七天课堂：此处无声静待花开——小学数学课堂等待的艺术

第一篇：七天课堂：此处无声静待花开——小学数学课堂等待的艺术

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此处无声静待花开——小学数学课堂等待的艺术！

《数学课程标准指出》指出：“数学学习要从学生的已有经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释和应用的过程”这一新课程理念除了强调对学生的创新意识和实践能力的培养以外，更多地强调了学生学习数学的过程是一个亲身经历、动手实践、主动探究的过程。但在教学中我们常常看到：学生还没来得及自主思考，教师就迫不及待地让他们进行交流；学生还没来得及合作交流，教师就会“一锤定音”；学生还没来得及实践，就要先谈谈自己的体会。在课堂上，学生跟着教师精心预设的脚印一步一步走着，少了自主学习的时间和空间，这对学生的发展极为不利。所以当学生需要思考、需要交流、需要动手操作时，请教师耐心地等待。数学课堂上的“等待”就像国画上的“留白”，音乐中的“停顿”。在数学课堂教学中，给学生一份“等待”，就是给学生留下独立思考，有效探索的时间和空间。在教师的“等待”中学习，学生会有深刻的印象和感悟，在获得成功后会产生更加强烈的情感体验，从而进一步激发学生的自信心。可以这样说，“等待”孕育着生成，“等待”会还老师一份惊喜。那么在何时时何时处需要等待，又等待什么呢？下面我结合自己的教育教学工作谈谈所所思见。

一、等待——让学生自主探究，发现

著名数学家波利亚认为“学习任何知识的最佳途径都是由自己去发现，因为这种发现理解最为深刻，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”然而在现实教学中，由于学生个性差异及自身思维方式的不同，他们在主动参与特定的数学活动中，发现问题及解决问题的方法和时间也不尽相同。我们老师在教学的过程中，要尽可能留给学生足够的时间和空间，让学生自主探究，从而等待学生的发现。

如这学期我在教学五下《长方体的认识》这节课时，课堂上我让学生充分动手操作，通过看一看，摸一摸，量一量，说一说等教学活动，使学生通过自己的自主探究，充分认识到 http://www.xiexiebang.com

长方体的一些特征：长方体有6个面，每个面都是长方形（也可能有两个面是正方形），相对的两个面形状大小相同，有12条棱，相对的棱长度相等，有8个顶点„„。在这里，我放手让学生自主动手操作，发现长方体的特征，学生通过操作，观察，思考，交流等活动，把抽象，枯燥的数学概念具体化，形象化，通过自主学习获得了数学知识，真正使学生在数学课堂上“做数学”而不只是“学数学”。当学生处于探究时，我们老师要等一等，给学生充裕的时间，等待学生的发现，等待学生的感悟。

二、等待——让学生进入深层思考

孔子曰：学而不思则罔，思而不学则殆。没有独立思考能力的学生，无法养成独立学生的习惯，更难培养创造性处理问题的能力。所以在数学课堂教学中，我们提问后要“等一等”，哪怕只是几十秒钟，让所有的学生开动脑筋，进行思考，给学生充裕的思考时间，培养学生独立思考的习惯。绝不能省略“自主思考”这个关键的教学环节，也绝不能让“自主思考”匆匆走过场。哪怕离答案只有一步之遥，也要让学生自己去走，自己去爬，等一等，再等一等，也许下一刻，就是学生恍然大悟，茅塞顿开之时，就是学生创造精彩课堂之时。

