教学拾零

第一篇：教学拾零

教学拾零

语文教学的知识点： 字、词、句、段、篇。语文学习的方法： 听、说、读、写。识字和写字。学习字从两个方面：

识字的时候，必须读准字音，字音包括声母、韵母、声调。要想读准字音，这三部分都要读准确之外，还要掌握拼读方法。拼读的时候要做到：声母轻，韵母重，两音相连猛一碰。

写字，必须从笔画名称学起，我们学习的基本笔画有（）个，再学习笔画的写法，最后按照笔画的顺序把我们要学习的汉字写下来。平时我们学习的汉字按结构可以分成独体字，左右结构和上下结构的字。要想把字写好，必须掌握字的结构及笔画的变化。例如：独体字人，书写时就必须把撇和捺分开，这样才规范。左右结果的字书写时要注意左窄右宽和左宽右窄。等等，这样才能把字写规范 小学时孩子必须把字能够读准音和规范的书写汉字。

要做到读准字音也很不容易，我们中国的汉字非常神奇，我们学习的有一字2个或3个甚至有4、5个读音，叫多音字，还有的2个或几个字读同一个音，音同字不同，叫同音字。

我们学习的汉字字的形状相近，如：心和必、大和天等。这就要求我们认真、规范的写字。

我们掌握了字音和字形，还要学习字的运用。如：在和再、有和友、向、像及象的用法，在句子中怎样进行正确运用。这在低年级语文课堂教学时结合课文找到合适的语境进行讲述字义。平时也要对这些字进行造句训练，使孩子们掌握用法，在以后的写作文中避免出现白字和错字。

在掌握了汉字的基础上，就要给汉字组词，一个汉字至少组3个或3个以上的词语，这样有利于掌握字的用法。

汉字的正确运用其一组词，能够给汉字正确组词，是语文学习的基本技能，也是语文学习双基的一种体现。

词语的难点在于掌握词义的基础上恰当的运用。平时近反义的考试也就是对词语意思的一种检测。能够掌握词义也是小学生语文能力的一种体现。

理解词义有以下几种方法：

1、联系上下文

2、查阅工具书

3、找近义词

4、抓关键字理解，让学生牢记这几种方法，平时养成自主解决词义的习惯。

我平时上课的时候，总是老师找到重点的词去提问学生，学生没有准备，老师讲一讲就过去了，学生还是理解不够透彻。该不会还是不会。总之学生没有养成自主去理解词义的意识，就像有的学生在读书中遇到不认识的字就跳过去一样，根本就不去主动把他解决了。久而久之，自主识字和主动理解词义就成了学生的难点，导致高年级的学生在写近义词和反义词严重失分。还有就是词语的构词方式，这是小学段经常要考试的知识点，词语的构词方式是有规律的，小学段学习的构词方式主要有以下几种方式：

1、AB2ABB 3ABCD4AB 3

第二篇：小学作文教学拾零

小学作文教学拾零

摘 要：写作能力是学生一辈子都要运用的一种能力，也是学生进行广泛的交流交际的必备条件。小学作文教学可从激发学生的写作兴趣、培养学生作文的创新意识、扩大学生阅读量，加强思维方式训练、正确运用作文教学策略入手，提高作文教学效率。

关键词：小学；作文；教学

人类社会正进入科学技术、信息技术发展迅猛的时代，人们越来越认识到握科学技术新知识、获取信息的重要性；同时也越来越重视以语言文字作为载体，介绍科技成果，传播科学知识，交流社会信息，储存精神财富“因此，世界各国都非常重视本国的作文教学。写作能力是学生一辈子都要运用的一种能力，从现代社会的需要来讲，要做一个现代人，用书面语言表情达意，进行广泛的交流交际，则是一个必备条件。如何搞好小学作文教学呢？下面笔者谈三方面问题。

一、激发学生的写作兴趣

作文教学中，要激发写作兴趣，使学生乐于写是写好作文的关键。为了调动学生作文的兴趣，在训练过程中，应始终注意通过多种方式，着力培养学生观察生活、表达见闻感受的兴趣和积极的情感，使他们乐于观察，乐于写作文。

