古诗文阅读 第一章 专题三 考点二

第一篇：古诗文阅读 第一章 专题三 考点二

考点二 了解并掌握常见的古代文化知识

——准确识记，合理推断

增加中华优秀传统文化的考核内容，积极培养和践行社会主义核心价值观，充分发挥高考命题的育人功能和积极导向作用。比如，在语文中增加古代文化知识的内容。

——教育部《关于2017年普通高考考试大纲修订内容的通知》

1.下列关于古代文化知识的解说，不正确的一项是（）A.“朔漠”，指北方的沙漠地区。如杜甫《咏怀古迹·其三》：“一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。”

B.“公车”，汉代官署名。因汉代曾用公家车马接送应举的人，后便以“公车”泛指入京应试的举人。

C.“科举”，指历代封建王朝通过分科考试选拔官吏的一种制度，起源于明代。

D.“书院”，唐宋至明清出现的一种独立的教育机构，是私人或官吏所设的聚徒讲授、研究学问的场所。如岳麓书院、东林书院等。答案 C 解析 “科举”起源于隋朝。

2.下列关于古代文化知识的解说，不正确的一项是（）A.“重阳”，我国民间传统节日。《易经》将“九”定为阳数，两九相重，故农历九月初九为“重阳”。旧时这一天有登高望远、赏菊赋诗、喝菊花酒、插茱萸等习俗。B.“拱”，两手在胸前相合，表示恭敬。如《论语·微子》：“子路拱而立。”

C.“晦”，指阴历每月的三十日，这是古代特定称谓纪日法中的一类，此类纪日法还有朔、望、既望等。

D.“黥”，古代的一种刑罚，即墨刑，是古代五刑之一。即用刀刻犯人额颊等处，再涂上墨，作为惩罚的标记。答案 C 解析 “晦”应指阴历每月的最后一天。

3.下列关于古代文化知识的解说，不正确的一项是（）A.“社日”，古代祭祀土神的日子。分春秋两次，一般在立春、立秋后的第五个戊日。B.“笞刑”，古代的一种刑罚，是一种用小荆条或小竹板抽打臀、腿、背的刑罚，隋代定为五刑之一。

C.古代的纪时法比较特殊，如平旦、晡时、黄昏、人定等。按时间先后来说，“人定”在“黄昏”之前。

D.“中国”，古代指我国中原地区或在中原地区华夏族建立的政权。答案 C 解析 “人定”在“黄昏”后。

4.下列关于古代文化知识的解说，不正确的一项是（）A.“海内”，古代传说我国疆土四面环海，故称国境之内为海内。如《送杜少府之任蜀州》：“海内存知己，天涯若比邻。”

B.“六合”，指天地四方。如《过秦论》“履至尊而制六合”中的“六合”就是这个意思。C.“童试”，即童生试，是明、清两代参加科考的资格考试，包括县试、府试和院试三个阶段。

D.“山东”，指泰山以东的地区。如《鸿门宴》“沛公居山东时，贪于财货，好美姬”中的“山东”指的就是这个地区。答案 D 解析 “山东”指的是崤山以东。

5.下列关于古代文化知识的解说，不正确的一项是（）A.古代有很多地方都有别称，如南京又称建康、金陵、白下、石头城、京口等。B.“锱铢”，古代重量单位，一锱等于六铢，后用来比喻极细微的数量。

C.“关中”，指函谷关以西，秦故地。如《过秦论》“自以为关中之固”中的“关中”指的就是这里。

D.“六部”，隋唐至清，中央行政机构分吏部、户部、礼部、兵部、刑部、工部。这些部门各司其职，如礼部管理全国学校事务、科举考试及藩属和外国之往来事。答案 A 解析 “京口”是镇江的别称。

6.下列关于古代文化知识的解说，不正确的一项是（）A.“户部”，中国古代官署名。明清时，户部掌管田地、户籍、赋税、俸饷及一切财政事宜，长官为户部尚书，副职为左、右侍郎。

B.“教授”，职官名，宋、元以后府、州、县学的学官，掌管学校的考核、测验等职务。C.“嫡母”，是封建家庭中子女对亲生母亲的称呼。在古代，嫡妻所生子女称作嫡出，而姬妾所生子女称作庶出。

D.“登极”，本指登上屋顶，后指皇帝即位。古代还有很多类似的词语，生动形象地形容皇帝即位，如：践极、南面、荣登大宝等。答案 C 解析 “嫡母”是妾生的子女对父亲的正妻的称呼。

1.明确范围，知晓途径

什么是文化知识？至今未有统一定义。且不管其定义如何，最要紧的是了解古代文化知识的范围。据目前较权威的说法，它应包括人的称谓、古代职官、天文历法、古代地理、科举制度、风俗礼仪、饮食器用、音乐文娱、文史典籍、目录辞书、古代数量词、古代计时单位、古代少数民族称谓、文化现象等。合起来总共主要有四大类(按照人教版高中语文必修5的说法)：天文地理、纪年纪时、姓名字号、礼仪制度。

应该说，古代文化知识浩如烟海，那么我们应从哪些途径去积累呢？

(1)教材内容及注释。这是最主要的途径，也是考试取材的主要途径。如《过秦论》中的地理方面的知识、《滕王阁序》关于官职方面的知识。(2)人教版必修5“梳理探究”中的《古代文化常识》。(3)平时做课外文言文中涉及的文化知识。

另外，要积累常见常用的文化知识，对那些冷僻、古怪的“知识”大可不必去识记。2.分类积累，准确识记

古代文化知识面广量大，积累起来十分困难，这时特别需要分类归纳整理，如按照姓名称谓、官职科举、天文地理、宗法礼俗、历法刑法等类别归类，使内容繁多的文化知识形成条理清晰、层次清楚的知识“网络”，甚至可以采用表格分类记忆法。

归类固然重要，但识记尤其要准确，不可似是而非。如2016年全国卷考到了吏部、礼部的职责范围，这就需要明确“六部”的职责范围，否则，难以选对。尤其是文化知识中的人、时、地、职等要素要了然于胸。

1.下列关于古代文化知识的解说，不正确的一项是（）A.进士是科举考试的最高功名，及第指科举考试应试中选。科举殿试时录取分为三甲，分别赐“进士及第”“进士出身”“同进士出身”的称号。一部分文人是进士出身，如王维；但仍有很多不是，比如李白、杜甫。

B.大理寺，官署名，掌刑狱案件审理。北齐为大理寺，历代因之，明清时期与刑部、都察院并称为“三法司”。狄仁杰就曾在此任职。

C.服除，指守丧期满。古制规定父母、祖父母甚至兄弟姊妹去世，均要守丧，是为丁忧，时间视亲疏而定；丁忧期间不能为官，已为官者则需停职守制。

D.擢，提升官职，其他如“除”“拔”“拜”也指官职的提升，“改”“徙”“知”等都可以表示官职的变动，而“出”特指离京外调，“入”则指入京为官。答案 D 解析 “除”“拜”不用来表示官职升迁，只是指任命官职。2.下列关于古代文化知识的解说，不正确的一项是（）A.“嗣位”“即位”，特指皇帝登上皇位，表示此意思的词还有登基、禅位、践祚等等。B.古代常用纪年法有干支纪年法(十天干与十二地支两字相配，60年周而复始)、王公即位年次纪年法、年号纪年法、年号干支兼用法、生肖纪年法等。如“正统二年”中的“正统”是年号，这里采用的是年号纪年法。

C.“进士”，中国古代科举制度中，通过朝廷最后一级考试者。古代科举考试按照等级次序先后分为院试、乡试、会试、殿试。

D.“谥号”“庙号”，唐朝以前对殁世的皇帝一般简称谥号，如汉武帝、隋炀帝；唐朝以后，由于谥号的文字加长，则改称庙号，如唐太宗、宋太祖等。答案 A 解析 禅位：君王将帝位禅让给贤人或让位。不是皇帝登临皇位。3.阅读下面的文言文，完成文后题目。

唐顺之，字应德，武进人。祖贵，户科给事中。父宝，永州知府。顺之生有异禀。稍长，博贯群籍。年三十二，举嘉靖八年会试第一，改庶吉士。座主张璁疾翰林，出诸吉士为他曹，．．．．．．独欲留顺之。固辞，乃调兵部主事。引疾归。久之，除吏部。．．．．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.“嘉靖”是明世宗朱厚熜的年号，明朝使用这个年号共45年，是明朝使用第二长的年号(最长的是万历)。

B.“会试”是中国古代科举制度中的中央考试。应考者为各省的举人及国子监监生，录取者称为“进士”，第一名称为“会元”。

C.“翰林”是我国古代官名。它的由来可以一直追溯到唐朝。唐玄宗时，从文学侍从中选拔优秀人才，充任翰林学士，专掌内命由皇帝直接发出的极端机密的文件，如任免宰相、宣布讨伐令等。

