语文：2.4《毛泽东词两首》学案(粤教版必修2)

第一篇：语文：2.4《毛泽东词两首》学案(粤教版必修2)

4．毛泽东词两首

◎课前自主

【走进作者】

毛泽东（1893—1976），湖南湘潭人，伟大的无产阶级革命家、军事家、诗人，中华人民共和国的缔造者之一。

【基本解读】

《沁园春 长沙》这首词写于1925年深秋。毛泽东从1911至1925年，曾数度在长沙学习、工作和从事革命活动。1925年，革命运动正蓬勃发展，农民运动蓬勃兴起。这年10月，毛泽东从韶山前往广州创办全国农民讲习所，途经长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景和大好的革命形势，追忆了昔日的战斗岁月，不禁心潮起伏，浮想联翩，写下了这首气势磅礴的豪放词。这首词，通过对湘江秋景的描绘和对作者青年时代革命斗争生活的回忆，抒发革命青年对国家民族命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。

《忆秦娥 娄山关》这首词写于长征途中。这首词以悲壮凝重的笔调描绘了遵义会议后红军胜利跨越娄山关的壮举，抒写了红军战士不畏艰险的坚强意志。思想深远，气象壮阔，意境雄浑。

【识记积累】[来源:学,科,网Z,X,X,K] 1．注音

百舸（gě）寥廓（kuî）方遒（qiú）遏（â）橘子洲（jú）浪遏(â)飞舟 娄(lïu)山关

霜(shuāng)晨(chãn)月，马蹄声碎(suì)，喇(lǎ)叭声咽(yān)。

2．名句诵背

“看万山红遍，，，，万类霜天竟自由。

，而今迈步从头越。从头越。

3.词的常识

①名称：词，隋唐时兴起的一种合乐可歌，句式长短不齐的诗体。最初叫“曲子”、“杂曲子”、“曲子词”，后来也称过“乐府”（如《东坡乐府》），也有叫“诗余”、“琴趣”的，一般叫“长短句”。②词牌：原是词的音乐曲调的名称，因它是可合乐演唱的诗体，故需标明曲调。如“沁园春”、“忆秦娥”等。

③词题：即词的标题名称。如“长沙”、“娄山关”等。

④阕、片：词的一段叫一阕或一片，是从音乐上的名称而来的。

⑤分类：小令（58字以内），中调（59-90字），长调（91字以上），最长不过240字。[来源:学+科+网] 【课文初探】

填空：

纵观《沁园春 长沙》全词，上阕写 ；

下阕追忆往事，表现。上阕由 到“看”再到“ ”，下阕由“忆”到“ ”，思路清晰，情贯全词。

2、“西风烈，长空雁叫霜晨月。”勾勒了云贵高原的冬日的典型环境。肃杀的西风、迷茫的长空、凄厉的雁声、寒冷的霜华、斜挂的残月等诸多景观相互组合，创造了一个 的背景，不仅点明了进军途中的季候特点，而且调动了感觉、、，引人置身于这铁铸般的严酷之境，领略到红军于险山恶水中杀开一条血路的壮烈意味，以及不辞辛劳，不畏艰险去争取胜利的战斗意志和英雄气概。

3、诗歌语言的跳跃性很大，语序往往倒装，而且有些成分省略，要明白地读懂诗句的意思，还得靠读者自己通过想象，进行合理的调整和补充。如本词的开头三句，“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”就是这样。请按正常语序按调整好，把三句的大意顺畅地说一下？

答：

◎堂上演练

【夯实双基】

1．下列字词音义有错误的一项是（）A、百舸（gě）橘子洲（jú）遒劲（强劲有力）B、峥嵘（zhēngrïng）携（xiē）遏（â）C、漫江（满）寥廓（liáo）挥斥（斥责）

2．下列句子有错别字的一句是（）

A、毛泽东的诗词最大的特点就是“豪迈”“雄壮”，这是和诗人的壮阔胸襟相联系的。

B、《沁园春•长沙》与《沁园春•雪》两诗结构相类似，意境相近，都体现了作者开创一番辉煌的革命事业的伟大抱负。

C、毛泽东的诗词为千万读者所喜爱，是因为其既有着极强的艺术性，也有着深邃的思想内含。D、毛泽东作为一代伟人，其诗词达到了极高的水平。

3．下列诗句朗读节奏有错误的一项是（）A、问/苍茫/大地，随主/沉浮

B、携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘岁月/稠 C、指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万/户侯 D、看/万山/红遍，层林/尽染

【疑难探究】

1．古人写秋多怨秋、悲秋，如“自古逢秋悲寂寞”（刘禹锡）、“风急天高猿啸衰”、“草本摇落而变衰”、“秋风秋雨愁煞人”等。我们初中学过的马致远的《秋思》，也是写秋的悲凉。那么，毛泽东《沁园春 长沙》笔下的秋为何如此绚丽多姿、充满生机呢？为何如此与众不同呢？

这与一个人的什么有关吗？

答：

2．“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”为什么说“从头越”这三个字用得好？ 答：

【文段精析】

（一）阅读下面的诗句，完成1～4题。

看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。1.“漫江”的意思是___________ “霜天”即___________

2.总领下文的一个词是___________ 3.这段文字描写的具体景物有哪些? 4.这段文字的中心句是哪一句? 

（二）阅读下文，完成1～3题。

恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。

1.“万户侯”本义是_________，这里指_________。2.“粪土”的意思是_________，用法是_________。3.用一句话来概括这段文字的大意。

（三）对下面这首词理解不恰当的一项是()

阅读下文，《忆秦娥 娄山关》完成1～2题。

1、请用简要的语言描述“霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。”的含义。

2、如何理解毛泽东此词“苍山如海，残阳如血”的艺术感染力?

◎拓展提升

[来源:学科网] 【基础知识】

1．下列词语中加点字的读音完全相同的一组是（）

A．奇数 通缉 豆萁 放荡不羁 犄角之势 B．商榷 雀跃 宫阙 声名鹊起 生性怯懦 C．茁壮 琢磨 浑浊 着手成春 擢发难数 D．谚语 笑靥 砚台 狼吞虎咽 雁过拔毛

2．下列各句中加点的词语使用恰当的一句是（）

A．科举时代的莘莘学子，寒窗苦读，为的就是金榜题名，为的就是荣华富贵。

B．小王同学站起来说道：“陈教授刚才那番话是抛砖引玉，我下面将要讲的只能算是狗尾续貂。” C．我们不要被眼前这几十吨重的庞然大物所吓倒，只要大家齐心协力，毕其功于一役，就一定能把这部机器装上车。

D．我的家乡有一片竹林，万竿碧竹，郁郁葱葱，蔚为壮观。这景色让我久久难以释怀。

3．下列各句中没有语病的一句是（）

A．他每天骑着摩托车，从城东到城西，从城南到城北，把180多家医院、照相馆、出版社等单位的废定影液一点一滴地收集起来。

B．科学工作者认为，目前国内具有如此独特的适于华南虎种群自然繁衍的生态环境，已经不多了。C．明朝嘉靖之后，世风日下，贪污被视为正常，清廉反被讥笑，因而，在官员离任时，人们常以宦囊的重轻来评判他们能耐的大小。

