口才二期教案资料

第一篇：口才二期教案资料

小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜

爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。

八百标兵奔北坡

八百标兵奔北坡，炮兵并排北边跑。炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。

诗歌

当巍峨的华表，让挺拔的身躯披上曙光, 当雄伟的天安门，让风云迎来东升的太阳.历史的耳畔，传来了礼炮的隆隆回响, 那排山倒海般的回响，是中国沧桑巨变的回响.一位巨人俯瞰着世界, 洪亮的声音，全世界都听到了，中华人民共和国成立了!

当第一面五星红旗冉冉升起, 那胜利的旗帜，在朗朗的空中迎风飘扬, 人民扬起了头颅, 全世界都看到了，中国人民从此站起来了!

粉红墙上画凤凰

粉红墙上画凤凰，凤凰画在粉红墙，红凤凰、黄凤凰，粉红凤凰花凤凰。

哥挎瓜筐过宽沟

哥挎瓜筐过宽沟，赶快过沟看怪狗，光看怪狗瓜筐扣，滚筐空哥怪狗。

儿歌：

小兔子，开铺子，一张小桌子，两对小耳环，三双小袜子，四驾小飞机，五顶小帽子，六盆小花朵，七个小瓶子，八把小椅子，九辆小汽车。

来了十只小猴子，买走一张小桌子，两对小耳环，三双小袜子，四驾小飞机，五顶小帽子，六盆小花朵，七个小瓶子，八把小椅子，九辆小汽车。小兔子的东西卖完了，明天再来开铺子。牛郎恋刘娘

牛郎年年恋刘娘，刘娘连连念牛郎，牛郎恋刘娘，刘娘念牛郎，郎恋娘来娘念郎。

石狮子咬死涩柿子树

山前有四十四棵涩柿子树，山后有四十四只石狮子；

山前的四十四棵涩柿子树，涩死了山后的四十四只石狮子，山后的四十四只石狮子，咬死了山前的四十四棵涩柿子树；

不知是山前的四十四棵涩柿子树，涩死了山后的四十四只石狮子，还是山后的四十四只石狮子，咬死了山前的四十四棵涩柿子树。

诗歌练习

白云飞，白云飘，飘上黄山九重霄。山越高来景越美，最高峰上谁在笑！

啊，黄山的云啊，你那样洁白，那样崇高。

白云飞，白云飘，飘上悬崖松树梢，崖越陡来松越俏，最陡的崖上谁在笑！

啊，黄山的云啊，你那样美丽，那样骄傲！

真稀奇

稀奇稀奇真稀奇，麻雀踩死老母鸡，蚂蚁身长三尺六，八十老头车里坐。

一树枣儿出东门

出东门，过大桥，大桥底下一树枣儿，拿着竿子去打枣儿。青的多、红的少。

一个枣，两个枣，三个枣，四个枣，五个枣，六个枣，七个枣，八个枣，九个枣，十个枣？ 十个枣，九个枣，八个枣，七个枣，六个枣，五个枣，四个枣，三个枣，两个枣，一个枣。

这是一个绕口令，一气说完才算好。

诗歌练习

像柳絮，像飞蝶，情绵绵，意切切。

我爱这人间最美的花朵，白雪飘飘，飘飘白雪。

看她那晶莹的花瓣，铺满了天边的原野。看她那轻盈的舞姿，催开了红梅的笑靥。

啊，白雪飘飘，飘飘白雪。

她赠给大地一片皎洁，她洒向人间多少欢悦。

是她用纯真的爱情，滋润着生命的绿叶。是她把热烈的追求，献给那美好的季节。

啊，白雪飘飘，飘飘白雪。

她带给人间多少向往，她纵情欢呼新的岁月。

《安塞腰鼓》

这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光 立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。

使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！

使人想起：千里的雷声万里的闪！

使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终 永远明晰了的大彻大悟！

容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！亲爱的老师、同学们

合：大家元旦快乐！

合：新的钟声

合：新的一年

洪：新的祝福

曾：新的期待

洪：2008年在成功和收获的喜悦中渐渐远去了

曾：2009年的钟声即将敲响

洪：回首往事，我们满怀豪情

曾：展望未来，我们重任在肩

曾：为了点燃一个斑斓的梦，让我们共同拨亮新年的烛光

洪：让烛光如故，光明永恒

曾：送你一千个祝福，祝福里有我的万语千言

洪：送你一万个祈祷，祈祷里是我晶莹的杯盏

曾：让欢笑伴着你，欢笑的名字叫灿烂

洪：让温馨伴着你，温馨的名字叫永远

洪：我的祝福飘在长风里，如歌如梦

曾：我的祈祷飘在雪花中，如诗入画

洪：让我们手牵手

曾：让我们肩并肩

洪：让我们跳起来

曾：让我们唱起来

洪：歌唱春天

曾：歌唱未来

合：605班庆元旦联欢会现在开始！

（结尾词）

曾：所有的日子都来吧，让我编织你们

洪：让我编织你们，用活力的金线，洪：让我编织你们，用燃烧的信念

曾：编成绚丽的岁月

洪：编成遐思的年华

曾：所有的日子都去吧，生活中我快乐地向前

洪：让 我说一声新年好，看雪花飘舞，花儿如潮

曾：让过去的日子如水流，让将来的日子如拂晓

洪：愿雨里有你的收获，曾：愿风中传你的捷报

洪：阳光中我为你祝福，洪：月光下我为你祈祷

合：岁岁年年，年年岁岁

洪：亲爱的老师、同学们

合：再见！

尊敬的各位领导，各位老师，大家好。欢迎大家来我们《春笋中队》参观指导。我叫陶圆，今天由我来为大家介绍我们的班级文化建设。

我们班这期班级文化建设的主题是：“沐浴书香，放飞梦想。”意在为营造书香班级，创设良好的读书氛围。

首先请大家参观我们的励志园，这里诗一样的语言：“做一颗破土而出的春笋，在生机勃勃的春天，汲取阳光雨露的温暖，不断向上，向上，向上！是我们的志向。破土而出的春笋代表着我们每一名少先队员。生机勃勃的春天，指的是我们生活的每一天。汲取阳光雨露的温暖，象征着我们勤思、乐学。在知识的海洋里，用勤奋和汗水为自己积累丰厚的底蕴，插上腾飞的翅膀。这一棵棵翠竹是春笋奋斗的最终目标。象征我们经过一番拼搏能早日成才。

接下来请大家参观我们的探索乐园。这里是我们开动脑筋，探索奥秘的芳草地。为了切合本次班级文化的主题，我们精心编写了和读书有关的英语、数学、科学小报，有英语故事、科学家的故事、数学家的故事、科学探索、宇宙揭秘等。这一板块意在号召大家广泛阅读，不仅读文学书籍，还可以读科普读物，天文、地理等多方面的书籍。拓宽我们的视野，丰富我们的生活，做一个博学多才的人。

下面大家看到的是我们的新星展示台。本期榜上有名的是刚刚评选出来的读书星。希望这些星星的光芒，能激起我们全班同学读书的热潮。

中间这个版块是走进名家。这里介绍的都是中外名家和他们的作品。有矛盾和他的作品《白杨礼赞》；朱自清和他的作品《荷塘月色》、《春》、《绿》；有冰心奶奶和他的作品《一只小鸟》；另外还有苏联著名作家高尔基和他的作品《海燕》等。这个版块让我们和名家对话，告诉我们要多读书，好读书，读好书。