关于课堂等待，印象深刻的北京中关三小马金鑫老师在我市上的一堂数学好玩的课四下教材《密铺》，由于是观摩学习课，马老师演绎得非常精彩，一堂课足足上了一个半小时，学生们还兴致十足。马老师上课不急不徐，给了学生充分的学习、提问、思考、动手操作的时间。如在开始引入新课时，出示课题《密铺》后，马老师问：关于密铺，你有什么问题？学生根据自己的思考，提了许多问题，老师给了学生非常充分的提问时间。而后，马老师又问：结合自己的学习经验说一说什么是密铺？学生举了生活中的各种例子来说明什么是密铺，此时，学生已经出现了一些词语：如无空隙，不重叠，无限，图形等等来解释密铺。马老师又问：谁能总结什么是密铺？学生此时对密铺都已有了自己的理解，问题也就水到渠成了。马老师接下去又问：关于密铺，我们还可以进一步研究哪些问题？学生提出了如：三角形能密铺吗？平形四边形能密铺吗？不同的图形能密铺吗？是不是所有的图形都可以密铺？密铺的用途是什么？怎么知道一种图形能不能密铺？学生的思路非常开阔，每个同学都有了自己的思考。对于后面的探究，学生也更有了期待和学习的欲望。一节课下来，我相信，http://www.xiexiebang.com

学生们在老师慢慢地引导和等待过程中，一定都是收获满满，也兴致高涨，思考，提问，探究，让学生的学习充满了活力。

三、等待——让学生绽放思维的火花

个性思维的火花如何得以充分绽放？首先要求教师在课堂上提出的问题要以开放性问题为主，不一定要求学生给出标准答案，但是要引出学生对某一问题的看法或提示其思维水平，其次，要在等待中引导学生评价，畅所欲言，让他们通过彼此的交流议论来推动学习的深入。

如《购物策略》：大瓶饮料1200ML，10元，小瓶饮料200ML，2元。甲商店：买一大瓶送一小瓶；乙商店：一律九折；丙商店：30元以上八折优惠。

师：要购买2大瓶3小瓶，怎样买合算？

学生思考，计算后汇报：甲商店，2×10+2=22元；乙商店，（2×10+3×2）×90%=23.4元，所以去甲商店合算。

师：还有其他方案吗？（等待）一会儿就有人举手了，站起来说：我认为在甲商店买二大二小，再去乙商店买一小的，可以打九折，这样两家店合起来买最合算，算式：2×10+2×90%=21.8元。这时老师故作迷惘状，不予评价，学生呆了一会后，有些恍然大悟状，有些提出了自己的看法：“这样虽然省钱，但不方便，可能要坐车花钱，不一定合算”“也可能离得近，不用坐车，走几步，还能锻炼身体”“就为了节省2角钱，还要走，浪费时间，还是不合算”“虽然是2角钱，但2角也是省下来的，可以积少成多，还是合算的”学生各自提出了自己的看法。

从以上的教学片断中，我们可以看出：在老师的无言等待中，在学生的思维碰撞中，方案的选择已显得不是最重要，由此引发的学生之间的交流、评价、思考才是最重要最有价值 http://www.xiexiebang.com 的。在这个过程中，既有学生对知识的理解运用，更体现出了学生的情感态度和价值观，无形之中蕴涵了对数学思想的感悟。

学生的学习是一个动态生成的过程。学生永远是学习的主人，教师要以“过尽千帆皆不是”的耐心，去等待学生在课堂上的每一次精彩表现。相信等待会让我们的数学课堂充满生机和活力，会让我们的学生收获更多的精彩。此时无声，静待花开。

第二篇：静待花开,听黄爱华老师的绝美课堂方案。

数学也是艺术，艺术与生活是相通的

———关于观摩新课标大型研讨活动的报告

陆丰华美学校

林嘉慧

2012年5月11日至13日，我有幸与我校数学组组长赴深圳参加：佛山名思教研联合深圳市教育科学研究院举办的新课标大型研讨活动，在历时三天的研讨会上，国家课程改革头号人物刘兼（坚）、吴正宪等二十多位名师专家，一同聚焦新课标，为广大老师引领新课标！会议全程由全国著名特级教师黄爱华数学工作室团队作学术主持。其中，国家新课标修订核心成员:刘兼教授以及全国小数会理事长吴正宪老师现场报告诠释新课标新在哪里？吴正宪老师并且按照新课标的执行课例。九个围绕新课标学术报告，十六节最新示范课，十六次点评，六次深度总评析，集中体现课改专家、少数名师对课改实践的总结及展望。本活动五大主题：

