初中英语教学大纲语法项目表一

第一篇：初中英语教学大纲语法项目表一

初中英语教学大纲语法项目表一(中考必考语法内容）

(2010-03-23 15:12:19)

根据《英语课程标准》及时编辑此表，供广大同仁及学生使用，如有不妥，希望及时提出。同时衷心感谢此表原著者）此表为中考命题教师重要的参考内容。

加“*”号的项目只要求理解，是八级要求即对高考的要求,中考不单独拿出来考，但要理解这些知识的意思。括号中的内容是笔者对大家的提示

1.(学习词汇时务必掌握所学词汇的词性，对待各类词汇，大家一定要明确其最基本的位置与用法)

词类：1）名词 2）形容词 3）副词 4）动词

5）代词 6）冠词 7）数词 8）介词

9）连词 10）感叹词（最近几年没有专门单独考查，能掌握会用最好。一定要理解，初步用法要会，不要深究）2.构词法：（用所给词的适当形式填空）

1）合成法 classroom, something, reading-room

2）派生法 worker, drawing, quickly, careful, kindness，cloudy, unhappy

3）转化法 hand（n.）—hand（v.）

dry（adj.）—dry（v.）3.名词

1）可数名词和不可数名词

2）名词的复数

3）专有名词

4）所有格 4.代词

1）人称代词的主格和宾格形式

2）物主代词的形容词与名词性形式

3）反身代词 myself, himself, ourselves, etc.4）指示代词 this, that, these, those 5）不定代词 some, any, no, ,few,many ,something ,nobody etc.6）疑问代词 what, who, whose, which, etc.5.数词 基数词和序数词

6.介词 词汇表中所列介词的基本用法 7.连词 词汇表中所列连词的基本用法.8.形容词

1）作定语、表语、宾语补足语的基本用法

2）比较等级（原级、比较级、最高级）的基本用法

（1）构成-er,-est;more, the most

（2）基本句型

as＋原级形式＋as...not as（so）＋原级形式＋as...比较级形式＋than...the＋最高级形式＋...in（of）...9.副词

1）表示时间、地点、方式、程度等的基本用法

2）疑问副词when, where, how 3）比较等级（原级、比较级、最高级）

（1）构成-er,-est;more, the most

（2）基本句型

as＋原级形式＋as...not as（so）＋原级形式＋as...比较级形式＋than...the＋最高级形式＋...in（of）...(另外，一定要注意我们常见的副词主要是1.修饰动词的副词，主要以ly结尾；2.修饰形容词及其他副词的副词，如：very,quite,rather,so,really etc.)10.冠词 一般用法.(主要明确并运用不定冠词a

an 两词的区别用法)

初中英语教学大纲语法项目表二(中考必考语法内容）

(2010-03-23 15:20:08)转载

分类： 中考复习

11.动词

1）动词种类“一个句子或者表示动作（用行为动词）或者表示状态（非动作就是状态，状态的情况常用系动词及名词或形容词或介词词组或表状态的副词等表示）

（1）行为动词或实义动词（表动作）

1及物动词（后面能直接接宾语的行为动词，宾语是指动作的承受者）

2不及物动词（后面不能接宾语，如想接宾语需加相应的介词）

（2）连系动词 be,及 look, turn, get, become, smell, sound,feel,seem ,keep,stay.etc.除be以外的系动词之句子变化和一般的行为动词的句子变化一样，不能直接在该词身上变化）（表示状态）

（3）助动词 be, do, have, shall, will, etc.（助动词不能单独使用，需要和行为动词或系动词或其它词的适当形式连用）

（4）情态动词 can, may, must, need（该词的情态动词用法常出现在否定句及疑问句）, etc.（后接行为动词或系动词的原形。情态动词不能单独使用）

2）时态

（1）一般现在时

I get up at six o'clock every morning.He doesn't speak Russian.They are very busy.The moon moves round the earth.When you see him, tell him to come to my place.I'll go to see you tonight if I'm free.(指if引导的从句用一般现在时代替将来时。这样的词还有when,while,until,as soon as,after,before.etc.)

（2）一般过去时

I was in Grade One last year.I got up at five yesterday.（3）一般将来时

1.shall（will）＋动词原形(第一人称I及we做主语时可用shall代替will)(shall 还用于第一人称为主语的建议句子中)

I shall（will）go to your school tomorrow afternoon.She will be here tomorrow.There will(is going to)a sports meeting next month.2.be going to＋动词原形

I'm going to help him.（4）现在进行时

We're reading the text now.They're waiting for a bus.（5）现在完成时

I have already posted the letter.They have lived here for ten years.（6）过去进行时

We were having a meeting this time yesterday.The teacher was talking to some parents when I saw her

初中英语教学大纲语法项目表三(中考必考语法内容）

(2010-03-23 15:24:05)转载

*（7）过去完成时

We had learned four English songs by the end of last year.The film had already begun when I got to the cinema.She said that she had not heard from him since he left Beijing.*（8）过去将来时

He said he would go to the cinema that evening.Betty said she was going to visit her uncle next Sunday.3）被动语态

（1）一般现在时的被动语态

English is taught in that school.（2）一般过去时的被动语态

The song was written by that worker.（3）一般现在时带情态动词的被动语态

She must be sent to hospital at once.4）动词不定式

（1）作主语

To learn a foreign language is not easy.It is not easy to learn a foreign language.（2）作宾语

They began to read.We find it interesting to studying English.(it 是形式宾语，真正宾语是后面的不定式)

（3）作宾语补足语

Jim asked me to help him with his lessons.We often heard her sing.（不加to）

（4）作定语

I have an important meeting to attend.（5）作状语

She went to see her grandma yesterday.（6）用在how, when, where, what, which等之后

I don't know how to use a computer.Do you know when to start?

He didn't know what to do next.12.句子种类

1）陈述句（肯定式和否定式）

2）疑问句“一般疑问句、特殊疑问句、选择疑问句、反意疑问句（该问句不做深度要求）”

3）祈使句（肯定式和否定式）

*4）感叹句

13.句子成份（理解句子成分会用即可）

1）主语

Betty likes her new bike.He gets up early every day.To learn a foreign language is not easy.2）谓语

We work hard.The boy caught a bird.He is my brother.They all look fine.3）表语

Her sister is a nurse.It's me.I'm ready.He got angry.We were at home last night.His cup is broken.4）宾语

Tom bought a story-book.I saw him yesterday.He wanted to have a cup of tea.5）直接宾语和间接宾语

He gave me some ink.Our teacher told us an interesting story.*6）宾语补足语

Call her Xiao Li.You must keep the room clean.John asked me to help him.7）定语

This is a green jeep.This is an apple tree.Are these students your classmates?

