第一篇：四两拨千斤——虚词教案
四两拨千斤——虚词
讲读 1．分清实词和虚词，认识虚词的重要作用。
2．理解并掌握虚词的性质，正确掌握常用虚词的基本用法，鉴赏虚词运用的妙趣。
1．通过对不同虚词在句子中的作用探究虚词的特点。2．组织引导讨论，深入发掘虚词使用的规律，培养学生的语言能力。
体味虚词运用的妙趣，体会祖国语言的奥妙。
理解并掌握虚词的性质，辨析常用虚词的用法，区分易混淆的虚词。辨析常用虚词的用法，区分易混淆的虚词。
第一课时
一、导入
由洪承畴的一副自撰联导入。
语言真是太奇妙了！我们知道，在由“实词”大屏幕显示： 和“虚词”组成的语言中，实词的意义比较明确具 体，在表意上的重要作用不言而喻；而“虚词”呢，似乎“虚”得很，仿佛不那么重要，往往被人们忽 “君恩深似海，臣节重如山。”这是明末重臣洪承视，其实不然。“虚词”不“虚”，它不仅具有极畴的一副自撰联。此人官至高位，常自命为“忠节”强的表意功能，而且在特定的语境中还具有“实词”之人，为表此意，他将这副楹联高悬于自家大厅的所无法替代的作用，在表情达意时别具一番独特的语言艺术魅力！“虚词”也能在语言表达中收到“四两拨千斤”的功效！
二、课堂活动——“好！”与“好了！”（1）多媒体展示画面，激发学生兴趣。（2）思考：该用怎样的语气来读材料中的“好！”与“好了！”？你能看出这两者在表情达意上的区别吗？ 分析见书本。（3）结论： 我国传统蒙学非常重视虚词的学习与使用，古语说：“之乎者也矣焉哉，用得成章好秀才。”
三、了解实词和虚词的概念、种类及特点： 词在语法意义上可以分为实词和虚词两大类。
（一）实词 实词是有实在意义的词，可以独立充当句子成分，一般可以单独回答问题。每一个实词都可以详细解说其词义。现代汉语实词一般分为名词、动词、形容词、数词、量词、代词六类。（1）名词：是表示人、事物或抽象概念名称的词。如：书本、桌子、儿童、雷锋、思维、政治等。（2）动词：是表示人或事物的动作、存现及发展趋势的词。如：走、跑、思考、学习、有、存在、能、可以等。（3）形容词：表示人或事物的性质、状态的词，汉语中的形容词可以修饰名词，也可以修饰动词，与英语不同。如：老、好、漂亮、干净、纯洁、飞快。（4）数词：表示数目的词。如：
一、十、第八、每等。（5）量词：表示人或事物及动作的计量单位的词。量词一般与数词连用构成数量短语。如：个、件、幢、下、次、趟等。（6）代词：用来指代人、事物、状态、过程的词。如：你、他们、这、彼等。
（二）虚词 虚词是没有实在意义的词，一般不能单独充当句子成分（副词例外），不能单独回答问题（少数副词
门框上。后来，松山一战，洪承畴叛国降敌，完全丧失了节操。有人鄙视这个变节的叛徒，在他这副自撰联的两边各添上一个虚词，变为“君恩深似海矣！臣节重如山乎？”于是这副对联的意思完全变了。同学们能不能看出这一添“虚词”之后，这副对联表示的含义呢？
教师适时点拨： 一个“矣”字，感慨万端：你受明朝君王之恩似海深啊！一个“乎”字，直接提出质问：你的节操真像山那样不可动摇吗？这一改就变得无情嘲
讽，辛辣有力，揭穿了叛徒的嘴脸，入木三分！
除外）。其存在的价值在于帮助构成句子的语法结构，表示某种语法关系。
汉语的虚词主要有六种：副词、助词、连词、介词、语气词、拟声词。无论在现代汉语中，还是在文言文中，虚词的数量都相对较少，但作用却很大。（1）副词：在句中表示动作、行为、性质、状态的程度、范围、时间、趋向等的词。如：很、非常、一律、也、将来等。在虚词中，副词是唯一能独立作句子成分的词，并且有少数副词（比如“不、没有、也许、大概”等）也可以单独回答问题，具有一定的实词特点。
（2）助词：在句中起辅助作用的词。现代汉语中的助词主要有：“的”、“地”、“得”（结构助词），“着”、“了”、“过”（动态助词）。文言文中助词比较复杂，常见的有“之”、“者”等。
（3）连词：在句中起连接作用的词，连词往往标示词、短语、句子、句群、语段之间的逻辑关系。
如：虽然、但是、因此、无论等。连词常常成对搭配使用或与副词搭配使用，如：“因为„„所以„„”、“即使„„也„„”、“只有„„才„„”等。
（4）介词：表示动作对象、时间等的引介关系的词。介词在汉语中比较复杂。如：在、从、对于、关于等。
（5）语气词：突出句子语气意义类型的词，表示感叹或惊奇、惊喜、疑虑等语气。如：啊、唉、呀等。
（6）拟声词：模拟人或事物声音的词。如：哗、唧唧、哐、滴答等。
四、课堂活动一：形形色色的“的”
（一）“的”属于虚词中的哪几类？“的”有哪些用法？
1、“的”的用法：（见书p81）
2、语气词“的”和助词“的”的区别：
（1）“的”的后面能不能添相应的名词。能添加的是助词，不能添加的是语气词。
（2）删去“是、的”之后，句子的基本意思改变没有；改变了的，“的”是助词，否则就是语气词。辨析：
A、那岸上站着的一群人是看划龙船的。助词（指人）
