培智教案 能向别人表达吃菜的需要

第一篇：培智教案 能向别人表达吃菜的需要

能向别人表达吃菜的需要

目标说明

1、用餐时,能向老师表达想吃菜,并且表达要吃什么菜；

2、当没有菜的时候，能向老师表达想吃菜。面对很多菜式的时候，能自己表达，选择吃哪种；

3、吃饭时，如果没有菜，要向老师表达想吃菜的需要。当面对几种菜式的时候，能表达出想吃哪种菜。

教学重点

1、认识常见菜类，肉类。

2、能表达吃菜。3选择自己爱吃的菜，并表达出来。

4、能说出常见蔬菜的名称

指导语

1、谁想吃菜跟老师说？你想吃什么菜？

2、认识常见的蔬菜

3、选择自己爱吃的菜，并表达给老师听。

教学准备

第一、二课时

1、教学地点：饭堂二楼小餐厅

2、餐具

3、洗干净的青菜；菜篮、垃圾袋。

第三、四课时

1、地点：烹调室第

2、青菜、鸡蛋、番茄，排骨，红萝卜，醋

教学过程与步骤

第一、二课时

活动一： 洗菜、洗工具

1、把学生分组，一组洗青菜，要求有经验的学生。二组洗厨房用具，如刀，砧板等。

2、洗菜的学生在池子旁，拿来篮子放好，准备一个垃圾篓。把洗干净的菜放到篮子里，不要的叶子等放到垃圾篓里。开始洗菜，一位老师负责监督。

3、另一组学生按老师分配的任务，去洗各种炒菜的工具，锅，砧板，菜刀，用洗洁精洗干净。过几次水，摆好在案台上。另一位老师负责监督。

4、洗菜的一组学生帮老师洗好番茄、萝卜，并把鸡蛋打碎在盆子里。

5、老师负责把排队洗干净，放好。

活动二：炒菜

1、一切准备工作做好后，学生开始排队在老师的两侧，主教准备炒菜。

2、学生注意看老师炒菜的过程，在一个锅里，放大量的水，准备煮青菜，另一个锅炒菜。首先打开煤气，开抽油烟机。

3、首先炒酸甜排骨：按步骤依次放入油、排骨，先炒排骨，放上适量的醋，糖。最后放红萝卜，学生去柜子里拿出盘子，并洗干净准备好。炒好后，放到两个盘子里，学生端到柜子上。

4、其次是炒番茄蛋：放调料，炒蛋，把蛋盛出后，再炒番茄。最后合在一起炒。放好其他调料，可以问学生还需要放什么？盐，味精等。炒好后，放到两个盘子里，学生端到柜子上。

5、最后煮青菜:把菜放到滚了开水里煮一会,然后捞出来,放到盘子里,放上酱油等,就完成了.分别装在两个盘子里，学生帮忙端到柜子上。

活动三:我要吃……菜

1、两个老师分别负责一盘菜。站在旁边卖菜。

2、学生到消毒柜里拿来自己的碟子、碗、筷子等。到卖菜口买菜。

3、老师 ：你想吃什么菜，和老师说。学生：老师，我想吃青菜／排骨／鸡蛋番茄。

4、每次卖给学生一点点菜，全部买到了菜之后，大家一起落座吃饭。

5、吃完碟子中的菜后，有需要买菜的，继续跟老师表达需要。同样是少少分量，多次重复购买的行为。

6、对表达清楚和主动的学生进行表扬，注意吃饭时的卫生。

活动四：清洁

１、吃完饭后，每个人都洗好自己的碗筷碟子，注意用洗洁精。

２、老师检查是否把餐具全部洗干净，没洗干净的，继续去洗。把洗好的餐具依次放到消毒柜里。

３、学生分组负责搞厨房和餐桌的卫生，老师分配好抹台、拖地、扫地、洗厨房工具的任务，保证每个学生都有任务。

４、老师检查清洁质量。

５、全部清洁完毕，老师整队，带学生分别回宿舍。

第三、四课时

活动一： 洗菜、洗工具

1、把学生分组，一组洗青菜，要求有经验的学生。二组洗厨房用具，如刀，砧板等。

2、洗菜的学生在池子旁，拿来篮子放好，准备一个垃圾篓。把洗干净的菜放到篮子里不要的叶子等放到垃圾篓里。开始洗菜，一位老师负责监督。

3、另一组学生按老师分配的任务，去洗各种炒菜的工具，锅，砧板，菜刀，用洗洁精洗干净。过几次水，摆好在案台上。另一位老师负责监督。

4、洗菜的一组学生帮老师洗好番茄、萝卜，并把鸡蛋打碎在盆子里。

5、老师负责把排骨洗干净，放好。

活动二：炒菜

1、一切准备工作做好后，学生开始排队在老师的两侧，主教准备炒菜。

2、学生注意看老师炒菜的过程，在一个锅里，放大量的水，准备煮青菜，另一个锅炒菜。首先打开煤气，开抽油烟机。

3、首先炒排骨红萝卜：按步骤依次放入油、排骨，先炒排骨，最后放红萝卜，学生去柜子里拿出盘子，并洗干净准备好。炒好后，放到两个盘子里，学生端到柜子上。

4、其次是炒番茄蛋：放调料，炒蛋，把蛋盛出后，再炒番茄。最后合在一起炒。放好其他调料，可以问学生还需要放什么？盐，味精等。炒好后，放到两个盘子里，学生端到柜子上。

