实践与研究

第一篇：大班幼儿趣味绘画活动的实践与研究

“大班幼儿趣味绘画活动的实践与研究”结题报告

江苏省如东县实验幼儿园 许晴宇

一、问题提出：

大班小朋友眼里的世界应该是一个五彩缤纷的世界，他们笔下的作品也应该是多姿多彩、内容丰富、富有创意的。然而，在平时的绘画活动中，我们常常会看到班上部分小朋友完成的作品总是太阳爬上树梢，天空中飘着几朵白云，远处飞来一群小鸟；地上整齐地长着一排小草、几朵小花；女小朋友喜欢画穿着花裙子的小姑娘，男小朋友总爱画汽车。小朋友们的作品千篇一律，缺少新意。个别小朋友甚至不喜欢绘画，缺少自信，不感兴趣，拿起画笔就皱眉，不肯下笔。其实，小朋友们经过小班、中班两年绘画活动的训练，已基本掌握了简单的绘画技巧。为什么画出来的作品缺少创意，甚至不喜欢绘画呢？通过对小朋友们绘画过程及作品的分析，我发现小朋友们也试图想通过绘画的形式表达自己的内心想法，但却无法表现出来,因此呈现出来的作品往往是比较空洞的。怎样让小朋友们插上想象的翅膀，大胆地表达自己的想法；怎样让小朋友们乐此不疲地爱上绘画，体验到作画的快乐？

二、研究对象与步骤：

（一）研究对象： 实验幼儿园大一班小朋友。

（二）研究步骤：

1.研究准备阶段：2012年9月 收集资料、制定研究方案。

2.研究实施阶段：2012年10月－2013年11月 教学实践、总结反思 3.研究总结阶段：2013年12月

总结研究成果、撰写结题报告。

三、研究过程与方法：

（一）挖掘源于生活的绘画内容是产生趣味的根本。艺术来源于生活，在幼儿园美术活动中，小朋友们只能理解和表现他们所认识的事物，这就要求老师在选择美术活动的内容时，要考虑到小朋友们的认知发展特点，及时捕捉孩子们感兴趣的事情。如有一天，几个小朋友趴在墙角边看得入神，他们在干什么呢?原来他们都围在那里看蚂蚁。贝贝问：“蚂蚁要上哪里去呀？”文文问：“蚂蚁为什么排了这么长的队伍？”孩子们的问题很多很多，他们对蚂蚁充满了好奇。介于此，我决定开展以蚂蚁为主题的活动。于是，产生了《热闹的蚂蚁王国》这节美术活动。又如一次雨后，幼儿园的走廊里爬出几条毛毛虫，几个小朋友蹲在地上看得津津有味。贝贝神秘地说：“你们知道吗？毛毛虫能变成蝴蝶呢！”甜甜问：“毛毛虫是怎样变成蝴蝶的呢？”他们对毛毛虫的好奇促使我决定开展《毛毛虫的梦》这节活动。只有小朋友感兴趣的事情，他们才会乐于去探索、去表现，学习的兴趣才能有效地激发出来。

（二）收集丰富的绘画材料是产生趣味的源泉。

怎样让小朋友们对绘画更感兴趣，材料作为美术活动中的物质准备部分，是小朋友们学习、创造的中介与桥梁，而单一的白纸绘画已经满足不了小朋友日益膨胀的创作欲望。为了让小朋友们感受到绘画所带来的无穷乐趣，我从互联网上、身边、多渠道、多途径搜集各种绘画材料，一些特殊的材料会使孩子们好奇、跃跃欲试，从而产生浓烈的创作兴趣。

1.废旧材料的再利用。

《幼儿园教育指导纲要》指出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料，制作玩具，美化幼儿的生活。”根据小朋友们已有的经验，选择相关生活化的材料，组织小朋友们开展美术活动，激发他们创造美的情趣。我们身边的废旧材料如纸盒、纸箱、旧报纸、饮料瓶、塑料袋、落叶等，这些废旧材料常常被我们所忽视。其实这些都是很好的作画材料，既经济又能激发小朋友的作画兴趣。如：塑料袋的一物多用，小朋友们既可以把塑料袋装饰成风筝，也可以把塑料袋装扮成漂亮的服装，还可以折叠成美丽的蝴蝶。又如废旧饮料瓶的再利用，将饮料瓶上糊上纸，小朋友们可以在上面作画。也可以用橡皮泥沿瓶壁进行瓶贴；还可以在饮料瓶上涂上胶水，沾上沙子，引导小朋友进行沙画。对废旧物品的利用、创造，不仅可充分发挥小朋友们的求异思维，激发他们的创造意识，而且在美术活动中开发利用废旧材料，既贴近孩子们的生活，使他们体验变废为宝的乐趣，同时也培养了小朋友们的环保意识。

2.本土化材料的开发。

除了身边的废旧材料，还可以挖掘本土化材料。我们的家乡南黄海，物产丰富。作为黄海之滨的幼儿园，我们也每年组织小朋友去亲近大海，领略家乡的文化底蕴。我们从实际出发，充分挖掘本土化的原生态自然材料，创设美术特色活动。如：装饰文蛤、仙贝、河蚌等贝壳，通过粘，贴，画，添，拼等多种方法，让小朋友们设计出新图案，感受装饰贝壳带来的愉悦情绪。又如我们的家乡是纺织之乡，全县遍布了大大小小的纺织企业，纺线的纸管也成了小朋友们的绘画材料，在纸管上装饰各种花纹，再组合成凳子、花瓶、区域隔断栏杆等。

创新运用美术材料，小朋友们在与材料的有效互动中自主地发展，创作出富有童趣，充满想象，新颖、独特的作品，充分享受创作过程带来的快乐和成就感。

（三）拓展多样的绘画形式是产生趣味的基础。

美术活动本身是一种创造性的活动，有了材料上的充分准备，它的表现形式也应该是多种多样的，因此，老师在美术活动中，要不断地探索、不断地去挖掘多样的表现形式。我们先后开展了水粉画、喷画、拓印画、彩点画、水墨画、撕贴画等多种形式的绘画活动。如用广告纸撕贴狮子头发；用棉花表的现天上的云朵，用彩点装饰美丽的小鱼，在纸糊的灯笼、花瓶上用线描装饰„„有时，同一个活动内容可以用多种形式来表现。如：《热闹的蚂蚁王国》活动，既可以用线描表现；也可以用油水分离的方法表现；还可以撕贴小蚂蚁的身体，用撕贴画的形式表现。

