第一篇：(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册孝亲近老教学设计
综合性学习孝亲敬老，从我做起
【目标导航】
1.感受父母的爱，认识到孝敬父母、学会感恩是一个人最基本的素养。2.学会制定活动方案及制作宣传海报
3.能够在日常行为中做到心存感激、孝敬父母、回报社会，用感恩的心态努力学习，积极生活。
教学重点：学会制定活动方案及制作宣传海报 【课时安排】
1课时。
【课前学习任务】
自由组合成小组，通过各种途径搜集孝亲故事、相关名言等，经过整理、筛选、探究，做好设计成果，为课堂展示做准备。
【教学过程】
一、新课导入（3分）
中华民族有一种美德叫“孝”，我们一起来看这个字，孝的上面是一个不全的老字，说明老人体衰；下面是一个子，说明子女要撑持体衰的老人，要养老，孝劳，敬老。孝的本义就是尽心奉养和侍奉父母。
古人有云“百善孝为先”，一切事情从孝开始做起。今天我们就一起来学习本单元综合性学习：孝亲敬老，从我做起。请同学们翻开书本100页。
二、分享交流孝亲故事及名言（4分）
1.课前，我给同学们布置了一个任务：收集关于孝的故事及名言。现在谁来分享一下你所收集到的故事或名言呢？
2.点名4个同学分享
3.过渡：感谢这几位同学的分享，古往今来，有关孝亲的名言或故事数不胜数，你觉得自己的父母爱你们吗？你们都给出了肯定的答案，父母长辈养育了我们，应该受到孝顺与尊敬，可是总有些人做不到，请同学们看视频。
三、感受父母之爱（7分）
1.观看片段视频
2.谈自己的感受（看完这个视频，你想说些什么呢）（点名3个同学）
3.父母对我们的爱毫无保留，不求回报，可我们只是一味地索取与埋怨，看了这个视频，我们应该多理解父母，多为父母着想，此刻的你，打算如何孝顺自己的父母长辈呢？
四、同桌交流如何孝敬父母（6分）1.同桌相互交流如何孝敬父母 2.自由说说
孝敬父母长辈并不是要求我们轰轰烈烈地去为父母长辈做什么大事，而是要求我们从小事做起，从点滴做起：可以给奶奶洗一次脚，可以陪父母聊聊天，给老人捶捶背，又或者主动分担家务活，甚至只是一个微笑，一个拥抱，一句祝福，都是对父母长辈的尊敬。请同学们主动关怀父母，不要让父母寒心。
四、小组合作学习：制定“孝亲敬老”活动方案。（10分）（包括活动主题、活动目标、）
为弘扬孝的传统美德，增强大家的孝老、敬老、助老意识，请大家策划开展一次活动，负责制定活动方案并制作宣传海报。
1.小组合作学习。分6人4小组制订一个“孝亲敬老”活动方案。其他6人四小组负责制作宣传海报，制定活动方案要求：1.方案包括活动目标、活动主题、活动流程等内容。2.不能照搬教材中的方案，力求内容新颖，形式多样，操作性强。制作宣传海报要求：1.海报必须由文字和图形构成.2.力求主题鲜明，构思新颖，色彩明快
五、分享合作学习成果（8分）
小组上台分享合作学习成果 总结：“老吾老以及人之老”，将孝敬双亲的心，扩大到敬爱所有的长辈，则是一种更可贵的品德。让我们从现在做起，体谅父母，关心父母，孝敬父母，并敬爱老人。
六、布置课后作业
1.送父母一句温馨的祝福；
2.给父母做一件力所能及的事；
本次教学活动非常温馨，教师从现实生活入手，先引导学生们回忆日常生活中父母对自己的关爱和照顾，让学生们明白父母的恩情之重，人人都应该孝亲敬老。学生们的反响都非常好，也都积极配合。总之这是一次有重大意义的综合性学习活动。
【素材积累】
陈毅孝敬父母