最右边是诗韵飘香栏目。在这里展示的都是我们古代的诗、词、歌、赋。本期展示的是竹文化。我们的祖国是一个有着五千年悠久历史的文明古国，历史文化博大精深。其中的诗词文化更是历史文化中的文学瑰宝，我们应将其继承和发扬光大。这浓浓的诗韵，将同学们带进渊源流长的历史长河，了解中国悠久的历史和光辉灿烂的诗文化。

总之，走进我们春笋中队，你会发现其中的每一面墙壁都会说话。他时刻鞭策着我们“沐浴书香，放飞梦想。”让理想从这里起航。

第二篇：口才练习资料

【演员练口】 留着，回头练！

想练嘴皮子的同学可以看看，练练。

1、八了百了标了兵了奔了北了坡，炮了兵了并了排了北了边了跑，炮了兵了怕了把了标了兵了碰，标了兵了怕了碰了炮了兵了炮。（双唇及舌）

2、巴老爷有八十八棵芭蕉树，来了八十八个把式要在巴老爷八十八棵芭蕉树下住。

巴老爷拔了八十八棵芭蕉树，不让八十八个把式在八十八棵芭蕉树下住。

八十八个把式烧了八十八棵芭蕉树，巴老爷在八十八棵树边哭。（锻炼唇力）

3、门口吊刀，刀倒吊着。……（反复说，锻炼舌的顶力）

4、山前有个催粗腿，山后有个催腿粗，俩人山前来比腿，不知是催粗腿比催腿粗的腿粗，c 和ch 还是催腿粗比催腿粗的腿粗。

5、粉红墙上画凤凰，凤凰画在粉红墙。红凤凰、粉凤凰，红粉凤凰花凤凰。f和h 主持人播音员专业八级绕口令考试试卷 第一题：

老龙恼怒闹老农，老农恼怒闹老龙。农怒龙恼农更怒，龙恼农怒龙怕农。第二题： 牛郎恋刘娘 刘娘念牛郎

牛郎年年念刘娘 刘娘牛年恋牛郎 郎念娘来娘恋郎 第三题：

七巷一个漆匠，西巷一个锡匠。

七巷漆匠用了西巷锡匠的锡，西巷锡匠拿了七巷漆匠的漆，七巷漆匠气西巷锡匠用了漆，西巷锡匠讥七巷漆匠拿了锡。

第四题：

初级 大声说20遍(红凤凰)中级 大声说20遍(粉红凤凰)高级 大声说10遍(红凤凰.黄凤凰.粉红凤凰花凤凰)

1）丝瓜藤

丝瓜藤上绕满绳，瓜藤绕着绳架伸。绳长藤伸瓜儿长，绳粗藤壮瓜儿沉。2）风吹银铃叮铃铃 小琳琳，爱银铃，琳琳用劲摇银铃，银铃的铃声真好听。风吹银铃叮铃铃，小琳以为铃失灵，银铃笑琳琳真是不机灵！

（1）蓝教练是女教练，吕教练是男教练 蓝教练不是男教练，吕教练不是男教练

蓝南是男篮主力，吕楠是女篮主力。吕教练在男篮训练蓝南，蓝教练在女篮训练吕楠。

（2）盈林爱银铃 小盈林，爱银铃，盈林用劲摇银铃，银铃声音真动听。风吹银铃叮铃铃，盈林心中喜盈盈，笑声尽情赛银玲。

1、初入江湖：化肥会挥发

2、小有名气：黑化肥发灰，灰化肥发黑

3、名动一方：黑化肥发灰会挥发；灰化肥挥发会发黑

4、天下闻名：黑化肥挥发发灰会花飞；灰化肥挥发发黑会飞花

5、一代宗师：黑灰化肥会挥发发灰黑讳为花飞；灰黑化肥会挥发发黑灰为讳飞花

6、超凡入圣：黑灰化肥灰会挥发发灰黑讳为黑灰花会飞；灰黑化肥会会挥发发黑灰为讳飞花化为灰

7、天外飞仙：黑化黑灰化肥灰会挥发发灰黑讳为黑灰花会回飞；灰化灰黑化肥会会挥发发黑灰为讳飞花回化为灰

绕口令

单韵母练习

1、坡上立着一只鹅，坡下就是一条河。宽宽的河，肥肥的鹅，鹅要过河，河要渡鹅，不知是鹅过河，还是河渡鹅？

2、山上五棵树，架上五壶醋，林中五只鹿，箱里五条裤。伐了山上树，搬下架上的醋，射死林中的鹿，取出箱中的裤。鼻韵母练习

1、扁担长，板凳宽，扁担没有板凳宽，板凳没有扁担长，扁担想绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上，扁担偏偏绑在板凳上，到底是板凳宽还是扁担长。

2、一平盆面，烙一平盆饼，饼碰盆，盆碰饼。

4、山前有个严圆眼，山后有个严眼圆，二人山前来比眼，不知是严圆眼的眼圆，还是严眼圆比严圆眼的眼圆？ 复韵母练习

2、出南门，走六步，见着六叔和六舅，叫声六叔和六舅，借我六斗六升好绿豆；过了秋，打了豆，还我六叔六舅六十六斗六升好绿豆。

3、哥挎瓜筐过宽沟，过沟筐漏瓜滚沟。隔沟挎筐瓜筐扣，瓜滚筐空哥怪沟。唇音练习

1、老方扛着黄幌子，老黄扛着方幌子。老方要拿老黄的方幌子，老黄要拿老方的黄幌子，末了儿方幌子碰破了黄幌子，黄幌子碰破了方幌子。舌尖中音练习

1、你会炖炖冻豆腐，你来炖我的炖冻豆腐；你不会炖炖冻豆腐，别胡炖乱炖炖坏了我的炖冻豆腐。

2、老罗拉了一车梨，老李拉了一车栗。老罗人称大力罗，老李人称李大力。老罗拉梨做梨酒，老李拉栗去换梨。

3、有个面铺门朝南，门上挂着蓝布棉门帘，摘了蓝布棉门帘，面铺门朝南；挂上蓝布棉门帘，面铺还是门朝南。

4、大刀对单刀，单刀对大刀，大刀斗单刀，单刀夺大刀。舌根音、舌面音练习

3、一班有个黄贺，二班有个王克，黄贺、王克二人搞创作，黄贺搞木刻，王克写诗歌。黄贺帮助王克写诗歌，王克帮助黄贺搞木刻。由于二人搞协作，黄贺完成了木刻，王克写好了诗歌。翘舌音、平舌音、练习

1、天上有个日头，地下有块石头，嘴里有个舌头，手上有五个手指头。不管是天上的热日头，地下的硬石头，嘴里的软舌头，手上的手指头，还是热日头，硬石头，软舌头，手指头，反正都是练舌头。

4、师部司令部指示：四团十连石连长带四十人在十日四时四十四分按时到达师部司令部，师长召开誓师大会。

5、早招租，晚招租，总找周邹郑曾朱。

第三篇：口才训练资料

别人出言不逊，你怎样妙语应对

在生活和工作中，我们常常会遇到一些出言不逊的人。出言不逊的话语各异，但有一个共同点，就是感情冲动。我们切不可被对方几句粗方谬语激怒，像他们一样失去理智。而要保持清醒的头脑，对不逊之言作出得体的应对，既维护自身的尊严，又使交际活动正常进行。下面介绍几种实用的应对方法。