D.“兵部主事”指兵部职方司，全称“职方清吏司”，是明清兵部四司之一。掌理各省之舆图(地图)、武职官之叙功、核过、赏罚、抚恤及军旅之检阅、考验等事。至清朝时，兼掌关禁、海禁。答案 B 解析 录取者称为“贡士”。参考译文

唐顺之，字应德，武进人。(唐顺之的)祖父唐贵，曾任户科给事中。(唐顺之的)父亲唐宝，做过永州知府。唐顺之颇有天赋。随着年龄的增长，他博览了众多的文献典籍。在三十二岁时，他参加了嘉靖八年的会试，荣登榜首，(以进士资格入翰林院)任庶吉士。曾为会试主考官的张璁与翰林学士们过不去，将诸位翰林学士调任其他部门，只想留唐顺之继续供职于翰林院。唐顺之坚决地辞却这一特别恩惠，于是调任兵部主事。(为此唐顺之)称病归家休养。过了一段时间，唐顺之被任命为吏部官员。4.阅读下面的文言文，完成文后题目。

何攀，字惠兴，蜀郡郫人也。仕州为主簿。刺史皇甫晏为牙门张弘所害，诬以大逆。时．．攀适丁母丧，遂诣梁州拜表，证晏不反。故晏冤理得申。王濬为益州，辟为别驾。濬谋伐吴，．．．．遣攀奉表诣台，口陈事机，诏再引见，乃令张华与攀筹量进时讨之宜。濬兼遣攀过羊祜，面．陈伐吴之策。攀善于将命，帝善之，诏攀参濬军事。及孙皓降于濬，而王浑恚于后机，欲攻濬。攀劝濬送皓与浑，由是事解。

下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.“牙门”与“牙旗”一样，源起都有古人借猛兽利牙的图案彰显荣耀和威武之意。B.“丁母丧”是指遭逢母亲丧事。旧制，父母死后，子女要守丧，谓之“丁忧”。C.“征、辟”指征召布衣出仕，与“察茂才”“举孝廉”一样，是自上而下选拔官吏的制度。D.“诏”，告知之意，多用于上对下。先秦时代上级给下级的命令文告称诏。秦汉以后，专指帝王的文书命令。答案 C 解析 “察茂才”“举孝廉”与“征”“辟”不一样，是自下而上选拔官吏的制度。参考译文

何攀，字惠兴，是蜀郡郫县人。在州任主簿。刺史皇甫晏被牙门张弘杀害，诬陷他谋反。当时适逢何攀正在为母亲守丧，于是(毅然)到梁州上奏章，证明皇甫晏没有谋反。所以皇甫晏的冤情得以申雪。王濬为益州刺史，征召他担任别驾之职。王濬谋划讨伐吴国，派遣何攀带着奏章到中央，口述计谋，诏令第二次接见，于是命令张华与何攀筹划讨伐事宜。王濬还派何攀拜访羊祜，当面陈述讨伐吴国的策略。何攀善于传命，皇帝爱惜他，让他参与王濬军事。等到孙皓向王濬投降，王浑却因为晚到一步而生气，想要攻打王濬。何攀劝王濬把孙皓送给王浑，由此矛盾化解。

1.了解试题特点

(1)随文命题，所考文化知识是附着在文中专用实词上的，实际上就是考查文言实词在文中的含义，只不过这个实词是专用的，含义是指向文化内涵的。(2)难度不大，以识记为主。

(3)选择题型，“三正一负”，即使是负项(不正确的一项)，也是大部分正确，只是个别词语有误。因此，设误点极其细小。2.掌握解答方法

(1)细心阅读，不放过任何一个词语。尤其关注词语中有关人、时、职(职务、职责范围)、名(名称)等相关因素，这是命题者设误的常见点。如2016年全国乙、丙两卷都是在“职”上设误，乙卷关于“有司”的解释，实际上是扩大了“有司”的职务范围；丙卷对“礼部”的解释，也扩大了职责范围，把本属户部的“土地、户籍”职责放在了礼部中。(2)结合文本，合理推断

部分选项的设定与原文及相关背景有一定的逻辑关系，答题时可结合相关信息进行推断。如某选项中有“刺史，古代官名，自唐设立”的说法，而选自《南史》的阅读文本中有“(崔祖思)年十八，为都昌令，随州刺史垣护之入尧庙”的句子，可见“刺史”这一官职最晚也应出现在南朝，在唐朝之前，所以选项中“自唐设立”的说法显然是错误的。(3)同做其他选择题一样，用好排除法和认定法。

第二篇：古诗文阅读考点二古代诗歌鉴赏

古代诗歌鉴赏

知识点1.鉴赏人物形象型

【得分技法】第一步，简要概括人物形象的总体特点；第二步，联系诗歌中表现这一形象特点的内容加以分析说明；第三步，分析诗歌刻画这一人物形象的原因或意义，如抒发了作者何种思想感情，对表达诗歌主旨有什么作用等。典例1.阅读下面这首唐诗，回答问题。嘲王历阳不肯饮酒 李白

地白风色寒，雪花大如手。笑杀陶渊明，不饮杯中酒。浪抚一张琴，虚栽五株柳。空负头上巾，吾于尔何有。

王历阳是一个什么样的人物形象？请结合诗句简要分析。

【解析】本题考查鉴赏诗歌的人物形象。从题目来看，诗人是嘲笑王历阳不肯饮酒。大雪纷飞，正是饮酒的天气，王历阳“不饮杯中酒”的行为，让陶渊明也会笑死。陶两明喜欢饮酒，常戴头巾，抚琴自乐，宅边有五棵柳树。诗歌借陶渊明来嘲笑王历阳“浪抚一张琴，虚栽五株柳。空负头上巾”，刻画了王历阳追慕陶渊明却徒有虚名的形象。

【答案】王历阳是一个追慕陶渊明却徒有虚名的人，表面上以陶渊明为榜样抚琴、栽柳、戴头巾，可是喝酒不痛快。“浪”“虚”“空”三字用得巧妙，传达出嘲讽及激将之意，充分显示了李白的冲天豪气。

知识点2.鉴赏事物形象型

【得分技法】第一步，概括事物形象的总体特点；第二步，结合诗歌内容分析说明；第三步，分析事物形象体现的人物品格或寄寓的作者的思想感情。典例2.阅读下面这首宋诗，回答问题。花影 苏轼

重重叠叠上瑶台，几度呼童扫不开。刚被太阳收拾去，却教明月送将来。

诗中的“花影”有着怎样的特点？请简要分析。【解析】本题考查鉴赏诗歌的事物形象。诗歌描写了“花影”在不同情境下的不同变化。“重重叠叠”写花影之多，“上瑶台”写花影移动；“扫不开”写花影难除，表现憎恶花影之情；“收拾去”写花影消失，大有庆幸之感；“送将来”写花影再现，又发无奈之叹。诗人巧妙地将自己内心的感情变化寓于花影的变化之中，使诗作具有言近旨远、意在言外的含蓄美。【答案】花影重重叠叠，不能消除，虽随同太阳落山而消失，却又因月亮升起而重现。诗人借吟咏花影，抒发了自己想要有所作为却又无可奈何的心情。

知识点3.鉴赏景物形象型

【得分技法】第一步，抓住诗歌中描写的主要景物，用自己的语言再现画面；第二步，概括诗歌营造的氛围特点，一般用两个双音节词即可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等；第三步，分析作者的思想感情，要言之有据，切忌脱离诗歌内容，凭空想象。典例3.阅读下面这首元曲，然后回答问题。〔越调〕天净沙•秋 白朴

孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。全曲描绘的景物有怎样的特点？请简要赏析。

【解析】本题考查鉴赏诗歌的景物形象。这首元曲全曲都在描写景物，作品题目点出描绘的是秋天的景象。前两句通过“孤村”“落日”“残霞”“轻烟”“老树”“寒鸦”等凄清的意象,描绘了一幅孤寂萧瑟的图景，大有马致远《天净沙·秋思》的意境和格调；“一点飞鸿”给图景增添了灵动的色彩，但描写的只是飞鸿的影子，又增添了寥落之感；后面两句，笔锋陡转，通过“青”“绿”“白”“红”“黄”一组具有鲜明色彩的词语，描绘出景物的明丽，使画面充满生机。答题时，可先概括景物的特点，然后结合具体语句进行赏析。

【答案】前三句着力渲染秋天凄凉萧瑟的氛围，后两句描绘出一幅色彩绚丽的秋景图。“落日残霞”点出时间为秋日傍晚，与“孤村”相配，透出萧瑟与凄清之感;“老树寒鸦”已带有暮寒意味，加以“轻烟”环绕，就更有一种惆怅之感;“一点飞鸿”给冷寂的静景增添了生命力，但又只是依稀难辨的影子，增添了寂寥之感。而后作者笔锋一转,写“青山”“绿水”“白草”“红叶”“黄花”这些带有明丽色彩的景物，为这肃杀的气氛平添了生机与活力,一扫前人写秋景一悲到底的俗套。

