第一篇：初二健康教育教案-第十二课道路结冰
初二年级《健康教育》教案
【课题】 第十二课
道路结冰(二)
【课时】 共2课时，本案2课时 【授课教师】 石峰区第十六中学 彭年高
【教学目标】
1、巩固冰冻发生时如何防范意外伤害的知识。
2、使学生了解三级结冰预警信号的内容。
【教学重点】
1、三级结冰预警信号的内容。
2、使学生懂得结冰后必须遵守有关部门规定。
【教学难点】 三级结冰预警信号的内容。【教具】 powerpoint课件、有关图片。【教学内容及过程】
道路结冰预警信号分为三级，分别以黄色、橙色、红色表示。
一、黄色预警信号：
当路表温度低于0℃，出现降水，12小时内可能出现对交通有影响的道路结冰。
1、交通、公安等部门要按照职责做好道路结冰应对准备工作。
2、驾驶人员应当注意路况，安全行驶。
3、行人外出尽量少骑自行车，注意防滑。
二、橙色预警信号：
当路表温度低于0℃，出现降水，6小时内可能出现对交通有较大影响的道路结冰。
1、交通、公安等部门要按照职责做好道路结冰应急工作。
2、驾驶人员必须采取防滑措施，听从指挥，慢速行使。
3、行人出门注意防滑。
三、红色预警信号：
当路表温度低于0℃，出现降水，2小时内可能出现或者已经出现对交通有很大影响的道路结冰。
1、交通、公安等部门做好道路结冰应急和抢险工作；
2、交通、公安等部门注意指挥和疏导行驶车辆，必要时关闭结冰道路交通；
3、人员尽量减少外出。
五、教学小结：采用分组讨论，兴趣高，参与积极。
六、课后练习：
思考题：出现道路结冰橙色信号时，应该采取哪些措施预防意外发生。
第二篇：初二健康教育教案-第十二课道路结冰(一)
初二年级《健康教育》教案
【课题】 第十二课
道路结冰(一)
【课时】共2课时，本案1课时
【授课教师】 石峰区第十六中学 彭年高 【教学目标】
1、让学了解冰冻特点。
2、使学生懂得预防冰冻的一般常识。
【教学重点】
1、了解冰冻特点。
2、预防冰冻的一般常识。
【教学难点】 了解冰冻特点及预防冰冻。【教具】 powerpoint课件、有关图片。【教学内容及过程】
一、什么叫冰冻
冰灾，冰雪灾害，是指因长时间大量降冻雨或降雪造成大范围积雪结冰成灾的自然现象。
二、危害
1、对供电网的危害，由于天上落下冻雨，掉在电线上（当然还有其它）马上就结成坚实的冰，这样下来，结的冰柱会越来越大，越来越重，供电网就承受不了，造成破坏成灾。
2、对于交通运输的危害，由于路面结冰，会易出现交通事故。
3、对于农作物，会造成严重的霜冻灾害。等等。
三、我国南方冰灾的成因：
在入冬或者隆冬前期，我们国家大部分地区冷空气比较少，一个是强度比较弱，再一个次数比较少。因为大家知道要下雪或者下雨必须满足的两个条件就是暖湿气流（空气要有相当的湿度，要有水分，温度比较高），这个气流就来自于南方，来自于热带地区；再一个条件就是必须有冷空气配合，冷空气来自于极地，来自于高寒地区。今年隆冬前期影响我们国家的冷空气相对来说明显偏弱，次数也不多，即使有暖湿气流的配合没有冷空气也不太容易下雪。所以在一月份之前我们国家大部分地区降水相对比较少，空气比较干燥，温度偏高。但是到了一月份大气环流发生了很大的变化，这种环流的变化使我们国家冷空气的活动比较活跃，冷空气活跃以后再加上低纬度的暖湿气流也在逐渐加强，正好这一冷、一暖两个正好结合在一起。所以这段时间一是冷空气比较强，冷空气活动比较频繁，还有暖湿气流比较强盛，这两个气流共同影响，相遇的比较巧，所以最近一段时间，特别是在长江流域雨雪天气比较多，而且长时间维持低温天气，这是主要的原因。
还有，源于蒙古、西伯利亚的亚洲高压形成的冷气团南下形成的冷锋天气造成的。可是如果单纯从亚洲高压以及冷锋南下的角度讲是不是有些片面了呢？如果那样的话，每年冬天都会在我国东部各地区出现低温、降雪。可是又如何解释今年如此罕见的大范围持续降雪的原因呢？
经过思考后，我认为这种天气的反常现象最重要的原因还是由拉尼娜现象造成的。在拉尼娜现象影响下，赤道西太平洋水温偏高，水量蒸发加大，造成东亚地区经向环流异常。加之入春以来我国北方地区偏北气流盛行，而东南暖湿气流相对较弱。于是，使得北方寒潮大风频繁出现。而我们知道，此时东亚地区正受到亚洲高压的影响。所以加强了源于西伯利亚地区冷空气迅速南下的势力。冷空气过境后，气温骤降，向南经过秦岭以及大巴山等高大地形区的阻挡影响，长时间停留在这些地区。此外，西南从印度洋北上的暖湿气流不断增加湿度，与冷空气相互作用，就形成了持续的地形雨（雪）。或许就造成了最近持续的低温、降雪的现象了吧。
四、应注意的问题
1、当心路滑跌倒，尽量不要外出，特别是尽量不要骑自行车。
