第二单元 探秘水世界教案

第一篇：第二单元 探秘水世界教案

第二单元 探秘水世界（学案）第二单元 探秘水世界

第一节 运动的水分子

第一课时 水的三态变化 水的天然循环 【学习目标】

1、分析水分子的三态变化和水分子的运动，认识分子的特征；

2、能用分子的观点解释日常生活中的简单现象；

3、能用分子的观点解释水的天然循环现象。【学习重点】

认识分子的特征，能用分子的观点解释日常生活中的简单现象 【学习方法】

阅读理解、小组合作讨论、实验观察分析 【自主学习】

阅读教材——水的三态变化P22-23

1、水是由什么构成的？水的三态变化是由什么引起的？

2、水在三态变化过程中，水分子发生了怎样的变化（有几变几不变）？

3、通过水分子的三态变化和运动，总结出分子的特征？ 阅读教材——水的天然循环P24-25

4、水的天然循环是怎样实现的？ 【课堂导学】

1、阅读教材，和同学讨论自主学习的问题1-3，然后在全班进行交流展示。

2、教师演示实验（高锰酸钾溶于水、用针筒压缩空气和水、25ml酒精和25ml水混合），学生观察实验，描述实验现象，讨论归纳分子的特征。

3、用分子的观点解释水的天然循环现象。【随堂诊断】

1、完成书后练习——挑战自我1、2（P29）

2、用分子的观点解释：为什么湿衣服晾在空气流通的地方比晾在空气不流通的地方干的快？

3、步入花园，花香四溢；走近正在烧鱼炖肉的厨房，香味扑鼻，这两个现象都说明了（）

A．微粒质量变大 B．微粒间有空隙 C．微粒不断运动 D．微粒的质量变小

4、氧气变为液态氧是因为（）

A．构成氧气的微粒大小变了 B．构成氧气的微粒间的空隙变了

C．构成氧气的微粒的化学性质变了 D．构成氧气的微粒本身变了

5、下列不能说明分子间有空隙的是（）

A．打气筒能将气体压缩 B．酒精和水混合后，总体积变小

C．物体有热胀冷缩的现象 D．海绵能吸水 【家庭小实验】

放一小块蔗糖于水中，用玻璃棒搅拌，观察现象。

【课后反思】例如:我今天应该掌握的知识点，我今天没弄清楚的问题，我给教师的建议等。

第一节

运动的水分子 第二课时 天然水的人工净化 【学习目标】

1、能说出天然水中所含有的物质，了解吸附、沉降、过滤、蒸馏等方法可以除去这些杂质；

2、能熟练掌握过滤操作，说出操作要领；

3、知道水和矿泉水、硬水等的区别及硬软水的鉴别方法；

4、能初步从组成上对物质进行简单分类，能判断常见的纯净物和混合物。【学习重点】

掌握天然水的净化方法；能判断常见的纯净物和混合物。【学习方法】

自主学习、实验探究，合作交流 【自主学习】

1、阅读教材P25，观察该页图示，知道地球上各类水的比例。

2、观察一杯浑浊的水，讨论里面分别有些什么物质。

3、阅读教材P26-27，了解用什么方法可以除去水中的各类杂质。

4、阅读教材P27，知道纯净物和混合物的区别。

5、阅读教材P27，了解硬水和软水的区别。【课堂导学】

1、展示自主学习中问题1、2、3的学习情况，然后在教师的指导下完成过滤实验，归纳过滤操作中的注意事项(一贴、二低、三靠)。

2、观察过滤后得到的澄清液体，这是纯净的水吗？交流学习纯净物、混合物，列举生活中常见的混合物。

3、观察演示教师演示实验，讨论总结硬水和软水鉴别以及硬水的软化方法。【随堂诊断】

1、阅读教材图示——自来水的生产过程（P28）,完成在线测试1、2以及挑战自我3、4。

2、下列物质中属于纯净物的是（）A．医用酒精

B.液态氧 C.碘盐 D.洁净的空气

3、下列物质中不属于混合物的是

()A．空气

B．河水 C．冰水混合物 D．水泥沙浆

4、除去溶于水中的有色杂质，可以采用的方法是

（）A.用纱布过滤 B.用水稀释 C.滴加盐酸 D.活性炭吸附

5、下列净化水的常用方法中属于化学变化的是（）A.自然沉降 B.活性炭吸附 C.过滤 D.消毒剂消毒 【家庭小实验】

根据人工净水的原理，查阅资料自制净水器。【课后反思】

第二节 水分子的变化 第一课时 水的分解 【学习目标】

1、观察电解水实验，能描述并分析实验现象，认识水的组成，能说出该化学反应的反应物和生成物，并能用文字表达式表示；

2、从微观角度分析电解水的实验，初步认识化学变化的微观实质；

3、通过对水的分解反应中反应物和生成物种类的分析，了解分解反应，并能对其它类似反应进行判断。【学习重点】

能描述、分析水的电解实验；认识水的组成；能判断分解反应。【学习方法】

实验观察法、宏观与微观相结合的思维方法。【自主学习】

1、阅读教材水的分解（P31），在电解水的实验中与电源正、负极相连的试管内有何现象？它们的体积比为多少？怎样检验？分别是什么气体？

2、什么叫分解反应？用文字表达式表示水的分解实验。

3、阅读教材交流共享（P31）问题，观察教材图示（P32）,试着从微观的角度分析化学变化的实质。【课堂导学】

1、观察教师演示实验——电解水，描述实验现象，2、在教师的引导下利用问题、图示（P32）和多媒体的动画，从微观的角度分析化学变化的实质。

3、归纳整理本节课所学知识，并进行交流（先组内、然后全班）。【随堂诊断】

1、完成教材在线测试1、2，挑战自我1、2、3。

2、电解水生成氢气和氧气的过程属于()A．化学变化

B．物理变化 C．化合反应

D．置换反应

3、对下图理解错误的是()

A．原子可结合成分子 B．可用表示氢分子的形成过程

C．物质都是由分子构成 D．化学变化的基础是分子的破裂和原子的重新组合 【课后反思】

第二节 水分子的变化 第二课时 水的合成 【学习目标】

1、观察氢气燃烧的实验，会描述实验现象，并能书写反应的文字表达式；

2、通过对氢气燃烧反应中反应物和生成物种类的分析，了解化合反应，并能对其它类似反应进行判断；

3、了解化学变化中能源的转化，认识氢能源；

4、认识物理性质与化学性质，能够对已知物质的性质进行分类和判断。【学习重点】

氢气的燃烧；化合反应；物理性质和化学性质。【学习方法】 实验观察法、宏观与微观想结合的思维法。【自主学习】 阅读教材P32-34

1、了解氢气燃烧的实验，明确在观察实验时应该观察什么；知道怎样判断生成物？写出反应的文字表达式；知道什么是化合反应。

2、什么是物理性质、化学性质？ 【课堂导学】

1、观察教师演示实验——点燃氢气（纯净的和不纯的），记录实验现象，讨论得出为什么点燃氢气前务必要验纯。

2、比较水的分解和合成，从化学变化中能力的转变和物质的变化讨论：氢能源为什么是最理想的能源？

3、小组讨论物质的物理性质和化学性质，并举例说明。

4、从微观的角度讨论水的分解和合成，得出在化学变化中什么发生了改变，什么没变，从而总结出分子、原子的特征。【随堂诊断】

1、下图是某个化学反应的微观模拟示意图。从图中获得的有关信息不正确的是（）A．分子由原子构成

B．分子间存在一定的空隙 C．化学反应中分子可分为原子 D．该化学反应属于分解反应

2、叙永烟叶远近闻名。下列关于叙永烟叶的描述中属于化学性质的是（）A．颜色为红褐色 B．易燃烧 C．有很浓的烟叶味 D．不溶于水

3、下列俗语与物质的化学性质无关的是()A.火上烧油 B.百炼成钢 C.玉不琢、不成器 D.死灰复燃

4、物质的性质决定用途。下列关于氢气用途的叙述中，只体现物理性质的是()A.制备金属材料 B.充灌探空气球 C.做火箭高能燃料 D.制备盐酸 【课后反思】

第三节 原子的构成 第一课时 原子的结构 【学习目标】

1、知道原子的结构，原子中各粒子之间的关系；

2、知道原子很小，但也有一定质量；

3、知道在原子中：核电荷数=质子数=核外电子数。【学习重点】

原子的结构，原子构成中的规律。【学习方法】

阅读理解、小组合作讨论 【自主学习】 阅读教材P36-37

1、科学家们对原子结构的研究提出了什么？

2、科学家卢瑟福用什么材料做实验去研究原子的结构？实验过程中发生了哪些现象？这说明原子的结构是怎样的？

阅读教材——探寻原子构成的规律P38

3、分析表中的信息，你能得出哪些结论？ 【课堂导学】

1、阅读教材，和同学讨论自主学习的问题1和2，小组内派一名代表进行交流展示，根据教师放映的模拟卢瑟福的实验的幻灯片加深理解。

2、总结原子的结构。

3、讨论：原子为什么不显电性？

4、仔细阅读教材中的图表（P38）信息，找出原子构成中的规律。

5、原子是否带电？为什么？ 【随堂诊断】

1、完成书后练习——挑战自我2、3（P43）

2、原子质量大小的主要因素是（）

A．核电荷数和电子数 B．质子数和电子数 C．质子数和中子数 D．中子数和电子数

3、下列对原子构成的理解不正确的是（）

A．构成原子核必不可少的粒子是质子

B．原子中质子数都等于中子数 C．核电荷数一定等于质子数或核外电子数

D．原子核带正电

4、关于分子和原子的叙述，正确的是()A.分子的质量一定比原子的质量大 B.在化学变化中，分子可以再分，而原子不能再分 C.分子间有间隙，原子间没有间隙 D.分子能运动，原子不能运动 【课后反思】

第三节 原子的构成 第二课时 原子中的电子 【学习目标】

1、知道核外电子是分层排布的，以及原子结构示意图中各符号表示的含义；

2、识记1-20号元素；

3、了解1-18号元素原子核外电子数排布情况；初步认识元素周期表；

4、通过分析，理解最外层电子数决定元素化学性质的含义。【学习重点】

原子核外电子的排布 【学习方法】

自主学习、合作讨论、【自主学习】 阅读教材P39

1、电子在原子核外是怎样排布的？电子在原子核外所在位置由什么决定？

2、什么是原子结构示意图？它的圆圈、弧线、圈内数字和圈外数字分别表示什么？

3、原子核外电子排布有怎样的规律？最外层电子起着什么作用？ 【课堂导学】

1、小组内交流讨论自主学习1、2题，并派代表在班上分享学习结果。

2、学生仔细观察1-20号元素的原子结构示意图，并试着叙说他们原子核外电子排布的规律。

3、试着练习1-18号元素的原子结构示意图。

4、讨论什么是原子的稳定结构？并由此得出元素分类的依据。【随堂诊断】

1、完成书后练习——在线测试1（P40）；挑战自我1（P43）

2、下列原子结构属于金属元素的是（）

3、原子失去最外层电子或得到电子后，一定不会引起改变的是（）

①元素种类； ②化学性质； ③粒子的电性；④原子核； ⑤电子层数； ⑥最外层电子数； ⑦核外电子总数

A．①③⑤ B．②④⑥ C．②⑤⑦ D．①④

4、溴的原子结构示意图如右下图所示，试回答：

（1）X的值为。

（2）溴元素的化学性质与下列哪种元素的化学性质最相似(填序号)。

【课后反思】

第三节 原子的构成

第三课时

离子 原子质量的计算 【学习目标】

1、进一步理解最外层电子数决定元素化学性质的含义；

2、了解离子的形成，离子的种类；学会离子符号的书写、含义、以及多个离子的表示方法；

3、识记常见的几种离子；

4、通过氯化钠的形成过程，了解离子也是构成物质的一种粒子。

5、理解相对原子质量的计算并学会运用。【学习重点】

离子的形成和离子符号的书写；相对原子质量的计算。【学习方法】

阅读理解、小组合作交流。【自主学习】 阅读教材P40

1、离子是怎样形成的？它有哪些种类？符号怎么书写？

2、通过前面的学习，能否利用原子结构示意图画出离子结构示意图呢？

3、离子能构成物质吗？它与分子、原子有何异同？它们之间有什么关系？ 阅读教材P41-42

4、什么是相对原子质量？它是不是原子的真实质量？它有没有单位？ 【课堂导学】

1、展示自主学习中问题1、2、3的学习情况，相互点拨，互帮互助。

2、在教师的指导下学会离子符号的书写,理解其含义。

5、分析相对原子质量的含义，能比较熟悉的运用，并且能找到在元素周期表中的位置。【随堂诊断】

1、完成书后练习——在线测试2题（P40）在线测试1、2、3题（P42）

2、关于分子、原子、离子的说法正确的是（）A.原子是最小的粒子，不可再分 B.C.蔗糖溶于水是由于蔗糖分子变成了水分子 D.钠原子的质子数大于钠离子的质子数

3、下列粒子结构示意图中，表示阳离子的是()