1962年，陈毅元帅出国访问回来，路过家乡，抽空去探望身患重病的老母亲。母亲瘫痪在床，大小便不能自理。陈毅进家门时，母亲非常高兴，刚要向儿子打招呼，忽然想起了换下来的尿裤还在床边，就示意身边的人把它藏到床下。陈毅见到久别的母亲，心里很激动，上前握住母亲的手，关切地问这问那。过了一会儿，他对母亲说：“娘，我进来的时候，你们把什么东西藏到床底下了？”母亲看瞒不过去，只好说出实情。陈毅听了，忙说：“娘，您久病卧床，我不能在您身边伺候，心里非常难过，这裤子应当由我去洗，何必藏着呢。”母亲听了很为难，旁边的人连忙把尿裤拿出，抢着去洗。陈毅急忙挡住并动情地说：“娘，我小时候，您不知为我洗过多少次尿裤，今天我就是洗上10条尿裤，也报答不了您的养育之恩！”说完，陈毅把尿裤和其它脏衣服都拿去洗得干干净净，母亲欣慰地笑了。
陈毅元帅的一片孝心，值得天下所有儿女学习效仿。
第二篇：(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册教学设计 (11)
河中石兽 纪昀
第二课时
（一）朗读导入
集体朗读课文，要求读准字音，准确断句。
（二）学习任务
1.概括寻找石兽的方法 2.分析三个人物形象
3.分析石兽倒塌于河中后的过程 4.故事所讲的道理及启 5.内容小结
（三）合作探究
1．本文讲了一件什么事？
明确：说的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的事。
2．故事中主要说出了几位主要人物？他们各自寻找河中石兽的道理和方法是怎么样的？分析一些他们这样认识的原因。
⑴寺僧以为石兽被水冲到下游去了，理由，水有冲击力，将随水流而下。
⑵讲学家认为石兽在下沉处深埋，因为石头坚硬沉重，沙子松散，石头埋没有在沙里一定会渐渐地沉下去，越来越深，只能就地挖下去找。⑶老河兵认为石兽已逆流而上，因为石头坚硬沉重，沙子松散，水不能溃走石头，水的反冲力一定会在石头下面迎水的地方，冲沙成为洞穴，渐渐地越冲越深，石头就会倒在这个洞穴中。像这样再冲，石头再转，一直转不停止，石头就反而逆流而上。
寺僧：“阅十余岁，僧募金重修 ”可见其毅力坚定，但不深思熟虑而盲目行动。
讲学家：空谈事理，不切合实际。
老河兵：能综合考虑各种现实因素，提出符合实际的结论，实事求是。3．谁的方法是正确的？为什么？
明确：老河兵的方法是正确的。寺僧按照水冲物的常理，只考虑了流水，没有考虑石兽、泥沙的关系；讲学家考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水的作用；而老河兵有实践经验，综合考虑了石兽、泥沙与流水的关系，符合物理学上的作用力与反作用力。4．这个故事说明了一个什么道理？
原句：然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？ 既然这样，那么天下的事，只知道表面现象，不知道其中的深刻道理的情况太多了，怎么能根据某一个道理就主观判断呢？
5.本文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示？
许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，不能根据自己的一知半解做出推想，要根据实践情况做出判断。
（四）课堂小结
本文围绕寻找河中石兽这一线索，在前三段通过寺僧、讲学家、老河兵对寻找石兽的不同见解的叙述，寓理于事，在文末以议论的方式点明自己的观点!任何事都不能主观臆断，实践出真知。希望我们遇事要多动脑筋，分析各方面的因素，不做空头理论家，少闹和讲学家一样的笑话。
（五）拓展作业 盲人摸象 掩耳盗铃 守株待兔 郑人买履 刻舟求剑 纸上谈兵
他们只知————，不知————，对情况没有全面的了解。
《河中石兽2》教学设计
夏李乡初级中学
朱换娇 二零一七年六月
第三篇：(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册泊秦淮教学设计
《泊秦淮》教学设计
崇义县茶滩中小学 钟宇
一、教学目标：
1、了解杜牧，理解诗句的含意，背诵全诗。
