(沪教版)一年级语文上册《当妈妈拉开窗帘的时候》教案设计

第一篇：(沪教版)一年级语文上册《当妈妈拉开窗帘的时候》教案设计

当妈妈拉开窗帘的时候

教学目标：

1、能借助拼音读准“拉、外、方、升、向、招、鸟、跳、回、门”10个生字的字音。能在语言环境中正确认读这些生字。能够用“外”组两个词，了解“方”和“鸟”的笔顺。认识部首“提手旁”，回忆带有“提手旁”的字不少于三个。说出“拉”和“招”的笔顺，并在老师的指导下能正确描摹“拉”和“招”。

2、朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。能通过朗读感受当妈妈拉开窗帘的时候，窗外的景色很美。在了解课文内容的基础上，背一背课后练习中的两句句子。

3、模仿课文中的句子，根据图画的意思，用一二句通顺的话说说你向窗外看时所看到的情景。教学重点、难点：

重点：（1）结合课文语言环境，借助拼音识字。

（2）能当众朗读课文中重点句子和段落，基本做到不添字，不漏字。难点：（1）能借助拼音、笔画、笔顺、部首及自己的识字方法主动识记生字。

（2）能初步感受句子或段落的内容。教学准备：

1、教师方面的准备：教学软件、生字卡片。

2、学生方面的准备：读一遍课文，给课文标上小节号，在课文中找出带有生字的词语。教学过程：

一、谈话引入

1、媒体显示“窗帘”。

老师在窗帘后藏着一场电影，你想不想看？仔细看，说说你看到了什么？（边拉窗帘边说：“电影开场喽！”）欣赏动画。

你看到“谁在干什么（谁怎么样）”？学生交流。

2、出示课题。

妈妈也拉开了窗帘，会出现什么呢？让我们一起来学习第40课。谁来读课题？指名读。（两个）

3、学习生字“拉”

（1）记生字。课题中有一个生字宝宝，谁来做小老师？指名读。你有什么好办法来记住它？

交流：左边是提手旁，右边是“立”字。

（2）学部首。我们来认识一个新的部首朋友，“提手旁”。跟写一遍。

（3）找带“提手旁”的字。其实，我们已经学了许多带有“提手旁”的字了，你能不能做做动作，让小朋友猜一猜。齐读。

二、学习生字。

1、初读课文，学习生字。

（1）当妈妈拉开窗帘的时候，我看到了许多美丽的景色。借助拼音，把课文读一读，把字音读准，句子读通顺。分二节指名读。谁来点评。交流。

（2）生字宝宝来和我们交朋友啦，请组长带领小组学习。交流。先请小朋友仔细看一看，读的时候要注意什么？ A小组读生字。

生字的正音朗读，可以采取不同的朗读形式：如：齐读、领读、两两读，男女生读、开火车读、叫号读等。

B你有什么好办法来记住生字？

升：做个游戏：你说我说大家说（说反义词）升—降 推—拉 开—关 里—外 来—去 长—短 外：你能不能给“外”找朋友？

方、鸟：看老师写一写，注意它的笔顺。出示鸟的简笔画，提醒注意中间一点。指导书写“招”。

“招”是左右结构的字。先写提手旁，再写右边，先写上面的刀字，再写下面的口字。注意，这是一个左窄右宽的字。这就是我们今天要写的字，大家把书翻到写字部分，仔细观察一下，说说“拉”该怎么写。交流。书写。

5、齐读词语。

6、读生字。字宝宝离开了词语，你还会读吗？让我们来开开小火车。

三、品读课文

1、第一遍读，把句子读通顺。

字宝宝躲进了描写窗外景色的句子里。请你把句子读通顺。

2、第二遍读，读喜欢的句子。

请打开书本，找到课文2、3小节，再读一读，边读边找出你喜欢的小节，多读几遍。交流。

第一节：你们能不能加上动作读一读。

第二节：让我们来进行朗读比赛，比一比，谁读得好。(给学生充分的自由，通过各种形式的朗读来体会课文内容。)

四、学生字

1、学“回”和“门”。

课文中还有两个字宝宝等着我们去学。（出示）我说你猜——难不倒（猜字谜）。大口里面有小口，这是什么字？（回）

2、识字游戏

读词语：奔跑的小鹿请我们一起做游戏，和它比一比，谁跑得快。小鹿还要考考你，这句句子你会读吗？

（出示句子）早晨，妈妈拉开窗帘，窗外的大树在向我招手。（利用游戏对生字进行复习与巩固，能更好地调动学生学习积极性。）

五、说话练习

老师拉开了教室里的窗帘，（出示图片）你看到了什么？交流。(这一环节的设计，意在联系学生生活实际，来进行说话练习。)