2、儿童不要在有结冰的空地上玩耍。
3、老人不要在有结冰的地方散步或锻炼身体。
五、教学小结：采用分组讨论，兴趣高，参与积极。
六、课后练习：
思考题：道路结冰后应该采取哪些措施预防意外发生。
第三篇：第十二课安全教案
第十二课敲诈
认清诈骗手段与防范措施
教学目标：
1.让学生认清诈骗作案的主要手段及防范应对措施。
2.让学生懂得敲诈是一种犯罪，对被害人以非法占有其财物的行为。教学要求：
知识方面：掌握识破敲诈者的各种手段。
能力方面：如何提高防范意识，学会自我保护。
情感方面：培养学生的防范意识，教育学生提高警惕，不轻信花言巧语。教学重点：如何识破敲诈的各种手段及防范敲诈的措施。教学难点：识破敲诈手段的技巧、方法。教学时数：一课时 教学过程：
一导入：同学们，目前许多厂家为了使自己的产品畅销不衰，他们就设立许多名目：什么打折、赠送等表面优惠形式做广告、发信息。因此一些骗子就利用这一机会进门推销产品，一旦发现家中无人，就会顺手牵羊使我们的财产受损；更甚用高利集资增物品为诱饵骗取个人资金。总之，骗子的这些行为都称为“敲诈”，因此我们这节课就谈一谈敲诈。二新授：
1.敲诈作案的主要手段：
（1）假冒国家领导干部，骗取信任。比如：“进好单位”、“上名校”等诈骗介绍费的行为。
（2）以朋友名义骗取各种证件。像“身份证借贷”、“大学生证家教”、“公安证违规”等现象。（3）以假充真。比如：“旧茅台瓶装二锅头”的现象。2.防范敲诈应对措施：
（1）看淡钱财，理智接纳任何陌生人、不诚实熟人。（2）心中永存“天上掉不下馅饼”的哲理名言。（3）平时多学法、知法、用法去接触社会。
教师总结：总之，骗子的手段是多种多样，但我们作为有智慧的青年一代也不能坐以待骗。我们应事事三思而后行，对任何人都应谨慎相处，因为“人心隔肚皮”。因此我们应努力学习文化知识，充实我们的大脑，使骗子的任何伎俩都不能得逞。下面请同学们阅读一则故事并辩解。三挖掘诈骗得逞理由知我辩。（分三个小组，采取一对一形式）《急中生智》：某星期天，一位某师大的女学生在路边挂牌招揽家教的生意，不多时，一位开着敞篷的电动三轮的中年男人来到她的身边。下车后，首先递给这位女大学生一个名片，这位女大学生看了看精致的名片，扫射了一下这位陌生人男人，没说二话就上了这辆敞篷的电动三轮车。很快敞篷电动三轮车驶出了繁华的市区，当行驶到一个偏僻的村庄时，这位女大学生感到不妙，要求车主停车但无济于事，万般无奈，她就大声呼救：“我被骗了，快救我”。正巧几个正在纳凉的村民听到呼声后，竭尽全力阻拦这电动三轮车。由于车速过快以防伤人，所以拦截失败，就在这失败一刹那间，只听“噗通”一声，这位女大学生跳车了，瘫在地上。半天说出一句话：‘我是某师大应聘家教的学生，谁知这次竟被骗了。教师感触：是啊，这次竟被骗了！从这位女大学生被骗的经历中，难道不值得我们同学们深思吗？第一她挣钱心切，只要揽到生意就是幸福。第二她过于相信名片，没有考虑名片的价值。第三无经验教训阅历。所以请同学们从女大学生被骗的整个经历中，找出我概括的三点结论的理由。
小组一：针对第一点的理由是：那天是星期天，这位女大学生属于勤工俭学谋生求学的方式，以减轻家庭负担的行为。
小组二：针对第二点的理由是：女大学生只看到了精致名片的表面，没考虑名片的出处是不受法律保护的，无安全性；同时她只扫射了陌生男人一眼，说明她无防备心理，过于相信人。
小组三：针对第三点的理由是：女大学生最后一句话“这次竟被骗了！”。说明她以前从未被骗过，也就谈不上经验教训了。
四总结：从我们上面三点的辩论理由得知：我们同学们在遇到诈骗的事情时，能够做到心平气和识别骗子的各种伎俩，有效及时避免敲诈的发生。所以在我们的日常生活中，只要我们不存在贪图便宜的心理，不受利益的诱惑，在任何方面、任何事上我们都不会上当受骗。敲诈是一种重要的侵犯财产罪，我们要勇于同敲诈勒索者作斗争，不怕威胁，不怕报复，要勇于正当防卫。五作业：
1.敲诈作案手段知多少？
2.防范敲诈应对措施有几点？
板书 第十二课敲诈
认清诈骗手段与防范措施
一本课内容：
1.敲诈作案的主要手段：
（1）假冒国家领导干部，骗取信任。比如：“进好单位”、“上名校”等诈骗介绍费的行为。
（2）以朋友名义骗取各种证件。像“身份证借贷”、“大学生证家教”、“公安证违规”等现象。（3）
以假充真。比如：“旧茅台瓶装二锅头”的现象。2.防范敲诈应对措施：
(1)看淡钱财，理智接纳任何陌生人、不诚实熟人。(2)心中永存“天上掉不下馅饼”的哲理名言。(3)平时多学法、知法、用法去接触社会。二挖掘诈骗得逞理由知我辩 三总结 四作业