一、应对威胁恫吓：抓住要害，以正压邪

某些人有钱有权之后，就自以为高人一等，什么社会秩序、道德规范，甚至法律法规统统不放在眼里，张狂放肆、为所欲为。面对这种人的威胁，你千万不要被其嚣张气焰吓倒，只要你看准软肋、抓住要害，坚决反击，是可以把邪气压下去的。

一天，某女士酒后驾车、逆向行驶，与一辆出租车相撞，肇事后企图逃逸，被交警截获。交警要对他作酒精测试，按酒后驾车肇事处罚。这位女士拒绝测试，不接受处罚，用威胁的口吻吼叫：“你们知道我是谁吗？我老公是县政法委书记！你们敢乱来，砸了你们的饭碗！”

交警小张不动声色，客气地问：“您丈夫是——”

“徐钢书记”，女士傲气十足地说，“你们的顶头上司！”

“哦，原来是徐副书记，老领导了。”小张从容不迫地反击，“徐书记前天还到我们交警队检查工作，特别强调交警一定要秉公执法、铁面无私，在法律面前人人平等。我们坚决按徐书记的指示办，请您支持我们的工作！”

“你们一点面子都不给吗？”女士口气软了一点，但仍然不愿意接受处罚。

“徐太太不支持我们的工作，我们只好打电话直接请示徐书记了。”小张的语气客气而坚定，正要拨电话，那位女士急忙按住电话机，说：“我认罚还不行吗？倒霉！”

面对威胁恫吓，交警小张文明执法、以礼待人；态度坚决、正气凛然；讲究策略、反击有方。他摸清对方确实是领导的亲属之后（如果是假冒讹诈，当另法处置），以领导之“指示”还治其亲属之身，驳得徐太太哑口无言，低头认罚。小张的应对得体、成功！

二、应对幸灾乐祸：绵里藏针、反唇相机

当灾祸不幸降临时，人们最需要的是雪中送炭式的安慰鼓励。但有的人生性刻薄，非但不去安慰你，反而幸灾乐祸，说些风凉话。这时你不妨如法炮制，回敬几句，但话可以含蓄一点，既要维护自己的形象，又使对方不致无台阶可下。

有一天会计小杨得了重感冒，正赶上单位做年报，不能请假，只好带病坚持上班。出纳小贾平时说话随意、口无遮拦，那天看到小杨一副病恹恹的样子，便口不择言地数落起来：“哟，瞧你，头重脚轻，墙上芦苇似的；一把眼泪一把鼻涕，如丧考妣似的„„

小杨要教训教训这个不懂人情礼貌的小姑娘，看着她脸上的青春痘，一下子找到了反击的突破口，便说：“是啊，哪有你那么漂亮潇洒啊，青春焕发、豆蔻年华、有父母天天呵护！”办公室里同事们都笑起来了，小贾在笑声中有几分尴尬，不再吱声了。

三、应对人身攻击：坦然笑对，伺机反击

金无足赤、人无完人。人们都会有这样那样的缺陷，或身有残疾，或其貌不扬，或某方面能力欠缺之类，这些缺陷是人们心中的痛处。当人家拿你的这些痛处开涮时，如果你勃然大怒，只会痛上加痛，正中那些不怀好意者的心意。你应该豁达大度地笑对这些攻击，并且伺机有理有节地反击，以赢得大家的敬佩，而使攻击者无地自容。

卢秀是个残疾女孩，小儿麻痹症使她走路不太方便。她在某医院收费处当会计。一天，供电局王科长夫妇来结账，给卢秀递上一份账单。卢秀看了账单后指出，补药、进口的名贵针药，不在医保付费范围内，必须自费支付。王科长不高兴了：“你都打成西药费，自费不都成了公费了么？”卢秀拒绝这样做，正在做耐心解释。王太太发脾气了，双手叉腰，趾高气扬地说：“哼，你这个跛丫头！已经一条腿长一条腿短了，就睁只眼闭只眼得了，还较什么真哟！”

卢秀怔了一下，但马上压住心中的怒火，不卑不亢地说：“王科长、王太太，我是个残疾人，这点不假，可是我的大脑没有残疾！虽然一条腿长一条腿短，可我的两只眼睛瞪得大大的，按医保条例收费，这个真我较定了！”她从容而坚定的话语赢得了围观人群的理解和支持；在人们谴责目光的逼视下，王科长夫妇不敢蛮横下去，只好按规定交了费。

卢秀的应对是巧妙的。她坦然承认自己的残疾，而且不在这点上与对方纠缠，然后抓住对方不按规定交费的原则问题，与其“较真”到底，有理有节，赢得了大家的理解和支持，而使出言不逊者成为众矢之的、无地自容。

四、应对恶作剧：因势利导，化解矛盾

在生活中我们有时会遇到无聊者搞的恶作剧。这时你千万要沉着冷静，无论攻击多么突然，多么无聊，你最好不动声色地从容应对，找准切入点，因势利导，化解矛盾，让对方收起他的恶作剧。

大学生刚毕业的李娟，应聘到一所中学当教师。校长派她到一个全校闻名的“调皮班”教课。调皮的学生根本不把这个身材瘦小、初出茅庐的女教师放在眼里，便搞了个恶作剧：李娟走进教室时，只见黑板上画着一个哭丧着脸的小女孩，下边写着“黄毛丫头，不欢迎你”八个大字。同学们敲着桌子，哈哈大笑。

“同学们！”李娟平静的声音居然使大家安静下来，“你们的毛老师工作变动，由我

接替他教你们的语文课。我，一个‘黄毛丫头’，的确不如毛老师，他比我早毕业两年，书教得好，篮球打得特棒！不过，他也有一招不如我，乒乓球打不过我，我们在师院读书时就过过招，他输了！我，是师院女乒亚军呢！

同学们兴奋地鼓起掌来。李娟接着说：“我们上课前做两个游戏。大家看着黑板上的漫画，只用三笔，要把这女孩哭像变成笑像，谁能？”一个男生上去改动了嘴巴和眼睛的线条，小女孩笑起来了。“改得好！这才像你们的老师嘛！”李娟接着说，“现在看下边的那句话，要求改两个标点，使意思反过来，谁来？”一个女生上去改了两处标点，念道：“黄毛丫头？不。欢迎你！”同学们欢呼起来，从心里接受了这个口才不凡、聪明年轻的女教师！

面对学生的恶作剧，李娟应对有方。她不慌不忙先退一步，承认自己不如前任的毛老师，表现了自己谦虚诚恳；她巧妙地凸现自己的亮点——乒乓球高手，使学生对她刮目相看。对黑板上的漫画，她处理得十分巧妙：让学生自己把“哭像”变成“笑像”，把“不欢迎”变成“欢迎”。调皮学生的无聊，年轻教师的尴尬，都在巧妙的应对中烟消云散了。

面对出言不逊的人，除了要有反击的勇气之外，更要讲究应对的策略和技巧。以上几种招法，值得大家学习和借鉴。

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口语训练的目标要求

作者： 出处：互联网 更新时间： 2006年07月26日

口语交际是每个人从牙牙学语就已经开始，直到生命的尽头，口语在生活中的重要性，如同人们需要空气一样缺一不可。常言说：“言为心声“，人们通过语言可以相互了解，交流思想感情，沟通文化信息，促进社会的发展。人类的幸福，世界的文明，三百六十行，行行出状元可行行都离不开语言，而口语又具有较强的生活实践性，“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。良好口语的运用可以增进人际关系，促进友谊，增进竞争力，它不仅是一种能力，而且也是社会进步的要求。

