错误定稿教案（5篇）

第一篇：错误定稿教案

错误

郑愁予

河南省实验中学高一语文组 王芳

一设境导入：错误大家都犯过吧，人非圣贤孰能无过，列宁都说过“年轻人犯错误上帝也会原谅的”如果问你都犯过什么样的错误，给错误加个修饰语的话你能想到哪些？提问学生，学生发言有“无心错误 ”“不可原谅的错误 ”“低级错误”等，大家一般都想到的是贬义词因为错误本来就不是好词，有没有人想过错误也有诗意的错误美丽的错误浪漫的错误耐人寻味惹人遐想的错误呢今天我们来欣赏一个“美丽的错误”，学习一首被誉为“现代抒情诗的绝唱”的短诗。（板书题目）

我们期中考试成语考题上出现咱们高一九班的同学王硕的诗作《山河如梦》大家都有印象吧，这首诗和其他五首诗一起带着省实验学子的才情和墨香将赴上海参加第五届校园诗会邀请赛，当时选作品参赛之时老师们还担心时间紧选不出好作品，结果大家写诗的热情真的让老师们特别感动，连平时写作文一直韬光养晦的同学也纷纷技痒，倚马可待绣口一吐诗句千行，结果稿件雪片般飞来，佳作迭出，精彩纷呈。看来无论大家脚步多么匆忙生活多么疲惫我们内心都有一方净土为诗歌无声芬芳，我们每一个人都是诗心不老情怀未央，所以今天我想带领大家来开启一次愉快诗歌之旅，和一首被赞誉为“现代抒情诗的绝唱”的短诗浪漫邂逅，在这薄凉的冬日从一首诗里取暖，安抚一下被中考摧残的内心，也消解一下明天家长会带给我们的压力和焦虑。好不好？

二 出示学习目标: 品味语言，把握诗中优美的意象和细腻的感情，充分体会诗作之美。三 自由诵读 整体感知 读准字音、读好节奏。读懂大意、读出感情。

学生齐读后，老师提问： 谁能告诉告诉我你是怎么理解题目和诗句中“美丽的错误” 的？

学生回答后总结

幻灯错误：过错 误会 误解 巧合

错在骑马的我是个过客,不是女子要等的归人。

错在我经过时，深闺中的女子误以为我就是她的心上人 “美丽”如何理解呢 学生发言点拨后总结

引起美丽的女子的希望和期盼，心底升起幸福的遐想。

忠贞的思念和执着等待是美丽 甚至寂寞也是美丽的 忧伤和怅惘是美丽的

老师总结：就这样错了千百年也美了千百年

是啊，在归人的声声长叹中，在达达马蹄渐行渐远中，诗中的无尽情味也在层层绽开，有多少个朝代的女子幻成同一个温柔谦卑的灵魂，有多少莲花似的容颜开了又落在青春岁月 里蹉跎，有多少美丽的声音曾唱过相思之曲，有多少游子思妇在翘首期盼中各自伤心，谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼？……千百年过去了，她们依然等待着，在等待中轮回。等待的姿势是寂寞的也是美丽的，连思念的忧伤也是美丽的，因为有这样的思想，我们才可以吟唱出“让生命去等候/等候下一个漂流/让生命去等候/等候下一个伤口”这样的句子，平淡而从容，即使伤感，也带着微笑的释然。

它被赞誉“现代抒情诗的绝唱”我们感觉这首诗怎么样美吗？我们先美读用最美丽动人的声音读出绝唱的味道。

四、配乐美读 读出绝唱

老师配乐范读 学生试读、点评

读后觉得美吗是绝唱吗？你们的掌声表达你们的赞叹，而我感觉经他深情诵读后后我们教室上空氤氲着袅袅不散的诗情，连我们的呼吸里都有了芬芳而隽永的诗的味道，这绝唱经他的声音诠释我们果然让人击节赞叹，叹为观止。

五、合作探究 品味绝唱 现在我们理性思考一下“现代抒情诗的绝唱”它有哪些绝妙的地方？ 你觉得它美在何处 结合具体诗句从意象、情感、语言、构思等方面谈谈你的感受。学生分组谈论后代表发言。

1意象之美 莲花美丽 婉约 纯洁

典雅

为何不是玫瑰 向日葵？

（古今诗中出现的句子 如莲的意象《 爱莲说 》余光中诗 ：步雨后的红莲，翩翩你走来，如一首小令，从一则爱情的典故里走来。徐志摩：最是那一低头的温柔

王昌龄诗：菏叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开 《长恨歌》芙蓉如面柳如眉东风

柳絮

蛩音 春帷 等

开落如何理解 开 希望升起，落 归于失望。开落也体现了岁月交替等候长久，在等候中红颜老去容颜憔悴。

2语言上比喻之美 你的心

暗喻

小小 容量小 小的只能容得她的心上人，城，城堡，封闭 严密，拒绝季节的变化，拒绝外界明媚的春光，所以东风不来 柳絮不飞是她内心没有丝毫春天的热闹和愉悦。窗扉范围进一步缩小，紧紧遮掩，没有一丝春的消息。为何不说紧掩的窗扉倒装之美还有向晚的青石街道也是倒装，去俗出新的倒装为了押韵也有种别样的美。押韵之美。