教学反思：本节课讲完后，我感觉成效很大。首先学生们对形形色色的骗子行骗手段有所更深认识，并且能够从思想上高度重视，自我防范意识增强。一旦遇到诈骗犯时能机智勇敢地面对。我感觉真正把敲诈理论融汇在社会实际的教育之中，促进了学生良性行为的增长与发展。
2015.1.7
第四篇：第十二课教案4
文艺复兴巨匠的人文风采 教学设计
第13课：文艺复兴巨匠的人文风采
【学习目标】
1．知识与能力：
熟悉文艺复兴时期文化巨匠的主要成就及艺术风格，记忆人文主义思潮的主要代表人物及作品名称，理解人文主义思潮的内涵和文艺复兴运动的实质。
认识人文主义思潮与社会历史背景之间的联系。
提高透过文学美术作品这类特殊的历史视角分析归纳历史发展特征的能力。
2．过程与方法：情景分析法、比较法
3．情感态度价值观：通过理解欧洲社会转型时期文艺复兴所带来的思想内容和思维方式的变化，认识思想解放运动是新社会产生的号角，渗透“人类的进步就是物质文明与精神文明之间的互动与升华”的历史观。
重点难点与疑点
1．教学重点：人文主义的各种表达方式
2．教学难点：理解文艺复兴时期典型作品的人文主义内涵
3．教学疑点：对人文主义精神的理解。
教学方法：多媒体教学法
教学设备：多媒体教学平台
课型：新课
课时：一课时
导入语：1550年，意大利艺术家兼艺术史家乔治奥·瓦萨利把自己所处的时代称为“文艺复兴”时代，欧洲人文主义者一般把欧洲的历史分为三个时期：第一个时期为希腊罗马古典文化时期，第二个时期为中世纪“黑暗”时期，第三个时期为文艺复兴时期。他强调指出第一和第三个时期是历史上的文化繁荣时期。前者创造了古代文化，后者复兴了古典文化。那么，什么是文艺复兴？文艺复兴最早产生于意大利的原因是什么？
一、意大利的文艺复兴
1.文艺复兴的历史背景和实质
背景：⑴中世纪，基督教会垄断文化教育，人们生活在缺少理性思维的蒙昧之中。⑵意大利最早出现了资本主义萌芽，新生的资产阶级力求冲破教会的思想障碍。⑶意大利特殊的人才结构。（4）14世纪中叶蔓延于意大利的黑死病促使人们反省。
实质：“文艺复兴”从表面上看是欧洲先进知识分子复兴希腊、罗马古典文化的运动，当时人们认为，文艺在希腊、罗马古典时代曾高度繁荣，但在中世纪“黑暗时代”却衰败湮没，直到14世纪以后才获得“再生”与“复兴”。这表明了文艺复兴的新文化以古典为师的一面，但它不是单纯的古典复兴，而是反封建的新文化的创造，它表现在科学、文学和艺术的普遍高涨和创新，具有鲜明的时代精神。其实质是反映欧洲新兴资产阶级要求的思想解放运动。
2．文艺复兴的核心思想：人文主义
人文主义思潮的思想是肯定人，注重人性，要求把人、人性从宗教束缚中解放出来。内涵包括：思想方面主张：否定神的绝对权威，肯定人的价值，强调人的可贵，颂扬人的力量；反对中世纪神学的禁欲主义和来世观念，肯定人有追求财富和个人幸福的权利，提倡人们现实生活和享乐；反对中世纪宗教束缚和封建等级观念，要求人的个性解放和自由平等。思维方式上主张：反对中世纪的蒙昧主义、神秘主义，推崇人的经验和理性，提倡发展文化教育，追求知识，探索自然，研究科学，造福人生。
人文主义思潮的历史作用就在于促使欧洲人从以神为中心，促使人的觉醒，使人们把重点从来世转移到现世，意味着它对中世纪过去的批判；它提倡民主与科学，唤醒了人们积极进取的精神、创造精神以及科学实验的精神，从而在精神方面为资本主义制度的胜利和确立开辟了道路，意味着它对近现代未来的指引。
3.文艺复兴的主要成就
（1）“文学三杰”：薄伽丘在其名著《十日谈》中，揭露教会的黑暗和腐败，讽刺教士的奸诈和伪善，赞扬手工业者、商人的智慧和才干，歌颂真挚的爱情和高尚的情操。体现了作者反对教会禁欲、高扬人性的思想。但丁的《神曲》充满着对教会和封建贵族的谴责，对自由、理性和求知精神的歌颂，带有鲜明的人文主义色彩，恩格斯称他为“新时代的最初一位诗人”。彼特拉克在《歌集》中表现了人文主义者以个人幸福为中心的爱情观，他最早提出要以“人的学问”代替“神的学问”，被称为“人文主义之父”。
（2）“艺坛三杰”：在艺术领域，达·芬奇、米开朗琪罗和拉斐尔并称为文艺复兴的“美术三杰”。艺术大师们改变中世纪绘画简单呆板的宗教风格，创造出具有现实感的人物形象和生动活泼的生活画面，把人文主义思想和现实主义方法结合起来。对绘画作品注意结合图片进行说明，并讨论人文主义者对宗教的态度。
达·芬奇是意大利文艺复新时期最负盛名的艺术大师、科学家，知识渊博、多才多艺。恩格斯对他的评价很高，赞扬他“不仅是大画家，而且与是大数学家、力学家和工程师”。达·芬奇尤以《最后的晚餐》和《蒙娜·丽莎》等画驰名于世。
