6.7的减法教案（精选五篇）

第一篇：6.7的减法教案

6、7减几

教学目标：

1.结合具体的植树情境，能根据同一幅图列出两道减法算是，掌握6、7减几的计算方法，能正确进行计算，加深对减法意义的理解。教学重点：

根据同一幅图列出两道减法算式，掌握6、7减几的计算方法，能正确进行计算，加深对减法意义的理解。教学难点：

根据同一幅图列出两道减法算式，体会它们之间的内在联系。教学准备：多媒体出示情境图、数字卡片。教学流程：

一、创设情境（从植树节引入）

师：同学们正在参加植树活动，那我们这就一起去帮帮他们吧。出示教材54页情境图。

二、自主探究 1.6的减法 学生观察情境图。

师：数一数，说说你在图上看到了什么？

生：一共有6个同学，2个女同学，4个男同学在种树。

补充：一共有6棵树苗，他们现在刚种好了2棵，还有4棵小树苗没种好。师：一共6人，其中男同学有4人，要求女同学的人数该用什么方法来计算呢？

想好的同学举手示意老师。生：用减法。6-4=2.板书：6-4=2 师：这个算式表示什么意思？为什么这样列式？

指导:这个算式代表一共有6人，去掉4个男同学，还剩2个女同学。全班齐读，指名模仿。师：你是怎么算得结果是2的？

生：1.因为6可以分成4和2，所以6-4=2.2.因为4+2=6，所以6-4=2 师：齐读算式，边读边书空。

师：一共6人，其中女同学有2人，要求男同学的人数该用什么方法来计算呢？ 指名回答。

列出算式：6-2=4 教师板书：6-2=4 同桌活动：请同学们按照刚才老师的说法来试着说一说算式的意思。汇报：全班齐读

师：齐读算式，边读边书空。

这就是我们今天学习的第一个内容，有关6的减法。（板书课题）2.“试一试”

师：通过刚才的学习，同学们有没有信心完成更难的问题？ 教师出示教材54页情境图。

师：老师给大家带来了几根胡萝卜。一起来数数看，一共有几根胡萝卜呀？ 学生齐读

师：中间用虚线表示什么意思呢？ 指导学生明确：就是把7个胡萝卜分开。

引导学生完整表述：一共有7个胡萝卜，左边有5个，右边有2个。师：想想看，你能根据图意列出怎样的减法算式？想好以后请同学们完成书54页的试一试。（填完以后组织同桌交流算式表示的意思）生：7-2=5 师：说说这个算式的意思，等于5是怎样算出来的？ 指名说一说。