感受到不同表现形式所显现出来的不一样的美感，从而激发小朋友的创作欲望和灵感，体验不同表现形式带来的乐趣。

（四）采用游戏的绘画方法是产生趣味的关键。

以往我们在绘画教学活动中常常强调技能技巧的训练，强调对自然的模仿，于是造成了小朋友们的作品模式化倾向非常严重，致使他们对枯燥的绘画活动不感兴趣。一次，在画《格子布》的活动中，天天小朋友突然哭起来，我忙问原因，原来天天画格子布时，一个格子一个格子地涂色，早已没有耐心，他埋怨总是画不完，累死了。而乐乐小朋友拿到画笔就开始哭，对于绘画技巧掌握得不太好的她很不自信，总把绘画当成苦差事。《纲要》中指出：注意不要把艺术教育变成机械的技能训练。教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣。怎样才能激发幼儿创作的兴趣，我尝试将绘画活动与游戏相结合。

1.游戏导入活动。俗话说：良好的开端是成功的一半！导入活动作为绘画活动的起始环节，它的主要任务就是激发小朋友参与绘画活动兴趣，从而吸引小朋友为绘画创作打下坚实的基础。恰当的导入形式，更能使小朋友的想象插上放飞的翅膀，使他们的天性得到自然的体现。导入活动形式也很多，结合我的教学实际，以游戏形式导入活动收到很好的教学效果。如在《手指树》的活动导入环节，我让孩子们一起玩手指游戏：一个手指头呀，变呀变呀，变成手指头呀„„孩子们玩得很兴奋，同时，在玩的过程中，让孩子们了解手指可以变成各种各样的形状，为下一环节用手纸造型变出手指树的树干打下基础，同时也调动了小朋友们的情绪，对绘画环节产生兴趣。又如《美丽的陀螺》导入活动中，用猜谜的形式导入活动，再用“魔术变变变”的形式，出示各种形状、各种花纹的陀螺，激发小朋友的兴趣，为下一个环节“制作陀螺”做了很好的铺垫。

2.游戏中作画。

游戏不仅在导入活动中运用，还可以边游戏边作画。如:在《跳舞的绳子》活动中，孩子们边听音乐边将一端蘸了颜料的绳子放在纸上随意拖画，就好像带着绳子跳舞。孩子们在作画的过程中不会感到是作画，而是在玩游戏，在开心的游戏中就完成了作品。又如《漂亮的披萨饼》活动中，孩子们一起来做小厨师，把各种形状的图形拼贴成几层馅料，做成披萨饼。在制作的过程中，孩子们沉浸在做小厨师的情境中，享受着制作披萨饼带来的快乐。

3.游戏化评价。

游戏化的绘画活动更需要游戏化的评价过程，我在评价幼儿作品时，采用游戏化的评价语言，收到意想不到的效果。如在《有趣的手臂彩绘》活动中，引导孩子们自评、互评，猜猜自己彩绘的是哪种小动物。然后拉上帷幕，让孩子们在帷幕上伸出手臂，表演《动物秀》结束活动。运用这种有趣的游戏评价形式后，每一次的作品讲评都在不经意间，孩子们都充满着期待。游戏化的评价避免了单纯的评价作品时，武断地说出好与不好，而且还能激发幼儿绘画的兴趣，提高幼儿绘画的技能，从而让幼儿始终对绘画活动充满着向往和迷恋。

4.游戏贯穿始终。

游戏是小朋友的天性，在绘画活动中，我们还可以把整节活动设计成一个游戏，以游戏贯穿始终。如：在《毛毛虫的梦》活动中，老师和小朋友们都带上“触角”头饰，变成了毛毛虫，边听老师讲故事，边在草地上爬来爬去。接下来“毛毛虫”们选择材料装饰蝴蝶翅膀，把自己打扮成美丽的蝴蝶。最后以音乐游戏的形式让美丽的“小蝴蝶”翩翩起舞，在快乐愉悦的氛围中结束活动。

这种模糊游戏与教学的界限，将教学与游戏这两种互为补充的方法整合起来，使小朋友们体验了美术活动的乐趣和美感，调动参与活动的积极性，促进其审美能力的发展。

四、研究成效：

1.课题研究经验在幼儿园推广，开设青年教师绘画基本功讲座。2.设计的活动《漂亮的披萨饼》去南通港闸区送教深受好评。3.举办幼儿画展，深受同行好评。

4.创意绘画深受幼儿喜爱，获家长好评。

五、问题讨论与建议：

幼儿园美术活动的内容应源于生活，提供给小朋友们的绘画材料是丰富的，创作形式是多种多样的，方法是游戏化的。怎样挖掘更多创意的材料、形式、方法，值得我们不断去思考、研究。在平时的活动中，我们要做有心人，善于发现和积累，并抓住小朋友们的兴趣点来设计每一节美术活动，—定能激发起小朋友们的参与热情和强烈的创作欲望，从而使小朋友们享受绘画过程带来的愉悦情绪。

第二篇：大班幼儿绘画日记教育叙事研究

大班幼儿绘画日记教育叙事研究

有人说孩子的面孔是最耐人寻味的诗歌，孩子们的眼睛是最清澈澄亮的小溪，孩子的声音是人类最美丽的音乐，孩子的梦幻是天上最绚丽的彩虹。他们快乐、美好，孩子们率性不羁，聪慧乖巧；纯真可爱的孩子们离开父母来到幼儿园，接受教育，我们都知道孩子具有一颗敏感的心，他们用自己的眼睛观察着这个世界，用自己的心灵感受着环境，教师的一个微笑、一句肯定、一个拥抱都会使孩子感到世界是可爱的、温暖的、洒满阳光的。