3语言上叠字之美 小小的 达达的 悠长舒缓 一唱三叹

读起来余韵绵绵，袅袅不绝。4建筑之美

（形式之美）引言 渲染 情节

长短句 参差错落，短句体现过客之匆匆，长句表达思妇等待之悠悠。以一句为中心上下辐射的整齐。四个否定句的层层包围，显示了女子内心的幽闭寂寞冷清。

5语言上音乐之美。韵律之悠长和谐，节奏之舒缓错落，叠字之一唱三叹回味悠长。

6情感之美 我们学过古典的闺怨诗。男子外出谋生或者做官或者征战，妻子在家苦苦盼归。沿袭了古典的闺怨传统，写这个女子等候之苦，等候之执着，你的内心寂寞孤独幽闭，深锁春光。蕴藉古典婉约冲和的情感 思妇哀而不伤古典闺怨诗 没有绝望的长吁短叹没有悲号的肝胆欲碎。在归人的声声长叹中，在达达马蹄渐行渐远中，诗中的无尽情味也在层层绽开，言已尽，情更深，无尽的失望和怅惘留给我们去咀嚼去想象。

7构思之美 如果学生没有提到就询问相似的古典词中这种痴痴的等候，苦苦的张望，一次次翘首期盼，一次次侧耳倾听，一次次希望升起瞬间惊喜后又被冰冷的现实无情粉碎，又不是他又不是他，一次次折磨令人肝肠寸断，最后肠断白频州 古典诗歌里有没有相似的作品？那句和我们诗中情节有异曲同工之妙。梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠，肠断白蘋洲！记一个怀人的女子早起用心梳洗后，倚着那面临江水的楼，切盼重逢。可千帆过尽，不见归舟，眼前已是脉脉斜晖、悠悠绿水，江天极目，情何能已。故末句，提出肠断之意，余味隽永。倚楼望归舟，极尽惆怅之情。“过尽”两句，寓情于景。此处女子凝望之投入、凝恨之深重可见一斑，因而人称“千帆”二句“黯然魂消”也。上次月考卷中科技说明文《古典诗歌的现代传承》有这样的一段话古典诗歌的现代传承古今诗歌之间，郑愁予的名篇《错误》的艺术构思，显然借鉴了苏轼《蝶恋花》下片中的无焦点冲突和戏剧化情景。这段话有没有引起你的好奇和遐想我们来看看这首千年之前也“美丽的错误”过的诗

蝶恋花·春景

花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草？

墙里秋千墙外道.墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。

谁能看懂大致给大家讲讲你的理解 下阕

墙里墙外，佳人行人。佳人不知墙外有行人，随性欢笑，自然真诚，牵动着墙外行人的心绪；行人只闻其声不见其人，让邂逅更为微妙。也许是行人伫立良久，墙内佳人已经回到房间；也许是佳人玩乐依旧，而行人已渐渐走远。总之，佳人的笑声渐渐听不到了，四周显得静悄悄。但是行人的心却怎么也平静不下来，他的“有情”遭遇佳人的“无情”，心中无可奈何，故十分烦恼。

师问：和我们的错误有哪些相似的地方或者构思上如何借鉴了蝶恋花呢谈谈你感受

“误会与巧合”戏剧化情节

无焦点冲突。这首诗中包含的情节因素是“误会与巧合”，思妇错把过客当作归人的艺术构思，明显借鉴了苏轼的《蝶恋花》下阕： [郑诗的马蹄无意，思妇有情，一如苏词的笑声无意，行人有情。苏词里的墙外行人错解墙内佳人的笑声，郑诗里的江南小城思妇错把过客当作归人，而且他们在诗中都有相互的映衬和隔膜，我们诗中是一窗之隔，苏词中是一墙之隔。这种有形的隔也造成他们各自都在自己的世界里或笑或叹，彼此间不能够交流没有交回和语言，我对思妇有歉疚就如行人对佳人有遐想，他们的遐想和怅惘都美丽而忧伤，他们袅袅升起的遐想和怅惘均基于误会与巧合，构建了带有无焦点冲突性质的戏剧化情境。这种诗歌的情节感和故事性，构思的巧妙是对古典诗词的借鉴的传承，让我们有熟悉的亲切和重逢的喜悦。

建筑美

整体上三节

序言 渲染

情节（独白）

前后对称 以一句为中心辐射四周形式

心随字动的长短句交错

短句写我经过之匆匆，长句写你等待之悠悠

整齐和谐的四个否定句层层包围。

灵活别致去俗生新的倒装句

音乐美：

韵律之美

叠词之美

错落之美

为何会误解？ 因为这里幽闭好久蛩音未响，因为我风尘仆仆一个游子的形象，因为思妇等待之长久思念之深重 期盼之殷切。痴痴盼望渴望之切神思恍惚。等公交时候也会想把每一趟车都当成自己要等的，长久等某个人时每一阵脚步声都会引起你的希望，希望是你要等你的人。

文中有哪些冲突矛盾之处？ 错误—美丽 无意—有情 过客---归人 等在季节又拒绝季节

你内心感受寂寞幽闭-外界环境春色撩人 我有没有错？ 无心之错。错在恰巧在人家女子苦苦等候之时马蹄声经过蛩音不响的街道和窗前就这样闯进人家的思念，惊扰人家的幽寂，升起人家的希望。