师：你还能根据7-2=5列出另外一道减法算式吗？ 生：7-5=2 指导学生说说这个算式的意思。板书：7-2=5 7-5=2 师指导学生书空算式。

师：这就是我们学习的第二部分内容，有关7的减法。（板书课题）三．巩固拓展 1.第一题

师：这两幅图和刚才的很像，你看清楚图的意思了吗？谁能完整的说说？ 生：指名回答。

师：你会列出两道减法算式吗？ 生：独立完成。

任意选两道让学生说说算式表达的意思。2.第二题。

生：独立想一想，填一填。3.第三题（游戏）。

师：飞累的小鸟要回巢了，你能帮助它们找到家吗？说说哪里才是小鸟的家。

使学生明白：算式的结果和鸟巢上的数字一样就是它的家。指导学生完成游戏。4.第五题（游戏活动）

教师帮助学生明确游戏规则。请三位同学上前合作活动。5.第四题（开火车接龙）

师：接下来我们请坐得最好的那一大组的同学来开火车，完成下面的练习。

引导学生观察每组算式有什么相同点和不同点，不同的地方是怎么变化的？ 6.第六题

师：数数看，一共有几只蜻蜓？

想想看，现在要把它们分成两部分的话可以怎么分？你能有条理的分一分吗？ 同桌两个同学互相说说看。

师：你能根据你们的分法来有条理的列出减法算式吗？ 学生填写，指名回答。四．课堂小结

今天我们通过观察植物图和胡萝卜图，学会了根据同一幅图引出两道减法算式，掌握了6、7减几的计算方法。同学们课后可以和同桌或小伙伴对日常生活中的事物进行观察与练习。

五、板书设计 6、7减几 6-2=4 6-4=2 7-2=5 7-5=2

第二篇：6、7的减法教案

6、7的减法 教学目标 知识与能力

1．使学生能够根据一幅图写出两道有联系的减法算式，并算出得数。2．进一步巩固、运用减法的意义。

3．进一步提高学生的计算能力和提出问题、解决问题的能力。过程与方法

创设情境，让学生在活动中体会和运用减法的含义，熟练6和7的减法计算。情感、态度与价值观

初步感知数的计算与生活的联系，并在运算过程中培养学生良好的学习习惯。教学重点及难点 重点

1．进一步巩固、运用减法的意义。

2、能正确计算被减数是6和7的减法。难点

进一步巩固、运用减法的意义 教学准备

教师准备课件、教具。教学设计

复习旧知，铺垫新知 复习6和7的分与合。创设情境，引入新课

同学们都会了5以内的加法和5以内的减法了，大家也会算得数是6和7的加法了，6和7减几的减法会吗？

这节课我们就学习这方面的内容。探索新知

1、打开课件，同学们观察一下这幅图上是什么啊？同学回答。

2、你能从中找到那些数学信息？根据这些信息能提出什么问题？

3、根据图片能写出什么样的算式？

4、说出各个数字分别代表什么以及各个算式的意义？ 巩固练习看图列式。

一图两式，引导学生明白从总数里去掉左边或右边的。看图填空。

巩固7的加法，练习7的减法。找朋友。

引导学生完成6和7减法的运算，并且锻炼学生运用学习工具（直尺）的能力。减法运算。锻炼学生思考问题和创新能力。看图列式。运用减法的意义解决实际问题。课堂小结

这节课你学会了那些知识？对所学知识进行回顾总结。板书设计 6、7的减法

还剩几只小狗？ 6 – 1 = 5（只）-2 = 4（只）

– 1 = 6（只）看图可以写怎样的两个算式啊？7 – 3 = 4（个）– 4 = 3（个）

第三篇：6、7的认识和加减法教案

《6的认识》教学设计

1．教学设计学科名称 6的认识（小学一年级）2．所在班级情况，学生特点分析

学生计算能力好，学习习惯较好，能积极思考问题，大多数学生数学基础好。3．教学内容分析

6的认识是在学生已经学习1～5的认识基础上进行的．教材内容和教学方法对学生来说并不陌生．所以在教法上要有所创新，要采用多种多样的教学方法来吸引学生积极主动地学习．这节课采用迁移法、以旧引新．通过看图思考、动手操作等方式完成新课任务．