D．蒙古族同胞长期生活在马背上，随身携带精美的小刀，既可以用来宰杀、解剖、切割牛羊的肉，肉烧熟了，又可以用它作餐具。

4．下列各句中标点符号使用完全正确的一组是（）

A．图形文字和原始绘画有本质的区别：图形文字是记录语言的工具，而原始绘画不是。绘画要求表达逼真，而图形文字只求达意明确。

B．水，有一个怪脾气，从摄氏4℃开始，越冷越发“胖”，到0℃时就结冰啦！

C．“在地图上神游天地，”塞万提斯写道，“不像旅行那样要花钱，会使人疲劳，又可免受冷热饥渴之苦和种种不便。”

D．去年七月全国卫生会议，就明确地制订出：以预防为主，治疗为辅的卫生总方针。

【诗歌鉴赏】

（一）阅读下文，完成1、2题。

破阵子——为陈同甫赋壮词以寄 辛弃疾

醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生!

1.对这首词中句子的解释，不正确的是()

A.“醉里挑灯看剑”，表面上是写酒醉，实际是写梦境。这一句描写了词人在刀光剑影中抗战杀敌的形象。[来源:学科网ZXXK] B.“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”，生动地描写边塞战地生活，反映了将士们高昂的战斗情绪。

C.“了却君王天下事，赢得生前身后名”，道出了作者的理想：收复失地，统一祖国大业，赢得青史留名。

D.“可怜白发生”，抒发了词人“壮志难酬”的悲愤。

2.对这首词分析不当的一项是()

A.这首词首尾两句写实，“梦回”以后进入梦境，过片内容不变，打破了上下片分述一事的传统写法。

B.首句和尾句相呼应，都是写现实生活，与中间梦境形成强烈对比，揭示了理想与现实的尖锐对立，表现词人报国无门的悲愤。[来源:Zxxk.Com] C.“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”，连用两个比喻，生动地描写了惊险激烈的战斗场面。D.全词格调低沉凄凉，字里行间隐含着作者的复杂心情和“壮志难酬”的悲愤，这正是婉约派的风格。

（二）阅读下文，完成1、2题。

滕王阁诗 王勃

滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。阁中帝子今何在? 槛外长江空自流。

1.对这首诗的解说，错误的一项是()

A.第一句点出滕王阁的形势：高阁临江；第二句写出滕王阁的现状：意兴阑珊。

B.三四句中的“朝”“暮”和“云”“雨”是从宋玉《高唐赋》“旦为朝云，暮为行雨”化用而来的。这两句写出了阁之高，阁之静。

C.第五句是写阁外的景象：阁外有一深潭，白云飘在空中，日影投入深潭，一切都显得那样寂静悠闲。

D.最后三句的意思是：物象更换，星宿迁移，如今阁在而滕王不在，只有长江仍在奔流不息

2.对这首诗分析不正确的一项是()

A.一二两句总起，三到六句以滕王阁为对象次第加以描写，最后以议论作结。有总有分，首尾照应。

B.“画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨”。两句对仗尤为工整和自然。[来源:Z|xx|k.Com] C.最后一句以景作结，与李白诗句“唯见长江天际流”的意境相似，有异曲同工之妙。[来源:Zxxk.Com] D.这首诗融情于景，抒发了人生盛衰无常而宇宙永恒的感慨。诗的基调虽然抑郁，但不消沉。

【阅读提升】

阅读下面一段文言文，完成6—11题。

李疑以尚义名于时，独好周人急。金华范景淳吏吏部，得疾，无他子弟。人绐之，弗舍。杖踵疑门，告曰：“我不幸被疾矣，人莫我舍。闻君义甚高，能假我一榻乎？”疑许诺，延就坐，迅除明爽室，具床褥炉灶，使寝其中。征医视脉，躬为煮糜炼药。旦暮置①其手，问所苦，如待亲戚。既而疾滋甚，不能起。溲矢污衾席，臭秽不可近。疑日为刮摩浣涤，不少见颜面。景游流涕曰：“我累君矣。恐不复生，无以报厚德，囊有黄白金四十余两，在故逆旅邸，愿自取之。”疑曰：“患难相恤，人理宜尔，何以报为？”景淳曰：“君脱不取，我死，恐为他人得，何益乎？”疑遂求其里人偕往，携而归。面发囊，籍其数而封识字。数日淳竟死，疑出私财买棺，殡于城南聚宝山。举所封囊，寄其里人家。书召其二子至，及二子至，取囊按籍而还之。二子以米馈，却弗受，反赆以货，遣归。人用事多疑，名士大夫咸喜与疑交。

宋学士曰：“吾与疑往来，识其为人。疑姁姁愿士②，非有奇伟壮烈之姿也。而其所为事，乃有古义勇风。是岂可以貌决人材智哉？”语曰：“举世混浊，清士乃见。吾伤流俗之嗜利也，传其事以劝焉。”

（节选自《宋学士文集》）[注]①置：同“执着”，拉着。②姁姁（xǔxǔ）：安乐、温和的样子。愿：老实。

6．对下列句子中加点的词语的解释，正确的一项是（）A．我不幸被疾矣 被疾：被疾病折磨 B．籍其数而封识之 籍：登记 C．不少见颜面 颜面：指“脸”

D．数日景淳竟死 竟死：竟然死去

7．下列各句中“为”字的意义和用法，判断正确的一项是（）①躬为煮糜炼药

②疑日为刮摩浣涤 ③恐为他人得 ④识其为人 A．①和②相同，③和④相同 B．①和②不同，③和④相同 C．①和②相同，③和④不同 D．①和②不同，③和④相同

8．下列句子分编为四组，全是具体表现李疑“尚义”的一组是（）①李疑以尚义名于时，独好周人急

②（疑）迅除明爽室，具床褥炉灶，使寝其中 ③疑出私财买棺，殡于城南聚宝山

④及二子至，取囊按籍而还之 ⑤二子以米馈，却弗受，反赆以货，遣归⑥而其所为事，乃有古义勇为

B．①⑤⑥ D．②③⑤

A．①③④ C．②④⑥

[来源:学§科§网] 9．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）

A．文章为我们塑造了李疑这个一心助人、轻财好义、有古道热肠的君子形象。即使今天读来，依然有其现实意义。

B．在吏部做官的范景淳得了病，身边的亲友们对他很冷漠，不肯收留他。李疑则慨然收留了他，表现了李疑于危难时周济他人的高尚品德。

C．李疑面对范景淳的酬金，分文不取，在拒绝收受范景淳两个儿子礼物的同时，反送人财物。李疑这种救人危难、乐善好施的品德让人饮佩。

D．作者在文章最后赞扬李疑是一个见义勇为的人，一个污浊社会中的清士。

10．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）

（1）人用事多疑，名士大夫咸喜与疑交。

译：

（2）是岂可以貌决人材智哉？

译：

（3）传其事以劝焉。译：

11．用/给下面的句子断句

语 曰 举 世 混 浊 清 士 乃 见 吾 伤 流 俗 之 嗜 利 也 传 其 事 以 劝 焉

【语言表达】

1．从“青年”“人生”“学校”三个词语中任选一个作为主语，仿照下面的语句形式写一段话。例句：人仅有明亮的双眸、苏格拉底式的前额，是远远不够的；貌似高贵的头颅掩盖下的空虚心灵，怎能发现人生的美丽在于思想？又怎能保持对真理之爱，打开生活的大门？