没有错。我只是路过，只是匆匆走自己的路，无心惊扰无心伤害，是女子自己误会了误解了。

含蓄之美，言已尽，情更深，读者在无尽的想象中体会女子的怅然和我的无奈。意在言外。

本诗从构思上意象选用上主题表达都有古典诗歌的影子，所以语言有典雅之美，情韵有古典之风，内核有古典情怀，所以我们学习古典诗歌不仅仅为考试中的诗歌鉴赏，更是从满口余香的诗词追寻我们文化的根，重温我们古老的感动，邂逅生命最细微的情愫，多读诗词我们的底蕴里就会有了古典的月明风清，我们的语言就有了古典的温润隽永。

我们古典诗歌是一座取之不尽的宝库，在它身边轻轻栖息一会儿就有可能有意想不到的发现；也是一座巍峨的高峰，我们走了许久往往还没有走出最初最古老的情素，是一树灼灼夺目的繁花，在它其上撷取赏心悦目的两三朵就可以妙手织就云锦华章。

我们通过诵读用声音读出了这诗歌的音乐之美，通过品味语言感受了诗歌的构思之美感情之美语言之美意象之美，下面我们用文字来锁住这种美丽的意境和情怀，让我们的笔端也流淌着诗歌的绵绵情韵才不枉我们在这美丽的诗歌中浸泡这么久。这绝唱读之满口余香，写出文字来也回诗意汩汩流淌，六、片段练习

锁住绝唱 我们教室上空氤氲着袅袅不散的诗情，让我们用文字锁着着诗情，用文字凝固这氤氲的袅袅诗情，把它们化作我们笔端的绵绵余韵。把这种发挥想象，结合你对诗歌的理解写一段话描摹你心目中的思妇或者游子的形象（肖像神态心理动作都可以描写）

出示教师的作品以供学生借鉴：

对不起，我无意渲染了你的思念，其实我真的只是无意！真的我不想，不想扰了你的幽寂，也不想牵出你的期盼，更不想最后又让你陷入更深的怅惘！对不起，我只是过客，我只是无情的匆匆过客，我马蹄声声只能给你带来误会，带来空空失望带来幽幽的叹息；虽然我也是归人，尚在路上的归人，虽然我也想做归人，想奔向家里温暖的灯光，但可惜不是你的归人，抚平不了你的忧伤。我的她也许也在思念也在惆怅也在等候，也在等候中容颜如莲花开了又落。对不起，我们演绎着同一个悲剧故事，却又不是对方的故事的主角。我懂你的忧伤，因为这样的伤也流淌在我身上，但我只能轻轻走过江南，走过你窗扉紧掩的向晚，走过你目光里殷殷期盼和走出你眼眸中层层叠叠的黯淡……

学生作品展示交流评价： 老师：大家的作品，让我很感动很惊艳，平日里我们忙碌的生活里诗歌已经成为奢侈品，但听了你们的作品我觉得对于热爱文字的人来说诗歌其实是生活的必需品。少年情怀总是诗，你们的生花妙笔搅动了漫天诗情，郑愁予的错误美丽了多少年少的诗心，温润了多少寂寞的灵魂。

七伴乐老师总结：一座江南的小城，一日柳絮不飞的天气，一夕春闱不揭的向晚，一扇蛩音不响的窗扉，一段盼归思妇的执着等候，一声浪迹天涯的游子无奈的叹息，谁惊扰了谁的幽寂，谁怅惘了谁的希翼？谁憔悴了谁的容颜？谁牵惹了谁的期盼？谁错误了谁的双眼？谁美丽了谁的故事？谁沾染了谁的思念？ 让我们再轻轻读一读诗句，看看我们是不是也沾染了思念温暖了寂寞美丽了心田？ 课堂在全体背诗中结束

有三月是恋爱的季节.然而,三月的你的心却是静静的河底的石头,河水流过,岁月流过,却丝毫不曾改变你当初站立的位置,恰如一处风景,静立!

春光如画,我看见寂寞的你穿行在岁月之间,繁花似落,笑容不现,仿若莲花,洁白无语!

而这所有风景浓缩的原因在于:

我达达的马蹄声是美丽的错误

我不是归人，是个过客……

一切的外在沉静,内心如此之绝望的原因在于:我不是归人,我是过客!

仿佛听到<绿袖子>的声音,绕人而过.青石板上,水珠滴滴落落,春风依旧,岁月无声.你马蹄声惊扰了我思念，渲染了我怅然 你等待的姿势如洁白雕塑凝固在岁月深处，

第二篇：《错误》教案

《错误》教案

一、教学目标：

1、学会分析诗中的意象，感受意象美。

2、体会诗人所表达的感情。

二、教学重难点：理解诗中的意象，体会诗人表达的感情。

三、、教学过程：

（一）导入

有一种错误是美丽的，往往给人留下一种甜蜜的忧伤，而这种错误，在郑愁予的笔下被表现得淋漓尽致，无论是语言还是结构，都是那么美丽，这节课，我们就一起来感受这首诗中的意象美。(二)、范读诗歌，引领学生进入诗境(三)、回顾故事：

江南小城的春天，一位女子为爱人痴痴等待的容颜比春天更加美丽，青石板的街道上响起达达的马蹄声，女子以为是她的爱人归来了，但她还没来得及揭开窗帷，马蹄声已经渐渐远去了，这不是归人，只是一个过客而已。（这原本可以说是一个很简单又很古老的故事，但郑愁予使用了一系列的意象进行描写后，就化普通为神奇，使它变得很美很美）(四)、找出诗中描写“女子”所选用的意象

