秋季六年级第十三讲宝贵的财富参考教案

第一篇：秋季六年级第十三讲宝贵的财富参考教案

第十三讲 宝贵的财富

教学目标

1、通过引导学生对作文思路的分析，打开学生思想的宝库，调动学生的知识储备，张扬自己的个性，能够抒写优美的文章，提升学生的思想境界。

2、提高学生在写话题作文时先要弄清该话题内涵的能力。

3、培养学生在写作中的创新意识及构思能力。

教学重点

调动自己的知识储备，挖掘自己的知识宝藏。

教学难点

学生作文中的个性化意识和个性思维。

教学活动设计

1、财富大比拼——积累财富

2、理财——整理思路。

3、晒晒我的财富——书写我的财富。

课前准备

提前让学生搜集资料。

教学过程

第一课时

一、话题导入

师：有人认为财富就是金钱、名车和豪华的别墅，有人认为财富是美丽的精神家园；山间明月、石上清流是隐士的财富，“穷年忧黎民，叹息肠内热”的爱国精神是杜甫的财富；一件事，一句话也是自己享用一生的财富，有时某种痛苦的经历也是一笔宝贵的财富。每个人都追求属于自己的财富，但对于财富，不同的人有不同的认识。

师：说到财富，人们首先想到的就是金钱。你们知道钱的历史吗？ 小组展示

第一生1：大家好，现在由我向同学们展示中国货币图片。（幻灯片投影各式各样的贝）大家知道为何像“贾”、“贩”、“贷”、“购”、“财”及“贿赂”这些汉字，都带有“贝”字吗？这会不会跟货币有关呢？ 全班：（思考）„„

生1：这一切都源于最古老的货币——贝。贝就是在青铜铸币还未出现之前我们祖先使用的钱。现在大家看到的就是各式各样的贝币。（幻灯片投影鼎币和刀币）

这是春秋时候的鼎币和战国时期的刀币。春秋战国时期，由于商品经济的迅速发展，开始出现形态各异的古钱，其形状大多模仿当时的生产工具或生活用具。(投影秦朝半两钱)秦始皇兼并六国后，为巩固和发展经济，统一了钱币政策，推行了外圆内方的半两钱，这种钱一直沿袭到清末。（投影交子）

宋代铜钱和铁钱并用，四川地区则专用铁钱。由于铁钱非常笨重，不便流通，因而北宋出现了代替铁钱的纸币——交子。“交子”是我国、也是世界上最早的纸币。纸币的出现，在经济史上具有划时代的意义。

学生2：刚才我们看到的只是图片，下面我为同学们实物投影真正的钱。首先，我给大家介绍的就是清朝的铜钱，（实物投影）这是一块乾隆年间的钱币，大家可以清晰看到钱币上刻着“乾隆通宝”字样。这种钱的形状是外圆内方，大家知道为何弄成这种形状吗？ 学生A：好看的!学生B:可以用绳子圈起来携带，这样方便。

学生2：（进一步解说）其实，这主要是为了加工方便，中间方孔套在矩形铜柱上，铜币不会转动，外边就容易被打磨光滑。后来我们用“外圆内方”比喻一个人表面随和，内心严正。

师：大家说的都非常好，可见课下同学们都认真准备了。知道了钱的历史，你们知道名人对财富的看法吗？

（让学生读记教材上的名人名言，以便在写作时运用。）师：下面咱们言归正题，说一说你的财富是什么呢？ 生：讨论话题的主旨，准备下节课展示自己的“财富”。第二课时：

学生举手回答老师上节课提出的问题即说一说你的财富是什么？ 学生：朋友是我的财富

师：朋友，好。朋友是你自己的财富，这是你作文的内容，你先请坐。哪还有那位同学有自己的理解呢？

生：我觉得青春是我一生的财富，我可以用它来释放我的精神。

师：青春是你的财富，青春让你得个性更美丽。那咱们同学没有认为金钱是财富，豪华的别墅式财富吗？这些是不是财富？ 同学们：有。这些都是财富。

师：是财富，那咱们为什么没有想这些呢？ 同学们：我们现在没有这些。

师：咱们现在没有拥有这些财富。其实在咱们的生活中，物质财富也是很重要的。咱们同学超越了物质的追求，去寻求精神的财富。在咱们同学的这个思路里边，可以看到咱们同学在审题的时候，很注意的是“我的”这个限定词，这是这个话题作文的重点要求。当然“财富”从它的含义上来说是有价值的东西，这个价值的体现不同。咱们同学直接理解的是精神方面的价值。那么物质方面，咱们同学谈得很少，或者是知道有，但是咱们不想去说它。咱们还不是少年的富翁，没有很多的物质财富。咱们现在的追求，主要是表现在精神的追求上。有这能看出咱们同学的对话体的理解上，首先能够把握住话题核心。话题可能给得比较宽泛，像“财富”，从大的方面有精神和物质两方面，从细小来说，有咱们同学刚才说的朋友、青春等，还有你可能会想到的种种财富。这一点是咱们在审题的时候需要特别注意的。虽然刚才咱们同学没有详尽的说咱们首先分出精神和物质两方面，但是已经能看出咱们同学首先要把握住话题的内涵要求。这一点咱们同学很容易做到，咱们就不多说了。

那么咱们同学都有了这样的思路，你要写的内容是限定词“我的”下边的“财富”，但这财富可能不是一种吧？咱们刚才同学说了朋友、青春，能让你有什么样的启发呢？大家还会有哪些自己的财富呢？ 生：我的财富就是有一个强壮的身体。

师：身体。有了强壮的身体才能做好自己想做的一切，那么你的作文就要写的是，有强壮的身体就会让你怎么样，作出哪些成就等等，这是个很具体的财富。但是咱们同学想了没有想，写的时候会有什么问题？ 同学们：可能在思想深度方面达不到，写得肤浅。师：那请你说为什么思想深度达不到？

生：我觉得将健康作为财富来写也是可以的。因为我们虽然没有像姚明、刘翔那样健壮的体格，但是我们还有健康的体格，可以在运动场上生龙活虎的、尽情的运动，这个世界上还有多少坐在轮椅上的人还羡慕我们在运动场上矫健的身影。所以我觉得，虽然这个财富是很多人都共有的，但也算是我的财富，是我们每个人共有的财富。如果说，那么，前边那么多同学说的金钱、名车、别墅也就不是自己独特的财，你有金钱，我也有金钱；你有汽车，我也有汽车；你爱国，我也爱国。所以，我认为“健康”可以算作“我的财富”，以“健康”入题作文也是可以的。

（掌声）

师：确实如此。特别是咱们在座的各位，有很多人羡慕我们有健康的身体，羡慕我们能够在运动场上矫健的身影，更会羡慕姚明呢。但思考这个问题的关键在什么地方呢？对你而言，对你自己而言，财富在精神方面让你有什么样的独特的感受和感悟。就像金钱是社会共有的一种货币形式，你拥有的时候，买不买东西，都是你的财富。但咱们在这里，有一个限定词，就是“我的”，话题的侧重点是财富对你的独特的感受，给你的精神享受。

师：咱们同学大多想的是一种自然的我。同学们都很实在。一提到“我的财富”，就想到自己口袋里有多少钱，自己的思想是什么，这是一种最平常的思维。咱们也可以换一个角度来想呀。你可以先想想。咱们同学们还有什么样的启发？ 生：我想我们的财富是能够给人一种精神上的慰藉，一种诱惑的东西。比如说书、父爱、母爱等。

师：这位同学说的很对。正如咱们课本中阅读材料中的作者，她的财富是书——《读者文摘》。生：当老师提问：你的财富是什么时，我想到“我的智商”，我的智商虽然不高，可以说我很笨，正因为我笨，我觉得更需要刻苦，刻苦能给我带来很多的东西；正因为我笨，我才更需要思考，有了思考我更能体会到更多别人没有感觉到的感受，我会更加珍惜自己生活中的平凡，这平凡是另外一种精彩。师：刚才这位同学，从一个独特的角度“笨”去思考。这与前边同学们的思考有什么不同呢？ 同学们：角度变了。

师：大家从正面去写，我从反面去写，变化一个角度，就是打开一扇窗，打开一道门。这扇窗可能是形式的美丽的窗，也可能是内容的个性化的窗，也可能是其他方式的窗，那么不同的窗就是咱们不同的个性。作文的思考就是展现自己的个性化的窗，通过美丽的窗，让大家看到你美丽的人生。

师：清朝刘熙载说过：“山之精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出，以草树写之。”就是要多打开几道生活的门。同学们对同一个问题，我们可以借景抒情，借物抒怀。