1、解读“新课标”新在哪里？

2、数学课堂教与学方式转变的策略；

3、小学数学高效课堂的构建；

4、数学课堂策略性沟通艺术；

5、名师是怎样炼成的？

各路名家荟萃，千载难逢，我们在其中忘我，在其中博取众家之长，现将本报告会以一己之解总结如下：

为期三天的教研会上，我总够聆听了21位老师的精彩授课与报告，每位老师各具特色的授课都给我留下了深刻的印象，其中，头号 人物刘兼（坚）、吴正宪老师的教学不言而喻，而我却偏爱黄爱华老师的授课与报告，给我的感触最大。他的课教学思路清晰，层层推进，整个课程的设计充满了生活的气息，教师构思新颖，学生能做的，教师绝对不插手，学生不会做的，教师在一旁循序力导，争取让学生自己能做，使学生的主体得到了最大限度的发挥。他的课充满着不一般的生活化。

一、你有生活，所以你对生活感兴趣

黄老师的授课最让我感到惊喜的是：他在教学生直线与直线位置关系的这节课上，课前导入密切联系了生活，在师生的策略性对话中引入新课，让学生自主找问题，自主解决问题——

师：同学们，你们认识我吗？ 生：认识

师：那你们想不想了解我？和我做好朋友啊？ 生:想

师：如果我是你的朋友，那么… 生：我就是你的朋友

师：也就是,我们…（打手势）生：互相成为朋友！……….（教师板书）

由此，学生便自然而然的引出新课中，直线与直线中垂直关系中的重点词：互相。而后让学生模仿教师的板书，让学生自己动手写出直线之间的关系。我尤其兴奋的是，黄老师这样的授课刚好切合了我 校的课堂教学模式:快乐学习，高效课堂。

是的，只有学生带着快乐学习了，那么这个课堂的效率才是高效的，而这个快乐体现在哪里？黄老师就抓住了学生的心理特征，以“趣”引入，并且这个“趣”与生活息息相关，让学生乐于学。

在黄老师的报告上，他举了几个例子，让我受益匪浅，现抽出一例：

在“循环小数”一课里，用人尽皆知的“从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚，他对小和尚说，从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚，他对小和尚说……”这样一个有趣的童谣，作为本课的“开场白”，形成了轻松、愉悦、民主的学习气氛，是学生一下子进入最佳的学习状态。听故事、讲故事，不但激发了学生的兴趣，而让学生在欢声笑语中，初步感知了“无限”、“不断”、“重复”等概念中的重点词的含义，起到了分散化教学难点的作用，以此在课堂中，不仅传授了知识，也健全了心智。

黄老师的教学模式切合我校的课堂模式，他抓住了学生“快乐”，才能“高效”学习的理念，积极创设好的问题情境来吸引学生，唤起学生的求知欲望，燃气学生智慧的火花，使学生积极思维，用于探索，主动投入到对新知识的探究之中，获得一定的发展。

二、我们没有代沟，所以学得更好

听黄爱华老师的绝美授课技巧,我不禁想起赵本山，他在春节联欢晚会上的小品据说是每1分钟就能让观众笑一次，而黄老师的课堂，就是每1分钟都能让我耳目一新。他用三种姿态（姿态1------蹲 下来、姿态2------慢下来、姿态3------静下来）贯穿全课，使学生享受数学思维的快乐。

姿态1（蹲下来）：黄老师在课堂上习惯蹲下来，站在学生的思想高度上思考问题，用诙谐幽默的语气引导学生进入学习领域，一些高深度的问题他一点不会提及，比如老师要问学生关于直线与直线的位置关系的时候，不会出现一板一眼的“你们能不能告诉我直线与直线有什么关系？”这类问题，而是以一个同龄孩子的思想提出“哎呀，这个我们一起来想好不好?(打手势)这相交后的直线，出现了什么情况？”调动学生的思考积极性。课堂及时评价是教师对学生在课堂上的学习态度、方法、过程、效果等方面，进行适时鼓励和评价。在黄老师的课堂中，你能经常听到“哇，你真棒！”“非常精彩，你比老师还像老师”“你这项说法可以申请专利了！”等并不单调的，充满诙谐的鼓励语，除了这种及时性的评价，他还充分运用自己的体态语言、一个手势、一个眼神、一个抚摸、一个微笑等对学生的表现给予评价。即使学生出现了错误，他也不会第一时间否定，而是积极引导，这个时候便进入了第二阶段。