明确：按顺序整理是：“莲花的开落”“东风不来”“柳絮不飞”“寂寞的城”“青石的街道向晚”“春帷不揭”“小小的窗扉”(五)、具体分析

1、莲花的开落（那等在季节里的容颜如莲花的开落）

（1）纯洁，回忆学过的与莲花有关的文章，周敦颐的《爱莲说》“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”说明莲纯洁，这里作者用莲来比喻江南女子的纯洁和柔美。（2）“莲”与“怜”同音，是爱的意思。《西洲曲》：“开门郎不至，出门采红莲。采莲南塘秋，莲花过人头。低头弄莲子，莲子清如水。”郎和莲有关，莲代表着思念。作者在这里借用了古诗中的意象，展现了一位等待归人的女子的形象。

扩展：其实，以花喻人，在古典诗词中比比皆是，把美丽的容颜比作莲花，更是不乏其例。

白居易《长恨歌》：“芙蓉如面柳如眉，对此如何不泪垂？”芙蓉在唐代即指莲花，容颜像莲花一样美丽，眉毛如杨柳弯弯，面对这样的佳人，却要与之分别，怎么能不泪流呢？这里分明含有一种伤感之情。

现代诗中也有以莲喻人的。

徐志摩的《沙扬娜拉》“最是那一低头的温柔，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞”，这里不仅是以莲喻容颜，更喻神态，有新意，使形象更鲜活。

那么郑愁予是怎样别出心裁来写的呢？

注意“开落”一词，一开一落，是一个动态的过程。

“开”：女子听到达达的马蹄声，以为是爱人回来了，心里很高兴，脸上露出笑容，恰巧如莲花的绽放一样美丽。

“落”：女子还没来得及揭开窗帷，但马蹄声已经渐渐远去，不做停留，这不是归人，只是一个过客，女子的心情很失落，由笑转悲，恰巧如莲花的凋谢。所以我们说郑愁予别出心裁地写的是动态美。归纳：这里“莲花的开落”有两层含义： A、女子与爱人分别的时间久（莲花的开落并不是一季而是暗指很多季）

B、女子的容颜在等待中憔悴（女子的青春很宝贵，时光逝去，青春不再，容颜不再）可以感受到一种幽怨在期间。

（2）寂寞的城（你的心如小小的寂寞的城）

可以想象，城的样子是很封闭的，四面都用围墙围起来，而且还有护城河保护。这里用来比喻女子的心，说明女子的心里很封闭、孤独、寂寞，唯有归人才能打开女子的心门。

（3）“青石的街道向晚”：（恰若青石的街道向晚）

青石：冷色调，让人感到一丝冰冷和凄凉，就像女子的心一样冷，也正因为青石冰冷，马蹄踏上去，才会出现“达达”声，所以说这里为后文做了一个很好的铺垫。

向晚：出自李商隐的《登乐游原》“向晚意不适，驱车登古原。夕阳无限好，只是近黄昏”向晚就是临近傍晚的意思。

（4）小小的窗扉（你的心是小小的窗扉紧掩）

可以想象：女子为等待爱人归来，多少次站在窗前眺望远方，又多少次失望地关上窗扉。这里，窗扉已经变成了表达女子相思之情的一个外在表现景物。作者用了“紧掩”一词，不仅说明了女子的寂寞，也说明只有归人才能打开女子的心扉。

小结：注意这四个意象在它所在的句子中所处的位置，都是喻体，所以归纳为比喻类意象。

第二类与春天有关的意象：

（5）柳絮（柳树在春天结出的一种形似棉絮的东西，微风一吹，就会随风飘散，景象十分凄美，令人伤怀）柳与“留”同音，与离别有关。（6）东风

出自李商隐的“相见时难别亦难，东风无力百花残”，表达了女子的幽怨之情。（7）春帷

这一词取自李白的《春思》“春风不相识，何事入罗帷”

小结：春天来了，百花绽放，山花烂漫，更衬托出了女子内心的幽怨和落寞，我们归纳这类意象为反衬类意象。

（六）总结

通过以上的分析，不难发现这些意象大多是古典的意象，还蕴含着一种古典的美。作者巧妙地将这些意象组合在一起，营造出一种浓厚的江南文化气息，使我们真真切切地感受到，在郑愁予的笔下，美，无处不在。诗人并不直接写女子的幽怨和落寞之情，而是通过这一系列的意象描写来表现，真可谓“不著一字，尽显风流”。这种写作手法就称为：借景抒情，情景交融。我们可以学习这种写作手法，运用到我们以后的写作中去，定能使我们的文章增色不少。另外，积累一定数量的诗词名句也是非常必要的，既可以提高我们的文学修养，又可以使我们的文章文采飞扬，得到高分，何乐而不为呢？所以大家下来要仔细去体会揣摩。板书设计：

错误

——郑愁予 莲花的开落（时间久，容颜憔悴）

比 寂寞的城（封闭、孤独）

喻 青石的街道（心冷）

类

小小的窗扉（相思之情的表现物）

借景抒情

情景交融

柳絮（“留”，别离）

反 东风

衬 春帷

类

副板书：徐志摩《沙扬娜拉》，莲喻神态

《西洲曲》莲与思念有关

李商隐《登乐原游》（向晚）《无题》（东风）汉代“折柳赠别” 晏殊 李白《春思》

错误

郑愁予

我打江南走过

那等在季节里的容颜如莲花的开落 东风不来，三月的柳絮不飞 你的心如小小的寂寞的城 恰若青石的街道向晚

跫音不响．三月的春帷不揭 你的心是小小的窗扉紧掩 我达达的马蹄声是美丽的错误 我不是归人，是个过客......