生：我认为挫折、困难也是我的财富，因为面对挫折和困难时我才会更加坚强。师：这也是从反面来剖析。有没有更创新的写法？

生：可以改编神话故事。如所罗门的选择。通过所罗门王的选择说明智慧才是真正的财富。

师：确实很创新。（继续提问）

生：还可以以财富论坛的形式呈现如：采用采访录的形式，通过各行各业人士对财富的不同看法表现出身份职业等对思想认识的影响。政治家：人民安居乐业是我最大的财富。

受希望工程资助的大学生：财富是贫穷中的努力，是有爱心。下岗工人：对生活的信念是我的财富。

财经专家：财富是金钱，更是致富的方法和经验。我：„„

师：咱们在这一节作文课上，看到大家充分地打开自己的作文思路，表现出独特的“我”的感受，展现着自己的独特的文化思想修养。同学们的写作思路非常的宽泛，有从现实去思考的，也有对自己的理想的“财富”描绘的，有张扬自己的文化意蕴的，也有充分挖掘课本宝藏的，还有张开想象的翅膀，用象征的故事表达的„„从内容到形式，充分地展现了自己的德才学时。

作文，关键就是要打开思路，挖掘自己的宝藏，徜徉在书的海洋，扬起思想的风帆，创造美好的人生的境界。社会是一座大学，课本是一座宝库，人生是一座宝藏，把自己的文化积淀，美好的人生追求充分的表现出来，这样的作文就会思想着，并美丽着„„ 师：下面咱们来看看文章的结构。（请学生举例说明）

生

1、开头：母爱是我的财富，值得我一生珍藏。

过程：片段一：无论母亲白日多累，夜晚多晚，只要知道我回家，总是守着门，烧一盆开水等我。

片段二：冬夜，我辗转不眠时，总看到母亲轻提脚尖，帮我掖紧被角。

结尾：用优美的语言，把母爱为什么是我的财富总结出来，并且首尾呼应。生

2、开头：十几年的生活学习中，我拥有属于自己的财富——友谊

经过：举几件与朋友交往中真情实感的往事。

结尾：我为自己拥有的财富而自豪。

生

3、我虽不是腰缠万贯，但一直觉得自己很富有，因为我有三种财富。第一种：美丽的自然 第二种：真挚的友情 第三种：温馨的亲情 生

4、挫折是我的财富，它教会了我成长，使我思想变得成熟。描述几件亲身经历的事，自己如何战胜挫折，使自己变得坚强起来。生

5、知识是我的财富，它让我懂得了为人处世之道，赋予我无穷的智慧。举几个读书中几个感悟：读《论语》《苏轼诗词》《史记》 师:现在有了文章的框架结构，写起来还有难度吗？ 第三课时：学生写作文。

板书设计：以“财富”为话题

1、弄清“财富”的内涵

2、强化文体色彩

3、内容和形式上的创新

例文

我的财富

每当我盘坐在地板上，总觉得自己俨然是一个帝王。因为我有最无价的财富陪伴在左右——我所有心爱的书籍。

书给我带来最大的快慰，调剂着我的情绪，是最无价的精神财富。当你的眼光在黑字白纸的书页上驰骋，人却随着小说中人物的命运跌宕起伏，那是多么大的快慰啊！或者你在读着一本令人费解的哲学著作，每有会意处，你难道不会乐而忘忧吗？你会为丑小鸭变成白天鹅而惊喜万分；为堂·吉诃德大战风车而捧腹大笑；为阿凡提智斗巴依而会心一笑„„有这么多快乐，这不是一笔巨大的财富吗？

书给我带来了最丰富的知识，拓展了我的视野。世界上最高的山，最深的谷，最长的河流„„在哪里？这些答案全在我的脑海里，谁也偷不走。这是最安全的财富。足不出户，闭门苦读，却知天下万事兴衰，简直妙不可言。泰妃陵没去过，不要紧，我读过《星夜下的泰妃陵》；金字塔没去过，不要紧，我读过《金字塔探秘》„„节约了一大笔旅费，却游历名山胜水，书难道不是最奇妙的财富吗？

书是我的精神支柱，它重塑了我的灵魂。当简·爱说“我们是平等的；我不是无感情的机器”，我懂得了作为女性的自尊；当裴多菲说“若为自由故，两者皆可抛”，我懂得了作为人的价值；当鲁迅说“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”，我懂得了做人应具备的反抗精神。每读完一本书，我就完成了一次生命的感悟，一次灵魂的升华。我们可以从书本中窥见人类最崇高的部分，也可以窥见人类最卑劣的部分，这难道还不能促使你完成人生的定位吗？书已成为我的“第二灵魂”，这样的财富难道还不算无价之宝吗？

当然，我的财富也有失窃的时候，当有人借书不还，我也为之伤心黯然。但想到“物质守恒”，我的财富变成他的财富，促使他思想的变化，这份功劳还是我的，不禁释怀。

席地而坐，以书为伴，秉烛夜读，不亦乐乎？你也该营造这样一份财富。评析:本文从“书给我带来最大的快慰”、“书给我带来最丰富的知识”，“书是我的精神支柱，它重塑了我的灵魂”这三个方面，概述了“我”的财富是丰富的，不可替代的。观点鲜明，材料充实，既具体地展现了知识宝库的迷人色彩，又能由此而看出学习志在获取，较好地切合了题目的要求。

第二篇：中级班第十三讲教案

经典诵读中级班第十三讲教案

一、总结复习课效果

关于离别诗的复习

唐诗：《芙蓉楼送辛渐》

唐•王昌龄

寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

唐诗：《送元二使安西》

唐•王维

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

唐诗：《别董大》

唐•高适

千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

唐诗：《赠汪伦》

唐•李白

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

唐诗：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

二、学习新课

1、唐诗：《早发白帝城》

唐•李白

原文：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。注释：白帝：白帝城，在今四川奉节县。

江陵：今湖北江陵县。诗意精讲：

《早发白帝城》作于唐肃宗乾元二年（759）。李白因永王李璘案流放夜郎，途径白帝城，忽然接到赦书，一时悲喜交加，立即从白帝城乘船东下江陵。此时如笼中之鸟冲向蓝天，诗中表达了诗人重获自由后畅快喜悦的心情。

首句“彩云间”三字，描写白帝城地势之高，为全篇写船顺水而下、飞速前行埋下伏笔。不写出白帝城地势的高，就无法体现出长江上下游之间高度差距之大。白帝城地势高入云霄，于是下面几句中写行舟之快、行期之短、耳（猿声）目（万重山）之应接不暇，才一一有着落。“彩云间也是写早晨的景色，诗人在这曙光初上的时刻，怀着兴奋的心情告别白帝城。

第二句“千里”和“一日”，以空间之远与时间之短作悬殊对比，其妙处却在“还”字上。“还”归来也。它不仅表现出诗人“一日”而行“千里”的痛快，也透露处遇赦的喜悦。江陵并非是李白的故乡，“还”字却亲切得犹如回乡一样，暗处传神，值得玩味。

第三句的境界更为神妙。古时长江三峡，“常有高猿长啸”。然而又何以“啼不住”了呢？身在这如脱弦之箭、顺流之下的船上，高猿的长啸之声不断在耳边回荡。诗人畅快兴奋的心情跃然纸上。瞬息之间，轻舟已过“万重山”。为了形容船快，诗人除了用猿声山影来烘托，还给船的本身添上了一个“轻”字。直接说船快，未免显得笨拙；这个“轻”字，别有一番韵味。三峡水急滩险，诗人因流放夜郎逆流而上时，不仅船重，心情更为沉重；如今顺流而下，行船轻如无物。而“危呼高哉”的“万重山”一过，轻舟进入坦途，诗人历尽艰险重回康庄的快感不言而喻。最后两句，即是写景，又是比兴，既是个人心情的表达，又是人生经验的总结，精妙无伦。

全诗洋溢的是诗人经过艰难岁月之后突然迸发的一种激情，在雄峻迅疾中又豪情欢悦。快船快意，使人神远。后人杨慎赞为“惊风雨而泣鬼神矣”，千百年来一直被人们视若珍品。诗人为了表达畅快的心情，运用了平删韵的间、还、山作韵脚，读起来是那样悠扬、轻快，令人百诵不厌。

2、《弟子规》第四篇

谨

（四）原文：年方少，勿饮酒。饮酒醉，最为丑。

步从容，立端正。揖深圆，拜恭敬。

注释：

年：年纪、年龄。

少：小，年轻。丑：难看，这里指酒后失态的样子。

步：脚步，走路。

从容：不慌不忙。

立：站立。

揖：作揖，古时见面打招呼的礼仪。

拜：跪拜。译文：

年纪还小的时候，不能喝酒。即使是大人，如果饮酒过量导致醉酒，不但有害健康，而且还会丑态百出。做出失礼的事情。

走路的时候要不慌不忙；站立的时候姿势要端正；作揖行礼的时候身体要深深地弯下去，跪拜的时候都要很恭敬。

成年人的身体已经发育成熟了，偶尔少喝点酒有好处，没什么害处；但是过量饮酒不仅会伤害身体，还能麻醉人的神经，容易误事，甚至做错事。小朋友、青少年的身体还没发育成熟，这时更不能饮酒，只有这样才能健康成长。

过量饮酒能乱性，令人失去理智，自古以来，因为饮酒而误事，失败的事件不计其数。如商纣王把酒倒在池子里，不分昼夜地长期饮酒，以致经常失去理智，乱杀大臣，最后导致国破家亡。诗仙李白的死因也是与经常过度饮酒有关。他的死因有三种。其一是醉死，其二是病死，其三是溺死。第一种死法见诸《旧唐书》，说李白“以饮酒过度，醉死于宣城”。应该比较可信。第二种病死。第三种死法则多见诸民间传说，极富浪漫色彩，与诗人性格非常吻合。可信可不信。说李白在当涂的江上饮酒，因醉跳入水中捉月而溺死。下面再讲一个关于饮酒闯祸的故事。

