书法学科教师教学基本功培训内容与要求5篇范文

第一篇：书法学科教师教学基本功培训内容与要求

书法学科教师教学基本功培训内容与要求

一、专业知识

（一）学科专业知识

1．书法基础知识

（1）基本概念和基本术语

①基本概念：书法、法书、翰墨、真迹、字体、书体、碑、帖、临摹、创作、钤印、落款。

②基本术语：笔锋、中锋、侧锋、藏锋、露锋、折锋、逆锋、回锋、出锋；圆笔、方笔、牵丝；用笔（起笔、行笔、收笔、提按、顿笔、笔势、笔意）；运腕（着腕、枕腕、悬腕、悬肘）；间架、结字、章法、布局、点画名称（永字八法等）。

③其它术语：意在笔先、指实掌虚、万毫齐力、笔断意连、逆入平出、藏头护尾、铁画银钩、银钩虿尾、绵里裹针、担夫争道、计白当黑、蚕头雁尾、一波三折；

（2）书法基本常识

①用具与书写：文房四宝（笔：硬毫、软毫、兼毫、长锋、中锋、短锋、斗笔、大楷、中楷、小楷；墨：墨块、墨汁；纸：生宣、熟宣；砚）、笔架、笔洗、镇纸等；五指执笔法（毛笔）、三指执笔法（硬笔）、坐姿及要求、站姿及要求。

②作品形制：手卷、横批、中堂、对联、屏条、条幅、册页、匾额、扇面等。③落款与记时：落款、题跋、礼语、记时、钤印（名章、闲章）。（3）历代书论及书家代表作品

①历代书论：《钝吟书要》、《法书要录》、《古今法书苑》、《广艺舟双楫》、《海岳名言》、《海岳书史》、《翰林要诀》、《画禅室随笔》、《墨池编》、《佩文斋书画谱》、《书断》、《书法考》、《书法正传》、《书史会要》、《书筏》、《书谱》、《书苑菁华》、《书小史》、《宣和书谱》、《续书谱》、《艺概·书概》、《艺舟双楫》。

②历代书法家及代表作品：参阅《书法史》及《书法知识二百题》。2．文字学知识（1）字体与书体 ①字体、书体概念。②字体演变，书体源流及发展：甲骨文、金文、石鼓文、籀文、大篆、小篆、玉箸篆、铁线篆、隶书、鸟虫书、八分、今隶、草隶、草书、章草、正书、魏碑、行书、榜书、漆书；台阁体、馆阁体、经生书、六分半书、刻石等。

③碑帖学知识：碑、勒石、摩崖、书丹、碑贴、碑学、帖学、法帖、拓本、响拓、题跋等。

（2）规范汉字与书法用字

规范汉字的书写与传世碑帖用字之间的关系，繁简转化中容易出现的问题及常见用字，以“软笔适古、硬笔适今”为基本原则。

（二）学科教学知识

1．对《中小学书法教育指导纲要》的理解。

能够对《大纲》中关于中小学书法教育教学的意义、理念，进行全面的理解与把握，知道在义务教育阶段，学校书法教育中硬笔与软笔的学习目标与内容。

2．书法课堂教学基本方法

熟悉书法学科常用的教学方法与策略，能够根据不同的课题、字体与书体，恰当应用不同的教学方法，如：观察示范法、重点突破法、背临记忆法、八字比较法、摹临复合法、集字创作法等等。

3．学生书写技能辅导

能够根据学生的实际情况，选择不同的辅导方法，如：集体纠正、个别辅导；结构强化、笔画示范等。

4．教学评价

根据学生的实际，运用专业术语，给予恰当的评价，并提出可行的改进建议。

二、专业能力

（一）临摹与创作

1．硬笔字：以卷面字和粉笔板书为主。

（1）楷书：笔画清晰，起收折转交代清楚。有力度、速度变化，间架结构美观，书写规范、端正、整洁，行款整齐。

（2）行书：笔势流畅、牵丝映带清晰合理、有节奏变化，结构美观，简省规范、易认。

2．毛笔临摹与创作。（1）临帖范本：以《欧体九成宫》《颜体勤礼碑》《柳体玄秘塔》《赵体三门记》《褚体雁塔圣教序》《隶书曹全碑》《行书集王圣教序》《张玄墓志》为主要临摹范本。