典例4.阅读下面这首清诗，然后回答问题。山中香后 郑燮

晨起开门雪满山，雪晴云淡日光寒, 檐流未滴梅花冻，一种清孤不等闲。

诗歌前两句描绘了一幅怎样的画面？请简要分析。

【解析】本题考查鉴赏诗歌描绘的画面，要求鉴赏诗歌前两句描绘的画面。这两句诗，交代了清晨开门所见到的景象：大雪封山，雪停之后，天气放晴，云彩淡淡，日光清冷。据此，考生不难概括出作者描绘的画面，概括时一定要结合诗句描写的景象。

【答案】诗歌前两句描绘了一幅清晨大雪封山、天气初晴、云彩淡淡、日光清冷的冬日山居雪景图。

知识点4.鉴赏诗歌语言之炼字、炼句型

【得分技法】第一步，给出字句的意思，即“某字在句中的意思是„„”或“某句的含意是„„”；第二步，分析表达技巧，即“运用了„„的手法”；第三步，描述景象，即“写出了„„的景象”；第四步，分析情感，即“表达了作者„„的思想感情” 典例5.阅读下面这首诗，回答后面的问题。送应氏二首（其一）曹植

步登北邙阪，遥望洛阳山。洛阳何寂寞，宫室尽烧焚。垣墙皆顿擗，荆棘上参天。不见旧耆老，但睹新少年。侧足无行径，荒畴不复田。游子久不归，不识陌与阡。中野何萧条，千里无人烟。念我平常居，气结不能言。

【解析】本题考查炼字类赏析。曹植生活在战乱频发的年代宫室尽烧焚。垣墙皆顿擗，荆棘上参天”“荒畴不复田”“中野何萧条，千里无人烟”等诗句写出多年战乱造成的宫室被毁、田地野草丛生的破败情景。“尽”是“全部、完全”的意思，也就是说，洛阳城内所有的宫殿都被大火烧毁了。“侧足无行径„„不识陌与阡”等诗句写出了田野荒芜、游子因久不归家而不识阡陌的情况。“侧足”极言田野荒芜到行人已无法正常行走的程度，从侧面写出了战争过后的惨败景象。【答案】（1)“尽”是“全部、完全”的意思，写出了洛阳城的残破景象，既表现出战乱给人民带来的灾难，又交代了“何寂寞”的原因。（2)“侧足”是“侧着脚”的意思，“侧足无行径”写出道路的狭窄，诗人把行人在草丛中步履艰难的情状生动形象地刻画了出来，使人有身临其境之感。

典例6.阅读下面这首宋词，回答后面的问题。采桑子 欧阳修

群芳过后西湖好，狼籍残红。飞絮濛濛。垂柳阑干尽日风。笙歌散尽游人去，始觉春空。垂下帘栊。双燕归来细雨中。

诗歌末尾两句“垂下帘栊。双燕归来细雨中”历来为人称道。请简要赏析。

【解析】本题考查炼句类赏析。从标题看，本词写的是百花凋谢之后西湖上的美好景象。词的前六句写的是宜外西湖上的美好景色，“垂下帘栊”一句交代描写由室外转向室内，但“双燕归来”一句说双燕在“细雨”之中，这不免令人生疑，但这恰恰是作者语言运用绝妙的地方。这两句是倒装,本是开帘待燕，“双燕归来”才“垂下帘栊”。着意写燕子的活动，反衬出室内的清寂气氛,体现出一种静观自适的情调。理解了这一层，就能把握住这两句的妙处了。【答案】“垂下帘栊。双燕归来细雨中”写室内景，将人物动态描写与自然景物相结合，以细雨衬托春空之后的清寂气氛，又以双燕归来营造出轻灵、欢快的意境,表达出作者静观自适的情调。

知识点5.鉴赏语言特色型

【得分技法】第一步，明特色，即用一两个词或一两句话准确点明语言特色（如简 练传神、凝练沉郁、语近情遥等）；第二步，列例证，即结合诗•歌中有关语句具体分析这种特色；第三步，析感情，即分析表达了作者怎样的感情。典例7.阅读下面这首元曲，完成题目。〔中吕〕山波羊.闽思 【元】张可久

云松螺髻，香温鸳被，掩春闺一觉伤春睡。柳花飞，小琼姬,—声“雪下呈祥瑞”，团圆梦儿生唤起。“谁，不做美？呸，却是你！” 【注】①小琼姬：美丽的小丫头。

这首元曲的语言很有特点，请对“谁，不做美？呸，却是你!”做简要赏析。【解析】本题考查鉴赏诗歌的语言特色。考生要想准确揣摩诗歌中加引号的句子的语言特点，必须结合整篇元曲内容来分析。这首元曲描写一个闺中少妇对离人的思念，构思十分巧妙。春暖花开时节，闺中少妇寂寞伤春，昏然入睡，做起了甜美的梦。屋外柳絮飞舞，犹如雪花飘飞。小丫头见了，不禁高声惊叹：“雪下呈祥瑞。”不料把少妇惊醒了，她嗔怪地说：“谁，不做美？呸，却是你!_”短短八个字，极富生活气息和口语化，使女主人公含娇带怒的神情跃然纸上，从她的埋怨中可看出她对离人深切的思念。组织答案时既要说明语言特点，同时也要阐述表达效果或作用。【答案】引口语人曲，通俗而传神，将女主人公被惊醒那一瞬间的懊恼之情表现得极为生动。

知识点6.鉴赏修辞手法型

【得分技法】第一步，点明诗歌所用的修辞手法；第二步，结合诗歌内容分析其在诗歌中的具体表现；第三步，分析表达效果。

典例8.阅读下面这首诗歌，回答后面的问题。咏同心芙蓉 【隋】杜公瞻

灼灼荷花瑞，亭亭出水中。一茎孤引绿，双影共分红。色夺歌人脸，香乱舞衣风。名莲自可念，况复两心同。

诗歌五、六句运用了什么修辞手法？请简要分析。

【解析】本题考查对古代诗歌所用修辞手法的分析鉴赏。题干要求就诗歌五、六句 的修辞手法进行分析。从语句本身来看，这两句运用了对偶的手法。另外，“色”与“歌人脸”，“香”与“舞衣风”之间存在某种相似性，据此可以断定此处使用了比喻的修辞手法。确定了这一点，然后对诗句内容加以分析，概括出表达效果即可。

【答案】诗歌五、六句运用了对偶、比喻的修辞手法，写荷花秀丽的颜色仿佛歌女的容貌，馥郁的香气如舞衣下的微风，生动形象地描绘出荷花的颜色和味道。

知识点7.鉴赏表现手法型

【得分技法】第一步，点出诗歌运用的表现手法（如渲染、烘托、衬托、象征、联想、欲扬先抑、虚实结合、动静结合、点面结合、托物言志等）；第二步，结合诗歌内容分析具体表现；第三步，分析表达效果。

典例9.阅读下面这首唐诗，回答后面的问题。暮秋山行 岑参

疲马卧长坡，夕阳下通津。山风吹空林，飒飒如有人。苍旻霁凉雨，石路无飞尘。千念集暮节，万籁悲萧晨。鶗鴂昨夜鸣，蕙草色已陈。况在远行客，自然多苦辛。

【注]①飒飒:风声。②旻:天空，此处指秋季的天。③鶗鴂:杜鹃鸟。诗歌前四句运用了什么表现手法？请简要赏析。

【解析】本题考查鉴赏诗歌的表现手法。诗歌前四句均描写景物，虽然没有人物出现，但从诗歌标题来看，是写诗人暮秋时分在山间行走所见到的景象。一个“疲”字奠定了景物的基调，也交代了诗人的心情。山林空寂，山风吹起，飒飒作响，好像有人在这里，其实根本就没有人，以“空林”和“飒飒”的风声衬托诗人心中的寂寞无聊。

【答案】衬托。诗歌开头就写马疲卧在长坡上，以马疲于山行及渡口西沉的斜阳衬托了诗人倦于奔波的心情。“山风吹空林，飒飒如有人”两句先以风吹“空林”来表现林的“空”，又以仿佛有人而实则无人来衬托林的“空”，进一步突出了诗人疲于奔波、寂寞无聊的心境。

知识点8.评价情感态度型

【得分技法】无论是写景、叙事的诗歌，还是揭示生活哲理的诗歌，都会通过各种方式表达情感或态度，或借景抒情，或叙事言情，或托物言志。评价诗歌情感和作者的观点态度，首先要读懂诗歌，了解作者的经历和诗歌的创作背景，然后结合具体语句分析揣摩作者在字里行间流露或蕴含的情感态度。答题模式为：这首诗歌运用了„„手法，描写 了„„内容，表达了作者„„的思想感情（态度）。典例10.阅读下面这首宋词，回答后面的问题。玉蝴蝶 柳永