我是一名普通幼教工作者，每每和幼儿亲密接触时，我是幸福的，我是快乐的，总是在与孩子谈话中感到许多美好的东西，孩子们都有自己的愿望，他们也会努力，他们对周围发生的事情同样有自己的看法，通过每天的生活他们渐渐习得自己的思维习惯，形成自己的是非观和人生观。作为每天和孩子生活在一起的老师，我们只有用心去感受孩子，才能做到真正了解孩子的需求，只有真正了解了孩子才能做到适时地引导，我们的教育才能更有意义。

一、水仙绘画日记的开始

2005年的圣诞节，是我们大班孩子在幼儿园的最后一个圣诞节了，我想和孩子们过个有意义的节日，当然难免要送给孩子们礼物，送什么礼物呢？平时注意到在空闲时，孩子们总是围在门口那小小的自然角，轻声地议论着植物，时时有人会发现变化，兴冲冲地来找我说，“仙人球旁边长小仙人球了、、、、”“盆花开了，还散发着香味呢”等等我想孩子们开始关注植物了，应该教给他们正确观察的方法，而平日的教学中从没对孩子做过比较系统地引导。又想到孩子们将要离开幼儿园进入小学，于是我突发奇想这个季节是养水仙的季节，送水仙花给孩子们，让他们带回家自己养，并要求绘画出水仙生长的观察日记，太棒了，我为自己的想法高兴！前一天我到花市购买了30多份水仙，并从网上下载了关于水仙的介绍，养殖方法，把相关的内容和我的要求打印在小卡片上，每人一份作为给孩子们的圣诞礼物。

孩子们各个欣然地接受了我的礼物，同时开心地接受了写日记的任务。为了更好地督促孩子，我和孩子们约定每个星期五我们大家一起分享日记，第一个星期五上午孩子带来了很多日记，全班只有两名幼儿因忘记没带来，全班的日记内容基本类同，孩子们用简笔画画出自己的水仙花，只有圆圆的花球，个别孩子画出了有嫩黄色的新芽从花球中抽出，有的孩子还画出了自己浇水的样子、、、、、、第二星期孩子们的水仙花有的从花球下面抽出了少量的细根，孩子说细根像胡须一样，有的嫩黄色的新芽从花球中抽出，有的嫩黄色的新芽已经变得深绿色，孩子们观察的各不相同，每个周五在阅读幼儿日记时我都会把观察仔细的日记读给大家听，讲评孩子的日记，从而引导孩子们的观察方法，同时发现孩子们慢慢用自己喜欢的方式来记日记，有的画画、有小朋友口述父母记、有小朋友画，父母帮助配上语言。第三个星期时孩子们的水仙毛根长长了、长多了，叶子也长得更加长了，更加绿了。突然有一天早晨，有小朋友告诉我，他的水仙长出了花蕾，他开心得把这个消息告诉了所有的小朋友，小朋友们都露出了羡慕的眼光，我便借机提出观察花蕾的要求，花蕾抽出的位置、花蕾的大小、花蕾的形状、颜色等，接下来水仙花陆续有花箭抽出，尖端能看出有花蕾的形状，有的孩子还观察到花蕾的外面包裹了一层膜。孩子们开始盼望着水仙花开，有的急切的已经画出了水仙花，我告诉孩子们水仙花是“水中仙女”要用心去爱护，“仙女”出来之前要准备很长的时间，你要有耐心，坚持每天换水，要仔细观察花蕾上的薄膜裂开，里面又会伸出四五个细细的花茎，头上一个小小的白色的花苞、花苞开了后会是怎样的花瓣，要仔细观察花朵的颜色、花蕊、花的味道等等，大概过了两星期，一天有位小朋友一大早上幼儿园捧来了自己的水仙花，水仙花开了，孩子们终于看到水仙花了，他们兴奋地为着水仙花，我便在晨间谈话时对着如何观察水仙花的花朵进行了指导，后来孩子们的日记中都可以读到水仙花朵由六片洁白的花瓣组成，里面还有一圈金黄色的花心，最里面是一簇黄色的小花蕊，每个头上都尖尖的，上面“插”着一个红色的“小点”，可美了！水仙花还散发着阵阵清香！在我的引导下孩子们对水仙花朵记录很详细，有的先画出整盆的水仙花，在旁边重点画出花瓣、花蕊、涂上颜色很是生动。

二、理论依据

《纲要》中指出幼儿园应与家庭社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好条件。教师要引导幼儿，同时离不开家长的配合督促，只有家园共同教育才能帮助孩子做好幼小衔接的工作。科学领域提出要培养幼儿对周围事物感兴趣，能用运各种感官，动手动脑探究问题。观察是一种有目的、有计划，比较持久的感知客观事物的心理过程。幼儿观察力的发展，对其获取知识、认识世界、发展智力及良好的心理品质有着极其重要的作用。

三、教学中的反思

我仔细把孩子的日记从开始到翻到最后，就会发现孩子们按水仙花生长过程进行简笔画，口述父母记录，绘画配语言，在记录方式上有了很大的变化，他们的日记内容也越来越丰富了，有了爸爸妈妈文字的描述中有了孩子的心理变化，他们期盼着水仙开花，图画也丰富了，有了颜色的变化，可见孩子在老师的引导下和家长的帮助下，观察能力有了明显的提高，仔细想想原因有以下几点：

1、我以礼物的形式把水仙花送给孩子，告诉他们水仙时有生命的，需要我们的照顾和爱护，这为孩子提供了良好观察对象，积极主动地为幼儿提供了一些观察条件，还用自己的情感和语言来感染幼儿，使孩子产生喜欢看的愿望。当幼儿产生兴趣后，注意力就会集中，并定期对孩子的观察结果给与及时的表扬，这让孩子们有了持久的观察兴趣。

2、家园结合，把要求和家长讲清，整个过程得到大部分家长的大力配合。孩子们限于不会文字记述，只能通过儿童画来记录观察结果，但这到后来已经远远不能记录孩子们所观察到的东西了，在画的旁边加上家长的文字说明，就会使记录更加详细，而家长的参与，及时地对孩子的观察起了指导作用，对孩子来说是极大的鼓励和帮助，也促进孩子观察力、绘画能力和口头表达能力。