5、最后煮青菜:把菜放到滚了开水里煮一会,然后捞出来,放到盘子里,放上酱油等,就完成了.分别装在两个盘子里，学生帮忙端到柜子上。

活动三:我要吃……菜

１、两个老师分别负责一盘菜。站在旁边卖菜。

２、学生到消毒柜里拿来自己的碟子、碗、筷子等。到卖菜口买菜。

３、老师 ：你想吃什么菜，和老师说。学生：老师，我想吃青菜／排骨／鸡蛋番茄。

每次卖给学生一点点菜，全部买到了菜之后，大家一起落座吃饭。

４、吃完碟子中的菜后，有需要买菜的，继续跟老师表达需要。同样是少少分量，多次重复购买的行为。

５、对表达清楚和主动的学生进行表扬，注意吃饭时的卫生。

活动四：清洁

1、吃完饭后，每个人都洗好自己的碗筷碟子，注意用洗洁精。

2、老师检查是否把餐具全部洗干净，没洗干净的，继续去洗。把洗好的餐具依次放到消毒柜里。

3、学生分组负责搞厨房和餐桌的卫生，老师分配好抹台、拖地、扫地、洗厨房工具的任务，保证每个学生都有任务。

4、老师检查清洁质量。

5、全部清洁完毕，老师整队，带学生分别回宿舍。

第二篇：培智红绿灯教案

红绿灯（执教者：谢燕）

教学目标：1，引导学生掌握正确通过红绿灯的方法，培养学生安全文明行走的意识。

2，轻、中度智障学生能理解课文、背诵课文。教学准备：多媒体课件

红绿灯标识

斑马线条 教学过程： 一，复习导入

1，复习字词，朗读课文。

2，今天，我们继续学习16课《红灯、绿灯》，希望通过今天的学习，同学们能更好地理解课文，掌握正确通过红绿灯的方法，树立安全文明行走意识，做一个文明行走的小天使。二，新授

出示多媒体课件

1，走路不贪玩

（1）图中的小朋友在马路上干什么？（在做游戏。可以引导学生 用有的、有的、还有的说一句话）

（2）你觉得他们的行为文明吗？我们应该怎么做？（用课文中的一句话说说。我们走路不贪玩）

2，过马路时左右看（1）看图，说说

（2）在斑马线条上演练 3，红绿灯

（1）你知道红绿灯站在路口起什么作用吗？请红绿灯作自我介绍：警察叔叔把我们请到路口来，就是要我们帮助大家安全快速地通过路口。怎么才能安全快速地通过路口呢，我们应该听从红绿灯的指挥，看见红灯停，看见绿灯行。（2）在斑马线条上演练

（3）学生和家长演练：马路上静悄悄的，一辆车子也没有，只有红绿灯静静地站着。家长说：现在没有车，我们可以闯红灯通过的，看学生如何回答

评价：某某同学在没有车辆、无人监管的情况下，不仅自己自觉遵守交通法规，还教育妈妈（爸爸）遵守交通法规，这是多么可贵啊 4，从小养成好习惯

（1）看图，说说图中的小朋友是怎样过马路的，你觉得他们做得对不对，表现棒不棒。（2）警察叔叔做了什么样的手势，说了什么话。（警察叔叔翘起了大拇指，夸他们从小养成了好习惯，真是文明行走小天使。

5，朗读《红灯、绿灯》

通过学习，小朋友对课文一定又有了新的认识，下面，我们一起朗读课文。（个别辅导读）6，播放图片，评述事例，说说自己的想法。7，再次朗读《红灯、绿灯》，并试着背诵。8，做填空练习，巩固。

9，如果不听从红绿灯的指挥会发生什么样的事情呢？（请同学说一说，播放图片），实际生活中，像这种汽车和行人闯红灯的现象有很多。不遵守红绿灯的指挥，是一种极不文明、极不安全的行为。让我们一起来做文明行走小天使，不闯红灯、文明行走，给那些不遵守红绿灯的人做出榜样，好不好。