B、他是会来的。语气词
C、他今天会回来的。语气词
3、下面的词组中间能不能加“的”？见教材81页
阅读文段，找出带“的”的词组。教师在黑板上写
出（或使用幻灯或投影设备播放）
观察归纳，讨论“的”的性质。学生分组讨论。
添加词语，了解“的”的用法。思考课文中给出的词组哪些可以加“的”，哪些不能加“的”，可以
加“的”的词组加了“的”之后结构和意义有什么
变化。
教师让学生不看书中的提示自己独立思考问题，注意引导学生观察并归纳“的”的性质和用法，最
后由教师做出概括和总结。
分析： ①③中间可以加“的”且结构和意义不变，均为偏正结构。
②中间不可以加“的”，它是类似于专有名词的固定结构。
④⑤⑥中间可以加“的”，但加后结构和意义均发生变化，由谓词性词组变成偏正词组。
4、链接高考：判断下面句子括号必须加“的”字的一组。
①为实施西部大开发战略，加快当地经济（）发展，国家将在西部新建十大工程。
②天文学家在太阳系外共发现28颗行星，它们（）存在是通过间接渠道推出来的。
③风险投资的注入可以使你（）钱袋立即充盈，有实力去市场拼抢厮杀谋求发展。
④他有“乒坛黑马”之称，具备快、灵、狠特点，是欧亚高手取胜（）最大障碍。A、①② B、②④ C、③④ D、①③
解析：“它们存在”是一个主谓结构，加“的”后变成偏正结构。②的主语位置需要名词性的词组，因而要加“的”。④中“取胜”不能直接修饰“障碍”，没有“的”，这句话就不连贯了。答案：B
五、小结
六、布置作业
第二课时
一、课堂活动：“一身二任”的词语（结合“小试身手”三）
（1）判断下列句子中加点的词是否一样：见教材83页
明确：左侧句子中加点词是虚词，具体说是虚词中的介词；右侧句中加点词是实词，具体说是实词中的动词。
◆虚词的特点：
A、虚词一般只表示抽象的语法意义，且这种语法意义还不是虚词本身所具有的，而是在与实词发生关系时才产生的。
B、虚词只能与实词结合使用，不能单独说出来。C、虚词不像实词那样能自由充当主语、谓语、宾语、定语、中心语、补语等各种语法成分，只有一些虚词，如副词，可以充当状语。◆介词和动词的区别：
A、介词（包括介词结构）一般不能单独说出来，动词可以。例如不能单说“从（今天）”、“把（衣服）”。有时单说一个介词结构，就会变成动宾结构，如“在家（休息）”；有时会改变意思，如“叫他（打破了）”。动词和动词结构通常都可以单独说出来，结构也不改变。
B、介词都不能重叠，大多数动词可以。如，汉语中不存在“把把”“从从” 的说法，而“叫了一声”的“叫”可以说成“叫叫他”。
C、介词不能带动态助词“了、着、过”，动词都可以。如，不能说“我把了”、“我把他过”；而可以说“我躺着”、“我去过”等。
（2）说说下面句子中的“把”各属于什么词类，并说明理由。①我来把大门。②抓了一把米。③请把灯关了。参考答案：
①中的“把”用作谓语，后面带有名词“大门”作宾语，是动词；
②中的“把”是表示事物数量的量词（名量词），属于实词；
③中的“把”后面带有名词构成介词结构，并引出“关”这一动作的对象（灯），是介词，是典型的虚词。
二、注意虚词的特殊表意作用。选择准确的词语填在句中横线上。
1、你至今还没拿定主意考文科 B 考理科？（A、或者 B、还是）
2、他非常用心地写生，B 野地里刮起沙来都不知道。（A、以致 B、以至）
3、他拿起望远镜看了一阵，接着飞快地在地图上画了一些符号，然后用望远镜仔细地 A 看了一阵。（A、又 B、再）解析：
1、或者，不能用于疑问句，只能用于肯定句中表选择。
2、均为连词。以至，表示在时间、数量、程度、范围上的延伸；以致，用于下半句开头，表因果关系，但多指不好的或陈述者不愿看到的结果。
3、在表示动作重复或继续时，“再”，多用于未实现的动作，如“我没听清楚，请再说一遍吧”；“又”用于已实现的动作。总结一：
有些虚词，在使用过程中有范围、意义、语法等方面的特殊规定，只有了解这些规定性用法，才能做到准确运用。
要了解用法，一靠积累，二可在辨析时造些熟悉的句子加以类比。
三、注意虚词在句中的位置。
（1）张大夫把病人的病情没搞清楚就开处方，这是不负责任的表现。
（2）他因为名字中有个“海”字，所以大家都叫他“海哥”。（3）顾老师除了懂日语外，教地理的周老师也懂得日语。
（4）3月17日，6名委员因受贿丑闻被逐出国际奥委会。第二天，世界各大报纸关于这起震惊国际体坛的事件都作了详细报道。解析：
例（1）中的否定副词“没”应该放在“把”字的前面，该句却放在了“搞清楚”之前，导致位置错位的毛病。
例（2）“因为”应放在句首，因为该句两个分句的主语不同。
例（3）“除了”应放在首句，因为该句陈述的对象是周老师,而不是顾老师.若该句陈述对象为顾老师,则“除了”应放在”顾老师”之后，如，顾老师除了懂日语外，还懂英语。例（4）这句犯了虚词“关于”位置不当的毛病。“关于„„事件”这个介宾短语不能放在主语后面，如要保留这一短语，就应将它放在主语“世界各大报纸”前，或者将“关于”改成“对于”。“关于”常放在句首，“对于”可放在句首或句中。总结二：