望处雨收云断，凭阑悄悄，目送秋光。晚景萧疏，堪动宋玉悲凉。水风轻、蘋花渐老，月露冷、梧叶飘黄。遣情伤。故人何在，烟水茫茫。

难忘。文期酒会，几孤风月，屡变星霜。海阔山遥，未知何处是潇湘！念双燕、难凭远信,指暮天、空识归航。黯相望。断鸿声里，立尽斜阳。

【注】①宋玉悲凉：宋玉《九辩》有“悲哉！秋之为气也，萧瑟兮，草木摇落而变衰”的悲秋情怀。②蘋花：一种在夏秋开小白花的水草。③几孤风月：辜负了多少美好的风光景色。④屡变星霜：经过了好几年。

“念双燕、难凭远信,指暮天、空识归航”抒发了怎样的情感？请简要赏析。

【解析】本题考查分析评价古代诗歌的思想感情。全词通过描写“雨收云断”的情景，表达作者真挚深沉的情感。“念双燕、难凭远信，指暮天、空识归航”写眼前双双飞去的燕子不能向故人传递消息，看到天际的归舟，疑是故人归来，到头来却是一场误会。通过对“双燕”的“念”和对“归航”的“空识”，表达了对友人的思念和对自己常年漂泊的无奈之情。【答案】作者运用借景抒情的手法，以眼前双双飞去的燕子不能向故人传递消息，寓意与友人欲通音讯却无人可托，将思念友人的深沉、诚挚的感情表现得娓娓动人;看到天际的归舟，疑是故人归来,到头来却是一场误会，归舟只是空惹相思，好像嘲弄自己的痴情,把思念友人之情推向了高潮和顶点。词人从对方着笔，写出因不能与思念中的人相见而产生的无可奈何的心情，也折射出自己常年漂泊的怅惘与无奈。典例11.阅读下面这首诗歌，回答后面的问题。赠从弟（其二）刘桢

亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲。冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒，松柏有本性。

本诗表达了作者怎样的旨趣？请简要分析。

【解析】本题考查分析评价古代诗歌的思想感情。这首诗的题目虽然是“赠从弟”，但全诗却没有一句表兄弟之情的话，也没有出现“从弟”一词，而是描述以“松”为主的景物。本诗貌似咏物，实为言志,借青松之刚劲，明志向之坚贞。全诗开头四句写山上松在瑟瑟风中亭亭直立的状态，“一何”意为“多么”，“一何盛”极写风声之大、风力之猛，“一何劲”极写松枝傲然不屈的生命状态；

五、六句写冰霜来临，天气更加恶劣，但松树依然“端正”，表现了松树坚贞不屈的高贵品格;最后两句在问答中写出松树因拥有自己的本性，所以才不畏严寒。答题时，可以先概括作品旨趣，然后逐句分析。

【答案】作品歌颂松树不畏严寒、傲然挺立、坚贞不屈的高贵品质，诗人以此自勉并勉励从弟要不畏险恶环境，保持坚定、端正的高贵品格。起首四句,写松树在猛烈的寒风中坚强挺立的生命状态，反映其不畏严寒、傲然挺立的精神品格;

五、六句，写环境恶劣，但松树“常端正”；最后两句以问答作结，揭示了松树不畏严寒的原因。

知识点9.比较鉴赏型

【得分技法】解答比较鉴赏类诗歌题目，首先，要从总体上理解两首诗歌的内容，找出两首诗歌的共同点和不同之处；其次，认真分析题干，看题目要求从哪一个或哪几个角度进行比较鉴赏；再次，围绕某一个或某些角度对每首诗歌从具体语句到用词进行比较分析，确定其相同点和不同点；最后，按要求整合答案。

典例12.侧阅读下面两首唐诗，回答后面的问题。题周喻将军庙 胡曾

共说生前国步难，山川龙战血漫漫。交锋魏帝旌旃退，委任君王社稷安。庭际雨余春草长，庙前风起晚光残。功勋碑碣今何在，不得当时一字看。赤璧 胡曾

烈火西焚魏帝旗，周郎开国虎争时。交兵不假挥长剑，已挫英雄百万师。1.“交锋魏帝旌旅退”“烈火西焚魏帝旗”两句所写的场景有何不同？请简要分析。

【解析】两首诗均出自同一作者，所写的主要人物都是三国东吴名将周瑜。本题要求分析两首诗中含意相关的两句诗所描写的场景的不同，答题时应从分析两句诗的含意入手。“交锋魏帝旌旃退”写的是两军交锋之后，魏帝（曹操）一方军队撤退的情景；“烈火西焚魏帝旗”则描绘的是在战争中，魏帝的旗帜被烈火焚烧的情景。【答案】“交锋魏帝旌旃退”写出了赤壁之战期间周瑜带领大军击退曹军的豪壮场面烈火西焚魏帝旗”写岀了赤壁之战时曹军旗帜被焚烧的惨烈场景。2.周瑜的形象有怎样的特点？请结合两首诗加以分析。

【解析】本题要求分析鉴赏周瑜这一人物形象。从第一首诗来看，刻画周瑜形象的诗句主要是三、四、七句，三、四句通过写周瑜率大军击退曹军和周瑜被委以重任后社稷安定的情况，突出了周瑜指挥有方、受到君王重用的特点；第七句通过写其功勋碑碣的零落从侧面交代他曾建立了不朽功勋。第二首诗前两句写周瑜作为开国元勋在指挥战斗中表现出的军事才能，这一点与第一首诗的三、四句内容相近。分析时一定要结合具体诗句，做到言之有据。【答案】受到君王重用、有军事才能、功绩卓著。“交锋魏帝旌旃退，委任君王社稷安”“烈火西焚魏帝旗”写他在战场上指挥有方，表现了他卓越的军事才能，并受到君王重用，能保社稷平安；“功勋碑碣今何在”则从侧面表现了他的功绩卓著。

第三篇：课外古诗文(三)

课外古诗文背诵三

课外古诗文背诵

（三）诗中花

浣溪沙

晏殊（北宋）

一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？ 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。

【解析】《浣溪沙》是一首感时伤怀之作，北宋诗人晏殊通过对旧亭台，夕阳西下，花落去的描述，表达了自己对年华流逝，好景不长的感伤之情。词主要写作者在春天黄昏时的生活和心情。作者向我们倾诉的是他感到生活的空虚、无聊，同时也有一种对时光流逝的惋惜之情。

大林寺桃花

白居易（唐）

人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。

长恨春归无觅处，不知转入此中来。

【解析】这首七绝是一首纪游诗，817年（元和十二年）作者于初夏作于江州。诗意是说初夏时节诗人来到大林寺，山下四月已是大地春回，芳菲已尽的时候了，但不期在高山古寺之中，又遇上了意想不到的春景——一片盛开的桃花。

咏芙蓉

沈约（南朝·梁）微风摇紫叶，轻露拂朱房。中池所以绿，待我泛红光。

【解析】南北朝诗人沈约这首咏荷诗是相当有名的，中国古诗词风花雪月，在花一类里，在荷花一类里，它有相当重的地位，因为这诗作者从颜色上作文章，并且给花拟人化，让诗很生动很有味。

梅花绝句 陆游（北宋）

闻道梅花坼晓风，雪堆遍满四山中。

何方可化身千亿，一树梅花一放翁。

【解析】《梅花绝句》，嘉泰二年(1202)春作于山阴，陆游时年七十八岁。此组诗共六首。陆游爱梅花，也写过不少梅花诗。这首诗表现了诗人对笑傲寒风的梅花的爱慕之情。

早梅

柳宗元（唐）

早梅发高树，回映楚天碧。

朔风飘夜香，繁霜滋晓白。

欲为万里赠，杳杳山水隔。

寒英坐销落，何用慰远客。

【解析】全诗即在于写一个「早」字。寒冬刚过，百花未开，在冰雪尚未消融之际，为世界带来生机和希望的只有一束寒梅，因此无数文人墨客踏雪寻访，寻觅这凌寒独放的早梅。在远离道路的溪水桥边，诗人终于看到了似玉如雪的早梅。早梅的形象被刻画得惟妙惟肖，韵味十足，与诗人的精神心有灵犀。

诗中草

南乡子

冯延巳（南唐）

细雨湿流光，芳草年年与恨长。

烟锁凤楼无限事，茫茫，鸾镜鸳衾两断肠。魂梦任悠扬，睡起杨花满绣床。

薄幸不来门半掩，斜阳，负你残春泪几行。

【解析】此篇中的高楼拥衾、对镜伤神，以及以草长喻怨深，均不足称奇。所可称奇者，在首句“细雨湿流光”。不同于深碧的夏草之色印更不同于枯黄的秋草之色衰，春天的草，轻盈青翠，清光流泛。蒙蒙细雨，虽能沾湿春草，却终不能掩抑流光。词人深见及此，奇才也。