4．教学目标

1、使学生学会数数量是6的物体的个数，会读、写数字6，知道6以内数的顺序，会比较6以内数的大小，能区分6个和第6个的概念，初步培养学生的观察、比较能力。

2、通过数和分的实践活动，掌握6的组成，培养学生的操作技能。

3、结合主题图对学生进行爱集体、爱劳动的思想教育。5．教学难点分析

理解6的含义，掌握6的组成。

6．教学课时 一课时 7．教学过程

一、情境导入：

师：同学们，请你们回忆一下我们都认识了哪些数？

老师随学生的回答，演示课件1下载：依次出现从0到5六个数字娃娃。

师：比一比，这几个数谁最大，谁最小？

老师演示课件：数字娃娃的对话。

师：在我们认识过的数字之外又出现了一个新的数，你们认识它吗？今天我们就来认识“6”。

板书课题：6的认识

二、指导探索：

1、认识6的含义

（1）投影出示图片1：27页的主题图。

学生叙述图意。

（引导学生在仔细观察、认真数数的基础上说出图意，同时对学生进行爱集体、爱劳动的教育。）

师：6可以表示数量是6的物体的个数，6还有什么用途呢？请你结合生活实例说一说。

（引导学生用6的基数含义或序数含义说一句话。）

（2）投影出示图片2：小棒摆成的六边形。

教师带学生数六边形是由几根小棒摆成的，然后让学生摆出这个图形。

2、比较大小，了解数序

（1）教师演示：先拨5颗珠子，再拨1颗珠子，现在一共拨了几颗珠子？

学生完整的说出拨珠过程。

问：现在再拨去1颗珠子，还剩几颗珠子？

5添上1是几？6去掉1是几？

（2）出示27页的直尺图：有7个刻度，但不标明数字。

问：尺子左端的刻度是几？表示什么？

0刻度后面呢？„„

随学生的回答板书尺子上的刻度：0 1 2 3 4 5

问：5的后面是几？为什么5的后面是6？

让学生从0数到6，再从6数到0。

问：刚才是怎么数的？和5相邻的两个数是几和几？

（3）分别出示27页的点子图。

问：比较5和6的大小，用什么符号连接？为什么用“<”?

板书：5<6

问：由5<6你想到了什么？

板书：6>5 ３、教学6的组成

（1）学具操作：将6个圆片分成两堆，有几种分法？学生独立操作。

（2）小组交流：你是怎么分的。

（3）各组汇报，师生共同总结出6的组成。

游戏：师生拍手组成6，对口令。４、区分基数和序数

投影出示图片3：28页的蝌蚪图。

引导学生根据问题数数、回答、填空。

从左数第6瓶有几只蝌蚪？

有6只蝌蚪的是第几瓶？ ５、指导写6

出示课件２。学生观察后练习写6，老师巡视进行个别指导。8．课堂练习30页的第2题。

老师讲明题目要求后，学生独立完成。9．作业安排 30页的第1题。

学生直接填空，有困难的同学可以先摆学具，然后再填空。10． 附录（教学资料及资源）课件 11． 自我问答

低年级学生的思维具有直观、具体性特征，他们对知识，概念的理解和掌握要依赖于真实的实物。让学生动手操作不仅符合小学生的认识规律，丰富他们的感性认识，增强学习效果，而且改变了那种老师讲学生听的枯燥无味的教学方法，使学生学有兴趣。

教学“6的认识”时，我先让学生用小棒摆图形，引导学生思考说：6可以分成1和5，2 和4，3和3。让学生在兴趣昂然的动手操作过程中，伴随着动口，动脑，不仅轻松地认识了6，而且学会了6的分解和组成，进而使学生体会到学知识是一件很有乐趣的事。

一、设计思想

整理和复习是小学数学教学的一个重要内容，它不是对已学数学知识内容的简单重复，而是在学生已有的数学知识基础上对原先学习过的数学知识内容进行高层次上的再学习，它更多的是一个加深理解数学知识，扩大数学知识联系，进一步提高数学知识掌握水平，提高数学知识应用能力和技能的过程。对所学数学知识进行整理与复习，既是小学数学教学过程中的一个重要组成部分，也是学生学习数学的一个重要形式；同时它在小学数学教学中占有重要地位。做好这一内容的教学对提高小学数学教学效果，促进学生素质全面发展具有重要意义。因此，教师对小学数学整理与复习课的教学都必须引起足够的重视。不能简单地把总复习里的题目做完就算，而是要让学生把所学知识进行系统的整理归纳，加深学生对知识的理解。