使用虚词，要注意它们在句中的位置，如果位置恰当，句意就准确鲜明，否则，不仅会使句意不明，甚至会改变句子原意。一是否定副词在把字句、被字句中放在“把”“被”字之前；一是复句中关联词的位置：分句间的主语一致时，关联词语放在主语的后面，反之，放在主语的前面。
四、小结
五、布置作业
阅读老舍《断魂枪》片段，找出不可删的虚词。
第二篇：《“四两拨千斤”——虚词》教案
《“四两拨千斤”——虚词》问题综合评价单
【学习目标】
1、分清实词和虚词，认识虚词的重要作用。
2、理解并掌握虚词的性质，正确掌握常用虚词的基本用法，鉴赏虚词运用的妙趣。
【重点难点】
1、重点：虚词的表意功能。
2、难点：虚词用法辨析。
【学法提示】
学习本文要在实现结构化预习（采用“查、划、写、记、练、思”六字诀方法）基础上，【学习过程】
第一课时
【课堂活动】
一、阅读课文，划出自己不理解的地方。
二、认识形形色色的“的”。阅读81页，思考：“的”属于虚词中的哪几类？“的”有哪些 用法？
1、“的”的用法：
修饰语和中心语之间，作为定语的标志
助词：放在词或词组的后边，组成名词性“的”字短语 与“什么”组合，表示“等等、之类”的意思 插在动宾短语中间，表示过去发生的事情
语气词：陈述语气，表示情况确实如此。常与“是”连用，“的”的后面补不出中心语。
2、语气词“的”和助词“的”的区别：
（1）“的”的后面能不能添相应的名词。能添加的是助词，不能添加的是语气词。（2）删去“是、的”之后，句子的基本意思改变没有；改变了的，“的”是助词，否则就是语气词。
辨析：A、那岸上站着的一群人是看划龙船的。助词（指人）
B、他是会来的。语气词
C、他今天会回来的。语气词
3、下面的词组中间能不能加“的”？
①候补党员 ②师范学校 ③生活习惯 ④夜晚记日记 ⑤天平不准 ⑥抓破了鼻子 分析：①③中间可以加“的”且结构和意义不变，均为偏正结构。②中间不可以加“的”，它是类似于专有名词的固定结构。
④⑤⑥中间可以加“的”，但加后结构和意义均发生变化，由谓词性词组变成偏正词组。
三、“一身二任”的词语（结合课后“小试身手”三）
（1）判断下列句子中加点的词是否一样：
①叫弟弟打破了。叫了他一声。②在哪儿工作呢？ 不在图书馆。．．．．③给他打个电话。给了我一本。④跟谁说过话呢？ 跟着这个人。．．．．⑤管白薯叫红苕。你别管我了。⑥朝我挥了挥手。他面朝大海。．．．．⑦比爸爸还高呢。比不过鲁迅。⑧为新中国奋斗，都是为了你。．．．．⑨就按他说的做。按一下按钮。．．明确：左侧句子中加点词是虚词，具体说是虚词中的介词；右侧句中加点词是实词，具 结合重点难点、学习目标来整体把握全文。
体说是实词中的动词。
虚词的特点：
A、虚词一般只表示抽象的语法意义，且这种语法意义还不是虚词本身所具有的，而是在与实词发生关系时才产生的。
B、虚词只能与实词结合使用，不能单独说出来。C、虚词不像实词那样能自由充当主语、谓语、宾语、定语、中心语、补语等各种语法成分，只有一些虚词，如副词，可以充当状语。
介词和动词的区别： A、介词（包括介词结构）一般不能单独说出来，动词可以。例如不能单说“从（今天）”、“把（衣服）”。有时单说一个介词结构，就会变成动宾结构，如“在家（休息）”；有时会改变意思，如“叫他（打破了）”。动词和动词结构通常都可以单独说出来，结构也不改变。
B、介词都不能重叠，大多数动词可以。如，汉语中不存在“把把”“从从”的说法，而“叫了一声”的“叫”可以说成“叫叫他”。
C、介词不能带动态助词“了、着、过”，动词都可以。如，不能说“我把了”、“我把他过”；而可以说“我躺着”、“我去过”等。
（2）说说下面句子中的“把”各属于什么词类，并说明理由。①我来把大门。②抓了一把米。③请把灯关了。
明确：①中的“把”用作谓语，后面带有名词“大门”作宾语，是动词；②中的“把”是表示事物数量的量词（名量词），属于实词；③中的“把”后面带有名词构成介词结构，并引出“关”这一动作的对象（灯），是介词，是典型的虚词。
第二课时
【拓展提升】完成下列常见虚词错误类型题
1、重复赘余
经过治理整顿，剧场内外秩序明显好转，观众出入不再互相拥挤。
解析：副词“互相”是“表示彼此同样对待的关系”的意思，而“拥挤”是“挤在一起”的意思，含互相意，在表意上重复，应去掉。
2、滥用介词
①(2005 年浙江卷)：在这部作品中，并没有给人们多少正面的鼓励和积极的启示，相反，其中一些情节的负面作用倒是不少。
解析：“在„„中”构成了一个介词短语，在句中充当状语，这就造成了主语的残缺，应当删去“在”和“中”，使“这部作品”充当主语。
②对于凡是在科学研究上做出成果的科学家、技术人员都应当受到社会的尊重。