附：故事《张飞遇害》 三国时，张飞、关羽都是刘备手下的大将。三个人还结拜为异性兄弟，发誓要同生死，共患难。

关羽因为轻敌，导致大意失荆州，败走麦城，被敌人杀害。张飞听说后悲伤得正日饮酒痛哭，喝醉酒后还经常鞭打军中犯错误的士兵。很多人都被他给打死了。他急于为关羽报仇，命令部下限期赶制孝衣，准备全军戴孝，发兵去攻打东屋。部下因为完不成任务，被张飞痛打了一顿，张飞还说再完不成任务就统统杀了他们。

部下怀恨在心，夜里趁张飞喝醉了的时候，溜进大帐，将张飞杀死，然后投奔了东吴。

附：故事《张九龄的风度》

张九龄是唐朝著名的诗人，又是一位优秀的政治家。他容貌清秀，衣帽整洁。不管是走路还是说话都显得与众不同。所以，在朝廷的大小会议上，他总是很显眼，连皇帝对他的举止都赞赏不已。皇帝说：“同一位衣帽整洁、举止文雅的人在一起，我们就会觉得愉快，感到精神焕发。”

可见，一个人有良好的修养风度，是非常重要的啊！

三、布置下次课内容

（一）、复习本次课内容

1、唐诗《早发白帝城》（20讲）

2、《弟子规》第四篇

谨

（四）原文：年方少，勿饮酒。饮酒醉，最为丑。步从容，立端正。揖深圆，拜恭敬。

（二）、学习新课

1、论语 八佾篇（共二十六章）第三

3.1孔子谓季氏：“八佾舞于庭，是可忍也，孰不可忍也？”

2、《千字文》肆筵设席，鼓瑟吹笙。升阶纳陛，弁转疑星。

第三篇：C语言讲稿第十三讲

第十三讲

一、内容概要及重点

1．教学内容：指针（共4学时，本讲2学时）

(1)地址和指针的概念

(2)变量的指针和指向变量的指针变量(3)数组的指针何指向数组的指针变量

2．教学目的及要求：

1)掌握指针变量的定义与引用 2)掌握指针与变量，指针与数组 3．教学重点：

1）指针的定义、引用 2）指针与变量 3）指针与数组 4．教学难点：

1）指针的定义、引用 2）指针与数组

5．主要教学环节的组织：

结合习题、上机、幻灯课件演示掌握指针的定义和用法

二、教学内容

一、地址和指针概念

1.内存地址──内存中存储单元的编号

（1）计算机硬件系统的内存储器中，拥有大量的存储单元（容量为１字节）。

为了方便管理，必须为每一个存储单元编号，这个编号就是存储单元的“地址”。每个存储单元都有一个惟一的地址。

（2）在地址所标识的存储单元中存放数据。

注意：内存单元的地址与内存单元中的数据是两个完全不同的概念。

2.变量地址──系统分配给变量的内存单元的起始地址

3.变量值的存取──通过变量在内存中的地址进行

系统执行“scanf(”%d“,&num);”和“printf(”num=%dn“, num);”时，存取变量num值的方式可以有两种：

(1)直接访问──直接利用变量的地址进行存取

1)上例中scanf(“%d”,&num)的执行过程是这样的：

用变量名num作为索引值，检索符号表，找到变量num的起始地址3000；然后将键盘输入的值（假设为３）送到内存单元3000和3001中。此时，变量num在内存中的地址和值。

2）printf(“num=%dn”,num)的执行过程，与scanf()很相似：

首先找到变量num的起始地址3000，然后从3000和3001中取出其值，最后将它输出。(2）间接访问──通过另一变量访问该变量的值

Ｃ语言规定：在程序中可以定义一种特殊的变量（称为指针变量），用来存放其它变量的地址。

例如，假设定义了这样一个指针变量num_pointer，它被分配到4000、4001单元，其值可通过赋值语句“num_pointer=＆num；”得到。此时，指针变量num_pointer的值就是变量num在内存中的起始地址3000，如图9-1所示。

通过指针变量num_pointer存取变量num值的过程如下： 首先找到指针变量num_pointer的地址（4000），取出其值3000（正好是变量num 的起始地址）； 然后从3000、3001中取出变量num的值（3）。

（3）两种访问方式的比较

两种访问方式之间的关系，可以用某人甲（系统）要找某人乙（变量）来类比。一种情况是，甲知道乙在何处，直接去找就是（即直接访问）。

另一种情况是，甲不知道乙在哪，但丙（指针变量）知道，此时甲可以这么做：先找丙，从丙处获得乙的去向，然后再找乙（即间接访问）。

4.指针与指针变量

（1）指针──即地址

一个变量的地址称为该变量的指针。通过变量的指针能够找到该变量。（2）指针变量──专门用于存储其它变量地址的变量

指针变量num_pointer的值就是变量num的地址。指针与指针变量的区别，就是变量值与变量的区别。

（3）为表示指针变量和它指向的变量之间的关系，用指针运算符“*”表示。例如，指针变量num_pointer与它所指向的变量num的关系，表示为： *num_pointer，即*num_pointer等价于变量num。因此，下面两个语句的作用相同：

num=3;/*将3直接赋给变量num*/ num_pointer=#/*使num_pointer指向num */ *num_pointer=3;/*将3赋给指针变量num_pointer所指向的变量*/

二、变量的指针和指向变量的指针变量

1．指针变量的定义

（1）指针变量的定义

与一般变量的定义相比，除变量名前多了一个星号“*”（指针变量的定义标识符）外，其余一样：

数据类型 *指针变量[, *指针变量2„„];

注意：此时的指针变量p_int、p_f、p_ch，并未指向某个具体的变量（称指针是悬空的）。使用悬空指针很容易破坏系统，导致系统瘫痪。

(2)中间三行的赋值语句──取地址运算(＆)取地址运算的格式： ＆变量

例如，&num_int、&num_f、&num_ch的结果，分别为变量num_int、num_f、num_ch的地址。

注意：指针变量只能存放指针（地址），且只能是相同类型变量的地址。

例如，指针变量p_int、p_f、p_ch，只能分别接收int型、float型、char型变量的地址，否则出错。

（3）后三行的输出语句──指针运算（*）

使用直接访问和间接访问两种方式，分别输出变量num_int、num_f、num_ch的值。注意：这三行出现在指针变量前的星号“*”是指针运算符，访问指针变量所指向的变量的值，而非指针运算符。

例：使用指针变量求解：输入2个整数，按升序（从小到大排序）输出。/*程序功能：使用指针变量求解2个整数的升序输出*/

main(){ int num1,num2;int *num1_p=&num1, *num2_p=&num2, *pointer;printf(“Input the first number: ”);scanf(“%d”,num1_p);

printf(“Input the second number: ”);scanf(“%d”,num2_p);

printf(“num1=%d, num2=%dn”, num1, num2);

if(*num1_p > *num2_p)/*如果num1>num2，则交换指针*/ pointer= num1_p, num1_p= num2_p, num2_p=pointer;printf(“min=%d, max=%dn”, *num1_p, *num2_p);}

程序运行情况：

Input the first number:9←┘ Input the second number:6←┘ num1=9, num2=6 min=6, max=9

程序说明：

（1）第5行的if语句

如果*num1_p>*num2_p（即num1>num2），则交换指针，使num1_p指向变量num2（较小值），num2_p指向变量num1（较大值）。

（2）printf(“min=%d, max=%dn”, *num1_p, *num2_p);语句：通过指针变量，间接访问变量的值。

本案例的处理思路是：交换指针变量num1_p 和num2_p的值，而不是变量num1和num2的值（变量num1和num2并未交换，仍保持原值），最后通过指针变量输出处理结果。

2、指针变量作函数参数

（1）指针变量，既可以作为函数的形参，也可以作函数的实参。

（2）指针变量作实参时，与普通变量一样，也是“值传递”，即将指针变量的值（一个地址）传递给被调用函数的形参（必须是一个指针变量）。

注意：被调用函数不能改变实参指针变量的值，但可以改变实参指针变量所指向的变量的值。

例：使用函数调用方式改写例9.1，要求实参为指针变量。

void exchange(int *pointer1, int *pointer2){ int temp;temp=*pointer1, *pointer1=*pointer2, *pointer2=temp;}

/*主函数main()*/ main(){ int num1,num2;/*定义并初始化指针变量num1_p和 num2_p */ int *num1_p=&num1, *num2_p=&num2;printf(“Input the first number: ”);scanf(“%d”, num1_p);

printf(“Input the second number: ”);

scanf(“%d”, num2_p);

printf(“num1=%d, num2=%dn”, num1, num2);if(*num1_p > *num2_p)/* 即num1>num2)*/ exchange(num1_p, num2_p);/*指针变量作实参*/ /*输出排序后的num1和num2的值*/ printf(“min=%d, max=%dn”, num1, num2);}