六、齐读课文：

窗外的景色多美啊，跟老师一起再回味一遍那像电影一样、美丽的景色吧。出示动画，齐读课文。电影播放完了，小朋友再见。

第二篇：当妈妈拉开窗帘的时候的教案

教学目标能借助拼音读准本课“拉、方、升、外、向、招、鸟、跳、回、门”10个生字。读准后鼻音“升”、翘舌音“招”、前鼻音“门”；认识部首“提手旁”，回忆带有提手旁的字不少于三个；在老师的指导下正确描摹生字“拉、招”；了解“方”的书写笔顺。朗读课文做到不添字、不漏字，按标点停顿。积累课文中“窗外、招手、快乐、东方、升起”5个词语和2句描写窗外景色的句子。能根据图画，用一二句完整的句子说说窗外的景色。

教学过程

一 揭示课题，学习第1节

1借助拼音读课题。

（媒体演示：妈妈徐徐拉开窗帘，随着窗帘的拉动跳出课题。）

2学习部首“提手旁”和生字“拉”，回忆带有提手旁的字。

3思考：早上，当妈妈拉开窗帘的时候，你会想到什么？

师：窗外的画面真精彩，真像一场电影！

4借助拼音自读第1节，要求读准字音。（媒体出示第1节）

5检查反馈朗读情况。

说明：

运用多媒体创设情境，揭示课题，结合课题学习“提手旁”和生字“拉”。让学生运用部首识记生字，并引导学生回忆三个带有“提手旁”的字，有意识地进行拓展识字，并结合学生的生活体验自然而然地引出课文第1小节的学习。

二 初读课文、整体感知。听课文录音，边听边及有关的内容。

师：电影开场了，让我们一起去听一听、记一记窗外有哪些美丽的景色？

出示：早上，当妈妈拉开窗帘的时候，窗外 __________________。指名交流。课文2-3节就向我们描述了这一美景。自由轻声朗读2-3小节。

要求：（1）读准字音、认清字形，不加字、不漏字，按标点停顿，把句子读正确。

（2）挑选出你最喜欢的一节读给同桌听。

说明：

将听、说、读训练有机整合，让学生整体感知课文，给予学生静心读书的时间，尊重学生的个性选择。朗读要求明确、适切，在初读课文的过程中体现学生的自主识字。

三 学习课文2、3小节谁愿意把你最喜欢的一节读给大家听？根据学生的交流，随机出示相关语段，指导朗读并学习生字。

学习第2节

（1）指名读第2节。

（2）出示词语：东方、升起、招手，学生字“方、升、招”。

?读准后鼻音“升”；

?读准翘舌音“招”；

?书空“方”，掌握“方”的书写笔顺；

?游戏“我说你做”，通过动作理解“拉”、“跳”、“升”、“招手”。

(3)将生字送回第2节，把句子读正确。

（4）分句指导朗读。

①指名读，齐读。

“看，窗外的大树在向我招手。”咦，大树怎么会招手呢？（媒体演示）原来是风吹动树叶，树叶在摇摆呀！

②引读。

“还有那树上的小鸟在枝头蹦着，跳着，唱着好听的歌”。

指导朗读，按标点停顿。

（5）我们边朗读边感受这美丽的景色。齐读第2节。

学习第3节

（1）喜欢第3节的同学，一起站起来读给大家听。

（2）女生读第3节，男生和老师一起练长跑，再交换表演和朗读，从中体会“快

乐”。

（3）师生共同朗读第3节。

说明：

根据一定的要求，采用多种形式让学生读通、读懂、读好课文语句。例如：进入角色进行表演读，体验“快乐”并带着快乐练朗读，使朗读教学水到渠成。

四 学习第4节指导读句：妈妈，我也要跑到电影里去。

师：小朋友们，在欣赏了如此美丽的景色后，此时此刻课文中的小朋友最想干什么？让我们看看他是怎么说的。

出示巨资指导朗读：妈妈，我也要跑到电影里去。学习生字“门”、“回”。

?读准前鼻音“门”。

?给“回”找朋友。齐读第4小节。

五 展开想象，练习说话

1齐读课文。出示填空，结合课文，用学过的句子练习说话。

早上，当妈妈拉开窗帘的时候，我看见（），还看见（）。再放映一幕“小电影”，看后说说你看到了什么？拓展说话。拉开你家的窗帘，你又会看到什么？

说明：

这里的说话训练分三个层次。一是让学生根据句式用文中的语句练说，旨在积累课文中的语句；二是让学生观察课后图片练说，旨在培养学生观察能力，创设一定的情境让学生进行语言实践；三是让学生联系生活练说，将语言积累、运用和思维训练融为一体。