2、理解作者的忧国之情，认清当时统治阶级骄奢淫逸的本质。
二、教学重点：目标1
三、教学难点：目标2 教学方法：朗读、探究。课型：新授课。课时数：1课时。
四、教学过程：
（一）导入： 同学们，诗歌是我国文学史上的一颗明星，而唐朝则是这颗明星最璀璨、明亮的时刻，在这个诗歌活跃的朝代，涌现出了许许多多的名师佳作，下面就让我们一起来看下这首诗。
（二）出示古诗《清明》
1、请同学们齐读，问：你们知道这首诗的作者是谁吗？
2、请一位同学简单地介绍一下作者。（教师出示课件，补充作者资料）杜牧（公元803—约852年），字牧之，号樊川居士，京兆万年（今陕西省西安市）人，晚唐著名诗人，是中唐著名宰相、史学家杜佑之孙。因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》。他的诗风格豪放疏朗、气势纵横、清新俊逸，尤以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主。如《江南春》《山行》等，历来为人们传诵。杜牧生活于晚唐时期，这时的唐王朝内忧外患，战乱不断，民不聊生。
3、我们都知道“大李杜”指的是李白和杜甫，你们知道“小李杜”指的是哪两个人吗？
今天我们就来学习“小杜”杜牧的《泊秦淮》，解题：“泊”，停泊、靠岸的意思。“秦淮”，即秦淮河。
4、你们了解秦淮河吗？老师找了一些秦淮河的资料，同学们来读一读，出示图片。
秦淮，是一条河的名称。这条河在六朝古都南京，秦淮河在南京城中穿城而过，流入长江。两岸酒家繁多，是当时豪门贵族、官僚士大夫享乐游宴的地方。
（三）我诵读，明诗意
1、学生自由朗读。
要求：读准字音、读准节奏、读出感情。点学生读，教师点评。
出示录音（老师找了一位名家朗读，我们一起来听一下）
2、再次齐读古诗，注意读出节奏，教师点评
3、诗人在写诗的时候往往倾注了所有的感情，因此，有感情的朗读是诵读诗歌最高的境界。要想有感情地朗读，首先要了解诗意。下面请同学们结合注释了解诗的大意，相互之间可以展开讨论。
4、出示“烟笼寒水月笼沙”。谁来说说这句诗的大意？诗句中有哪些景物？这些景物给你什么样的感觉？（朦胧）（点拨：互文的修辞手法）
5、在这样的景色里，作者身在何处？（用诗句回答）什么时间？什么地点？ 夜泊秦淮近酒家
6、作者在秦淮河岸临近酒家的地方听到了什么？（用诗句回答）商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花
同学们不知道《后庭花》，教师出示课件补充资料：
《后庭花》据传是南朝陈后主所作，由于陈后主整日寻欢作乐，不理朝政，最终丢失了江山，因此他所作的《后庭花》也就成为了亡国之音。
7、此时此刻国家都要灭亡了，歌女却还依旧在唱亡国之音。作者是在斥责歌女吗？他真正的意图是讽刺哪些人？
从字面上看似乎是批评歌女，而实际上是诗人有感于晚唐国事衰微、世风颓靡的现状，批评那些沉溺于歌舞升平而“不知”国之将亡的统治者。
8、如果你是作者看到此番情景，你的心情如何？
悲愤、愤怒、愤慨
9、带着悲愤之情再读古诗，体会诗情。
五、总结：
同学们，根据我们刚才的分析，请问这首诗的主题是什么？（主旨或者说中心思想）
对统治者醉生梦死生活的鄙视和对历史兴亡的感慨。
六、布置作业：朗读并背诵这首诗。
七、板书设计： 泊秦淮
写景：朦胧（凄冷）； 抒情：讽刺揭露。————悲愤忧国。
第四篇：(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册孝亲敬老 ,从我做起
孝文化 综合性活动
教案
授课人 南昌市南钢学校 黄云兰
教学重点：明白何谓孝文化。
教学难点：利用平时积累，说出孝文化的成语及故事 教学方法：学生小组比赛，师生互动。
一 播放歌曲 《烛光里的妈妈》引出感恩父母