答：_________________________________________________________________ 2．按照要求回答问题。（4分）

在人际相处和沟通中，“同理心”扮演着相当重要的角色。“同理心”的意思，就是指能易地而处，设身处地理解他人的情绪，明白及体会身边人的处境及感受，并适当恳切地回应其需要。可见，“同理心”是同情、关怀与利他主义的基础，具有“同理心”的人能从细微处体察到他人的需求。下面是一位刚转到你班不久的同学对你说的话，你该如何回答他呢？要求运用“同理心”原理。同学：这所学校真的不如我以前读书的那所学校。那里的同学对我很和善。

你的回答：[来源:Z_xx_k.Com]

【写作训练】

题目：《让我们携起手》；文体自选，不少于800字。

4．毛泽东词两首

◎课前自主

【课文初探】

1．上阕写眼前的景物和心中的所思——谁主沉浮；下阕追忆往事，表现青年时代的革命精神和远大理想。上阕由“立”到“看”再到“问”，下阕由“忆”到“记”，思路清晰，情贯全词。

2、悲壮、苍凉；视觉、听觉

3、在深秋时节，我独立于橘子洲头，看着湘江水滚滚北去。

◎堂上演练

【夯实双基】

1、C挥斥（奔放）

2、C（内涵）

3、C（万户侯）

【疑难探究】

1答：与气度、胸襟、心境、性格、身份有关。毛泽东是叱咤风云的一代伟人，胸怀大志杰出的政治家。青年时代的他就有博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上永不消沉的乐观性格，不同于哪些多愁善感的纤弱文人，所以他的诗词也不同凡响，境界开阔，气势磅礴，充满豪情。

2答：三个字笔势豪放，将全词推向高潮，这两句不仅歌颂了红军再克娄山关的战绩，而且表现了毛泽东对敌人的藐视和对长征必胜的坚强信念。此外，“从头越”还包含着遵义会议以后，中国革命在正确路线指引下开始了新的里程的含义。

【文段精析】

（一）1.满江，秋天 2.看

3.山、林、江、舸、鹰、鱼 4.万类霜天竞自由。

（二）1.汉代封建统治者设置的一种高级爵位大军阀；

大官僚。2.视„„为粪土名词的意动用法 3.回忆当年的战斗生活。

(三)1、红军战士戴月履霜、兼程前进，战马在崎岖不平的山路上行军，蹄声细碎杂乱；军号声为凛冽的西风所切割和撕裂，断断续续，慷慨悲壮。

2、毛泽东此词的“苍山如海，残阳如血”亦阔大沉雄，亦有苍凉之气。但这苍凉之中，却又透露出昂扬豪迈的斗争精神与英雄气概。昂扬豪迈与冷峻沉重相交融，遂使这两句包含悲壮美，极富感染力，读之使人感到一种哀兵必胜的壮烈情怀。

◎拓展提升

1．C（A.．豆萁，读qí；其余读jī。B．“生性怯懦”，读qiâ，其余quâ。Ｃ．都读zhuï。Ｄ．“笑靥”，读yâ,其余yàn。）

2．A（A．莘莘学子：众多学子，与语境完全相符。B．抛砖引玉：谦辞，比喻用粗浅的、不成熟的意见引出别人高明的、成熟的意见，不能用于第三方，在本句中没注意使用对象的限制，所以错了。C．“毕其功于一役”：把本来要分期分批做的事一下子就做完。这个熟语常用在具有否定或批评、指责意味的语境对象中，如：学习是一个循序渐进的过程，别指望毕其功于一役，也用于有期盼、想望意味的语境对象中，如：深圳队如果打败辽宁队，会毕其功于一役，提前三轮夺冠。他不能用在既成事实或既定的条件的语境和对象中，像C项。D．释怀：某种情感在心中消除，多用于否定，句中“难以”改为“不能”就对了。）

3．C（Ａ．“180多家医院、照相馆、出版社等单位”，“180”是只限定“医院”，还是各自包括了后面三个单位，还是三个单位总共“180”家？这属于修辞语与被修饰的并列词语之间因限定不明确而造成语意不明的错误，如果说成“医院、照相馆、出版社等180多家单位”就可以避免这种错误。B．语序不当。“如此独特”不应该放在“生态环境”的前面。D．二个错误，一是话题转换，随意省略主语，在“既”的前面应加上“这种小刀”，如不加主语就是“蒙古族同胞”了。第二个错误“肉烧热了”不是“既可以”包括的对象，应删除，或者把他放到“作”的后面，改成“又可以用他作肉烧熟了的餐具”。）

4．B（A项“到底答不答应他的请求，我的小宝贝？”这是一句话，“我的小宝贝”在句中是称谓倒装，应把“请求”后的问号改为逗号。C项应该用省略号表示断断续续地说话，而不应该用破折号。D项前面三句话提出了三个问题，但都不是疑问，而是陈述三个方面的问题，因此不应该使用问号。）

【诗歌鉴赏】

（一）1.A

2.D

(二)1.C

2.A

【阅读提升】

1．略

2、D(A项分别读nàn，tuī，wãi，zhuī，chuí；B项分别读ehōng,tïng，tïng，zhuàng，chuáng；C项分别读yǔ,yú，yù，yù，xū；D项都读xiâ)

3、A（廖廖可数：数量非常少，应为“屈指可数”）

4、B 要注意前后内容的衔接。

5．B（A．被疾：遭受疾病

C．颜面：（厌烦的）脸色；D．竟死：终于死了（到底死了））6．C（①②为介词，意为“给、替”；③意为“被”，表被动；④意为“做”。）

7．D（①是概括介绍，不是具体表现。⑥为作者评价。）

8．B（有人的人故意欺骗他，不让他住房子）

9．①人们因此称赞李疑，知名人士和士大夫都喜欢和李疑交往。（“多”1分，“咸”1分，大意1分）②这怎么可以凭借外貌来判断人的道德品质呢？（“是”1分，疑问句式1分，大意1分）

③传播他的事迹来勉励（世人）啊。（“劝”1分，大意1分）

10．断句：语曰：“举世混浊，清士乃见。吾伤流俗之嗜利也，传其事以劝焉。”