六 复习巩固

1以游戏形式复习巩固字词。

2指导写字：“拉”、“招”。

第三篇：(沪教版)一年级语文上册《上超市》教案设计

上超市

教学目标：

1、听录音，在老师的指导下读准“超、市、和、鱼、虾、今”6个生字的字音，并能在语言环境中正确认读。认识笔画横折钩，能正确地说出“市”和“今”的笔顺，并能在老师的指导下进行描写。

2、能跟着录音或老师的范读，字字过目地读课文，在此基础上，能独立或半独立地朗读课文。

3、开展识字拓展活动，让学生认一认物品包装袋上的名称。

4、在模拟超市的活动中，让学生喜欢识字，并愿意在生活中主动识字 教学重点、难点：

读准六个生字的字音，能正确描写两个生字；能跟着录音或老师的范读，字字过目地朗读课文。教学准备：

教师方面的准备：教师准备一些在超市购买的小货品，如：薯片、沐浴露、小笔记本等。

学生方面的准备：请学生在课前到离家最近的超市去逛一逛，认识超市的名称，还能认识一些超市中商品的名称。上课前，选一样自己在超市中购买的小商品，准备到课堂上来交流。教学过程：

一、结合实际，谈话引入：

1、教师出示课前准备好的一包“乐事薯片”。

小朋友，你们看，老师手里拿着什么？请学生猜猜是老师从哪儿买来的？

2、根据学生回答，随机板书“超市”二字 谁认识这两个字？

这么多小朋友在老师还没教的时候就认识这两个字了呀？你们真了不起！告诉大家，你是怎么认识的?

3、学生字：超市

教师领读，提醒学生注意，在读这两个字的时候，要把舌头翘起来。指名试读，教师正音 指名领读，集体跟读

4、话练习：请学生向大家介绍一下今天带来的物品是从哪家超市买来的？(根据学生回答出示各不同超市的名称，让学生认一认，读一读)

5、小朋友，超市里的货物品种繁多，它给我们的生活带来了方便。今天我们 将要学习的课文，题目就叫《上超市》

出示课题。齐读

二、初读课文，学习生字

1、听录音整体感知课文，交流：课文告诉我们谁到超市去，买了什么？为什么要买这些物品？

2、根据学生回答，随机出示句子：我们买了鱼、虾、鸡蛋和蔬菜。

3、听老师读黑板上的句子，让学生找出生字：鱼、虾、和

4、学生字：1）指名领读生字：选你认识的一个字，领大家读一读，并告诉大家，自己是怎么认识这些字的？在哪里看到的？ 2）引导学生交流记住字形的好方法。

3）说说你认识的鱼和虾，或给“鱼”、“虾”组词 4）出示并学习生字：今

三、再听录音，指导朗读：

1、再听课文录音，学生自由仿读。

2、老师领读，学生指着书跟读。

3、指名读――教师讲评，重点指导读好末两句

4、男、女生比赛朗读课文。

5、集体齐读。

四、复习巩固，指导书写：

1、找生字游戏：在每一种“蔬菜”后面藏着一个生字，选择一个你喜欢的，读准它背后的字，这个物品就作为礼物，赠送给你了。

2、认识新笔划：横折钩；指导描写：市、今 1）2）3）4）5）6）出示生字：市

教师边说笔顺，边板演并引导学生发现“市”中新的笔画 认识新笔划“横折钩”并指导书空 指名书空“市”――集体书空

教师在田字格黑板上再次板演“市”――学生描写 学习描写“今”（教法同“市”）

五、模拟超市，识字拓展：

学生把各自带来的物品集中在一起，模拟超市。

六、写字

第四篇：一年级语文上册早餐教案沪教版

早餐

教学目标：

1、听录音，在老师的指导下读准“早、奶、蛋、面、包、先”６个生字的字音，并能在课文的语言环境中正确认读。能听录音或老师的范读，字字过目地跟读课文；在跟读的基础上能独立或半独立地朗读课文，根据人物的不同读出相应的语气。认识笔画“横折”，知道并会一笔正确书写“横折”，在田字格中正确描摹“早、面”。