黄鹤楼

崔颢（唐）

昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。”

【解析】这首诗是吊古怀乡之佳作。诗人登临古迹黄鹤楼，泛览眼前景物，即景而生情，诗兴大作，脱口而出，一泻千里。既自然宏丽，又饶有风骨。诗虽不协律，但音节浏亮而不拗口。真是信手而就，一气呵成，成为历代所推崇的珍品。传说李白登此楼，目睹此诗，大为折服。说：“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。”严沧浪也说唐人七言律诗，当以此为第一。足见诗贵自然，纵使格律诗也无不如此

塞下曲

卢纶（唐）

林暗草惊风，将军夜引弓。

平明寻白羽，没在石棱中。

【解析】这首边塞小诗，写一位将军猎虎的故事，取材于西汉史学家司马迁记载当时名将李广事迹的课外古诗文背诵三

《李将军列传》。原文是：“广出猎，见草中石，以为虎而射之中，中（zhòng）石没镞（箭头），视之，石也。”

蝶恋花·春景 苏轼（北宋）

花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草！墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。【解析】这首《蝶恋花》，代表了苏轼词作清新婉约的一面，表现诗人创作上的多方面才能。这首词借惜春伤情，抒写诗人远行途中的失意心境。上片惜春，下片抒写诗人的感伤。面对残红退尽，春意阑珊的景色，诗人惋惜韶光流逝，感慨宦海沉浮，把自己的身世之感注到词中。艺术构思新颖，使寻常景物含有深意，别有一种耐人玩味的情韵。

感春

白居易（唐）

巫峡中心郡，巴城四面春。草青临水地，头白见花人。忧喜皆心火，荣枯是眼尘。除非一杯酒，何物更关身？ 【解析】唐代诗人白居易通过写春天的小草来引出对自己身世的慨叹，但是却借助春天的小草来激励自己，以此来表达出了诗人旷达的心态。

诗中春

长歌行

郭茂倩（北宋）

青青园中葵，朝露待日晞。

阳春布德泽，万物生光辉。

常恐秋节至，焜黄华叶衰。

百川东到海，何时复西归? 少壮不努力，老大徒伤悲。

【解析】《长歌行》是北宋文人郭茂倩（1041－1099）编纂的《乐府诗集》中的一首五言古诗，是劝诫世人惜时奋进的名篇。这首诗以景寄情，由情入理，将“少壮不努力，老大徒伤悲”的人生哲理，寄寓于朝露易干、秋来叶落、百川东去等鲜明形象中，使表达的哲理发人深省，又明白易懂。

春夜喜雨

杜甫（唐）

好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

野径云俱黑，江船火独明。

晓看红湿处，花重锦官城。

【解析】《春夜喜雨》是唐诗中的名篇之一，是杜甫在成都草堂居住时所作，创作于公元761年。该诗体现出作者的喜悦之情，赞美了来得及时、滋润万物的春雨。其中对春雨的描写，体物精微，绘声绘

形，是一首入化传神，别具风韵的咏雨诗，为千古传诵的佳作。

月夜

刘方平（唐）

更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。

今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。

【解析】更深夜静，月光倾洒人间，诗人仰望寥廓天宇，发现斗转星移，感到时光流转，春其萌发，蛰虫涌动，春天的脚步越来越近了。

鸟鸣涧

王维（唐）

人闲桂花落，夜静春山空。

月出惊山鸟，时鸣春涧中。

【解析】该诗是王维题友人皇甫岳所居的云溪别墅所写的组诗《皇甫岳云溪杂题五首》之首。五首诗每一首写一处风景，接近于风景写生，而不同于一般的写意画，或许是一处景点。《鸟鸣涧》，侧重于表现夜间春山的宁静幽美。《鸟鸣涧》中，不仅可以看到春山由明月、落花、鸟鸣所点缀的那样一种迷人的环境，而且还能感受到盛唐时代和平安定的社会气氛。

春望

杜甫（唐）

国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。

白头搔更短，浑欲不胜簪。

【解析】本诗选自《杜诗详注》（中华书局1979年版）这是杜甫“安史之乱”期间在长安所作的。“安”，指安禄山；“史”指史思明。唐肃宗至德元年（756年）八月，杜甫从鄜(fu)州（现在陕西富县）前往灵武（现在属宁夏）投奔肃宗，途中为叛军所俘，后困居长安。该诗作于次年三月。全篇忧国，伤时，念家，悲己，显示了诗人一贯心系天下、忧国忧民的博大胸怀。这正是本诗沉郁悲壮、动慨千古的内在原因。

第四篇：二建法规考点

2014年二级建造师法规及相关知识记忆重点

1、发明专利权期限是20年，实用新型和外观设计专利权的期限是10年。

2、普通诉讼时效期间通常为2年，身体受伤，拒付租金，出售质量不合格的商品未声明的，寄存财物丢失的，诉讼时效为1年，涉外诉讼4年。

3、从权利被侵害之日起超20年的，人民法院不予保护。

4、在诉讼时效期间的最后6个月内，诉讼才可以终止。

5、留置权人应当给债务人两个月以上履行债务时间。

6、建设单位领取施工许可证3个月内开工，延期以两次为限，每次不超过

3个月，中止施工满一年，核验许可证，因故不能按期开工超过六个月的，重新办理开工报告。

7、勘察分综合（甲级），行业（甲乙丙级），设计分综合（甲级），行业专业（甲乙丙丁级），监理分综合（不分级）、事务（不分级）、专业级（甲乙2丙3）。

8、招标人和中标人应在30日内签订书面合同。

9、招标人一般在15日内确定中标人，最迟30日。

10、履约保证金不得超过中标合同金额的10%。

11、招标人与中标人在签合同后5个工作日内，向未中标人退保证金。

12、招标文件发售时间最少5个工作日。

13、招标人澄清或修改招标文件要在投标文件提交前15天，自招标文件开始发出之日起至投标人提交投标文件截止日至少20天。

14、工程招标代理分为甲、乙（1亿）、暂定级（6000万以下）。

15、从业人员超300人，应设专职安全员。

16、特重大30人以上死亡，或100人重伤，1亿元经济损失，罚200-500万，重大10-30人死亡，50-100人重伤，5000万到1亿损失，罚50-200万，较大3-10人死亡，10-50重伤，1000万-5000万损失，罚20-50万，一般，3人以下，10人以下重伤，1000万以下损失，罚10-20万。

17、安全事故发生后应于1小时内向县级以上人民政府安全生产监督部门报告，质量事故24小时内报告。

18、事故每级上报时间不超过2小时。

19、自事故发生之日超30日内，伤亡人数有变化的，应补报，道路，火灾事故有变化7天内上报。

20、事故调查级60日内出报告，可延长60天，共120天。

21、重大事故，较大事故，一般事故，人民政府收到报告15日内批复，特重大事故30日内批复，延长时间30天，从事故调查到处理最长不超过180天（半年）。

22、建设单位应自开工报告批准15日内，安全施工措施进行备案。

23、建设单位在拆除工程15日前，报备。

24、在建建筑工程和不动产在抵押时才要登记，不动产只有登记了才产生效力，在建船舶可以抵押但是不要登记的。

25、土地所有权不能抵押，有可能是集体土地。

26、抵押权对承租人效力只要看谁在先利在谁就行了，比较时间早的就行了，不用看其它的。

27、建设项目环境影响评价批准超5年，重审。

28、重大环境影响，全面评价，轻度影响，编制报表，很小影响，填报登记表。

29、未竣工验收建设单位用了的房子，然后出现问题，找承包商（非施工单位，因为有可能是勘察，设计的原因）解决。30、需要进行试生产的建设项目，建设单位应试运行3个月，3个月后进行环保设施验收。