随着社会的日益发展，科技的不断进步，人们渐渐地体会到口语交际的重要性，有人把口才等同于成功，把交际能力比喻成“武器”，口语交际赋予了人们新的理念，“投资口才就是投资未来”。成功需要它，快乐需要它，幸福需要它。练好口语是每位渴望成功人的迫切要求。

那么，良好的口语具有什么样的特征？它的目标要求是什么？

一、语言规范

口语是交际的工具，具有较强的生活气息，从它的实用性和普遍性讲，必须要求语音规范，就不能不强调普通话的运用。特别是在改革开放，经济、信息飞速发展的今天，“地方话、家乡话、土话、方言”，已远不能适应生活、工作、交际沟通的需要。每一天，我们每个人可能会接触社会各界、各行、各地，形形色色的人物，家乡话、此地话，大大地影响交际、沟通。所以，优秀口语首要的目标是语音规范，采用普通话。

二、吐字畅晰

汉语要求字正腔圆，有板有眼，流畅明晰。否则，乌乌啦啦，不知所云；断断续续，令人生烦。只有字正方能达意，腔圆方能表情。这就要求发声系统在语言表述时运动协调，不仅要求发声时气息通畅，而且要吐字归音准确，表述内容句式完整，不可断断续续，含含糊糊，不合乎逻辑，造成病句以及歧义理解。

三、语速适当

每个人的思维速度，反应速度不一样，接受信息的能力也不一样，过快导致听不懂，过慢浪费别人时间。因此，讲话的语速一定要适当，一般情况以中速为基准，上下波动快慢。这样的语速可以令说话者思维轻松、思路清晰，听者能准确又明了地理解信息。讲者因语速与思维协调，能更好的运用情感表情达意。迎合一个良好的语言沟通环境。

四、语调适中

语调是情感的最好表达方式。但要因“客观方面”和“主观方面”要求，恰当地控制和调节语调。生活中不同的环境，有不同的讲话氛围；不同的人又有各自的噪音条件。所以一定要根据主客两方面的情况，选定自己在讲话中的最佳语调。“强扭硬憋”、“模仿他人”都可能对你讲话有负面影响。

五、节奏合理

节奏在口语实施中是最重要的一环，节奏是否合理成为口语能否成功的必要保证。节奏包括，正确的停顿，恰到好处的快慢缓急，优美的抑扬顿挫，所谓节奏合理，一是口语技能的具体形式对节奏的独特要求，二是语言对象的接受理解能力对节奏的具体要求，只有将这两方面有机结合，才可能构成节奏合理的具体形式。掌握合情、合理的良好节奏，有利于听者轻松，听者乐于接受。

六、表意准确

表意准确，是对讲者遣词选句的能力、语法修辞的运用的基本要求。口语与书面语文字表述并没有本质区别，它同样也有议论、叙事、抒情、说明等形式，也同样要求论证周密，叙事生动，抒情贴切，说明清晰。准确的表达给人明了清楚、美的享受，切不可词不达意，言不从心，含混不清，病句重重等不良现象。

七、措辞贴切

措辞，就是用最佳的词来表述自己的思想、观点、心态、目标、愿望等。贴切，就是要恰如其分，既要考虑听者的接受能力，又要顾及讲者本人的观点，事物的属性，行为性质，以及事物、事态的发展，这样就能因时、因事、因人、因地，做到精确与模糊 的辨证统一。使口语交际变成“有效讲话”。

八、构思周密

这一要求主要是侧重于对话题思考能力的训练，口语训练与日常生活中的口语是有区别的，前者更注重于对话题全面深刻的理解与把握，训练中一般不允许不懂装懂，东拉西扯，信口开河，以至于漏洞百出，这就不能不要求正式表述前对话题的构思周密。其次，在表述与交流的过程中，还要注意辨证思维，即注意对立面观点，尤其是被一致认为是错误的观点中，发现、提取其合理成分，用以完善、发展本方原观点，使其立于更为周密的理论基础之上。

九、详略得当

在口语表述中，人们常误认为，嘴能说的人一定具有口才。没完没了，又臭又长，这是口语的大忌，口语和书面语言一样，必须要求精练，重点突出，详略得当，主次分明，这样才能使口语交际言简意賅，收到满意的效果。这主要是侧重于口语表述中的逻辑建构能力训练。

十、角度新颖

口语交际中，观点落后，贫乏，甚至庸俗陈腐，是不受欢迎的，它应该新颖，有新的见树。

十一、反应敏捷

口语交际中，也讲究敏捷的思维反应。即单向表述中对话题完成思考和建构的迅速，以及向发音器官信息传导的快捷，要求思考与表述“同步”。思考与表述不同步会导致很多混乱，超前、滞后都会影响表达效果，和说者的身心状态。其次，是在双方交流过程中，对对方表述内容反应的敏捷，快速明确对方讲话主旨，并能迅速做出赞同或反对沉默含蓄等快捷的反应。这种敏捷的思维训练，更有利于有效说话，有效交际。

十二、见解深刻

就是要求讲者，理论新颖的同时，更应深刻的阐释，“独到与深刻”相统一。口语交际的目的是表情传意，只有独到、深刻的见解、观点才能令人折服，也才能达到成功的交际目的。

十三、紧扣题旨

题旨，是指口语交际双方的共同话题下的各自立场，观点。紧扣，即时时围绕题旨，表述自己的观点立场。切不可离题，导致因说“此”延伸至“彼”。

十四、表情自然

口语交际实际上是心与心的沟通，情感与情感的交流，信息间的传播。它借助于有形的无声语言立体展现有声语言的内涵，这种有形的无声语言分为表情语言和势态语言。表情语言侧重于面部表情和眼神，人们总是自觉或不自觉地调节着面部表情和眼神，以配合语言的表达，增强其感染力，使干瘪的文字产生立体美。眼睛是心灵的客户，又叫传情语言，表情是一个人喜、怒、哀、乐的外在表露，又叫可视感情。表述者对表情的运用，一定要合情合理，自然大方，不可呆板造作。

十五、态势得体态势语言也叫做“势态语言”，它与我们的面部表情、眼神一样，在口语交际中，是强化语言表述效果的非语言因素的重要成分。态势，就是姿态和手势的运用，也是一个人内在情感在外部的表现，态势的运用一定要有符合表述者内在的情感，不可任意夸张，也不可造作。注意“度”恰到好处的把握。

口语训练从上述十五方面提出了明确的目标和要求。口语训练从本质上说，也就是为了追求这十五项目标要求的实现。也就是成功的口语训练。

口语训练不仅是指导受训者如何把话说得流利规范、深刻、精彩，而且是为了培养交际意识提高交际的应用水平。使我们的口语更具有生活性、针对性、适用性、有效性。大家都知道口语交际具有相当强的实践性，所以口语交际必须明确交际对象、把握交际话题、分辩交际语境和交际场合。这叫三点一线。即“交际对象”———“交际话题”——“语境场合”，这三者协调一致，才能成为良好的有效交际。