（2）书写要求：

①临摹：忠实原碑帖，先求形似，再求神似。点画的起收折转用笔到位，结构准确，章法安排合理。

②创作：要有出处，章法布局合理，注重审美效果。

③尺寸：临摹用纸为四尺三裁，创作用纸为四尺斗方与四尺条幅任选一种。④时间：临摹与创作共一小时。⑤字体：临摹与创作的字体尽量有区别。

⑥款识：临摹与创作的落款只写出处、记年与编号，不写姓名不钤印。

（二）教学设计

1．指导思想与理论依据

清晰表达本册教材的指导思想与涉及到的教育学、心理学、课程论以及和教学相关的理论依据。

2．教学背景分析（1）教材分析

根据教材与所临写碑帖，准确确定本课教学内容的知识要点。明确本课在全套教材知识体系中的地位、作用。明确本课在该册教材中与其它课的知识关系。

（2）学情分析

运用教育理论分析本年级学生现有认知基础及能力。根据自身的能力，恰当预设学生在本课学习中可能会遇到的问题。

（3）教学目标

通过什么样的教学方法和手段，使学生学会本节课的什么知识，掌握或基本掌握什么技能，对学生的学习兴趣、欣赏水平、实践能力达到怎样的要求。

（4）教学重点、难点

根据《纲要》与教材并结合经典碑帖，以所宗碑帖的书法特色、用笔与结构特点，准确确定教学重点与难点。教学重点、难点制定得恰当，符合学生实际。说明教学方法与策略在突出教学重点、突破教学难点中的关系。

3．教学过程与资源设计

教学过程是教学设计的核心。要把教学内容、教学进程中教师和学生活动、所需 要的教学资源以及教学指导策略表达清楚。语言简练、图文并茂。突出教学重点和难点，重要的教学活动应详细描述。

4．学习效果评价分析

对本节课学生学习效果以及教师自身教学效果的评价分析要具体，重点关注评价方式、评价内容、评价主体的设计。注意评价方式的多样化，评价主体的多元化，评价内容要与教学目标相匹配，兼顾操作性和发展性。

5．阐述教学设计的特点

在总结教师本人以往相关教学经验，参考他人已有教学成果的基础上，结合新课程的要求和理论依据，把自己为什么这样设计本节课的目的和特点阐述清楚。

6．结合的经典碑帖为：欧阳询《九成宫礼泉铭》、颜真卿《勤礼碑》、柳公权《玄秘塔》、赵子昂《三门记》、褚遂良《雁塔圣教序》、魏碑《张玄墓志》、隶书《曹全碑》、行书《集王圣教序》。

（三）教学实施

1．创设情境：要强调书法教学特有的魅力，充分利用各种教学资源和材料创设丰富多样的书法学习情境，引导学生感受书法艺术的美，以灵活多样的教学方法激发学生学习书法的兴趣。

2．教学过程：要通过对教学目标、教学情境、信息资源、探究学习、自主学习、合作学习、练习活动、学习评价等方面的精心策划和设计，体现“以学生为本”的指导思想，呈现出良好的书法教学效果。

（1）环节设计：教学环节设计合理，各环节的过渡要自然。能有效的、合理的利用书法碑帖资源，向学生提供丰富的学习研究资料，引导学生通过观察、实践、判断等方法，积极开展探究、讨论和交流，努力提高学生的审美品位和实践能力。

（2）板书：必须有粉笔板书，并做为硬笔考核的内容之一。

（3）示范：平台示范，与学生用具相同，忠实原帖，结构与笔法到位。（4）语言：能够准确、规范使用书法专业术语，有艺术特色。

（5）作业形式：作业形式多样，不要局限于米格或方格，内容与形式的设计要有利于提高学生对汉字与书法学习的热情，在实践中不断巩固所学知识与技能。

（四）多媒体的使用

即课件设计与应用。把传统教法与现代多媒体有机结合，突出书法艺术的审美性 和直观性、实用性与艺术性。能够根据不同的课型、字体、书体，设计教学课件，力求美观实用，突出重点，并在教学难点的突破上，有明显作用。