第三篇：《错误》教案

《错误》教案

〔教学目标〕

1.品味诗歌优美深婉的意境。

2.学习本诗运用比喻修辞手法刻画人物形象的写作特点。3.体会本诗运用蒙太奇手法的艺术效果。〔教学重点〕

1.品味诗歌优美深婉的意境。

2.学习本诗运用比喻修辞手法刻画人物形象的写作特点。〔教学难点〕

品味诗歌优美深婉的意境。〔教学步骤〕

一、导语

思妇闺怨是中国传统诗词中历咏不衰的一个主题，而吟咏得最多的又往往是须眉男士，他们或以已度人，描摹体恤女子的情怀；或托物言志，抒发自己的失意与惆怅。思妇形象入诗从《诗经》开始，入词较晚，有诗仙李白的《菩萨蛮》“暝色入高楼，有人楼上愁”、白居易的《长相思》“思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休，月明人倚楼”、温庭筠的《望江南》“梳洗罢，独倚望江楼，过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠，肠断白蘋洲“等等。一千年之后，台湾当代诗人郑愁予作了一首美丽的小诗《错误》，诗中也有一个倚窗望归的女子。郑愁予原名郑文韬，因为喜欢辛弃疾《菩萨蛮》中的“江晚正愁余，山深闻鹧鸪”而将笔名定为郑愁予，从这个笔名也能窥见其深厚的古典文化功底，可谓窥一斑而见全豹。

二、导学达标

1.范读诗，请同学注意读音，诗句的节奏和停顿。

2.请同学自读诗，然后思考：本诗的题目是《错误》，是什么样的错误？究竟是谁犯的错误？他是有心的还是无心的？为什么是美丽的错误？

师生互动过程：找一位同学有感情地朗读此诗，然后回答上面问题，教师适时点拨。张梦竹同学回答：是过客，他达达的马蹄声，踏入了寂寞的小城，踏开了紧掩的窗扉，他达达的马蹄声踏响了女子的心曲，这位女子误以为是她的心上人归来了，心头一阵惊喜，但是这马蹄声仅仅是从女子的窗前经过，并不为她的企盼而停留，随着马蹄声的渐渐远去，留给女子的是深深的失望，因而是个错误，但这是个无心的错。教师顺势引导：回答得非常好，正是这个无心的错误让女子原本死寂的内心漾起了层层涟漪，一股暖流涌上心头，所以是一个美丽的错误。3.学生再次齐读课文，思考：本诗塑造了一位怎样的女子？（意在由这个问题分析意象，并且品味诗歌优美深婉的意境）

⑴教师提问：“跫音不响，三月的春帷不揭”，如果真的能够揭开春帷，里边走出的将是一位怎样的女子？

这一问可谓是一石激起千层浪，有的说肯定是个大家闺秀，有的说肯定是个小家碧玉，有的说像林黛玉的袅袅娜娜，有的说可能有沉鱼落雁之容，闭月羞花之貌。有的说肯定是穿着古代服饰的很端庄的美女。大家议论纷纷，教师盯问一句：怎见得？（顺便赏析意象）王硕颖同学回答：“那等在季节里的容颜如莲花的开落”，盛开的莲花，花瓣是娇嫩的，红莲的粉红，白莲的粉白，用来形容女子的容颜，正如辛弃疾《浣溪沙》中“花向今朝粉面匀”，那种美是难以形容的，可以把她想象成古代的四大美女的容貌。”教师追问：如果莲花的盛开是女子青春焕发，最娇美的时候，那么落呢？任婕回答：莲花的凋落，是在写女子娇嫩的皮肤，娇美的容颜在等待中渐渐黯淡，逐渐憔悴，慢慢衰老的过程。文中说这种等待是在季节里。教师引导：季节里，什么是季节里？是春天，夏天，秋天还是冬天？学生答：都是。引导：其实每一天都是季节的一天，也就是说女子天天在等待，直等得红颜憔悴、枯槁。

从哪句看出她是位端庄的女子？柳冬回答：东风不来，三月的柳絮不飞。教师引导：为什么东风会不来？无论是什么地方的春天，都是东风送来的，更何况江南的春天来得更早，春雨迷蒙的江南，丝竹优雅江南，怎么会东风不来？其实是心上人的信息没有传来。“三月的柳絮不飞”，怎会不飞柳絮？这与女子的心情有关，也与古典诗词中它的特定意义有关，柳与留谐音，柳枝长的特征跟人们离别相思感情的缠绵有相通之处。是留，挽留，留恋的意思。古代很早就有折柳送别之意。柳絮是绵绵不尽的思绪，女子的心里只有心上人，容不下任何人，既然是心上人没有音讯，心上人不归，那么这心就是寂寞的，她就固守着这份寂寞，所以说“三月的柳絮不飞”。这样自然导出对下句的分析：“你的心如小小寂寞的城”，“小小的”写出了女子的坚贞、忠诚；“寂寞的城”是封闭的，是落寞的，是凄凉的；“恰若青石的街道向晚”，青石的街道是由青石铺成，岁月很久远了，也许有的地方已长满了青苔，点染了一种古朴，清幽之境；向晚是接近傍晚，夕阳斜照在清冷的青石街道上，更给一种凄凉凄清之感，这几个比喻写尽了女子凄伤、哀婉的意绪。