一是要打开学生心灵的窗户。由于他们的年龄特点，在接触新鲜事物或自己感到有趣的事情时，总会情不自禁的想说出来。教师要利用孩子的这些特点因势利导，有意识的组织他们在一起交流。如：在进行激烈的拔河比赛后，教师及时组织学生聊天，只要内容与拔河有关便可。有的学生说出自己比赛时的心情，有的说出自己是怎样拔的，有的学生分析了每局胜负的原因，还有的学生说出了比赛的紧张气氛。他们无拘无束，各抒己见。教师再根据学生的回答板书出重点，给学生梳理思路清析，为他们完成《拔河比赛》这篇作文做好充分的准备工作，使学生能顺利完成这篇作文。

二是要运用“迁移”培养兴趣。在新学年初，每个学生都买了新的学习用品，课间也挤在一起谈论自己的这些东西。教师灵活运用这件事，对学生进行引导：“新的学年开始了，同学们都买了新的学习用品，老师也想买一样学习用品送给小妹妹，可又不知买什么样的好，你们能帮帮老师吗？”孩子们一下子来神儿了，有的推荐书包、有的推荐铅笔盒，还有的推荐橡皮、尺子等。在此基础上，教师进一步要求他们把向老师推荐的东西介绍得更详细些。如，说出物品的形状、颜色、图案、用途等。孩子们一下子沉默了，说不出了，但是，机灵的孩子马上认真的观察起自己的学习用品，又滔滔不绝地说起来，并且说得很详细，因为他们都希望老师能买和他们用的一样的学习用品。在充分说的基础上，教师再巧妙的引导学生把说的写下来，一篇《我的学习用品》便完成了。

二、培养学生作文的创新意识，扩大学生阅读量

长期以来，我们作文教学运用同向思维（即一种定式）的思维方式，使学生思想僵化，不敢创新，不敢越雷池一步。创新意识强的人总能够从不寻常的独特视角来研究问题，这种独特的视角就是求异思维。什么是求异思维？即从所给的信息中产生信息，从同来源中产生各样为数众多的输出。求异思维要求作者在审题、立意构思的整个思维过程中，要突破常规思维的束纪，使思维沿着不同方向、不同角度扩散，得出不同一般的结论。许多新颖的作文题目都是来自求异思维的结果。如《为“王婆”辩屈》（源于王婆卖瓜，自卖自夸）之类。

扩大阅读，丰富知识，为学生作文创作奠定基础作文是各种知识的综合运用，没有丰厚的知识，是很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好作文来，所以教师要教育学生，要多读课外书籍，特别是那些名著，甚至自然科学知识，也要了解一些。正如培根所说“读史使人明智，读诗使人巧意，数学使人精微，博物使人深沉，伦理使人庄重，逻辑与修辞使人善辨：。为了更好地引导学生阅读和作文，教师可组织一些读书班会或专题沙龙，让学生交流读书心得体会，或以讲故事、开辩论会等形式来锻炼口才。再通过办墙报、校园文学报等形式提高学生的书面作文水平。学生在广泛阅读中，从古今中外名著和大量诗文中汲取了健康的思想和艺术精髓，同时也积累了大量词汇和第二手作文材料。通过阅读，学生视野开阔了，知识丰富了，思维活跃了，再不会为”无米之炊'而苦恼。

三、加强思维方式训练，正确运用作文教学策略

培养学生作文创新能力学生作文的过程是对小学生形象思维和抽象思维的综合训练过程。“思”是作文的最初阶段。儿童作文是儿童思维的产物，也是作文能力表现的前提。

教给学生思维方法，训练小学生思维，需要老师的引导。在引导过程中，让学生探索以小见大，由此及彼、由表及里、由浅入深的思维方式。为加强思维方法的训练，或结合课文、或结合范文，或结合学生生活实例，让学生触景生情，触类旁通，联想思考。多向思维、外向思维等多种方法作文，写出的作文别出心裁、意想不到、耳目一新，如：《楼房高了，蓝天少了》、《我与凡卡比童年》、《步行街呼唤文明》、《“三国”卡热潮》等作文，充满童趣，又散发出理性思维的光芒。