（1）引导学生主动参与数学知识更新整理过程。数学知识的复习整理过程，应该是一个主动建构的过程。因此，数学知识的整理和复习要特别强调学生的主动参与，教师应采取切实有效的措施引导学生积极主动地投入到整理和复习的过程中去。首先，启发、引导学生在头脑里全面激活所要整理的知识内容。然后，鼓励学生根据自己的认知特点和理解方式对已激活的知识内容进行重组，并在头脑里形成自己的知识结构。最后，引导学生将重新组织的知识内容，广泛应用于新的情境，并在这种情境中进一步发展数学能力，感受应用数学的乐趣。（2）引导学生自主探究，合作交流。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，教师在加法表的复习中，在游戏中复习10以内的加法，然后让学生观察乱七八糟的加法，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴交流，再把加法表按一定的顺序进行整理。在复习减法表时，因为学生已有加法表的经验，所以先出示不完整的减法表，然后让学生思考，补充完整。引导学生在小组间展开讨论，提出问题，寻找解决问题的方法，从而培养学生的合作意识。(3)精心设计学生的练习。通过学生有效的练习，使不同层面的学生达到熟练计算10以内的加减法的教学，巩固学生已掌握的数学知识，提高学生的数学能力和技能，促进学生有效地创新发展，培养学生的创新精神和创新意识。

二、教材分析

这部分整理和复习内容是学生入学以来的第一次系统整理和复习的数学知识，包括本单元所学习的6—10的认识和加减法，还包括在第三单元学习的1—5的认识和相应的加减法。在知识的理事中将所要整理的知识内容设计成了一些题目，以这些题目作为学生整理知识的线索，一方面，让学生根据这些线索再现10以内的数的认识和加减法的所有知识，另一方面将分散学习到的数和加减法知识综合起来，沟通各部分内容之间的联系。

三、学情分析

这部分知识学生前面已经学过。这节课对它重新学习，并不是对前面知识的简单重复，而是让学生在已有的基础上对原先学习的内容进行更高层次上的学习，它更多的是一个加深理解，形成知识体系。所以教师要引导学生学习整理和复习的方法，养成自觉整理所学数学知识的良好习惯。

四、教学目标

1、知识与技能：通过整理和复习，加深对10以内数的认识，进一步掌握10以内加减法计算方法，并形成相应的口算能力。

2、数学思考：通过分类整理、观察比较等活动，经历系统整理和复习的过程，进一步感受加减法之间的联系与区别，发展合理推理的能力和初步的概括能力。

3、解决问题：探索发现加法表的排列规律，能运用规律提高自己的计算水平，并能解决一些简单的实际问题；在应用知识解决问题的过程中进一步体会数学的价值。

4、情感与态度：引导学生养成自觉整理所学数学知识的良好学习习惯。

五、教学重难点

教学重点：能正确熟练地计算10以内的加减法算式，形成相应的口算能力。教学难点：主动探究，发现加法表减法表算式排列的规律。

教学关键：引导学生有序地思考，加深对所学数学知识的理解，进一步提高整理知识的能力。

六、教学策略与手段 教师创设一定的情境，并运用多种电教手段，激发学习兴趣，活跃学生的思维，使他们积极参与到教学活动中去，学得主动、有效。

七、课前准备：小兔头饰、实物投影、信件

八、教学过程

（一）谈论引入，提示课题

小朋友们，今天我们一起上一节6～10的认识和加减法的复习课，大家高兴吗？（高兴）老师也很高兴，我们共同努力上好这节课，好吗？

【设计意图：直奔主题，节省时间，激发学生参与意识，而且老师以朋友的身份出现，摆正了自己的位置——只是引导者，学生的学习伙伴，从而给学生充分的自我发挥的权利，老师的作用只是提示、引导、培养学生的学习意识，这是学生发展进而也是教学发展的根本活动。】

（二）联系实际，巧设情境

1、复习序数：

（投影出示第78页上的主题图“坐电梯”）

放学了，三位好朋友一起回家，看，他们在电梯口说些什么呢？ 小绿说：“我家住在七层，到我家去做作业吧！” 小蓝说：“我家在他家下面一层，到我家去做吧！” 小红说：“我家在他家上面一层，到我家去做吧！”