参考译文： 李疑因为（他非常）崇尚仪义（而）在当时（非常）闻名，（也）只有他能周济别人的危急之处。金华的范景淳在吏部做官，得了病，而（他）又没有其它的子侄（来照顾他）。别人欺骗他，不让他住房子。范景淳就拄杖到李疑门前，告诉（李疑）说：“我不幸遭病，人家不让我进屋住。我听说你的义德很高，能借我一张床吗？”李疑（马上）答应了，请（他进屋）就坐，（并）迅速整理（好一间）高朗干燥的房子，（同时）准备（好了）床、被子和炉灶，叫（范景淳）住进去。（为范）求医疹脉，亲自为（范）熬粥熬药。早晚拉着他的手，询问哪里不舒服，待（范）如亲人一般。不久（范）的病更加严重了，不能起（床），屎尿弄脏了被单，肮脏恶臭不能接近。李疑每天为（范）刮摩洗涤，（竟）没有一点不耐烦的脸色。范景淳（感动得）流泪说：“我拖累你了。我恐怕再也活不下去了，没有什么回报您的厚德，（只是）袋子里面有黄白金子四十余两，在原来旅社房间里，希望你去取来。”李疑：“患难之中互相救助，做人的道理本应该这样，凭什么（说）回报呢？”范景淳说：“您如果不去取来那些（金子），（等）我死了，恐怕被他人得到，那有什么好处呢？”李疑于是找了一个邻居和他一块去，带着（那些金子）回来了。当着（范）的面打开袋子，登记金子的数量并做了封记。几天后范景淳到底死了，李疑拿出私人的钱为（范）买了棺材，葬在城南面的聚宝山。拿出（原来）所封存的那个袋子，（把它）寄存在邻居家里，写信叫他的两个儿子来。等到他的两个儿子到了，（李）拿出袋子按（原来）登记的数（把金子）还给（范的）两个儿子。（这）两个儿子拿着大米馈赠（给李），（李）却不接受，反而送给（他们）路费钱，打发（他们）回去。人们因此称赞李疑，知名人士和士大夫都喜欢和李疑交往。宋学士说：“吾与李疑往来（多年），（非常）了解他的为人。李疑是个温和老实的人，没有奇特威武的身姿。但他所做的事，却为古人义勇的风范。这怎么可能凭借外貌来判断人的道德品质呢？”俗话说：“全世界混浊，清廉的人才会显现出来。我感伤（当今）世俗的好利的（风气），写下他的事来勉励（世人）啊。”

【语言表达】

答案1．青年仅有高贵的出身、大卫式的体型，是远远不够的；诱人的条件掩盖下的思想的贫乏，怎能知道人生的价值在于精神？又怎能坚持探索，揭示生命的奥秘？[来源:学*科*网Z*X*X*K] 2．如果我处在这样一个完全陌生的环境中，我也一定会和你一样感到非常孤独、不适应。但抱怨肯定不能解决问题。所以我会主动和同学交往。也许很快我就会拥有更多的谈的来的朋友。（共4分。体现出自己明白同学说这番话的原因是感到孤独（2分），提出解决问题的办法（2分）。）

【写作训练】（略）

第二篇：高一语文《柳永词两首》教学案

湖南省安仁县第一中学高一语文《柳永词两首》教学案

【教学目标】

1．了解作者，掌握诗词的诵读技巧。

2．感受词的音韵美和意境美，培养对祖国河山的热爱之情

3．品味诗词富有表现力的语言，学习诗词中铺陈的表现手法。【重点难点】

1.感受词的意境、情韵；学习诗中铺陈的表现手法

2.品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境。【教学方法】自主、合作、探究、多媒体 第一课时

《望海潮》 【重点、难点】

感受词的意境、情韵；学习铺陈点染的表现手法 【知识链接】

1、关于词（《系统集成》21页“学问123”）

2、作者介绍

柳永，诗作在当时流传很广，“凡有井水饮处，皆能歌柳词”，作品有《乐章集》，词作《雨霖铃》《八声甘州》《望海潮》等颇有名。传说，《望海潮》使得金主完颜亮垂涎江南大举进攻南宋。柳永死时家无余财，是他的那帮歌妓“粉丝”集资营葬。死后亦无亲族祭奠，每年清明，“粉丝”们相约赴其坟地祭扫，相沿成习，称之为“吊柳七”或“吊柳会”。

3、背景介绍

宋真宗咸平末年，柳永从家乡前往京城开封应试，途经钱塘江（今浙江杭州）。柳永与孙何是布衣之交，此时孙何正好任两浙转运使，柳永想拜访他，但当时官府之家门禁极严，柳永一个平民是很难到孙何家去拜访的，柳永就写下了这首词，并使其在青楼被广泛歌唱以使孙何知道，第二天孙何就亲自前往见面。所以这是一首投赠词，目的是得到地方长官的召见和赏识。

【自主学习】

一、导入新课

二、整体感知，反复诵读

1、初读课文扫清字词障碍感知大意，完成《系统集成》“心有千千结”部分。

2、听朗读录音（亦或教师范读），小组交流以什么样的语调带着什么样的情感来读。

3、再读课文（配乐）

朗读指导：

①感情饱满，适度夸张。

②上片首句朗读在“繁华”处升调且顿为下文蓄势，写钱塘江潮的壮观，如“怒涛”、“霜雪”、“天堑”这类色彩浓烈的而有气势的词语，音调急促。

③写西湖清幽的美景，文字优美，词曲变长，节奏要平和舒缓，读出心旷神怡之感。结尾祝愿之辞要读得恳切。

4、概括词的内容（小组合作，代表展示）上片：描写杭州的自然风光和都市的繁华 下片：写西湖美景和人民和平安静的生活景象

小结：这首词描绘了一副太平、富庶、安定、祥和的都市生活图景

【合作探究】

1、作者是从哪些方面描写杭州的繁华与美丽的？运用了什么手法？ 明确：地理位置、历史传统、自然景观、市井面貌、百姓生活。铺陈的手法。

2、这首词包含了诗人怎样的思想感情?