米开朗琪罗是意大利文艺复兴时期著名的雕塑家、画家、建筑师和诗人。他的艺术创作深受人文主义思想和萨伏那罗拉宗教改革运动的影响，以现实主义方法和浪漫主义的幻想，表现当时市民阶层的爱国主义和为个人而奋斗的精神面貌，富于人性和人的情感，在艺术上具有坚强的毅力和雄伟的气魄。代表作品有雕塑《大卫》《摩西》和梵蒂冈西斯廷教堂壁画《创世纪》、《末日审判》等。
拉斐尔从22岁到25岁创作了大量圣母像，从此声名大扬，他没有达·芬奇那样经验丰富博学深思，也没有米开朗琪罗的雄强伟健的英雄气概。可是，他创造出最合乎当时人们的口味、被称为一种“秀美”的风格，不仅使当时人倾倒，并且延续了400年之久，成为后世古典主义者认为不可企及的典范。
（3）16世纪意大利文艺复兴全盛时期为何绘画艺术成就突出？
首先：16世纪人文主义掀起的学习古典主义高潮，以艺术受惠最多最优，希腊罗马的建筑和人体雕像艺术为人文主义提供典范。其次，16世纪的文学热衷拉丁文创作，反而使作品远离生活和群众，而艺术上直接学习古典模式没有语言障碍，同时群众更容易接受直观的生活化艺术。第三，16世纪新艺术的最大优点，就是它和科学结合得非常紧密，艺术的写实求真通过新的科学手段而得到根本的提高，文艺复兴时期的艺术凭借其科学技法超越一切古代与中世纪艺术的特点。
二、英国的文艺复兴
15世纪后期，新航路的发现刺激了西欧各国资本主义的发展，文艺复兴运动由意大利扩展到西欧广大地区。莎士比亚是英国大文豪，他塑造了许多富有个性的人物形象，深刻反映了他的人文主义思想。他为世人留下了37个剧本，一卷14行诗和两部叙事长诗。
1590年—1600年是莎士比亚早期创作时期，这一时期，其作品充满了乐观主义情绪，相信人文思想可以实现，历史剧《理查三世》《亨利三世》，谴责封建暴君，歌颂开明君主，表现了人文主义的反封建暴政和封建割据的开明政治理想。喜剧《仲夏夜之梦》，《第十二夜》《皆大欢喜》，描写温柔美丽、坚毅勇敢的妇女，冲破重重封建阻拦，终于获得爱情胜利，表现了人文主义歌颂自由爱情和反封建禁欲束缚的社会人生主张。即使是当时的《罗密欧与朱丽叶》这样的悲剧，也同样具有不少明朗乐观的因素。
1601—1607年，这时英国农村的“圈地运动”正在加速进行，王权和资产阶级及新贵族的暂时联盟正在加速进行，王权和资产阶级及新贵族的暂时联盟正在瓦解，社会矛盾逐渐尖锐，政治经济形势日益恶化，詹姆士一世继位后的挥霍一无度和倒行逆施，更使人民痛苦加剧，反抗迭起。这使莎士比亚的思想也产生了变化，其创作风格也从明快乐观变为阴郁悲愤，其所写的悲剧重在揭露批判社会的种种罪恶和黑暗。四大悲剧全部在这一时期完成，集中反映了莎士比亚对这时期局势的强烈不满。
三、文艺复兴的意义
在思想方面，文艺复兴冲破了基督教神学桎梏，唤醒了人的自我意识，高扬了为创造现世幸福而奋斗的精神，为后来启蒙思想的出现打下了基础，在精神方面为资本主义制度的胜利和发展开辟了道路。在文学艺术方面，文艺复兴时期众多的精湛艺术成为人类艺术史上的绚烂篇章，永放光芒。在自然科学方面，人文主义提倡科学实验、注重实践，催生了近代自然科学。
小结：重点内容提要。
课堂练习
1．以下对文艺复兴实质的说法，不恰当的是
A是对古代希腊和罗马古典文化的复兴
B是早期资产阶级的价值观念
C是资产阶级思想和文化运动
D预示着新的社会到来的曙光A
2．欧洲文学史上第一部现实主义文学巨著是
A但丁《神曲》
B薄伽丘《十日谈》
C拉伯雷《巨人传》 D伊拉斯谟《愚人颂》B
3．文艺复兴前三杰不包括
A但丁
B薄伽丘
C彼特拉克
D达·芬奇D
4．意大利文艺复兴的根本原因是
A资产阶级要求在意识形态上打破教会的神学世界观
B意大利本身的文化遗产
C意大利本身的人才结构
D意大利最早出现资本主义萌芽D
5．文艺复兴后三杰中被称为“画圣”的是
A达芬奇
B米开朗其罗
C拉斐尔
D马基雅维利C
教学后记：基督教会垄断西欧文化教育约千年之久，人们生活在缺少理性思维和人文精神的蒙昧之中。14世纪以来，意大利工商业城市兴起，出现了资本主义萌芽。新生的资产阶级追求财富与人生享乐，一场新文化运动悄然兴起。由于当时资产阶级还没有成熟的思想体系，只得借助被教会视为异端的古希腊、古罗马文化来表达自己的反封建思想，因此这场运动称做文艺复兴运动，它催生出众多彪炳史册的人文主义思想文化巨匠。这一课的教学应当突出对学生历史唯物主义的教学，培养学生的能力。
第五篇：第十二课教案范文
第12课 探索生命起源之谜
主备人 秦立高 授课人 时间
【课标要求】 简述进化论的主要观点，概括科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。