接着分析：“跫音不响，三月的春帷不揭”，“你的心是小小的窗扉紧掩”，“跫音不响”是说心上人的脚步声没有响起，春帷是窗前的幔帐，幔帐不揭，营造一种层层帘幕深垂，深闺闭锁的氛围，“窗扉紧掩”，是窗子和门都紧紧地关着。思考：她为什么不像古典诗词中那些倚楼凭栏的女子那样，走出深闺？学生答：也许是因为失望太多，心情太痛苦，也许是因为她的矜持、含蓄、内敛又深情，但无论如何从对文章的分析中能看出她的容颜娇美，她的感情专一。她应该是一位古韵犹存的，端庄秀美忠贞又深婉含蓄，典雅而美丽的女子。

⑵在分析中提取意象：江南，莲花，东风，柳絮，小城，青石，春帷，窗扉，马啼。这些意象共同构成了本诗优美含蓄、深婉凄伤的意境。

4.找出本文中运用比喻修辞的句子，进行分析：“那等在季节里的容颜如莲花的开落”，“你的心如小小寂寞的城”，“恰若青石的街道向晚”，“你的心是小小的窗扉紧掩”。由于上文详细地分析过了，这里不再分析。只是强调本诗运用新奇的比喻刻画人物形象的写作特点。

5.本诗片断性很强，和电影里运用的蒙太奇手法（把镜头剪辑，组合起来的手段）相类似。请大家思考：如果把这首小诗拍成一系列的电影片断，由你作导演，你该如何拍摄？镜头的远近，画面的大小该如何调度？

王新超同学：远镜头是三月的江南，无人的小城，逐渐拉近镜头，青石的街道，夕阳的余辉静静地照在上面，这条街道的尽头有一幢小楼。小楼的窗扉紧掩，帘幕深垂。里面有一位女子，她坐在梳妆台前，像是在绣花，夕阳静静地照在她因轻风卷起的长长的柔柔的秀发上，显得格外美丽。这时，一阵急促的达达的马蹄声传来，声音越来越近，越来越近，女子一阵惊喜，立即从位子上站起来，静静地听着，她快速走向窗前，刚要揭起窗帷，但就在马蹄声擦过窗前的一瞬，女子的动作明显地慢了下来。外面马蹄声越来越远了，女子无奈地失望地瘫坐在椅子上。这时夕阳慢慢地落山了，小楼笼罩在一片雾霭中。

李季同学：远景镜头是柳翠丝长的三月的江南，古朴、宁静的小镇，镜头逐渐拉近，落在夕阳中的青石街道，清幽、凄冷，落日的余辉照在街道深处，逐渐落在一座邻街的小楼上，紧掩的镂空的窗扉，层层春帷深垂，一位年轻的女子，她正默默地坐在梳妆台前，若有所思，这时哀婉凄伤的音乐响起，隐隐有马蹄声传来，女子凝神谛听，马蹄声近了，近了，一阵惊喜掠过她的心头，她悄然走到春帷前，马蹄声到了窗前的那一刻，女子正要揭开窗帷的纤纤素手，却僵在空中，原来是马蹄声已经远了，远了，女子失神地站着，站着，却已是泪光点点，凄婉的音乐再次响起。

教师点拨：如果用一种乐器来演奏此诗，你认为是什么乐器最合适？ 学生：用二胡那哀怨凄婉的乐曲，向世人、向天地倾诉那剪不断，理还乱的愁绪；用长箫那呜咽的哀鸣，如泣如诉，如怨如慕，诉说着那份怅惘与无奈；用短笛那幽怨、低回、绵长的旋律，解读着那份凄苦与哀伤；用葫芦丝„„ 6.小结：没想到你们对美有这么多的感悟和这么深的体会，不愧是艺术班的学生，不愧是学音乐的，在以后的学习中，大家的艺术品味一定会有大辐度提高，祝愿大家早日成为艺术家！

三、作业

下面把我们八中程岩老师写的对《错误》这首诗的赏析发给大家，人教社网站的编辑评论说：“该文抓住《错误》一诗的意蕴、意境、风格、文章内涵等，延伸拓展，纵横议论，某些分析颇显精彩。对诗的感受需要很高的悟性，很强的

感悟力，写鉴赏文章则是提高悟性、感悟力的最重要途径之一！”请同学们体味文学鉴赏文章的写法，结合这节课的分析写出自己对《错误》一诗的鉴赏。

板书设计

错误 郑愁予

编辑短评：从题目“错误”入手，到对女子形象的猜测、描摹，教师适时的引导、延展“三月柳絮不飞”，再到学生的镜头式回味，完整到位。读如此美丽的诗是一种享受，建议多读、慢读。其中的问题最好让学生自然提出，由教师开篇点出，感觉有点破坏诗的韵味；另“小小的寂寞的城”中，从“小小的”一词写出的似乎不是“女子的坚贞、忠诚”，而是一种与女性相谐的柔弱细腻，与江南小镇相谐的灵巧秀丽。本课最妙的是学生的镜头描述，把美的意境落在他们的笔下，这才是语文课想要的吧。(张华娟)