小朋友们，你们知道小绿、小蓝、小红分别住几楼吗？（小蓝住6层，小红住8层）

师：你是怎么知道的？

【设计意图：密切联系学生的生活实际，创设情境，激发学生的学习兴趣，使学生充分体验到数学就在身边，生活中处处有数学，时时用数学，培养了学生应用知识解决身边实际问题的能力。】

2、复习数的组成

我们已经学过了10以内数的组成，你都知道哪些数的组成呢？同桌两个小朋友互相告诉对方，好不好？（学生活动，并请两三个同桌上台展示，教师根据学生的回答，板书10以内各数的组成）

（三）主动探究，寻找规律

1、加法表

小朋友们喜欢做游戏吗？我们来做个“小小邮递员”的游戏。

谁来当邮递员呢？（请一生戴头饰，背邮包当邮递员）今天，小兔送的信可真多呀！这些信的信封上写着10以内的加法算式，如果你能算出得数是几，就送到黑板上的几号信箱。

【设计意图：利用学生熟悉而且感兴趣的游戏形式让同学们帮助小兔送信，激发了全体同学的兴趣，使课堂气氛顿时活跃起来。通过送信，达到了复习旧知的目的。】

（学生拿到信件，认真计算后纷纷到黑板上送信）

小朋友们看，黑板上的信都是10以内的加法算式，这些算式排列在一起，你们有什么感觉？（感觉没有顺序，有些乱。）

怎么排列比较好？（按一定的顺序。）（教师根据学生的汇报，重新排列。）这是小朋友们自己整理出的10以内数的加法表，仔细观察，说一说，竖看、横看、斜看，你发现了什么规律？

【设计意图：找规律放手让学生找，充分体现出学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者】

根据算式的特点和规律，你想想用什么办法能很快记住它？ 【设计意图：扩展学生思维，引导学生进一步观察思考。】

2、减法表

（实物投影课本第79页减法表，把部分减法盖起来）（1）补充表格

表中写出一些减法算式，还有一些减法算式没有写出来。大家仔细观察这个表，看它是怎样排列的，然后按表中确定的排列顺序把其余的减法算式写出来。学生分组边讨论边完成填表的任务。

【设计意图：由于学生有了加法表的经验，放手让他们自己去尝试操作，探索方法，培养学生的合作精神，让学生广泛参与，为各层次学生创设充分展示、表述自己见解的机会，体验成功的快乐。】

（2）寻找规律 请大家根据刚才填写算式的过程，看看表里的减法算式是怎样排列的。（学生分组讨论，交流自己发现了哪些排列规律。顺着表上某一行算式的顺序，让学生很快说出这些算式的得数。）

【设计意图：巩固所学方法并提高口算准确率和速度。】（3）熟练减法

教师任意指定一些算式让学生很快说出得数。

学生分组活动：一个学生任意说出一个加法算式的得数，另外的学生很快说出相应的两个减法算式和得数。

（四）巩固练习，发散思维

1、口算。

小朋友真了不起！接下来老师想考考大家。教师出示10以内的加法减法算式卡片，学生抢答。

2、投影出示课本第79页的情境图（熊猫图），学生认真观察。独立思考：

（1）图里画的是什么？

（2）左边有几只？右边还有几只？（3）说说图意。

（4）求“一共有多少只”，怎样算？

先把算式和得数写在书上，然后让学生说一说怎样算的。

3、投影出求课本第79页的情境图（买书包），并让学生独立完成。【设计意图：教师以“放”入手，目的是发展学生的个性，培养独立解决问题的能力；能够区别两幅情境图中问号的不同作用，扫清思维定式的障碍。】