【教学目标】
1、知识与能力，识记神创说、督教的精神独裁、物进化论的诞生及思想内容；理解生物进化论对思想界、科学界、宗教界和社会革命和社会进步所产生的巨大影响；进化论思想取代神创说反映了人类认识水平的不断提高，揭示了人类认识的普遍规律，说明了社会存在和社会意识的相互作用。
2、过程与方法，培养史论结合、概括阐释、问题探究、历史比较的能力。
3、情感态度价值观，达尔文生物进化思想是时代进步的综合产物，也是科学家顽强探索、大胆创新的结果，以培养学生的理性思维能力，树立正确的世界观。
【教学重点】生物进化论的思想内容及历史意义 【教学难点】达尔文的进化论思想
【教学方法】情境创设议法、合作探究法、比较归纳法、列举法等。【教学过程】
导入新课 关于生命起源的几个假说
1.特创论(或神造说)。这一假说认为，现在地球上的各种生物都是由神创造出来的。2.自生论(或自然发生说)。这一假说认为生命是自然而然地由非生命物质产生的，而且是从非生命物质中突然产生出来。例如，中国古代有“腐草化萤”“朽木化蝉”“白石化羊”等说法；希腊有“泥土变鱼”的传说；17世纪欧洲有“腐肉生蛆”的说法等。3.生源论(或生生说)。这一假说认为生命只能由同类生物通过繁殖而产生。
4.宇宙生命论(或泛生说)。这一假说提倡“一切生命来自生命”的观点，认为地球上最初的生命来自宇宙间的其他星球，即“地上生命，天外飞来”。
5.新自生论(或化学进化说)。这个假说也主张生命是由非生命物质产生的，认为生命是在漫长的宇宙进化中发生的，是宇宙进化到某一阶段的产物。
学生自学、发现问题
问题情境1：在古代，对于生命的起源有哪些神话和传说？ 关于生命的起源，西方很长一
段时间中占主流的是什么观点？为什么这个观点长期占主流地位？它对生物学的发展影响如何？
问题情境2：阅读教材P59相关内容，思考：早期生物进化思想产生的背景如何？代表人
物及其思想主张有哪些？
问题情境3：生物进化论创立的标志是什么？达尔文为什么能创立生物进化论？ 问题情境4：阅读教材概括达尔文生物进化论的主要观点。
问题情境5：达尔文进化论的提出，是人类思想史上划时代的大事。它对人类思想界的发 展具有什么重大意义？
生生交流、合作学习
问题情境1：关于生命的起源，西方很长一段时间中占主流的是什么观点？为什么这个观点长期占主流地位？它对生物学的发展影响如何？
一、教会的禁锢 1.神创说及其成因
师生互动：在欧洲封建社会，基督教成为人们普遍信仰的宗教，基督教神学也由此成为包括和贯通一切的“科学的皇后”。
基督教神学宣称，上帝在7天的时间内按照一定的次序创造了世界上的万物，最后又用泥土按照自己的形象造人，他用泥土创造了男人亚当，又用亚当的一条肋骨创造了女人夏娃，他们就成为人类的始祖。由此基督教神学认为，上帝是一切存在的本原。
过程评价：长期以来神创说一直主导着人们的思想，究其原因，主要包括以下几个方面：生产力落后，民众愚昧无知，缺乏基本的生物知识；基督教神学的欺骗性适应了封建统治者的需要；教会垄断教育，推行愚民政策和精神独裁。
过渡：在欧洲封建社会，基督教适应了封建统治者的需要，基督教会成为封建统治的精神支柱。基督教神学教义也被奉为金科玉律，一切与其不符的学说则统统被斥之为“异端”而遭无情打击和迫害，由此形成了基督教神学的精神独裁。这种局面直接影响了生物学的发展。2.对生物学的影响
16世纪，西班牙医生塞尔维特为了进行血液循环的研究，违反了教会不许解剖人体的禁令，被教会以异端罪判处死刑。第一次行刑时教会没抓到人，只烧了一个象征性的稻草人；第二次他被宗教裁判所逮住，在脖子上套上了浸有硫黄的花环，被送上火刑架。自主学习：基督教神学的精神独裁及其残酷政策禁锢了人们的思想，使得生物学严重窒息，生物学研究进展缓慢。
过渡：随着文艺复兴运动的兴起，基督教神学受到极大的冲击，人们的思想逐渐解放，生物学的研究有所突破，早期生物进化思想随之产生。
问题情境2：阅读教材P59相关内容，思考：早期生物进化思想产生的背景如何？代表人物及其思想主张有哪些？
二、拉马克和早期生物进化思想 1.产生条件
师生互动：经过文艺复兴、宗教改革和启蒙运动的洗礼，基督教神学遭受重创，面向现实世界，注重实践，崇尚理性的追求蔚然成风；资产阶级革命和工业革命对进化论的诞生起了巨大的推动作用；科学技术进步，生物学知识积累为进化论的诞生奠定了基础。过程评价：文艺复兴运动和启蒙运动之后，随着资本主义的产生，新兴的资产阶级为了维护自身的政治、经济利益开始在意识形态领域展开反封建斗争，文艺复兴、宗教改革和启蒙运动相继发生。这三大运动有力地冲击了基督教神学，摧毁了基督教会的精神独裁，极大地促进了欧洲的思想解放，使资产阶级“人文主义”和“理性主义”深入人心。这就使人类的视野不断拓展，思想文化领域更加开放，风气更加活跃。面向现实世界，重视实践，崇尚理性的追求蔚然成风。