Winter is the coldest season of the year.I have something to tell you.8）状语

You are quite right.She will arrive in Beijing on Monday.He stopped to have a look.14.简单句的五种基本句型

第一种 主语＋连系动词＋表语（S＋V＋P）

The bike is new.The map is on the wall.第二种 主语＋不及物动词（S＋V）

He swims.第三种 主语＋及物动词＋宾语（S＋V＋O）

Children often sing this song.第四种 主语＋及物动词＋间接宾语＋直接宾语（S＋V＋IO＋DO）

She showed her friends all her pictures.第五种 主语＋及物动词＋宾语＋宾语补足语（S＋V＋O＋C）

We keep our classroom clean and tidy.15.并列句 He likes maths, but he needs help.I help him and he helps me.16.复合句

1）宾语从句

He said（that）he felt sick.I don't know whether（if）she still works in the factory.I take back what I said.I can't tell who is there.Can you tell me where the Summer Palace is?

2）状语从句

The train had left when I got to the station.I'll go with you to the cinema this afternoon if I'm free.The students went to the farm because the farmers needed some help.The earth is bigger than the moon.He was so tired that he couldn't walk on.* Jack worked hard so that he might get a good job.Doctor Wang went to the hospital though it rained heavily.3）定语从句（主要考下面的三种）

Find the girl who is wearing a red skirt.Show me the picture that you like best.Colour the birds which（that）are flying.

第二篇：初中英语教学大纲语法项目表

初中英语教学大纲语法项目表

（Grammar Items）（加“*”号的项目只要求理解）1.词类：1）名词 2）形容词 3）副词 4）动词

5）代词 6）冠词 7）数词 8）介词

9）连词 10）感叹词

*2.构词法：

1）合成法 classroom, something, reading-room

2）派生法 worker, drawing, quickly, careful, kindness，cloudy, unhappy

3）转化法 hand（n.）—hand（v.）

dry（adj.）—dry（v.）

3.名词

1）可数名词和不可数名词

A,通常在单数名词后+ B, 2）名词的复数

3）专有名词

4）所有格

名词词尾+’s或 of+名词或 of+’s 4.代词

1）人称代词的主格和宾格形式

I—am--me

you—are--you

he—is--him

she—is--her

it—is--it

they—are--them

wo—are--us

2）物主代词的形容词与名词性形式

形容词的My

your

his

her

its

their

our 名词性的 mine yours

his

hers its

theirs ours 3）反身代词 myself，yourself, himself, herself, itself, Ourselves, yourselves，themselves 4）指示代词 this, that, these, those

5）不定代词 some, any, no, etc.6）疑问代词 what, who, whose, which, etc.5.数词 基数词和序数词

6.介词 词汇表中所列介词的基本用法

7.连词 词汇表中所列连词的基本用法

8.形容词

1）作定语、表语、宾语补足语的基本用法

2）比较等级（原级、比较级、最高级）的基本用法

（1）构成-er,-est;more, the most

（2）基本句型

as＋原级形式＋as...not as（so）＋原级形式＋as...比较级形式＋than...the＋最高级形式＋...in（of）...9.副词

1）表示时间、地点、方式、程度等的基本用法

2）疑问副词when, where, how

3）比较等级（原级、比较级、最高级）

（1）构成-er,-est;more, the most

（2）基本句型

as＋原级形式＋as...not as（so）＋原级形式＋as...比较级形式＋than...the＋最高级形式＋...in（of）...*10.冠词(a,an,the)一般用法 :1)可数名词的单数前，表示“一，一个”或泛指某人某物，a用在以辅音开头的单词前，an用在以元音开头的单词前.2)the用来指特定某个事物，“这个，那个，这些，那些” 11.动词

＊1）动词种类

（1）行为动词或实义动词

1、及物动词 ：词典里词后标有 vt.的，直接跟宾语

2、不及物动词 ：词典里词后标有 vi.的，不能直接跟宾语，若要跟宾语必须加上某个介词，如：of,to,at等

（2）连系动词 be, look, turn, get, become, etc.（3）助动词 be, do, have, shall, will, etc.（4）情态动词 can, may, must, need, etc.2）时态

（1）一般现在时

I get up at six o'clock every morning.He doesn't speak Russian.They are very busy.The moon moves round the earth.When you see him, tell him to come to my place.I'll go to see you tonight if I'm free.（2）一般过去时

I was in Grade One last year.I got up at five yesterday.（3）一般将来时

1.shall（will）＋动词原形

I shall（will）go to your school tomorrow afternoon.She will be here tomorrow.2.be going to＋动词原形

I'm going to help him.（4）现在进行时

We're reading the text now.They're waiting for a bus.（5）现在完成时

I have already posted the letter.They have lived here for ten years.*（6）过去进行时

We were having a meeting this time yesterday.The teacher was talking to some parents when I saw her.*（7）过去完成时

We had learned four English songs by the end of last year.The film had already begun when I got to the cinema.She said that she had not heard from him since he left Beijing.*（8）过去将来时

He said he would go to the cinema that evening.Betty said she was going to visit her uncle next Sunday.3）被动语态

（1）一般现在时的被动语态

English is taught in that school.（2）一般过去时的被动语态

The song was written by that worker.（3）一般现在时带情态动词的被动语态

She must be sent to hospital at once.4）动词不定式

*（1）作主语

To learn a foreign language is not easy.It is not easy to learn a foreign language.（2）作宾语

They began to read.（3）作宾语补足语

Jim asked me to help him with his lessons.We often heard her sing.*（4）作定语

I have an important meeting to attend.（5）作状语

She went to see her grandma yesterday.（6）用在how, when, where, what, which等之后

I don't know how to use a computer.Do you know when to start?