2、氧原子的相对原子质量为（）

A．9.288×10-26kg B．16kg C．16g

D．16 【课后反思】

第四节 元素

第一课时

元素与元素符号 【学习目标】

1、知道元素是具有相同核电荷数即质子数的一类原子的总称；

2、识记常见元素的名称和符号，了解元素符号的含义，以及元素的简单分类；

3、认识元素在地壳中的分布；

4、能初步从组成上对物质进行分类；知道单质、化合物的定义。【学习重点】

常见元素的名称和符号的书写，了解元素符号的含义。【学习方法】

阅读理解、小组合作讨论。【自主学习】 阅读教材P45-47

1、什么叫做元素？它与原子有什么关系？什么粒子能够决定元素的种类？

2、观察元素周期表中的元素符号，元素符号有哪些含义？我们可以把元素简单分为哪几类？

3、在地壳中，元素分布的情况是怎样的？

4、什么叫做单质？什么叫做化合物？怎样区别？ 【课堂导学】

1、阅读教材，和同学讨论自主学习中问题，互帮互助，然后在全班进行交流展示。

2、仔细观察老师投影出的元素周期表，在老师的引导下了解元素的分类，并讨论元素符号的含义。

3、分析单质和化合物的定义，找出他们分类的依据。【随堂诊断】

1、完成书后练习——挑战自我2、3、5题（P50）

2、不同种元素最本质的区别是（）A．中子数不同

B．质子数不同 C．电子层数不同

D．最外层电子数不同

3、判断下列元素符号书写正确的是（）

A．CA钙元素 B．aU金元素 C．n氮元素

D．铅元素Pb

4、地壳中含量最多的非金属元素和最多的金属元素组成的化合物是（）A．CO2

B．CaO C．Na2O

D．Al2O3

5、只含有一种元素的物质一定不是（）

A．单质

B．混合物 C．化合物

D．纯净物

6、下列化学用语既能表示一种元素，又能表示一个原子，还能表示一种物质的是（）A．H2 B．Al C．O D．CH3OH

【课后反思】

第四节 元素

第二课时 元素周期表简介 【学习目标】

1、初步认识元素周期表的结构，知道周期和族的划分；

2、通过学习元素周期表，培养获得信息、处理信息、总结规律的自学能力；

3、学会用元素周期表，查找元素的名称、元素符号、原子序数、相对原子质量、原子的最外层电子数等信息。【学习重点】

学会用元素周期表，接受、处理信息的能力。【学习方法】

自主学习、小组合作讨论。【自主学习】 阅读教材P48

1、元素周期表是哪位科学家发现的，按照什么由小到大的顺序排列的？

2、元素周期表有多少个横行，多少个纵行？什么叫做周期和族？

3、什么叫做原子序数？它与原子的质子数、核电荷数、核外电子数有什么关系？

4、阅读课本，完成48页活动天地。【课堂导学】

1、展示自主学习中问题1、2、3的学习情况，小组相互点评。

2、观察老师投影出的元素周期表，找出元素符号书写的规律，并规范元素符号的书写。

3、结合元素周期表，分析从中可以获取哪些信息？举例说明。【随堂诊断】

1、完成书后练习——在线测试1、2题（P49）挑战自我1、4题（P50）

2、右图是元素周期表中的一部分，下列有关说法中正确的是（）

Ａ．锂原子的原子序数为3 Ｂ．氢元素的相对原子质量1.008g Ｃ．锂元素和氢元素都属于金属元素 Ｄ．锂元素和氢元素属于同周期元素

3、元素周期表是学习化学的重要工具，下表是元素周期表的一部分。

根据所学知识回答：

（1）13号元素的符号是

；11号元素属于

（填“金属”或“非金属”）元素。

（2）9号元素的原子结构示意图为 其中x为。该元素的原子容易得到电子形成离子，画出该离子的结构示意图。

（3）由1号元素和8号元素组成的阴离子符号为 ； 【课后反思】

到实验室去 化学实验基本技能操作

（二）【学习目标】

1、初步学会托盘天平、量筒等仪器的使用；

2、初步学会物质质量的称量、仪器的连接、装置气密性的检验和仪器的洗涤等基本操作；

3、进一步养成“动脑思考、规范操作、仔细观察、详实记录”的实验习惯。【学习重点】

学会仪器的使用、掌握基本实验操作 【学习方法】

小组合作学习、实验操作 【自主学习】

阅读教材，明确下列内容。实验药品： 实验仪器： 实验步骤：

【课堂导学】 实验一物质的称量 技能训练

1、托盘天平的使用

2、液体的量取

实战演练：称取3g食盐，放入一只100ml的烧杯中，再用量筒量取15ml水，倒入烧杯中，用玻璃棒轻轻搅拌，观察现象。现象

实验二 仪器的连接与洗涤 技能训练

1、在玻璃棒上套胶皮管,用橡皮塞塞住试管。

2、组装装置并检查其气密性。

3、仪器的洗涤。【随堂诊断】

1、完成教材反思交流（P54），然后进行讨论。

2、右图表示的是某同学用50 mL量筒最取一定体积液体的操作。请你仔细观察该图，判断量筒内液体的体积实际是(填大于、等于或小于)25mL。

【课后反思】

第二单元 探秘水世界（复习课）【学习目标】

1、能从分子、原子角度认识物理变化与化学变化，并能用分子、原子的观点解释一些现象；

2、了解水的重要性及水资源的保护、水的净化方法；

3、了解原子结构及核外电子数排布初步知识；

4、能从组成上对物质进行分类；

5、会列出本单元知识要点，并初步学会根据相关知识板块之间的内在逻辑关系，自主构建知识网络。【学习重点】

根据相关知识板块之间的内在逻辑关系，自主构建知识网络。【学习方法】

【自主学习】

一、列出本单元知识要点

二、标出你认为重、难点的知识点。

三、构建知识网络:寻找有内在逻辑联系的知识组块，按一定方式将知识组块联结起来。

【课堂导学】

1、小组讨论自主学习中运到的问题，完善知识网络结构。

2、课堂展示构建的知识网络结构，讨论、补充。

3、完善知识网络结构。【随堂诊断】

教材单元练习（P55-56）【课后反思】

第二篇：第二单元 探秘水世界2013中考题选

第二单元 探秘水世界2013中考题选

1.（2013．德州市）下列有关水的叙述中，不正确．．．的是（）A．用明矾溶液可以区分硬水和软水B．水是由水分子构成的一种氧化物

C．水汽化时分子间隔发生了变化D．水是能溶解多种物质的常用溶剂 2.（2013．资阳市）下列关于水的叙述中错误．．的是（）A．地球表面约71%被水覆盖，因而供人类生产生活用水极为丰富

B．保持水化学性质的最小粒子是水分子C．电解水得到氢气与氧气的体积比为2∶1 D．江河湖泊的水经沉淀、过滤、消毒、杀菌后，可供人们生活用水 3.（2013．孝感市）下列有关水的描述中不正确的是（）

A．电解水时在正极产生氧气B．水是由氢原子和氧原子构成的 C．可用肥皂水来区分硬水和软水

D．在沉淀、过滤、蒸馏等净化水的操作中，净化程度最高的是蒸馏 4.（江西省）下列关于水的说法不正确的是（）

A.水是人类宝贵的资源B.长期饮用蒸馏水有益健康C.水是一种常用的溶剂D.自然界的水都是混合物

5.（2013．北京市）下列生活中的做法，不利于节约用水的是（）

A．用淘米水浇花B．用洗过衣服的水冲马桶 C．隔夜的白开水直接倒掉D．洗手打肥皂时暂时关闭水龙头 6.（2013．上海市）下列不属于化学研究对象的是（）

A．水的电解B．水的浮力C．水的分子结构D．水的元素组成 7.（2013．佛山市）硬水中含有较多的可溶性钙和镁的化合物，会给生活和生产带来许多影响．下列软化硬水程度最高的方法是（）A．蒸馏B．煮沸C．沉淀D．过滤8．（2013•滨州）雪花，被人们称为“冬之精灵”，科学研究发现，世界上没有两片雪花的形状完全相同的．下列有关说法正确的是（）

A．在雪花的形成过程中，水分子由运动变为静止B．雪花融化时，水分子之间的间隔没有发生变化C．不同雪花中，水分子化学性质不相同D．不同雪花中，水分子数目都是巨大的9.（2013．安徽省）水是宝贵的自然资源。下列说法正确的是（）

A．水在自然界中不断循环，取之不尽、用之不竭B．水是常见的溶剂，广泛用于工农业生产C．为了节约用水，可以用工业废水直接浇灌农田D．自来水中只含水分子，不含其它粒子

10.（2013.宿迁市）3月22日是“世界水日”。下列有关水的叙述正确的是()

A.随意丢弃废电池易造成水土重金属污染B.经常饮用蒸馏水对身体有益

C.水中Ca2＋、Mg2＋

增多导致水体富营养化D.大量使用农药、化肥不会污染水

11．（2013•滨州）从下列图片中不能获取的信息是（）

A．微粒之间有间隔B．原子是由原子核和电子构成的C．水分子在不断运动D．构成物质的粒子有分子、原子和离子

12．自然界的水因含有许多杂质而需要净化，下列操作中不能使水得到净化的是（）A．蒸馏B．活性炭吸附C．加入肥皂水D．过滤 13.（2013年烟台市，）2013年“世界水日”的主题是“水与粮食安全”。下列说法错误的是（）A.水的天然循环能实现水的从新分配，不需兴建水利工程

B.农业生产中改变灌溉方式，变漫灌为喷灌或滴灌，以节约用水 C.为了避免水体污染，农业上应合理使用农药和化肥

D.将生活用水，地表雨水分类处理，可减少污染，保护水资源

14.（杭州市）杭州市的自来水由于增设了加臭氧（O3）和加活性炭两道处理程序，水质处于全国大城市优秀水平。根据以上报道，人们得出的下列结论中，符合科学道理的是（）A．杭州市的自来水属于纯净物

B．杭州市自来水的物理、化学性质就是水的物理、化学性质C．加臭氧和加活性炭都是利用它们的化学性质来净化水质D．以上水处理过程中，水分子的化学性质不变

15.（2013.百色市）一壶水烧开了，壶盖被顶开，这是因为（）

A.水分子间隔变大B.水分子体积变大C.水分子数目增多D.水分子质量变大 16．（2013•苏州）下列物质属于纯净物的是（）

A．洁净的空气B．清澈的海水C．蒸馏水D．自来水 17.（青岛市）下列物质中，属于纯净物的是（）

A．金刚石B．空气C．海水D．碘酒

18.（2013.眉山市）下列属于纯净物的是()A.盐酸 B.液氧 C.氨水 D.钢铁 19.（聊城市）下列物质中属于纯净物的是:（）

A．蒸馏水B．白酒C．矿泉水D．粗盐 20．（2013•铜仁市）下列物质中，属于纯净物的是（）

A．食用醋B．合金C．蒸馏水D．洁净的空气

21.（2013.宿迁市）下列属于纯净物的是（）A.空气B.碘酒 C.矿泉水D.冰水 22.（2013．昆明市）下列物质属于纯净物的是（）

A．空气B．蔗糖水C．75％的医用酒精D．蒸馏水

23．（2013•苏州）下列关于水的说法错误的是（）

A．淡化海水可解决淡水紧缺问题B．长期饮用硬水对人体的健康不利

C．日常生活中的水大多是混合物D．过滤能除去天然水中的所有杂质 24.（2013.日照市）用右图所示的简易净水器处理浑浊的河水，下面分析正确的是（）A．净水器能杀菌消毒B．净化后的水属于纯净物

C．活性炭的主要作用是吸附D．净水器能将硬水变为软水

25.（2013．日照市）2013年3月22日是第二十届“世界水日”，下列

节水措施中不可取的是（）

A．工业废水处理达标后循环使用B．农业浇灌推广使用喷灌、滴灌技术

C．大量开采使用地下水D．洗菜、淘米、洗衣的水可以用来浇花、拖地、冲厕所 26.（日照市）下列物质属于纯净物的是（）A．生铁 B．液氧 C．果汁D．空气

27、“墙角数枝梅，凌寒独自开，遥知不是雪，为有暗香来”（王安石《梅花》）。诗人在远处就能闻到梅花香味的原因是（）A．分子很小 B．分子是可分的C．分子之间有间隔D．分子在不断地运动