明确：对杭州风物的惊叹、赞美、艳羡。

3、“点”即抽象评点，“染”即具体描写，二者紧密相连，表现鲜明的情志。“点染之间不得有其他语相隔，隔则警句亦成死灰”探讨这首诗中的点染手法：

①从全篇看，开头三句是点；接着从几个方面分别详细描绘，是染。具体看对西湖的描写。“形胜”、“繁华”四字点出了杭州的繁华热闹，宏伟气派。接着，“烟柳”等句作染，通过具体的描述直观且鲜明地展现大都市的风采。雕栏画栋，房屋密集，人口众多，社会太平，百姓富足，此乃“繁华”也。

②“重湖叠巘清嘉”是点；“有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃”是染。其中的染，从三个方面进行，一是山色之美，二是湖荷之胜，三是人文风貌之佳。

【课堂检测】

《系统集成》基础巩固

六、作业：

用散文句描述你所喜欢的词句 【教学反思】

【重点、难点】

1、通过诵读感受词的感情，提高审美能力。

2、仔细品味词的语言，分析词的表现手法。【知识链接】

柳永是宋代婉约词派的代表词人，他继承发展了突出离愁别恨的婉约词风，剪红刻翠的“艳科”，旖旎温柔的“情语”，成了柳词的主题。《雨霖铃》便是柳词中最能体现这种风格的杰作。

“雨霖铃”一作“雨淋铃”相传唐玄宗入蜀，到斜口，霖雨连日，他经过栈道耳闻铃声勾起往事，于是创作此曲悼念杨贵妃寄托哀思。大家可以想见这一词调悲怆低回、凄楚欲绝的情味。

《雨霖铃》这首词是作者离开汴京，与情人话别之作。此词为抒写离情别绪的千古名篇，也是柳词和南宋一代婉约词的杰出代表。词中，作者将他离开汴京与恋人惜别时的真情实感表达得缠绵悱恻，凄婉动人。【自主学习】

1、自读《雨霖铃》，划出节拍，标出韵脚，然后诵读。

韵脚：切、歇、发、噎、阔、别、节、月、设、说。

2、上、下片各写了什么内容？

【明确】上片写恋人离别，下片写别后心情。

3、鉴赏“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”

【明确】此句写离开时候的远景，起过渡作用。下片的开头“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节”，说离别使人伤心，自古而然，是由于多情的缘故，然后又转到现实中来，在这“冷落清秋节”中离别更使人难以忍受，开拓了诗的意境，再说别后生活的设想就显得顺理成章了。

4、鉴赏“今宵酒醒何处?杨柳岸，晓风残月”。【明确】“杨柳岸，晓风残月”是融情入景的写法，第一，它把杨柳、风、残月这三件最能触动离愁的事物集中成为广幅鲜明的画面。第二，这幅画面又是出现在一个特定时刻里——“酒醒”之后。离人饮酒，为的是消愁，然而“举杯消愁愁更愁”，更何况是在“酒醒”之后！“执手相看泪眼”的图景依然鲜明地留在心上，面对着眼前的凄清景象，而前路是“千里烟波”，他还要继续前行，离心爱的人更远，真是“离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水”啊！

【合作探究】

1、这首词是如何运用虚实结合的手法的？ 意境由实境与虚镜组合而成，实境就是具体物象以及由物象构成的艺术整体的境界，虚境就是实境中所包含的一种象征境界。词中的事、景、态都是实境，词人的情思就是虚境。我们要透过实境看虚境。

【明确】起头“寒蝉”三句交代离别的节令（寒蝉）、时间（晚）、地点（长亭）、气候（骤雨初歇），这三句不只是纯客观地铺叙自然景物，是情景，融凄苦之情，暗寓离别之意。“都门”二句是情事，一边是留恋情浓，一边是兰舟催发，将人物置于矛盾这样集中的情境之中。“执手”一句，语言极为通俗，感情也极真挚，伤极痛绝之情态毕现。至此，写的是实景实事实情。“念去去”二句是他的内心独白，茫茫辽远的空间充满了浓密深沉的烟霭，在半虚半实间突出了离愁的深切。下片是虚写。下片开头“多情”一句承接巧妙，是对上片的归结，写人间离别伤感是普遍现象，“冷落清秋节”既照应首三句，又以景寓情，更深地开拓了诗 境。“今宵”一句，词人想象酒醒之后的所见之景，只见习习晓风吹拂萧萧疏柳，一弯残月高挂杨柳梢头。凄清的画面使离人更感孤单，言外之意无穷，以别后想象之景写离愁。“此去”四句是直接抒情，问句作结，言外之意是与离人分别以后，纵有良辰好景，也引不起兴致了。下片虚写着重描绘的是词人孤单寂寞的心情，读罢回首上片，我们方能从景物中体验情思，从实境中探寻虚境。

2、指出词中运用了点染手法的句子。【明确】“多情自古伤离别，更哪堪冷落清秋节。今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。”上两句点出离别冷落，“今宵”两句进一步渲染。【课堂检测】

《系统集成》24页“感知高考” 【教学反思】

第三篇：2.4《诗经》两首(《氓》)课堂教学实录(人教版必修2)

2.4 《诗经》两首（《氓》）课堂教学实录(人教版必修2)

一、导入新课，激发兴趣 师：上课。

生起立，师生问好，生坐下。

师：每当我们读到“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”（学生跟背）的句子，心中就会涌起一种莫名的冲动。今天就让我们一起赏读《诗经》的优美文字，共同体会《氓》的艺术魅力。

二、预习成果展示

（一）《诗经》简介

师：课前大家都作了预习，下面请同学们展示一下预习成果。（ppt课件展示预习成果展示题目）第一个“《诗经》介绍”，我提几个问题。《诗经》一共多少篇？ 生齐答：105篇 师：《诗经》六义是什么？

生齐答：风、雅、颂、赋、比、兴。

师：很好。下面起立回答。其中《诗经》的表现手法是什么，并分别解释一下。生：赋、比、兴。“赋”铺陈叙事，陈述直言；“比”就是比喻，对人或物加以形象的比喻，使其特征更加明显；“兴”就是借助其它事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。比兴手法对后世诗歌有很大影响。

师：很好。关于“赋、比、兴”这三种表现手法，宋代朱熹做过解释，“赋者，敷陈其事而直言之也”，也就是铺陈叙事，“比者，以彼物比此物也”，也就是譬喻，比喻，“兴者，先言他物以引起所咏之词也”，也就是先说别的事物而引出要说的内容。比兴手法经常并提，这让我想起了林彪曾说过的一句话“大海航行靠舵手，干革命靠毛泽东思想”，这里面就是比中有兴，把毛泽东思想比成大海航行中的舵手，先说航行再引出干革命靠毛泽东思想。师：下一个问题，“风、雅、颂”是就内容而言的，谁能分别介绍一下。生：“风”即“十五国风”，包括十五个地方的民歌；“雅”是正统的宫廷乐歌；“颂”是祭祀乐歌，用于宫廷宗庙祭祀祖先，祈祷和赞颂神明。

（二）字音过关

师：很好。下面我们看一下教学案，哪位同学把“字音过关”中的字词读一下，要求读准、读清楚。

生诵读下列字词。

氓，蚩蚩，匪，愆期，将子无怒，垝垣，载笑载言，尔卜尔筮，体无咎言，于嗟鸠兮，桑葚，无与士耽，犹可说也，其黄而陨，徂，汤汤，渐车帷裳，士贰其行，罔，靡室劳矣，夙兴夜寐，靡有朝矣，咥，隰则有泮，晏晏。