3、观察过程中抓住时机，教幼儿有目的全面细致的观察，要引导幼儿有目的的、全面而细致地观察某一事物，我在水仙生长的不同阶段都给孩子提出观察的要求，包含了要遵循由近及远、由表及里、由局部到整体或由整体到局部，由明显特征到隐蔽特征的观察原则。

4、幼儿的观察需要家长和老师的的坚持，开始让孩子记载日记以来，我抱着一定要坚持的原则，大班的孩子主要培养他们的观察事物的系统性，给不同水平的孩子，有不同的锻炼，观察力的提高对其获取知识、认识世界、发展智力及良好的心理品质有着极其重要的作用。

四、活动的延伸

大班下学期的家长会，重点组织家长讨论此次活动，听取家长的意见、看法、引导家长对幼儿绘画日记的理解，我选取了几个有典型代表的幼儿日记，和家长朋友们分享品读孩子的观察日记，主要是引导家长关注幼儿，关注幼儿的心智发展。这次研讨活动引起了很多家长的兴趣，坚持下来的家长很是赞同这次活动，并且希望今后能过多开展这样的活动；有一部分孩子就没能够坚持，家长开始反思自己的教育做法，许多家长只有在学习方式、方法上找原因，往往忽视家庭环境因素的影响。研讨活动使家长认识到，长期的写观察日记的活动，不但能使幼儿提高其观察力外、简笔绘画能力、想象力和口头表达能力，更重要的是要培养了孩子做事的责任心，学习的主动性，希望能在进入小学之前培养起他们学习的自觉性。

接下来的几个月孩子们的日记内容丰富了很多，虽然水仙花凋谢了，曾使孩子失落过，但孩子们的日记依然在坚持，有的画出自己在幼儿园里开心的事；有的画出爸爸开车去加油，但忘了带钱；有的孩子开始观察小蝌蚪的生长的日记；有的记了去大图书馆，看到很多很多的书；这类孩子眼中有趣的事情等等，孩子们开始调动了所有的感官去观察身边的事物，重要的是孩子们开始用心去感受和观察周围的人和事，我也在孩子们的日记中体会到了家长的正确引导，更可喜的是那些中途放弃的孩子也开始写自己的日记了。日记成为我和家长、孩子交流的另一个平台，日记让我和家长陪同孩子一起成长，我相信孩子们一定会有收获。

五、启示

1、孩子的潜力是很大的，思维很活跃、想象力丰富，教育是有机的整体，这次水仙日记活动使孩子在学会观察的同时，发展了孩子的思维，使他们有了关注生命，爱惜生命的意识。

2、要提高幼儿的观察力，需要教师和家长循序渐进的引导，有了正确的指导，孩子一定会养成良好的观察习惯，掌握正确的观察方法。

3、要把幼儿教育好，需要老师和家长的密切配合，家长通过参与这次活动更加了解教师的教育目的和方法，增强了家长参与幼儿园教育活动的信心，让家长注意到自己孩子各方面的进步的同时也从中学到新的教育理念，大大调动了家长参与幼儿教育活动的积极性。

宁波白鹤双语幼儿园

孙娉

第三篇：幼儿国际象棋活动的实践与研究

幼儿国际象棋活动的实践与研究

苏州市沧浪区实验小学附属幼儿园

日期:2006-3-14 10:27:04

一、课题的提出

国际象棋是一项历史悠久（1500年以上历史），开展最为广泛（三亿爱好者）的世界性体育项目之一，同时也是一项非常有益的智力活动，它风靡世界，被革命导师列宁称为“人类智慧的体操”；被德国大诗人歌德称作“聪明人的游戏”；近几年，国内外的一些学校将国际象棋引入课堂教学通过实践表明：国际象棋能陶冶情操，提高身心健康。良好的棋风能培养学生对问题的独立思考能力，正确地估计自己和对手。严格的棋规能帮助学生形成遵守规范的作风。复杂的棋路变化能锻炼学生的观察力、注意力、记忆力、想象力、分析判断能力。棋局的的胜负可以教育学生胜不骄、败不馁、顽强拼搏及革命的英雄主义优良品质。下棋能改变学生的性格、脾气，锻炼人们处理局部和全局、进攻与防守、虚与实、舍与取等等关系的能力。孩子是祖国的未来和希望。21世纪的建设重任将落在他们身上。高度科技化的时代，势必对孩子们提出了越来越高的要求。未来社会所具有的挑战性和竞争性也就要求未来的主人必须具有科学头脑，顽强拼博的精神、随机应变的能力以及拥有一个健康的人格。幼儿期是幼儿形成良好个性品质和智力发展的关键时期，《纲要》指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要。幼儿园教育活动内容的选择既要适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于其长期发展。因此我们依据纲要的精神，从幼儿的兴趣出发，尝试在幼儿园开展国际象棋活动，充分挖掘幼儿的潜能，使幼儿成长为建设祖国的栋梁之材。

二、课题涵义的理论界定

幼儿国际象棋活动与纯粹的竞技国际象棋不同。竞技国际象棋是世界性的体育项目之一，重视的是战绩。幼儿国际象棋活动是不可多得的“寓教于乐”的特殊教育手段，是为了促进孩子们的全面发展。在实践研究中，我们将探索出一系列趣味横生、切实可行、适合幼儿身心发展规律的活动，将活动渗透于幼儿教育活动的各个领域，逐步养成孩子良好的自我意识与同伴的合作竞争意识、遵守规则、不怕困难、积极探索的良好行为习惯以及发展操作、观察、思维、想象、创造、逻辑推理等能力，为幼儿养成良好的个性品质以及终身学习，终身健康打好基础。