因地制宜的运用教学策略，提高学生作文创新能力。一是引导求异、求新思维。学生作文是综合运用语文知识的训练，教师引导学生读懂、读精课文，分析、探讨作者的学作技巧，获得与他人和前人不同的独特的见解，形成求异思维品质。学生作文中只要有一点求异思维的思路、语言，教师应该给予分析指点、表扬鼓励，以激发学生的求异思维。二是设立自主自能作文。进行作文的自我训练是学生自我建设、独立奋斗、实现自我发展的过程。在这个过程中，学生积极的感知、操作、观察、分析、探索，依靠自己的力量进行自主学习不仅智力品质得到发展，首创精神也得到了培养。三是拓展观察思考空间。生活是作文之源，要想作文创新，文章本体的材料必须向生活提取。指导学生作文创新要充分发挥课堂教学的幅射、导向、延伸功能，把学生作文同学校、社会的实践活动紧密结合起来，让学生在学会生活、增强实践能力中，提高分析、判断事物的能力，拓展主见思路。

参考文献：

[1]孙建龙.小学写作教学的理论与实践[M].首都师范大学出版社，2007.[2]吴立岗.5小学作文教学论[M].广西教育出版社，2002.

第三篇：对联拾零

对联拾零

【摘 要】对联是中华民族的国粹，是现代汉语的奇葩，我们有责任发扬光大它。

【关键词】对联作用；趣味；写法。

对联是汉语的专利，其它任何语言都没有这个特性。

对联是我国，更是我们汉语言的精粹。每年春节都要有许许多多的对联表达各行各业，各族人民的心愿。什么是对联呢？对联又称对子，还称联语、联句，古时大多刻在柱子上称之为楹联，有时勒于石碑上，用以褒奖功绩，或用以纪念名流，哀挽英雄，辛辣访刺等。在此，我主要谈一谈对联的妙用。

1．对联的鼓励作用

我们的祖先常常用对联来鼓励年轻人努力读书，最有名的对联我看要算：“书山有路勤为径；学海无涯苦作舟”这一副了。另外是：“三更灯火五更鸡；正是男儿读书时”。这两副对联鼓舞了多少中华儿女挑灯夜战，立志成才。

其次有清朝王文治学联：“得好友来如对月，有奇书读胜看花。”

明祝枝山的喜书对联是；“每闻善事心先喜；得见奇书手自抄”。

清郑板桥对联；“书从疑处翻成语；文到穷时方有神”。

周恩来总理的处世对联是：“与有肝胆人共事；从无字句处读书”。座右铭是“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。最令人精神振奋的，读来最有宏伟气魄的还要算顾宪成给东林党学院门口写的那一副：“风声，雨声，读书声，声声入耳；家事，国事，天下事，事事关心“。这对一个读书人做出了全面的要求，如果一个读书人能真正做到了这一点，你就是我们中华民族的一个栋梁之才了。上联讲的是，读书人无论政治的风雨声还是自然界的风雨声与读书声都要听得到；下联讲的是做为一个读书人，小到家事，大到国家大事，甚至到国际时事都要关心，这样的人读书才会有用处。就不会成为“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的书呆子。这些对联在今天任然有它的现实意义。今天的教育已经成了商业化，要求学校培养的人才要能最大限度地满足改革开放以来的各个领域的需要。所以新时期的教育是全民教育。目标是提高全民素质。这就要求老师要更新观念，改变过去学而优则仕的看法，要学会用多把尺子量人。人在社会只要有一技之长就可以了，锯和镰各有用处。

2．对联的趣味作用

历史上有趣的对联有：明太祖朱元璋酷爱写对联，传下圣旨：“要求每年春节所有庶民各家各户都要在自家的门上贴一副春联”。圣旨传下后，到了年边，朱皇帝下去视察，发现有一家的门上竟敢还不贴春联。立马了解到，这家主人是阉猪的，还没找到代书春联的人，朱皇帝一听，就叫随从找来书具，稍加思索，写出了一副妙趣横生的对联，流传至今，每当人们闲谈时还经常忆起这副对联，那就是“双手劈开生死路；一刀割断是非根”。不知何时何人在厕所门写了这麽一副也挺生动自然的，那就是“进门三步紧；出门一身松”。写出了人们解手前和解手后的自然状态。