姿态2（慢下来）：教师在引导中，和学生一起找出了新课要解决的重点问题，而学生在自主解决问题的时候，不可避免的是对知识有所误解，并说出与教材相违背的语言，这时，黄老师在积极的引导中并没有表现出不难烦抑或等不及，从而要求学生先坐下的现象，而是不放弃，教师的教学脚步在此时此刻便放慢了，让后进生能在老师的等待中，赶上步伐。是的，试问，若是在学生出现自主学习时有知识性 错误的时候，我们没有慢下脚步来引导他，让他自己来认识自己的说法正确与否，而是赶鸭子上架，对后进生在班中滥竽充数的现象视而不见的话，谈何“高效课堂”？

姿态3（静下来）：当学生慢慢地在教师的引导中，尝试到自主学习的快乐的时候，这时的我们就应该静下心来欣赏学生的学习成果了。从问题的发现和提出，到问题的分析和解决，老师只是充当着引导的角色，学生做为主导，这样的“四基”才落到了实处。

三、意犹未尽的我们，还在留恋课堂

黄老师的课堂在时间上把握得恰到好处，在课堂尾声，黄老师并没有急于下课，而是再次用游戏的形式激起学生的热情，让学生在下课铃敲响后仍意犹未尽。

在这次研讨会上，我现仅简单将黄爱华老师的课堂做一些学习上的参考，无置可否的是在这些名师的授课中，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，使孩子们学有所得，学有所乐，让人人学有价值的数学，体现了新课程的教学理念，而他们对学生兴趣的引导，不断的加入生活的实例，营造生活的气息，我们在此还要多加学习，更好地提升我校的“快乐学习，高效课堂”

第三篇：班主任座谈发言稿学以致用 润物无声 静待花开

学以致用 润物无声 静待花开

——班主任感悟 陈伟

班主任首先是一名老师，然后是一名班主任。

一、作为一名老师，我是这样想的和做的：

1、教师要有家国情怀

中国有五千年的文明史，是世界上唯一一个从未中断的文明，中华民族是一个伟大的民族。然而自鸦片战争以来，却逐步衰落了。中国自从辛亥革民以来，孙中山、毛泽东、邓小平等伟人一直致力于中华民族的振兴事业；自从江泽民、胡锦涛和习近平开始致力于中华民族的复兴事业。实现民族复兴的核心是提高民族的创新精神和创新能力。教育，是提高民族创新能力的重要途径。因此，教育是实现中华民族伟大复兴的基石；教师，是其中最主要的力量之一。只有站的高，才能看得远，做的好。因此，教师要有家国情怀，把自己的事业放到民族复兴的高度上，真正做到“国家兴亡，人人有责”。

2、教师要树立大教育观念（1）努力做到家校共育。

教育包括家庭教育、学校教育和社区教育。教育不仅仅是学校的事情，更是家庭和社区的事情。学校教育，就像一个纽带一样，一头连着家庭，一头连着社会，三者既相对独立，又不可分割。2015年4月2日，山东省教育厅出台了《关于开展中小学教育质量综合评价工作的指导意见》，评价内容包括品德发展水平、学业发展水平、身心发展、艺术素养、校长课程领导力、学生负担、教师教学方式、师生关系、班额标准化、家庭教育十个方面，被山东教育界人士称作 “新十条”。这个方案不仅有创新，而且有突破，最大突破就是将“家庭教育”列入中小学教育质量评价内容之一。因此，教师要树立家校共育的观念，引导家长在家庭中学会教育孩子，做到“家长好好学习孩子天天向 上”，家校教育一致，形成家校教育合力，共同教育孩子。