He didn't know what to do next.12.句子种类

1）陈述句（肯定式和否定式）

2）疑问句（一般疑问句、特殊疑问句、选择疑问句、反意疑问句）

3）祈使句（肯定式和否定式）

*4）感叹句

＊13.句子成份

1）主语

Betty likes her new bike.He gets up early every day.To learn a foreign language is not easy.2）谓语

We work hard.The boy caught a bird.He is my brother.They all look fine.3）表语

Her sister is a nurse.It's me.I'm ready.He got angry.We were at home last night.His cup is broken.4）宾语

Tom bought a story-book.I saw him yesterday.He wanted to have a cup of tea.5）直接宾语和间接宾语

He gave me some ink.Our teacher told us an interesting story.6）宾语补足语

Call her Xiao Li.You must keep the room clean.John asked me to help him.7）定语

This is a green jeep.This is an apple tree.Are these students your classmates?

Winter is the coldest season of the year.I have something to tell you.8）状语

You are quite right.She will arrive in Beijing on Monday.He stopped to have a look.14.简单句的五种基本句型

第一种 主语＋连系动词＋表语（S＋V＋P）

The bike is new.The map is on the wall.第二种 主语＋不及物动词（S＋V）

He swims.第三种 主语＋及物动词＋宾语（S＋V＋O）

Children often sing this song.第四种 主语＋及物动词＋间接宾语＋直接宾语（S＋V＋IO＋DO）

She showed her friends all her pictures.第五种 主语＋及物动词＋宾语＋宾语补足语（S＋V＋O＋C）

We keep our classroom clean and tidy.15.并列句 He likes maths, but he needs help.I help him and he helps me.16.复合句

1）宾语从句

He said（that）he felt sick.I don't know whether（if）she still works in the factory.I take back what I said.I can't tell who is there.Can you tell me where the Summer Palace is?

2）状语从句

The train had left when I got to the station.I'll go with you to the cinema this afternoon if I'm free.The students went to the farm because the farmers needed some help.The earth is bigger than the moon.He was so tired that he couldn't walk on.* Jack worked hard so that he might get a good job.Doctor Wang went to the hospital though it rained heavily.*3）定语从句

Find the girl who is wearing a red skirt.Show me the picture that you like best.Colour the birds which（that）are flying.五、常用句型

1、There be(有)

2、must(must not)

问句的否定回答要用needn’t 或 don’t have to

3、can(can’t)

4、have(has)

5、had better +动词原形 或称为 或不带to的不定式

6、as + 形容词/副词原级 + as

六、英语时态

英语一共有16种时态 一般现在、一般过去、一般将来、过去将来时，以及这四者的进行时、完成时和完成进行时。

而区别他们要看谓语动词，时间状语或者助动词以及类似于will，have,这种类型的标志词

在初中阶段，同学们应熟练掌握下列５个时态：一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时和现在完成时，并了解过去进行时、过去完成时、过去将来时的用法。对于每种“时态”定义的理解不能含糊不清。

一、现在完成时：

1.概念：过去发生或已经完成的动作对现在造成的影响或结果，或从过去已经开始，持续到现在的动作或状态。

2.时间状语：recently, lately, since…for…,in the past few years, so far, ever, never, just, yet, till/until, up to now，always 3.基本结构：have/has + done（过去分词）

4.否定形式：have/has + not +done.5.一般疑问句：have或has。

6.例句：I've written an article.It has been raining these days.二、一般现在时：

1.概念：经常、反复发生的动作或行为及现在的某种状况。

2.时间状语： always, usually, often, sometimes, every week(day, year, month…), once a week, on Sundays，3.基本结构：V+do（如主语为第三人称单数，动词上要加（e）S）

4.否定形式：am/is/are+not;此时态的谓语动词若为行为动词，则在其前加don't,如主语为第三人称单数，则用doesn't，同时还原行为动词。

5.一般疑问句：把be动词放于句首；用助动词do提问，如主语为第三人称单数，则用does，同时，还原行为动词。

6.例句：.It seldom snows here.He is always ready to help others.Action speaks louder than words.三、一般过去时：

1.概念：在确定的过去时间里所发生的动作或存在的状态，或表示在过去一段时间内，经常性或习惯性的动作。

2.时间状语：yesterday, last week, an hour ago, the other day, in 1982，just now 3.基本结构：动词+ed 4.否定形式： 5.一般疑问句： 6.例句： 四、一般将来时： 1.概念：

2.时间状语： next…, tomorrow, in+时间，3.基本结构：shall(will)+ 动词原形，或be going to + 动词原形 4.否定形式：

5.一般疑问句： 6.例句：

三、现在进行时：

1.概念：表示现阶段或说话时正在进行的动作及行为。

2.时间状语：now, at this time, these days, etc.3.基本结构：am/is/are+doing 4.否定形式：am/is/are+not+doing.5.一般疑问句：把be动词放于句首。

6.例句： How are you feeling today? He is doing well in his lessons.四、现在完成进行时：

1.概念：表示过去某一时刻之前开始的动作或状态一直延续到过去某一时刻

2.时间状语：基本与现在完成时一致

3.基本结构：have/has+been+doing(动词是可延续性的动词，若是不可延续性的动词，则改为意思相同的延续性动词或短语）4.否定形式：在have/has后加not即可

五、过去完成时： 1.概念：表示过去的过去

2.时间状语：before, by, until , when, after, once, as soon as。3.基本结构：had +过去分词 4.否定形式：

5.一般疑问句：

6.例句：We had hoped that you would come, but you didn't.He said that he had learned some English before.六、将来完成时：

1.概念：a.状态完成：表示某事继续到将来某一时为止一直有的状态。

b.动作完成：表示将来某一时或另一个将来的动作之前，已经完成的动作或一获得的经验 2.时间状语：

3.基本结构：will / be going to do sth 4.否定形式： 5.一般疑问句：

6.例句： They will have been married for 20 years by then.You will have reached Shanghai by this time tomorrow

七、过去进行时：

1.概念：表示过去某时正在进行的状态或动作。

2.时间状语：this morning, the whole morning, all day yesterday, from nine to ten last evening, when, while 3.基本结构：had been +doing 4.否定形式： 5.一般疑问句：

6.例句：It was raining when they left the station.When I got to the top of the mountain, the sun was shining.八、将来进行时：

1.概念：表示将来某时进行的状态或动作，或按预测将来会发生的事情。

2.时间状语：Soon, tomorrow, this evening，on Sunday, by this time，tomorrow, in two days, tomorrow evening 3.基本结构： 4.否定形式： 5.一般疑问句：

6.例句： By this time tomorrow, I'll be lying on the beach.九、1.概念： 2.时间状语： 3.基本结构： 4.否定形式： 5.一般疑问句： 6.例句：