（三）诵读诗歌

师：很好。谁能把《氓》全诗朗读一下，第一遍读准就行。生诵读诗歌。

师：很好，非常准确。我们一齐读一遍。师生齐读诗歌。

（四）练字展示

师：我们临帖练字时，内容往往是诗词名篇，《氓》这首诗歌也很适合作为练字的内容，下面给大家个机会展示一下一学期以来你的练字成果。师在黑板上划出三个表格 师：只写四句，三个机会，哪位同学上来展示一下。学生上讲台，板书练字。

师：好，其他同学互相交流一下，互相找一找优点，和平时写的相比有什么进步。生写完。

学生同时鼓掌。

师：嗯，很不错。看得出三位同学的字都有不同程度的进步。这个已经有了字帖的味道，这个横平竖直很规范，这个怎么样？ 生：有进步。

师：嗯，和平时写的笔画相比规范多了，横竖不再是弯的了。鼓励一下。师生一齐鼓掌。

师：好，平时大家还要继续坚持练字，而且要注意临帖，摹帖，不断提高书写水平。

（五）再读诗歌

师：我们再回到诗歌中，谁能有感情地把诗歌诵读一下。生诵读诗歌。

师：嗯，挺好。我是这样理解的，给大家读一下，大家听听行不行。师诵读诗歌。生齐声鼓掌。

三、探究讨论，合作互动 师：看来同学们认可了我的诵读。读好诗的前提是理解诗，然后根据对诗意的把握读出感情，下面我们回到文本中，给大家一个讨论题目。（ppt课件展示探究讨论题目）

（一）用现代汉语翻译《氓》，并尝试改写成韵文。

师：大家把这首诗歌用韵文的形式翻译一下，我给个示例，比如第一句“氓之蚩蚩”，我们可以译成“农家小伙笑嘻嘻”。我们按照座区划分一下，这四排翻译一二两节，中间三排翻译三四两节，这边的三排翻译五六两节。8分钟，小组讨论，组长安排好组员记录，回答。好，开始。学生分组讨论。

师：好，时间到。一二两节，哪个组的同学来翻译一下。

生：农家小伙乐滋滋，拿着布来去换丝。不是换丝来取媳，送他过淇到顿丘。你无良媒延婚期，你莫发怒秋为期。垝垣之上望复关，复关不见泪涟涟，看见复关笑开颜。占卜之后无恶言，尔车驶来嫁妆迁。生齐声鼓掌。

师：很不错，还有没有？ 生：就译好了第一节，行吗？ 师：可以，说一下吧。

生：农家小伙乐滋滋，抱着布来去换丝。不是真的来换丝，而是找我说婚事。送他过了淇水地，一直来到顿丘前。不是我把婚期拖，而是没有好媒人。请你不要发怒火，约定秋天为婚期。

师：嗯，也不错，忠于原文，也比较押韵。好，三四两节，哪个组的同学说一下。

生：桑树叶儿不曾落，又绿又嫩真新鲜。斑鸠鸟啊别嘴馋，千万别贪桑葚鲜。姑娘们啊别纠缠，男人们啊不珍惜，说甩马上甩。女人们啊别痴情，摆也摆不开。桑树叶儿离了枝，干黄憔悴真可怜，打我嫁到你家去，多年挨穷没怨言。一条淇水莽洋洋，河水浸湿车上幔。女子没有啥过错，男子满怀有二心，男子反复无常行，行为前后不一致。师：好，五六两节？

生：老师，四个字的行吗？ 师：行，说吧。

生：为妻多年，任劳任怨。起早贪黑，日复一日。稍见顺心，日益暴怒。兄弟不解，嘲笑于我。静心细想，独自叹息。欲与偕老，怨有此意。淇隰有限，忧伤无尽。儿时玩耍，说笑亲切。誓言诚恳，现实多变。有违誓言，想想算了！师：很好，比较准确。我在网上搜集了一个翻译参考，（ppt课件展示译文）大家翻译的很好了，我们就不再看这个翻译了。

师：下面同学们用3分钟左右的时间讨论一下第二个问题。（ppt课件展示讨论探究题目）

（二）《氓》中结婚前后男女主人公的性格有何变化？ 师：最好能用几个词语概括一下主人公前后的性格。学生分组讨论。

师：好，谁来说一下结婚前后男子的性格分别是怎样的？ 生：婚前氓忠实，老实。

师：忠实，老实，嗯，怎么看出来的？

生：第一段第一句“嗤嗤”有“敦厚”的意思。婚后凶暴。师：嗯，凶暴，很好，还有吗? 生：三心二意。

师：好，女子呢？婚前什么样？ 生：痴情。

师：嗯，婚后呢？ 生：勤劳，坚强。

师：很好，我们看一下课件的概括。（ppt课件展示男女主人公性格变化）

婚前 婚后

男 敦厚 三心二意，凶暴，无情

女 痴情 任劳任怨，专情，坚强

四、体验超市，深层挖掘 师：下面我们进入体验超市。既然是超市，东西不一样价格也有高有低，我大体给了个分值，根据其难度不同，三个题目，任选其一。8分钟讨论时间，组长安排好选哪个题目并记录讨论内容，安排组员回答。（ppt课件展示体验超市题目）

练笔体验：以“氓，我想对你说”为题写一段文字（2分）

分析体验：找一找《氓》中哪些诗句运用了“赋”、“比”、“兴”等表现手法，并加

以分析（3分）

鉴赏体验：赏析《氓》（5分）学生分组讨论。

师：好，时间到。第一题“氓，我想对你说”哪个组选了？

生：氓，我想对你说，当年你走后，我满心期待，等待着你回来娶我，苦苦筹措，等到你的到来。风雨并行，入嫁你家，任劳任怨，不曾抱怨，而你却不曾珍惜，难道你真的变了吗？当年那个忠厚老实的人，终究是离去了吗？你的心飞远了吗？那为何当年给我许下那份承诺，却不曾兑现。而今我已累了，困了，倦了，厌了，不再怨了，心已化成灰，何必再回首，只留泪无痕，恨无垠。生齐声鼓掌。师：非常好，她是站在女子的角度说的，我们也可以站在局外人的角度来评价。谁再说一下？ 生：氓，我想对你说，前辈，您的身上凝聚了几千年来中国男人固有的特点，正所谓婚姻是女人的坟墓，但作为一个21世纪的我，还是劝你更专一一些吧！师：还有吗？ 生：氓，你是幸福的，因为你有一个温柔善良的妻子；氓，你是无情的，因为你伤害背叛了你的妻子；氓，你是可怜的，因为你从来都没有了解什么是珍惜。可气，可悲，可恨！生：佛教常常讲究缘分，能走到一起那就是缘分，忘了吗？那些曾经爱过的画面，还有曾说过的情话，永远要记得，那天彼此许下的承诺，瞬间点亮的火花是永远的拥有，家才是唯一的城堡，学会珍惜，懂得挽留。