三、课题的理论基础

俄罗斯著名国际象棋教学专家克尼亚泽娃指出：国际象棋是人的全面发展的外能方法，对国际象棋认识越深，人的成功机率就越大。因为：

（一）国际象棋具有科学性，表现为其规则的合理性、思维的逻辑性和推理的连续性。幼儿在国际象棋活动中有助于智力的开发。

（二）国际象棋具有竞争性，表现在争取先手和有利局势，最终战胜对手的拼搏过程之中。在弈棋胜与负过程中，有助于形成良好的心理素质。

（三）国际象棋具有娱乐性。国际象棋运动不仅是“人类智慧的体操”，更是当前风靡全国的大众娱乐体育运动的重要组成部分。棋弈是一种集体活动，在掌握和运用对弈这种“准交际手段”中，自然而不拘束的结识许多新朋友，大大丰富了孩子们的生活实践，有助于提高社会适应能力。

目前，我国的教育处于由应试教育向素质教育转变的历史时期，而把融竞技、艺术、科学为一体的国际象棋引入幼儿园教学活动中，恰好符合素质教育的要求。瑞士心理学家皮亚杰说过：在幼儿时期要发展智慧，关键是让幼儿做各种各样的游戏，从娱乐中学，从玩耍中学。其教育过程是：兴趣——游戏——引导——激励。

四、研究目的及主要内容

（一）研究目的在幼儿园开展国际象棋活动的实践研究，是以终身教育和终身健康为出发点，从幼儿国际象棋活动的研究探索，对国际象棋活动中幼儿良好个性品质的培养目标的研究以及幼儿良好个性品质形成的个案研究这三方面开展实践，将国际象棋活动渗透到幼儿园一日生活的各个环节中。新《纲要》中，强调了幼儿的主动

学习，着眼于培养终身学习的基础和动力。因此，我们期望通过课题的研究能够使教师加强理论学习，不断充实自己，提高自身素质，转变教育观念，不要把关注点过分集中在具体知识或技能的教学上，而是着力组织设计适合幼儿的活动，创造适宜的教育环境，从幼儿出发，寓教于乐，保证每一个幼儿在愉快、自信、有尊严的幼儿园生活中发展潜力，良性发展；使幼儿获得健康的、真实的、全面的，可持续的发展，为幼儿一生的发展打好基础，同时我们更希望通过课题的研究，使国际象棋活动在幼儿园形成特色，成为一个亮点。

（二）主要内容

本课题主要包括以下三个子课题

1．幼儿国际象棋活动的研究探索（责任人：梁泓）

目标：a通过生动有趣、形式多样的国际象棋活动培养幼儿对国际象棋的兴趣

b在国际象棋活动中培养幼儿的敏锐观察力和有意注意的能力，增强幼儿的记忆力，提高思维能力。c利用国际象棋活动的特殊性，使幼儿在自信心、自尊心、自制力、荣誉感、好胜心、坚持性等方面获得发展。

2． 国际象棋活动中幼儿良好个性品质的培养目标（责任人：张文娟）

目标：以终身教育和终身健康为出发点，利用国际象棋的体育与娱乐的双重身份，引发哟而对国际象棋的兴趣，在日常的学习、对弈、比赛中，培养幼儿良好的行为习惯。提高幼儿良好的心理素质，发展幼儿的智力水平。

3． 国际象棋活动中幼儿良好个性品质形成的个案研究（负责人：华静）

目标：a在对弈、学习、比赛等活动中，培养幼儿良好的行为习惯，会与同伴友好合作，形成坚强、勇敢、不怕困难、不怕输等良好的个性健康心理素质。

b将国际象棋活动渗透到幼儿园的各个领域中，将国际象棋与其他学科的知识融会贯通，使幼儿学会学习的方法，提高学习能力。

五、研究方法和研究对象

（一）研究方法

1．文献资料法：收集整理有关文献资料，进行查阅、分析、整理，从而帮助课题组成员确定研究课题和研究方向，为课题研究提供科学的论证依据和研究方法，提高课题研究的效益。

2．行动研究法：开展丰富多彩的国际象棋活动，并根据实际操作，适时调整修改方案，使课题研究科学、合理。

3．个案分析法：选择具有典型性、代表性的幼儿为研究对象，较全面真实地进行观察记录，并对记录资料进行分析、解释。根据实际需要提出处理的措施。

4．经验总结法：在收集、积累材料的基础上，进行加工，使课题研究条理化、系统化。同时组织论证，撰写课题报告，并将先进经验方法向其他幼儿园所推广。

（二）研究对象

本园小中大班全体幼儿

六、成果形式

主课题集体报告，子课题有关论文，围绕课题活动撰写的有关论文、活动设计以及个案汇编

七、课题组成员的分工

园长朱文华承担策划、统筹、管理工作；副园长何晅承担策划、组织、协调工作；骨干教师梁泓承担子课题：《幼儿园国际象棋活动的研究探索》的研究工作；张文娟承担子课题：《国际象棋活动中幼儿良好个性品质的培养》的研究工作；华静承担子课题：《国际象棋活动中幼儿良好个性品质的个案研究》的研究工作；聘请苏州市教育局教研室中学高级教师潘家康承担课题研究的指导工作；聘请国家队退役的棋手曲筱雯老师为国际象棋教练，对我园教师进行国际象棋知识和棋艺的培训。

八、实施步骤

一、前期准备阶段（2003年3月—2003年8月）

1．确立主课题，构建子课题，完成课题的申报工作

2．组建课题组，明确分工职责

组建了由园长及小、中、大班一线骨干教师等组成的课题组。明确各自的职责，课题组成需做到团结协作，努力完成课题任务。

3.建立建全学习交流制度

每月一次的课题进展情况交流，便于教师间相互学习，适时的修改课题方案，保证课题的顺利开展。

4.制定实施方案，完成子课题工作计划

二、研究实施阶段（2003年9月—2005年12月）

1.第一阶段

确定课题及子课题的目标、计划，逐步开展课题研究，做好资料的积累及分析工作，总结课题研究的可操作性

2.中期小结

开展中期汇报，完成阶段总结，分析研究工作是否把握方向。在阶段总结基础上实践、创新。

3.第二阶段

调整方案，修订子课题计划，确立下一阶段研究目标，保证课题工作的顺利完成三、结题鉴定阶段（2006年1月—2006年6月）

做好课题结题工作，完成课题结题报告，汇编优秀论文、个案、活动设计，为课题成果鉴定作好充分准备。

第四篇：幼儿舞蹈实践与研究

皖西学院本科毕业论文（设计）

幼儿舞蹈教学的实践与研究

作者

指导教师 江 昊王蕊

摘要：幼儿舞蹈教学作为幼教内容中的重要组成部分，是培养幼儿德、智、体、美全面发展的重要手段，越来越受到人们的重视。虽然从目前的状况来看，我国已经对幼儿舞蹈教育越来越重视，但是幼儿舞蹈教学仍存在很多不可忽视的问题。本文从幼儿舞蹈概述出发，分析了幼儿舞蹈教育过程中的存在的问题，针对一些问题提出相应解决方法，旨在为幼儿舞蹈教育的改进提供一些可行性措施。