伴随着经济的发展，科学技术长足进步，这为生物学研究创造了条件。19世纪初期，生物学本身也有了较大的发展，德意志生物学家施莱登和施旺于1838～1839年提出和建立的细胞学说为生物进化论的创立奠定了基础。
过渡：17～18世纪的西欧，更是一个突进的时代，英法相继爆发资产阶级革命，封建专制统治被推翻，为资本主义发展创造了条件。同时由于世界市场扩大的需求，工业革命从英国兴起并进而席卷欧洲，资本主义迅猛发展。资本主义的发展一方面为科学技术的发展创造了条件，另一方面也对科学技术提出了新的要求。在此背景下，早期生物进化思想应运而生。多媒体展示材料： 材料一
胡克——第一个通过显微镜研究植物细胞的人 英国科学家胡克是一个全才式的人物，他以惊人的动手技巧和创造能力对当时的天文学、物理学、生物学、化学、气象学、钟表和机械、天文学、生理学等学科都作出过重要贡献，因此被誉为“英国的达·芬奇”。他用自制的显微镜观察软木片，发现了许多被分割开的小室，他称之为细胞。
材料二
德意志植物学家施莱登与细胞学说
施莱登于1838年发表了一篇题为《植物发生论》的论文，在文中他提出了自己对细胞的全面认识。他指出细胞核是细胞的生成者，植物是独立的细胞的聚集体，作为整体的植物有自己的发育过程。任何植物，无论是高等的还是低等的，无论是简单的还是复杂的，都是由细胞组成的。施莱登把细胞看成是有两个生命的个体，一个是细胞自己的生命，另一个属于无数细胞集合在一起形成的植物的组织结构。材料三
德意志动物学家施旺及其细胞学说
1839年，施旺出版了《动植物的结构和生长一致性的显微研究》一书，系统地阐述了细胞学说。施旺把施莱登证实了的植物的基本结构是细胞的观点推广到了动物界，并指出动植物发育的共同普遍规律。这在生物学史上具有划时代的意义。施旺指出：“细胞是有机体，整个动物和植物体乃是细胞的集合体。它们依照一定的规律排列在动植物体内。” 材料四 19世纪50年代，德国医生德马克等人把细胞学说和胚胎学结合起来进行研究，证明了卵子和精子原来都是简单的细胞，在发育过程中，细胞本身可以复制。这个复制过程称为细胞分裂，胚胎发育的过程也就是细胞分裂的过程。细胞学说得到进一步完善。过程评价：上述材料表明18世纪下半期到19世纪，生物学研究陆续取得重大成果，细胞学说发展起来。细胞学说的确立，为生命科学的研究奠定了基础。2.早期生物进化思想的形成 多媒体展示材料：
拉马克为第一位提出物 种演化的科学家之一
拉马克（Jean Baptiste Lemarck 1744～1829），法国博物学家，生物学伟大的奠基人之一。生物学一词是他发明的，他最先提出生物进化的学说，是进化论的倡导者和先驱。他还是一个分类学家，林奈（Carl von linne 1707～1778）的继承人。主要著作有《法国全境植物志》《无脊椎动物的系统》（1801年）、《动物学哲学》（1809年）等。他在《动物的哲学》中系统地阐述了他的进化学说（被后人称为“拉马克学说”）。
师生互动：拉马克通过对自然现象的观察，提出了生物从低级向高级发展进化的观点。他肯定了环境对物种变化的影响，提出两个著名的原则——“用进废退”和“获得性遗传”，即经常使用的器官就会发达，不用就会退化；后天获得的新特性会可能遗传下去。早期的生物进化思想开始形成。
过渡：拉马克的科学理论和当时占统治地位的物种不变论观点格格不入，因此在其有生之年受到了打击和压制，他的一生，是在贫穷与冷漠中度过的。但他的理论无疑为达尔文的进化论的产生提供了一定的理论基础，因此得到了达尔文的高度评价。在拉马克首次提出系统进化学说的半个世纪后，也就是1859年，达尔文《物种起源》一书的出版标志着生物进化论的正式诞生。多媒体展示材料：
“这位著名的博物学家1801年第一次公开发表自己的观点„„是他杰出的工作第一次唤起了人们对生物可能改变的关注，就像对非生物事物改变的关注一样，将改变归因于规律的作用，而不是奇迹的介入。” ——达尔文在1861年评拉马克
问题情境3：生物进化论创立的标志是什么？达尔文为什么能创立生物进化论？
三、达尔文与进化论