程序运行情况：

Input the first number:9←┘ Input the second number:6←┘ num1=9, num2=6 min=6, max=9 调用函数exchange()之前、之时、结束时和结束后的情况。

形参指针变量pointer1（指向变量num1）和pointer2（指向变量num2），在函数调用开始时才分配存储空间，函数调用结束后立即被释放。

虽然被调用函数不能改变实参指针变量的值，但可以改变它们所指向的变量的值。总结：为了利用被调用函数改变的变量值，应该使用指针（或指针变量）作函数实参。其机制为：在执行被调用函数时，使形参指针变量所指向的变量的值发生变化；函数调用结束后，通过不变的实参指针（或实参指针变量）将变化的值保留下来。

三、数组与指针 1.概念

数组的指针──数组在内存中的起始地址，数组元素的指针──数组元素在内存中的起始地址。

2.指向数组的指针变量的定义

指向数组的指针变量的定义，与指向普通变量的指针变量的定义方法一样。例如，int array[10], *pointer=array(或&array[0]);或者：

int array[10], *pointer;pointer＝array;注意：数组名代表数组在内存中的起始地址（与第1个元素的地址相同），所以可以用数组名给指针变量赋值。

3.数组元素的引用

数组元素的引用，既可用下标法，也可用指针法。使用下标法，直观；而使用指针法，能使目标程序占用内存少、运行速度快。

4．通过指针引用数组元素

如果有“int array[10],*pointer=array;”，则：

（1）pointer+i和array+i都是数组元素array[i]的地址，如图9-6所示。（2）*(pointer+i)和*(array+i)就是数组元素array[i]。

（3）指向数组的指针变量，也可将其看作是数组名，因而可按下标法来使用。例如，pointer[i]等价于*(pointer+i)。

注意：pointer+1指向数组的下一个元素，而不是简单地使指针变量pointer的值+1。其实际变化为pointer+1*size(size为一个元素占用的字节数）。

例如，假设指针变量pointer的当前值为3000，则pointer+1为3000+1*2=3002，而不是3001。

说明：

（1）指针变量的值是可以改变的，所以必须注意其当前值，否则容易出错。

（2）指向数组的指针变量，可以指向数组以后的内存单元，虽然没有实际意义。

（3）对指向数组的指针变量（px和py）进行算术运算和关系运算的含义 1）可以进行的算术运算，只有以下几种： px±n, px++/++px, px--/--px, px-py px±n：将指针从当前位置向前（+n）或回退（-n）n个数据单位，而不是n个字节。显然，px++/++px和px--/--px是px±n的特例（n=1）。

px-py：两指针之间的数据个数，而不是指针的地址之差。

2）关系运算

表示两个指针所指地址之间、位置的前后关系：前者为小，后者为大。例如，如果指针px所指地址在指针py所指地址之前，则px〈py的值为1。5．数组作函数参数

数组名作形参时，接收实参数组的起始地址；作实参时，将数组的起始地址传递给形参数组。

引入指向数组的指针变量后，数组及指向数组的指针变量作函数参数时，可有４种等价形式（本质上是一种，即指针数据作函数参数）：

（1）形参、实参都用数组名（2）形参、实参都用指针变量

（3）形参用指针变量、实参用数组名（4）形参用数组名、实参用指针变量

三、习题

综合作业

第四篇：第十三讲物证和鉴定结论

第十三讲

物证和鉴定结论

Ⅰ、教学目的和要求

（1）掌握物证的基本证据法知识（2）掌握有关鉴定结论的知识

（3）了解外国关于物证和鉴定结论的理论和立法

Ⅱ、教学内容

第一部分、物证

第二部分、鉴定结论

Ⅲ、复习思考题

1、什么是物证？它有什么证明作用？

2、鉴定结论的合法性要件有哪些？

3、简述物证的分类和表现形式？

Ⅳ、课外阅读资料

1、卞建林主编：《证据法学》第五、十一章，中国政法大学出版社，2002年1月修订版。

2、毕玉谦主编：《证据法要义》第六、十一章，法律出版社，2003年8月版。

172 第十三讲

物证和鉴定结论

第一部分：物证

一、物证的概念和特点

（一）物证的概念

凡是以自己存在的外形、重量、规格等标志证明待证事实的物品或者痕迹的，都是物证。例如，请求侵权赔偿的诉讼，被侵权行为造成损害的财物和侵权人所用的侵权工具等就是物证；建筑工程质量的诉讼，已经完工的建筑物就是物证；伪造文书的诉讼，签名的笔迹、墨水等就是物证。物证的特点是，以自己的客观存在和特征证明待证事实，所以西方国家曾把物证称为“哑巴证人”，并将它作为最有证明力的证据来使用。

民事诉讼中，有些物证的原物由于各种原因无法长期保存，如易腐烂的物品、倒塌的建筑物等，需要用照相、复制模型等方法来固定和保存。物证的摄影照片或各种方法复制的物证模型，也属于物证。

（二）物证的特征

同其他证据相比，物证有如下特征：

1.稳定性。物证是客观存在的物品或痕迹，所以只要及时收集，用科学的方法提取和固定，就具有较强的稳定性。

2.可靠性。物证是以其自身的客观存在的形状、规格、痕迹等证明案件事实，不受人们主观因素的影响和制约，只要判明物证是真实的，就具有很大的可靠性和较强的证明力。

（三）物证与书证的区别 物证与书证的主要区别在于：

1.书证是以其表达的思想内容来证明案件事实，而物证（包括作为物证的书面文件）则以它的存在、外形和特性等去证明案件事实。

2.法律对书证的规定，有的要求必须具备一定的形式才能够产生某种法律后果；对物证，一般没有这种要求。

3.书证一般是行为人的意思表示的书面形式，而物证一般是有形的物体，不包含人的意思的内容。

4.审查物证时，应当对物证进行鉴定或勘验，而书证一般是进行鉴定确定其真伪。

尽管物证和书证有显著的区别，但它们之间也有密切的联系。某些情况下，根据与案件的联系和所证明的案件事实，同一物品可以同时具备书

173 证与物证的特征，既可以作为书证，又可以作为物证。

二、常见物证

（一）物证的种类划分

1、从探讨其形成的条件及运用的特点的角度考虑，可以分为：物品、痕迹和微量物质。

2、从与案件关系的角度看，有刑事案件中的物证，如犯罪工具；民事案件中的物证，如合同标的物；行政案件中的物证，如查处的违法物品。

3、按照由谁占有，可以分为：当事人持有的物证和非当事人持有的物证。

4、按物证能否当庭出示或存入案卷，可以分为：能当庭出示或存卷的物证与不能当庭出示或存卷的物证。

（二）常见物证的含义

1、手印。人的手指掌表面与物体接触留下的痕迹，比较多的是无色的汗液手印。

2、足迹。人在行走站立的过程中，在地面或其他与足底接触的物体表面遗留的痕迹。有赤脚印、鞋印和袜印。

3、工具痕迹。在使用工具实施破坏障碍物或目的物时留下的、能清晰地反映工具表面形态结构特征的痕迹。

4、枪弹痕迹。指枪弹在制作和使用过程中形成的痕迹。

5、整体分离痕迹。指当一个物体被分离成两个以上的部分时，被分开的位置形成的痕迹。

6、车辆痕迹。包括车轮在行使和停留时形成的痕迹和车体碰撞时形成的痕迹。

7、笔迹。人由于长期书写形成的动力定型，可以反映书写的习惯。

8、文书制作过程中形成的痕迹。如压痕、印刷痕迹、用章痕迹等。

9、人体与来自人体的物质。人的躯体、体液、毛发、分泌物、排泄物以及剧烈作用下的脱落物等。

10、文书物质材料。如纸张、墨水、印油等。

11、气态和液态物质。如房屋中的一氧化碳含量、血液中的酒精含量。

12、禁止或限制生产、使用的物品、物质。如化学品、毒物、易燃易爆品、放射性物质等。

174

三、物证的意义

物证是司法实践中经常使用的证据种类之一，在大多数案件中都可以收集到一定数量的物证。物证在各种诉讼证明活动中起着十分重要的作用，具体表现在：

1、物证是查明案件事实的有效手段。

如根据现场遗物、痕迹以及尸体的有关情况常常可以确定案件的性质、犯罪者的身份和特点，为查获犯罪分子提供线索。

2、物证是检验、鉴别其他证据真实性、可靠性的客观依据。在司法实践中，物证往往是检验言词证据的一把尺子，如根据犯罪现场遗留的足迹和财物的损害程度，可以查证核实犯罪嫌疑人、被告人的供述是否真实。