念对联时要有严格的停顿，如下面的对联如果停顿不当，多好的对联，也会被你把它念歪了。如：古时候有个对对联很有造诣的先生路过一家有钱人家门口，这家知道这位老先生很会写对联，于是就请他写了一副贴在大门上，左边一支是；“养猪条条像老鼠个个瘟，”；右边的一支是：“烧酒缸缸好作醋罐罐酸”。横推是；“家业兴旺”。老先生也太自以为是了，写好并贴好也不念给主人家听一听就洋徜而去，这主人家不识字，只好请一识字的过路人帮念一念，多好的对联被他给念歪了。把主人家差点给气死了。他是这样停顿的；“烧酒缸缸好作醋，罐罐酸；养猪条条像老鼠，个个瘟”

另外，对联有差之毫厘谬之千里的特性。如；古时有一家世代书香门第的人家，父子皆进士，过年时父子就有点傲气，在自家门上贴了一副对联。写到：“父进士，子进士，父子共进士；婆夫人，媳夫人，婆媳皆夫人”。多么的骄傲，门庭真是荣耀。可是有一个满腹经论的老学究路过他家门口，看后觉得这人家太狂妄了。要治理一下他父子的傲气，把“士”字底下的一横稍添长就成了“土”字，又在“夫”的左边添上一撇就成了“失”字。老学究走后，主人家一念，怎么成了；“父进土，子进土，父子共进土；婆失人，媳失人，婆媳皆失人”。父子俩从此得了个教训，谦谦虚虚地做人了。

还有，古时有一个穷书生经常向朋友及邻居借钱花，总是没法还，时间一长，亲戚和朋友很少与他交往了。一见面就跟他要帐，他只好陪个笑脸，许诺说，再趁两天，到年边一定如数归还，到了大年三十，那么多的帐还是没着落。

只好取出笔砚，写出副对联，大年初一早早的就贴在大门上，自个关好门在家饿睡，早饭后要帐的人在门外越集越多，因看了门上的对联大家都琢磨不透，今早的帐到底拿得着还是拿不着，是个密，因为对联是这样写着，左边一联写到：“拆东墙补西墙拆墙补墙；”右边的一联写的是：“借新债还旧债借债还债，”横批是“老”字不成“考”字不是的贴着两个字,大概就是“老”字把“匕”的右上角那一小撇去了；和“考”字的“5”上边那 一横去了。正在大家议论纷纷的时候，他老先生开开门吗到；有那样议论的，要是老子有一点，还不把你们帐早给还掉，说完又关好门睡觉去了。多少要帐的只好空手散场。

又如；多音多义字“对联”是汉语言的又一特性：“朝朝，朝朝，朝朝朝；行行，行行，行行行。”“长长，长长，长长长。”这些堪称绝对，是否可申报世界吉尼斯纪录？不知道。

这样有趣的对联不胜枚举，它在茶余饭后有通筋和络的妙用。多收集，你就能笑口常开，谈笑风生了。那就是“大肚能容容天下难容之事；笑口常开笑世上可笑之人”。3．对联的热闹作用

在 广大的农村，每逢过年过节的时候、黄白喜事时，人们总喜欢贴上几副对联，一是凑凑热闹，二是表达一下自己的心情。贴春联是中华民族的一大习俗。通用春联有；“爆竹声声辞旧岁，梅花点点迎新春”。商店里贴的是“门迎春夏秋冬客；户纳东西南北财”。做生意的人家爱用：“生意兴隆通四海，财源茂盛大三江。”饭店酒楼贴；“美酒佳肴迎挚友，名楼雅座待高朋”。茶座贴：阵阵清香频入座；人人知己细谈心。”农村合作医疗室贴：“亦中亦西精心疗百病，送医送药热情走万家。”等等。

男女洞房更是少不了对联，通用对联是：“在天愿作比翼鸟；下地乐为连理枝”。“相爱相亲如鱼得水；同心同德似蝶恋花”；“二姓联盟成大礼，百年偕老乐长春”、“不愿如鸳鸯我我卿卿戏浅水；有志学海燕朝朝夕夕搏长风”。在就是灵活多样，不同的地点，不同的时代，不同的场景写出妙趣无穷的对联。如一个物理教师与数学老师结合，写一副恰如其分的对联，那就是：“大圆小圆同心圆心心相印，阳电|阴电异性电性性吸引”、英语老师跟语文老师结合就应写；“A、B、C、D洋为中用；逗、点、句、顿、学贯中西”。横批就是“中西结合”。