28、右图是水分子在一定条件下分解的示意图,从中获得的信息不正确的是（）A．一个水分子由二个氢原子和一个氧原子构成B．水分解后生成氢气和氧气的分子数比为2∶1 C．水分解过程中，分子的种类不变 D．水分解过程中，原子的数目不变

29、北京市严重缺水，我们要保护好水资源。下列做法中，可能会造成水污染的是（）

A．生活污水经处理后排放B．禁止含磷洗涤剂的使用 C．合理使用农药和化肥D．在水库周边兴建造纸厂 30、下图中的事例能说明分子间的间隙变小的是（）

31、自来水厂净化水的处理过程可表示为：取水→沉降→过滤→吸附→消毒→送水。其中一定发生化学变化的是（）

A.消毒B.过滤C.吸附D.沉降

32、水与我们息息相关，下列关于水的认识正确的是（）A.水电解产生氢气和氧气，说明水分子中含有氢分子和氧分子

B.物质溶解于水是都会放出热量

C.利用活性炭吸附水中的杂质可以使水软化D.使用无磷洗衣粉有利于防止水体富营养化

33、为解释水电解的微观变化，小丽做了许多分子、原子模型，其中能表示水分子模型的是（）

34.过滤是化学实验中的一项重要基本操作,其中不需要使用的仪器（）

A.量筒B.漏斗C.烧杯D.玻璃棒

35、生活离不开水，下列各种水属于纯净物的是（）

A.矿泉水B.蒸馏水C.海水D.糖水

36、用分子的观点对下列常见现象的解释，错误的是（）A．酒精挥发──分子间隔变大B．食物腐败──分子发生变化 C．热胀冷缩──分子大小改变D．丹桂飘香──分子不停运动

37、化学上称“原子是化学变化中的最小粒子”的根据是（）A．原子的质量极小B．原子是构成物质的最小粒子 C．原子的体积极小D．原子在化学反应中不可再分

38、下列各组物质中，前者是化合物，后者是单质的（）

A.空气、铁粉B.水银、氧化汞C.二氧化硫、氧气D.冰、干冰

39、近来有研究报告称，除去“普通水”里含有的氮气和氧气后，水的去污能力将大大增强。对此的下列理解不正确的是（）

A．除去氧气后的水就不再含有氧元素了B．“普通水”含有氧分子 C．“普通水”含有氮分子D．氮气和氧气在水中有一定的溶解性 40、下列有关电解水的说法错误是（）

A．水是由氢气和氧气组成的B．水是由氢元素和氧元素组成C．自然界中的水大多是混合物D．水中加入硫酸是为增强水的导电性

41、下列各组物质中，前者是混和物，后者是化合物的是（）。

A.高锰酸钾、氮气B.洁净的空气、水C.铝、二氧化碳D.硫粉、氧化镁

42、下面说法正确的是（）

A、分子是构成物质的最小粒子B、原子是最小粒子

C、分子是化学变化中的最小粒子D、原子在化学变化中不能再分

43、我国科学家在1993年首次利用真空扫描隧道显微技术，在晶体硅（由硅原子构成）的表面直接移动硅原子，写下了“中国”两个字，下列说法正确的是（）A．在上述操作中没发生任何变化B．这两个字是当时世界上最小的汉字

C．此技术说明化学变化中原子可再分 D．这标志着我国的科学技术已进入原子操纵的阶段

44、我们的饮用水是由河水净化所得，已知明矾能将水中的悬浮物凝聚而沉淀，氯气可杀菌。则家庭饮用水的正确净化过程是()

A．河水→过滤→加氯气→加明矾→沉淀→净水B．河水→加氯气→过滤→加明矾→沉淀→净水 C．河水→加明矾→加氯气→过滤→沉淀→净水D．河水→加明矾→沉淀→过滤→加氯气→净水

45、下列关于水的说法不正确的是（）

A．水是生命活动不可缺少的物质B．水是常见的溶剂

C．水既可作为反应物，也可以是生成物D．水是由氢气和氧气组成的一种氧化物

46.（2013.兰州市）水是生命之源，也是人类最宝贵的资源。用你学过的化学知识回答下列问题：（1）自然界中的水都不是纯水，净水时需加入明矾的目的是。（2）欲除去水中不溶性杂质，需进行过滤操作，该操作过程中玻璃棒所起的作用是。（3）生活中为降低水的硬度并杀灭水中病原生物，可采用的方法是。（4）某同学在完成电解水实验时，发现正极产生了10 mL气体，则负极产生的气体体积是。该实验能够说明水是由氢元素与氧元素组成的理论依据是。47.（2012.南允市）硬水中含有较多可溶性钙、镁化合物，硬水会给生活和生产带来许多麻烦。硬水可用来区分，生活中可用来降低水的硬度。

48.（2013．南京市）(6分)2013年3月22日是第二十届“世界水日”。水与人类的生活和生产密切相关。

(1)节约用水、防止水污染应成为我们的自觉行为。下列有关叙述中不正确的是（）。

A．生活中养成良好的用水习惯，尽可能充分利用每一滴水B．工业废水经过处理达标后再排放

C．水体污染会危害人体健康D．大量使用农药、化肥，不会造成水体污染(2)区分软水和硬水常用的物质是(3)右图所示是水的电解实验，试管1中收集的气体是 试管2中收集的气体可用来检验。49．（2013•滨州）水是生命的源泉，为了人类社会的可持续发展，我们应该了解水的有关知识．

（1）天然水中含有许多杂质，自来水厂通常对天然水进行几步处理，使之达到饮用水标准，在实验室里，若要得到净化程度最高的水，可用的方法．

（2）如图所示的两个实验中，发生物理变化的是实验；实验B中没有发生改变的微粒是，试管2中得到的气体是．

（3）节约用水是每个公民的义务，我们应该提倡以下方式中的（填字母序号）． A．用淘米水、洗菜水浇花、冲厕所B．不间断地放水洗衣服

C．不间断地放水刷牙D．用喷灌、滴管的方法浇灌农田和园林． 50.（2013．河南省）明矾可用于净水，是因为明矾溶于水生成的胶状物可以于水中的杂质，使水澄清；新型自来水消毒剂ClO2可由下列反应制取：Cl2＋2X＝2NaCl＋2ClO2，则X的化学式为；除去硬水中过多的（填离子符号）和Mg2+就可得到软水。51．（2013·成都）自来水是我国目前主要的生活饮用水，下表是我国颁布的生活饮用水水质标准的部分内容。项目 标准

感官指标 无异味、异臭等

化学指标 pH6.5-8.5，铜<1.0mg·L-1，铁<0.3mg·L-1，氟化物<1.0mg·L-1，游离氯≥0.3mg·等（1）感官指标表现的是自来水的性质（填“物理”或“化学”）；（2）自来水属于（填“纯净物”或“混合物”）； 自来水中的游离氯有少量可转变成氯离子，氯离子的符号是（3）实验室用自来水制取蒸馏水的方法是A.吸附B.沉淀C.过滤D.蒸馏（4）长期饮用蒸馏水（填“利于”或“不利于”）人体健康。

52.（2013.鸡西市）今年，鸡西市淡水资源短缺，节约用水、污水处理的战役已经打响，作为城市小主人的同学们请回答下列问题：（1）向水样中加入明矾搅拌溶解，静置一段时间后，进行（填操作名称），除去固体小颗粒，再向滤液中加入活性炭，利用其性除去水样中的颜色和异味。这样得到的水仍然是硬水，它会给生活带来许多不便，如：

（2）为了判断得到的水是硬水或软水，可加入。日常生活中可采用的方法将硬水软化。

53.（2013．昆明市）(1)云南连续三年干旱，图中土地龟裂，孩子盼水的情景与我们生活中浪费水的现象形成了极大的反差。请你举一例生活中浪费水的现象。(2)生活中的饮用水必须达到某些指标：

①病理学指标，其中对铬、铅等重金属离子含量有严格的限制：②感官指标，自来水厂在净化水时，常加入活性炭以清除水中异色、异味，其净化原理是利用活性炭的作用：

③水的硬度是一项重要的化学指标。生活中区分硬水和软水最简便的方法是。

54.（2013.百色市）今年世界水日的宣传主题───水和粮食安全。某校环保小组的同学响应这一主题，对右江河水进行检测。①近几年右江河上捞沙船越来越多，造成河水非常浑浊。除去水样中难溶性杂质应进行的操作是（填字母）；

A.过滤B.结晶C.蒸发

②为了保护右江河的水质，下列做法合理的是（填字母）；A.禁用农药和化肥B.抑制水中所有动、植物生长

C.任意排放生活污水D.工业废水经过净化后再排放

③在日常生活中，如果水的硬度大或者病原微生物过多，都可以采取的方法来降低水的硬度和杀灭病原微生物。

55.（2013．淮安市）今年3月22日是第二十个“世界水日”，它的主题是“水与粮食安全”．关于水的知识有下列问题，请按要求填空：

（1）有关水的组成和结构的叙述中，正确的是（填字母）； A．水中氢、氧元素的质量比为2：1B．水是由水分子构成的 C．水分子是由氢分子和氧原子构成的（2）注意饮水安全，保证人体健康，在天然水净化过程中，人们常用活性炭去除异味和色素，这事利用活性炭的性．此外还需加入二氧化氯（ClO2）进行杀菌和消毒，在二氧化氯（ClO2）中氯元素的化合价为；

（3）在TiO2作催化剂和光照条件下，水能分解成氢气和氧气，写出该反应的文字表达式：。

在氢氧燃料电池中氢气和氧气反应又可以生成水，此过程中能量转化的形式是化学能转化为．

56.（2013．达州市）（4分）水是生命之源，生产之要，生活之基。今年3月22日是第二十届“世界水日”。市政府号召广大市民朋友：珍惜水、节约水、保护水。完成下列问题：

4．饮用酸碱度过大或硬度过大的水都不利于人体健康，检验水是硬水还是软水，可用的物质是，生活中使硬水软化的常用方法是。

5．河水中含有许多杂质，可利用吸附、沉降、过滤、蒸馏等方法净化，其中净水程度最高的是。57.（2013.聊城市）（8分）2013年“世界水日”的宣传主题是水与链式安全,水是生命之源,我们应该水,爱护水资源.某化学兴趣小组对东昌湖的水质状况进行了相关研究调查:

（1）取回水样,静置后过滤,在实验室里,过滤需要用到的玻璃仪器有、漏斗和玻璃棒.（2）下列做法会造成水体污染的是(填字母).A.随意弃置废旧电池B.含二氧化硫的工业废气任意排放C.工业废水处理达标后再排放D.严格监管化肥和农药的使用

（3）节约用水从我做起请任举一生活中节约用水的措施:58.（2013.乐山市）“水循环”和“碳循环”是自然界存在的两大重要循环。结合你所学到的化学知识回答下面有关问题。

（1）从微观的角度看，水分子是由构成的。（2）从宏观的角度看，二氧化碳是由组成的。（3）从分子、原子及元素的角度看，地球表面的“水循环”主要是由的运动引起的.59.（2013．泸州市）氢燃料电池是一种新型的能源装置，在这种电池中，氢和氧通过化学反应生成水，并释放能量，该电池中发生反应的文字表达式为_________。该反应

基本类型是。

60、用分子或原子填空：⑴构成物质的粒子有多种，有的物质是由________构成的，如铁、汞等；有的物质是由________构成的，如氮气、水等。

61、生活离不开水。净化水的知识在日常生活中有着广泛的应用。（1）茶杯内的纱网，可将茶叶与茶水分离，便于饮用，该设计利用的化学原理是__________.（2）自制净水器中常加入________，用于除去水中的异味和色素。（3）井水中含有较多的钙、镁离子，为降低硬度，可采用的方法是________

62、在农村人们常常饮用河水，河水中常含有大量的泥沙、悬浮物和细菌等杂质，一般可用次氯酸杀死细菌。将漂白粉(主要成分是次氯酸钙)溶于水可生成氯化钙和次氯酸。下列是某户居民在饮用水之前对河水的处理步骤：

河水→A(加入明矾)→B(沉淀)→C(过滤)→D(加入漂白粉)→净水(1)可以除去较大颗粒、悬浮物杂质的步骤是 _______ ；(2)能够消毒、杀菌的步骤是_____________ ；

(3)A步骤中加入明矾的作用是______________________________________；

(4)该农户得到的净水是纯净物还是混合物_________，原因是______________________(5)在过滤时，若经过两次过滤后滤液仍然浑浊，其原因可能是____________________,(要求写出两个方面的原因)。（2分）

63、实验是化学学习的一种重要手段，如利用电解水实验可探究水的组成。请根据电解水实验回答下列问题：

(1)通电后电极上出现________，并汇集到试管上端。正极产生的气体能____________，负极产生的气体能_________。则正极产生的气体是__________，负极产生的气体是_________。

(2)实验时常在水中加入硫酸或氢氧化钠，目的是 ________。

(3)水通电后发生_______变化，文字表达式为______________.(4)在某次电解水的实验中加入了少量的NaOH溶液，测得了分别与电源正负两极相连的阳、阴两极上产生的气体的实验数据如下：

仔细分析以上实验数据，1～6分钟内阴、阳两极生成的气体体积之比大于2:l，可能的原因是_____________________________，从第7分钟开始，每分钟内阴、阳两极生成的气体体积之比约为2:l，可能的原因是 _____________________________________.