现在完成时和现在完成进行时的区别

（1）现在完成进行时更强调动作的延续性，它是现在完成时的强调形式。试比较：

We ' ve been living here for ten years.We ' ve lived here for ten years.我们在这儿已经住了十年了。

（2）在不用时间状语的情况下，现在完成进行时表示动作仍在进行。而现在完成时则表示动作在过去已结束。如：

The students have been preparing for the exam.（还在进行）学生们一直在准备考试。

The students have prepared for the exam.（已经结束）学生们为考试作了准备。

（3）有些表示状态，感情，感觉的动词如： have, exist, like, hate, hear, know, sound 等动词不能用于现在完成进行时，但可用于现在完成时。如：

They ' ve known each other since 1970.自从 1970 年起他们就相互认识了。

第三篇：初中英语教学大纲

 初中英语教学大纲

九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲（试用修订版）

中华人民共和国教育部制订

·教学目的 ·教学目标与要求

·教学内容 ·教学中应该注意的几个问题

·教学评价

一、教学目的

当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异。社会生活的信息化和经济活动的全球化使外语，特别是英语，日益成为我国对外开放和与各国交往的重要工具。学习和掌握一门外语是对21世纪公民的基本要求之一。

义务教育阶段的英语课程应贯彻德、智、体全面发展的方针，面向现代化，面向世界，面向未来，以培养学生创新精神和实践能力为重点，全面推进素质教育。通过英语课程对学生进行思想情感教育，使学生了解并尊重其他国家和民族的优秀文化传统，更好地理解并热爱中华民族的优秀文化传统；发展学生积极主动思维的能力，扩展他们的文化科学知识，丰富他们的文化生活经历，提高他们的思想品德修养，使他们能够适应我国社会、经济、科技发展和国际交往的需要。英语课程应面向全体学生，力求为每个学生的充分发展创造条件，为学生的终身学习打下基础。

为指导全国义务教育全日制初级中学的英语教学，特制定本大纲。本大纲是课程实施,教学评价和教材编写的主要依据。

义务教育阶段英语课程的目的是激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力，形成有效的学习策略；使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础；开发智力，培养观察、记忆、思维、想象和创造能力；了解文化差异，培养爱国主义精神，增强世界意识；使学生初步形成健全的人格，为学生的可持续发展打下良好的基础。

二、教学目标与要求

义务教育结束时，学生应能从口头和书面材料中获取所需信息，能就熟悉的话题用英语与老师和同学进行简单的口笔头交流，能对事物进行简单的描述并作出自己的判断。学生应对课内外英语活动具有积极的态度，能克服在英语学习中产生的畏惧心理和困难，能根据自己的情况，合理安排和计划自己的学习，在学习中发挥自主意识和创新精神。学生应具有一定的跨文化交际的意识，对异国文化采取尊重和包容的态度。

根据《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》的规定，初中英语按不同情况分两级要求，从一年级起学习两年的，为一级要求；学三或四年的，为二级要求。每周课时为4课时。