31、环境保护三同时：同时设计，同时施工，同时投产使用。

32、宪法全国人大制定，法律全国人大及常季，行政法规国务院，地方法规省市人大，行政规章国家行政机关。

33、留置权中应把留置物留至少2个月，除新鲜易腐的东西外。

34、抵押权行使必须通过法院拍卖，质押，留置权可以不通过法院卖掉。

35、若施工单位有安全隐患（非严重），要求整改即可，不用要求停工。

36、总承包单位对现场安全负总责。

37、安全生产从业人员有7权利（知批拒避赔用教）3义务（遵规学习报告）。

38、县级以上人民政府建设主管部门对建造师监督。

39、事故现场有关人员应立即报告本单位负责人，由总承包单位负责上报事故。40、特重事故大国务院，重大省级，较大市级，一般县级进行事故调查。

41、事故发生负主要责任的人从受处罚之日起，5年内不得从事该专业。

42、施工单位主要负责人制定，项目负责人只负责落实（只制定安全施工措施，其它落实）。

43、垂直运输，安拆工，爆破工，超重信号工，登高加设人员必须有特种作业证。

44、编制专项方案：基坑支护与降水，土方开挖，模板，起吊，脚手架，拆除爆破，其它等，由总工，总监签字。

45、深基坑，地下暗挖，高大模板工程要专方案，专家论证。

46、意外伤害除现已不强制买，工伤险成了强制除，由施工单位购买。

47、从事施工起重机械定期检验、监督检验的检验检测机构，应当经国务院特种设备安全监督部门核准。

48、施工许可证针对建设单位，安全生产许可证针对施工单位。

49、向县级申请施工许可证条件：用地批准手续，规划许可证，拆迁进度，有施工企业，有图纸和技术资料，有质量和安全措施，资金到位（1年内50%，一年以上30%）。50、安全许可证向省级申请，央企向国务院申请。

51、安全许可证有效期3年，期满前3个月延期，延期3年，变更企业情况在变更后10内变更手续。

52、建设单位向县级送审施工图。

53、竣工验收条件：完成合同，完整资料，试验报告，质量合格文件，保修书。

54、总监签字3项:专项方案，付工程款，竣工验收。

55、工程质量保修书内容：保修范围，期限，责任。

56、最低保修期限：基础为合理使用年限，防水5年，供热冷2个采暖，供冷期，电气、排水、安装、装修2年。

57、保修费用由造成质量缺陷的责任方承担。

58、缺陷责任期一般为6、12，24个月（不能长于最低保修期2年）。

59、发包人不竣工验收的，在承包人提交竣工验收报告90天后，自动进入缺陷责任期。60、质保金扣留5%。

61、发包人收到承包人返还保证金申请后，14天内核实，核实后14天内返还，共28天。62、采购方式：建设单位采购，承包商采购，双方约定的供应商供应。63、工程竣工验收后5日内，向安托部门报送质量监督报告。64、建设单位在竣工验收合格15日内，报备。

65、产品标识要求：合格证（所有产品必须有的1），中文（千万不要加英文）名称、厂名、厂址（所有产品必须有的2），成分，生产日期，中文（非英文）警示标志。66、新技术新工艺新材料由采用单位提请建设单位组织专题论证，报审定。67、工程质量监督机构对施工、监理、验收等阶段进行监督。68、禁新建排污口：生活饮用水源地，风景名胜区，重要渔业区。69、工程开工15日前，施工单位向县级办理噪声污染申报。

70、夜间施工，只需要向县级申请证明，并公告即可，不用审核和同意。

71、不符合民用节能强制标准，消防设计审核不合格均不得颁发工程规划许可证。72、消防验收，机关受理10日内进行消防检查。

73、建设单位取得施工许可证7日内，将消防设计文件报公安机关消防机构备案。74、工程中采用国际标准与国外标准的，建设单位向国务院建设行政主管部门或有关部门备案。

75、国家标准是通用的，行业标准是专用的，考试中看通用还是专用对应即可。

76、劳动法规定，女职工不得从事矿山井下工作，未成年人不得从事矿山进下、有毒有害等第四级体力劳动，公司提供保障也不行，规定死了，就是不行。77、企业调解委员会由职工代表和企业代表组成。

78、自劳动争议调解组织收到调解申请之日起15日内未达成调解协议的，当事人可以申请仲裁。

79、劳动仲裁委员会由劳动行政部门代表，工会代表和企业方面代表组成。80、劳动争议是法定管辖，先仲后裁，商事仲裁是约定管辖，或仲或裁。81、劳动争议申请仲裁的有效时间为1年。

82、劳动争议仲裁委员会收到仲裁申请5日内处理，5日内将仲裁申请书送给被申请人，被申请人10日内提交答辩书，仲裁庭开庭前5日，通知双方，当事人有理由的可以延期3日开庭。

83、当事人对仲裁不服的，收到裁决书15日内向人民法院起诉。

84、劳动争议仲裁的原则：一次裁决，合议（少数服从多数），强制原则。

85、用人单位自用工之日超与劳动者建立劳动关系（非签订合同之时起，上班之日算起才对）。

86、自用工之日起1个月内签订用工合同（可以先上班，合同在后）。

87、劳动合同3个月到1年的，试用1个月，1年到3年，试用2个月，3年以上，试用期6个月，以上包括本数。

88、试用期工资为正常工资的80%。89、竞业限制期限，不得超过2年。

90、劳动者提交30天通知辞职，试用期提前3天即可。91、劳动教养不可能解除劳动合同，因为是行政责任。92、预告解除合同用人单位提前30天通知劳动者本人。

93、劳动者在劳动合同解除或者终止前获得12个月的平均工资为月工资，支付赔偿3倍月工资。

94、劳务派遣的劳动合同最签订2年以上固定期限劳动合同。95、非全日制用工劳动报酬结算支付周期最长不得超过15日。

96、不受合同法调整（考试中不要选的）的是：婚姻、收养、行政合同、劳动合同、政府合同（因为这些合同不适合合同法，必须强制执行的合同内容，非协商类的）。97、单务合同:赠与合同（还是诺成合同）、借用合同。98、定金合同、民间借款合同是实践合同。

99、建筑合同是诺成合同，担保合同是从合同，借款是双务合同。

100、诺成合同与实践合同的区别在于是否必须交付标的物为标准（建筑工程签了合同不能马上交付给对方，所以属于诺成合同，定金可以马上交付，所以是实践合同）。

101、要约要内容具体确定，商业广告为要约，要约邀请：招标公告、拍卖公告、一般商业广告、寄送价目表、招股说明，投标是要约，要约是主动，要约邀请是被动。

102、承诺的构成条件：由受要约人发同出，期限内作出，内容与要约的实质性内容一致。103、合同的形式：口头、书面、其它形式（交易习惯类的）。104、劳动仲裁应在45日内结束，延期不得超过15日。逾期未裁决，可以向人民法院起诉。105、劳动仲裁委员会不按行政区层层设立。

106、劳动合同只要不是自愿解除的都要获得赔偿。

107、建设工程施工合同是一种以工作成果为标的的合同。

108、当事人超越经营范围订立的合同，人民法院不因此认定合同无效，只要不卖国家限制经营，违法法律的东西就行了。

109、合同的撤销权只能受损害方才能行使。

110、具有撤销权的当事人自知道之日起1年内行使撤销权（比如在超市购买了假玉）。111、沉默在合同法中不是代表同意。

112、效力待定：限制民事人不能独立签合同，无权代理合同，超权订立合同，无处分权合同。

113、动产物权的设立和转让，自交付时发生效力，但法律另有规定的除外。114、罚款属于行政处罚，罚金属于刑事处罚 撤职是行政处分

115、大劳动安全事故罪，主要是指安全生产设施或者安全生产条件不符合国家规定，因而发生重大伤亡事故或者造成其他严重后果的行为。工程重大安全事故罪，是指建设单位、设计单位、施工单位、工程监理单位违反国家规定，降低工程质量标准，造成重大安全事故的行为。重大责任事故罪，是指在生产、作业中违反有关安全管理的规定，或者强令他人违章冒险作业，因而发生重大伤亡事故或者造成其他严重后果的行为。题中施工单位“偷工减料，降低工程质量标准”属于工程重大安全事故罪的客观表现

116、締约过失责任一般发生在订立合同阶段，只有合同尚未生效，或者虽已生效但被确认无效或被撤销时，才可能发生締约过失责任。违约责任一般发生在合同巳经生效且没有被确认无效或者被撤销的阶段

116、要式是指法律规定应当采用特定形式的民事法律行为。（如建设工程合同签订).不要式:是指法律没有规定特定形式,采用书面、口头或其他任何形式均可成立的民事法律行为。（自然人之间借款属于不要式法律行为，非自然人之间的借款则属于要式法律行为

第五篇：必修三古诗文基础知识盘点

必修三四古诗文知识盘点

必修三四：唐诗宋词赏读盘点

必修三四：诗歌赏读要点难点攻略：

1难点一：准确理解诗词的思想感情。多数古典诗词都是因事兴感，因景兴感，因物兴感，因史兴感，因人兴感。感，即情感，所以要明白万诗皆有情，至于什么情，既要结合时代背景，作者的人生经历或人生主张来揣摩，另外读懂景与人、古迹与人、物与人、历史与人、人与人的关系，诗人自己前后感情的变化关系，也可以帮助你快速准确地把握诗人的感情。