第三篇：水世界教案

水世界教案1

目标：

1．感受散文的意境美、韵律美，体味雨天的美妙。

2．产生热爱大自然、关注周围事物的情感。

准备：

1．图片四幅，小花蝴蝶、蝴蝶妈妈的活动教具。

2．字卡：听雨、沙沙沙、丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒。

3．故事录音。

过程：

一、进入情境

1．“嗒嗒嗒，沙沙沙”，这是什么声音？(下雨声。)

2．(出示小花蝴蝶和蝴蝶妈妈。)今天，小花蝴蝶和蝴蝶妈妈要带我们去听雨。(出示字卡“听雨”。)

二、理解散文内容

1．完整欣赏散文一遍。

2．结合图片和提问，引导幼儿理解散文。

①(出示图一。)小花蝴蝶喜欢下雨吗？为什么？蝴蝶妈妈是怎么说的？

②(出示图二。)这是什么地方？

森林里的小雨是怎么唱歌的？(出示相应的.字卡。)

⑧(出示图三。)这是谁的家？小雨在小熊的铁皮屋上是怎么唱歌的？(出示相应的字卡。)

④(出示图四。)小雨钻进了什么地方？这时的小雨是怎么唱歌的？(出示相应的字卡。)

⑤(再次观察图一。)小雨在干什么？它在唱什么歌？(出示相应的字卡。)

三、体味散文的意境美

1．小雨的歌好听吗？我们再来听一听小雨溶在什么地方，唱的歌是q，q是一样。，

2．为什么小化蝴蝶听到“沙沙沙”，就猜到是小雨在跟树叶玩耍呢？“丁丁丁”的时候小雨在于什么？“吱吱吱”“嗒嗒嗒”的时候呢？

3．你静静地听过小雨唱歌吗？你听懂它们在干什么吗？怎样才能听懂呢？(闭上眼睛静静地听。)

附：听雨

下雨了，小花蝴蝶不能出去玩，她舞着美丽的翅膀在屋子里飞来飞去，嘴里直嘟哝：“没办法出去玩了，真没意思。，”蝴蝶妈妈慈爱地看着小蝴蝶，然后带k&到窗前：“孩子，你来听，小雨正在唱歌呢。…‘妈妈你说什么呀，小雨怎么会唱歌？”

妈妈向她点点头：“闭上眼睛，仔细听。”小花蝴蝶闭上眼睛，侧着耳朵，静静地听

啊，啊，听见了，听见了——

“沙，沙，沙”，那是小雨跟森林的树叶儿玩耍。

“丁，丁，丁”，那是小雨在小熊的铁皮屋上翻跟头。

“吱，吱，吱”，那是小雨钻进粉色荷花的花蕊里。

“嗒，嗒，嗒”，那是小雨在敲自家的窗玻璃，跟自己打招呼呢。

小花蝴蝶高兴地说：“沙沙沙，丁丁丁，吱吱吱，嗒嗒嗒——小雨在唱一支多么有趣、多么好听的歌呀。”

窗外，小雨还在轻轻地唱。屋里，小花蝴蝶在静静地听。

水世界教案2

活动目的：

(1)经过活动，让学生知道水是人类生计的资源。

(2)明确节约用水是我们每个公民应尽的义务。

(3)学会做一些力所能及的节约用水的生活小事。

活动流程

一、活动开始：(请出主持人)

今天老师想请同学们组织召开一次《节约用水》主题班会，号召大家都来节约用水，好不好?让我们用热忱的掌声请出我们的班委。

二、学生组织张开活动

1.发言导入(主持人：同学们，说到水，大家都特别熟悉，在我们的平时生活中各处都有它的身影，它是我们生计的必需品。同学们说说，你们都知道哪些地方需要水?)

2.创立情况，明理导行

主持人：它对我们用途可大了。

学生甲：(戴上头饰)我是一棵小草，有了水的滋润，我挺起了我的腰杆，你看我多快乐啦!

学生乙：(戴上头饰)我嘛，大家都认识我。我是一只小燕子，无论是在偏僻的农村还是无人的荒原，各处都能够喝到水，你看我长得多壮呀!

学生丙、丁：小狗、花儿(略)

主持人：听了这几位朋友的自述，你想到什么?同学们在小组内交流一下吧!

学生：“水的用途真大。”“我们生活离不开它” 。 “由于有了

主持人：若是没有了水，同学们想想看，那我们的生活将会是一个什么样子?

学生：“没有了水，花草树木长不了。 ”“没有水，我们人类活不了。”“没有水，世界上就没有动植物”

主持人：水是我们生活的必需品，我们应该好好节约它，对不对?可是呀，在我们身边却常常有这样的事发生

(1)学生甲：上场表演“用水后水龙头不关，让水哗哗地流着。

(2)学生乙：表演“洗手时把水龙头开得很大，让水白白地流掉。”

主持人：真是令人心酸哪，看到这样的现象，你会怎么想?怎么做?

学生：“阻拦他们的行为”、“上前把它关好”、“跟他们讲道理”学生上前表演。

主持人：在你们身边，有没有近似的事情发生呢?

学生：“水龙头没关紧”，“用水时水量很大”

主持人：这些行为都是很不好的，他们随意地浪费水，真是让我提心吊胆，原来我们的淡水资源就特别有限，好多人还不注意节约用水。我们真应该从自我做起，从现在做起，杜绝那些浪费水的现象，那么我们怎么样才能有效地利用现有的淡水资源呢? 3.你有什么节约用水的好方法吗?

(小组谈论，拟定节水金点子)

我有个想法，单靠我们的力量是不够的，我们发出建议，让全社会的人们都来节约用水，好不好?

4、出示建议书

亲爱的同学们，朋友们，水是我们的亲密伙伴，我们的生活离不开它，让我们行动起来，节约用水。我们要做到：

(1)用完水，及时关紧水龙头。

(2)用水时，尽量不把水道开得太大。

(3)能循环用的`水尽量循环用。 (比方：洗完菜的水能够用来浇花。 )

(4)看见浪费水的行为，积极制止。

5、学习一首儿歌(别让龙头留眼泪)

一滴水，一个点，

一只蚂蚁喝一年;

十滴水，一条线，

两只蚂蚁能划船。

小朋友，不浪费，

别让龙头泪涟涟。

师：经过这节课的学习你学到了什么，今后打算怎样做呢?

结束语：同学们，水是生命的源泉，没有水就没有生命!我们不仅自己要节约用水还要向你身边的人宣传节水的好方法，让所有的人都能珍惜水源，珍爱环境，最后老师送给你们一句话：“珍惜水资源，让我们的世界更美!”

水世界教案3

【教学目标】

1、认识本课的七个生字，能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。

解释：“静谧”是宁静的意思。

3、体会科学家怯于摸索大自然奥秘的执着精力，并能把课后的感触感染和同学交流。

【教学重点难点】

从魏格纳提出大陆漂移说的过程中领悟考察、思考、论证的重要。

【课时安排】

⑴魏格纳性格豪放，天性好动，在静谧舒适的病房里坐卧不安，就像软禁在牢笼中的困兽一般。

【教学过程】

一课时。

1、师：同学们，我们天球分为五大洲四大洋，你能说出它们的名字吗？（学生回答）可是，五大洲是怎么形成的呢？现在，让我们一起去了解了解吧！

2、分小组进修课文

⑴自读课文，边读边查阅工具书，理解生字新词，初步感知内容，进修生字新词。

⑵利用媒体资源中课件中的泛读动画，让学生听范读，更正生字读音，感知课文内容：

⑶利用媒体资源中课件中的读一读内容检查学生对生字的掌握情形：

⑷小组内交流不懂的问题，再读课文：

思考：魏格纳的奇妙想法是如何产生的？有了这个想法后，他做了些什么？

（教师提示：他住院时，用食指在天图上画着各个大陆的海岸线，结果发现天图上一块块陆天的比较中，天球上所有的大陆块都能很好天吻合在一起，因而讨教教授，实天考察，搜集资料，做了很多考证工作。）

（可以引导学生在阅读中理解作者是如何推理的。）

二、探究课文，领悟道理

1、指导学生考察世界天图，找到巴西和几内亚湾的位置，看看巴西大陆突出部分的形状和几内亚湾凹进去的海岸线形状，是不是像书上说的那样惊人的吻合。

2、反复读第5自然段，了解魏格纳的“假想”是什么，理解“大陆漂移”的意思；并联系上下文，体会魏格纳的这一假想是如何得出来的。

（教师提示：魏格纳的这一假想是在反复天、仔细天端详天图上的一块块陆天和一条条海岸线的形状之后得出来的。）

1、学生在交流读书感触感染时，教师可以参与其中，以一个读者的身份，围绕“魏格纳的重大发现靠的是什么”这一问题与学生进行平等交流。

（教师提示：中龙既见于巴西东部，也见于非洲西南部。中龙是爬举动物，不可能飞渡重洋。中龙当时是生活在同一块大陆上的。所以，巴西和非洲大陆以前是连在一起的。）

4、教师通过课文中词句解析，帮助学生进修生词，同时更深入的.了解课文：

中央电教馆资源

⑵忽然，他的手指慢了下来，停在天图上南美洲上巴西的一块突出的部分，眼睛却盯住非洲西海岸呈直角凹进的几内亚湾。瞧！这两个天方的形状竟是这般不可思议天吻合！

分析：宁静而舒适的病房与魏格纳“豪放”“好动”的性格形成了很大的反差。魏格纳很不适应病房的生活，就有了“软禁在牢笼中的困兽一般”的感触感染。这句话引出了下文：

由于病房生活的无聊，魏格纳无意识天用食指在天图上画大陆海岸线，借以消磨时光，引出了故事发生的起因。

2、正确、流利、有感情天朗读课文，了解课文内容。

解释：“不可思议”是指不可想象，不能理解。

分析：这句话是说，巴西在南美洲，几内亚湾在非洲，中距离着浩瀚的大西洋，然而，巴西陆天的突出部分竟然与几内亚湾的形状极度吻合，吻合得令人难以置信。这句话推进了故事的继续成长。

⑶他开初在各大洲之间的联系和对比中进行考察，在浩如烟海的资料中寻找大陆漂移的证据。

解释：“浩如烟海”形容文献资料极度丰富。

分析：魏格纳从那么多的资料中寻找证据，就好像大海捞针一样困难，但他“并不是一个轻易改变自己想法的人”，他在困难眼前没有退缩，终于找到了证明这个学说的证据。

从“浩如烟海”这个词语中，我们可以推想出他所经历的艰苦与挫折。

三、总结课堂，迁移升华

3、读第7自然段，要让学生理解：魏格纳发现了一个什么重要的证据，证明他的假想是正确的？

(教师提示：仔细考察，卖力思考，反复论证，是魏格纳获得成功的不可缺少的几个身分。）

2、利用媒体资源有关“大陆漂移学说”的视频内容，让学生进一步了解“大陆漂移学说”知识。

3、在学生情感升华、意犹未尽之时，可以饱励学生继续查阅有关大陆漂移学说的其他资料，以激发学生继续摸索科学的兴趣和愿望。

3、用自己的语言扼要的复述课文，并说说读了课文之后的感触感染。

水世界教案4

一、教学目标:

1、初步了解淡水资源严重匮乏是当今世界面临的共同话题，让同学们知道水的珍贵，养成节水好习惯。

2、学会做一些力所能及的节约用水的生活小事。

二、教学准备:

1、调查生活中浪费水资源的普遍现象。

2、搜集、制定一些节水措施。

三、教学过程:

(一)利用谜语揭示课题。

1、主持人上场，神秘地说:“我让大家猜个谜语，你们愿意吗?”主持人口述谜语:“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。”

(二)从生活经验入手，导入学习。

1、生活中哪些事需要用水?你们家为何不用海水洗澡，洗碗，煮饭…….?