关键词：概述；现状；改进方法

幼儿舞蹈教育是舞蹈普及教育的组成部分和重要的环节，在舞蹈普及教育中占有相当大的比重。但是，目前我国幼儿园的舞蹈教育仍然是整个舞蹈普及教育中的一个不被重视的部分，舞蹈作为一门在艺术大家庭中重要的一员其生存却艰难万分。作为一名舞蹈专业应届毕业生，面对严峻的就业形势，我感到无比的痛惜。

一、幼儿舞蹈概述

（一）学前儿童学习舞蹈的重要意义

幼儿舞蹈教学形体训练可以提高幼儿的身体素质。适当适量的舞蹈动作可以训练幼儿在感受形体美的同时，训练肢体的灵活性和协调性，使其从小就养成良好的站、坐、行的习惯。舞蹈可以提高幼儿身体尤其是神经系统的功能，对训练幼儿对外界的适应能力和免疫力都有极大帮助，同时还可以培养幼儿乐观向上、开朗的性格特点，促使其全面发展。

幼儿舞蹈教学活动可以无形中培养幼儿的审美能力。在教学过程中，选择合适幼儿年龄特点的音乐和舞蹈形式，让其感受到美的同时表现出美，不断扩充幼儿对舞蹈艺术的表现方法。

幼儿舞蹈教学可以培养幼儿的团队观念和自信心。幼儿舞蹈多为群舞，在参加各种演出活动获得成功后的喜悦和自豪，可以提高幼儿的自信心和集体荣誉感。

此外，从生理角度上讲，舞蹈中各种动作只见的协调、丰富的面部表情和强烈的节奏感，可以促进幼儿大脑中枢神经系统的发育，提高反应能力和平衡能力；舞蹈过程中随着血液循环的加速，心肺功能得到改善，改善大脑的供氧条件。所以舞蹈的学习还可以促进幼儿对其他知识的学习，这对幼儿的心理素质提高也大有益处。

页 第 1

（二）幼儿舞蹈特点

1、幼儿舞蹈具有直观性的特点

舞蹈本身就是一种直观视觉的艺术形式，人们通过视觉上的观赏对其进行审美感知。舞蹈本身的特点就决定了在舞蹈作品中，不论是所表现的情景还是人物的心理情感、状态，都要通过舞蹈的肢体语言表现出来。由于幼儿的脑部尚未发育完全，其思维仍是具体的，对于抽象的事物他们还不能理解和接受。比如在进行舞蹈教学的过程中，让孩子们闭上眼睛，靠在双合的手掌上，孩子们就知道这是睡觉的动作；若教他们张开双手在体侧上下起伏，孩子们便知道这是小鸟飞翔的动作。

2、幼儿舞蹈具有模仿性的特点

处于这个年龄段的孩子好奇心都很强，比较喜欢学习他们所感兴趣的事物，最明显的学习方式就是模仿，通过模仿幼儿可以在很大程度上增长知识和能力。让幼儿模仿生活中的情景，比如双手在脸颊两侧转圈来表现洗脸的动作，双手后摆、身体左右摇晃着前行来表现小鸭子的动作，还有解放军骑马、开炮等等。幼儿舞蹈活动中想象所揭示的内容就是模仿所提供的，因而模仿是幼儿舞蹈的另一特点。

3、幼儿舞蹈具有童真性的特点

爱玩爱幻想是孩子的天性。当我问小孩子们喜欢干什么？他们会说玩积木，玩泥土，玩布娃娃等等---他们喜欢玩和做游戏，这是符合他们兴趣和情趣的事物。幼儿舞蹈可以说是一种高级游戏，而童趣则是这游戏的核心。比如在《蚂蚁搬豆》这一幼儿音乐游戏舞蹈中，当一只小蚂蚁看到一粒很大的豆却无法独自搬走的时候，吸引了好多 蚂蚁过来，最终大家一起把豆搬回去。在这个表演过程中，孩子们既体会到了抬、滚、推、搬逗逗的喜悦情趣，又感受到了众人拾柴火焰高的教育意义。

二、幼儿舞蹈现状

（一）幼儿学习现状

从幼儿舞蹈教学模式上看，现在很多幼儿园都是注重舞蹈技能等基本功的学习，片面强调舞蹈的动作和技巧，这对于只有3-6岁的幼儿是非常枯燥的训练，因此幼儿的学习也仅仅局限于对舞蹈动作的模仿上，并没有过多的对于舞蹈的领会和理解。长此以往不仅有碍幼儿的身心健康发展，还把幼儿对舞蹈的兴趣殆尽。另外，舞蹈教师只是教幼儿编排好的动作，完全忽略了对舞蹈中美的表现，也没有过多的时间让幼儿进行自己创作舞蹈动作，这使小孩子富有想象力的创造力直接被扼杀。

另外，孩子对于舞蹈没有过多的重视。这个年龄的小孩子尚未懂得什么是对其整体素质提高有利或是有弊，因此他们不会注重舞蹈练习的重要性，只是进行简单的舞蹈动作的模仿，没有接受类似于艺术熏陶或是形体美等方面的训练。不论是从舞蹈教程安排出发还是从幼儿对于舞蹈课程的接受程度上看，目前幼儿对于舞蹈的学习效果不佳。

（二）幼儿舞蹈师资现状

从幼儿现阶段的情况看，在幼儿舞蹈教师中很少是从专业舞蹈院校毕业的教师，就算是有也没有很高的学历，专业教师严重缺乏，使幼儿的学习没有系统性和规范性；还有一些老师没有意识到幼儿舞蹈教学培养幼儿创造力的意义，一味的强调示范和模仿。他们认为幼儿的年纪尚小，只需听从老师的安排。