（五）拓展思维，课堂小结。

1、填空：□=4 ○=5 △=3

□+△=（）（）+（）=8（）+（）=9

2、课堂小结：小朋友们真了不起，会解决这么多问题。老师相信，你们不仅能学好数学，还能用好数学，解决好生活中的数学问题。

九、板书设计： 6～10各数的认识和加减法的整理和复习8 7 10 9 9 6 / / / / / / 3 □ □ 5 2 □ □ 6 4 □ □ □

十、作业设计：作业本第37页 附录：教师用书，课件

自我问答或教学反思：

合作学习是新课标倡导的一种重要的学习方式和教学组织形式，它对培养学生的合作意识、合作能力起着非常重要的作用。而一年级第一学期的学生，合作意识、合作习惯、合作能力几乎是零起点。在平时的教学中，我经常会遇上这样的问题：

（1）小组合作学习中，学生不会倾听，他们是自己说自己的，只有争抢着说，似乎谁说的声音大，谁就做得好，没有听的更谈不上分享。

（2）在小组操作学具的过程中，学生争着当组长，抢学具，抢到以后也是只顾着自己操作，根本不再听老师的操作要求。

（3）在小组交流、汇报的过程中，总是优生发言的机会多，其他学生几乎成了旁听者，致使中下水平的学生情绪低落，活动不主动，不积极。这样更易于造成学生各方面的“两极分化”。

第四篇：计算《7的减法》教案

活动名称 ：计算《7的减法》（中班）活动目标：

1、在幼儿掌握7的组成的基础上，学习7的减法；进一步理解减法的意义。

2、培养幼儿的合作与竞争意识，体验数学的魅力。

活动准备：

7以内加法算式卡、若干张数卡，苹果或梨的图片人手一张，每个幼儿7件物品，圈和口袋若干，准备好各组区域材料，布置好活动场景，录音机，磁带。

活动过程：

一、导入活动：

1、游戏“开火车”复习6以内的减法。

小朋友喜欢看动画片吗？《动画城》节目你们看过吗？动画城的聪明屋里有位金龟子姐姐，她呀今天邀请我们到聪明屋去做客，孩子们高兴吗？她想看一下我们班谁是最聪明的小朋友，现在我们就到聪明屋去吧！哎——怎么去呢？我们坐火车去吧！（全体小朋友一个搭一个人肩）问：嘿嘿嘿！

小朋友们快快来，我们的火车就要开，几点开？（出示加法题卡）答：我们的火车2点开„„

2、游戏“又有苹果、又有梨”复习7的组成 呜„„.火车开到了聪明屋，看看，金龟子姐姐会拿什么来招待我们呢？导出“又有苹果又有梨”的游戏，苹果或梨的图片上写着7的组成（6组）„„。

二、情景感知---动手操作：学习7的减法.1、在操作中尝试写出得数是7的减法算式

金龟子姐姐说：“你们真聪明”，再过一会我就请你们到“智力迷宫”玩，但在去智力迷宫前，你们必须帮她做一件事情：就是替她去看看住在南山上的兔奶奶和山羊爷爷，他们都年纪大了，又有病了，已经好几天没食物了，请你们把准备好的蔬菜和食物分给兔奶奶和山羊爷爷两个人，自己分一分，看有几种分法？（请幼儿操作后回答，老师演示）

如：幼儿答：我把7个萝卜分给兔奶奶4个，还剩3个给山羊爷爷。

老师问：7个萝卜用数字几来表示呢？ 幼儿答：数字7来表示。

老师问：分给兔奶奶的4个萝卜用数字几来表示呢？ 幼儿答：数字4来表示。

老师问：分给别人、还剩几个、那你是用什么方法算出来的呢？ 幼儿答：用减法算出来的，7―4＝3。老师问：为什么说7―4＝3呢。

幼儿答：因为7可以分成4和3，所以7―4＝3。

2、刚才小朋友利用我们学过的7可以分成4和3的组成，列出了一道减法题，那我们能不能根据7的组成再列出一道减法题呢？

幼儿答：7―3＝4（介绍减号“—”和算式的读法）。

3、依次类推，请小朋友根据7的组成列出其它几道减法算式: 7―6＝1、7―5＝2、7―2＝5、7―1＝6。

（重点提问：为什么7―6＝1？因为7可以分成6和1，所以7―6＝1）

三、游戏：

金龟子姐姐说：中二班的小朋友可真爱动脑筋，那我就奖励你们带你们到智力迷宫里去玩吧、、、、、、啊、这里有“套圈”、“打口袋”的游戏，想去玩“套圈”游戏的举手！想去玩“打口袋”游戏的举手！（分组玩游戏，一组7个人）数一数每组套了几个圈？套中了几个？有几个没套中呢？谁有办法很快知道有几个没套中？（进一步学习巩固7的减法）