第四篇：口才演讲资料

口才演讲

（前言）

口才演讲是一们语言逻辑巧妙运用的学问，更是一种机智幽默激励人心的艺术。它是一门学问，因为每篇演讲辞都是深思熟虑学成的演讲稿，它以严密的思维逻辑吸引人的感情、机智的幽默和生动的语言打动听众；说它是一门艺术，是因为它是一种能把道德伦理、社会政治、艺术融为一炉，把美学与生活实践、哲学与语言艺术巧妙地融为一体的一种人际交往方式。

演讲辞即是在隆重的集会或会议上发表的连“演”带“讲”的语言词章，是口才演讲最具有代表意义的体现。

一次成功的演讲，可以对人类历史进程发生重大的影响，成为人类历史的回声，成为当代人和后人提高口才素质和自生勉励的光辉典范。

第一章

精彩口才是漂亮的外衣

进入21世纪，人们对口才的重视达到了前所未有的高度。有没有良好的口才，已经作为衡量一个人素质的标准之一。从一个人的口才上往往能看出一个人的综合实力，口才几乎在每个人的命运里都扮演着十分重要的角色。口才好有可能改变你的命运。

1、第一印象很重要

印象是一个人与他人接触时给对方留下的形象特征，心理学上称为首因效应。良好的第一印象是成功人际交往、创建和谐人际关系的良好开端。

一个人有一张笑脸，那是谁都欢迎的，如如果老师一张哭丧脸，无论服饰怎样华丽，也会使人讨厌。

首先，以礼待人，主动热情。主动在人际交往中表现出喜欢、赞美和关注他人。同时良好的卫生习惯、机灵勤快也会给人留下生科的印象

其次，在交往中有条原则：找到共同点，缩小差距。最后，尽量了解对方的情况，记住特征。

2、说话要有节奏

说话不仅可以表现一个人的内在形象，更可以体现一个人的内在休养。只有懂得说话的节奏、思路清晰的人，才会有活跃的思维。掌握好节奏的最高境界是说话自然流畅。

当然，恰当的停顿不属于不流利，因为我们经常用停顿来展开新思路，或者从一个要点过渡到另一个要点或者重复某个词以期望给听众留下深刻的印象。

3、声调的妙处

我们在日常生活中，只要重视并运用语调抑扬顿挫的变化，即使是抽象枯燥的内容也能讲得非常动听。如果不善于运用语言变化，那就古板平淡的很，及时生动有趣的内容，也会讲的单调平淡，使听众昏昏欲睡。这就要求我们必须掌握驾驭语调的技巧，以便淋漓尽致的表达语言情感，增强语言效果。

首先，停顿与连接

a，保证语意清晰明白，不是听着产生误会； b，强调重点，加深影响； c，并列分合，使内容完整； d，造成转折呼应；

e，体现思考判断，给听众的领悟提供依据和时间； f，造成意境，令人回味想象。其次，重音

重音可分为语法重音和强调重音。语法重音是显示语句、语法结构的，位置比较固定，有一定的规律。强调重音可分为逻辑重音和感情重音。

逻辑重音是能突出语句目的、体现逻辑关系、渲染感情色彩的关键词句，其具体表现较为复杂，应根据内容予以区并把握。感情重音强调某种特殊的感情，如如表露喜怒好恶等所用的重音。

重音在非重音的环境中存在并采取适当的方法加以突出，二者必须有机的衔接过渡，做到和谐统一。

再次，快慢

快慢是指说话人的速度变化。在这里，快和慢是相对的。说话语速的快慢，与交往目的、表达内容、环境气氛、心境情绪有关。

最后，升降

语调的升降变化贯穿于整个语句，但在末句表现得很明显。它可以分为高升、降抑、平直和曲折四种类型。

4、话要说到点子上

话要说与你因该讲的或别人要听的相关，不要讲些无关紧要的

5、一语中的

6、到什么山上唱什么歌 也就是说在什么时候说什么话

7、不要过分使用华丽词藻

8、说好也要养成好习惯

如果一个人脸上有疤痕，可以从镜子窥见，可以使用化妆品或加以治疗弥补。同样，吐痰方面的缺陷也可以改变，只要治疗之前，自己能够清楚的认识到自己的这些缺陷。如果不清楚自己说话的缺陷，也可以那一面镜子对照自己说话的姿态：是否手势过多，是否翘起嘴角，是否表情难看，是否过于冷漠、紧张、僵硬，是否强抑声调······

我们说话常有的缺陷: a、说话用鼻音 b、声音过尖 c、说话忽快忽慢 d、口头禅过多 e、讲粗话 f、结巴 g、毛手毛脚

口才是一个人智慧的反映，是影响一个事业的成功、人际和睦、生活幸福的重要因素，是一种能随身携带永不过时的基本能力。口才活动离不开知觉。

第二章 得当的语言美化形象

口才，简而言之就是说话的才能，是一个人素养、能力和智慧的全面反映，而人之所以能被称为万物之灵，是因为人与其他动物有一个最特殊的区别，那就是人能说话，并能以语言符号作为交流思想、感情的工具。

1、聆听是一种智慧

2、能言善道是一种修养

3、言之有礼，言之有文，言之有情，言之有物

4、说话反映你的素质

5、有时候沉默不一定是金

第五篇：六年二期校本教案

株董路小学2014年上学期六年级三班校本课程计划

执教者 :郭江南

一、学生基本情况：

本校人数多，学科教师抓得紧，学生素质较高，语文学习扎实，课外阅读广泛，对经典的阅读十分渴望。在校本课程开设征询意见中大多数学生有学习的欲望。学习积极性比较高。

二、课程目标：

通过阅读《亲近母语》这一本书，引导学生在大量的阅读实践中，学会阅读方法，形成阅读能力，养成阅读习惯。学生在经典古诗词的诵读，名家名作、精美时文的阅读中受到中华五千年历史文化的熏陶，感受母语的厚重与韵味。学生在与文本的对话中，加强语言的积累，提高语文素养，得到精神和文化的双重提升。

三、课程内容;课程总内容：以《亲近母语》这本书为蓝本和框架，进行阅读。内容如下： 古今诗文诵读。包括古诗词、中华经典语录、优秀诗文的诵读。精品美文。指时文、美文、名家名篇的阅读。名著导读。引导学生阅读名著，和大师对话。（精品时文和名著导读材料的选择可根据教材文本的体裁、内容、人物、结构等作相应的横向与纵向的拓展，实现由点到面、由篇到整本书、到一个系列的阅读。也可每段时间定一个主题，围绕主题选择材料引导学生阅读。教师可根据学生层次及手头的材料具体而定。）

精品时文、美文：来自于《儿童文学》、《读者》等优秀杂志的一些精美时文。名著导读：采用专题式的阅读活动，如：走近老舍，走近杨红樱。还可以由学生推荐，由“百生讲坛”的形式传播经典、学习经典。

四、具体措施: 1．古今诗词的诵读要求学生大声诵读，不要求背诵，强调在诵读中感受语言的韵律和美，于不知不觉中达到熟能成诵、成背。每天早晨课前组织学生进行十五分钟的诵读。还可开展亲子诵读活动，让孩子在与家长的共同诵读中不仅学习

了语言，还增进了母子或父子的亲情关系。

2．实现课内外阅读的衔接与整合，每周一节的课外阅读指导课，教师要潜心指导学生阅读，真正实现“得法于课内，得益于课外”的大语文教学境界，提高学生的阅读效率，丰富学生的阅读积累。