（五）教学反思

1．依据本次教学设计在实施过程中的亮点和不足，进行客观而全面的反思。2．对教学实施中出现的具体问题，有分析，有改进方法。

3．通过学生的课堂表现和作业情况，对下节课的教学内容和教学方法提出调整策略。

第二篇：初中英语学科教师教学基本功培训内容

初中英语学科教师教学基本功培训内容

一、初中英语学科的专业知识与能力

（一）英语语言知识与技能

具备从事初中英语教学所必需的语音、词汇、语法和文化背景的基本知识以及听、说、读、写、译的基本能力。

（二）英语教学理论及方法

了解相关的英语教学基本理论，能够将其付诸教学实践，并能够遵循英语教学规律实施教学。

（三）英语课程标准

熟悉课程标准中初中阶段“内容标准”，并能够将课程标准中初中阶段“内容标准”的要求落实在课堂教学中。准确理解课程的性质、基本理念、设计思路，把握课程的总目标及必修课程的具体目标，明确课程实施和评价的基本要求。

（四）英语教材

能够熟悉必修和选修教材的教学内容，准确把握篇目、单元、模块之间的逻辑关系，明确每节课的教学目标。

（五）测试与评价

能够综合运用形成性评价和终结性评价等不同评价方法对学生学习行为进行评价。能够初步学习和使用“教育测量和评价”的基本理论，并在其指导下根据不同的测试目标，确定考察内容，进行命题，分析测试结果并有效调整教学。

二、初中英语学科的教学技能

（一）语言技能

1.能够在课堂上用英语有效组织学生完成各项语言学习活动，能够用符合初中学生认知水平的英语，运用教学指示用语并进行内容讲解。教学语言正确、清晰、流畅，语音准确，语调自然。

2.能够用英语与学生进行沟通，鼓励与评价。

（二）分析教材的技能

能够根据学生认知水平对教材内容进行深层次地研究、挖掘和解读，针对教学的重点、难点和学生实际情况对教材内容进行适当的补充、删减、扩展和替换，对教材内容的顺序进行调整。

（三）设计活动的技能

能够根据教材提供的语言学习材料，设计学生可以接受和理解、符合语言学习和认知规律、引导学生思考、自主体验、合作交流、形式多样、简便易行的教学活动，注重活动的实际效果。

（四）利用资源的技能

1.能够按照课程内容和教学实际需要有效地选择并整合教学资源。2.能够适时、适度、恰当地使用各种辅助教学手段。3.合理运用现代教育技术。

（1）能够操作计算机、视频投影仪、实物投影仪等硬件设备。（2）能够使用Windows操作系统、Office办公软件。

（3）能够在网络中使用搜索引擎搜索与初中英语课程内容相关的信息；能够对所需语言材料进行必要的加工并在教学中有效使用。

（五）组织教学的技能

能够针对教学内容和学生实际情况及时采取适当的教学方式和策略实施课堂教学，高度关注学生参与和体验课堂教学活动，主动、灵活处理和协调生成性的问题。

（六）评价检测技能

能够对学生英语学习反馈进行及时恰当的评价，并采取相应的措施，促进学生逐步形成综合语言运用能力。

三、初中英语学科的教学设计与实施 1.指导思想与理论依据确定

能够说明本节（单元）课教学设计的指导思想与理论依据。2.教学背景分析

能够对教学内容、学生情况进行分析，对前期教学状况、问题、对策等进行研究说明。3.教学目标设计

能够科学合理地确立涵盖语言知识的学习、语言技能的培养、学习策略的发展、文化意识和情感态度价值观的形成的多维教学目标，并分析目标的可检测性。4.教学过程与教学资源设计

能够把教学内容、教学进程、教学方式、教学手段、学生活动所需要的教学资源及技术准备表达清楚，可附教学流程图。5.学习效果评价及设计 能够以教学目标为基准，面向全体学生，对本节课学生学习效果做出评价，方式灵活、多样、有效，具有一定的可操作性。6.教学设计特点分析