2、通过学习课文和交流，感受父母的辛劳和父母与孩子间的亲情。

3、在识字活动中，认一认爸爸妈妈的名字。重点和难点：

1、在课文的语言环境中正确认读“早、奶、蛋、面、包、先”６个字。

2、在跟读的基础上能独立或半独立地朗读课文，根据不同人物读出相应语气。教学准备：

1、教师：录音机、课文录音磁带、生字卡片、词语卡片

2、学生：请父母将他们的名字写在孩子课本相应位置 教学过程：

一、谈话引入，揭示课题

1、每天早上，爸爸、妈妈都会为小朋友准备营养丰富、美味可口的早餐。老师想知道，你们今天早餐吃了些什么？（学生交流）

2、揭示课题。

（1）看老师板书课题。

（2）学习生字：早 注意平舌音。学习并书空笔画“横折”。（3）指名读、齐读课题。

二、感知课文，学习生字

1、一听课文录音。（1）（2）初步感知课文内容，思考：“我”早餐吃了什么？ 学生反馈交流听到的内容：牛奶 鸡蛋 面包。

2、二听课文录音，学生看书轻声跟读。

3、学生轻声读课文，圈出生字。

4、学习生字。（3）（4）小组合作学习：奶、蛋、面、包、先。交流反馈。

5、巩固识字。（5）一字开花：给“包”找朋友。

1（6）读词比赛：

A．早上 鸡蛋 面包 牛奶 B．早餐 面条 奶奶 书包 C．先生 面条 早餐

牛奶

D．蛋壳 先生

书包

奶牛

三、朗读课文，感受内容

1、轻声读课文，注意：读准字音，把课文读正确。

2、再听课文录音，听清人物说话的语气：选句子模仿读。

3、小组交流读课文：分角色模仿读。

4、师生合作，有感情朗读全文。

四、复习巩固

1、小火车：认读生字。

2、双轨火车：同桌合作，读字组词。

3、做动作找词语：今天早餐吃了啥？

4、选字填空。

蛋

包

面

（1）今天早上，我吃了一碗（）条。（2）每天，我自己整理书（）。（3）小鸟出世前，住在（）壳里。

五、写字指导

1、写字准备：手指操、写字歌。

2、教师范写，注意笔顺和关键笔画。

3、学生描写，教师巡视。

六、拓展与延伸

1、识字活动：说一说爸爸妈妈的名字，读一读你认识的字。

2、课后搜集食品包装，拓展认字。

第五篇：一年级语文上册王老师教案沪教版

王老师

教学目标：

1、听录音，在老师指导下读准“王、教、室、语、文”5个生字的字音，并能在课文的语言环境中正确认读。练习正确的写字姿势和执笔方法，认识笔画“竖”，在老师的指导下描写“三”和“王”。

2、能跟着录音或老师的范读，基本做到字字过目地朗读课文。

3、在识字活动中认一认新书的书名。

4、认识任教学科的老师，亲近老师。教学重点和难点：

1、能读准“王、教、室、语、文”5个生字的字音，并能在课文的语言环境中正确认读。

2、能跟着录音或老师的范读，字字过目地朗读课文。教学准备：

录音机、课文录音磁带、生字卡片、小红星 教学过程：

一、谈话引入，揭示课题

1、组织学生交流：开学这几天，你认识了哪些新老师？ 要求学生大胆响亮地回答，说清楚“什么学科，哪位老师”。

学校里许多老师迎来了我们一年级的小朋友也特别高兴。有一个班级的小朋友也和我们一样，认识了一位新老师，你们想知道她姓什么，教什么学科吗？

2、揭示课题

（1）板书课题：2 王老师

（2）原来这位老师姓王。这个字谁认识？指名读，齐读。

（3）你是怎么认识的？可引导学生联想老虎额头上的“王”，还可随机介绍班级中姓王的同学。

指导学生书空，认识笔画：竖

学生跟着老师书空，边写边说“横横竖横，就是王”。

二、感知课文，学习生字

1、听课文录音，整体感知课文内容。

边听边手指。思考：文中的王老师是教什么的？

2、出示句子：小朋友，我姓王，是你们的语文老师。学习生字：“语、文”。

指导朗读（老师领读、自由读、小组读、个别读、齐读等）练习说话：我有一本________书。我的______老师姓王。

3、教师范读课文，要求学生指书，边听边在文中圈出生字，自己试着读一读生字。学习“教、室” 你有什么好办法记住？

教师重点指导“室”的读音（翘舌音、第四声、和“师”区别）

4、叫号游戏——给生字编号，教师叫号，学生读出相应的生字。

5、词语长火车——词语由生字和熟字构成

三、朗读课文，巩固识字

1、让学生看着书，手指着书，轻声地跟着录音里的老师读读课文。

2、多种形式朗读课文

（1）教师范读课文，学生边听边指。（2）同桌合作读。（3）比赛读。

四、巩固与拓展

1、游戏：开火车——单人火车、双人火车

鸡妈妈找宝宝——把生字卡片发到几个学生手中，由老师扮演鸡妈妈，说出一个生字，由拿到此生字卡片的学生上台出示给大家看，然后扑到鸡妈妈怀里。

2、拓展识字——理书包，认书名。小组合作认读书包中新书的书名

五、书写指导

1、练写字歌

2、指导笔画“竖”的写法。

3、示范书写“三”“王”，比一比两个字书写的异同。

4、学生描写，教师巡视指导。