师：非常精彩。最后一个机会，谁来对氓说。

生：生命诚可贵，爱情价更高。没有什么比一个坚强贤惠的妻子更美好，没有什么比一个完成的家庭更可贵。冰心曾经说过，如果世界上没了女人，这世界至少要失去十分之五的真，十分之六的善，十分之七的美。回来吧！回到妻子的身边，回到儿女的身旁，回到这个家中。师生一齐鼓掌。

师：很好，还引用了冰心的话，而且给氓虚构出了儿女。好，第二题有没有选的？

生：一二两段，主要运用了赋的手法，直接描写了甜蜜的恋爱过程，三四两段的首句，运用比、兴的手法，在结构上起过渡的作用，在内容，用未落的桑叶比喻女子的年轻美貌，用枯叶比喻女子衰老的容颜，以此可以推测出年长色衰是氓变心的原因，用桑树比作女主人公，富有生活气息，暗示了她的勤劳。生：《氓》的三四段用了兴的手法，第三段“桑之未落，其叶沃若，于嗟鸠兮，无食桑葚”，桑叶鲜嫩不要偷吃桑葚，与“于嗟女兮，无与士耽”，女人不要同男人沉溺于欢乐，形成对照，诗意相连。第四段“桑之落矣，其黄而陨”叶由嫩绿变枯黄与男子一开始的“信誓旦旦”到后来的“士贰其行”形成对照，有隐喻之意。诗的第五段运用了“赋”的手法，讲述了女子结婚之后一系列的事情。

师：很好，课后同学们再看一下“导学测”中相应的习题，巩固一下这个知识点。最后的鉴赏题目难度最大，我给出了5分，简要赏析一下这首诗，有选的吗？ 生：第一章求婚，恋爱时期男子与女子一见倾心，相送甚远，难分难舍，两人之间情意绵绵。第二章结婚，“泣涕涟涟”“载笑载言”，泄露了女子心底对男子最深的爱意，描绘了女子对男子清新纯朴，芳香迷人的爱情，“笑”和“哭”都是幸福，还有一个人让自己牵挂而落泪，也是一种思念的幸福。描绘了两人之间的真诚，爱情的一往情深和纯真浪漫。第三章婚后，“女之耽兮，不可说也”，悔恨自陷爱网，从“其叶沃若”到“其黄而陨”，事易事移，物是人非，女子人老珠黄，流年已逝。“二三其德”夫妻感情破裂，女子被弃，痛苦伤悲，受尽折磨，身体上劳动艰辛但任劳任怨，生活贫困，丈夫拳脚相加。精神上丈夫背叛，亲人讥笑。“反是不思，亦已焉哉”对往事和丈夫的心灰意冷，对伤心往事忘却的决绝。做出这样的抉择，对于2000年前的弱女子是需要付出很大的勇气和决心的，将其放在第三单元“关注女性命运”之中，更引起我们对女性的呵护、关心和同情，更能体现出这位女子决然的勇气和魅力。

学生一齐鼓掌。

师：真没想到，非常好，短时间内能组织出这样的答案，真是动脑筋思考了。

五、鼓舞激励，结束本节课

师：好，最后送给大家两句话与同学们共勉。（ppt课件展示与君共勉内容）聪明在于学习，天才在于积累。„„所谓天才，实际上是依靠学习。——华罗庚

学习知识要善于思考，思考，再思考，我就是靠这个方法成为科学家的。——爱因斯坦 希望同学们开动脑筋，多学习多思考，发挥自主性、主体性，把学习真正变为自己的事情。好，课后同学们把这首诗歌背过。这节课我们就上到这里，下课。生起立。

师生问候下课。

第四篇：语文北师大七年级下册《毛泽东词两首》习题2

........《毛泽东词两首》习题

一、阅读测试题

（一）沁园春•雪

北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红妆素裹，分外妖烧。

江山如此多娇，引无数英雄竞折腰；惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。

1．给画线字注音。

蜡（）象

分（）外妖娆（）

今朝（）

2．词的上半阕写了哪些意象？表达了一种什么感情？

3．本词承上启下的一句是____________________________________ 4．本词表达主旨的一句是____________________________________ 5．下面对有关句子理解有误的一项是（）

A．词的上阕，一个“望”字领起下七句，动静结合，远近结合，不仅逼真地写出了大雪茫茫、天低野阔的景象，而且抒发了诗人豪迈的感情。

B．“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”几句设想雪晴后的美景，由写实进入想象，开拓一层新的意境，表面写雪后天晴，实际上预示着革命成功后祖国河山一定会更加艳丽美

好。

C．“惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚”诗人用“惜”“输”“逊”等词对封建统治者进行了断然的否定，指出他们文学才华太低，无法跟现代人相比。

D．“俱往矣，数风流人物，还看今朝”是本词主旨所在，指出真正的“风流人物”只能是在无产阶级和共产党领导下的广大人民群众，因为他们正在创造着前无古人的英雄业绩。

（二）卜算子•咏梅

风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。

一九六一年十二月

1．“卜算子”是_________名，“咏梅”是词的_________。词的前两句，是______________。

2．对这首词赏析不当的一项是（）

A．头两句叙述季节的变化，交代梅花开放的背景。“风雨”是指暮春的风雨，“飞雪”是指冬天的飞雪，它们象征着政治形势的变化。

B．“已是悬崖百丈冰”是以对比的手法突出梅花开放的难能可贵。“俏”字用得传神，试题试卷

........它既能表现梅花的俏丽，又能象征革命者面对困难坚强不屈的情操。

C．“俏也不争春”是写梅只报春，而不想争占春光，表现梅花谦虚的品质。“山花烂漫”“她在丛中笑”，是用衬托和拟人的手法，表现梅花崇高的精神境界。

D．词上阕着重写梅花傲寒开放，下阕着重写梅花的精神品格，由外而内地表现了梅花不畏严寒、品格高洁的动人形象。

试题试卷

........参考答案

一、阅读测试题

（一）1．là

fèn

ráo

zhāo 2．描写了冰、雪、长城、大河、山、原等表达了热爱祖国山河的豪情壮志 3．江山如此多娇，引无数英雄竞折腰 4．俱往矣，数风流人物，还看今朝 5．C

（二）1．词牌

题目

小序

2．B（不是“对比”，而是“陪衬”）

试题试卷

第五篇：2013版高考语文一轮复习练习：2.4《诗经》两首(人教版必修2))

第2单元

第4课

一、课内双基

1．下列加点的字注音全都正确的一项是（）A．氓(mánɡ)之蚩蚩 涉淇(qí)

愆(qiān)期 ．．．B．将(qiānɡ)子无怒

垝(ɡuǐ)垣

咎(jiù)言 ．．．C．载(zǎi)笑载言

卜筮(shì)于嗟(jiē)．．．D．汤汤(shānɡ)隰(xí)泮

渐(jiàn)车帷裳 ．．．【答案】 B(A.氓：ménɡ，C.载：zài，D.渐：jiān。)2．选出下列加点字字形全都正确的一项（）A．氓之蚩蚩 乘彼垝垣 匪我愆期 尔卜尔噬 ．．．．．B．于嗟鸩兮