能够以改进教学为前提，采取教学反思的形式，自评教师教学设计的得失、效果、特色和创新。

第三篇：20120531初中化学学科教师教学基本功培训内容

初中化学学科教学基本功培训内容

一、初中化学学科教学的专业知识(一化学专业知识

1.了解与初中化学课程相关的高中及大学的无机化学、有机化学、物理化学、结构化学等基本内容。

2.了解与初中化学课程相关的化学科学发展简史、代表人物和经典事件;了解21世纪化学科学发展的新成果、新趋势。

3.了解与初中化学课程相关的化学在自然、社会、科学、环境、技术发展中的实际应用。

(二化学课程知识

1.全面、整体地认识和理解基础教育化学课程(包括义务教育阶段和高中阶段的课程性质、基本理念、课程目标和内容标准。

2.理解和应用《义务教育化学课程标准(2011年版》中的教学建议、评价建议和课程资源的开发与利用建议。

3.理解《义务教育化学课程标准(2011年版》与《义务教育化学课程标准(实验稿》内容上的变化与调整,感受课程改革进程中的调控与发展。

4.掌握教材的基本框架、编写特点和主要内容;能创造性使用教材,将教材与其他课程资源进行有效地整合。

(三化学教学知识

1.了解初中学生化学学习的认知规律,并能依据教学内容、要求及学生特点,采用适宜的教学方式和手段。

2.了解并应用促进学生有效探究学习、培养学生创新精神和实践能力、促进学生形成和发展化学基本观念的基本教学策略。

(四化学评价与测量知识

1.了解初中化学教学评价的主要类型、特点及应用方式,能制定和实施整体评价。

2.能依据测试目标和内容制定命题蓝图,确定试题类型,选择和改编试题。3.能科学地进行试卷评析,客观采集测试数据和信息,全面分析学生学习情况和教学情况,进行及时教学反馈。

二、初中化学学科的教学专业技能(一教学演示的技能

1.能选择适宜的媒体(如视频、音频、板书、模型等和现代教育技术(如计算机、投影仪等进行教学演示。

2.演示化学实验时操作规范、熟练,现象准确、明显,能让全班大部分学生看清楚,解说语言简练、具有启发性。

(二选择和改进化学实验的技能

1.能依据教学需要选择适宜的化学实验进行演示或组织学生实验。

2.能对成功率较低、可视性较差、条件有限、装置或操作过于复杂、存在安全或环保等问题的实验进行改进,使其更适用于课堂教学。

(三设计和实施科学探究的技能

1.能依据教学目标和内容、学生学习特点,设计适宜的科学探究活动(包括实验探究、数据探究、文献探究、网络探究、课内外结合探究等。

2.能组织、指导学生有效地完成各类科学探究学习活动,促进学生思维能力和探究能力的发展。

(四现代教育技术运用

1.熟悉Windows文件管理中的文件及文件夹的基本操作,会使用Windows 中的绘图软件进行简单的图像处理(也可使用其他绘图软件。

2.熟悉Word办公软件的基本使用,会规范地书写化学式、化学方程式,进行图表处理等。

3.熟悉PowerPoint办公软件的基本使用,会按要求熟练制作一份PPT课件。4.熟悉Microsoft Excel办公软件的基本使用,掌握运用Excel把实验数据转化成柱形图、条形图、折线图、饼形图的操作。会利用Excel进行数据管理或统计。

三、初中化学学科的教学设计、实施与评价(一教学设计

1.指导思想与理论依据

阐述本节课(单元教学所依据的化学新课程理念或现代科学教育理论;本节课(单元涉及的教育学、教育心理学、课程论和教学论的相关理论。注意与本节课(单元教学内容紧密结合。

2.教学背景分析

教学背景分析包括两方面:一是本节课(单元教学内容的功能和地位,可从化学学科、课程标准、教材、STSE等多角度进行分析;二是学生情况分析,可从学生的已有认识、认知特点、学习障碍等方面进行分析。注意核心知识内容对学生发展价值的分析。

3.教学目标设计

从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行系统设计,并注意目标描述的准确性、可操作性和可测量性。依据教学背景分析,确定适宜的教学重点和难点。

4.教学过程与教学资源设计

这是教学设计的主要部分,应结合本节课(单元的教学内容、教学活动、教学资源及实施策略等进行整体表述,可通过流程图或表格等形式来描述。注意应与教学目标保持适恰,且逻辑线索清晰、语言简练、图文并茂、突出教学重点和难点,重要的教学活动应详细描述。

5.学习效果评价设计

对本节课(单元学生学习效果以及教师自身教学效果进行评价,重点关注评价方式、评价内容、评价主体的设计。注意评价方式的多样化,评价内容要与教学目标相匹配,评价主体的多元化,同时兼顾操作性和发展性。