解析：此句和上例①一样，由于滥用介词“对于”而造成主语残缺，删掉“对于”，使“凡是„„人员”充当主语。
③消费者权益受到无理侵犯或粗暴践踏时，当事人应诉诸于法律，切不可采用个人行为私自解决。
解析：“诸”是一个文言兼词，相当于“之于”，已经包含一个和“于”字在内，再在后面加“于”就造成了重复，应删掉“于”。
3、漏用介词，造成成分残缺
（1）这些瑰丽奇特的诗篇中所表露的电火行空、上天入地、宇宙航行、登临月球的憧
憬，随着科学的发展，都变成了现实。
解析：应加一个表示对待的“对(于)”
（2）我国将于5月12日至6月10日由本土向太平洋南纬7度0分、东经171度33分为中心，半径70海里的圆形海域范围内的公海上，发射运载火箭。
解析：加一个介词“以”，构成“以„„为”格式。
4、介词误用
（1）一个人的性格不是生来就有的，而是由于他的家庭和社会环境所决定的。◆解析：“由于”表示原因和理由，“由”引出动作的施动者，表示动作的起点、凭借等，应改“由于”为“由”。
（2）今年要以下岗工人的再就业问题作为重要任务，切实抓好。◆解析：“以”和“作为”不搭配，应改“以”为“把”。
5、关联词误用
①欣逢这个伟大的日子，我谨代表我国政府、人民和我本人向阁下及通过阁下向贵国政府和人民致以热烈地祝贺。
◆解析：“及”只能连接名词性词语，若连接动词或动词性短语，应用“并”。②才能的大小，在很大程度上是由于实践的多少决定的。
◆解析：“由于”表原因，应当去掉“于”字,“由„„决定”是习惯用法。
6、关联词滥用
①要不是老师及时提醒我，否则我准会办错事。◆解析：“否则”多余，“要不是”已含有类似意思。
②【98全国】一个人之所以会变化的原因，除了受到坏的影响外„„
◆解析：“之所以 ”本身表原因，与后面的“原因”重复，应当去掉。③竹节虫不仅体色几乎和竹子一样，体形在安静时完全像一根树枝。◆解析：分句间是递进关系，“不仅”后面缺少与之呼应的“而且”等连词，在“体形”前加“而且”。
7、关联词搭配或位置不当
①这篇文章，语言虽然平易近人，但却朴素无华。
◆解析：强加转折，“平易近人”与“朴素无华”之间无转折关系。②这本书已经出版好多年了，所以作者最近作了较大修改。◆解析：强加因果，前后分句间无必然因果关系。
③不仅中药疗效好，而且价格低廉，还无副作用。
◆解析：前后分句主语一致，应将“不仅”调到“中药”后面。
④过去，内地产品的质量不是比沿海的低，就是成本比沿海的高。
◆解析：前一分句是说“质量”，后一分句是说“成本”，陈述对象不同，应将“不是”放在“质量”前。
第三篇：5、1《“四两拨千斤”----虚词》教案二 2
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《“四两拨千斤”──虚词》教案二
【教学目标】 认识虚词的重要作用。2 了解虚词的种类和特点。3 认识介词和动词的区别。4 了解“的”字结构。【教学重点】 准确辨识介词，了解其特点，提高学生此类应试能力。2 了解“的”字结构。【课时安排】： 2 课时 【教学过程】 一 认识虚词
（一）虚词的“虚” 【知识点讲解】： 词语在语法上分为实词和虚词两大类。
实词是有实在意义并且可以充当词组和句子句法成分的一类词。主要有：名词、动词、形容词、数词、量词、代词。
虚词是不表示实在意义并且一般不做词组和句子成分的一类词。主要有：副词、介词、连词、助词、语气词。词和虚词 虚词的特点
A.虚词不像实词那样能表示比较实在的词汇意义，虚词一般只表示抽象的语法意义，而且这种的语法意义还不是虚词本身具有的，而是在与实词结合时才产生的。
B.虚词不像实词那样大多数能自由地单独说出来，虚词只能与实词结合使用。
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C.虚词不像实词那样能够自由地充当主、谓、宾、定、补等各种句法成分。只有一些虚词，如副词，可以充当状语。
（二）“虚词”不“虚”
学生看例句，辨析句中哪些是虚词，看去掉它们句子会发生哪些变化？ 例句： 这是我的书包。2 他正看着我。3 那个是我的。教室打扫得干干净净。他从地上捡起那件脏衣服，一声不吭地走了。
通过分析例句，教师引导学生体会虚词在语法意义上的重要作用。二 了解副词
（一）副词：修饰动词、形容词，表示程度、范围、时间等的词。1 表示程度的：很、最、太、极、挺、稍微、非常、极其、极端、格外。2 表示范围的：都、共、只、光、仅、总共、统统、一齐、互相。3 表示时间、频率的：已、曾经、正、将、马上、再、又、一再、常常。4 表示肯定、否定的：准、必须、的确、诚然、没、没有、非、别、莫、不 5 表示情态、方式的：悄悄爱哦、亲自、特意、不禁、大肆、急忙、欣然、猛然、公然。表示语气的：倒、偏、是、竟然、简直、幸而、也许、果然。
（二）副词的语法特征：）副词都能做状语修饰动词、形容词；）程度副词“很、极”在一定条件下可做补语。如：好得很 好极了