从幼儿园为舞蹈课配备的硬件条件以及舞蹈教学老师的水平上可以看出，很多幼儿园都是从自身的经济利益出发，为应付家长及上级领导的检查才开设的舞蹈课程，其教学内容远远不能引起幼儿学生的兴趣，达不到幼儿舞蹈教学的意义。

社会上，幼儿舞蹈教学多以兴趣班的形式，且大多是功利和盈利为主要目的，一般来说费用很高，这就导致很大一部分家长不得不放弃对幼儿进行舞蹈教育。

所以，要想提高幼儿舞蹈教育的地位，幼儿园、家长和社会首先应该意识到幼儿舞蹈教学的重要意义，真正以幼儿自身的发展角度考虑，才能实现在舞蹈教学中提高幼儿的审美能力和创造能力，锻炼幼儿的身体、培养气质和修养，达到全方面发展。

以上的种种问题说明现在的幼儿舞蹈教学没有充分意识到幼儿自身的幼儿舞蹈教学的特性，导致幼儿舞蹈教学的意义不能充分体现，达不到培养幼儿综合素质的目的，甚至还会影响幼儿的全面发展。

三、对幼儿舞蹈教学改进方法的探讨

（一）提高教师自身素质

舞蹈是一门实践能力很强的学科，一直以来舞蹈教学都是采用“言传身授”法，对于幼儿舞蹈教学来说更是如此。这就要求教师一定要夯实自己的舞蹈基础和教学基础，在教学过程中充分利用肢体和语言的相互结合，在视觉和听觉上都充分让幼儿感受到舞蹈艺术的美，并使幼儿能将这种对美的感受运用到自己的舞蹈动作中去

幼儿舞蹈教师要有编排新的幼儿舞蹈的能力。要编排一场幼儿喜欢的舞蹈，首先就要了解熟悉幼儿自身的生理和心理特点，根据幼儿个性发展的客观规律，站在幼儿的角度感知事物并表现出来。这就要求教师要仔细观察生活，注意儿童的情绪变化，同时提高自身的素质，才能编排出幼儿喜欢、有趣、愿意学习的幼儿舞蹈。同时，教师自身具备的舞蹈专业知识和思想道德修养也是十分必要的，只有自身对舞蹈的发展历程理解透彻，才能以儿童的语言去传授给他们。

幼儿舞蹈教师要不断提升自己的专业水平，才能适应并达到社会和家长对幼儿教师不断

提出的新要求。比如，要想提高幼儿的舞蹈创作水平，就应该让幼儿多多接触音乐，在享受愉快美好的情感体验同时，激发学习舞蹈的热情，逐渐在音乐中表现自我，激发出自身的创作兴趣。同时，所有的艺术都来源于生活，只有让孩子们对生活多多观察，适当的引导他们把生活中的形象艺术化，才能有更多更好的表现。

（二）教师对音乐的选择

前面已经提到，幼儿舞蹈具有直观性、模仿性和童趣性的特征。这就要求教师在选择舞蹈音乐的时候，既要照顾到幼儿的年龄特点、生理心理特点，又要考虑到音乐对于舞蹈性质的定位。教师要选择具有教育性而又不是艺术性、趣味性的音乐进行编舞，从歌词到音乐，从结构到风格，只有音乐和舞蹈本身能吸引幼儿才可以。

在实践过程中我发现，像“花仙子”、“一分钱”、“波斯猫”等经典曲目依然受到小朋友们的欢迎和喜爱。比如在“一分钱”的舞蹈表演时，由于它具有一定的故事情节，角色魅力很大，因此小朋友们在学歌词、理解歌词上都很容易，兴趣也很浓。在舞蹈表演时孩子们表现得也很积极，尤其是扮演“警察”这一角色的小朋友那神气的表情，自然是得益于这个角色赋予的魅力。当然，“捡钱”的小朋友那种自豪和荣誉感也是溢于言表的。这样的素材选择，既可以使孩子们可以在兴趣盎然的氛围中学习舞蹈，又可以得到思想上的教育，对于孩子的健康成长是十分有利的。

（三）综合运用多种教学方法

1、兴趣教学

兴趣是最好的老师，它可以促进幼儿对于新鲜事物的探索。因此，在幼儿舞蹈教学过程中，教师应该重点激发幼儿的兴趣，使其在这个基础上学习一些基本的舞蹈技能。

首先，要选择适合幼儿年龄特点的题材，包括充满童趣、生动活泼的舞蹈语言和动作。这在前面已经提及，不再赘述。

其次，舞蹈教师的示范动作必须生动形象。幼儿通过教师富有感染力的示范表现学习和掌握舞蹈的技能，这是幼儿舞蹈教学中最重要的方法。这就要求教师把舞蹈内容生动的表现出来，激发儿童学习的愿望，在学习过程中，教师要注意讲解动作之间的协调和过渡，这是决定幼儿兴趣的关键所在。

再次，舞蹈教师在教学过程中要注意优美语言的运用。舞蹈教学不能局限于肢体语言的表达，要在视觉和听觉上同时享受美，这样才能吸引幼儿的注意力。教师在讲解过程中运用清晰、形象的语言，促进幼儿兴趣的产生，使其保持愉悦的情绪，积极主动的学习。

2、情感教学

对于幼儿的舞蹈教育方法来说，“严师出高徒”这样的方法是不适合的，因为对于这个

年龄段的孩子来说，更需要的是鼓励和表扬，这会积极促进他们学习的兴趣和意愿。在教学过程中除了教给儿童知识以外更应该注重培养他们的个性，多多鼓励、夸奖孩子，这会让他们感受到快乐，感受到被肯定的成功的喜悦，这对一个人的心理健康发展是至关重要的。

首先要对孩子表现出来的优点和长处多多予以肯定，这对于一些表现相对较差的儿童来说尤为重要。只要我们多多加以鼓励，适时予以肯定，就会达到预期的效果。当然，对不同的孩子要不同对待，不能过分夸奖导致其产生骄傲心里。