6.教学设计特点分析

在总结教师本人以往相关教学经验、参考他人已有教学成果的基础上,结合新课程要求及理论依据,依据学生特点进行全面分析,描述本节课(单元的教学设计特点。

(二教学实施

1.创设有价值的问题情景

(1能充分利用各种教学资源和材料创设丰富多样的问题情景,引导学生感受化学学习的价值。

(2问题情景要贴近学生的生活实际,联系社会发展实际。(3问题情景应有利于激发学生的化学学习兴趣和探究欲望。

2.组织以科学探究为核心的多样化教学活动

(1能围绕教学目标,设计与学生实际水平相符的科学探究活动,可包括提出问题、猜想与假设、制定实验方案、进行实验操作、观察实验现象、收集数据和资料、解释实验现象、得出结论等环节;突出探究活动的核心是促进学生思维能力的发展。

(2掌握初中学生化学学习的基本特点,能根据化学学科特点和学生认知特征引导学生进行丰富多样的学习活动,包括自主学习、体验学习和合作学习等。

(3能激发学生积极、主动、愉悦、安全地参与各项教学活动,体验化学学习的快乐、促进科学素养的发展。

3.有效调控课堂教学全过程

(1能掌握化学教学组织的形式和策略,能解决化学教学过程中各种问题和意外事件;能依据学生学习情况,及时调整教学内容的深广度和教学节奏。

(2能恰当选用教学媒体辅助化学教学,整合多种教学资源,提高化学教学效率。(3能通过适宜的课堂教学评价和反馈,及时了解教学效果,促进学生课堂学习。(三教学反思及评价 1.教学后的自我反思

(1能依据学生学习效果,分析教学设计和实施中的经验和不足。(2能对教学实施中的具体问题进行分析,提出进一步改进的策略。2.评析教学案例

(1了解初中化学课堂教学评价的基本内容和标准。

(2能归纳出课堂教学全过程或片段的基本特色及实施策略。

(3能对案例中一些关键问题的设计或实施(如情景创设、探究学习、思维培养、观念形成等提出意见和建议。

第四篇：教师教学基本功要求

实验小学教师教学基本功要求

一、知识、技能方面

（一）语言

1、掌握汉语拼音方案，能按音序查字典。能熟练掌握400个音节，发音准确。

2、能用普通话教学、交流，朗读课文，做到正确、流利。

（二）阅读

3、具有阅读的基础知识，能阅读一般的政治、科技、文艺等方面的书籍、报刊和教育专业理论读物。

4、能熟练地使用常用的字典、词典和一般工具书。

（三）书写

5、会写符合规范要求的铅笔字、钢笔字、毛笔字、粉笔字。握笔运笔正确，笔顺笔画准确，字迹端正。并达到一定速度要求。

（四）表达

6、具有语言表达的基础知识，能正确清楚地表达自己的意思，能在较大场合发表即兴演讲，做到观点鲜明，内容具体，条理清楚。

7、具有写作的一般能力。能写一般的记叙文、议论文、说明文和各种常用实用文；会写工作总结、调查报告、教学经验总结和实验报告等。

8、能选择、改编、创作儿童小故事。

（五）计算

9、具有算术、代数、几何的基础知识和一般运算、解析能力。能正确、迅速地进行四则运算，运用常用的速算方法熟练地进行口算，会用算盘和计算器。

10、能较熟练解决实际生活和农村生产中的估算问题。

（六）艺术

11、具有音乐、美术的基本知识，了解一些艺术美、自然美、社会美的常识；对环境和艺术作品有正确的感受美，欣赏美和鉴别美的能力。

12、会画阔笔画和简单的铅笔画、水彩画；会写黑体、仿宋两种美术字；掌握报头设计的基本方法，能按指定题目设计图案，能制作小工艺品。

13、掌握基本的歌唱技能，能识乐谱，会演唱一般歌曲，会演奏一种简易乐器。

14。具有一般的体育、运动基础知识。掌握跑步、跳跃、投掷和常见球类的简单的运动技能。

（七）科技

15、具有一般的自然、社会和生活科学知识，熟练本地农作物的栽培技术。

16、掌握防近、龋齿，防常见病一般卫生保健知识和急救护理技术。

17、能规范地操作教材规定的一般的学科实验，自制小科技作品。

二、课堂教学方面

（一）备课

1、掌握所教学科的教学大纲，了解所教学科的全程教材的编排体系，能抓住教材的重点、特点、难点，并能熟悉任教年级的有关学科教材。

2、能根据教学大纲和新课程标准的要求、教材和学生实际制定教学计划，编写规范、实用的教案。

3、能根据教学需要制作简易的教具、学具，包括做模型、制标本、防制图表等。

（二）上课

4、掌握教育学、心理学基础知识，能独立的组织好课堂教学。做到面向全体学生，调动学生学习的主动性、启发思维、训练能力。坚持使用普通话上课，注意教学卫生，完成课时教学任务。对有特殊情况的学生进行个别辅导。