（2）建立大学科的深度教学观

教学是一种活动，一项工程，是各种学科有机融合的整体，而不仅仅是自己所从教的单一的学科教学，应当建立“大学科”的深度教学观。知识是分科的，但生活的问题是综合的，是跨学科的。单打独斗难以有大的建树，走向团队合作是科学研究的趋势。因此，教学不仅仅是教师个体个别学科的教学，应当是跨学科的综合性教学，努力做到学科间的整合，达到最佳的教育效果。只有这样，培养出的人才能适应社会，成为社会的人。

3、教学要遵循教育规律

规律就是“道”。教师的教学就是一种“传道”的过程。教育的道有千万条，每一个教师的教学之道也有千万条。大道至简，越简单越好。我对教学之道的感悟是：教育是一种慢的艺术，因而教师需要润物无声；教育是一种德行的教育，因而教师需要厚德载物；教育是一种心智的开发，因而教师要有扎实的基本功；教育是一种个性化的教育，因而教师要因材施教；教育是一种留白的艺术，因而教师要留给学生反思的空间和时间；教育是一种灵魂的教育，因而教师首先要塑造自身高尚的品格；教育是一种有规律可循的活动，因而小学教师要知道一至三年级是小学教育的基础期；四年级是转折期、学习习惯养成和成绩的分化期；五年级是的提升期；六年级是小学与中学的衔接期……只有心对了，方向对了，道对了，才能达到教育的终极目的。

4、自我完善，做一个优秀的传承者

（1）阅读经典，做优秀文化的传承者。首先要读一些哲学方面的书籍，如《道德经》《论语》《孟子》等诸子百家经典以及柏拉图、卢梭和杜威等西方哲学家的书籍。其次要读一些教育经典，如《学记》《荀子》《叶圣陶 文集》苏霍姆林斯基的教育书籍等教育书籍。其次要读一些现代散文集和开启心灵的童话书籍、寓言故事等书籍。总之，“腹有诗书气自华”，相信读书使人进步，使人更有气质和魅力。

（2）完善心智，做学生心灵的引领者。引领学生，教师要先完善自己的心智。首先，教师有一颗爱心，爱您的学生，就要爱他的一切，爱他的优点，爱他的不足。然后，教师要尊重学生，每一个人的内心，都渴望别人的尊重，学生也一样。著名教育家陆懋增说：“我从教60年，做到了四个从来没有，即从来没有对学生发过火，从来没有体罚和变相体罚一个学生，从来没有叫一个学生掉队，从来没有叫一次学生家长。真的让我汗颜。然后，和学生沟通。教育的效果，很大程度上取决于教师与学生之间的沟通，有效地沟通，需要说，更需要去做。身教重于言教。良好的沟通，是通向教育成功的桥梁。然后，要有耐心。耐心的倾听学生的诉说，耐心的倾听学生的争论，耐心的倾听学生的解释，耐心的辅导弱势生，耐心的与家长沟通。耐心的静待花开。最后，要有良好的心态。要学会调节自己的情绪，遇事不冲动，三思而后行。保持积极地心态，平静的对待每一件事。合理释放压力，让自己生活在阳光下，让自己的生活充满阳光。

二、作为一名班主任，我是这样想和这样做的： 引导孩子勇敢做出自己正确的选择

有人说：“教育是一种引导的艺术”，那么班主任的作用，就是引领与指导学生，自我管理，自我提高，自我完善，做一名幸福成长的学生；有人说：“教育是一种慢的艺术”，那么班主任工作，是一种更慢的艺术，只有慢下来，静下来，有耐心，润物无声，静待花开；我说：教育是一种选择的艺术，引导学生勇敢做出自己正确的选择。下面，我和大家分享一个我班主任教育工作的一个小故事： 下午第三节课上，一男生玩尺子。我把他叫上讲台。我说：“请你把小笤帚拿给老师”，男生害怕的把小笤帚递给我，同学们睁大眼睛望着，寂静无声。我微笑着对男生说：“老师给你出道选择题，打屁股还是表演玩尺子，请选择？”男生沉默良久，不敢选择！我引导说：“勇敢的孩子一定会做出自己的选择！选择后有惊喜！”男孩小声说：“我选择表演”。我说：“请你面向全体学生大声说出你的选择”。男生面向全体同学说出了自己的选择。我说：“你是一个勇敢的学生，请帮老师把笤帚放回原处，好吗？”男生半信半疑，把笤帚放回原处。