3．要注重阅读方法的指导，注重阅读兴趣的引导。不能一味追求数量不求质量，硬性规定学生一定读多少本书，读什么书；或每天一定要摘抄多少名言佳句，这种只求“量”不求“质”的做法，只会扼杀课外阅读的兴趣，摧残阅读的个性，让课外阅读成了学生的课外负担。

4．为了提高学生的阅读兴趣，充分利用资源营造读书的环境和氛围。比如：在教室内设立图书角、悬挂读书名言、提供读书展示台等。号召家长在家庭为孩子营造读书氛围，开展亲子阅读活动……为保证读书的“质”与“量”而采用多种形式和手段。

五、课程评价建议: 对学生的评价采用口头与书面相结合，平时与期末考核相结合，自评、他评、师评等多种方式的结合，以激发学生的读书兴趣为目的，开展班级读书博览会，每天利用早读十分钟和班队会时间，开展“读书博览会”，以“名人名言”、“书海拾贝”、“我最喜欢的＿＿＿”、“好书推荐”“读书收获”等小板块，向同学们介绍自己看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会,锻炼学生的口头表达、听说能力。期末评选出“小书虫”“读书小明星”。参加学校组织的经典诵读比赛。

六、教学时间安排：

周次 活动内容具体安排 课时 1 怎么知道它是否有生命2 1课时 2 人类的生命 1课时 3 鸟与人 1课时 4 爷爷的毡靴 1课时 孔子的故事 1课时 6 屈原投江 1课时 7平民总统孙中山 1课时 8 夜在海边降落 1课时 9 睡意蒙胧的小鸟儿 1课时 10 看夜 1课时 11 妞儿 1课时 12 冬阳.童年.骆驼队 1课时 13 爸爸的花儿落了 1课时 14 猎人孩子的自白 1课时 15 音乐家 1课时 16 我们看海去 1课时 17 一行有一行的气味 1课时 18 老王 1课时 19 特质 1课时 20 孔夫子的箴言 1课时

2014年2月

1、怎么知道它是否有生命

教学目标： 1．能把握课文的主要内容并口头复述故事。2．能体会文章生命的含义。

教学重难点：1．能把握课文的主要内容并口头复述故事。

2、能体会文章生命的含义。教学过程：

一、情境导入：

出示下列事物的图片：（海藻、花草、树木、苍蝇）（星球、岩石、沙粒、黄金、）同学们，请你们将以上事物分为两类，一类有生命，一类没有生命。说出理由。1.初读感知文章的主要内容。

①同学们，你们读读这篇文章，说说文章里是怎样写有生命和无生命的事物的？

②有生命与无生命的区别是什么呢？

二、理解童话的主题。

①、从它们的区别上你读懂了什么道理？ ②、你觉得有生命与无生命还有什么区别？

三、拓展文章的内容。

请你选择文章的写法，分别想一种有生命的和无生命的事物来写一写。写好以后，在全班交流。

2、人类的生命

教学目标：

1、能把握课文的主要内容并口头复述故事。、2、能体会文章人类生命的特点。

教学重难点：

1、能把握课文的主要内容并口头复述故事。、2、能体会文章人类生命的特点。教学过程：

一、谈话导入：同学们，我们人类是有生命的事物，但我们人类和动物之间、植物之间的生命又有什么区别呢？

二、初读感知文章的故事情节。①同学们，你们读读这篇蕴含哲理的文章，打记有关描述人类生命特点的句子。读一读，说说你体会到了什么? ②文章是怎样描述花儿、狮子、人类的生命特点的？它们的区别在于什么？

三、理解文末讲的“战争”的用意。

①文章提到“战争”的句子有哪些？请标记出来，体会其用意。

②文章结尾说“尽管如此，我们仍然坚信一个人的生命，无论是谁 的，比一切都重要。”的含义是什么？

四、拓展文章的内容。

①积累本课的成语在采蜜本上。

②请你再用一段话描述一下人类生命的特点。

3、鸟与人

教学目标：

1、能把握课文的主要内容并口头复述故事。

2、能体会文章鸟儿口中人类的“贪婪”的本性。能明白文章的道理。

教学重难点：

1、能体会文章鸟儿口中人类的“贪婪”的本性。

2、能明白文章的道理。教学过程：

一、谈话导入：出示文章中老鸟和小鸟的图片，同学们，今天我们去听听老鸟和小鸟的对话，听听它们说了什么？

二、初读感知文章的故事情节。

①文章先后写了哪些情节？请认真默读课文批注出来。准备交流。

②人类的贪婪在老鸟身上是怎样体现出来的？请边读边想，和同桌讨论。

三、理解童话的主题。

①人类因贪婪最后的结局是什么？请联系本文的人类的神情来体会？

②从人类贪婪的结局中你明白了什么道理？

四、拓展故事的情节。

①积累本课的成语在采蜜本上。

②请你再用一个例子描述一下人类贪婪的特点。

4、爷爷的毡靴

教学目标：

1、能把握课文的主要内容并口头复述故事。

2、能体会文章“爷爷的毡靴永存“的含义，能明白文章的道理。

教学重难点：

1、能体会文章“爷爷的毡靴永存“的含义。

2、能明白文章的道理。

教学过程：

一、谈话导入：出示文章中爷爷的毡靴的图片，并请同学们说说它的特点。可文章中的我说爷爷的毡靴是永存的，这是什么原因？

二、初读感知文章的故事情节。

①文章围绕爷爷的毡靴先后写了哪些情节？请认真默读课文批注出来。准备交流。

②、爷爷的毡靴永存体现在哪一个情节上，请找出来，说说你的看法。

三、理解童话的主题。

①从爷爷的毡靴永存你明白了怎样的道理？请联系本文的结尾来体会？

四、拓展故事的情节。

①积累本课的成语在采蜜本上。

②请你再用一个例子描述一下事物永存的特点。

5、孔子的故事

教学目标：

1、能把握课文的主要内容并口头复述故事。

2、能从孔子的故事中明白做人的启示。

教学重难点：

1、能把握课文的主要内容并口头复述故事。

2、能从孔子的故事中明白做人的启示。

教学过程：

一、谈话导入：请同学背诵孔子的名言警句，并用大屏幕显示出来，再请同学一起读读，并请同学讲讲自己知道的有关孔子的故事。

二、初读感知文章的故事情节。

①文章围绕孔子先后写了哪些故事？请认真默读课文批注出来。准备交流。②认真读课文，打记一些蕴含哲理的话，并在旁边做好批注。谈谈感受。如：孔子评价老子的话。子产说的话。孔子自我评价的话。请同学捻出来读一读，并联系生活谈谈感受。