（一）一级目标与要求

听

1.能听懂课堂用语，并作出相应的反应。

2.能基本听懂教师用所学语言叙述课文内容的概要。

3.能听懂语速为每分钟100个词左右，与学生生活贴近的、基本没有生词的语言材料，获取所需信息。

说

1.能就课文内容进行简单问答。

2.能在日常交际中运用所学过的《日常交际用语简表》中的内容，就熟悉的话题进行简单的对话。

读

1.能预习课文，初步理解课文大意。

2.能独立阅读生词率不超过2％的所学语言知识范围内的文字材料，阅读速度为每分钟40—50个词。

3.能初步借助词典阅读理解难度相当于课文的文字材料，获取所需信息，并从阅读中获得乐趣。

写

1.能用书写体熟练、清楚地书写，大小写、词距、标点等运用正确、规范。

2.能听写用学过的课文组成的材料，听三遍，书写速度每分钟分别为6—8个词。

3.能笔头回答就课文内容提出的问题。

语音

1.能运用基本的拼读规则读出单音节词和部分双音节词。

2.能按国际音标正确地读出单词。

3.能连贯地朗读学过的课文，语调、节奏和语音基本正确。词汇

1.能运用基本拼读规则拼写单词。

2.能掌握450个左右最常用单词，100条左右习惯用语及固定搭配，能够在口笔头交流活动中运用。

语法

1.能基本掌握所学单词的形态变化。

2.能掌握简单句的基本句型，并能积极运用所学的语言形式进行简单的口头和书面的表达，在书面表达中力求表述形式基本正确。

（二）二级目标与要求

听

1.能听懂课堂用语，并作出相应的反应。

2.能听懂教师用所学语言叙述课文内容及背景。

3.能在听题材熟悉的语言材料时，克服生词的障碍，理解语篇大意。

4.能听懂语速为每分钟120个词左右，与学生生活贴近的、基本没有生字的语言材料，获取所需信息。

5.能听懂广播、电视、录音、录像中与本学段水平相当的英语有声语言材料，泛听总量不低于40小时。

说

1.能就课文内容进行问答，并能复述课文大意。

2.能就熟悉的题材，利用图片、录像、多媒体等情景提示，根据要求进行表述和表达。

3.能讲述与本学段水平相当的小故事并参与简单的模拟和角色扮演的活动。

4.能在日常交际中运用《日常交际用语简表》中所列内容，就熟悉的话题进行交流。

读

1.能预习课文，初步理解课文大意。

2.能独立阅读生词率不超过3％的题材熟悉的文章，理解语篇大意，获取有关信息。阅读速度为每分钟50—70个词。

3.能理解日常生活中的内容简单的书信、通知、说明等应用性文字材料，并能理解和解释图表所提供的简单信息。

4.能借助词典阅读理解难度相当于课文的文字材料，获取所需信息，并从阅读中获得乐趣。

5.除教材外，课外阅读量应不低于10万字。

写

1.能用书写体熟练、清楚地书写，大小写、词距、标点等运用正确、规范。

2.能听写与课文有关、结构简单、没有生词的材料，听三遍，书写速度为每分钟10—12个词。

3.能笔头回答就课文内容提出的问题。

4.能仿照学过的题材或话题，利用所给的范例写简单的书信、便条、通知等；能按要求笔头转述所听、所读的简单内容。

5.能为图片提供简单的文字说明并能表达自己的观点。

语音

1.能熟练地运用基本的拼读规则读出单音节和双音节词。

2.能按国际音标正确地读出单词。

3.能正确、连贯、流畅地朗读课文或略浅于课文的文段。

4.在口头表达中，语调、节奏自然，语音基本正确。

词汇

1.能熟练地运用基本拼读规则拼写单词。

2.能根据所学的构词法判断和记忆派生词和合成词的词义和词类。

3.能掌握800个左右单词，200条左右习惯用语及固定搭配，能够在口笔头交际活动中运用。此外，还要求扩大400—500个左右的认读词汇。

语法

1.能正确理解附表里所列语言形式的意义和功能。

2.能积极运用语法项目表中要求掌握的语言形式进行口头和书面的表述与交流，在书面表达中力求表述形式基本正确。

3.能初步运用表示并列、因果、转折等逻辑关系和相关标志词等基本语篇知识获取和处理信息。

三、教学内容

为了达到上述的教学目标与要求，初中阶段教授下列几方面的内容：

（一）日常交际用语（见附表一）

（二）语音（见附表二）

（三）词汇（见附表三）

（四）语法（见附表四）

（五）话题（见附表五）

四、教学中应该注意的几个问题

（一）树立符合素质教育精神的英语教育观

英语教学应以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，使学生获得适应学习化社会所需要的英语基础知识和基本技能；在教学过程中，教师要注意通过为学生提供内容健康、情趣高尚的语言材料和设计尽量真实的语言情境，对学生进行思想品德教育，培养学生的思维能力，发展学生用英语获取信息、处理信息的能力，培养学生良好的英语学习心理素质和终身学习的能力。帮助学生理解和尊重其他国家的文化，引导学生热爱和弘扬祖国文化；发展学生健全的人格；培养学生的合作精神和社会公德意识。

(二）体现学生的主体地位，发挥教师的指导作用

在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习氛围，使学生敢于开口，乐于实践；对学生的点滴进步要及时给予鼓励，使他们树立自信心，获得成就感；对学生在口语表达过程中出现的语言错误，要根据教学活动的目的和错误的类型，采取相应的解决办法，不要有错必纠。要尊重学生的个体差异，对有特殊需要的学生，教师应给予必要的指导和帮助；要帮助学生摸索适合自己的学习方法，了解和掌握记忆的规律，养成良好的学习习惯，培养学生自主学习的能力。

（三）突出语言的实践性，注重培养学生综合运用英语的能力

在英语教学中应适当扩大听和读的输入量，通过大量的语言实践活动，切实提高学生综合运用英语的能力。教师要设法结合学生的年龄特点和生活实际，创设丰富的交际活动情景，增强语言实践的真实感，鼓励学生积极、主动地参与语言实践活动和创造性使用语言的尝试，促进学生言语技能的发展，进而逐步获得综合运用语言知识和语言技能进行交际的能力。在时间分配上教师要控制讲授的比例，讲授的时间一般不应超过课时的30％。

（四）尽量使用英语，适当利用母语

为了使学生的英语与客观事物建立直接联系，提高英语教学的效果，在英语教学中要尽量使用英语。初学阶段，尽量采用直观教具和表演等方法，促使学生直接理解英语。随着学生英语知识的增长和运用英语能力的提高，更应使用英语进行教学。教师所使用的英语要适合学生的实际水平，要利用学生已学的英语来解释或表达新的教学内容。这样做也是向学生提供活用英语的真实教学情景。对于用学过的英语不能解释清楚的教学内容，可以适当地利用母语。在备课中，为了确定教学的重点和难点，教师可采用英语同母语对比的方法。但是，在课堂教学中不宜过多地进行英汉对比。

（五）积极开展课外活动，发展学生语言学习兴趣

课外活动是培养和发展学生语言运用能力的重要途径，有利于增长知识，开阔视野，发展特长。课外活动应以发展学生的学习兴趣，扩展语言实践的深度和广度，培养学生的学习能力和语言综合应用能力为目的，提倡重在参与，培养合作精神。课外活动应有计划、有组织地进行，应根据学生的年龄特征、采取多种活动形式，生动活泼地开展。活动的形式可包括：朗诵、唱歌、演剧、英语角、英语班会、读书会、故事会、书法比赛、影视欣赏、知识竞猜以及国际交流等。教师应积极鼓励学生结合本地条件，自主地、有创造性地组织课外活动，并在活动中给予必要指导和帮助。课外活动不应加重学生的课业负担。

（六）充分利用现代化教育资源，开拓学习渠道

充分利用图书馆、语言实验室、音像设备及资料等校内现有资源，有条件的学校应配备电视机、录像机、计算机、CD、VCD、DVD机等电教设备，设置视听室、多媒体教室。要积极利用现代教育技术，创造性地开发软件。要借助广播电视、英语报刊杂志等社会媒体，为发展学生自主学习的能力创造条件。鼓励学生利用网络和远程英语教学节目进行自主学习，增加英语教学的开放性。

五、教学评价

对学生英语学习的评价应根据本大纲所规定的教学目标以及学生的实际水平，由教师和学生相互配合、协作完成。应对学生在学习过程中所表现的情感、态度和学习策略，掌握基础知识、基本技能和运用英语的能力，以及表现出的发展潜能等，进行全面综合性的评价。

对学生学习的评价应坚持形成性评价和终结性评价并重的原则，既关注结果，又关注过程。形成性评价的结果在学生的学业评价中应占一定比例。应重视形成性评价对学生英语语言学习的激励作用。教师要通过考查、观察和与学生的交流，对学生的书面作业、口头问答、演讲、朗诵等课内外学习行为和学生的学习能力、学习态度、参与程度、合作精神等作出评价。形成性评价还应包括学生相互评价和学生自我评价等方式。对学生的学习情感、习惯和态度等方面的评价，应采用宽松、开放式的描述性评价形式。评价要有益于树立学生的自信心，培养学生的学习能力，形成学生继续进步的动力。

终结性评价的方式应指包括听力、口试等在内的期中、期末考试等。考试是评价的重要手段和形式。考试形式要包括听力测试、笔试和口试。听力测试在学期、学年考试、中考、会考中所占比例应不少于20％。听力测试应着重检测学生理解和获取信息的能力，不应把脱离语境的单纯辨音题作为考试内容。笔试应取消单纯语音知识题；减少单纯语法知识题并降低语法笔试的难度；增加具有语境的应用型试题；适当减少客观题、增加主观题的比例。要积极创造条件，将口试列入学期、学年考试项目。考试应按照本大纲所规定的教学目标命题，要提高命题的科学性和质量，应侧重对学生实际运用英语能力的考查。