3、物证是促使犯罪分子认罪服法和民事、行政诉讼当事人如实陈述案情的有力武器。

4、物证是进行法制宣传教育的重要工具。

四、外国关于物证的立法和理论

（一）英美法系国家关于物证的立法与理论

1、关于物证立法的一般理论。

英美法系国家十分强调证据的关联性和可采性，认为证据必须同时具备这两个基本特征。所谓关联性，是指证据必须与案件的待证事实有关，能够证明案件的待证事实。美国模范证据法典认为，“关联之证据，指证据之具有任何趋势，足以证明任何重要之事项者。”所谓可采性，即证据必须为法律所容许，可用以证明案件的待证事实，也就是指证据的合法性。具体就物证而言，英美法证据理论认为，物证必须同案件具有关联性，但是有关联性的物证并不一定在诉讼中被采纳，因为物证是否具有关联性是一个逻辑问题，而某一物证是否在诉讼中被采纳，则是一个法律问题。如《美国联邦证据规则》在第四章“关联性及其限制”中规定，“证据虽然具有关联性，但可能导致不公正的偏见、混淆争议或误导陪审团的危险大于该证据可能具有的价值时，或者考虑过分拖延、浪费时间或无需出示重复证据时，也可以不采纳。”基于此，英美法系国家就证据的采纳问题规定了及其烦琐的证据规则，对于采纳物证的规定更是如此。如违法搜查、扣押所获取的物证材料一律不得作为证据采用。

175

2、物证在立法中的地位及其采证原则。就对物证的理解而言，英美法系国家的证据理论通常将证据称为证明方法，将各种证据称为不同的证据来源，物证一般被看做是区别于人证以及书证的证明方法和证据来源。美国的诉讼立法和证据立法中没有明文规定证据的种类，理论上的证据分类不尽相同。许多学者根据证据的形式将证据分为物证、书证和证言三种。所谓物证，从广义上讲，是“为自身说话”的证据，物证包括用品、物体和其他有形物。通常认为物证是最可靠、最可信的证据，所以在使用物证直接证明争议事实时，只需出示相关的物证并在正确识别后即可采用，不必进行论证或者科学实验。

在英国，依据证据的形式的不同也将证据分为三类：口头证据、文书证据和实物证据。实物证据就是指具有实物形式的物证，主要包括以下四类物品：[1]送检物品，如武器、衣服、被盗物品等。[2]当事人的身体外形，如身体伤害的部位等。[3]现场勘验。[4]文件的外形特点。

就具体操作而言，物证是否可采，由法官和陪审员本着“优势证明”的准则决定，只有同法律规定的证据规则不矛盾的物证才可以在诉讼中被采纳。物证一旦在诉讼中被采纳之后，对于其证明力的大小，则由法官自由判断，法律不再有限制性规定。

就物证与其他相近证据的关系而言，英美法系的规定也有其独特之处：一是关于物证运用的规则不一定与运用书证的规则相对应，如最佳证据规则只适用于书证而不适用于物证。二是认定物证的证明力需要有佐证，即物证在任何情况下都必须有提供该物证的证言来确定其真实性，否则就不能接受为合法的证据。

（二）大陆法系国家关于物证的立法与理论

1、物证在理论上的界定。在大陆法国家，各国对于物证在理论上的界定是不尽相同的。在法国，没有物证这种证据种类，法律上规定的证据形式除了书证以外，其他证据都与人的行为有关，如当事人的陈述、证言或证人询问、专家确认、专家鉴定、专家诊断、第三人陈述、法官检证、陈述书等。可见，法律规定与学者分类没有把物证概括为一种类型证据，而是把物证这一类证据分化在其他证据类型之中，也就是说，将其作为一种证据方法或证据资料。

德国的证据理论将物证和书证称为实物证据，物证其德文原意为“感知证据”，指因其存在、位置、状态或性质而能对法庭判断案情产生影响的一切物体。物证还包括一定的无形的客观存在，如路口的交通和噪音情况等。对于录音资料，根据联邦法院的判例和大部分学者的意见，认为应

176 属于物证，而非书证。

在日本，对于证据，一般理解为认定事实所根据的资料。作为认定事实的素材的人和物，为“证据方法”，依据证据方法进行调查所取得的内容，为“证据资料”。对刑事诉讼而言，立法没有单独规定物证这一证据种类，理论上认为证据主要分为物证和陈述证据。日本所言物证包括了物品和文书，近似于我国学理上所说的实物证据。

2、物证运用的一般要求。

与英美法系国家关于物证的立法与理论相比，在物证的运用与采纳问题上，大陆法系国家并没有规定过多的采纳规则。对于物证，大陆法系只强调物证同案件事实的关联性，而不过多地注重证据的法律性或可采性，对于某一物品或物质痕迹能否被采纳为诉讼证据以及该物证证明力的大小，完全由法官自由判断。如在大陆法系国家，非法获得物证材料的排除规则并没有引起立法与理论的重视。像在日本，法律也规定了违法证据排除规则，但这种排除的目的主要是为了防止官员违法。如果官员的违法行为同证据之间的因果关系不密切，可以承认该证据资料的证据能力。

在大陆法系国家，物证若为原始资料，可供直接证明案件主要事实所用，为直接证据。如果仅仅为提供推理资料所用，则是间接证据。法官在运用物证、分析物证时，要对物证进行检证，包括对人身的检证、对尸体的检证，以及对文书的存在以其物理特性为证明作用物的检证。如在法国，法官或陪审员得亲自检查标的物。证人也可以作为实物证据而受到检查，在婚生子女诉讼中为核对血型对证人作科学检验是常见的。

177 第二部分：鉴定结论

一、鉴定制度概说

1、鉴定和鉴定结论的概念和特点。

鉴定，即鉴定人运用自己的专门知识和技能，以及必要的技术手段，对案件中有争议的专门性问题进行检测、分析、鉴别的活动。运用专门知识对涉及案件事实的技术问题进行鉴定活动的人，称为鉴定人。诉讼中，当某一案件需要以专业知识、技能或者手段进行分析研究后才能鉴别或判明的专门性问题，是鉴定的对象或者鉴定客体。经过鉴定活动，对鉴定对象所形成的判断性意见结论，称为鉴定结论。

鉴定结论的特点是：一方面，它是鉴定人按照案件的事实材料，按科学技术要求，以自己的专门知识，进行鉴定后提出的结论性意见；另一方面，它是鉴定人对案件中应予查明的案件事实中的一些专门性问题所作结论，而不是就法律问题提供意见。

2、鉴定结论同证人证言的区别

鉴定结论和证人证言同属于言词证据。在我国，鉴定结论和证人证言属于各自不同的证据种类，界限分明，其主要区别是：（1）鉴定结论是一种运用专门知识和技能进行的判断，属于意见性证据；证人证言是证人就其所知道的案件事实情况所作的陈述，属于对事实的描述，而不是根据一定的专业知识、技能而进行的专门判断。（2）鉴定人是具有一定专门知识或者技能，由公安司法机关或者当事人指派或聘请产生，指派或者聘请何人进行鉴定具有可选择性，既鉴定人员具有人身的可代替性；尽管在对同一事实存在大量知情人的情况下，公安司法机关或者当事人也可以选择提出谁作为证人，但选择的范围只能是证人则是在案件感知了有关案件事实而不是进行专门判断的人，有人从这个意义上认为证人具有人身不可替代性。（3）鉴定结论是在案件发生后形成的；证人则通常是证人在犯罪事实发生过程中或者发生前后了解有关事实情况的，对于某些程序事实则是在诉讼过程中了解的，因此证言内容的获得大多在案件进入诉讼程序之前。

3、鉴定结论的种类 在刑事诉讼中，需要鉴定的问题很多，根据鉴定对象的不同可以罗列为以下几种：

（1）．法医鉴定。（2）．司法精神病鉴定。（3）．物证技术鉴定。

178（4）．司法化学鉴定。（5）．司法会计鉴定。（6）．笔迹鉴定。（7）．测谎鉴定。（8）．其他鉴定。2005年2月28日，全国人大常委会作出《关于司法鉴定管理问题的决定》第二条、第十七条，划分为：法医类鉴定；物证类鉴定；声像资料鉴定；其他类鉴定。

4、申请鉴定和重新鉴定。申请鉴定是当事人的诉讼权利，也是当事人的举证义务。申请鉴定是鉴定程序的一般启动方式。最高法院《民诉证据若干规定》第25条规定：“当事人申请鉴定，应当在举证期限内提出。符合本规定第27条规定的情形，当事人申请重新鉴定的除外。对需要鉴定的事项负有举证责任的当事人，在人民法院指定的期限内无正当理由不提出鉴定申请或者不预交鉴定费用或者拒不提供相关材料，致使对案件争议的事实无法通过鉴定结论予以认定的，应当对该事实承担举证不能的法律后果。”

当事人对人民法院委托的鉴定结论有提出异议权。对于确有理由的异议，人民法院应当准许重新鉴定。重新鉴定，是在人民法院对鉴定结论进行审查后，对其可采信度存有疑虑，另行委托新的鉴定人进行的鉴定。重新鉴定应当附送历次鉴定所需的鉴定资料，新鉴定人应独立进行鉴定，不受以前鉴定的影响。最高法院《民诉证据若干规定》第27条规定：“当事人对人民法院委托的鉴定机构作出的鉴定结论有异议申请重新鉴定，提出证据证明存在下列情形之一的，人民法院应予准许：第一，鉴定机构或者鉴定人员不具备相关的鉴定资格的；第二，鉴定程序严重违法的；第三，鉴定结论明显依据不足的；第四，经过质证认定不能作为证据使用的其他情形。对有缺陷的鉴定结论，可以通过补充鉴定、重新质证或者补充质证等方法解决的，不予重新鉴定。”