当堂宣誓：我宣誓：从我做起，不闯红灯，走文明路，做文明人。10，游戏，演练。

第三篇：培智一年级教案

泥工《大苹果》

一、教学目标：

1、能运用各种感官感知苹果的特征，知道它的营养好。

2、进一步学习运用油泥挫球的技能并初次尝试选用辅助材料制作苹果的基本外形特征。

3、知道吃水果要讲究卫生，不乱扔果皮。

二、活动准备：

1、苹果若干，水果刀。

2、橡皮泥、泥工板等

三、活动过程：

1、以苹果的口吻，引起学生的兴趣。

小朋友们好，今天我们班来了一位水果小客人、这位小客人它长的 圆圆的、红红的； 你们猜猜它是谁？（学生回答：是 大苹果）； 那我们一起把这位小客人请出来吧？

噔噔澄...（教师 出示苹果），我们的小客人 出来了；

我是大苹果，小朋友们好！小朋友们，你们爱我吗？我大苹果有几句话对你们说呢? 你们听：

2、教师朗诵儿歌《大苹果》，学生初步了解儿歌的内容。教师：大苹果说些什么? 为什么大苹果让小朋友先洗手?

（学生：要先洗手、手脏不能碰它）、（学生：因为洗洗小手讲卫生）

教师： 那除了吃水果的时候要洗手还有什么时候要洗手呀？（学生：吃饭的时候、还有吃完饭以后）

教师：那老师又想问了 我们吃水果之前要不要先洗一洗水果？（学生：要）

教师

带领学生一起念儿歌《大苹果》。

4、教师与学生共同小结苹果的特征，学习制作苹果。

教师：小朋友都吃过苹果，知道苹果很好吃。今天，老师给小朋友带来了一只苹果，请大家仔细看一看，苹果师什么形状的？

（出示苹果）学生讨论后，教师总结：苹果是圆圆的，上下都有一个圆圆的小坑，下面的一个坑浅一点，上面的小坑深一点，中间还长了一个小柄。现在要请小朋友也来做一个好吃的苹果。

2、引导学生学习团圆技能，学习压坑、插柄的技能。

老师：小朋友已经掌握了团圆的本领，现在先请大家团个小圆球。

3、学生操作后，老师要求大家把做好的小圆球放在泥工板上，先看老师怎么把小圆球变成苹果的。老师边示范边讲解：用大拇指放在球的上面，中指放在下面，在中间用指尖用力压一下，上下两个圆圆的小坑就压出来了，然后把小棒子插在上面的小坑里表示柄，一只苹果就做好了。

4、交代要求，学生操作，教师巡回指导。

（1）老师：现在就请大家把团好的小圆球变成一个好吃的苹果，做完一个，再做一只。

（2）学生操作是，教师指导，注意提醒学生先团圆，后压坑。压坑是，要用指尖压，压出来的坑就圆了，大拇指要用力；小棒要插再上面的深坑里。

5、教师总结评价，结束活动。（1）、引导学生综合运用已有的搓、团圆、捏的技能，表现出苹果的基本外形特征。

（2）、提醒学生在手心和泥工板上操作。

6、学生操作，老师巡回指导。

7、评价学生的作品。

儿歌《大苹果》 我是一只大苹果，小朋友们都爱我，请你先去洗洗手，要是手脏别碰我。

第四篇：培智生活教案

做个讲卫生的好孩子

活动目标：

1.认识良好的卫生习惯是爱护自己、尊重他人、热爱生活的表现，激发学生爱清洁、讲卫生的愿望。

2.知道爱清洁、讲卫生是文明行为，有利于身体健康，要从小养成爱清洁、讲卫生的习惯。

3.知道个人卫生的基本要求，学习讲究卫生的策略，掌握保持个人卫生的具体方法。

4.通过讲故事、辨析讨论等形式爱清洁、讲卫生的良好习惯在日常生活及人际交往中的重要作用。通过动手实践，学会正确地洗手、洗脸。活动重点：从小养成爱清洁、讲卫生的习惯。活动难点：掌握保持个人卫生的具体方法。