高中入学考试应以本大纲规定的二级教学要求为基本标准。

前 言

当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异。社会生活的信息化和经济活动的全球化使外语，特别是英语，日益成为我国对外开放和各国交往的重要工具。学习和掌握一门外语是对21世纪公民的基本要求之一。

义务教育阶段的英语课程应贯彻德、智、体全面发展的方针，面向现代化，面向世界、面向未来，培养学生创新精神和实践能力为重点，全面推进素质教育。通过英语课程对学生进行思想情感教育，使学生了解并尊重其他国家和民族的优秀文化传统，更好地理解并热爱中华民族的优秀文化传统；发展学生积极主动思维的能力，扩展他们的文化科学知识，丰富他们的文化生活经历，提高他们的思想品德修养，使他们能够适应我国社会、经济、科技发展和国际交往的需要。英语课程应面向全体学生，力求为每个学生的充分发展创造条件，为学生的终身学习打下基础。

为指导全国义务教育全日制初级中学的英语教学，特制定本大纲。本大纲是课程实施、教学评价和教材编写的主要依据。

一． 教学目的

义务教育阶段英语课程的目的是激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力，形成有效的学习策略；使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础；开发智力，培养观察、记忆、思维、想象和创新能力；了解文化差异，培养爱国主义精神，增强世界意识；使学生初步形成健全的人格，为学生的可持续发展打下很好的基础。

二． 教学目标与要求

义务教育结束时，学生应能从口头和书面材料中获取所需信息，能就熟悉的话题用英语与老师和同学进行简单的口笔头交流，能对事物进行简单的描述并做出自已的判断。学生应对课内外英语活动具有积极的态度，能克服在英语学习中产生畏惧心理和困难，能根据自己的情况，合理安排的计划自己的学习，在学习中发挥自主意识和创新精神。学生应具有一定的跨文化交际的意识，对异国文化采取尊重和包容的态度。

根据《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》的规定，初中英语按不同情况分两面级要求，从一年级起学习两年的，为一级要求；学三或四年的，为二级要求。每周课时为4节。

（一）一级目标与要求（略）

（二）二级目标 与要求

听

1．能听懂课堂用语，并作出相应的反应。2．能听懂教师用所学语言叙述课文内容及背景。

3．能在听题材熟悉的语言材料时，克服生词的障碍，理解语篇大意。

4．能听懂语速为每分钟120个词左右，与学生生活贴近的、基本没有生字的语言材料，获取所需信息。5．能听懂广播、电视、录音、录像中与本学段水平相当的英语有声语言材料，泛听总量不低于40小时。

说

1．课文内容进行问答，并能复述课文大意。

2．能就熟悉的题材，利用图片、录像、多媒体等情景提示，根据要求进行表述和表达。3．能讲述与本学段水平相当的小故事并参与简单的模拟和角色扮演的活动。

4．能在日常交际中运用《日常交际用语简表》中所列内容，就熟悉的话题进行交流。

读

1．能预习课文，初步理解课文大意。

2．能独立阅读生词率不超过3%的题材熟悉的文章，理解语篇大意，获取有关信息。阅读速度为每分钟50～70个词。

3．理解日常生活中的内容简单的书信、通知、说明等应用文材料，并能理解和解释图表所提供的简单信息。4．能借助词典阅读理解难度相当于课文的文字材料，获取所需信息，并从阅读中获得乐趣。5．除教材外，课外阅读量不低于10万字。

写 1．能用书写体熟悉、清楚地书写，大小写、词距、标点等运用正确、规范。2．能听写与课文有关、结构简单、没有生词的材料，听三遍，书写速度为每分钟 10～12个词。

3．能笔头回答就课文内容提出的问题。

4．能仿照学过的题材和话题，利用所给的范例写简单的书信、便条、通知等；能按要求笔头转述所听、所读的简单内容。

5．能为图片提供简单的文字说明并能表达自己的观点。

语音

1．能熟练地运用基本的拼读规则读出单音节和双音节词。2．能按国际音标正确地读出单词。

3．能正确、连贯、流畅地朗读课文或略浅于课文的文段。4．在口头表达中，语调、节奏自然，语言基本正确。

词汇

1．能熟练地运用基本拼读规则拼写单词。

2．能根据所学的构词法判断和记忆派生词和合成词的词义和词类。

3．通掌握800个左右的单词，200条左右的习惯用语及固定搭配，能够在口笔头交际活动中运用。此外，还要求扩大400～500个左右的认读词汇。

语法

1．能正确理解附表里所列语言形式的意义和功能。

2．能积极运用语法项目表中要求掌握的语言形式进行口头和书面的表达与交流，在书面表达中力求表达形式基本正确。

3．能初步运用表示并列、因果、转折等逻辑关系和相关标志词等基本语篇知识获取和处理信息。

三．教学内容

为了达到上述的教学目标与要求，初中阶段应教授下列几方面的内容：

（一）日常交际用语简表（见附表一）

（二）语音（见附表二）

（三）词汇（见附表三）

（四）语法（见附表四）

（五）话题（见附表五）

四． 教学中应该注意的几个问题

（一）树立符合素质教育精神的英语教育观

英语教学应以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，使学生获得适应学习化社会所需的英语基础知识和基本技能；在教学过程中，教师要注意通过为学生提供内容健康，情趣高尚的语言材料和设计尽量真实的语言情境，对学生进行思想品德教育，培养学生的思维能力，发展学生用英语获取信息、处理信息的能力，培养学生良好的英语学习心理素质和终身学习的能力。帮助学生理解和尊重其他国家的文化，引导学生热爱和弘扬祖国文化；发展学生健全的人格；培养学生的合作精神和社会公德。

（二）体现学生的主体地位，发挥教师的指导作用

在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应当充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习氛围，使学生敢于开口，乐于实践；对学生的点滴进步要及时给予鼓励，使他们树立自信心，获得成就感；对学生在口语表达过程中出现的语言错误，要根据教学活动的目的和错误类型，采取相应的解决办法，不要有错必纠。要尊重学生的个性差异，对有特殊需要的学生，教师应给予必要的指导和帮助；要帮助学生摸索适合自己的学习方法，了解和掌握记忆的规律，养成良好的学习习惯，培养学生自主学习能力。