通过以上几点拾零我们就可以看出，对联的用处之广，内涵之丰富，变化又相当灵活，我们那怕教语文几十年，总有活到老，学不了的感觉！这是我们汉语言的一颗璀璨的明珠。要创作好它是不易的，在生活中我们只要会应用就可以了。但是我们要了解他的一些基本规律。

4．对联的访刺作用

我国的科考在明清时到达了高峰，各种舞弊现象层出不穷，有一些落地秀才写出了很多揭露科考的辛辣对联，如有一副这样写到：“老姜全无辣味，小李大有甜头。”访刺的是两考官，年老的睁一只眼，闭一只眼，反驳姜还是老的辣的俗语，好事全被小李占尽了。对联的作用之大，我们有责任传承与发扬，下面让我讲讲对联的基本要求

4．1对联的写法 了解平仄对仗，是集比喻、双关、讽刺、夸张，比拟等多种修辞方法于一体的汉语奇葩。

说起对联我们云南人还有无上荣光，清朝时的孙冉翁在大观楼上写了一副180字的长联，堪称天下第一联。赞美了古时昆明滇池的美好自然风光，他是昆明滇池的最好的广告词，自有了这长联后，给春城增添了一件美丽的艳妆，吸引了喜多中外游人，不妨你再来欣赏一下，那简直是太美丽了。

上联是：“五百里滇池，奔来眼底，披襟岸帻，喜茫茫广阔无边。看东骧神峻，西翥灵仪，北走蜿蜒，南翔缟素。高人韵士，何妨选胜登临。趁蟹屿螺洲，梳裹就风鬟雾鬓；更萍天苇地，点缀些翠羽丹霞。莫辜负四周香稻，万顷晴沙，九夏芙蓉，三春杨柳。”这写出滇池景色为王，显示了春城无冬的特点，读来真是脍炙人口。

下联为：“数千年往事，注到心头，把酒凌虚，叹滚滚英雄和在？想汉习楼船，唐标铁柱，宋挥玉斧，元跨革囊。伟烈丰功，费尽移山心力。尽珠帘画栋，卷不及暮雨朝云；便断碣残碑，都付于苍烟落照。只赢得几杵疏钟，半江鱼火，两行秋雁，一枕轻霜”。下联以抒发思古之幽情为主。数千年往事，叹英雄何在？读来让人感慨万千，意味无穷。

此副对联，上联与下联平仄大多相反，只有“帻”，“虚”皆平；“看”、“想”皆仄。这几字例外。

上联突出个“看”字；下联突出个“想”字。看；写出了滇池四季如春的美景；想：写出了人生感慨：昔日英雄今何在？对仗工整，比喻贴切，联想自然。对联是文人功底的高度体现。要看文人功夫有多深，可从写对联窥一斑而见全豹。

这是其它民族语言无法做到的，西方文化更是望尘莫及。现在科技的发达与应用，给对联有些淡化。这个精华我们要保留并发扬光大。汉语言的博大精深我们要研究，东方的文明，我们要传播。

第四篇：思想品德教学论文写作技巧拾零

思想品德教学论文写作技巧拾零

——北京师范大学李晓东教授授课

山西晋城高平唐庄中学：崔俟才

教育教学论文属学术论文范畴，是专门探讨教育教学规律的学术论文。从本质上讲，教育教学论文是教师实践经验、理论素养、思考深度、文字功底的综合反映，是教师弹精竭虑的思想结晶。撰写教育教学论文需要教师具备多方面的相关能力，主要有如下几点:

第一：能合理定题。这是指教师在所要探讨的内容范围(即论题)内，明确论述中心、酌定论文题目的能力。

一篇教学论文价值的大小，常常不取决于它所涉及或包容的内容多少，而主要在于所论问题的意义大小及论述得是否深透、严密、有说服力。在通常情况下，题域越窄，题目越小(涉及的内容范围小)，越容易把问题讲清楚、道明白。特别对工作任务重，时间、精力、资料都受局限的中小学教师，更适宜于撰写内容集中、结构单纯、篇幅短小的论文。否则，题域过宽，文题过大，就只好面面俱到，拉杂冗长，例证说不清楚，道理讲不明白，结果事与愿违。例如有位小学教师以《课堂教学试探》为题，写了篇不足千字的文章。且不论用这么短的篇幅能否“试探”出个子丑寅卯，单说这“课堂教学”的题域就显得过宽过大。因为，课堂教学作为教学活动的主要形式，可“试探’，.的地方实在太多了。魏书生说，围绕45分钟一节课可以写一千字小论文，我们怎么能在一篇文章内说清楚“课堂教学”的方方面面呢。为此，教师在酌定文题时，要能一步步把要论述的内容范围缩小再缩小，直到使题目变得明确、具体、实在、最能准确地表明自己的观点为止，这就要学会聚焦。