对策：找出诗的类别------判断诗中的关系-------确定诗人的感情

《琵琶行》借人抒怀----人与人的共鸣关系----白居易由于得罪了官僚及皇帝，先后被贬，诗人描写了：一闻琵琶邀相见，再闻琵琶诉沦落，三闻琵琶青衫湿。两人有着相似的遭遇，因而情感相通，伤人，伤己，两重感伤交融一体，既是诗人对被压迫妇女的同情与尊重，又是对当时社会的控诉，也是借琵琶女的遭遇共鸣自身天涯沦落的不幸。

《咏怀古迹》其三，借古迹抒怀----古迹与人共鸣的关系-----这首诗由写昭君村开始，进而写昭君的身世遭遇，最后突出昭君的怨恨。表面看来，好像是咏昭君而非咏怀，实际上还是咏古迹以感己怀。在抒写昭君的怨情中，寄寓自己的身世之慨。杜甫一生，济世之志甚高，但终其身，也未得一展抱负。《秋兴八首》其一，借景抒怀------景与情的交融关系-----诗人由深秋的衰残景象和阴沉气氛感发情怀，书写了因战乱而常年流落他乡、不能东归中原的悲哀和对干戈不息、国家前途未卜的担忧。

《念奴娇 赤壁怀古》借感情变化抒怀-----赞美和向往周瑜的功绩与感慨落泊失意的现实的矛盾关系------人生是短暂的，虚幻的，又何必执着？洒酒入江，以酒祭月，是希望万古愁怀随江而去，不被现实所困扰，表现出一种超脱与旷达。

《醉花阴》借感官抒怀------视觉、听觉、嗅觉、触觉的感受与人凄苦难耐的心理活动的关系------表达了重阳时节女子对远游在外的丈夫的凄苦绝伦的思念之情

2准确把握常见的表现手法及其作用，也是古典诗词鉴赏中的要点和难点，特别是常见常考的几种手法辨识不清，这就需要记牢课本中的例句，对提高这一能力是很有帮助的。

对策：找出意象或是对象-----判断作者的情感----确定手法-----阐释作用 A《马嵬 》“鸡人报晓筹”“虎旅传宵柝”----昔乐今苦，昔安今危的不同处境和心情----反衬手法-----用过去的安定反衬今日的危机，有力地批判了唐明皇的误国误民误己的荒唐行径。B《马嵬》“如何四季为天子，不及卢家有莫愁”------写出了作为帝王的种种无奈-----对比手法----鲜明有力地批判唐明皇的可悲下场。C《锦瑟》“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。”------表达了对失去的美好事物的怀念-----借用典故-----简洁精炼意境深远地表达表达了作者的一种无法排解的痛苦和惆怅。D《雨霖铃》“清秋”、“寒蝉”、“残月”------词人当时凄清悲凉冷落的心境----衬托手法----用感情色彩浓厚的自然景观渲染了与情人离别的感伤氛围，衬托出自己的离情比古人更深，更浓。

配套练习：

阅读下面两首唐诗，然后回答问题。1

绝句（其一）

春

望

杜甫

杜甫

眼见客愁愁不醒

国破山河在，城春草木深。/ 6 无赖春色到江亭。感时花溅泪，恨别鸟惊心。

即遣花开深造次，烽火连三月，家书抵万金。

便教莺语太丁宁。白头搔更短，浑欲不胜簪。

（1）以上两首主题相同的诗，表达了诗人怎样的思想感情？

答：

（2）《春望》中“感时花溅泪，恨别鸟惊心”句和《绝句（其一）》中的“即遣花开深造次，便教莺语太丁宁”句都写到了“花鸟”。两句诗的表现手法相同吗？请谈谈你的看法。

咏

风

王

勃

肃肃凉风生，加我林壑清。驱烟寻涧户，卷雾出山楹。去来固无迹，动息如有情。日落山水静，为君起松声。

历代咏风的诗很多，如梁无帝、唐太宗的《咏风》诗，无非是飘香、舞袖、绕梁而已。问：请简述你对这首诗的立意的理解。

答：。

《越中览古》李白

越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。问：诗句采用了那种表现手法？有什么作用？ 答：

诗歌鉴赏答案：

1（1）表达了诗人因饱受离乱之苦而产生的客居他乡的愁思。

（2）如说相同，都是用了”乐景写哀“的反衬手法：在情与景的对立中，更加倍写出了诗人烦恼忧愁；或说不同，《春》诗中“花鸟”与诗人情感已一同“溅泪”、“惊心”，情景融为一体，而《绝》诗中以“花鸟”无情反衬诗人的“客愁”，以景衬情，更突出首句的“愁不醒”；或说出同中有异。风不舍昼夜，努力做到对人有益，具有平等普济的美德，诗人以风喻人，托物言其“青云之志”，着意赞美了风的高尚品格和勤奋精神。

3诗篇将昔日的繁盛和今日的凄凉，通过具体的景物作了鲜明的对比，抒发了盛衰无常之感。对比手法的运用突出了主题，发人深思。

必修三四：文言文阅读要点难点攻略： 《寡人之于国也》

教学重点 ：孟子仁政思想的理解，他的“仁政”思想的具体内容。

表现在两方面：一是“王道之始”的道理，一是“王道之成”的道理。“不违农时，谷不可胜食也。数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也。斧斤以食入山林，材木不可胜用也”算是做到“王道之始”孟子用了四组排比句：“五亩之宅．．．．．．颁白者不负戴于道路矣。提出养民的主张、教民的主张，为梁惠王展现了一幅美好的前景。顺理成章地得出“然而不王者，未之有也”的结论，即“王道之成”了。《劝学》

学习难点：以生动、通俗的比喻为论据。

文章共使用了20个比喻。这些比喻有的用同类事物相衬托，如：“登高而招”与“顺风/ 6 而呼”，“假舆马”与“假舟楫”，“积土成山”与“积水成渊”；有的用相反情况相对比，如“骐骥一跃”与“驽马—卜驾”，“朽木不折”与“金石可镂”等。比喻说理明白透彻，深入具体，使人信服。《过秦论》

重点理解文言文翻译的要领并培养用现代汉语翻译文言文的能力

①不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士。不吝惜珍奇贵重的器物和宝物以及肥沃富绕的土地，用来招纳天下的士人。②试使山东之国②与陈涉度长契大，比权量力，则不可同年而语矣。（）

假使让肴山以东的国家与陈涉的军队比比长短，较量一下权势和军力，简直不能同日而语。《师说》疑难词句解释。（1）古之学者必有师：

古代的求学的人必定有老师。学者：求学的人。这里所说的“古之学者”，不仅指古代作学生的青少年，也包括古时有志于学问的成年人。（2）句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉：

不理解（书本上的）字句，有人倒去从师，不能解决疑难问题，有人却不从师。

这几个分句运用了“合叙”手法，实际上应当分开解释，即“句读之不知，或师焉，惑之不解，或不焉”。

本篇还有一个合叙句，“吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？”其中“先后生于吾”，是“先生于吾”与“后生于吾”的合叙形式。

百炼，俭省精净，刻画人物入骨三分，将史家笔法与文学语言较好地结合起来。配套练习：

阅读分数提升对策问答：

生问：我平时做了很多阅读理解得练习，考试时为什么没什么效果，有时反而更差，这看起来不太合理？

师答：因为平时的训练并不是全模拟，没有具体时间限制，对阅读时间的不够重视，也无法使用应急的阅读策略，所以那种练习的效能低是正常的。生问：那么怎样让平时的训练效能转化为考试的效能呢？

师答：考试时最大的特点是限定时间。所以掌握好时间关键。阅读时间既不能过长，也不能不足。时间分配涉及到阅读策略的使用，在这个过程中很多同学没有明显的策略，这种现状平时阅读训练是无法发现问题的。

生问：我也使用了策略，比如在关键词上划线，也注意到先了解题目设题的重点，那么为什么还是效果不佳？

师答：其实这里还是有个潜藏的问题。一是平时阅读训练一般是老师讲解，给出标准答案。二是老师不批改，不讲解，靠自己参考答案做出判断。但考试的评价一般按照得分点给分。涉及到内容准确与否，表达简洁与否，可是同学平时不会从这两个方面去思考的，只是领会大概意思就认为自己的答案很完善了。两种不同评价标准当然带来了结果很大的差异。生问：可是平时我觉得该答的都答了，参考答案好像还没有我的完整，那又怎么解释呢？ 师答：其实这也是认识误差。有些文章表达中心意思的句子可能不只一句，但是高中阅读的文章不像初中那么明显地出现中心句、主旨句等，高考文章可能有几个相关句子，但能帮助解决问题的句子往往在不太起眼的地方，或者是几个句子的关键词加以整合才能解决问题。这就需要根据句子或句群的表达重点，准确把握句子间的逻辑关系。因此对复句关系的把/ 6 握尤为重要。