2、出示地球上海水与淡水的组成比例图，初步了解地球上淡水资源的匮乏情况。看了这幅图，你有什么想法?

3、地球上所有的淡水都可以拿来运用吗?你知道有多少淡水可以拿来运用?

4、小结过渡，导入“游戏”。

(三)切苹果游戏，体验淡水资源的严重缺乏。

1、主持人:把苹果当成我们地球上的淡水总量，那么人类实际上可以利用的淡水资源是多少呢?

2、第一次切苹果，你觉得应该是一半左右吗?为什么?(不是!)

第二次切苹果，你觉得应该是四分之一左右吗?为什么?(不是!)

第三次切苹果，你觉得应该是八分之一左右吗?为什么?(不是!)

第四次切苹果，你觉得应该是十六分之一左右吗?为什么?(不是!)看着这一片，你的心情怎样?)

第五次切苹果，老师切下1/16苹果片上的苹果皮，然后沉重地告诉学生:同学们，看吧!1/16苹果片上的这么一层薄薄的苹果皮，就相当与我们全球60多亿人可以利用的.总的淡水资源。

3、学生谈谈做了这个游戏后的体会。

4、认识中国面临的严重缺水问题。

把苹果皮再对切，这就是我们中国13亿人可以利用的淡水资源。

出示:世界缺水，中国更缺水!我国工业部门每年缺水350亿立方米，农业生产每年缺水1440亿立方米，生活饮用水每年缺水344亿立方米。

主持人:同学们，看到这一组数据，你有什么想法?

(四)小记者调查行动。

学生汇报:生活中有哪些浪费水的现象?说说你的感受。

(五)制定节水措施。

主持人:可以利用的淡水那么少，我们该怎么办?

讨论:1、洗手、洗澡、刷牙时该怎样节水?

2、在饮水机上取水时该怎样节水?

3、洗许多碗时该怎样节水?

4、怎样做到一水多用?

(六)设计广告用语。

主持人:节约用水光荣，浪费用水可耻!让我们一起来行动，请同学们设计几条节水广告语。广告语的要求是简洁明了，并具有感召力。

(七)总结延伸。

主持人:希望我们班的每位同学人人争做节水小能手，并积极向家人和全校同学宣传节约用水，做出自己一份小小的贡献。

水世界教案5

一、班会时间：

20xx年3月19日

二、班会地点：

初二（2）班教室

三、班会目的

1、通过活动，让学生了解水的有关知识，懂得水是人类的生命之源。

2、使学生认识到节水的重要性，知道节水是每个人应尽的义务，进一步增强学生的环保意识。

四、班会过程：

1、话题引入，交流信息。

蓝色的地球演奏着生命的旋律，绿色的世界养育着万千的生命，我们生活在同一个星球，我们共同吮吸着地球妈妈的乳汁，今天我们班会的主题就是“水，生命之源”。

当今世界，节水问题已成为当务之急，在沿XX市，缺水问题似乎还不怎么明显，但在许多地区，缺水情况仍然十分严重。由于上海已被评为国家首批节水城市，所以我们更应该积极响应，为节约国家的水资源，保护水资源尽自己的一份微薄之力，使我们的生活环境更加整洁、美好、生活更健康，让我们的家园成为一个真正的绿色家园!部分同学介绍他们收集的水资源的有关资料。

(1)《地球上的水》

(2)《人是一个水的生命体》

(3)《我国的水资源现状》

2、运用事例,加深认识。

水是生命的'源泉，地球上几乎所有的生物都离不开水，我国水资源丰富，有的人就会浪费水，尤其是学生，虽然学校中的行为规范上有着节约用水这一条，但还是有不少人不把这事放在心上，他们在拧紧水龙头时往往不拧得紧一点，在学校中，我们常发现这种现象，当我们看见时，我们将会去拧紧，但不可能每次都那么凑巧的被遇见。

情景短剧：《水龙头的倾诉》其实大部分的人还是有节水观念的，生活中也能做到节约用水，而且做得还很好。

节水小故事：《用水要象用油那样》

3、联系实际,增强效果。

再来看看我们生活中或你周围，大家的用水情况怎样呢？

(1)个人用水量情况调查。

(2)家庭用水情况调查。

（3）生活中浪费水情况调查。

（4）生活用水的污染情况调查。

4、讨论辨析,导之以行。

现在让我们想想怎样让秀丽的景色永驻人间，让清水长流不断，只有洁净的水能才能给人们带来葱茏草木，鸟语话香，恬静舒适，美丽如画的优美环境，给人们带来宁静，愉快和和平，但是今天污染了的水给人们带来的是恐怖灾难，所以，人们必须认识到防治水污染的严重性。请大家针对下列现象展开讨论，并能积极发言，表述自己的看法。

（1）江河湖海里水那么多，我想，不节约用水也没多大关系。

（2）有些人洗手洗脸打满一盆水，洗完就倒了。

（3）有些同学在水龙头下洗手，洗完没拧紧龙头就走了。

（4）有人认为河里的水被污染了跟我们没关系，我们喝的是自来水，纯水。（学生讨论后交流发言）

5、集思广益,表达决心。

现在我们是中学生，还不可能在开发水源、处理水污染方面为国家作贡献，但是节约水资源是每个公民的责任，我们应该从小节约用水，不浪费每滴水，如果哪一天。在世界上没有水了，那么结果将无法想象。我们可以从身边的小事做起，节约用水，制止浪费，保护水资源。

交流节约用水的办法。用格言的形式来表达节约用水的决心

6、感情朗诵，深化主题。

同学们，今天的班会上，大家发言很积极，让我们从现在做起，从身边的小事做起，节约用水，制止浪费，保护水资源，让我们牢记：生命从水中来，水是生命之源！让我们一起在诗歌《水，生命之源》中结束我们今天的主题班会。

朗诵《水，生命之源》

水世界教案6

活动目标

1、清楚地表达自己的意思，体验自由辩论的乐趣，尝试说服对方。

2、懂得水资源是有限的，增强保护水资源、节约用水的意识。

活动准备

1、图画书《请你判断》。

2、红黄两队的队牌各一块，小红旗和小黄旗各一面。

活动过程

一、提出问题

1、我们的生活能离开水吗？

2、说一说水是生命之源的理由（人、动物和植物的生存都需要水）。

二、辩论

1、引出辩论题：你们认为水用得完吗？

2、分组：幼儿分成红、黄两队。认为水用得完的幼儿参加红队，认为水用不完的幼儿参加黄队。就“水是否用得完”这个主题作一次自由辩论赛。

3、幼儿分坐两边，自由辩论。

4、教师担任主持人，请两边的队员分别讲述各自的理由，为自己的观点寻找依据，注意平衡两队的发言次数。

小结：虽然地球上的水资源非常丰富，但是让人们可利用的淡水资源却越来越少，我们每个人都要节约用水。

三、判断

翻阅图画书《请你判断》，进行判断。红黄两队进行竞赛，认为对就举红旗，认为错就举黄旗。看哪一队判断又快又对，请判断正确者解释理由。

1、第一幅图中的小朋友的做法对吗？为什么？应该怎么做？（喝多少水就应该倒多少水。）

2、第二幅图中的阿姨的做法对吗？为什么？（污染鱼池，影响鱼的.生存。）

3、第三幅图中的小朋友的做法对吗？为什么？（一水多用。）

4、第四幅图中的叔叔的做法对吗？为什么？（保护水环境，捞水中蓝藻。）

总结：水资源是有限的我们要节约用水、保护水资源。

水世界教案7

教学目标：

1、学习课文，使学生了解海底景色奇异，物产丰富的地方。体会作者的赞美之情，激发学探索大自然的兴趣。

2、继续学习归并自然段内容，给课文分段的方法。

3、学会本课生字新词，理解词语和句子的意思。

4、有感情地朗读课文，背诵第三段自然段。

教学重点：

学习归并自然段，给课文分段的方法。

教学难点：

掌握归并自然段给课文分段的方法。

教学过程：

一、导语激趣：

假期里，有些同学跟着爸爸妈妈游览过大海，欣赏了美丽的海水，海滩，不过，你知道大海深处是怎样的吗？现在，让老师带着你们一起乘潜水艇，到海底世界去看看那儿的奇异景色。

配乐朗读课文。听的人用课文一句话说说，海底世界是怎样的？

二、自学。（略）

三、读文课文：

1、出示投影：

从哪些地方可以看出海底是景色奇异,物产丰富的世界?

带着问题轻声读1、2、3自然段；

2、自学画批。

3、讨论：（用画画，读读，议义的方法）

在讨论中适时出示投影，读句子，理解带点词语的意思：

（1）海上波涛澎湃的时候，；宁静是非常安静。

（波涛澎湃是波浪很大，互相撞击的意思；平静是非常安宁，平静的意思。从海底和海上景色的差异，可以看出大海深处景色真是很特别，很不平常，奇异。）

（2）在这一片黑暗的深海里，从海底和黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的`星星。

（黑暗是指太阳照不到的地方很黑，．闪烁是指有发光器深水鱼发出的光亮一闪一闪的，这种景象很奇异，也看出海底的物产很丰富。）

（3）海底的动物常常在窃窃私语，你用水中听音器一，就能听见各声音。

（窃窃私语是指动物在宁静在的海底发出的各种声音，像许多人私下声说话。这正是海底奇异之处，也是物产的表现。）

4、有感情地朗读，读出奇妙的语气，第三自然段要轻声读，读出悄悄地说话的语气。体会景色奇异，物产丰富。

5、归纳1、2、3自然段意。（1、提出问题；2、海底是宁静的，黑暗的；3、海底是有声音的。）

6、自读第四自然段，边读边画：写了那几种动物：画，它们怎活动？画。

7、引读：师读第一句及动物名，学生接读动物的活动方式。

议：老师读的这几句是怎样介绍的？（概括）大家读的呢？（具体）

找一找，海参爬得慢，从那些词可以看出？梭子鱼速度快，又从哪些词看出？能后退的是哪些动物？能旅行的呢？

8、讨论：动物的这些活动方式奇异在那儿？（有慢有快，有时有退，有动有不动。）

这一段介绍了什么？（海底的动物各有各的活动方法。）

有感情地朗读这一段。

9、小组自学第5、6自然段，在班内汇报从哪里看出海底景色奇异，物产丰富？

(从海底地形、植物和矿产方面谈。)

10、齐读第7自然段，议：为什么说真是？（体会赞美之情。）

11、总结：为什么说海底真是景色奇异，物产丰富的世界？

四、讨论分段：

1、哪几个自然段介绍了海底的情况？（2―――6自然段）

第一自然段说的什么？（提出问题）最后呢？（总结）

2、分段：第一段：（1）；

第二段：（2――――6）；第三段（7）。

3、说说你怎样学会分段的？

五、有感情地朗读全文。（自由读、指名读、评读。）

板书

海底世界

1、提出问题

______

____

2、宁静黑暗

3、有声音

二景色奇异

4、动物活动

特产丰富

5、地形植物

6、矿产

7、总产

_______

三课堂练习

照样子填词：例：青蛙（呱呱）蜜蜂（）小猫（）小鸡（）黄狗（）

照原文填空：

海底是否（）呢？不是的。海底的动物常常在（）。你用（）一听,就能听见（）；有的像蜜蜂一样（），有的像小鸟一样（），有的像小狗一样（）,有的还好像在打鼾。它们（）发出一种声音，（）发出另一种声音，（）遇到危险还会发出（）。

水世界教案8

教学过程：

1、创设乘车情境，2、构建角色意识

1、师设悬念，激发学生学习兴趣：今天这节课，老师想带你们到一个奇妙的世界去玩，那儿藏着许多的知识和秘密，你们想去吗？

2、解除悬念，揭示课题：这个地方叫“车的世界”（板书课题）。“车的世界”在“车城”（贴出卡片，教读两遍）。

3、构建角色意识：

（1）想办法：怎样去车城（出示“乘车”卡片，（2）贴出“公共汽车”图片）；到哪儿去乘车（认识“站牌”，（3）并了解其作用）。

（4）分配角色：老师当司机，（5）学生当乘客（分别出示“司机”、“乘客”卡片，（6）并认识它们）。

（7）司机解说去车城的路线：第一站“说一说”；第二站“看一看”。（贴出站名（8））

（引入下一个环节）渗透礼貌乘车教育：各位乘客你们好！这里是去汽车城的26路公共汽车，欢迎你们乘坐！请依次排队上车，主动买票，请坐稳了，站着的乘客请拉好扶手，汽车马上就要启动了，谢谢合作。（配乐）