第二：能审定题旨。这是指把握论述中心并能围绕题旨展开论述的能力。

有了明确的论文题目，就有了论述的方向。有些教师的教育教学论文，从题目看，表意是明确的，可看内文，却时有南辕北辙的毛病。这就是缺乏相应的审题能力所致。因此，即使对自己命题自己写作的教师来说，审定题旨的能力是不可或缺的。通过审定题旨，明确教育教学论文所要回答的问题，这就等于明确了需要集中精力攻克的目标，而不使行文游离、漫无边际。对此，教师们在写作中应予以注意。

第三：善于组织结构。如果说，通过定题、审题，明确了写什么的问题，那么，组织结果就是要解决怎么写的问题。

教学论文的结构与一般论文的结构是一样的，也分为绪论、本论和结论三部分。由于论文的主体— 本论常常决定论文的成败，所以教师的论文结构能力，主要表现在对本论的组织上。教学论文本论的这三种结构方式，特点不一，难易皆有。横式结构条理分明，容易驾驭，内容上却难有深度;纵式结构层层推进，能见深度，却要求作者有填密的思考;综合式结构构架复杂，容易出现思路混乱，最难把握，需要作者胸有全局，统筹谋划。写作时究竟采取何种结构方式，作者应根据内容和表达的需要，拓宽思路，创造性地构筑成文，所谓“文无定路，殊途同归”就是这个道理。

第四：善于分析论证。凡论文，都要有严密的论证，做到以理服人。

只有让读者同意你的主张，赞成你的分析，对你的论据深信不疑，他们才会从中受到启迪，你的论文才会产生积极的社会效益。所以写教育教学论文要着重在分析论证上多费笔墨，做到说理透彻，逻辑严密，理论和实际结合，观点与材料统一。如果只罗列一些感性材料，缺乏必要的分析，就不能实现从感性到理性的飞跃，也就不成其为论文了。

最后：要善于分析，注重分析。

写教育教学论文离不开真实、具体、充分的论据。但是，真实、具体、充分的论据并不一定就能有力地证明论点，犹如盖房用砖，必须用粘合物严丝地砌好，才能使其发挥强有力的支撑作用;而恰当透彻的分析起着连接论据与论点的“粘合”作用。这样才会使读者受到启迪，产生认识上的飞跃。这就是说，一篇教育教学论文，应当让读者知其然，还要让读者知其所以然;而让读者“知以然”的中介，便是分析。所以，加强理论修养，提高能力，乃是提高教育教学论文写作水平的根本一环。

第五篇：班主任工作拾零

班主任工作拾零

1、班主任要有“三有”“四德”：人才、谋才、通才、为校、为教、为师、为生。

2、班主任要心明眼亮、远见卓识、能出谋划策、创新、奉献、精深的专业知识、技巧教学、酷爱博览群书、深入浅出、幽默风趣、孜孜不倦、推心置腹、、海阔天空的心胸。保持一颗平常心，淡泊名利、宠辱不惊。