二 教师导入中华民族有一种美德叫“孝”，古人有云“百善孝为先”，一切事情从孝开始做起。羊有跪乳之恩，牛有舐犊之情，大地乃万物之源，父母是我们的生命之本。今天我们就一起来学习本单元综合性学习孝亲敬老，从我做起！三
明“孝”义 比赛规则
本次比赛共3轮，分别请从成语，诗词，故事
三角度来明白何谓“孝”
（一）有关于孝的 成语接龙
要求 时间5分钟 内。每小组派3人
（1）成语里面有“孝 ”字
（2）每组派3名选手
（3）每说出一个 得4分
例如： 忠孝两全
母慈子孝
（二有关于孝的 文言语句 要求 时间10分钟 内
（1）背诵诗词里面有“孝 ”字或者有孝的含义的句子（2）每组派2名选手
（3）每说出一个 得5分
（三）古往今来故事是不是也触动了你心底对于父母的感恩之情？
要求，举手抢答
每讲出一个加10分。共4次机会。
例如 感“孝”理
1 欣赏下面图片，谈谈自己的感受。
2 请用 以下格式谈感受。
欣赏了图片(一)或
（二）或
（三）后，我明白了——————————————————————————。
孝亲敬老，从点滴做起
1、你陪长辈聊过天吗？
2、你知道爸妈、爷爷奶奶（外公外婆）的生日吗？在他（她）们生日那天你送过祝福吗？
3、给奶奶洗过一次脚、给爷爷盛过饭吗？
其实，一个祝福，一句问候，一朵鲜花，一个拥抱，甚至只是一个微笑，都是对父母长辈的尊敬。
写“孝”心 从我做起。
每年5月第二个星期天是母亲节。为了给敬爱的母亲献上一份母亲节的礼物，请你给母亲写一个留言条，表达一下自己的感恩之情。
孝”是中华民族的传统美德。父母生我养我，拉扯我长大，呵护备至，我想好好报答，但父母的恩情如天一般，大而无私，怎么报答得完呢！父母养育子女，并不求回报；作为子女的我们，则要充满感恩之心，孝敬父母。让我们从现在做起，体谅父母，关心父母，孝敬父母，感恩父母吧！课后反思： 学生的参与人数不是全部，但效果还是不错。比赛的结果放在课堂公布，时间不够，只能放在课后完成。
第五篇：(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册孝亲敬老, 从我做起
《孝亲敬老，从我做起》教学设计 教学目标
知识与能力：1.通过活动，让学生认识到细心观察、真情表达是学好语文的有效途径。
2.在学习活动中提高组织能力、合作能力、与人沟通交流的能力。
过程与方法：1.通过小组活动展示，培养学生诵读能力、语言品味能力，体会“孝”的情感。
2.采用鼓励式、启发式教学方法，培养学生自主创新探究能力。情感态度与价值观：1.懂得“孝”是中华民族的传统美德，弘扬传统孝道文化。
2.积极参加孝亲敬老活动，培养心存感恩、孝敬父母、回报社会的美好品德。
教学重点：通过活动，让学生认识到细心观察、真情表达是学好语文的有效途径。教学难点：在学习活动中提高组织能力、合作能力、与人沟通交流的能力。
教法：1.情景教学法。2.朗读教学法
3.自主合作探究教学法，充分发挥学生主观能动性，让学生在展示中获得成就感。教学时间：一课时
教学过程：活动一：古诗吟诵，情境导入：
四个小组的同学分别吟诵四首古诗，最后一首《游子吟》集体吟诵，在古诗词的余韵中导入新课。师语：同学们的深情吟诵，令老师动容，这就是诗词的魅力，能够浸润心灵，带给我们震撼与感动！刚刚在余音袅袅的古韵中，开启了我们今天综合性学习活动之旅，本节课的主题是“孝亲敬老，从我做起”。
设计意图：营造优美的氛围，感受诗词的魅力，调动学生学习情绪。活动二：微课介绍孝文化的发展史。
师语：同学们，谈起孝道，我们并不陌生，它自古以来就是中华民族的传统美德，“百善孝为先”，孝是百行之首，就是现在，我们国家也在大力提倡弘扬中华传统孝道文化，下面请同学们看一段微课，去追溯五千年源远流长的孝文化史。