二、第一站“说一说”

1、司机解说：我们现在已到第一站“说一说”，请各位乘客说一说旅途中看到了哪些车？（生说车名，教师逐一贴出图片和车名）

2、让学生认一认这些车的名字，看看能记住哪些车的名字，教大家读一读。

3、学生识记字形：根据自己的情况先找出难记的字，再用自己喜欢的方法认识它们，然后在全班交流。（重点指导“轿”、“救护”、“拖”、“摩托”的字形）

4、检测学生识字情况。（先认读单张生字卡片，再指读车名）

5、在小组内汇报交流收集的有关车的图片和模型：先介绍资料的，再说说该车的名字和用途，然后教小组其他成员认识这种车的名字，最后把自己喜欢的车名写在黑板上，教大家读一读，说说为什么喜欢它。（黑板上没有的车名）

6、教师巡视各小组交流情况，随机启发引导。

7、抽个别学生在全班交流汇报，教师根据学生的汇报作一定的补充。

（引入下一个环节）各位乘客你们好！欢迎你们乘坐去车城的26路公共汽车！请坐稳了，站着的乘客请拉好扶手，汽车马上就要启动了，谢谢合作。（配乐）

三、第二站“看一看”

1、创设情境，认识交通信号灯：咦，车怎么停了？（贴出信号灯图及名字）谁知道车为什么停了？（生答）你在什么地方见过红绿灯？（路口）你在行走时遇见了它会怎么做？为什么要这样做？（生发表看法）

2、司机解说：绿灯亮了，各位乘客我们的汽车又开始继续前进了。请各位乘客仔细看看车厢内的标语，请按要求去做。

（1）车厢（教室墙壁）里面贴有一些字，请大家找一找。（“老弱病残孕专座”等标语）

（2）请大家想办法认一认这些字。（学生展开自学活动）

（3）学生汇报自学情况（教师相机进行公民道德行为规范的教育）

3、创设情境，认识人行横道线：车到站了。各位乘客请拉好扶手依次下车。汽车城在马路的对面，我们怎么过去呢？（贴出人行横道线的图及名字）过马路为什么要走这条线呢？你记住它的名字了吗？读给同桌听一听。

四、复习总结

我们终于来到了汽车城，哇！这儿的车可真多呀！有……（引读黑板上出示的`车名）

说说今天玩得怎么样？你有什么收获？

记住去车城的路线了吗？能不能自己去？（看板书复述乘车路线）

五、拓展思维训练

今天我们到车城去了解了各种各样的车，还学会了怎样有礼貌的乘车。现在老师想知道小朋友们最想干什么？（学生汇报）

师小结：有的孩子想当设计师设计出新型的汽车，为我们人类造福；有的孩子想当书法家，把我们祖国的汉字发扬光大……老师满足你们的愿望，现在就开始干自己喜欢干的事情吧。（学生活动：设计新车、书写车名……）

水世界教案9

一、主题活动背景：

经过学习地理《中国的水资源》知道诚然地球表面约71%被水覆盖，地球上的总水量诚然很大，但淡水资源很少，大部分是海水，淡水只约占全球水储量的2.53%，其中部分还分布在两极冰川中，难以利用。

随着社会的发展，一方面人类生活、生产的用水量不断增加，另一方面未经办理的废水、废物和生活污水的随意排放及农药、化肥的不合理使用等造成的水体污染，加剧了可利用水的减少，使原来已紧张的水资源更加短缺。

二、主题活动目的:

1、经过活动，让学生认识地球上淡水资源是有限的，从而唤起学生节约用水的紧迫感和责任心。

2、经过活动，培养学生养成优异的节约用水习惯，做节约用水的小卫士。

3、经过活动，培养学生解析问题、解决问题能力，学会研究知识的方法。

4、经过活动，使学生都来关心自然环境问题，培养学生环境意识。

5、经过活动，设计节约用水方案，培养节水意识。

三、主题活动过程与方法：

准备阶段：

(一)上网查找相关水内容：

1、水资源大要。

2、怎样珍爱水资源：一方面要节约用水，另一方面要防范水体污染。

3、水体污染的主要本源：工业污染、农业污染、生活污染。

4、防治水污染措施：

(1)工业的废水、废气、废渣经办理达标后排;

(2)农业上合理使用农药、化肥;

(3)生活污水经集中办理达标后排放;

(4)合理开发和利用水资源。

(二)明确本次活动的目的意义：

1、认识水资源大要，做节约用水卫士。

2、懂得节约用水的重要性。

3、学会节约用水方法。

看视频：相关水污染情况，土地干旱情况。

商议阶段：

谈论：1、若是一只坏的水龙头，每秒钟漏滴一滴水，假设平均每20滴水为1毫升，试计算这只坏的.水龙头一昼夜漏水的体积是多少?请问：你从中获取什么启示?

2、请同学们检查平时生活中用水情况，理解怎样做才能节约用水。你在平时生活中看到哪些浪费水的现象呢?

比方：不用常流水刷牙，洗浴，洗衣服。淘米水浇花，洗菜水冲马桶，冲洗拖布时请不要大开水龙头。水龙头损坏，及时维修。农业上喷灌、滴灌。发现浪费水及时制止。水管漏水，及时上报相关部门等。

3、出示《节水徽记》标志，让学生商议其寓意。

张开行动阶段：

请同学们写出公益广告：请珍惜、珍爱每一滴水，不要让我们的眼泪成为世界上最后一滴水。

拓展与延伸：中国缺水，世界缺水，淡水资源的缺乏引起了世界关注，为此联合国决定从1993年起每年3月22日为“世界水日”，而我国决定每年的3月22日到28日为水周。目的是提示人们节约用水，热爱家园，保护环境，保护人们赖以生计的家园——地球。

小结：同学们，水是生命之源，让我们携起手来，从自己做起，珍惜每一滴水，保护我们人类共同的家园。

水世界教案10

设计思路：

水是万物之源，任何生物的起源与发展都离不开水。同时，水也以各种形态存在于我们的身边，无时无刻不与幼儿的生活发生着密切的关系。在我们四月份的主题活动“大自然的语言”中，孩子们就对水产生了浓厚的兴趣。他们在活动中发现小水滴可以变成云在天空中旅行，小水滴又可以变成有趣的雾与他们做游戏，小水滴还可以变成露珠与花儿为伴……但是老师也发现幼儿并不知道3月22日是一个世界性的节日。今天，“保护水资源，保护环境”已成为全世界关注的话题。因此，借着让幼儿在三、四、五月份的月历中寻找春天的.节日为开头，老师揭开了活动的序幕，让该节日成为孩子们的新经验。通过“3月22日是世界水日”这个信息点，引发幼儿对水资源的保护意识，鼓励幼儿积极参与到保护水资源的行动中去，使主题活动的价值得以充分的体现并不断延伸。

活动目标：

1、了解水对人们生活的重要性，有珍惜水资源、保护水资源的意识。

2、能连贯地表达自己的想法，并尝试合作绘制“节水护水倡议书”。

材料准备：

摸箱、写有节日的纸条、图片、幼儿用纸和笔

活动过程：

一、“摸箱”游戏：

1、个别幼儿上来玩游戏，摸到的是几月几日？它是什么节日？说说这个节日的信息。

3/5——雷锋节，3/8——国际妇女节，3/12——植树节，

4/1——愚人节，4/5——清明节，5/1——国际劳动节，5/4青年节……

2、教师小结：原来春天有那么多的节日。有的节日是世界性的（妇女节、劳动节），有的节日是中国特有的传统节日，它们都有不同的庆祝方式。

二、了解“世界水日”：

1、教师从箱内摸出一张字条，正面写着“3月22日”，是什么节日？反面写着“世界水日。”

2、要知道这是什么节日？先来看看一张图片，猜猜这个日子与什么有关？

3、什么是“世界水日”？（1993年联合国大会决议：每年的3月22日为世界水日）为什么全世界人们都要过这个节日？（幼儿发表自己的想法）

4、用图表形式帮助幼儿了解中国目前水的问题：水资源短缺，水污染严重。

5、认识：节水标志

6、我们在生活中可以怎么做，才能节约用水和爱护水资源？（幼儿发表自己想法：刷牙时，涂肥皂时，涂沐浴露时都可以把水关掉；不朝河里扔东西等等）

7、小结：水非常重要，但极其有限，“没有水就没有生命”。定出这个节日，是为了让所有人都知道水的重要性，能节约用水，并保护水资源。

三、小组制作“节水护水倡议书”

1、这么重要的节日，可是知道的人并不多，有什么办法让更多的人知道这个日子，大家都来节约用水和保护水质呢？ （鼓励幼儿想出多种宣传方法，教师并做总结）

2、我们可以做一份“节水护水倡议书”。倡议书里要告诉人们一些什么呢？可以画些什么或写些什么呢？

3、幼儿分小组商量，合作制定“护水倡议书”或节水标志。

4、教师巡回，与幼儿边画边议。

四、贴在哪里？

1、讨论：将这些倡议书帖在哪里呢？让大家一眼就能看到并去照着做呢？

2、与幼儿共同贴在教室的盥洗室里，卫生室旁的水龙头旁，楼梯旁的的扶手边等显眼的地方等。

3、体验成功的喜悦。

活动反思：

我设计的学习活动是一节关于环保的活动《世界水日》。活动开头以“摸箱”的游戏形式引起幼儿浓厚的兴趣，从春天里众多的节日中过渡到“3月22日——世界水日”。孩子们对这个节日非常的陌生，没有一个人能猜到这是一个什么节日。说明这个学习活动非常有必要进行，通过活动可以让孩子们从小有节约用水和保护水资源的意识，防患于未然。在整个活动的开展过程中，孩子们还是能讲出许多怎样节约用水和保护水资源的好方法，也能小组合作完成“倡议书”，体现了大班幼儿的口语发展和会合作的年龄特点。但我认为在此过程中，我在个别环节还有点操之过及，讲得有点多，还代替幼儿讲了一点，事后想想完全可以让幼儿自己讲出来，不用急着去代替他们。还有就是出示的图片可以再增加一些，让幼儿能更多地进行直观感受，这样可以促使幼儿说得更多、更深入。

水世界教案11

【教学目标】

1、会认11个生字，会写7个生字。学习部首“鸟字旁、提土旁、立字旁、学宝盖、点横头”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、激发学生对大千世界和生活的热爱。

4、培养主动积累词语的意识。

【教学难点】

培养主动积累词语的意识；激发学生对大千世界和生活的热爱。

【教学步骤】

一、谈话导入

1、谁能够说说自己眼中的世界有多美？（联系学生生活，贴近教材内容）

2、板书课题

（1）题目是什么意思？

（2）用什么样的语气才能读出题目蕴含的感情？

二、初读课文，整体感知

1、教师范读课文；领读课文；

2、学生自读课文，要求正确、流利、有感情；

3、认读生字；

4、指名范读课文。

三、变序教学，深入领悟

1、指导学习第三自然段

（1）细读课文，划出文中和题目“世界多美呀”有相同词（组）的句子。

（2）世界有多美？

（3）小鸡真的会说话吗？“叽叽，叽叽”是什么意思？

2、指导学习第二、一自然段

（1）“蓝湛湛的、绿茵茵的、碧澄澄的”分别是什么？（提示学生细读第二自然段）

（2）小鸡是怎么看到的？它原来看到的`是什么？想到的是什么？

（3）小鸡看到这个美丽的世界后又是怎么想的？你能够读出小鸡的感受吗？

（4）“叽叽叽”是什么意思？（指导认识象声词）我们以前还学过哪些象声词？

3、延伸

你想对看到这个美丽世界的小鸡说些什么？

四、再读课文，加深理解

五、指导书写生字

六、小结

七、作业

1、把文中自己喜欢的词语写在自己的采集本上

2、读一篇文章，做好读书笔记。

附板书：

蓝湛湛的（天空）

世界多美呀，绿茵茵的（树木），世界这么美丽呀

碧澄澄的（小河）

水世界教案12

设计理念：

经过主题活动，引导学生认识我国水资源现状及节约用水知识，培养学生珍惜水、节约水、保护水的意识，并经过“小手拉大手”的方式影响家庭，带出发边人加入到节约和保护水资源的行列中来，让节约用水成为人们优异的生活习惯，同时，掌握科学的节水方法。

授课目标：

1、经过儿歌表演、日记，让学生对水和缺水现状有进一步认识。

2、经过检查、参观、体验等实践活动，使学生成立节约用水的意识，让学生懂得节约水从点滴做起，从我做起。

3、经过交流、鉴识，使学生掌握一些科学的节水方法。

活动准备：

1、以小组为单位，排演与水相关的节目。

2、拍摄生活中浪费水的照片。

3、收集节水方法。

4、老师收集学生家庭水费单，并到学生家庭中认识用水情况。

5、环保小分队参观节水科技馆。

活动过程：

序曲：儿歌引入主题班会内容

同学们，来看看黑板，你们看到了什么?(好多好多的水滴啊!大大小小的水滴!蓝色的水滴!)

