2017年三年级数学上册第4单元练习课第4课时教案

第一篇：2017年三年级数学上册第4单元练习课第4课时教案

第4单元 万以内的加法和减法

（二）2、减法

第4课时 练习课

【教学内容】

教材第44~46页练习九第2、14题。【教学目标】

熟练计算三位数的连加、连减及加减混合运算，选择合适的计算策略。【教学重难点】

重 点：理解题意，选择合适的计算策略。

难 点：能熟练进行三位数的连加、连减及加减混合运算。【教学过程】

一、复习回顾 计算下列各题。124+456=345+892= 456-234=860-668=

二、基础练习

同学们，我们上一节课已经学习过运用加、减法解决问题了，也知道要根据具体情况选择合适的计算策略。今天我们就来练习一下，一起来看看下面的题目。课件出示教材第44页练习九第2题。

引导学生先观察图，再读题，使学生能正确理解题意。学生独立思考，指名学生板演，然后教师订正讲解。这时园内有多少位游客？ 892-265+403=1030（位）园内全天来了多少位游客？ 892+403=1295（位）

三、巩固练习

1.红花服装店有526件童装，上午卖出362件，下午卖出123件，晚上老板进了135件，晚上卖出25件。现在红花服装店里有多少件童装？今天一共卖出多少件童装？ 教师提示：解决本道题目的关键在于理解各数量间的关系。小组讨论解决问题的策略，并解答，小组派代表板演汇报。解答：现在红花服装店里有多少件童装？ 526-362-123=41（件）41+135-25=151（件）今天一共卖出多少件童装？ 362+123+25=510（件）

2.课件出示教材第46页练习九第14题，学生独立思考，选择自己的方案。

小组汇总各自的方案，并派出代表进行汇报，其余小组补充。比一比哪个小组的方案既完整又正确。

四、课堂小结

通过这节课的学习，你有哪些收获？ 【教学反思】

本节课是解决问题的练习课，前面已经学习过万以内的加法和减法以及解决相应的问题，本 节课的目的在于使学生熟练运用加、减法解决简单的实际问题。本节课我已经教学生如何根据具体情况选择合适的计算策略，本以为学生应该没有什么大的问题了。但事实却并非如此，仍有部分学生不懂得选用合适的计算策略。我认为最主要是对题意的理解不清，因此我认为在讲解题目的过程中，一定要将分析题目作为重点，让学生养成分析题目的良好习惯，为以后学习较复杂的应用题打好基础。

第二篇：【人教版】三年级数学上册 教案 第3单元 第4课时 练习课

教学资料、尽在百度

第3单元 测 量

第4课时 练习课

【教学目标】

1、了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算，理解已学过的长度单位中相邻单位之间的换算方法.2、组织有效的学习活动，在活动中提高参与学习的意识和能力，培养学生简单推理的能力，形成解决问题的一些基本策略.【教学重难点】

重 点：会进行简单的单位换算.难 点：能说出换算时的思考过程.【教学准备】

课件、口算卡片.【教学步骤】

一、复习旧知

1、复习长度单位.（1）让学生说一说我们已经学过了哪些长度单位.（2）提问各长度单位之间的进率关系是什么.把这些长度单位按照从小到达的顺序进行排列.2、学生口答下列问题.1厘米=（）毫米 10毫米=（）厘米 1分米=（）厘米 10厘米=（）分米 1米=（）分米 10分米=（）米 6000米=（）千米 1千米=（）米+400米

二、巩固练习

1、完成“练习五”第4、7—10题.2、完成“练习六”第1—3、5、9、11题.3、完成“练习五”第6及练习六”第6、7、12题.通过实际操作和生活调查进一步加深长度单位的理解及应用

三、课堂小结

1、刚才我们学习的是长度单位的简单换算，在进行长度单位换算时，要先想换算的两个长度单位间的进率，再根据进率来推算结果.教案学案、应有尽有 教学资料、尽在百度

2、你还有那些疑惑或不明白的地方？

教案学案、应有尽有

第三篇：【人教版】小学数学二年级上册 教案 第6单元 第4课时 练习课

教学资料、尽在百度

第6单元 表内乘法

（二）第4课时 练习课

【教学内容】：课本76、77页练习十八.【教学目标】：

1、用不同方式巩固8的乘法口诀，能够比较熟练地进行计算.2、进一步掌握8的乘法口诀，用8的口诀解决实际问题.【教学重难点】： 重点：

1、进一步巩固8的乘法口诀，达到比较熟练的程度.2、发展学生的观察和解决问题的能力.难点：根据主题图的含义、发现问题、提出问题并正确到解决问题.【教学准备】：教材中相应的主题图.【教学过程】：

一、创设情景，练习巩固.1、完成76页第6题，集体订正.2、完成第7题.【设计意图】：强化8的乘法口诀，加深对口诀的了解和记忆.3、引导完成9～10题.1）了解题目的意思.2）填写出乘法算式的结果.3）观察图意，用自己的话说一说.4）根据图意说出的想法，提出相应的数学问题.5）学生自行独立解答.教案学案、应有尽有 教学资料、尽在百度

6）引导学生说出解答的根据.（强调有几个几？）

【设计意图】：巩固用乘法解决问题，进一步乘法的意义，发展学生解决问题的能力.6、开火车，对口了令.7、背一背.【设计意图】：巩固8的乘法口诀，达到熟练运用.8、填一填.（出示小黑板）

8×2=□ 7×3=□ 8×6=□ 2×8=□ 6×7=□ 4×6=□ 5×7=□ 4×7=□ 5×8=□ 8×3□ 8×8=□ 8×5=□ 5×6=□ 7×8=□ 6×8=□ 6×4=□