我接着说：“你选择表演，说明你从内心深处，你害怕挨打；同时，也说明挨打对你来说，是一种有用的方式，对吗？”男生点头。我接着说：“老师再给你出一道选择题，表演或改正？大声说出你的答案！”男生面向全体学生，大声说：“我选择改正！”我接着问：“这是真的吗？”男生说：“这是真的！”我又问：“这百分之百是真的吗！”男孩说：“百分之百是真的！”我接着说：“改正，这个选择，是谁的选择？”男生说：“我自己的选择！”我说：“你确定吗？”男生说：“我确定！”我说：“你的选择，谁来负责完成？”男生说：“我来负责完成！”我说：“你在一个正确的地点，正确的时间，做了一件错误的事情，幸运的是你遇到了我，引导你做出了一个正确的选择。你是幸运的是，老师也是幸运的。请全体同学监督他帮助他改正不足，好不好？”同学们大声说好。男生微笑着，走回自己的座位，全神贯注听课。

当我看到学生在若无其事的在玩尺子时，我的第一反应是非常生气，马上把他叫上讲台，准备惩罚这个“捣乱分子”。可是，当学生用害怕的眼神望着你的时候，我冷静了下来。“深深地吸一口气，缓缓地吐出……”此时，我放松下来，然后让学生在我的引领下，做出了自己的选择，最终达到了教育的真正目的：引导孩子做出自己正确的选择，自己管理自己，自我完善自己，做一个快乐成长的学生。同时，这个“捣乱分子”，也教育了我，让我静下心来，思索作为一名老师和班主任的职责就是：引导学生勇敢做出自己正确的选择，让学生明白为什么学习，学习是自己的事，把学生的一日常规变成自己的事情。

三、我班最近的活动： 活动内容是：今天，我做到了 我们的班名是：立志班

我们的口号是：为复兴中华而学习

每天做到六好：安全好 卫生好 纪律好 写字好 作业好 学习好 每天做到：自己管自己 同桌相互比赛 每天记住：我是好学生！我是最棒的！耶！

每天记住：一日之计在于晨 一家之计在于和 一年之计在于春 一生之计在于勤

每天早晨做到10问：

1、窗户打开了吗？

2、交作业了吗？

3、打扫卫生了吗？

4、戴红领巾了吗？

5、桌凳摆整齐了吗？

6、文具摆整齐了吗？

7、捡废纸了吗？

8、卫生工具摆好了吗？

9、杯子、衣服摆整齐了吗？

10、我读书了吗？ 每天晚上问自己：

1、今天我按时到校了！

2、今天我戴红领巾了！

3、今天我保持好卫生了！

4、今天我遵守纪律了！

5、今天我做好课间操了！

6、今天我认真上课了！

7、今天我做好眼保健操了！

8、今天我帮助同学了！

9、今天我做好作业了！

10、今天我是个好学生，我真棒！

感谢父母，感谢同学，感谢老师，感谢自己，晚安，做个好梦，明天见。

立志班班主任 陈伟

四、结束语：

通过外出学习，我认为专家的思想与理念对我是种子，学以致用，润物无声，静待花开；同样，我带着种子影响同事，引领学生，同样是学以致用，润物无声，静待花开。

习近平主席说“做好老师要有理想信念，要有道德情操，要有扎实学识，要有仁爱之心”。

我愿做一个好老师，一个好班主任

新甫街道中心小学

陈伟 2015.6

第四篇：七天课堂：小学数学面试试讲亮点提升

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小学数学面试试讲亮点提升！

随着教师资格面试考试全国统考的趋势越来越普及，面试的难度每年都会呈现新特点，也意味着考试难度越来越大。众所周知，学校数学招收的人数比例相对来说比较高，那么数学教师资格考试的比例更受考生们的青睐，报名考试的人也会越来越多，竞争也会越来越激烈。然而很多考生反映考试时自我感觉良好，但成绩下来后就是没有通过，很多考生并不知道自己到底哪里出了问题。