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wx.jtyjy.com）一些副词既可以用来修饰谓词，也可以用来修饰名词性成分；如：就、只、光、单、几乎、大概、已经、才、仅、不过、将近、恰好
如：只这家书店在营业。光书就有十几箱。
将近30 户村民住在山下。）副词大多不能单说，只有少部分可以在具体语境中单说。
如：不、没有、也许、有点儿、当然、马
上、何必、刚刚、的确等。5）有些副词兼有关联作用。
如：打得赢就打；越说越快；又说又笑
6)“没有”“没”在动词、形容词前是副词，否定行为的发生；在名词前是动词，否定事物的存在或否定对事物的领有。
三 认识介词
介词用在名词性词语前面，共同组成“介词短语”，整体修饰谓词性词语，表示跟动作、性状有关的时间、处所、方式、原因、目的、施事、受事、对象等。
介词的语义分类：
表时间：从、自从、打、到、在、当、当着、于、趁、乘、随着、赶、临 表处所、方向的：从、自、打、往、朝、向、到、在、于、由、沿着、顺着 表方式、方法的：按、按照、依照、本着、经过、经、通过、根据、据、以、将、就、凭、用、靠
表原因、目的的：因、由于、为、为了、为着
表对象、关联的：对、对于、关于、替、同、与、跟、和、给、叫、让、被、将、管、论、顺、连
表比较的：比、和、同、与、跟 表排除的：除了、除非
介词结构都可以作状语，少数还可以作补语。〔在阅览室〕看书（表处所）
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〔从早上〕坐 < 到晚上 >（表时间）〔沿着河边〕前进（表方向）〔对学生〕负责（表对象）〔连根〕拔起来（表对象）〔比过去〕更好（表比较）有的可以作定语，但要加“的”。
①他作了一个（关于诗人杜甫）的学术报告。②他（对这个问题）的分析是正确的。【重点区分：介词和动词】
介词大部分是由动词虚化来的，有的介词跟动词的界线是清楚的，如“从、被、对于、关于”等。有的词在这个场合是介词，在另一场合是动词，如 “在、叫、给、跟、管、朝、比、用、按、经过 ”等。这些词似乎是一个词同时具有介词和动词两种词性。但是严格地说，“叫、管”这样的词，应该说是两个不同的词“分局二任”的情况，这种词只是“同音词”。而像“在、给、朝、比、”这样的词，作动词和介词用的时候意义相差并不大，至少看得出两者之间的引申关系，这才是同一个词“一身二任”的情况，这种词叫作“兼类词”。
区别下列句子中的介词和动词 ①叫弟弟打破了。叫了他一声。②在哪儿工作呢？不在图书馆。③给他打个电话。给了我一本。④跟谁说过话呢？跟着这个人。⑤管白薯叫红苕。你别管我了。⑥朝我挥了挥手。他面朝大海。⑦比爸爸还高呢。比不过鲁迅。⑧为新中国奋斗。都是为了你。⑨就按他说的做。按一下按钮。
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【答案】：左边的为介词，右边的为动词。让学生说说对介词的语法功能的认识。四 了解助词
助词是表示附加关系或时态等语法意义或语气的虚词。常见的有下面这些：
结构助词：的（底）、地、得、所 动态助词：着、了、过、来着，比况助词：似的
语气助词：的、了、吧、罢了、而已、也好、也罢、呢、啊 其他助词：所、给、连、们 结构助词
1.结构助词指的是表示附加成分和中心语之间的结构关系的助词。“的、地、得”在普通话里都读轻声“ de ”，但在书面语中有必要写成三个样子。在定语后面写做“的”，在状语后面写做“地”，在补语前写做“得”。这样可使书面语言的结构关系更加清楚明白。
例如：
①灿烂的科学的春天到来了。
②同学们都很快地完成了老师布置的作业。③张老师高兴得说不出话来。
动态助词：附着在动词、形容词后表事件在过去现在或者将来的动态。“着、了、过”等。例如：
门开着，灯亮着。上星期只晴了两天。
他提起过大海，可是没说过这种情况。
比况助词：附着在名词性、动词性、形容词性词语后面，表示比喻。
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如：苹果似的脸蛋儿。
比况助词经常和“像”配合使用。如：小鱼像箭一样似的游来游去。【了解“的”的用法】 进行课本中的“课堂活动”。2 学生根据课本小结“的”的用法。3 完成课本中的小练习。
如何区分语气词“的”同助词“的” ：
１）添加法：看“的”后面能不能加相应名词，能加的是助词，不能加的是语气词。
如：岸上站着的是看划龙船的（人）。（助词）那样说是可以的。（语气词））删除法：看删去“的”后，句子的基本意思是否改变，如果改变了就是助词，没有改变的就是语气词。
如： 请相信，这本书是我的。（助词）请相信，我不会骗你的。（语气词）五 了解语气词
语气词常用在句尾表示种种语气，也可以用在句中表示停顿。分类（按表示语气分）：