其次，要充分信任孩子。告诉并相信他们“你可以做到！”。孩子年纪虽然小，但他们却异常希望得到大人的尊重和信任，所以老师一个鼓励的微笑点头等简单的动作都会成为孩子快乐的缘由。这个时期的孩子是培养自信心的关键时期，当孩子对自己的能力不再怀疑的时候，他才会充分自信的面对各种困难。所以教师应该充分利用机会，不适时宜的培养孩子的自信心。

3、游戏教学

舞蹈是一种高级的游戏形式，小孩子们喜欢玩、喜欢热闹，将舞蹈教学以游戏的形式进行辅导，可以在很大程度上提高孩子们的学习热情。比如在教孩子们“数鸭子”的时候，教师就可以自己扮演鸭妈妈，小孩子们扮演鸭宝宝，在鸭妈妈的带领下鸭宝宝学习各种本领，学习小碎步、蹦跳步等，有条件的幼儿园还可以穿上相应的服饰、戴上头饰，这样孩子们学习的兴趣会大大提升。

在具体的实现过程中，教师最关键的要遵循“因材施教”原则，每个孩子都是独一无二的，根据不同孩子的资质和性格等多方面因素，针对性的采用相应的教学方法才能达到事半功倍的效果。因材施教不仅适用于舞蹈教学，是一种十分重要的教学模式，在实际教学中真正做好这一点是很困难的。但作为学前教育的舞蹈老师有责任、有义务根据孩子自身的生理和心理特点，发掘孩子的能力和长处，才能真正实现舞蹈教学的重要意义，真正促进幼儿能够德、智、体、美全面发展。

4、引导幼儿感受舞蹈作品

幼儿对舞蹈作品的感受是舞蹈教学的升华，也是舞蹈教学的一个难点。教师应该在平时的讲授课上给幼儿展示一些优秀的幼儿舞蹈作品，让幼儿多接触一些新鲜题材、新鲜舞蹈形式的作品，而孩子们往往会被这样的新鲜事物吸引。在此基础上，教师应该对舞蹈作品中一些优秀、突出的地方进行提问，引发幼儿对舞蹈作品更深层次的思考；还可以让孩子们模仿舞蹈作品中的某个感兴趣的桥段，让孩子们切身感受到其他舞蹈作品的优秀之处。这个过程当然会进行得不太顺利，但是也是舞蹈教学中必不可少的。让孩子多对其他舞蹈作品进行欣赏，才可以更大程度地激发孩子学习舞蹈的动力，进而可以有机会鼓励孩子创作舞蹈动作。

四、结语

幼儿舞蹈潜移默化地陶冶着幼儿的情操，使他们在学习舞蹈的过程中既锻炼了舞蹈方面的能力，又感受到舞蹈为生活带来的艺术之大美。作为幼儿的启蒙老师，我们一定要仔细关注孩子们美丽的童心，关注他们情感、兴趣的变化。大范围地收集、编排可以体现他们童真童趣的舞蹈作品，同时发挥幼儿学习的主动性和创造性，不断提升幼儿整体素质的发展。幼教工作者最重要的是要有一颗爱心和耐心，在这个前提下才能进一步提升自己，为幼儿教育工作尽职。

【参考文献】

[1]齐娟；幼儿舞蹈教学新探索[J]；黄河之声；2009,05

[2]宋晨霞；舞蹈编创没有那么难---学前教育专业幼儿舞编创教学实践[J]；现代阅读（教育版）；2012,12

[3]刘洁；游戏性的幼儿舞蹈教学[J]；青春岁月；2012,02

[4]袁静；幼儿舞蹈教学中一些问题的浅议[J]；华章；2012,01

[5]张卫民，彭芝兰；浅谈幼儿舞蹈教学应关注的几个问题[J]；家庭与家教（现代幼教）；2008,07

[6]王丽娟；谈舞蹈的美育功能---对幼儿舞蹈教育的几点认识[J]；鲁东大学学报（哲学社会科学版）；2010,05

[7]周炳元；高职学前教育专业舞蹈教学研究[J]；东北师范大学；2011,09。

第五篇：猜一猜,画一画——幼儿大班绘画活动

猜一猜，画一画——幼儿大班绘画活动

教学目标：

1、通过尝味、说味、画味活动，启发幼儿发挥想象，大胆地运用语言及不同的线、形、色大胆构图表达自己的感受。

2、培养幼儿的想象力、创造力和审美能力。

教学准备：

1、各种味道的食品，如：奶塘、柠檬、苦瓜、辣味牛肉干、黄连、姜糖、穿心凉糖、话梅糖、酸梅糖、秀逗糖等等。

2、活动室布置成演播厅场景。

3、画纸、水彩笔、油画棒、水粉颜料、棉签等作画工具。

4、作画时用的轻松的音乐磁带和游戏结束时用的激昂的音乐磁带各一盒。

教学过程：

一、幼儿进入演播厅，自由结伴分别入座红、黄、蓝队

师：小朋友们好！欢迎你们来到“猜一猜，画一画”节目的演播现场。我是主持人小樊姐姐，首先让我来介绍一下我们的来宾：这是红队，欢迎你们!这是黄队，欢迎你们!这是蓝队，欢迎你们!下面，就让我们进入第一个环节“我猜，我猜，我猜猜猜”（幼儿：ye!）

二、尝尝味道，说说味道、猜猜味道

1、师：今天的“我猜，我猜，我猜猜猜”要请你们来猜味道，你们知道都有哪些味道吗？（幼儿回答）

“我这儿有一个百宝箱，里面就装着各种味道，现在我要请几位小朋友上来到百宝箱丽尝味道，等你尝好了味道就告诉大家你的感受，但是你不能直接说出你吃的是什么东西，是什么味道的，而是要告诉大家你的感受是什么样的，你会想到什么事情，猜对的小朋友所在的队就可以加上100分!

2、教师启发性示范。

3、幼儿进行游戏。

4、教师小结各队得分情况。

下面我们就进行第二个环节“我画，我画，我画画画“（幼儿：ye）