数学跟其他学科还是不一样的，可以说数学是很好通过的，那么如何在短时间内发挥自己的优点和特长，提升数学试讲时的亮点呢？下面就一起来学习小学数学面试试讲亮点提升。

这里给各位考生以下几点建议：

第一，建议考生先看试题清单的标题，再看试讲要求。数学学科跟其他学科不一样，每一节课都会有固定的知识点，其试讲的主要数学知识点就会通过试题清单上的题目显示出来。如“一元一次方程的运用”，这节微型课就是要把一元一次方程的运用教会给学生，如何设未知数，如何列方程解方程、作答等，如何灵活运用方程的思想解决问题，在数学的题目中就体现出来了。同时，要学会看试题清单中试讲内容的要求。一定要根据题本上的要求来试讲，学会分析题本。题本上的基本要求一般是3-4个，分为试讲内容和试讲设计，试讲设计一般就是试讲时要求操作要求，如要有板书设计，要求10分钟内讲完，要体现互动等;试讲内容一般是试讲时针对此次数学知识点的具体内容要求，如讲清合并同类项的方法、讲清解题步骤、讲清两位数除以一位数的方法、说清楚分数的意义等等。在试讲时，一定要看清楚要求中的试讲内容要求，同时要花大部分时间在这块内容上来体现本节的重、难点。

第二，教案一定要写，建议写简略版的教案，要自己看得懂，同时教案的基本要素要全。一份完整的教案包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计、教学反思几块。其中一节完整的教学包括导入、新授、巩固、小结与作业几环节，这也是最基本的。写教案时建议用10分钟的时间写，重点是学教学过程，自己能看得懂，同时调理逻辑清晰即可。板书设计也一定要写，因为这是试讲时呈现在黑板上的东西，是让考官最为清晰明了的知识点。教学反思部分只需要写“教学反思”这四个字，其他是不需要学的。因为教学反思是针对此次教学的具体内容而写的经验和教训总结，写教案是还没有试讲，所以是没有什么总结内容的。http://www.xiexiebang.com

第三，试讲内容要重难点突出，内容透彻，多设置互动环节。试讲一定要讲解完整，包括四部曲，同时一定要注意把握好时间，宁可提前试讲结束，也不要拖延时间。在讲解知识点的时候，一定要把知识点讲解透彻。切记不要把知识点“复制”“粘贴”给学生，而是要引导学生。教师可以先出示一个情景，然后多提问一些问题，让学生来回答，此时教师要注意学生的回答，可以多设置一些预设。在学生把问题解决的差不多时，教师进行新知识点的解释清楚。另一方面，试讲中打造亮点是考试过程中的杀手锏。对于数学来讲，试讲时可以进行多互动。一是要多提问，就是最基本的活动方式。但是教师要对于学生的回答给予评价或者回应。二是可以进行小组讨论，教师要合理分组组织，同时注意提问的问题，时间的控制等。在学生讨论时，教师可以有巡视指导的动作。三是要有评价环节，可以教师单独评价，也可以学生评价，也可以师生一起评价。四是要有纠错环节，教师对于本节课的重点或者难点进行纠错是非常好的。总之，教师的互动环节要多，这样才能体现学生的主体性，教师的主导。

以上是小学数学面试试讲亮点提升，相信做到以上三点，在数学学科教师资格面试当中，亮点会体现，获得比较理想的成绩。

第五篇：谈小学数学课堂提问艺术

2.提问的思考性。教师要在知识的关键处、理解的疑难处、思维的转折处、规律的探求处设问。在知识的关键处提问，能突出重点，分散难点，帮助学生扫除学习障碍。在思维的转折处提问，有利于促进知识的迁移，有利于建构和加深所学的新知。如，教“圆的面积”时，教师组织学生直观操作，将圆剪开拼成一个近似长方形，并利用长方形的面积公式推导出圆的面积公式。这里知识的内在联系是拼成的近似长方形的面积与原来圆的面积有什么关系？拼成的近似长方形的长和宽是原来圆的什么？为了适时提出这两个问题，教师先让学生动手操作，将一个圆平均分成8份、16份，剪拼成一个近似长方形。教师提出：①若把这个圆平均分成32份、64份……这样拼出来的图形怎么样？