表陈述语气：的、了、吧、啊、着、啦 表疑问语气：吗（么）、呢、吧、啊 表祈使语气：吧、了、啊 表感叹语气：啊 六 常见虚词错误类型
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wx.jtyjy.com 重复赘余
经过治理整顿，剧场内外秩序明显好转，观众出入不再互相拥挤。解析：副词“互相”是“表示彼此同样对待的关系”的意思，而“拥挤”是“挤在一起”的意思，含互相意，在表意上重复，应去掉。、滥用介词
①(2005 年浙江卷)：在这部作品中，并没有给人们多少正面的鼓励和积极的启示，相反，其中一些情节的负面作用倒是不少。
“在„„中”构成了一个介词短语，在句中充当状语，这就造成了主语的残缺，应当删去“在”和“中”，使“这部作品”充当主语。
②对于凡是在科学研究上做出成果的科学家、技术人员都应当受到社会的尊重。
此句和上例①一样，由于滥用介词“对于”而造成主语残缺，删掉“对于”，使“凡是„„人员”充当主语。
③消费者权益受到无理侵犯或粗暴践踏时，当事人应诉诸于法律，切不可采用个人行为私自解决。
“诸”是一个文言兼词，相当于“之于”，已经包含一个和“于”字在内，再在后面加“于”就造成了重复，应删掉“于”。、漏用介词，造成成分残缺
（1）这些瑰丽奇特的诗篇中所表露的电火行空、上天入地、宇宙航行、登临月球的憧憬，随着科学的发展，都变成了现实。
解析： 应加一个表示对待的“对(于)”
（2）我国将于 5 月 12 日至 6 月 10 日由本土向太平洋南纬 7 度 0 分、东经 171 度 33 分为中心，半径 70 海里的圆形海域范围内的公海上，发射运载火箭。
解析：加一个介词“以”，构成“以„„为”格式 4、介词误用
（1）一个人的性格不是生来就有的，而是由于他的家庭和社会环境所决定的。
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◆解析：“由于”表示原因和理由，“由”引出动作的施动者，表示动作的起点、凭借等，应改“由于”为“由”。
（2）今年要以下岗工人的再就业问题作为重要任务，切实抓好。
◆解析：“以”和“作为”不搭配，应改“以”为“把”。5、关联词误用
①、欣逢这个伟大的日子，我谨代表我国政府、人民和我本人向阁下及通过阁下向贵国政府和人民致以热烈地祝贺。
◆解析：“及”只能连接名词性词语，若连接动词或动词性短语，应用“并” ②、才能的大小，在很大程度上是由于实践的多少决定的。
◆解析：“由于 ”表原因，应当去掉“于”字 , “由„„决定”是习惯用法。、关联词滥用
①要不是老师及时提醒我，否则我准会办错事。◆解析：“否则”多余，“要不是”已含有类似意思。
②【 98 全国】一个人之所以会变化的原因，除了受到坏的影响外„„ ◆解析：“之所以 ”本身表原因，与后面的“原因”重复，应当去掉。③竹节虫不仅体色几乎和竹子一样，体形在安静时完全像一根树枝。◆解析：分句间是递进关系，“不仅”后面缺少与之呼应的“而且”等连词，在“体形”前加“而且”。、关联词搭配或位置不当
①这篇文章，语言虽然平易近人，但却朴素无华。
◆解析：强加转折，“平易近人”与“朴素无华”之间无转折关系。②这本书已经出版好多年了，所以作者最近作了较大修改。◆解析：强加因果，前后分句间无必然因果关系 ①不仅中药疗效好，而且价格低廉，还无副作用。
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◆解析：前后分句主语一致，应将“不仅”调到“中药”后面。②过去，内地产品的质量不是比沿海的低，就是成本比沿海的高。◆前一分句是说“质量”，后一分句是说“成本”，陈述对象不同，应将“不是”放在“质量”前.七 作业
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第四篇：虚词教案
虚词的用法
十五中张文秀
教学目标：
1、理清虚词，认识虚词的重要作用。
2、理解并掌握虚词的性质，正确掌握常用虚词的基本用法，鉴赏文言虚词运用的妙趣。
教学重点： 虚词的表意功能。教学难点： 虚词用法辨析。教学准备： 多媒体课件。课时安排：1课时。教学过程：
一、导入：
语言真是太奇妙了！我们知道，在由“实词”和“虚词”组成的语言中，实词的意义比较明确具体，在表意上的重要作用不言而喻；而“虚词”呢，似乎“虚”得很，仿佛不那么重要，往往被人们忽视，其实不然。“虚词”不“虚”，它不仅具有极强的表意功能，而且在特定的语境中还具有“实词”所无法替代的作用，在表情达意时别具一番独特的语言艺术魅力！“虚词”也能在语言表达中收到“四两拨千斤”的功效！
二、课堂活动——“好！”与“好了！”（1）多媒体展示画面，激发学生兴趣。