三、理解故事主题

①从孔子的故事中你明白了怎样的道理？请联系本文含义深刻的句子谈谈。

四、拓展故事的情节。

①积累本课的名言警句在采蜜本上。

②课外阅读孔子的著作《论语》。

6、屈原投江

教学目标：

1、能把握课文的主要内容并口头复述故事。

2、能从屈原的故事中明白做人的启示。

教学重难点：

1、能把握课文的主要内容并口头复述故事。

2、能从屈原的故事中明白做人的启示。

教学过程：

一、谈话导入：请同学背育屈原的名言警句，并用大屏幕显示出来，再请同学一起读读，并请同学讲讲自己知道的有关屈原的故事。

二、初读感知文章的故事情节。

①文章围绕屈原投江先后写了哪些故事？请认真默读课文批注出来。准备交流。

②认真读课文，想想屈原的爱国体现在课文的哪些地方？边读边打记。并写好你的感受。准备和同学交流。如：他被流放时的语言、心理、行动。

三、理解故事主题

①从屈原的故事中你明白了怎样的道理？请联系本文含义深刻的句子谈谈。

四、拓展故事的情节。

①积累本课的名言警句在采蜜本上。

②你觉得屈原有没有更好的办法表达自己的爱国行动。

7、平民总统孙中山

教学目标：

1、能把握课文的主要内容并口头复述故事。

2、能从孙中山的故事中明白做人的启示。

教学重难点：

1、能把握课文的主要内容并口头复述故事。

2、能从孙中山的故事中明白做人的启示。

教学过程：

一、谈话导入：请同学背育孙中山的名言警句，并用大屏幕显示出来，再请同学一起读读，并请同学讲讲自己知道的有关孙中山的故事。

二、初读感知文章的故事情节。

①文章围绕平民总统孙中山先后写了哪些故事？请认真默读课文批注出来。准备交流。

② 认真读课文，想想孙中山的“平民”品质体现在课文的哪些地方？边读边打记。并写好你的感受。准备和同学交流。如：他的会客制度，他拒绝警卫保护、批评卫士推穷孩子，改穿中山装。

三、理解故事主题

①从孙中山的故事中你明白了怎样的道理？请联系本文含义深刻的句子谈谈。

四、拓展故事的情节。

①积累本课的名言警句在采蜜本上。

②课后阅读有关孙中山的其它故事。

8、夜在海边降落

教学目标：

1、能把握诗的主要内容。

2、能体会诗中作者的思想感情，能把握诗的独特写法。教学重难点：

1、能体会诗中作者的思想感情。

2、能把握诗的独特写法。

教学过程：

一、谈话导入：同学们，面对黑夜和白天，你更喜欢谁，为什么？但今天有一首诗是专写黑夜的？在诗人的笔下，黑夜一样的优美。

二、初读感知诗的主要内容。

请同学们有感情地朗读全诗，说说诗的每一节写什么？（夜的来临、夜中消失的景象、夜的工作）

和老师上下句对读，达到背诵的目的，并且思考这首诗用的最大的写作手法是什么？有什么好处？（拟人，使夜更具有吸引力）

三、理解含义深刻的句子。

诗中的第二小节表达的意思是什么？（太阳下山了、鸟儿栖息了，海、岸、云、树都看不清了。

诗中的最后一小节“冲洗它们的底片”表达的意思是什么？（为白天它们的出现做准备。）

四、引导学生背诵。

1、请学生背诵这首诗。

2、把这首诗积累在采蜜本上。

9、睡意蒙胧的小鸟儿

教学目标：

1、能把握诗的主要内容。

2、能体会诗中作者的思想感情，能把握诗的独特写法。教学重难点：

1、能体会诗中作者的思想感情。

2、能把握诗的独特写法。

教学过程：

一、谈话导入：这是一首倍受人青睐的诗歌，它以一糸列触目惊心的画面抒发作者的感情，它就是著名的诗歌《睡意蒙胧的小鸟儿》。请学生读题。

二、初读感知诗的主要内容。

同学们，诗中写了哪些具体可感的事物？请用小黑点标记出来。小节中的小鸟儿、树林、泉水、花儿、天鹅、月亮有什么特点？

和老师对读，思考这首诗最大的写作特点是什么？

三、试着仿写几句。

仔细想想，大自然里还会有哪些事物同样有这样的特点。试着写一小节。（青蛙、小草、蜜蜂、）

四、导学生背诵。

1、生背诵这首诗。

2、喜欢的一节积累在采蜜本上。

10、看夜

教学目标：

1、把握文章的主要内容。

2、体会文中作者的思想感情，把握文章的独特写法。教学重难点：

1、体会文中作者的思想感情。

2、能把握文章的独特写法。

教学过程：

一、导入：请大家先诵读学过的两首写夜的诗。同学们，你们刚才背诵的诗是谁写的？诗中表达的情感是什么？今天又有一篇这样的文章，它是《看夜》。学生读题。

二、初读感知诗的主要内容。

①请小声地读读这篇课文，作者围绕“看夜”写了哪些景物？

是怎么写的？打记相关的句子读一读。有什么特点？用的是怎样的写作手法？（云块、山峦、白杨树、石凳、栗子树、野兽的吼叫）

三、理解诗歌表达的思想感情。

找找文中写作者心境的句子。想想作者此时的心情。他是想表达什么？

四、指导学生背诵。

1、请学生背诵文中写夜的句子。

2、自己也试着写几句。

11、妞儿

教学目标：

1、能把握课文的主要内容并口头复述故事。

2、能从妞儿的故事中同情她不幸的命运。教学重难点：

1、能把握课文的主要内容并口头复述故事。

2、能从妞儿的故事中同情她不幸的命运。教学过程：

一、导入： 同学们，你们还记得台湾著名作家林海音的一部小说《城南旧事》吗？这部小说表达了主人公怎样的感情吗？

二、初读感知文章的故事情节。

①文章围绕童年好友妞儿写了我与她的几次见面？这几次见面有什么样的特点？（用合适的词语概括）

②认真读课文，你从课文的哪些描写中读出了妞儿的不幸命运？你有什么样的感受？请结合课文中的具体句子说说。

三、理解故事主题：读完这篇文章，你觉得作者在主人公身上寄寓着怎样的情感？

四、拓展故事的情节。

①积累本课的名言警句在采蜜本上。

②假如妞儿是你的好朋友，你会怎样去安慰她。

12、冬阳.童年.骆驼队

教学目标：

1、能把握课文的主要内容并口头复述故事。

2、能从童年趣事的描写中感受到作者对童年的怀念之情。教学重难点：

1、能把握课文的主要内容并口头复述故事。

2、能从童年趣事的描写中感受到作者对童年的怀念之情。教学过程：

一、导入：同学们，你们还记得台湾著名作家林海音的一部小说《城南旧事》吗？这部小说表达了主人公怎样的感情呢？

二、初读感知文章的故事情节。

①文章写了几件童年趣事？请给每件童年趣事添加一个小标题。（同桌之间讨论交流）

②认真读课文，你从课文的哪些描写中读出了作者对童年生活的怀念？ 英子的童年时代有什么样的性格特点？

三、理解故事主题。

文章的结尾，你觉得《城南旧事》这篇小说表达了怎样的主题？

四、拓展故事的情节。

①积累本课的名言警句在采蜜本上。②你的童年趣事是什么？试着说两件。

13、爸爸的花儿落了

教学目标：

1、能把握课文的主要内容并口头复述故事。

2、能从课文“爸爸的花儿落了”感受到主人公内心的无比悲伤。

教学重难点：

1、能把握课文的主要内容并口头复述故事。

2、能从课文“爸爸的花儿落了”感受到主人公内心的无比悲伤。

教学过程：

一、导入：同学们，通过上两节课的学习，我们知道英子有着多姿多彩的童年生活，但在英子多姿多彩的童年生活里却也有着失去亲人的无比悲伤。学习《爸爸的花儿落了》

二、初读感知文章的故事情节。

①文章中的“爸爸的花儿落了”指什么？为什么要取名为“爸爸的花儿落了”。②认真读课文，你从课文的哪些描写中读出了作者对爸爸去世的悲伤？你从课文的哪些描写看出“我也长大了”？