②这个近似长方形的长和宽就是圆的什么？

③那么怎样通过长方形面积公式推导出圆的面积公式？学生很快推导出：长方形面积＝长×宽圆的面积=半周长×半径=(2πr/2)×r=πr[2]在规律的探求处设问，可促使学生在课堂中积极思考，让学生通过自己的思维学习新知识，得到新规律，可以让他们感受到学习的乐趣。

3.提问的灵活性。教学过程是一个动态的变化过程，这就要求教师的提问要灵活应变。如，一位教师教了整数减带分数后，要求学生做5-(2 1/4)等于多少。有一个学生只把整数部分相减，得出3 1/4；另一个学生从被减数中拿出1化成4/4，相减时5又忘了减少1，得3 3/4。在分析这两个学生做错的原因并订正后，教师没有到此为止，而是提出：如果要使答案是3 1/4或3 3/4，那么这个题目应如何改动？这一问，立即引起全班学生的兴趣，大家纷纷讨论。这一问题恰恰把整数减带分数中容易混淆或产生错误的地方暴露出来，这种问题来自学生，又由学生自己来解决的方式，不仅对发展学生的思维能力大有裨益，而且能调动学生的学习积极性。

4.提问的多向性。首先要让学生的思维多向。教师所提的问题的答案，或解决问题的思路与方法，不能是唯一的，学生回答这类问题时，需要综合运用各种知识，学生的思维要跃出线性思维的轨道，向平面型、立体型思维拓展。因此，它对于学生形成良好的认知结构，发展思维的灵活性、创造性都是十分有益的。其次要注意信息传递的多向性。鼓励学生质疑问难，改变信息单向传递的被动局面，使课堂呈现教师问学生答、学生问教师答、学生问学生答的生动活泼局面。

5.提问的逻辑性。教师所设计的问题，必须符合小学生思维的形式与规律。设计出一系列由浅入深的问题，问题之间有着严密的逻辑性，然后一环紧扣一环地设问，从而使学生的认识逐步深化。如教“三角形的面积计算”时，可以这样设问：

①两个完全一样的三角形可以拼成一个已学过的什么图形？

②拼成的图形的底是原来三角形的哪一条边？

③拼成的图形的高是原来三角形的什么？

④三角形的面积是拼成的图形面积的多少？

⑤怎样来表示三角形面积的计算公式？

⑥为什么求三角形面积要用底乘以高再除以2？这样的提问既有逻辑性又有启发性，不仅使学生较好地理解三角形的面积计算公式，而且能发展学生的思维能力。

6.提问的巧妙性。当学生的情感被激发起来时，教师要善于激疑促思，或于“无疑”处设疑，或在内容深处、关键处、结合部设疑，使课堂教学时有波澜。如，邱学华老师上的“三角形面积的计算”，这节课时间过半时，学生基本上掌握了三角形面积计算公式，并能运用这个公式求一般三角形面积。正当学生充满成功的喜悦时，邱老师抛出了一道“奇特”的题目：计算右图三角形的面积。并有意采用竞赛的形式把课堂气氛搞得很热烈，学生个个跃跃欲试，抢着回答。结果，几乎全班学生的答案都是4×6÷2=12（平方米）。正当学生又一次为自己的“胜利”而感到喜悦时，邱老师诙谐地说：“你们都上当啦！”一语出口，尤如在已有涟漪的湖中投入一块巨石，学生情绪为之亢奋。这时邱老师才在学生思维异常活跃的情况下揭示其中的奥秘，从而收到了良好的教学效果。

此外，提问时教师要善于创设问题情境，要面向全体学生，特别要“偏爱”后进生。