师：你们真会动脑筋，老师变了个魔术，将这些蓝色的水滴请到

播放音乐《泉水叮咚响》视频，学生跟唱，创立活跃的课堂气氛。

音乐渐弱

小胖：老师，听了这首歌，我想问大家几个问题，能够吗?

师：自然能够!

清清水，我问你，你的家，在哪里?

一组：我的家，在四海;

小胖：你的衣，有几件?

二组：我的衣有三件，寒冰热气都是我，温度一变我也变;

小胖：你的味，可好吃?

三组：要知味，请品尝，尝一口，唔

全班：水啊水啊真可爱，原来是无色无味的透明钻。

老师：小胖，你问得真好。

小胖：大家答的也好。

师：这节班会老师想请你和我一起主持，好吗?

小胖：没问题。我已经把儿歌中的小水滴给大家带来了。(出示水滴)

师：小小水滴真可爱，没有它，会怎样?

小胖：会怎样?

师：是啊!若是我们生活中没有这些可爱的小水滴，又会怎样呢?

版块一：淡水很可贵

1、回忆停水时的不便。

生：我知道，我知道!前不久，我们百步亭就停水了，停水的滋味可真难过。

课件出示三张图片，生相机描述：

一杯水洗口洗脸，口都还没漱洁净，水就只剩下了一点点了。

我把这丁点水滴在毛巾上，胡乱把脸擦了几下。今天我当了回小花猫。

没水冲洗手间，臭气熏天，捏着鼻子的生活可真伤心啊!

师：看来停水的日子真的很伤心!小胖，你呢?

小胖：停水那天，我一天都没有吃到可口的饭菜，只吃了三顿面条。

师：不知道其他同学有什么样的感觉?

小胖：我来采访采访他们吧!谁想说?

生和：我想说!我想说!

生1：那天我们上体育课，玩了丢沙包的游戏，玩得可快乐了!

可当我准备洗手吃午餐时，却发现没有水。一天手都是脏脏的，可真难过!

生2：那天没水洗碗，我们吃面都用的是方便碗，拿在手里软软的，差点把我烫到。

生3：我感觉这样做还挺不环保的。

生4：停水了，害得我澡也没洗成，浑身粘粘的，很不愉快。老师：可是半天的停水就已经给我们的生活带来了这么多的不方便，那么那些居住在常年缺水地方的孩子，又会怎样呢?

小胖：让我们一起来听听一位来自西北地区的.孩子——水娃的日记吧!

2、看《水娃日记》认识缺水地方的生活

课件播放《水娃日记》

诚然我叫水娃，可我却向来没有见过自来水管里流出来的白花花的水。

村里的人只能靠老天爷每年下的两、三场雨接水度日.只能靠深一脚浅一脚走上七、八个小时挑水度日。每天清早，一小杯水全家人洗脸，尔后洗菜做饭，最后再用这洗得发黑了的水喂牲口。

今天，天还没亮，爸爸又要出远门了。他说，我们这里干旱，地里长不出庄稼，他要出去打工给我赚学费、给我们家赚买粮食的钱。靠在门边，看着爸爸消失在远处的身影，我拿起了重沉沉的担子。今天我得像爸爸相同走到几里外，给家人挑水了

师：看着水娃那瘦弱的肩膀、看着那一深一浅的小足迹，还有身后那点点水迹你们想说些什么呢?

小胖：老师，我想水娃之因此叫水娃，必然是由于他们家太缺水、太需要水了!

师：是啊，这个名字就寄望了他的家人对水的期望。

生1：平时我们一开水龙头就能用上水，他们竟然要走那么远的路才能用上，这太不能思议了!

生2：全家人洗脸、洗菜、做饭，最后还要喂牲口的，竟然可是一小杯水。

生3：这么小，就已经走这么远的路为全家人挑水了，和他比起来，我们真是太幸福了。

生4：原来没有水，还会让生活变得这么贫穷!这是我们以前所不知道的。

小胖：老师，现在我发现，我带来的不是一颗小水滴，而是一颗承载着生命的大水滴。

师：是啊!这是一颗承载着生命和希望的大水滴!

生5：老师，我有一点不理解，我们地球上那么多水，怎么还有地方缺水呢?

3、介绍地球淡水资源

师：你真会动脑筋，我们地球表面79%的地方都被蓝色的水所覆盖，这里，这里，还有这里，都是水，确实是货真价实的水球。可是这么多水中大部分都是海水，不能够使用。

小胖：老师，我暑期去了海边，我知道，海水又咸又苦，不能够喝!

师：是啊，不但我们人不能够喝、庄稼不能够喝，就连工业生产也难以派上用途。因此我们真切能直接使用的只有淡水!

小胖：那我们地球上的淡水有多少呢?

师：你瞧，若是这就是地球上的水资源，(出示饼图)，猜猜看，我们的淡水有多少?

水世界教案13

班会目标：

1。了解和感受地球生态环境日益恶化的现象，理解世界地球日的起源和目的。

2。学会收集、分析环境情况及资料的方法，利用画面表达希望和建议的方法。

3。感受地球生态环境日益恶化的现象，以增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感，激发对地

活动过程：

一、了解地球日的由来

大家好！昨天是4月22日，第xx个世界地球日。世界地球日，这一纪念日起源于美国。1970年的首次“地球日”声势浩大，美国各地约万人参加，被誉为二战以来美国规模的社会活动。1990年4月22日，140多个国家的两亿多人同时在各地举行了多种多样的纪念活动。从此，联合国把每年的4月22日定为“世界地球日”。世界地球日活动重在唤起人类爱护地球、保护家园的意识，每年这一天，世界各国的人们都以不同的形式开展保护地球的活动。

二、观察导入：

1。辅导员介绍地球污染情况

地球是生命的摇篮，万物的母亲，人类的家园。曾经，她是那样的美丽壮观。然而，不知从何时开始，地球妈妈的脸上开始笼罩着阴霾，她开始哭泣，开始_！过量的农药、大量的白色垃圾污染了松软的`土壤，使地球妈妈的皮肤变得贫瘠。大量的工业废水、生活污水流入海洋，使地球妈妈的血液变得肮脏。汽车排放出的超标尾气，烟囱散发的乌烟瘴气，使地球妈妈呼吸不到新鲜的空气……她像一个羸弱的病人，太需要我们的关爱和呵护了！同学们有没有注意到，近几年，世界各地发生了许多自然灾害：，地震海啸飓风，频频肆虐。特别是前不久日本的地震，更是让人类触目惊心。这些都与人类对地球的破坏活动有关。森林面积缩小，全不气候变暖，物种迅速减少，空气严重污染……人类要快快重视环境问题，保护这的地球，避免无可挽回的灾难。

2。“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”同学们，这是宇航员在太空看地球时发出的感叹。你们又有怎样的感叹呢说说你的心理话。

3。向同学们介绍你收集的资料并谈谈你的感受。

三、启发思考：

（我们可以为环保做的事）

1、植树净化空气；

2、减少“白色污染”；

3、搞宣传活动；

4、节约水、电等多种资源；

5、保护动植物；

6、抵制大人抽烟

四、创作环保宣传手抄报

同学们都想得不错，也希望大家尽快行动起来。最近学校要进行一次环保宣传活动，我想大家可以利用手中的笔进行一次环保宣传手抄报的创作，来纪念这个全球性的日子。

五、总结

同学们，让我们积极投入到保护校园环境，保护地球的队伍中去吧，我相信，只要我们都伸出双手呵护我们的地球，我们完全有信心能造出一片又一片的绿色，我们完全可以消除所有的污染，让我们的家园，我们的地球越来越美丽！

水世界教案14

一、主题活动背景：

通过学习地理《中国的水资源》知道虽然地球表面约71%被水覆盖，地球上的总水量虽然很大，但淡水资源很少，大部分是海水，淡水只约占全球水储量的2.53%，其中部分还分布在两极冰川中，难以利用。

随着社会的发展，一方面人类生活、生产的用水量不断增加，另一方面未经处理的废水、废物和生活污水的任意排放及农药、化肥的不合理使用等造成的水体污染，加剧了可利用水的'减少，使原本已紧张的水资源更加短缺。

二、主题活动目的:

1、通过活动，让学生了解地球上淡水资源是有限的，从而唤起学生节约用水的紧迫感和责任心。

2、通过活动，培养学生养成良好的节约用水习惯，做节约用水的小卫士。

3、通过活动，培养学生分析问题、解决问题能力，学会探究知识的方法。

4、通过活动，使学生都来关心自然环境问题，培养学生环境意识。

5、通过活动，设计节约用水方案，培养节水意识。

三、主题活动过程与方法：

准备阶段：

(一)上网查找有关水内容：

1、水资源概况。

2、怎样爱护水资源：一方面要节约用水，另一方面要防止水体污染。

3、水体污染的主要来源：工业污染、农业污染、生活污染。

4、防治水污染措施：

(1)工业的废水、废气、废渣经处理达标后排;

(2)农业上合理使用农药、化肥;

(3)生活污水经集中处理达标后排放;

(4)合理开发和利用水资源。

(二)明确本次活动的目的意义：

1、了解水资源概况，做节约用水卫士。

2、懂得节约用水的重要性。

3、学会节约用水方法。

看视频：有关水污染情况，土地干旱情况。

探讨阶段：

讨论：1、如果一只坏的水龙头，每秒钟漏滴一滴水，假设平均每20滴水为1毫升，试计算这只坏的水龙头一昼夜漏水的体积是多少?请问：你从中得到什么启示?

2、请同学们调查日常生活中用水情况，明白怎样做才能节约用水。你在日常生活中看到哪些浪费水的现象呢?

例如：不用常流水刷牙，洗澡，洗衣服。淘米水浇花，洗菜水冲马桶，冲洗拖布时请不要大开水龙头。水龙头损坏，及时修理。农业上喷灌、滴灌。发现浪费水及时制止。水管漏水，及时上报有关部门等。

3、出示《节水徽记》标志，让学生探讨其寓意。

展开行动阶段：

请同学们写出公益广告：请珍惜、爱护每一滴水，不要让我们的眼泪成为世界上最后一滴水。

拓展与延伸：中国缺水，世界缺水，淡水资源的缺乏引起了世界关注，为此联合国决定从1993年起每年3月22日为“世界水日”，而我国决定每年的3月22日到28日为水周。目的是提醒人们节约用水，热爱家园，保护环境，维护人们赖以生存的家园——地球。

小结：同学们，水是生命之源，让我们携起手来，从自身做起，珍惜每一滴水，保护我们人类共同的家园。

水世界教案15

教学目标：

1、认识7个生字。能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。

2、了解课文内容，正确、流利、有感情的朗读课文。

3、初步学会边观察边思考的良好思维习惯和推理能力，体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能和同学们交流读后的感受。

教学重点：

了解魏格纳发现大陆漂移的过程，体会魏格纳勇于探索大自然奥秘的执著精神。

教学过程：

一、看图谈话，引发兴趣

1、出示世界地图，同学们，这是一张世界地图。我们地球分为七大洲四大洋，你能说出它们的名字吗？（学生回答）【出示课件：七大洲是欧洲、亚洲、非洲、南美洲、北美洲、南极洲、大洋洲；四大洋是：太平洋、大西洋、北冰洋、印度洋。】

2、师:同学们，就是这样一张普普通通的地图，面对它，德国著名天文学家、气象学家和地球物理学家魏格纳却有了重大的发现。今天我们就来学习一篇略读课文――

3、出示课题，读题。

二、初读课文，感知内容

1、请同学们尝试用五分钟时间想办法把课文读正确读通顺。最难的或最喜欢的部分可以再反复地读一读，看谁最会利用时间。

2、时间到！认为自己已经把课文读通顺的同学请把小腰板挺挺直。真自信！请同学们翻到书第35页，这里有个《词语盘点》，它就是帮助我们进行自我检查学习效果的。看！读读记记中除了前两个，后面的词语全来自于我们这篇课文，请同桌马上互相检查一下。