第四篇：《错误》教案

教学目的：

1、引导学生理解诗中的意象，体会诗人所表达的感情。

2、引导学生从古典诗词中汲取营养以提高文学修养和创作水准。

3、了解现代诗歌与传统诗歌的继承和发展关系，学会对比鉴赏诗歌的一些写作技法。

4、掌握用比喻修辞手法刻画人物形象的写作特色。教学设想：

在欣赏《错误》后，结合蒋维翰《春女怨》、温庭筠《梦江南》、柳永《八声甘州》、吕本中《采桑子》、马致远《天净沙秋思》的学习来体味古代游子与思妇的幽思愁绪，把握思妇词和游子谣等传统题材，赏析郑愁予诗歌的古典美。课时安排：1课时。重点与难点：

1．把握思妇词和游子谣等传统题材； 2．赏析郑愁予诗歌的古典美；

3、理解诗中的意象，体会诗人所表达的感情。教法：边读边鉴赏。教学步骤：

一、导入（简介作者）。

郑愁予，原名郑文韬，是台湾“现代派”诗社重要成员。著有《梦土上》、《衣钵》等。郑愁予的诗歌，贯穿着两种互补的气质神韵。一种是豪放豁达的“仁侠”精神，一种是曲折动人、哀婉缠绵的婉约情，这两种气质显示了作者深厚的古典文学修养。由于他的诗大多以旅人（游子）为抒情主人公，因此他被称为是“浪子诗人”。其名作《错误》在台湾被誉为“现代抒情诗的绝唱”，他的《错误》继承了中国闺怨诗含蓄不露，不违温柔敦厚的风格，明快而不直露，含蓄而不晦涩，委婉地抒写了离愁别绪。表达了一段缠绵悱恻的情怀。今天我们就来学习这首诗。

二、朗诵欣赏诗歌。

要求学生分析诗歌所抒写的时间、地点和人物。

三、整体感知诗意。本诗写了两个人，“我”和“你”，“你”在闺中苦苦地等候心目中的“白马王子”，“我”是一个过客，打江南经过，“我”的马蹄声让“你”产生了“我”就是“你”的“白马王子”的错觉，但可惜的是一瞬间的“惊喜”换来了难以用语言来表达的“失望”。

四、分析诗的“前奏”。

1、师范读，生讨论前奏中比喻运用之妙。

2、问：诗歌中的“打”和“向晚”如何解释？根据诗歌中的语句，判定“我”、“你”分别是怎样的形象？

明确：打，介词，从。向晚，指傍晚；向，接近。我”是一位游子，有“我打江南走过”句为证。“她”是一位闺中思妇，有许多诗句为证，关键字是“等”。“等”字涵盖第二节的内容。

3、问：第一节第二句内蕴丰富，请用散文的语言把它传达出来。

明确：时光流转，春秋代序，那美丽、纯洁如莲花的思妇的容貌，也在痴情地等待中衰老啦！“开落”写莲花，又写少妇的容颜和心境，暗示着时光的漫长。

4、小结：一个柔弱的女子，在闺中，日复一日，月复一月，年复一年，春去秋来，独守空房。“花无百日红”，加上“相思催人老”，无尽的相思折磨着她，使得她的容颜憔悴了。诗的前奏短句和长句交错，短句暗示过客之匆匆，长句暗示思妇等待之悠悠，诗人用“莲花的开落”来喻指女子红颜的消退。

[板书：莲花开落--相思无尽，红颜消退。]

五、学习诗的第一部分：

1、学生齐读。

2、问：从本部分看来，描写的应是春季的江南，春天到了，江南大地“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，阳光明媚，百花盛开，草长莺飞，但这独处深闺中的女子却不能感觉到那温柔的春风，那婀娜的柳絮。作者描写她的心态时，连用了四个比喻，请找出来，并说说它反映了这个女子什么样的心绪？

明确：它的心如江南的这座小城一样，封闭、寂寞，又像傍晚的街道一样落寞、孤单；也像三月不揭的春帷般幽闭；更像紧掩的窗扉，把自己封闭了起来。虽然作者未言一“愁”字，但我们完全可以感觉到刘方平《春怨》中“纱窗日落渐黄昏，金屋无人见泪痕”句的内涵。从语言运用上来讲，第二、四个比喻的原句应是“你的心恰若向晚的青石街道”“你的心是小小的紧掩的窗扉”，如今把“向晚”和“紧掩”倒装，化板为活，去俗生新，加强了语言的变化，婉曲的表现了思妇的怀人心理，描摹出思妇幽闭的内心世界，形象地刻画出一个寂寞女子哀怨的形象：怨妇的心封闭、沉闷、没有生气，在这个“城中”东风不来，柳絮不飞、街上寂无人迹，她将失望的心扉紧掩。

[板书：寂寞的城街道向晚封闭、沉闷春帷不揭落寞、孤单窗扉紧掩]

3、问：这个女子的心情是封闭、沉闷、落寞的。春帷不揭说明什么？ 明确：说明她的院子里没有人来，没有一点动静。

4、问：她甚至封闭到了连窗帘也不拉开的地步，那么，她在干什么？ 明确：在等待。苦苦地守侯她心目中的“白马王子”出现。[板书：等待]