补充鉴定是在原鉴定的基础上，针对原鉴定中的个别问题，由原鉴定人进行再次修正和补充，以完善原鉴定结论的鉴定。它只是对通常鉴定的补救手段。需补充鉴定的，有以下几种情形：第一，原鉴定结论措辞有错误，或者表述不确切；第二，原鉴定书对鉴定要求的答复不完备；第三，原鉴定结论作出后，委托机关又获得了新的可能影响原鉴定结论的鉴定资料；第四，初次鉴定时提出的鉴定要求有疏漏。

179

5、鉴定书的内容。

鉴定结论应当采书面形式，鉴定人应当在鉴定书上签名，同时也应加盖鉴定人所在单位的公章。鉴定书的内容包括绪论、鉴定过程、结论等几部分。绪论写明委托或者聘请鉴定的单位、鉴定资料的情况、鉴定的目的和要求等。检验部分写明鉴定采用的方法和步骤、对观察所见现象和特征的分析判断。结论是针对鉴定要求所作出的结论性意见。必要时，鉴定书还可以附上说明有关情况的照片、图表等。最后是签名盖章。

最高法院《民诉证据若干规定》第29条规定：“审判人员对鉴定人出具的鉴定书，应当审查是否具有下列内容：委托人姓名或者名称、委托鉴定的内容；委托鉴定的材料；鉴定的依据及使用的科学技术手段；对鉴定过程的说明；明确的鉴定结论；对鉴定人鉴定资格的说明；鉴定人员及鉴定机构签名盖章。”

二、鉴定人的法律地位和权利义务

1、鉴定人的法律地位。

我国学者一般也把鉴定人与证人、鉴定结论与证言严格区分开，认为二者的区别是：第一，鉴定人应当中立，对国家法律负责而不是对当事人负责；第二，证人是由案件本身决定的，不能选择和更换。鉴定人则是在案件发生后，根据需要指派或聘请的，可以选择，也可以替代、更换；第三，鉴定人是具有专门知识的人员，要对事实材料进行分析评价，而证人一般并不需要专门知识，只要对案件事实进行陈述即可，不必评价所感知的事实；第四，只要了解案件情况的人，都可作为证人，不论他是否与案件有利害关系，而鉴定人如果与本案有利害关系，则应当回避；第五，鉴定人一般在诉讼中担任鉴定工作才对案件情况有所了解，而证人则在诉讼之前案件事实发生时就知道案件的事实。

2、鉴定人的诉讼权利和诉讼义务。鉴定人的主要诉讼权利是：有权了解进行鉴定所必须的案件材料；有权询问当事人或者证人；有权要求参加现场勘验；同时有几个鉴定人的，对如何鉴定可以互相讨论；意见一致的可以共同写出鉴定结论，不一致的，有权写出自己的鉴定结论；有权拒绝鉴定；对因鉴定受到侮辱、诽谤、诬陷、殴打或者其他方法打击报复时，有权请求法律保护；有权用本民族语言文字作鉴定结论；有权要求给付相应的报酬。

鉴定人的主要诉讼义务有：按时作出鉴定结论并保证鉴定结论的科学

180 性；应当出庭接受当事人质询，确因特殊原因无法出庭的，经人民法院准许，可以书面答复当事人的质询；妥善保管提交鉴定的物品、材料；不徇私受贿或弄虚作假；对有意陷害他人，故意作虚假鉴定的应承担刑事责任。

三、鉴定机构和鉴定人的确定

我国的鉴定人以前是以单位的名义进行的。各级公安机关、法院和行政部门单位内部往往都设立司法鉴定部门，高等学校、科研机构、社会团体、其他组织或机构也设立了鉴定机构。《民事诉讼法》第72条规定，人民法院对专门性问题认为需要鉴定的，应当交由法定鉴定部门鉴定；没有法定鉴定部门的，由人民法院指定的鉴定部门鉴定。这一规定就是与“部门鉴定”相适应的。

近年来，最高法院《民诉证据若干规定》、《人民法院对外委托司法鉴定管理规定》（法释［2002］8号）、《医疗事故处理办法》（2002年国务院）、《司法鉴定人管理办法》（2005年9月29日司法部）和《司法鉴定机构登记管理办法》（2005年9月29日司法部）、2005年2月28日全国人大常委会作出《关于司法鉴定管理问题的决定》等规定在不断探索完善鉴定机构和鉴定人的途径，并对单位鉴定制度进行了改革。

2000年司法部颁布《司法鉴定机构登记管理办法》，对于高等学校、科研机构、社会团体、其他组织或机构申请设立司法鉴定机构的资格、条件作了规定。具备该《司法鉴定机构登记管理办法》规定的条件的，经司法行政机关核准登记，取得《司法鉴定许可证》，有关单位方可以在核准的鉴定业务范围进行司法鉴定活动。关于鉴定人的资格、条件，《司法鉴定人管理办法》规定，司法鉴定人实行职业资格证书制度。实施司法鉴定人职业资格制度的领域，由司法部视实际需要确定。在已实施司法鉴定人职业资格制度的领域内，未取得执业证书的人员不得从事相应的司法鉴定活动。

根据新的《医疗事故处理办法》，现在关于医疗事故的鉴定由各级医学会组织鉴定；具体是由设区的市级地方医学会和省、自治区、直辖市直接管辖的县（市）地方医学会负责组织首次医疗事故技术鉴定工作。省、自治区、直辖市地方医学会负责组织再次鉴定工作。

关于鉴定的方式，最高法院《民诉证据若干规定》第26条和第28条规定了三种：其一，当事人合意确定鉴定机构和鉴定人；其二，法院指定鉴定机构和鉴定人，这一方式在双方协商不成的情况下使用；其三，当

181 事人单方自行委托鉴定。当事人可以自行委托鉴定的结论，允许对方反驳，若反驳证据充分则可以申请重新鉴定。

无论是当事人合意确定还是法院指定鉴定机构和鉴定人，根据《人民法院对外委托司法鉴定管理规定》，都由人民法院从社会鉴定机构和鉴定人（以下简称鉴定人）名册中确定。

此外，我国司法解释还确立了专家辅助人制度。所谓专家辅助人，是指接受当事人的聘请就案件中专门性问题进行说明，并接受询问或者对质的人。最高法院《民诉证据若干规定》第61条规定：“当事人可以向人民法院申请由一至二名具有专门知识的人员出庭就案件的专门性问题进行说明。人民法院准许其申请的，有关费用由提出申请的当事人负担。审判人员和当事人可以对出庭的具有专门知识的人员进行询问。经人民法院准许，可以由当事人各自申请的具有专门知识的人员就有案件中的问题进行对质。具有专门知识的人员可以对鉴定人进行询问。” 专家辅助人可帮助当事人和法庭理解专门性问题、澄清不当的认识，帮助当事人对鉴定人进行询问。所以，专家辅助人制度与大陆法系的鉴定证人制度相类似，属于事实证人；不过我国专家辅助人是当事人向法院申请而引入诉讼的。专家辅助人不是就专门性问题作出结论性意见，而是阐释和说明专门性问题。

四、外国关于鉴定结论的立法和理论

（一）英美法系关于鉴定结论的立法和理论

1、英美法系对鉴定人职能属性的界定。在英美法系，鉴定人或鉴定专家，被作为广义上的证人或充当一般证人来看待，例如，根据《美国联邦证据规则》第702条规定：“如果科学、技术或其他专业知识有助于事实审判者理解证据或者确定系争事实，凭其知识、技能、经验、训练或教育够格为专家的证人可以用意见或其他方式作证。”

在英美法国家，虽然鉴定人被作为一种证人看待，但是，这种专家证人与一般证人的主要相同之处在于，对鉴定人的口头询问在程序上除了少数例外情形，基本上与询问一般证人的规则相同。二者的重大差别在于，专家证人在其提供证言的范围内，必须具有某一特殊专业的知识、技能和经验；在一般情形下，专家证人不能直接证明有关的事实，而只是从有关事实材料基础上作出推论。

182

2、英美法系鉴定人制度的特点。

（1）鉴定结论不作为独立的证据方式。

（2）专家鉴定人一般由当事人选择传唤，由法院选定鉴定人并不作为常规。

（3）对鉴定人的询问适用一般证人规则。

3、英美法系关于鉴定结论的质疑程序。

英美法国家对鉴定人的询问明显划分为主询问与反询问两种方式，实际上是为双方当事人就鉴定事项确立的一种对抗性机制。

4、英美法系对鉴定结论的审查与采信。在英美法国家，对普通证人和专家证人采用不同的规则，即普通证人只能提出以印象、直接感知为基础的陈述；而专家证人的意见既可以以印象也可以以推理为基础，并且允许专家证人从某些基础事实上进行推理和发表有关意见。

根据美国的立法，对专家证人的资格审查主要由当事人或其律师来进行。专家证人所作的鉴定结论对法官或陪审团并不能产生当然的约束力，也就是说，法官或陪审团在认定案件事实时可以酌情自由决定是否采信专家证人的意见或推论。