1.达尔文简介：查尔斯·达尔文（Charles Darwin，1809～1882)，是19世纪英国杰出的生物学家，物种起源和发展学说的创始者，进化论的奠基人。达尔文从小就热爱大自然，尤其喜欢打猎、采集矿物 和动植物标本。1831年，年青的达尔文经汉斯罗教授的推荐，以自然科学家的身份参加了贝格尔舰历时五年的环球考察。他终于以“物种逐渐变化”的大胆假设，摒弃了物种不变的说教。为了避免偏见和替自己的理论找到更多的根据，当时他专心到甚至连自己的婚事都忘了。他不但细致地整理了在大自然中可收集到的各种变异事实，还广泛收集了动物在家养条件下的各种变异事实，查阅了大量书籍和资料，最后终于在1859年11月24日出版了一部划时代的巨著——《物种起源》。2.创立条件
经济基础：工业革命，资本主义发展。
政治基础：资产阶级革命，夺取政权，巩固政权。思想基础：欧洲的思想解放运动的高涨。理论基础：细胞学说，早期进化思想。
过程评价：除此之外还有达尔文的个人因素，阅读下列材料，总结达尔文有哪些品质最终成就其科学伟大业绩。多媒体展示材料：
材料一 《物种起源》序：„„回国以后，在1837年我就想到，如果耐心搜集与这问题有关的各种材料，加以整理研究，也许可以得到一些结果。这样，在五年时间内，我专心思考这个问题，并作了一些札记。1844年又加以充实„„一直到现在，我对这个问题的探讨始终没有间断。„„本书还是摘要性质，未必完备„„本书所述及的，仅仅是我所得到的一般结论„„我极其盼望将来能把我所根据的一切事实和参考文献，详尽地刊印出来„„详细叙述和比较，才能得到完善的结果„„
材料二 有人说，他（达尔文）的勇敢无畏的正确结论来源于他长期对自然界生活的无与伦比的细致观察和丰富积累，来源于他严密的科学态度和勤奋的工作精神。
自主学习：达尔文的热情、勇气、严谨细致、勤奋、毅力等优秀品质最终帮助他成就了科学成就，这也是科学家必备的品质。3.创立标志
自主学习：1859年《物种起源》的发表标志着生物进化论的创立。4.主要观点
问题情境4：阅读教材与下列材料概括达尔文生物进化论的主要观点。材料一 材料二
达尔文认为，雄性吸引雌性是生存竞争的一个有机组成部分，这个雄猴的浓密毛发显出雄 性的吸引力，因此就会有较多的后代。达尔文在1871年发表的《人类的起源》一书中就使用了这幅图片。
材料三 在西伯利亚草原上放养的驯鹿，最大的天敌是狼，为了保护驯鹿，猎人主动消灭了草原上的狼。结果驯鹿大量繁殖，数目急剧增加，品种迅速退化，并且由于驯鹿过度啃食草原，导致该草原也退化了。
师生互动：材料一反映了生物是不断进化的，还反映了生物进化是逐渐和连续的。材料二和材料三反映了生存斗争与自然选择这一自然界的普遍规律。
过程评价：材料一通过人类的进化历程反映了生物是不断进化的，生物进化是逐渐和连续的客观规律。材料二和材料三反映了生存斗争与自然选择这一自然界的普遍规律。狼、驯鹿、草原之间存在着生存竞争。狼的存在，虽然可以捕杀部分驯鹿，但可以使健壮的保留下来，并把优秀的素质传给后代。相反，没有了狼的制约，驯鹿品种和草原反而都退化了。正是自然选择保持了生物界的平衡，使各物种得以正常生存。这也告诫人类必须正确处理与环境的关系，才能共生共存。（1）生物是不断进化的。（2）生物进化是逐渐和连续的。（3）生物有着共同的祖先。（4）自然选择是生物进化的基础。
过程评价：达尔文的生物进化理论可概括为：生物是进化的，一切生物都经历了由低级向高级，由简单到复杂的发展过程。物种不断地变异，新种产生，旧种灭绝；生物的进化是连续的，没有不连续的突变，自然界没有飞跃；生物间有共同祖先，彼此间有一定的血缘关系；自然选择是变异最重要的途径。其中前三点讲的是生物进化，最后一点讲的是进化机制，是生物进化论的核心。后人归纳为“物竞天择，适者生存，自然选择”。
过渡：达尔文的科学进化论的提出，好像一个晴空霹雳，产生巨大影响。问题情境5：达尔文进化论的提出，是人类思想史上划时代的大事。它对人类思想界的发展具有什么重大意义？ 5.历史意义
材料一 达尔文进化论的提出，是人类思想史上划时代的大事。它有力地挑战了封建神学创世说，结束了上帝7天造就世上万物和人类的神话。正如17世纪牛顿把“造物主”从无生命现象的研究领域驱逐出去一样，19世纪的达尔文又把“造物主”从有生命现象的研究领域驱逐出去了。达尔文进化论极大地促进了欧洲的思想解放，使人们的世界观发生了根本性的变化。它所揭示的关于生命自然界辩证发展的规律，不仅结束了生物学中物种不变论的统治，也为马克思主义唯物辩证法的创立提供了重要的自然史的基础。材料二 在达尔文以前，人类对生物界的产生和发展基本上处于无知的阶段。达尔文学说的创立，才成功地使生命自然界的主要过程得到了说明，归结为自然的原因。它把发展变化的思想引入生物界，这不仅丰富、发展了生物学本身，也使生物学各分支学科统一为一门综合性的学科，并使它们获得了新的发展方向。