3、班主任的八字方针：爱、勤、细、全、严、法、学、心。

4、班主任工作十忌：

（一）忌主观武断，不调查研究。

（二）忌简单粗暴，不耐心疏导。

（三）忌家长作风，不平等待人。

（四）忌上抓读书，不全面关心。

（五）忌信口开河。

（六）忌忽视身教，不以身作则。

（七）忌感情用事，不一视同仁。

（八）忌对差生冷眼看待。

（九）忌事务主义。

（十）忌故步自封，满足于吃老本。

5、班主任十二个坚持：

（一）坚持按班主任职责对课室、学生的课外活动进行周检查，掌握班级纪律、卫生、内务和学生的思想、爱好、性情、时间利用等情况；

（二）坚持周五阅读班干日志，周日在班会中通报情况，周一阅读周日志，确定当周检查的目标；

（三）坚持抓同学和班干部对班级的双轨管理，使其充分发挥互相监督的作用；

（四）坚持和各科任课老师不定期联系，主动了解教学动态，及时指导导学小组做辅导工作，并指导团支部配合教学开展活动和作个别同学的思想工作；

（五）坚持每学期期中考试后和期末与家长书面汇报，报告全班的考试成绩，班级学生思想和行为动态，请求家长配合教育；

（六）坚持不定期召开班级核心组和班干、团干会，研究班级动态及解决问题的对策，尽可能把问题解决在萌芽状态之上；

（七）坚持对班干和团干“单线”或“条块”的工作指导、集中培训，不断提高他们的管理水平；

（八）坚持每学期写鉴定前，开展一次政治小游戏，广泛了解同学之间互相评价及心理等情况，作为自己写学生鉴定的参考资料，使鉴定写得准确些；

（九）根据学生的学习成绩、表现、性格、视力、身高、性别等六个因素以及班风动态、学习成绩总体概况，坚持不定期的座位调整，提高学生对环境的适应性，以利于将来工作环境或就业分配出现异变的心态需要；

（十）坚持鼓励学习成绩好的学生参加各科竞赛活动，争取多种学习渠道，以完善自己的不足，使自己有信心面对各种考试；

（十一）坚持在生活上关心，在思想上严格要求学生，尤其是对落后学生的问题尽量在本班内“消化”，解决，以免伤害他们的自尊心，使事态恶化；

（十二）坚持写好工作日志，学习与班主任有关的书刊，不断指导和改进自己的工作；

9、班主任与学生谈话的良机”——学生刚刚入学的时候，学生获得荣誉的时候，学生遇到挫折的时候，学生出现错误的时候，学生身体不适或生病的时候，学生受了委屈的时候，学生对他人成绩心怀“嫉妒”的时候，学生与其父母或亲友在一起的时候，学生有牢骚怨气的时候。

11、班主任工作的“四个”真情

（一）真情对待分数，定性评价与定量评价相结合，构筑全面发展的教育平台“一周自我检查”、“一周优秀小组”、“一周文明之星”、“一周进步之星”、“比一比，赛一赛”等栏目。

（二）真情对待错误，“陟罚臧否”，一视同仁，构筑责任意识的教育平台我要求学生养成良好的生活习惯：服饰干净、文具整齐、不乱丢垃圾，我自己绝对做到，我的写字台上无论什么时候都井井有条。我永远记住钱理群教授的那句话：“一个好的教师，他对于学生应该有一种精神上的辐射。”

（三）真情对待成败，激励和期望并重，构筑自信大气的教育平台德国教育家第斯多惠说：“教育艺术的本质就在唤醒、激励、鼓舞。”如果教师对学生点滴的成功、小小的优点给予赞美，可以使他获得成功的情绪体验，满足他的成就感，这样才能最大限度地激发学生学习的积极性和主动性。学生具有巨大的发展潜能，作为教师应该相信每一位学生是有发展前途的，可以获得成功的。有人说：“批评一百次，不如表扬一次，表扬一百次，不如给他一次成功的体验。”我相信成功可以激发学生学习的热情，重要的是能让学生重新认识到生活的可贵，真正意识到自己责任的所在，让他们体会成功的同时更促进了他们形成积极的独立的人生态度。“划一根火柴，闪亮一下，就熄灭了，但倘若用一根火柴点燃一堆火，却可以散发出比一根火柴大十倍、百倍、千倍、乃至无数倍的热量。”

（四）真情对待落后，尊重差异，呵护个性，构筑积极乐观的教育平台。绝大多数人认为：“好学生”勤能乖巧学习努力，“坏学生”愚钝懒散朽木难雕，其实，人人都有自尊心和荣誉感，只有受到尊重和信赖，人们才能充分发挥自己的主观能动性，对于热情向上的青少年尤其如此，班主任老师应对差生要有信心，用班主任“博爱”的雨露去滋润“坏学生”的心灵，尽可能地保护“坏学生”珍贵的自尊心，相信每个孩子都是可爱的，相信“天生他才必有才，天生他才必有用”。