生问：对于复句关系我们也知道一些，虽然初中时也听老师提到过，课时我们在阅读中没有发现复句在阅读中有多大的价值，这又是怎么回事？

师答：这当然也是因为大家都没有深入地、系统地学习这个问题。所以只能对它有些模糊的认识。但我认为这将是高中语文学习一定要解决的问题。这不仅关系到阅读，也关系到写作等能力的提升，希望大家在这方面多投入些注意力，在训练、理解、评价时找到解决问题的有效方法。

生问：有没有快速提升阅读能力的诀窍呢？ 师答：有啊，你们不妨试试下面的方法。

第一步，看体裁，寻思路；找原话，做标记；（在原文中做标记）第二步，看问题，做标记；关键词，对信息；（在问题上做标记，确定与原文对应的信息）

第三步，想答案，有策略；既要全，又要准，还得简；

第四步，够概括，用原句；如分散，速整合；单复句，要分清；关联词，酌情用。第五步，对答案，勿主观；找不足，看原文；明错误，勤纠正。五步骤，分时间，做练习，不可偏。

写作中如何准确审题

审题其实就是一个阅读理解的过程，准确理解题目中文字的要求，才能选择恰当的内容，也才能解决立意高、角度新、语言美的问题。所以我认为高考写作最关键的问题时怎样准确把握题目要求，不偏题，不跑题。准确审题的对策：

一、抓住两个关系：作文题一个字，注意抓隐喻的意思，还有具有普遍意义的道理。也注意可以反向立意。作文题是一个短语、或是一句话、一首诗的，要抓住语句的逻辑关系，注意表述主体是谁，注意是单一型还是关系型；也可注意有无中心词或中心句； 二、一则材料的要注意追问到底，明确对象间的关系；多个材料要明确材料间的关系注意是否具备共性、具备独立性、具备因果关系、具备包含关系、具备对立关系、有的具备对立统一的关系，还要兼顾每个材料内部的相对关系。材料和命题注意统一性和对立性。

三、注意语言的修辞：用到比喻修辞的，要准确把握本体，才能准确立意。如“绿色生活”的“绿色”隐喻“顺乎自然”的意思，不能把所有好东西都理解为“绿色”。

四、处理好材料语、命题语和要求语之间的关系，不可断章取义。

五、处理好段落的关系，多从因果关系的角度挖掘题意，避免平面式，并列式。

六、注意空间角度：自然地角度，社会的角度，人生的角度，家庭的角度，学校的角度，职场的角度等等。

七、注意时间角度：现在、过去、未来。

八、注意审美角度：真善美、假恶丑。

九、注意抽象的联系形象地，形象地联系抽象的。化虚为实，我有一双隐形的翅膀

既包括有形的，也包括无形的。

十、改变两个角度，有自然反观人，由人反观自然

十一、小我、群我、大我

十二、避免下面的问题就可以避免审题的偏差：

准确-----偏离题意。创新-----复制话题

深入------认识肤浅

突出------漫无边际

追问-----思路不清

选择最适合的文体-----拟题不当 / 6

• • 的”

A、偷梁换柱

“答案是丰富多彩的”——“生活是丰富多彩

• B、旁逸斜出

• “下跪”：人要有尊严——韩国人用下跪来表达友谊、关怀——各国下跪的风俗

• C、只取一面

• “感情亲疏与对事物的认知”——只谈“母爱伟大”“亲情无价”等感情，不谈这些感情亲疏造成认知上的错位；或只谈哲学上的实事求是，一分为二和透过现象看本质等抽象道理，没有联系感情的亲疏来谈。

• D、另起炉灶

• 诚信——要宏扬民族美德 •

切题和一个人对文字信息把握的能力有很大关系。不能准确审题原因有二：一，把握的是部分信息，二、把握的是错误的信息。主要原因是对语言内部逻辑的把握缺乏一定能力，逻辑关系可以看出如单指向型作文，关系型作文，关系型是属于相关性还是对立性，应该说这些训练平时是很不够的，学生没有经过专门的审题、切题训练。所以只是在考试时才开始面临这些问题的思考。另外，平时的阅读对准确理解写作者意图的思考也明显不足，语言表达时也很少思考怎么让自己的文字更浅显明白。所以审题是一个大地综合问题。审题偏题，跑题暴露的是一个人文字阅读理解能力的缺陷，解决这个问题和前面提到的现代文阅读中呈现的问题一致的。但做法上稍有不同，可以作一些系列问题的训练。如记叙性文字议论性文字不同的阅读把握。如对题目不同类型的把握，如怎样发现提示语中隐藏的信息，怎样了解语言表达形式、修辞手段的运用，题干和问题部分的区别、判断，命题者的价值认识的暗示，社会现有榨汁认识的范围。文学性与现实性的结合，文化内涵和社会内涵的融合。这里还要克服愤青、极端或是过于理想的思维方式。虽然说作文是一种主题创作，但其实写作时体现出的应是一种符合客观情况的客店，而不能毫无限制地当成春主观的解读。审题专题训练其实是让学生把自己无序、无边界的思维训练得更有序、更贴切，反过来对其他语言能力的影响也是积极地。另外，在审题中出现偏题、跑题现象还是一种心理在作怪。有些人其实在看题的同时常常先入为主，看到材料或是题目中的某些词语信息就产生了愉快或是积极地联想，类似我看到过、听说过或是我喜欢这方面的内容，这些联想都无情地割裂了身体这去单/ 6 方把握命题者意图的思考。吧纯粹的阅读理解过程掺杂了主观认识的因素。难免不会出现偏题、跑题的现象。换句话说就是学生审读作文题时不是“命题人让我们写说什么”放在第一位，这是一个写作心理的问题。学生虽然常年似乎都在写作，实际上对写作心理问题都知之甚少，甚至是全然不知。这是我们写作教学，包括身体能力不足的主要原因。写作分两种，一种是自由写作，主要是我想写什么，一种是奉命写作，就是别人让我写什么，考场作文主要是第二种，当然不能说自由写作与命题写作是完全对立的，实际上市相辅相成的。在自由写作的过程中，学生训练了对社会问题、阅读感受，生活体验的认识、辨别、判断能力，这些问题往往也是命题者命题时的选择范围，如果把二者割裂开来，那么考试作文永远都是无本之木、无源之水，考试作文的题目永远都是陌生的，都是困难难的。也有的同学会说：

A我平时写作业很积极，范围也很广，为什么还是会偏题，跑题，住不住重点呢？ 答：因为你平时往往对生活的思考不成熟，所以看到所给的试题事不会觉得与自己的生活有多大联系，就又陷入到前面提到的逃开题目而不是符合、切合题目。

B我为什么一定要按老师的要求的范围写？写作不是个性化的吗？这样不是扼杀了创造性吗？

答：写作是个性化的语言活动，但是也不能忽略写作也是一个交流的过程既是交流就就不能否定相互回应的特点，如果不能正确理解对方的意思，那么沟通的意义也就不存在了。如果你只是一味地创造，却无法让别人认可，其实是很痛苦的事，哪些死后才被人认可的例子就是一种痛苦，不过多数人要承受的是作文分数很不理想的痛苦，其实也是不被认可的痛苦。

作文题目：

电影《姐姐的守护者》讲述的是律师莎拉因长女患有先天性白血病，就选择了生下小女儿安娜，为姐姐凯特配型。为了凯特，莎拉不顾丈夫的不安，长子的茫然，阿娜的牺牲，凯特的痛苦，执着地等待了十几年，等待阿娜为凯特骨髓移植的那一天，甚至在安娜把自己告上法庭后也仍然坚持自己的选择，为了凯特，她什么都愿承受，都愿一搏。结局是安娜车祸后为姐姐捐献了器官，凯特重获新生。

电影《不存在的女儿》讲述的是医生戴维来自一个具有唐氏综合症基因的家庭，妹妹患有这种疾病，只活到了12岁，却给自己母亲的人生带来了巨大的痛苦。当妻子临产时他亲自接生。一对双胞胎降临人间，其中的女孩也患有唐氏综合症。为了保护家人，或者保护自己，戴维选择欺骗妻子女儿已夭折。未婚女护士勇敢地收留了孩子并把她健康地养大。直至戴维去世，他妻子才得知真相，母女、兄妹得以相认。

这两部影片都探讨了生命问题。虽然一个是挽救，一个是逃避，但都能看出主人公在面对生命问题时的选择与挣扎。现实生活中我们也每天都在见证人们面对生命时的选择与痛苦、快乐，所以生命向来不是一个陌生的话题，也永远是个说不完的话题。一个生命的降生、存在和消失都会对我们产生这样那样的影响。

人生旅途当中，我们或多或少会有这种经历：在某个时刻，我们的某个决定，某个动作，当时自己并不能了解。很久以后，经过反复思量，才恍然大悟，终于明白自己当年的决定造成了怎样的结果

阅读以上材料，结合提示，并联系生活，以“面对生命”为题，写一篇800字的记叙文或议论文。/ 6