（三）突出语言的实践性，注重培养学生综合运用英语的能力

在英语教学中应适当扩大听和读的输入量，通过大量的语言实践活动，切实提高学生综合运用英语的能力。教师要设法结合学生年龄特点和生活实际，创设丰富的交际情景，增强语言实践的真实感，鼓励学生积极、主动地参与语言实践活动和创造性使用语言知识和语言技能进行交际的能力。在时间分配上教师要控制讲授的比例，讲授的时间一般不应超过课时的30%。

（四）尽量使用英语，适当利用母语

为了使学生的英语与客观事物建立直接联系，提高英语教学效果，在英语教学中要尽量使用英语。初学阶段，尽量采用直观教具和表演等方法，促使学生直接理解英语。随着学生英语知识的增长和运用英语能力的提高，更应使用英语进行教学。教师所使用的英语要适合学生的实际水平，要利用学生已有的英语来解释或表达新的教学内容。这样做也是向学生提供活用英语的真实教学情景。对于用学过的英语不能解释清楚的教学内容，可以适当利用母语。在备课中，为了确定教学的重点和难点，教师可采用英语同母语对比的方法。但是，在课堂教学中不宜过多的进行英汉对比。

（五）积极开展课外活动，发展学生语言学习兴趣

课外活动是培养和发展学生语言运用能力的重要途径，有利于增长知识，开阔视野，发展特长。课外活动应以发展学生的学习兴趣，扩大语言实践的深度和广度，培养学生的学习能力和语言综合应用能力为目的，提倡重在参与，培养合作精神。课外活动应有计划、有组织地进行，应根据学生的年龄特征、采取多种活动形式，生动活泼地开展。活动的形式包括：朗诵、唱歌、演剧、英语角、英语班会、读书会、故事会、书法比赛、影视欣赏、知识竞猜以及国际交流等。教师应当积极鼓励学生结合本地条件，自主地、有创造性地组织课外活动，并在活动中给予必要有指导和帮助。课外活动不应加重学生的课业负担。

（六）充分利用现代教育资源，开拓学习渠道

充分利用图书馆、语音实验室、音像设备及资料等校内现有资源，有条件的学校应配备电视机、录像机、计算机、CD、VCD、DVD机等电教设备，设置视听室，多媒体教室。要积极利用现代教育技术，创造性地开发软件。要借助广播电视、英语报刊杂志等社会媒体，为发展学生自主学习的能力创造条件。鼓励学生利用网络和远程英语教学节目进行自主学习，增加英语教学的开放性。

五．教学评价

对学生英语学习的评价应根据本大纲所规定的教学目标以及学生的实际水平，由教师和学生相互配合、协作完成。应对学生在学习过程中所表现的情感、态度的学习策略，掌握基础知识、基本技能和运用英语的能力，以及表现出的发展潜能等，进行全面综合性的评价。

对学生学习的评价应坚持形成性评价（formal evaluation）和终结性（final）评价并重的原则，既关注结果，又关注过程。形成性评价的结果在学生的学业评价中应占有一定比例。应重视形成性评价对学生英语语言学习的激烈作用。教师要通过考查、观察和与学生的交流，对学生的书面作业、口头问答、演讲、朗诵等课内外学习行为和学生的学习能力、学习态度、参与程度、合作精神等做出评价。形成性评价还应包括学生相互评价和学生自我评价等方式。对学生的学习感情、习惯和态度等方面的评价，应采用宽松、开放式的描述性评价形式。评价要有益于树立学生的自信心，培养学生的学习能力，形成学生继续进步的动力。

终结性评价的方式应指包括听力、口试等在内的期中、期末考试等。考试是评价的重要手段和形式。考试形式要包括听力测试、笔试和口试。听力测试在学期、学年考试、中考、会考中所占比例应不少于20%。听力测试应着重检测学生理解和获取信息的能力，不应把脱离语境的单纯辨音题作为考试内容。笔试应取消语音知识题；减少单纯语法知识题并降低语法试题的难度；增加具有语境的应用型试题；适当减少客观题、增加主观题的难度；增加具有语境的应用型试题；适当减少客观题、增加主观题的比例。要积极创造条件，将口试列入学期、学年考试项目。考试应按照本大纲所规定的教学目标命题，要提高命题的科学性和质量，廉洁奉公侧重对学生实际运用英语能力的考查。

第四篇：日语语法教学大纲

《日语语法》教学大纲

学时数：72学时

一、课程性质、目的和要求

本课程为应用日语系的专业主干课，是翻译日语专业和经贸日语专业学生的必修课。本课程主要教授和归纳现代日语语法知识，掌握日语各种词类的用法以及各种句子的特征和结构，通过讲授和练习使学生提高正确分析和使用日语的实践能力。学习时要注重理论联系实际，既能解释平时日语学习中遇到的一些语法实际问题，又能正确运用语法知识准确地进行日语表达。

二、教学内容、要点和课时安排

第一編 総説

文と文節と単語（2学时）

文と文節の定義。

単語の定義と種類。

文節の種類（2学时）

主語、述語、修飾語、接続語、独立語

文節の区切り

第二編 品詞論

品詞概論（2学时）

品詞の分類

各品詞の特徴と機能

動詞（4学时）

動詞の性質、動詞の活用

五段活用動詞

一段活用動詞

サ行変格活用動詞、カ行変格活用動詞

形容詞（2学时）

形容詞の特質

形容詞の活用と活用形

形容動詞（2学时）

形容動詞の特質

形容動詞の活用と活用形

名詞（2学时）

名詞の特質

形式名詞

副詞と連体詞（2学时）

副詞の特質

連体詞の特質

接続詞と感動詞（2学时）

接続詞の特質

感動詞の特質

助動詞(10学时)