材料三 19世纪末20世纪初，帝国主义掀起了瓜分中国的狂潮，中华民族面临严重危机。中国爱国知识分子为挽救民族危亡，纷纷著书翻译，积极宣传和介绍进化论思想。他 们高呼“物竞天择，适者生存”和“优胜劣汰”，以期唤醒国人。他们还把达尔文生物进化理论当作改造社会的利器，掀起了救亡图存的维新变法运动和资产阶级民主革命。师生互动：结合材料与教材我们可以得出如下结论：
（1）进化论思想对欧洲思想界产生了巨大影响，从根本上改变了当时绝大多数人对生物界和人类在生物界中地位的看法，有力地挑战了封建神学创世说。（2）进化论开创了生物科学发展的新时代。
（3）进化论思想对处于国家危亡时期的中国思想界也产生了巨大震动。
师生交流、探究点拨
【学思之窗】围绕着达尔文的进化论，出现了两种截然对立的观点。那么，产生这些分歧的原因是什么?你如何评价这些观点？
思路引领：第（1）问要从宗教与科学产生的历史背景来看，从经济、政治、社会、科学技术发展、个人因素等各方面来看。第（2）问要表明自己的观点，同时阐明理由。答案提示：（1）大主教反对进化论旨在维护封建神学统治，继续推行愚民政策与精神独裁；而拥护者则是在资本主义发展，工业革命进行，思想解放运动高涨，资产阶级夺取政权、巩固政权这一背景下支持进化论观点，根本在于反对封建统治，维护资产阶级统治。（2）大主教威尔伯福斯作为进化论的反对者对进化论学说进行曲解，竭力反对；赫胥黎作为进化论支持者代表对反对理论进行反驳。进化论挑战了封建神学，否定了神创说，促进了人类认识的飞跃；把发展变化思想引入生物界，开创了生物科学发展的新时代；科学和非科学（伪科学）的斗争将是长期的，科学知识的普及也任重而道远。
练习反馈纠错释疑
1、有人说，如果说文艺复兴把神从人们的生活中驱逐出去；哥白尼的《天体运行论》把神从天文学中驱逐出去；17世纪的牛顿把造物主从无生命现象的研究领域驱逐出去。那么，19（A）
A．达尔文 B．拉瓦锡 C．居里夫人 D．爱因斯坦
2、下列叙述中，属于达尔文进化论的内容是：（B）①一切生物都经历了由低级到高级，由简单到复杂的发展过程 ②生存竞争和自然选择是生物界的普遍规律
③穷人是命运悲惨的弱者，富人则是被上帝选择的强者 ④直接批判了基督教的上帝创始说
A.① ④ B.① ② C.② ④ D.① ③
3、下列事件中给基督教神学以重创的有 ①文艺复兴 ②宗教改革 ③启蒙运动 ④生物进化论（C）
A、①③④ B、①②③ C、①②③④ D、②③④
4、达尔文生物进化论演说对科学发展的最重要意义在于：（D）A、是触犯教会禁令的典范B、提示了自然界优胜劣汰的竞争法则 世纪把造物主从有生命现象的研究领域驱逐出去的是 C、完成了对生物学的一次伟大综合
D、将“变化”“发展”等观念引入科学领域，使人类在思想上发生了跃进。
5、进化论引起处于国家危亡时期的中国思想界的巨大震动，其传入中国（B）A、直接导致辛亥革命的发生 B、促进维新变法运动的产生 C、引起了中国生物学的革命 D、使中国避免了亡国灭种之灾
拓展延伸
我国科学家20年磨一剑，通过澄江动物群化石的发现和研究，在世界上首次揭示了“寒武纪大爆发”的整体轮廓，证实几乎所有的动物祖先都曾经站在同一起跑线上。这项成果是“对达尔文进化论的重要发展”。图为“澄江动物群”化石标本采集地。
最近学术界对澄江（云南）动物化石群的学术意义展开了一场激烈的辩论。辩论的中心是该发现是对达尔文生物渐进式进化理论的一次挑战，但一方认为如果渐进式进化受到拷问，那么达尔文学说就受到了挑战；另一方则认为，即使渐进式进化受到拷问，也不能说它是对达尔文学说的挑战。不过，这场挑战达尔文和捍卫达尔文的争论，最后却演变成了挑战进化论和捍卫进化论的斗争。换言之，双方都把达尔文（学说）等同于进化论，似乎除了达尔文之外，进化论领域里就没有别的人了；除了达尔文学说之外就没有别的学说了。
你是否同意这种观点？根据你所了解的知识，谈谈你对这一问题的看法。
思路引领：随着历史的发展、科学的进步，必然有新的进化理论出现。达尔文等于进化论的思想经过反复强化后已在人们脑子里根深蒂固了。这其实也是一种拔高。这种拔高不仅完全否定了达尔文以前的科学家们的贡献，而且还禁锢了以后的研究者们的思想。事实上，达尔文学说只是进化论领域里的一种学说，是一种能解释渐进式进化的学说。所以，为了破除将达尔文等同于进化论这种概念上的混乱，挑战达尔文还是有必要的。挑战达尔文并不等于否定达尔文，这就像量子力学的诞生并没有否定牛顿力学一样。随着时代的不断进步，进化论还会不断完善和发展。
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