5、会合理实用教学手段和运用现代化常规电教手段辅助教学，能正确熟悉地指导、组织学生使用学具。

6、能根据教学需要，恰当地运用板书，做到目的明确，安排合理，书写规范。

（三）作业和检测

7、能独立设计作业，内容恰当，负担合理，批改正确。

8、能独立组织教学质量检测，会采用多种方式了解教学效果，并根据反馈信息分析原因，调整教学活动。

2008年9月

实验小学教师教学板书的基本要求

课堂教学板书是教师为辅助和强化课堂教学而写在黑板或写在投影片上的文字、符号或图形。课堂教学板书一般是经过精心设计和提炼加工过的语言等，由于板书是高度概括和提纲契领的教学内容和教学过程的浓缩，它对学生的理解记忆和复习巩固具有极其重要的作用。

课堂教学板书应该书写及时，字迹规范工整，美观大方：

一、教学板书应书写及时

上课前对板书就要有周密的安排，上课时教师按照预定的步骤及时，适时的书写。

二、教学板书应书写规范

必须按照国务院文字改革委员会颁布的《简化字表》正确书写，字迹要写得工整、清楚。切忌潦草，避免错别字，不要自造字，更不能随意简化，以防误导，产生不良后果。

语句要力求简明、精炼。要在有限的板面上容纳较多的内容，传播更多的信息，这就要求教师在板书语句的选用上下功夫，力求简明，精炼。争取用最简洁的文字表达出复杂的内容，要抓重点、抓关键，莫要不分重轻、不分主次，眉毛胡子一把抓，辛辛苦苦写了一黑板，到头来缺少的仍然是重点和关健，势必影响教学效果。

三、教学板书应美观大方

板面要做到干净、利落。板书就是任课教师在黑板上绘制蓝图，这幅蓝图新不新、巧不巧、美不美，关键在于教师的巧妙安排。因此，教师在板书时要对板面上书写的位置、字体的大小、间距的宽窄、排列的次序以及标点的运用等细节问题都要周密考虑，合理分配，科学编排，力求做到干净、利落，使板面这幅蓝图更加绚丽多彩，发挥出它应有的辅助作用，收到良好的教学效果。

实验小学语言文字工作基本要求

一、教师普通话的要求

1、凡1954年1月1日以后出生的教师，在教学和集体活动中必须坚持使用普通话，否则不得参加教学评估，不得晋升专业技术职务，不得评为先进个人。

2、鼓励1954年1月1日以前出生的教师在教学和集体活动中说普通话。

3、将普通话合格作为录用教师和对教师进行业务考核的一项条件。4、1954年1月1日以后出生、担任了教学任务的教师普通话应不低于二级乙等，鼓励语文教师普通话达到二级甲等以上。

二、学生普通话的要求

学生在校园内说普通话，鼓励在校外也使用普通话。

三、教师对外交流必须使用普通话。

四、印刷的文件。宣传材料，颁发的奖状、奖品、证书，制作的各种标牌、课堂板书、各种教具、板报、宣传栏，不能使用繁体字、异体字、二简字、错别字。学校举办的各种会议和文体活动的会标、标语、请柬等用字，必须达到文字规范要求。

五、对学生进行必要的文字规范化、标准化知识教育和用字规范基本功训练。

城南实验小学语言文字工作领导小组

2010年9月

实验小学教师课堂守则

一、课前必须认真备课，上课时应持教案和其它教学用品进入教室。

二、每节课前约五分钟到达教室门前，督促学生进入教室，做好上课的一切准备工作。

三、课堂上不准吸烟，不准向门外张望，不做与上课无关的事情，不得随意离开课堂。

四、上课时应衣着整洁、大方，给学生以严肃和谐之感。

五、课堂上必须使用普通话，谈吐文雅，行为文明。对于违犯课堂纪律的学生，可视其情节用眼神、手势或语言加以提醒、制止或批评，不应动辄大声训斥，影响授课。严禁体罚和变相体罚，严禁罢教。