第一课时

活动准备：

1.故事《小猪胖胖和他的伙伴们》和“观察哨”相关图片制作成多媒体课件。

2.制作小白鸽头饰。3.录音：知识老人的话。活动过程：

一、听故事，引出话题

1.小朋友们，老师今天带来了一位新朋友，他的名字叫胖胖，（出示图片）我们一起和胖胖打个招呼吧！

2.胖胖热情友善，喜欢结交朋友，可是小伙伴们却不愿意和他一起玩，这究竟是怎么回事呢？让我们一起走进故事屋，听听他的故事。

3.播放故事《小猪胖胖和他的伙伴们》。

4.听完故事，你们知道大家为什么不愿意和胖胖一起玩吗？ 说说胖胖这些不了的卫生习惯有什么不好？

5．如果你是胖胖的朋友，你们想对他说些什么呢？

6．小朋友们，在平时的生活中，你们见过胖胖这样的小朋友吗？你们喜欢他吗吗？

7．小结：讲究卫生不但是为了自己的身体健康，更是一种与人相处的礼貌。只有爱清洁、讲卫生的小朋友才会受到大家地欢迎。（板书课题：爱清洁 讲卫生）

二、细观察，明白道理

1.那么，怎样做才算是爱清洁、讲卫生的表现呢？

2.（课件出示教材第7页图片）仔细观察这几幅图，想一想，谁是爱清洁、讲卫生的“小白鸽”？ 3.小组讨论：图中谁是爱清洁、讲卫生的“小白鸽”？为什么？ 4.全班交流：

（1）将六幅图分类：讲卫生——理发、洗澡、剪指甲；不讲卫生——乱扔果皮、咬铅笔、用衣袖擦鼻涕。

（2）说说分类的理由。

（3）听故事《皮皮不咬铅笔头啦》。（4）课件出示卫生知识卡片。（5）诵读《弟子规》相关内容。（6）出示谚语。

（7）出示《小学生日常行为规范》第9条。

5.小结：讲究个人卫生，注意公共环境卫生，他们真是爱清洁、讲卫生的“小白鸽”。

三、找榜样，提升知识

1.在我们班也有许多爱清洁、讲卫生的“小白鸽”，请大家评一评吧！2.小组评比，说出具体的事例。

3.颁奖：给评为“小白鸽”的同学带上头饰。4.现场采访：为什么要讲卫生呢？

5.课件出示讨论要点：讲究卫生才能保持环境整洁，不讲卫生容易生病。6.课件出示：爱清洁、讲卫生，不仅能预防疾病，有益健康，还是文明的行为呢！

7.对于不讲卫生的小朋友，你想说什么呢？

四、活动总结

在这节课上，我们知道了为什么要爱清洁、讲卫生，它不仅仅是一种良好的生活习惯，更体现了一种个人修养和文明礼仪。希望我们每一个小朋友都能做一个爱清洁、讲卫生的好孩子，开开心心地过好每一天！

第五篇：培智班教案

培智数学教案

-----上、下（位置）

2011特教培智班

学员：张倩 2012年6月28日

教学内容：上、下（位置）

学情分析：本班学生共有9人，其中A类中度智障5人，B类重度智障4人。

教学目标：

A类学生：

1.在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念。

2.初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。

3.确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达。4.初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。

B类学生：

1.在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步树立学生的空间概念。

2.初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯。3.确定物体上下的位置和顺序，在一定的引导下能用自

己的语言表达。

4.初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。

教学重点：能确定物体上下的位置和顺序，并能用语言表达出来。

教学难点：让学生体验上下位置的相对性。教学准备：动物头像挂图若干。教学过程：

一、从自身情况出发，初步体会上下的含义，培养学生的想象能力。

1．同学们，看看我们的教室里，你发现了什么？ 2．再把头抬起来，看看你们的头顶上有什么？ 3．那我们，再把头低下去，看看脚下有什么？

4．揭示课题：今天就让我们一起来感受“上、下”

二、创设情境，理解上下，初步培养学生的空间概念。1．摆放挂图，初步体会上下位置关系

老师摆放挂图（挂图有小兔子，小猴子，小鸽子，小鸟，小老鼠等），先挂小兔子、小猴子、小鸟三张的，按上中下摆放，让学生先观察挂图的小动物分别在什么地方？他们在干什么？

小兔子在地上吃萝卜，小猴子在树上玩耍，小鸟在天上飞。

2．观察挂图，初步体会上下位置关系的相对性。

（1）同学们，我们来整体看这三个小动物的图片，观察观察，谁在谁的上面？谁在谁的下面？

（2）取下小鸟和小兔子的挂图，贴上小鸽子、小老鼠的挂图，并将这三张挂图顺序打乱，上中下三个关系不变。

（3）同学们，这回我们再来观察一下这三个小动物，谁在谁的上面?谁在谁的下面？

3、创设活动，加深理解，促进情感体验。（1）摆一摆。建立初步的空间概念。

听口令摆一摆：先把数学本放到桌子上，在数学书上摆放数学本，摆好了以后说说上下的关系，然后再在本子上摆放铅笔盒。说说谁在谁的上面？谁在谁的下面？

（2）找一找。体会上下的关系。

利用教室里的坏境，让学生尝试说说自己的头顶上和脚底下。

三、以生活实例感知上下关系，促进情感体验。回到家以后，在家长的配合下，说说自己家的房子里，以床、桌子、茶几等为背景，熟悉上下的关系，以此达到巩固理解、增强应用意识。