四、分组进行区域活动：

1、我们今天不但替金龟子姐姐把礼物送给兔奶奶和山羊爷爷了，还去动画城的“智力迷宫”里玩了一趟，你们高兴吗！来，为我们助人为乐的行为鼓鼓掌吧、嘿嘿，我真高兴！金龟子姐姐还给我们班每个小朋友准备了礼物，想得到礼物的小朋友注意听金龟子姐姐对我们说了什么话——

2、我希望蓝天幼儿园中二班小朋友继续努力、好好学习、掌握更多的本领。请小朋友用老师提供的区域材料进行动手操作活动，进一步巩固7以内的加减法。（幼儿可自由选择小组，老师做适当指导，让幼儿充分动手操作，调动幼儿学习的积极性。）

1、用黑、白围棋子操作7以内数的分解、组成和加法。

2、用数字卡片来动手操作。

3、用三角形卡片来操作。

4、用花瓣来练习7以内数的加减法。

5、用小动物头来练习7以内数的加减法。

6、用数字盒来练习操作。

7、用定杠锤下数字棋来练习7以内数的加减法。8、、、、、、、、、、、、、等等。

活动名称 ：计算《7的减法》 活动目标：

1、在幼儿掌握7的组成的基础上，学习7的减法；进一步理解减法的意义。

2、培养幼儿逻辑推理能力，理解互换规律，懂得运用互换规律列出另一道算式。活动准备： 7以内加法算式卡、数卡7，苹果、梨图片6张，每个幼儿7个物品，布置好活动场景，录音机，磁带。活动过程：

一、导入活动：

1、游戏“开火车”复习6以内的减法。小朋友喜欢看动画片吗？《动画城》节目你们看过吗？动画城的聪明屋里有位金龟子姐姐，她呀今天邀请我们到聪明屋去做客，孩子们高兴吗？她想看一下我们班谁是最聪明的小朋友，现在我们就到聪明屋去吧！哎——怎么去呢？我们坐火去吧！我们的火车几点开？（出示加法题卡）嘿嘿！我们的火车几点开？我们的火车2点开„„

2、游戏“又有苹果、又有梨”复习7的组成 呜„„.火车开到了聪明屋，看看，金龟子姐姐会拿什么来招待我们呢？导出“又有苹果又有梨”的游戏，苹果或梨的图片上写着7的组成（6组）„„。

二、情景感知---动手操作：学习7的减法.1、在操作中尝试写出得数是7的减法算式 金龟子姐姐说：“你们真聪明”，再过一会我就请你们到“智力迷宫”玩，但在去智力迷宫前，你们必须帮她做一件事情：就是替她去看看住在南山上的兔奶奶和山羊爷爷，他们都年龄大了，又有病了，已经好几天没食物了，请你们把准备好的蔬菜和食物分给兔奶奶和山羊爷爷两个人，自己分一分，看有几种分法？（个别回答，老师演示）你们用什么方法算出来的？（减法）请小朋友根据7的组成列出减法算式: 7―6＝1、7―5＝2、7―4＝3、7―3＝4、7―2＝5、7―1＝6，依次类推，分别得出其它几个算式。（提问：为什么7―6＝1？因为7可以分成6和1，所以7―6＝1）

2、体验理解---互换规律（1）请幼儿观察这些算式题，他们有个小秘密？看谁先能找出秘密来。小结7―1=6、7―6＝1中三个数字相同，位置却不同，所以看到 7―1=6，马上就想到7―6＝1。为了我们好记忆；我们把他们称做为朋友题。同样我们看到7-3=4，马上就会想到7-4=3，我们也把他们称做为朋友题、等等。

小朋友注意听金龟子姐姐给我们出的最后一道题——

2．玩送信的游戏

(1)出示游戏材料——4个邮箱和许多信，让幼儿观察、思考、讨论游戏玩法规则。(2)请幼儿以小组为单位分别打开4个信箱，按游戏规则检查“信”都送对了吗?