鲁迅先生的小说《阿Q正传》第五章“生计问题”中有一段关于阿Q与小D势均力敌、难分胜负的“龙虎斗”的描写： 四只手拨着两颗头,都弯了腰，在粉墙上映出一个蓝色的虹形，至于半点钟之久了。
“好了，好了！”看的人们说，大约是劝解的。 “好，好！”看的人们说，不知道是解劝，是颂扬，还是煽动。（2）思考：该用怎样的语气来读材料中的“好！”与“好了！”？你能看出这两者在表情达意上的区别吗？ 分析见书本。（3）结论：“好！”与“好了！”仅仅是一个虚词“了”的有无，两者的表达意思就迥然不同。这一个“了”字描画出了两种态度截然相反的看客，意蕴深刻。
我国传统蒙学非常重视虚词的学习与使用，古语说：“之乎者也矣焉哉，用得成章好秀才。”
三、了解实词和虚词的概念、种类及特点： 词在语法意义上可以分为实词和虚词两大类。（见书p43）虚词：
虚词是没有实在意义的词，一般不能单独充当句子成分（副词例外），不能单独回答问题（少数副词除外）。其存在的价值在于帮助构成句子的语法结构，表示某种语法关系。
汉语的虚词主要有六种：副词、助词、连词、介词、语气词、拟声词。无论在现代汉语中，还是在文言文中，虚词的数量都相对较少，但作用却很大。
（1）副词：在句中表示动作、行为、性质、状态的程度、范围、时间、趋向等的词。如：很、非常、一律、也、将来等。在虚词中，副词是唯一能独立作句子成分的词，并且有少数副词（比如“不、没有、也许、大概”等）也可以单独回答问题，具有一定的实词特点。
（2）助词：在句中起辅助作用的词。现代汉语中的助词主要有：“的”、“地”、“得”（结构助词），“着”、“了”、“过”（动态助词）。文言文中助词比较复杂，常见的有“之”、“者”等。
（3）连词：在句中起连接作用的词，连词往往标示词、短语、句子、句群、语段之间的逻辑关系。
如：虽然、但是、因此、无论等。连词常常成对搭配使用或与副词搭配使用，如：“因为„„所以„„”、“即使„„也„„”、“只有„„才„„”等。
（4）介词：表示动作对象、时间等的引介关系的词。介词在汉语中比较复杂。如：在、从、对于、关于等。
（5）语气词：突出句子语气意义类型的词，表示感叹或惊奇、惊喜、疑虑等语气。如：啊、唉、呀等。
（6）拟声词：模拟人或事物声音的词。如：哗、唧唧、哐、滴答等。
四、课堂活动一：形形色色的“的”
（一）思考：“的”属于虚词中的哪几类？“的”有哪些用法？
1、“的”的用法：
修饰语和中心语之间，作为定语的标志
助词 放在词或词组的后边，组成名词性“的”字短语 与“什么”组合，表示“等等、之类”的意思 插在动宾短语中间，表示过去发生的事情
语气词：陈述语气，表示情况确实如此。常与“是”连用，“的”的后面补不出中心语。
2、语气词“的”和助词“的”的区别：（1）“的”的后面能不能添相应的名词。能添加的是助词，不能添加的是语气词。（2）删去“是、的”之后，句子的基本意思改变没有；改变了的，“的”是助词，否则就是语气词。辨析：
A、那岸上站着的一群人是看划龙船的。助词（指人）B、他是会来的。语气词 C、他今天会回来的。语气词
3、下面的词组中间能不能加“的”？
①候补党员 ②师范学校 ③生活习惯 ④夜晚记日记 ⑤天平不准 ⑥抓破了鼻子 分析：
①③中间可以加“的”且结构和意义不变，均为偏正结构。②中间不可以加“的”，它是类似于专有名词的固定结构。④⑤⑥中间可以加“的”，但加后结构和意义均发生变化，由谓词性词组变成偏正词组。
五、课堂活动二：“一身二任”的词语（结合“小试身手”三）（1）判断下列句子中加点的词是否一样： ①叫弟弟打破了。叫了他一声。②在哪儿工作呢？ 不在图书馆。③给他打个电话。给了我一本。④跟谁说过话呢？ 跟着这个人。⑤管白薯叫红苕。你别管我了。⑥朝我挥了挥手。他面朝大海。⑦比爸爸还高呢。比不过鲁迅。⑧为新中国奋斗，都是为了你。⑨就按他说的做。按一下按钮。
明确：左侧句子中加点词是虚词，具体说是虚词中的介词；右侧句中加点词是实词，具体说是实词中的动词。虚词的特点： A、虚词一般只表示抽象的语法意义，且这种语法意义还不是虚词本身所具有的，而是在与实词发生关系时才产生的。
B、虚词只能与实词结合使用，不能单独说出来。
C、虚词不像实词那样能自由充当主语、谓语、宾语、定语、中心语、补语等各种语法成分，只有一些虚词，如副词，可以充当状语。介词和动词的区别：
A、介词（包括介词结构）一般不能单独说出来，动词可以。例如不能单说“从（今天）”、“把（衣服）”。有时单说一个介词结构，就会变成动宾结构，如“在家（休息）”；有时会改变意思，如“叫他（打破了）”。动词和动词结构通常都可以单独说出来，结构也不改变。
B、介词都不能重叠，大多数动词可以。如，汉语中不存在“把把”“从从”的说法，而“叫了一声”的“叫”可以说成“叫叫他”。C、介词不能带动态助词“了、着、过”，动词都可以。如，不能说“我把了”、“我把他过”；而可以说“我躺着”、“我去过”等。
（2）说说下面句子中的“把”各属于什么词类，并说明理由。①我来把大门。②抓了一把米。③请把灯关了。参考答案：