9、第12题运用8的乘法口诀解决实际问题，引导学生独立解答，先让学生集体讨论，然后同桌或小组交流订正.二、拓展学习.1、在□里填出合适的数.39=□×□＋□ 61=□×□＋□ 39=□×□－□ 61=□×□－□ 7×8－16=8×□ 5×7＋21=7×□

2、每辆车限坐乘客8人，现在有26位乘客，3辆车能坐得下吗？

三、拓展练习

教案学案、应有尽有 教学资料、尽在百度1、24=□╳□=□╳□ 16=□╳□=□╳□2、6+☆+☆+☆=30 ☆=（）

3、商场里有一种袜子每双3元钱，妈妈有20 元，想买6双这样的袜子，她带的钱够吗？

【教学反思】：

教案学案、应有尽有

第四篇：第4课时 欣赏与设计练习课

第4课时

欣赏与设计练习课

教学内容：教材第8～11页 教学目标：

1.通过收集图案，小组交流，感受图案的美，并为自己以后创作图案提供借鉴。

2.通过欣赏图案，发展学生的审美意识和空间观念。

3.自己经历创作实践的整个过程，感受创作的乐趣，进一步培养学生的审美情趣。

教学重点：进一步利用对称、平移、旋转等方法绘制精美的图案 教学难点：加深感受图形的内在美，培养学生的审美情趣 教学方法：直观展示，组织活动 学

法：动手实践，交流探讨

教学准备：课件、方格纸、正方形白板纸、手工纸三张及剪刀等 教学过程：

一、展览导入

课前让学生收集图案，以小组为单位进行交流。思考：这些图案是怎样设计的，它有什么特点？ 指名介绍本组中最美的图案，并结合思考说一说它的特点。

二、学习新课

（一）尝试创造：

让学生做第8页第1、2题。

1、鼓励学生用学过的图形设计图案，对不同的学生提出不同的要求。

2、交流时，教师对有创意、绘图美观的同学给予表扬和激励。

（二）设计图案：

做第10页“实践活动”7题。

第五篇：【教案】第4课时 电影院

电影院

教学内容：电影院（教材第36、37页）教学目标：

1．在解决实际问题的过程中，能选择适当的方法进行估算，体会估算在生活中的作用。

2．能解决两位数乘两位数的简单实际问题，经历与他人交流各自算法的过程，并会通过估算解释运算结果的合理性。

3．了解并掌握两位数乘两位数的竖式计算中的进位法则。4．在解决问题的过程中，体会学习的乐趣，激发学习数学的兴趣。教学重点：

1．掌握两位数乘两位数（有进位）的计算方法。2．掌握两位数乘两位数的估算方法，培养估算意识。教学难点：

1.了解并掌握两位数乘两位数的竖式计算中的进位法则。2.合理利用估算方法解决生活中的数学问题。教学过程：

一、复习导入

（一）复习

1．我们已经学习了两位数乘法的口算，请直接说出下面每组算式的得数。

（出示）16×3=

15×4=

25×2=

1/ 5

16×30=

15×40=

25×20= 2．下面的计算对吗？说一说你是怎样判断的。12×35=320 25×72=315 师：看来合理运用估算的知识，可以帮助我们更快捷的解决一些问题。

（二）情境引入（出示笑笑的图片）

笑笑的学校要组织同学们去看电影，今天我们就随笑笑到电影院看一看会遇到哪些数学问题。

（板书课题：电影院）

二、探究新知

（一）读一读——理解题意，提出问题，正确列式（出示主题图）

1．师：图上有哪些信息？

2．师：这么多人来看电影，如果你是笑笑会考虑什么问题呢？ 预设：（1）影院的座位够不够坐；

（2）需要花多少钱？

3．师：要知道够不够坐，我们要先知道什么？（板书：一共有多少个座位？）4．列式：26×21= 5．算式表示什么意思？

2/ 5

（二）估一估——培养意识，掌握方法，发展数感 1．自己估计一下，够座吗？与同桌说一说。2．汇报：

预设：（1）26×20=520

（2）25×20=500

（3）30×20=600 3．讨论：26看成30，你认为合适吗？（小组内讨论）生汇报

小结：（出示点子图）虽然只把26估大了4，但在乘法问题里，实际上是增大了4个21，也就是80多，这样误差较大，所以我们在乘法估算时，要非常谨慎，如果没有就近的整十数我们可以把它看成整5或只把其中一个数看成就近的整十数就可以了。

（三）算一算——自主探索，明确算理 1．用自己的方法算一算准确的结果。2．组内汇报 3．全班交流

A．26×20=520,26×1=26 520+26=546 B．画图

C．竖式（生说，师板出）

6

× 2 1 6

3/ 5

2

4 6 4．讲解竖式

（1）26表示什么意思？（一个26）板出：26×1（2）52表示什么意思？（20个26）板出：26×20（3）52为什么写在这里？

（针对学生十位计算上的问题，“5个百”是一个易错点，也是一个难点）

利用点子图使学生进一步理解：20×6=120，20×20=400，120里面的100与400合起来是520 5．检查自己的竖式 6．填结果，答。

（四）试一试——尝试计算，总结算法。

解决完座位的问题，现在我们开始解决门票的问题。

（出示）三（1）班有38名同学，每张电影票12元，买电影票需要多少元？

1．读一读

2．估计一下大约需要多少钱，并说一说你是怎么估的。3．独立列式，并用竖式准确计算。4．小组同学互相检查。5．全班交流。

小结：这就是我们今天研究的两位数乘两位数的进位的计算，在4/ 5

计算过程中，哪位相加满十就向高一位进一，满二十呢？三十呢？满几十就进几。

三、巩固练习

完成课本练一练第1、2题。

四、课堂小结

说一说这节课你有哪些收获？

5/ 5