六、学习诗的第二部分

1、过渡：闺中女子苦苦地等待她的心上人出现，那么，她等到了吗？她的心情又是如何变化的？

2、学生齐读。

3、在百无聊赖中，街道上分明地传来了越来越近的“达达”的马蹄声，一丝希望在她心中升腾。大家设想一下，这个女子会做出什么动作来？她在那瞬间的心情又是如何的？

明确：她会快步走到窗前，迫不及待地揭开窗帘向外张望，满心希望马儿送来的是“她”的“白马王子”，心中充满了惊喜。[板书：（蹄声）惊喜]

4、问：事实又是如何？这女子的心理又是如何变化的？

明确：残酷的事实，马上的“我”只是“打江南走过”的一名“过客”，根本不是“她”期盼已久的“白马王子”。“她”只好千万个不愿意地放下了窗帘，悄然转过头去，双眼已经模糊；马上过客看到的，依然是一道凝滞的无情的帘子。这时，女子的心里充满了失望。[板书：（过客）失望]

5、问：请大家再深入思考一下，产生了这次错误之后，这女子的心理又会如何变化？ 明确：她会在心里嗟叹“应念我，终日凝眸。从今又添，一段新愁”。然后，她又会在“期待”到“惊喜”再到“失望”之间不断地反复。为什么呢？

明确：我们想象一下，这位过客走了之后，如果窗外又一次响起马蹄声，她会怎样?显然，她还是会重复刚才的动作，即使“过尽千帆皆不是”，但当第一千零一片帆过来之时，她还是会举目远眺，随帆移动自己的目光，无怨无悔。情至深处，“肠断白蘋洲”啊。

七、总结

1、问：本诗题为“错误”，这为什么是一个错误?(学生讨论，教师分析订正)明确：(1)女子误以为“我”是她的心上人归来了；(2)“我”的出现打搅了深院中的女子。

2、问：为何又说这个错误是美丽的呢? 明确：达达的马蹄声给了女子希望，虽然最后以失望告终，但这过程是美丽的，因为女子的生活起了裢漪，有了情节，打破了原本的死寂。[板书：（美丽）（错误）]

八、作业安排：背诵全诗及完成课后练习。

九、扩展

关于这首抒情短诗的内容有两种理解，一是错误因女子而起，一是错误因男子而起。你是怎么理解的？根据你的理解有情感的朗诵本诗。

提示：答案不求统一，但朗诵时指导学生：理解不同，朗读的重音处理也就不同。整体板书设计

莲花开落----相思无尽，红颜消退 寂寞的城

街道向晚封闭、沉闷 春帷不揭落寞、孤单 窗扉紧掩（蹄声）（过客）等待惊喜失望（美丽）（错误）

第五篇：错误教案

《错误》教案

班级：财经151教室：4404 授课人：姜之颖

教学目标：以叙事诗的特点为线索，理解诗歌中的人物形象。培养学生通过联想和想象来感悟诗歌的情感变化。

引导学生对诗歌的诗眼进行多元解读，体会闺怨诗中的别离之苦。

教学重点：在理解诗歌的过程中，充分发挥学生的联想和想象能力，体会诗歌的留白。教学难点：“美丽的错误”的开放解读。教学步骤：

序幕：《独角戏》

是谁导演这场戏，在这孤单角色里，对白总是自言自语，对手都是回忆，看不出什么结局，自始至终全是你。

第一幕：客匆匆

1、诗歌的前两句出现了哪些人物？分别以什么样的形象出现？ 明确：我——走、过、匆匆过客形象 女子——等、容颜如莲花、开落思妇形象

2、莲花的开落指什么？ 明确：几番开落指时间长 情感状态的变化

第二幕：忆相思

1、地点：诗歌中的故事发生在什么地方？为什么单单选择这里？ 明确：江南青石的街道诗歌的氛围

2、时间：江南的三月是什么样的？诗歌中的三月又是怎么样的？ 明确：万物勃发，草长莺飞 柳絮不飞，春帷不揭 为什么会有这样的反差？

东风不来跫音不响——归人未归（以我观物，物皆我之色彩）

3、诗中女子的形象是怎么样的？ 莲花：纯洁、柔美 小小的寂寞的城：只装的下一个人，四面封闭，说明女子的心情寂寞与孤独。小小的窗扉紧掩：更小、更封闭。

江南烟雨中一个等待归人的美丽女子形象。

3、对应到第一部分中，女子的容颜是“开”还是“落”？ 思妇如莲花的容颜有开的时候吗？达达的马蹄来的时候

第三幕错相逢

3、过客在这出戏中扮演了什么样的角色？ 引发了女子心绪的变化 “游子”的形象 落幕：幕前的你

1、错误指什么？为什么这个错误是美丽的？

明确：是归人不是过客。达达的马蹄引得美丽的误会。思妇思人之诗古已有之。例如： 《望江南·梳洗罢》

唐·温庭筠

梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。肠断白苹洲。《蝶恋花》晏殊

昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知 何处？

《闺怨》王昌龄

闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。

2、为什么有这么多闺怨诗？ 离别多

过客即是归人

作业：积累不同时期的三首表现离别的诗，分析其相同点和不同点。（古诗、近体诗、新诗、现代诗）

原文： 错误郑愁予 我打江南走过

那等在季节里的容颜如莲花的开落 东风不来，三月的柳絮不飞 你底①心如小小的寂寞的城 恰若青石的街道向晚

跫音②不响，三月的春帷不揭 你底心是小小的窗扉紧掩 我达达的马蹄是美丽的错误 我不是归人，是个过客„„

①底：通“的”，多见用于民国时期。②跫（qióng）音：脚步声。