①中的“把”用作谓语，后面带有名词“大门”作宾语，是动词；②中的“把”是表示事物数量的量词（名量词），属于实词；③中的“把”后面带有名词构成介词结构，并引出“关”这一动作的对象（灯），是介词，是典型的虚词。
六、常见的文言文虚词：
（一）、以的用法.A、作介词。可译为“把”、“被”、“对”、“用”、“将”、“凭”、“因为”、“根据”、“按照” 等。
⑴贫者自南海还，以告富者。
（2）投以骨。
B、作连词。可译为“和”、“又”、“而”、“以致”、“以便”等，也可以不译。
（1）陛下亦宜自谋，以咨诹善道。
C、作动词。一般译成“认为”、“以为”。
⑴我以日始出时距人进？
D、用“有以”、“无以”的形式出现时，同 “有”、“无”一起译成“有什么”、“没有什 么”或“不能”。
（1）无以异也。
（2）非淡泊无以名利，非宁静无以致远。
（二）、而的用法： A、表示并列关系。
⑴永州之野产异蛇，黑质而白章。
B、表示承接关系。可译为“就”或“然后”。
⑵学而时习之，不亦乐乎？
C、表示转折关系。可译为“但是”、“却”等。⑶人不知而不愠，不亦君子乎？ D、表示修饰关系。相当于 “地”。⑷则弛然而卧。
（三）、其的用法 A、作人称代词。⑴并自为其名
B、作指示代词。可以译成“这”、“这些”、“那”、“那些”或“其中”、“其中的”等。
（1）蜀之鄙有二僧，其一富，其一贫。（2）一狼洞其中
C、作句中语气词，表示推测、反问、期望或命令语气。
⑴曾不能毁山之一毛，其如土石何？（2）其真无马邪?其真不知马也
（四）、之的用法
A、作人称代词或指示代词。
⑴余悲之。
⑵君将哀而生之乎？ B、作结构助词，相当于“的”。
⑴蜀之鄙有二僧。七：总结下课
第五篇：停顿、虚词教案
初中文言文阅读训练之二十三划分停顿、确定文言虚词的方法
时间：2017年7月29日
教学课题：划分文言文朗读停顿的方法 教学时间：2017年7月29日
教学目标:1.认识什么是朗读停顿。
2.掌握朗读停顿的方法。3.当堂巩固。
重难点：掌握朗读停顿的方法，灵活运用。教学过程：
知识点5 文言文的朗读停顿
一、知识梳理
读清句读，正确停顿是诵读文言文的要求之一。停顿有两种：一是句间停顿，就是根据标点符号来确定句子与句子之间的长短、语调的抑扬；二是句中短暂停顿，它是以词或词组为单位，根据句子成分之间的内在关系来划分的语气停顿。
二、方法点拨
确定句中停顿有以下几种方法。
（1）句首语气助词、关联词后面应有停顿。
文言文中有一些虚词放在句子的开头，强调语气或领起全句乃至全段，如“至”“夫”“若夫”“盖”“故”“惟”“虽”等，诵读时应稍加停顿，不能和后面的文字连在一起读。
（2）古代是两个单音词，而现代汉语中是一个复音词的，要分开读。如：“中/间力拉崩倒之声。
（3）根据语言顺序来停顿，即按照“主语——谓语——宾语”“状语——谓语”“动词——补语”来停顿。如：滕子京/谪守/巴陵郡。
（4）充当状语的名词和中心词之间应连读。若分开读，就错将状语当成了主语，改变了句子的意思。如：其一/犬坐/于前。不能读成“其一犬/坐于前”。（5）节奏停顿要体现出省略的成分。如：一鼓/作气，再/而衰，三/而竭。
（6）对常见的古代的国号、年号、官职、爵位、史实、地名要了解，否则易导致朗读停顿错误。如：虞山/王毅叔远甫/刻。“虞山”是山名，“王毅叔远”，姓王名毅字叔远，“甫”，古代对男子的美称。（7）“也”“乎”等语气助词用在句中表示停顿，朗读时在其后停顿。如“余闻之也/久。当堂巩固： 第二教时：
知识点6 文言虚词
一、知识梳理
文言虚词没有实在意义，一般不能单独充当句子成分，不能单独回答问题（特殊除外），只能配合实词造句，表示某种语法关系。虚词包括副词、介词、连词、助词、吧词五类。
在初中阶段，应该重点掌握“之、以、而、其、于、者、乃、夫、且、然、盖、则、焉”13个文言虚词的作用，其中，“之、以、而、其、于”5个文言虚词应重点掌握。
1起指代作用，2起组合作用，初中阶段常考的文言虚词，主要有如下几种作用：○如“之”“其”；○如“以”“为”；3起连接作用，如“而”4起语气助词的作用，如“也”○“则”；○“焉”“乎”。
二、方法点拨
首先，要分清词性。要分清词性，就得掌握规律，如“盖”在什么情况下作副词，在什么情况下作连词。词性分清了，具体怎样解释，还要根据上下文的关系去确定。因为同一词性往往还有多个义项。如“且”作副词，就有“将”“暂且”等意义。
其次，要掌握每个虚词在句中的语法作用，即看它们在句中作什么成分。掌握了语法的作用，其具体意义也就不难确定了。如“以”，在“因以为号焉”中是“把”的意思，在“以此自终”中是“凭借”的意思，而在“以其境过清”中则是“因为”的意思。
当堂巩固：
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