六、无特殊情况，上课时师生均不得接受外人来访。

七、上课时，对全体学生应一视同仁，关心学生的身心健康。

八、下课铃响后，应立即停止课堂活动，按时下课，以保证学生的休息时间和下堂课的正常进行。

九、下课时要整理好教学用品，放回原处，以便于保管和他人使用。

十、下课后，应根据自我感觉及时整理教案，修改教案，备好课后课，回顾自己的课堂言行，吸取经验教训，不断提高驾驭课堂的能力和自身的修养。

第五篇：教师教学基本功要求

教师教学基本功要求

（一）知识、技能方面 １、语言

（１）掌握汉语拼音方案，能按音序查字典。能熟练掌握４００个音节，发音准确。（２）能用普通话教学、交谈、阅读课文做到正确、流利。２、阅读

（３）具有阅读的基础知识、能阅读一般的政治、科技、文艺等方面的书籍、报刊和教育专业理论读物。

（４）能熟练地使用常用字典和一般工具书。３、书写

（５）会写符合规范要求铅笔字、钢笔字、毛笔字、粉笔字、握笔运笔正确，笔顺笔画准确，字迹端正。并达到一定速度要求。

（６）会用钢板、蜡纸刻写，字体端正，字迹轻重适宜。４、表达

（７）具有语言表达的基础知识，能正确清楚地表达自己的意思，能在较大场合发表即席演讲，做到观点鲜明，内容具体，条理清楚。

（８）具有写作的一般能力，能写一般的记叙文、议论文、说明文和各种常用实用文；会写工作总结，调查报告，教学经验总结和实验报告等。（９）能选择、改编、创作儿童小故事。５、计算

（１０）具有算术、代数、几何的基础知识和一般运算、解析能力。能正确、迅速地进行四则运算、运用常用的速算方法熟练地进行口算，会用算盘和计算器。（１１）能较熟练解决实际生活和农村生产中的估算问题。６、艺体

（１２）具有音乐、美术的基本知识，了解一些艺术美、自然美、社会美的常识；对环境和艺术作品有正确的感受美、欣赏美和鉴别美的能力。

（１３）会画简笔画和简单的铅笔画、水彩画；会写黑体、仿宋两种美术字，掌握报头设计的基本方法，能按指定题目设计图案，能制作小工艺品。

（１４）掌握基本的唱歌技能，能识乐谱，演唱一般歌曲，会演奏一种简易乐器。（１５）会设计５个以上的儿童游戏和２个以上的儿童舞蹈。

（１６）具有一般的体育运动基础知识。掌握跑步、跳跃，投掷和常见球类的简单的运动技能。

（１７）能正确地用口令领操，能集合和带领班级队伍行进，掌握田径、球类比赛组织及一般裁判规则。７、科技

（１８）具有一般的自然、社会和生活科学知识，熟练本地农作物的栽培技术。（１９）掌握防近视、龋齿、防常见病的一般卫生保健知识和抢救护理技能。（２０）能规范地操作教材规定的一般的学科实验，自制小科技作品。

（二）课堂教学方面 １、备课

（１）掌握所教学科的教学大纲，了解新教学科的全过程，教材的编排体系，能抓住教材的重点、特点，并能熟悉任教年级的有关学科教材。

（２）能根据大纲的要求，教材和学生实际制定教学计划，编写规范、实用的教案。（３）能根据教学需要制作简易的教具，学具，包括做模型，制标本。 ２、上课

（４）掌握教育学、心理学基础知识，能独立地组织好课堂教学。做到面向全休学生，调动学生学习的主动性，启发思维，训练能力。注意教学卫生，完成课时教学任务。对特殊情况的学生进行个别辅导。

（５）会合理使用教学手段的和运用现代常规电教手段辅助教学，能熟练地指导、组织学生使用学具。

（６）能根据教学需要，恰当地运用板书，做到目的明确，安排合理。 ３、作业和检测

（７）能独立设计作业，内容确当，负担合理，批改正确。

（８）能独立组织教学质量检测，会采用多种方法了解教学效果，并根据反馈信息分析原因，调整教学活动。