三、理解故事主题

课文写到“小学毕业典礼很盼望爸爸的到来。”到后来宋妈告知“你爸爸不行了”你体会到了小英子怎样的心情？

四、拓展故事的情节。

①积累本课的名言警句在采蜜本上。

②面对亲人的突然离去，你的心情又会怎样？

14、猎人孩子的自白

教学目标：

1、能把握诗的主要内容。

2、能体会诗中作者的思想感情，能把握诗的独特写法。教学重难点：

1、能体会诗中作者的思想感情。

2、能把握诗的独特写法。教学过程：

一、谈话导入： 同学们，你们说说猎人面对动物有什么样的举动，可今天有一位猎人的孩子面对唾手可得的野兔、母鹿，却祈求爸爸不要去伤害它们。

二、初读感知文章的故事情节。

①诗歌中的中的“孩子为什么祈求爸爸不要向它们开枪？”他看到了一幅怎样的森林童话？具体的景物有哪些？

②分大组朗读，注意读出森林的景物美。

三、理解诗歌主题

诗歌的结尾写到“爸爸，我不能开枪”你体会到了作者的内心呼唤是什么吗？

四、拓展本课的主题。①积累本课的诗句。

②你也为你印象中的“森林的美”来写几句。

15、音乐家

教学目标：

1、能把握课文的主要内容并口头复述故事。

2、能从老猎人的态度中感受到人与动物和谐相处的主题。教学重难点：

1、能把握课文的主要内容并口头复述故事。

2、能从老猎人的态度中感受到人与动物和谐相处的主题。教学过程：

一、回忆引出新知：

背诵《一个猎人孩子的自白》，出现音乐家的标题，你会想到哪些著名的音乐家？可今天的作者却把什么当作音乐家？这是为什么？

二、初读感知文章的故事情节。

①文章围绕音乐家先后写了哪些内容？请给每个内容添加一个小标题。（同桌之间讨论交流）（老猎人寻找音乐家，老猎人被音乐家的演奏陶醉了，老猎人演奏音乐家的曲子。）

②认真读课文，你从课文的哪些描写中读出了老猎人对音乐家熊的喜爱？出示三个形容“津——津”的句子。

三、理解故事主题

文中的音乐家指谁，老人为什么没有向熊开枪？从中你明白了什么？

四、拓展故事的情节。

①积累本课的名言警句在采蜜本上。②你还读到过哪些保护动物的文章。

16、我们看海去

教学目标：

1、能把握课文的主要内容并口头复述故事。

2、能从“小偷”的故事中同情她不幸的命运。教学重难点：

1、能把握课文的主要内容并口头复述故事。

2、能从“小偷”的故事中同情她不幸的命运。教学过程：

一、谈话导入：同学们，你们还记得台湾著名作家林海音的一部小说《城南旧事》吗？这部小说表达了主人公怎样的感情吗？

二、初读感知文章的故事情节。

①文章写了“我”和小偷什么样的故事？（在小组内交流、概括）

②认真读课文，你从课文的对话中读出了小偷怎样的身世？他是好人还是坏人？你有什么样的感受？请结合课文中语言说说。

三、理解故事主题

读完这篇文章，你觉得课题“我们看海去”有什么含义？

四、拓展故事的情节。

①积累本课的英子背诵《我们看海去》中的句子。

②你觉得他们能实现“我们看海去”的愿望吗？那又是怎样的情景呢？

17、一行有一行的气味

教学目标：

1、能把握诗的主要内容。

2、能体会诗中作者的思想感情。

3、能把握诗的独特写法。

教学重难点：

1、能体会诗中作者的思想感情。

2、能把握诗的独特写法。教学过程：

一、谈话导入：“三百六十行，行行出状元”我们的职业是没有贵贱之分的，只是种类的不同而已，其实只要热爱一行，就能干好这一行。

二、初读感知诗歌的主要内容。

①诗歌中写了哪些哪些行业的气味，分别是怎样的气味？ ②分大组朗读，注意读出对平凡人物的赞美之情。

三、理解诗歌主题

诗歌的结尾写到“懒惰的阔佬，不管身上洒多少香水，孩子们，他发出的气味，也实在不大好。”告诉我们怎样的道理?

三、拓展本课的主题。①积累本课的诗句。

②你也为你印象中的“干着不同工作的人”来写几句。

18、老王

教学目标：

1、能把握课文的主要内容并口头复述故事。

2、能从老王的故事中同情他不幸的命运。

教学重难点：

1、能把握课文的主要内容并口头复述故事。

2、能从老王的故事中同情他不幸的命运。教学过程：

一、谈话导入： 他是旧北京一位人力车夫，地位低下，生活贫穷，可他却十分善良，他就是文中的老王，请大家读读他的故事。

二、初读感知文章的故事情节。

①文章围绕人力车夫老王写了他的哪些事情？请在书上写好小标题。

②认真读课文，你从课文的哪些描写中读出了老王的品格的高尚？你有什么样的感受？请结合课文中的具体句子说说。

三、理解故事主题

读完这篇文章，你觉得作者在主人公身上寄寓着怎样的情感？你对“平凡中的伟大”又是怎么理解的？

四、拓展故事的情节。

①积累本课的名言警句在采蜜本上。

②你知道哪些平凡人的故事？说给大家听听。

19、特质

教学目标：

1、能把握课文的主要内容并口头复述故事。

2、能从“瘦子”的故事中体会他的“敬业乐业”。教学重难点：

1、能把握课文的主要内容并口头复述故事。

2、能从“瘦子”的故事中体会他的“敬业乐业”教学过程：

一、谈话导入：老王，虽然生活在社会的最底层，但他有一颗金子般的心，今天又有一位普通的“牛肉面”师傅，在他身上同样有高尚的品质。

二、初读感知文章的故事情节。

①文章主要写了“瘦子”做面的哪些特点？请在书上写好小标题。

②认真读课文，你从课文的哪些描写中读出了瘦子的“敬业乐业”？你有什么样的感受？请结合课文中的具体句子说说。

三、理解故事主题 读完这篇文章，你觉得作者在主人公身上寄寓着怎样的情感？你对“敬业乐业”又是怎么理解的？

四、拓展故事的情节。

①积累本课的名言警句在采蜜本上。

②你知道哪些平凡人“敬业乐业”的故事？说给大家听听。

20、孔夫子的箴言

教学目标：

1、能把握诗的主要内容。

2、能体会诗中作者的思想感情。

3、能把握诗的独特写法。

教学重难点：

1、能体会诗中作者的思想感情。

2、能把握诗的独特写法。

教学过程：

一、谈话导入：“世界上最长又最短，最快又最慢的是什么？关于时间的名言警句，你知道哪些？请同学来说说。

二、初读感知诗歌的主要内容。

①诗歌中写了几种时间？分别有怎样的特点？ ②分大组朗读，注意读出对不同种类时间的感情。

三、理解诗歌主题

诗歌的结尾写到“你要做幸福、聪明的人，走完你的生命旅程，要听从迟来者的教诲，不要做你行动的傀儡。别把飞逝的选作朋友，别把静止的当作对头。”告诉我们怎样的道理?

四、拓展本课的主题。①背诵本课。