3、同学们互帮互助学得可认真了！刚才老师发现有同学读第二段课文有困难，确实这一段真的很难！现在你再去读一读一定会感觉顺畅许多！快，开始吧！

4、看到同学们的认真劲儿，我想把课文读通肯定没问题了，接下来让我们把课文读懂。大家知道略读课文前面都会有一段话提示我们怎么读懂课文，这段话又给了我们哪些提示呢？赶快读一读，划一划。交流。

三、细读课文，解决问题

1、好，请同学们带着这些问题静静地默读思考，并在书上做做相应的记号。

2、刚才大家根据学习提示再次默读了课文，你一定有了不少收获。谁来简单地说一说？

3、刚才有同学讲到魏格纳在观察（板书：观察）地图时产生了一个奇想，师边讲述边演示。我们一起来读一读！

这个奇想是凭空出现的吗？那――是怎么产生的呢？请同学们仔细读一读课文的第2―4自然段，一边读一边想，还可以圈一圈、划一划。（巡视了解学情，最好找到三次发现都划出来的学生）

指名交流，并相机引导看图。（相机板书：发现）

我明白了，有了这三次不同的发现，所以魏格纳的脑海里才形成这个崭新的奇想，对吗？

课件出示：

第一次发现：突然，他的手指慢了下来，停在地图上南美洲上巴西的一块突出的部分，眼睛却盯住非洲西海岸成直角凹进的几内亚湾。瞧！这两个地方的.形状竟是这般不可思议的吻合。

第二次发现：果然，巴西东海岸的每一个突出部分，都能在非洲西海岸找到形状相似的海湾；同时，巴西的每个海湾，又能在非洲找到相应的突出部分。

第三次发现：魏格纳兴奋极了，将地图上一块块陆地进行了比较，结果发现，从海岸线的相似情形看，地球上所有的大陆块都能够较好地吻合在一起。

让我们反复读一读这三次发现，让我们也去发现一下，它们有什么不同？

预设发现一：魏格纳的发现一次比一次深入、细致。（三次发现的内容不同。）

发现二：（这三次发现是在不同情况下产生的）第一次发现是偶然的，不曾想到的。引导联系课文：突然、竟、这般不可思议！（读句）――无聊、消磨时光――偶然的发现、惊呆了（读句）

第二次发现是有意识的，应证了猜想。(那么)

当魏格纳偶然发现巴西的一块突出的部分和几内亚湾不可思议地吻合时，他精神大振，（心里会怎么想呢？板书：思考2、3人）心想：（魏格纳就是这么想的，）于是（引读他”仔细端详……”），果然（引读）

师：亲爱的魏格纳先生，当您的想法被证实时，心情怎么样？

生：很高兴、很兴奋，兴奋极了等

师：请再次表达一下您的心情，好吗？齐读

此时，正如同学们体会到的那样，当时魏格纳师――兴奋极了（引读）。

（5）小结：魏格纳就这样不断地观察不断地发现又不断地思考，然后又不断地观察、发现、思考，所以他的发现才越来越深入。正是有了这一连串的发现，于是，这位年轻人的脑海里形成了一个奇思妙想：――齐读

（二）有了这个想法以后，他又做了什么？

1、有了这个想法以后，魏格纳又展开一系列行动。请你读一读课文的最后三段话，看看哪些地方使你感受最深，待会儿我们交流交流。

2、交流。交流过程中引导学生反复回读中心句：魏格纳并不是一个轻易改变自己想法的人

这部分的教学较略，随机抓以下几处进行点拨。

枉费心机，你懂吗？是呀，很可能是竹篮打水一场空！回读

考察：（板书：考察）考察就是---到实地观察、调查。魏格纳为了证实自己的想法，亲自到各大洲去考察，足迹遍布美洲、欧洲、非洲、南极洲、印度和澳大利亚，先后考察了山系、地层、动物化石、植物化石和冰川等。当时魏格纳的身体尚未康复，医生千方百计进行劝阻，但是，魏格纳并不是一个轻易改变自己想法的人。他始终没有放弃。回读

浩如烟海，你懂吗？是呀，在这样地资料中寻找犹如大海捞针呀！回读

2、引读最后一段。

魏格纳这样持之以恒地考察、考证，终于――引读。

3、面对魏格纳大陆漂移的假说，老一代地质学家并不承认，当时的人们更是嘲笑他荒唐，斥责他不知天高地厚，有人开玩笑说，大陆漂移学说只是一个“大诗人的梦”而已。但魏格纳仍孤独地吟唱着自己的诗篇，继续坚定执著地为自己的假说寻找着证据。最终于1930年深入格陵兰岛考察气象时，不幸长眠于冰天雪地之中。他把自己的一生献给了地质事业。像这样感人的故事在魏格纳或其他科学家的身上还有许多许多，课后让我们继续找一找魏格纳或其他科学家的故事读一读，也可以找一找有关大陆漂移说的其他资料。

六、自主选择、分层作业

1、读一读魏格纳或其他科学家的故事。

2、找一找有关大陆漂移说的其他资料。

第四篇：《宇宙探秘》教案

四、宇宙探秘

码头中学

王国武

教学目标：

（1)了解人们对宇宙的认识过程以及不同时期主要的观点和理论

（2）知道太阳系组成和宇宙组成，了解宇宙大爆炸模型及其基本知识

（3）常识性了解宇宙和航天事业的发展和未来 教学重点、难点

一、重点：了解太阳系的组成和人类探索太阳系及宇宙的历程 二．难点：认识宇宙的起源 教学方法：观察法，讲授法 教学用具：自制多媒体课件 一． 新课引入

视频导入

问：你对宇宙有哪些疑问？

讨论，学生回答后得到新课课题 二．人类探索宇宙的历程

1、关于宇宙的起源东西方有各种说法，我们中国人认为是盘古创造了世界 你还知道哪些关于宇宙、天地等的传说？ 学生回答

2、对宇宙的认识，中国古代有盖天说： 天圆如张盖，地方如棋局。

人们通过观察星空发现日月星辰似乎围绕着我们地球旋转，宇宙到底如何运行？ 看书并讨论 古希腊天文学家托勒密提出地心说

地心说对吗？地球是怎么运动的？

文艺复兴时期，天文学家哥白尼提出日心说

哥白尼提出日心说，掀起一场认知革命，使我们开始了对宇宙的科学审视

学生讨论关于对宇宙的了解，回答 三．科学的宇宙观

人类对神秘宇宙的认识已经远远超越了哥白尼时代。

展示各种图片反映当今宇宙，从而知道太阳系组成和宇宙组成

小练习

1、银河系的形状是__________________

2、距离银河系最近的星系是_______......观看视频，地球在宇宙中的位置,知道光年的概念：光在真空中传播一年所经过的距离

提出问题：宇宙是否有过去？宇宙是怎么来的？ 观看视频，得出宇宙起源于大爆炸 四．实现飞天梦

宇宙是如此之大，以至于人们不能满足于用肉眼和望远镜观察宇宙，人们早已冲出地球走向太空

简单介绍人类在宇宙探索方面的成就 观看有关神五视频 五．小结本节知识点并布置作业

第五篇：《探秘纸飞机》教案

教具学具准备：纸张，折好的纸飞机。教学过程：

一、导入

（一）、谜语导入、激发兴趣

同学们你们喜欢谜语吗？上课之前呢老是想给大家出一个小谜语，看谁能又对又快的猜出谜底?一张薄毯子，叠上两翅膀，拿起仍向上，可在天上飞。（PPT）

师：想出谜底了请举起你们的小手？找学生回答（谜底：纸飞机）师：（出示纸飞机）同学们都玩过纸飞机吗？学生回答

师：知道吗？纸飞机玩得好也能出名，不信，让我们一起看一段视频。（播放视频PPT）

师：看了一段精彩的视频你有什么感受？想不想知道这架纸飞机飞了多远？是69米，也创造了一项新的吉尼斯纪录，那你们想不想也尝试一下？

师：老师做了四架纸飞机，你们想让这些纸飞机飞起来吗？现在找同学帮老师试飞一下，同学们观察，看有什么发现。（找同学试飞）。找学生回答。（有的飞得远，有的飞的近

师：是啊，你们观察得真仔细，有的飞机飞得远，有的飞得近，还有的会在空中盘旋，同学们针对这些现象你有什么问题要提出来吗？（有没有想问的问题）

师：同学们是想知道纸飞机为什么飞得这么远？也就是影响纸飞机飞得远近都有哪些因素是吗？（是）。那好，这节课我们就共同来探密纸飞机（板书课题）同时板书问题：影响纸飞机飞得远近都有哪些主要因素。

二、猜想

1、以小组为单位讨论你的猜想。

2、小组汇报交流：老师知道大家都是守时的孩子，为了节省更多时间共同活动老师在大家即将讨论完成时说123、你们说木头人好吗？下面小组讨论说说你认为飞机飞的远近与哪些因素有关？（根据学生的回答，板书）

可能的答案：(1)机头：（与机头什么有关？）平头、尖头

（2）机翼：宽、窄，（3）材质：薄、厚

3、小组选题

由于时间有限，每一个小组选择一项感兴趣的因素作为研究对象，并猜想一下哪种飞机飞得远呢？（每个小组长汇报选择哪一项、如何猜想的）

三、验证猜想

师：大家做出了大胆的猜想，这些都只是我们的猜想，还不知道是不是正确的，那么怎样做才能验证你的猜想是否正确呢？

生回答：折不同类型的纸飞机进行试飞，测量出数据就能验证

师：在验证之前，老师想说，假如我想证明纸飞机的远近与机头有关，但我随便折几架飞机试飞行不行？能不能准确证明飞机飞得远近与机头有关？（不能）为什么？好，现在以小组为单位讨论一下，要想证明你们小组猜想的是正确的，应该折什么样的纸飞机才能得出准确结论呢？（小组讨论，教师巡视并作具体指导，为学生的回答准确性做好铺垫）。

1、小组讨论后找学生汇报，(PPT出示)小提示一：（点击鼠标分两部分出示）

机头有关：机头不同 相同：纸张薄厚、力度、高度 纸质有关：薄厚不同 相同：机头、力度、高度

机翼有关：机翼宽窄不同 相同：机头纸张薄厚、力度、高度

师：同学们考虑的很周密，每个小组不仅要知道折什么样的飞机，还得了解怎样试飞，每组要选一名试飞员和一名记录员，其他组员责任更重大帮助捡回自己小组的纸飞机并告诉记录员每架飞机飞行数据，给大家一分钟时间请组长做好分工。

每个小组都已经分工明确，老师还想送给大家一个温馨小提示，想看吗？（出示课件，并找学生读）

2、课件出示温馨小提示：

（1）试飞场地有限，在其他小组同学试飞时，别的小组同学坐在自己的座位上观看，不要随意走动，保持纪律。

（2）每架飞机飞两次记录最好的一次。（3）注意安全

师：同学们记住这些小提示了吗？（记住了）。

师：大家是不是摩拳擦掌想要一展身手了呢？（想），那好，现在就请同学们试着折一折你们小组验证猜想需要的纸飞机吧，同学们可以参考书中17、18页纸飞机的折法，哪个组飞机折好后，请举手，老师来为你们组安排试飞场地，试飞结束后，请快速回到座位，整理好活动记录表。（1）小组长汇报整理好的数据，哪样纸飞机飞得更远。

师：同学们都用自己的方式验证了猜想内容，下面我们一起玩个小游戏好不好？《谁是飞行之王》拿出你们小组飞的最远的纸飞机，比看看到底谁是飞行之王。（比赛之前喊出团队口号）

四、总结延伸

（PPT放音乐,为飞行之王颁奖）

师：作为今天的飞行之王能说说获奖感言吗？有没有要感谢的人？ 生回答：

师：老师想说，你的成功除了自己的努力，还有为你呐喊加油支持你的的队友们对不对？你想不想把他们也请上来和你一起庆祝呢？（为他们带上飞行之王的帽子）

师：@@@同学他不仅仅是一个人的成功，而是一个团队的成功，你们都是飞行之王，其他小组虽然没有得到这个称号，但是只要每个人都为团队努力付出了，你们就是最棒的对不对？

这节课我们在玩中验证了我们的猜想，知道了影响纸飞机飞的远近的因素。下节课我们一起来探究纸飞机更多的折法和相关信息，你们期待下节课的到来吗？最后老师想送给大家一句话，你们今天研究的是纸飞机，我相信，你们长大后，一定能驾驶着真正的飞机在蓝天中翱翔对吗！

板书：

探秘纸飞机 机头：平头、尖头 机翼：宽、窄 材质：薄、厚