设计意图：通过微课，让学生了解孝文化在中华传统文化中的重要地位及深远意义。活动三：小组展示活动成果。C组：名家经典诵读。
形式：一名组员进行介绍，之后全组成员配乐朗读朱自清的经典散文《背影》，朗读结束以后再由一名同学进行赏析。教师点评：同学们，《背影》是朱自清的经典散文，老师曾无数次听到有人读它，但从未有人像你们读得这样好，抑扬顿挫、声情并茂，还能抓住传神的动词品味语言，体会情感，真好！C组同学诵经典、品文字（板书），向我们展示了他们高超的朗读水平，起了很好的带头作用。
设计意图：让学生在经典诵读中，提高朗读水品，品味语言之美。
D组：生活中体验“孝”
形式：D组组长作为代表上台展示，展示内容为生活中与父母爱的点滴，有同学父母为孩子精心准备的早餐，孩子能以感恩之心去回报父母，比如为父母做饭，并把做饭的过程录成视频，在展示中播放。
生生互动：此处有生生互动环节，D组组长问：我想问问大家：在生活中，你都为父母做了哪些事？
生1：帮助父母做家务
生2：父母疲惫时，为父母捶捶背、揉揉肩
教师点评：同学们都是生活中的有心人，不仅能在生活中感悟父母的爱，还能以寸草之心回报三春之晖，真是善于感悟生活，懂得感恩！（板书）老师为你们点赞！设计意图：此环节意在让学生能细心观察，在生活中亲身经历，体验“孝”。
B组：“以我手抒我心” 形式：1.手抄报、书法作品展示
2.读信（两名同学深情诵读写给亲人的信，一名男同学读自己写给爷爷的信，一名女同学读自己写给妈妈的信）
教师点评：同学们，B组同学真是才华横溢，展开的活动也是丰富多彩，尤其是写家信环节，孝心体现在字里行间，令人感动！那么谁能来谈谈他们写的家信好在哪里呢？ 生1：我要赏析的是王禹城同学写给爷爷的信，.......生2：我要赏析的是邹欣妍同学写给妈妈的信，.......教师点评：两位同学能抓住信件中感人的细节进行赏析，并都谈到了真情实感在写作中的重要性，的确是这样，同学们，如果我们能够在写作中细心观察、真情表达，即使没有华丽的词藻，依然能写出打动别人的文章，这才是写作的真谛啊！（板书：写家信、抒真情）设计意图：丰富多彩的活动，可以给学生充分的发展空间，手抄报、书法、写作、读信，从多方面锻炼了学生的综合能力。
A组:“孝道故事”
形式：A组组长作为代表讲故事，内容为德比寻找妈妈
教师点评：同学们，德比用爱与包容，诠释了孝的至高境界。这是一个引人深思的故事，但老师想也正是因为罗浩然同学生动、细腻、动情的表达，才让我们的内心受到深深地触动，表达是有力量的，让我们在宽泛的的阅读中学会有力量的表达吧！终有一天，你会厚积薄发！设计意图：讲故事可以锻炼学生语言表达能力。活动四：反思交流。
师：同学们，你们精彩的展示，让老师看到了你们的才华，更能感受到你们对亲人的孝心，但成长的路途中定会有些许曲折，你们孝心的一面老师看到了，那你们反思一下自己有没有做的不好的地方呢？反思是需要勇气的，老师给大家两分钟时间交流一下。形式：交流结束以后，就拿笔开始写，写完以后找同学展示。老师相应作出点评。设计意图：让学生在反思交流中获得成长，理解父母的不易。活动五：课堂小结。
同学们，细心观察、真情表达是我们学好语文的有效途径，爱和孝都是需要表达的，好的表达能达到撼人心魄的效果，老师希望大家通过这节课的学习，能够在生活中细心观察、学会表达。（板书）
结束语：同学们，这世上唯有爱不可辜负，善待父母吧，哪怕只是一个微笑、一杯热水，都足以让父母温暖如春。愿天下所有爱护父母的人，都能被这个世界温柔对待！随时光荏苒，慢慢懂得老吾老以及人之老，走向大爱！活动六：布置作业
回家之后为亲人做一件力所能及的事，并写下你的感受。活动七：板书
孝亲敬老，从我做起
读经典
品文字﹜ 善发现
悟生活
懂感恩
写家信
抒真情
讲故事
拓视野} 会表达
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