三、活动延伸：

金龟子姐姐还想看看哪个小朋友最爱动脑筋，用老师提供的区域材料进行动手操作活动，进一步巩固7的减法。（幼儿可自由选择小组，老师做适当指导，让幼儿充分动手操作，调动幼儿学习的积极性。）

9、用黑、白围棋子操作7以内数的分解、组成和加法。

10、用数字卡片来动手操作。

11、用三角形卡片来操作。

12、用花瓣来练习7以内数的加减法。

13、用小动物头来练习7以内数的加减法。

14、用数字盒来练习操作。

15、用定杠锤下数字棋来练习7以内数的加减法。16、、、、、、、、、、、、、等等。

第五篇：大班数学游戏教案：练习7的减法)

大班数学游戏教案：练习7的减法

【活动目标】

1、结合实物，感知总数、部分数之间的关系，学习列出减法算式。

2、积极主动地参与活动，根据游戏情节分析数学问题。

【活动准备】

1、磁性黑板一块；磁性教具小猫7只。

2、7以内的算式卡片若干。

【活动过程】

一、游戏“捉迷藏”，学习7的减法。

1、出示7只小猫，提问：7只小猫用数字几来表示？请小朋友和小猫一起玩捉迷藏游戏：小朋友闭上眼睛，老师悄悄藏起一部分小猫。然后请小朋友说说有几只小猫藏起来了？你是怎么算出来的？列出减法算式，并请小朋友讨论每个数字以及减号所代表的意思。

老师：“今天，老师带来了一种小动物，你们看看是什么？”

老师：“对了！是小猫。请问我带来了几只小猫呢？”

老师：“恩！你们真聪明！那7是怎么写的？来，我们一起用手比划一下。”

老师：“现在，小猫们要跟小朋友们一起玩变魔术！”

老师：先请小朋友把眼睛闭起来，老师要开始变魔术咯”

老师：“我们黑板上的小猫是不是少了？有几只小猫藏起来了呢？谁能告诉我？”

老师：“你是怎么知道的呀？”

老师：“哦，总共有7只小猫，减去黑板上的小猫就是藏起来的小猫。其他小朋友觉得对不对呀？”

2、游戏重复进行，练习7的减法。教师可以根据幼儿的兴趣，随时调整游戏的玩法。比如：请小朋友来藏小猫，或把小猫藏到小朋友的背后等。

老师：“现在老师要请小朋友来帮小猫藏起来，谁愿意？”

老师：“你打算藏几只小猫呀？偷偷告诉我，不让他们听到。”

老师：“游戏结束了。小朋友都非常厉害！”

老师：“一共7只小猫，黑板上剩下6只，我藏起了„（1只）„”在黑板上写出“7-6=1”

„„以此类推，至在黑板上写出“7-1=6”

老师：“现在我们黑板上这么多算式，你们发现了什么？”

二、游戏“按得数找朋友”，巩固7以内的加减法运算。

游戏开始，教师发令：“一、二、三。”念完“三”即举起一张算式卡片，游戏者迅速算出得数。

老师：“我把黑板上的算式都变成了一张张小卡片，现在我想继续跟小朋友玩个小游戏，老师从这些卡片里面随便抽出一张，你们来告诉我卡片上的算式等于几，我要看看哪个小朋友说得又快又对。”

老师：“XX小朋友回答得很好，我要请他来给你们抽卡片！”

多请几个小朋友，游戏多玩几轮。