（二）大陆法系关于鉴定结论的立法和理论

1、大陆法系对鉴定人职能属性的界定。在大陆法系国家（或地区），专家鉴定人往往被作为狭义上的专业人员来看待。大陆法系所谓的专家，常常是指建筑师、会计师、律师、工程师、土地房屋调查师等获得资格认证或具有较高学历的人士。

在法国，专家被视为法院的组成人员；在意大利、西班牙，专家是法官的助手，而非证人。在我国台湾地区，鉴定人是作为法院的辅助机关的，其作出的结论并无约束法院的力量。

2、大陆法系关于鉴定结论的质疑程序。

尽管两大法系各国对鉴定人制度在理论认知上存在较大差异。但是有一点却是共同的，即允许当事人及律师提出质疑的机会。这是构成鉴定结论作为事实认定基础的必要正当程序。

按照大陆法系国家的做法，鉴定人的意见一般以书面方式提出。大陆法国家一般允许当事人及其律师要求鉴定人出庭作证，以便让鉴定人就其鉴定结论进行辩解，并对鉴定结论得出的过程和采用的方式予以说明。

关于质疑的程序和方式，各大陆法系国家一般在立法上规定准用于对证人的询问。除日本外，对鉴定人的询问不明确划分主询问与反询问。对

183 鉴定结论的质疑主要从鉴定人的资格、经验、送检材料、鉴定程序、鉴定方式等诸多方面进行，也包括有关外界因素对鉴定人的某些不良影响。

3、大陆法系对鉴定结论的审查和采信。在大陆法系，虽然鉴定人通常由法院来选任，并往往被视为法官的助手，但是，法官作出裁判时并不受鉴定人的鉴定结论或意见的限制。法官对鉴定结论或意见的审查判断主要通过两种方式进行：其一是法官凭借自己的知识、经验，结合与案件有关的其他证据对鉴定结论或意见进行自由裁量，以便获得心证，从而确定鉴定结论或意见的证据分量；其二是借助双方当事人对鉴定结论的评价、质疑或辩论，对有关的疑难之处让鉴定人当场加以进一步阐释和说明，有助于法官发现真实。

184

第五篇：第十三讲 李清照婉约词

第十三讲 李清照婉约词欣赏

[教学目的和要求]使学生了解李清照的生平。理解李清照“别是一家”的词论，掌握李清照词的创作，体味其中的感情内涵。

[教学的重点和难点]能结合作品分析婉约词的内容和表现手法。[教学方法]讲授法、讨论法 [教学手段]课件演示 [教学时数]2学时 [教学内容和步骤]

李清照是我国文学史上杰出的女作家。在士大夫大力提倡的封建礼教、控制妇女思想、扼杀妇女才能的宋代，她并没有被驯服。她不仅掌握了广博的文化知识，而且敢于干预闺房以外的事情。她的词主要继承了婉约派词家的道路发展。由于她一生的经历比晏几道、秦观等更加艰苦曲折，加以她对艺术的力求专精和在文艺上的多方面才能，词的成就也超过了他们。她后期的词有时还兼有豪放之长，使她能够在两宋词坛上独树一帜，对后世的影响也较大。

一、李清照的生平和思想

李清照（1084—1155？）号易安居士，山东济南人。父亲李格非以文章受知于苏轼，母亲王氏也知书能文。李清照自少便有诗名。她和大学士赵明诚结婚后，双方共同校勘古书，唱和诗词，或鉴赏书画鼎彝，生活比较美满。靖康二年，她和赵明诚相继避兵江南，丧失了向来珍藏的大部分金石书画。后来赵明诚又病死在建康，这对她的打击是毁灭性的。她就辗转漂流于杭州、越州、金华一带，在孤苦凄凉中度过了晚年，最后死在金华。

李清照是诗、词、散文都有成就的作家，但最擅长的还是词。她早年写的《词论》批评了从柳永、苏轼到秦观、黄庭坚等一系列作家。她认为“词别是一家”，在艺术上有它的特点，要求协音律，有情致，这是对的。问题是她看不到欧阳修、苏轼在词创作上的革新精神，这就未免保守，而且在一定程度上限制了她的创作成就。

二、李清照的词论

李清照有《词论》一文，提出词“别是一家”之说，其意指词是与诗不同的一种独立的抒情文体，明确提出了诗词分野问题。她反对以诗为词、以文为词，要求词 “分五音，又分五声，又分六律，又分清浊轻重”，以便协律可歌。主张词要有典雅、协音律、铺叙、有情致，反对“词语尘下”。

“乐府声诗并著，最盛于唐。开元、天宝间，有李八郎者，能歌擅天下。时新及第进士开宴曲江，榜中一名士，先召李，使易服隐姓名，衣冠故敝，精神惨沮，与同之宴所。曰：“表弟愿与坐末。”众皆不顾。既酒行乐作，歌者进，时曹元谦、念奴为冠，歌罢，众皆咨嗟称赏。名士忽指李曰：“请表弟歌。”众皆哂，或有怒者。及转喉发声，歌一曲，众皆泣下。罗拜曰：此李八郎也。”自后郑、卫之声日炽，流糜之变日烦。已有《菩萨蛮》、《春光好》、《莎鸡子》、《更漏子》、《浣溪沙》、《梦江南》、《渔父》等词，不可遍举。

五代干戈，四海瓜分豆剖，斯文道息。独江南李氏君臣尚文雅，故有“小楼吹彻玉笙寒”、“吹皱一池春水”之词。语虽甚奇，所谓“亡国之音哀以思”也。逮至本朝，礼乐文武大备。又涵养百余年，始有柳屯田永者，变旧声作新声，出《乐章集》，大得声称于世；虽协音律，而词语尘下。又有张子野、宋子京兄弟，沈唐、元绛、晁次膺辈继出，虽时时有妙语，而破碎何足名家！至晏元献、欧阳永叔、苏子瞻，学际天人，作为小歌词，直如酌蠡水于大海，然皆句读不茸之诗尔。又往往不协音律，何耶？盖诗文分平侧，而歌词分五音，又分五声，又分六律，又分清浊轻重。

且如近世所谓《声声慢》、《雨中花》、《喜迁莺》，既押平声韵，又押入声韵；《玉楼春》本押平声韵，有押去声，又押入声。本押仄声韵，如押上声则协；如押入声，则不可歌矣。王介甫、曾子固，文章似西汉，若作一小歌词，则人必绝倒，不可读也。乃知词别是一家，知之者少。后晏叔原、贺方回、秦少游、黄鲁直出，始能知之。又晏苦无铺叙。贺苦少重典。秦即专主情致，而少故实。譬如贫家美女，虽极妍丽丰逸，而终乏富贵态。黄即尚故实而多疵病，譬如良玉有瑕，价自减矣。

三、李清照的词作

（一）李清照在宋代刊行的《漱玉词》已经失传，现在辑录的也只有七十多首，其中还有一些不可靠。她的词以南度为界，分为前后两个时期。前期词描写了她在少女少妇时期的生活。

如梦令

常记溪亭日暮,沉醉不知归路。兴尽晚回舟,误入藕花深处.。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

这是一首记游赏之作，以李清照特有的方式表过了她早年生活的情趣和心境。把读都带到了一个美好的文学天地。“常记”两句自然和谐，好像在面对一位知已娓娓叙述。“常记”二字表示追述，地点是在“溪亭”，时间是“日暮”，作者饮宴以后，已经醉得连回去的路径都辨识不出了。

“沉醉”二字却透露出作者心底的欢愉，“不知归路”也曲折地传达出作者留连忘返的情致。看起来这是一次给作者留下了深刻印象的十分愉快的游赏。“兴尽”两句就把这种意兴递进了一层。“误入”一句，显示了主人公的忘情心态，在我们的面前呈现出了荷花丛中一叶扁舟摇荡的美景。一连两个“争渡”，表达出了主人公急于从迷途中找到正确路径的焦灼心情。正是“争渡”的快捷，所以把停栖在洲渚上的水鸟都吓飞了。作者只是择要叙述了这次游赏活动中的几个片断，侧重写景，融情于景，让读者去分享她对自然美的感受。

如梦令

昨夜雨疏风骤。浓睡不消残酒。试问卷帘人，——却道“海棠依旧”。知否，知否？应是绿肥红瘦！

这也是一首记游赏之作，也写了醉酒、花美。同样也是以她特有的方式表达了她早期生活的情趣和心境。这是女词人自“编”自“演”的一幅美好的图画。

她上来先交待了昨夜雨狂风猛的背景。当此芳春，名花正好，偏那风雨就来逼迫了，心绪如潮，不得入睡，只得借酒消忧，赖以排遣。酒喝多了，觉也睡得浓了——一觉醒来，天已大亮。这时她已听得外间的侍女收拾房屋，启户卷帘，于是她急忙问：海棠花怎么样了？侍女看了看回答说：“还好还好，一夜又是风又是雨，可海棠花没动。“女主人听了，叹道：“傻瓜孩子，你可知道什么！你再细看，难道看不出红的见少了，绿的见多了吗？”