助動詞の特質と分類

助動詞：れる（られる）

助動詞：せる（させる）

助動詞：ない、ぬ、た（だ）

助動詞：う、よう、まい、らしい

助動詞：たい、たがる

助動詞：ます、だ、です

助動詞：ようだ（ようです）、みたいだ（みたいです）

助動詞：（伝聞）そうだ（そうです）

助動詞：（様態）そうだ（そうです）

助詞（8学时）

助詞の特質と分類

格助詞の特質と助詞「が」「の」「を」「に」「へ」

格助詞「と」「から」「より」「で」「や」

接続助詞の特質と接続助詞「と」「ても（でも）」「けれども」「が」

接続助詞「のに」「ので」「し」「て（で）」「ながら」「たり」

副助詞の特質と副助詞「は」「も」「こそ」「さえ」

副助詞「でも」「しか」「だって」「なり」「まで」「ばかり」「だけ」

副助詞「きり」「ほど」「くらい」「など」「やら」「か」

終助詞の特質と終助詞「か」「な」「な（なあ）」「ぞ」「よ」「とも」「さ」「ね」

三、教学方法

课堂讲授与练习相结合。

四、成绩评价方式

期末考试为闭卷形式。最终成绩评价中期末考试成绩占70％，平时完成作业情况、出席情况、课堂上学习态度等占30％。

五、主要参考书目

1.刘和民主编：《例解日语语法》，大连理工大学出版社，2001.8

2.赵福泉编著：《日语语法疑难辨析》，上海外语教育出版社，2001.12

3.顾明耀主编：《标准日语语法》，高等教育出版社，2004.9

第五篇：实用日语语法教学大纲

实用日语语法教学大纲

一、教学目的

实用日语语法是日语专业的一门专业必修课。学生通过学习本大纲规定的内容，进一步了解和掌握关于日语语法的基本知识和基本理论，用以指导日语学习。进一步全面、系统地掌握日语品词的分类、表义功能、助词、助动词、句法、篇章法的语法机能等，以提高学生的理解能力和表达能力。

二、教学原则

实用日语语法的教学原则是注重语言应用能力的培养，规范学习者的语言输出，避免空洞乏味的条理罗列，死记硬背理论规则。要把语法的学习与实际的语言活动结合起来，学以致用。基本要求为：1.掌握日语语法的主要概念和用法。2.熟悉并能正确运用日语语法知识。3.了解日语语法的基本研究方法。

三、教学方法与手段

教学方法是实现教学目的的重要环节。从理论上，教学过程要系统化，教学活动要实践第一，教学方法要科学化，教学形式要多样化。教师授课要以日语为主，为了兼顾程度较差的学生，间或辅助汉语。学生在课堂上回答问题或进行提问，开展讨论时，坚持用日语进行，教师和学生都具备使用日语语法术语阐述观点及语法理论。课堂教学要坚持实践为主的原则，开展讨论式，鼓励学生的参与意识，培养学生读书和总结的能力。通过实践训练，激发学生主动思考，学会分析、判断和概括总结学习内容，避免教师只讲不练，理论课更要注重以学生读书、思辨为主，培养学生敢于质疑与探索的精神，禁忌先入为主，制约学生的创造性。授课的知识范畴要打破一本教科书的局限，教师要兼顾各家之长，除选用较之优秀的教材外，要多推荐优秀的参考书目供学生阅读参考。尽可能采用先进的教学手段。如有条件，利用多媒体、投影仪等手段教学。

四、教学内容与安排

本课程开设在第五、第六学期，第五学期为20周，2学时周，共计40学时，第六学期为17周，2学时周，共计34学时，总计74学时。第一章词的分类（8学时）

体言；名词；代名词；数词；体言性词组；形式名词；用言；动词的分类；动词的形态变化和各活用形的用法；构词知识。连体词和其他品词。第二章 语言单位（8学时）

动词的“体”；从“体”的角度考察动词的类别。

第三章 持续体；存续体；完成体；过去完了助动词；表示授受关系的助动词；表示确认、强调、命令、咏叹的方法。（8学时）

第四章动词的时；动词的态；被动态和被动句；使动态和使动句；被使动态和被使动句；样态助动词；表示方位、时间名词的修饰语；能动态和能动句；自然发生态和自然发生句。（8学时）

第五章助动词的分类；接于动词后表示态的助动词；接于活用词后主要表示时的助动词；接于体言等后使之具有陈述作用的助动词；构成郑重语的助动词；表示说话人陈述方式的助动词；文语动词。8学时）

第六章助词的特点和分类；格助词；并列助词；接续助词；提示助词；副助词；语气助词；文语格助词。（8学时）

第七章敬语的性质、功能、类别；尊敬语；谦让语；郑重语和美化语。（8学时）

第八章惯用型；基本上起助词作用的惯用型；基本上起助动词作用的惯用型；表示陈述方式的惯用型；与陈述副词等呼应的惯用型；不与陈述副词呼应的惯用型。8学时）第九章句法；句子、句素；句子成分；陈述方式；句子的分类。（6学时）第十章篇章法；语段；文章结构；文章体裁（4学时）

五、测试与考核

1、测试是检查教学大纲完成情况、了解学生学习效果和存在的问题、评估教学质量的一种有效手段，是获取教学反馈信息的主要来源和吸取经验改进教学工作的重要依据，是判定学生学业业绩的重要标准。日语语法课程测试应本着科学、公平和规范的原则以考试、考查两个方式进行命题测试或课程作业和学期或专题论文测试。为了便于授课教师有效地监控和主导该门课程的教学全过程，平时的课后作业完成，课堂活动及听课考勤等作为平时成绩在每学期课程期末总评成绩中所占的比例不低于30%。

2、实践语法的测试第一学期末为考查课，第二学期末为考试课，或可根据全系课程考试的需要进行调整。考查和考试可采取学期课程论文和试卷交替进行学期和课程考核。卷面考试以记忆型和分析应用型的试题为主，题型为多项、单项选择、改错、完型填空、词形变换、句型转换和简要问答题。测试的内容要以课程所学内容为基本依据，恰当掌握难易度和知识覆盖面，尽可能做到同一级学生成绩的正态分布，最大限度地反映出学生学习的真实水平。命题或考试要杜绝出偏题、怪题为难学生或避重就轻有意偏袒学生。在条件成熟的条件下，应组织建立试题库，使命题考试更加规范化。

六、使用教材与参考书目 1.使用教材：

《新编日语语法教程》 皮细庚编 上海外语教育出版社 2.参考教材：

1)《标准日语语法》 顾明耀主编 高等教育出版社 学日语必读丛书系列：

〈敬语〉、〈动词〉、〈副词〉、〈复合词〉、〈助词〉、〈助动词〉、〈名词〉、〈接续词〉 陶振孝、徐一平主编 外语教学与研究出版社 2)《大学语法》，顾盘明编，高等教育出版社