醉花阴

薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。这首词表面上写的是词人深秋时节的孤独寂寞之感。实际上她所表现的是在重阳佳节思念丈夫的心情。

先从天气写起，“薄雾浓云愁永昼”是说这一天从早到晚天空都是阴沉沉的。这天气让人愁闷难捱。外面天气不佳，只好呆在屋里。“瑞脑消金兽”转写室内的情景：她独自个儿看着香炉里瑞脑香的袅袅青烟出神，真是百无聊赖呀！

又是重阳佳节了，天气骤然变凉，睡到半夜，凉意透入帐中枕上，和夫妇团聚时的温馨真不可相比呀。上片寥寥数句就把一个闺中少妇的心事重重的愁态描摩出来了。她走出室外，天气不好；呆在家里又闷得慌；白天不好过，黑夜更难捱；坐不住，睡不宁，真是最难将息。究竟有什么心事呢？原来是佳节良辰丈夫不在身边。

下片词人回过头来写重阳那天赏菊饮酒的一幕。她在家里闷坐了一天，直到傍晚才强打精神“东篱把酒”。她边饮边赏菊，染得满身花香。然而她不禁触景伤情，菊花再香，也不能送给那劳燕纷飞的远人。“黯然消魂者，唯别而已矣！”于是离开东篱，回到闺房，晚来风急，把帘子掀起来了，人感到了一阵寒意。联想到刚才把酒相对的菊花，菊瓣纤长，菊枝瘦细，而斗风傲霜，人则悲秋伤别，些时顿生人不如菊之感。此词艺术上的一个特点是“物皆着我之色彩。”在结构上，都是铺叙笔法。

一剪梅

红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。

这首词作于丈夫远离后。词的起句“红藕香残玉簟秋”，领起全篇。上半句“红藕香残”写户外之景，下半句“玉簟秋”写室内之物，对清秋季节作了点染作用，说明这是“已凉天气未寒时”。这一兼写户内外景物而景中又暗寓情意的起句，一开头就显示了这首词的环境气氛和它的感情色彩。接下来的五句顺序写词人从昼到夜一天内所作之事、所触之景、所生之情。

前两句“轻解罗裳，独上兰舟”写的是白昼在水面泛舟之事，以“独上”二字暗示处境，暗逗离情。下面“云中谁寄锦书来”一句，则明写别后的悬念。接以“雁字回时，月满西楼”两句，构成一种目断神迷的意境。按顺序，应是月满时，上西楼，望云中，见回雁，而思及谁寄锦书来。“谁”字自然暗指赵明诚。但是明月自满，人却未圆；雁字空回，锦书无有。所以有“谁寄”这叹。

又可知是无人寄。可以想见，词人因惦念游子行踪，盼望锦书到达，遂从遥望云空中引出雁足传书的遐想。而这一望断天涯、神驰象外的情思和遐想，不分白日黑夜，也不论在舟中还是在楼中，都是萦绕于词人的心头的。“花自漂零水自流”承上启下，它既是即景，又是比兴。它所展示的是花落水流之景，而所喻的是人生、年华、爱情、离别，则给人“无可奈何花落去”之感，有“水流无限似侬愁”之恨。

词的下片就从这一句自然过渡到后面的五句，转为纯抒情怀、直吐胸臆的独白。“一处相思，两处闲愁”二句，在写自己的相思之苦、闲愁之深的同时，由已身推想到对方，深知这种相思与闲愁不是单方面的，而是双方面的，以见两心之相印。此情已由“思”而化为“愁”。正因为人已分为两处，心已笼罩深愁，此情就当然难以排遣，而是“才下眉头，独上心头”了。

（二）、从靖康元年起，李清照连续遭到国破、家亡、夫死的苦难，过着长期的流亡生活，写出了更其动人的词篇。菩萨蛮

风柔日薄春犹早，夹衫乍著心情好。睡起觉微寒，梅花鬓残。故乡何处是，忘了除非醉。沉水卧时烧，香消酒未消。

此词写出了对故乡的深沉的怀念，是作者晚年流寓越中的作品。当人们渡过严冬。迎来温暖的春天，骤然脱去笨重的冬装，穿上轻便的夹衫，会觉得浑身轻快，心情是愉悦的。这里所写出的是南方，若在北方，天气还相当地冷。这里暗含了乡思。

刚刚睡起之后，觉得有点冷，鬓上插戴的梅花已经残落。然而早春带给了作者欢欣是瞬间即逝的。这时作者的丈夫赵明诚在宋室南渡初时已逝世，她孤身流寓浙江绍兴，金华等处，形单影只，东西漂泊，乡关之思，无日无之。“故乡何处是”不仅言故乡邈远难归，而且还暗含着“望乡”的动作。白天黑夜，作者不知多少次引领北向，遥望故乡。只有在醉中才能把故乡忘掉。可见清醒时无时无刻不在思念故乡。

“忘”正表明了不能忘。结句两句具体地描写了“醉”字。睡卧时燃的香已经燃尽，香气已经消散，说明已过了很长一段时间，但作者的酒还没有醒，可见醉得之深，醉深说明了愁重，愁重说明了思乡之深强烈。此时上片写喜，下片写悲，上片的喜更是反衬下片的悲；写喜是宾，抒恨是主；悲喜对照，把主题表现得更加突出。

武陵春

风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。

“风住尘香花尽”它告诉我们在此以前曾是风吹雨打、落红成阵的日子。在此期间，词人肯定被这无情风雨锁在家中，其心情之苦闷是可想而知的。“尘香”它不仅说明天已晴朗多时，落花已化为尘土，而且寓有对美好事物遭受摧残的惋惜之情和对自身“流荡无依”的深沉感慨。“日晚倦梳头”、“欲语泪先流”是描摹人的外部动作和神态。这时她因金人南下，几经丧乱，和她志同道合的丈夫赵明诚早已离开人世，自已只身流落金华，眼前所见的是一年一度的春景，以及赵明诚留下来的《金石录》和别的一些文物。

睹物思人，物是人非，不禁悲从中来，感到万事皆休，无穷索寞。因此她日高方起，懒于梳理。“欲语泪先流”，先以“欲语”作为铺垫，然后让泪水夺眶而出。把那种难以控制的满腹忧愁一下子倾泻而出，具有一股感人心弦的艺术魅力。

人们在激动时，往往借助眼泪来宣泄内心的痛苦。古代写眼泪的名句： “泪眼高楼频独倚。”（冯延已《蝶恋花》）“泪眼问花花不语。”（欧阳修《蝶恋花》）“停棱垂泪忆征人。”（温庭筠《杨柳枝》）“故国梦重归，觉来双泪垂。”（李煜《菩萨蛮》）“相顾无言，唯有泪千行。”（苏轼《江城子》）“泪洗残妆无一半。”（朱淑真《减字木兰花》）“执手相看泪眼，竟无语凝咽。”（柳永《雨霖铃》）

词史上有不少写“愁”和“恨”的名句： “问君能有许多愁，恰似一江春水向东流。”（李煜《虞美人》）“试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄雨时。”（贺铸《青玉案》）“便做春江都是泪，流不尽许多愁。”（秦观《江城子》）“休问闲愁轻重，向个马儿上驼也驼不动。”（董解元《西厢记》）“遍人间烦恼真胸臆，量这些大小车儿如何载得起。”（王实甫《西厢记》）。

四、易安体

情感表达上，善于选取自己日常生活中的起居环境、行动、细节来展现自我的内心世界。语言表达上，第一，无论是口语，还是书面语，一经她提炼熔铸，就别开生面，精妙清亮，风韵天然；第二，善于用最平常最简练的生活化的语言精确地表现复杂微妙的心理和多变的情感流程。

作业布置：

请同学结合这讲所学，试分析李清照前后期婉约词的变化。

参考：李清照前后期词在语言风格、意象、题材等方面有着很大的不同。李清照前期词语言清新自然，欢快美满，偶尔有闲愁点缀。而后期词基调则以悲凉凄苦为主，其中愁苦与前期相比强烈沉重了许多，如“被冷香消新梦觉，不许愁人不起”，“永夜恹恹欢意可，空梦长安，认取长安道”，“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”。

李清照前后期词的差异还表现在她对意象选取向的不同。李清照词中用了“酒”这个意象，但是前后期词中的“酒”并不相同。前期有“浓睡不消残酒”、“沉醉不知归路”、“未成沉醉意先融”、“酒意待消谁与共”、“东篱把酒黄昏后”、“酒后明皇倚太真”等等，其中酒意，不是欢愉的游兴诗意，就是闲处无聊散愁闲情。而后期词则大大不同，“故乡何处是，忘了除非醉”、“沉水卧时烧，香消酒未消”、“新来瘦，非干病酒，不是悲秋”等等，其中酒意再无以前之欢快和兴致，而是充满了愁情悲苦，词人借酒浇愁，然而愁浓不可片刻止息。

由于心境的极大变化，李清照词在前后期所选取的题材是有许多不同的。前期词中多以少女闲游、少妇闲愁等作为题材。后期词在题材上与前期的相异几乎每首词都有所反映，不必赘述。

课后反思：