其黄而陨

淇水汤汤 ．．

泣涕涟涟．．．．C．士也罔极

及尔谐老

载笑载言

夙兴夜寐 ．．．．D．体无咎言

无食桑葚

以我贿迁

总角之宴 ．．．．【答案】 D(A.噬—筮，B.鸩—鸠，C.谐—偕。)3．下列加点字解释无误的一项是（）①体无咎言(责备)

②自我徂尔(刚)．．③将子无怒(将来)④女也不爽(爽快)．．⑤尔卜尔筮(你)⑥不可说也(通“脱”，摆脱)．．⑦静言思之(说)⑧靡室劳矣(无，没有)．．⑨夙兴夜寐(早)⑩咥其笑矣(讥笑的样子)．．A．①③⑤⑦⑩

C．⑤⑥⑧⑨⑩

B．①②④⑥⑨ D．③④⑥⑧⑨

【答案】 C(①咎，灾祸；②徂，往；③将，愿、请；④爽，差错；⑦言，助词，没有实义。)4．指出下列句中无通假字的一项（）A．士之耽兮，犹可说也 B．淇则有岸，隰则有泮 C．于嗟女兮，无与士耽 D．信誓旦旦，不思其反

【答案】 D(A.说—脱，B.泮—畔，C.于—吁。)5．下列各组句子中加点字意思不同的一项是()

无咎言尔卜尔筮，体．A.可怜体无比，阿母为汝求．怨及尔偕老，老使我．B. 开我东阁门，坐我西阁床．我于城隅静女其姝，俟．C. 以俟夫观人风者得焉．岁为妇，靡室劳矣三．D.岁贯女，莫我肯德三．

【答案】 A(A.体：①卜筮的卦象，②体态；B.人称代词，我；C.俟：等待；D.三：虚数，不是实指。)6．下列说法错误的一项是（）A．“桑之落矣，其黄而陨”，这是《诗经》写作手法中典型的“兴”。

B．“淇水汤汤，渐车帷裳”，这是“比”的手法，将自己与男子的感情比做“汤汤”的淇水。

C．“女也不爽，士贰其行”，这里运用了对比的手法。

D．“士也罔极，二三其德”两句诗指责意味非常明显，表达了女子的愤怒之情。【答案】 B(是“兴”的手法。)7．(北京四中月考题)对《氓》分析不当的一项是（）A．“不见复关，泣涕涟涟”“既见复关，载笑载言”活画出一个热忱、多情、温柔可亲、为爱情所陶醉的少女形象。

B．“桑之未落，其叶沃若”“桑之落矣，其黄而陨”，这是典型的比兴手法，诗人用自然现象来比照女主人公婚后生活的变化，由起兴的诗句引出表达感情生活的诗句，激发读者联想，增强意蕴，产生形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。

C．“反是不思，亦已焉哉！”把女主人公内心的伤感、哀怨、痛苦、失落、无奈和消沉表现得淋漓尽致。

D．朗读诗歌应注意节奏，应读出情调。该诗是四言体，二二节拍，例如：氓之/蚩蚩，抱布/贸丝。匪来/贸丝，来即/我谋。

【答案】 C(“亦已焉哉”：也就算了吧！表现了女主人的坚强决绝。)8．下列表述正确的一项是（）A．《氓》是一首抒情诗，以一个被遗弃女子自诉的形式，叙述了她失败婚姻的全过程，表达了女主人公恨与悔的感情。

B．《氓》反映了夫权桎梏下妇女的悲惨命运，诗中女主人公是个敢爱敢恨、果断坚强的妇女。

C．《氓》描述了一个从初恋、结婚、食贫到被弃的婚姻悲剧的发展过程，通篇仅用了抒情、议论两种表达方式。

D．《氓》成功运用兴比的手法。如用“桑之未落，其叶沃若”比喻见弃后仍尽心尽力为夫家辛勤操劳，这一句用在句子开头同时起到了起兴的作用。

【答案】 B(A.叙事诗，C.还有叙述，D.“桑之未落，其叶沃若”比喻女子年轻时容颜的娇美。)

二、语段精读

阅读下面语段，回答9～12题。

桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚！于嗟女兮，无与士耽！士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也！

桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔，三岁食贫。淇水汤汤，渐车帷裳。女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德。

三岁为妇，靡室劳矣。夙兴夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，至于暴矣。兄弟不知，咥其笑矣。静言思之，躬自悼矣。

9．“于嗟鸠兮，无食桑葚”表面上是女主人公告诫斑鸠不要贪吃桑葚，实际上是想告诫天下的众姐妹____________________________。

【答案】 对男子不要太痴心

10．该部分写女主人公婚后的生活，可看出她嫁给“士”后并未得到什么幸福，物质上“____________”，精神上遭受“士”变心的打击以及____________，内心悲苦不堪，只好“____________”。

【答案】 三岁食贫 兄弟们的讥笑 躬自悼矣

11．从全诗来看，该部分侧重写____________，感情基调以____________为主，与一、二章形成____________。

【答案】 婚变 怨恨 对比

12．从该部分的内容来看，女主人公已经从痛苦的经历中得出了教训，由“____________，____________。____________，____________”认识到了男女在恋爱、婚姻生活中是不平等的。

【答案】 士之耽兮 犹可说也 女之耽兮 不可说也

三、课外延伸

阅读下面两首诗，完成练习。

召南·鹊巢

维鹊有巢，维鸠居之。之子于归，百两御之。维鹊有巢，维鸠方之。之子于归，百两将之。

④

⑤

①

②

③

维鹊有巢，维鸠盈之。之子于归，百两成之。

【注】 ①维，语助词，无实义；鹊，喜鹊。②鸠，斑鸠；居，侵占。③两，同“辆”；御，迎接。④方，占有。⑤将，陪送，护卫。⑥盈，满。⑦成，完成，这里指结婚礼成。

周南·桃夭

桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。

桃之夭夭，有

⑤

①

②

③

④

⑥⑦

其实。之子于归，宜其家室。

⑥

桃之夭夭，其叶蓁蓁。之子于归，宜其家人。

【注】 ①夭夭，桃花怒放的样子。②灼灼，花朵色彩鲜艳如火；华，同“花”。③之子，这位姑娘；于归，姑娘出嫁。古代把丈夫家看作女子的归宿，故称“归”。④宜，和顺、亲善。⑤，肥大。有即

。⑥蓁，叶子茂盛。

13．对诗中有关词句理解不当的一项是（）A．“之子于归”指姑娘新婚出嫁，找到了归宿。B．“百两御之”指迎亲的车队数量之多，可见其富有。C．“宜其室家”祝愿新郎新娘有美好的生活。[来源:学科网] D．“宜其家人”是指新娘应该能适应新的家庭生活。【答案】 D(指夫妻亲爱幸福。)14．对两诗分析不正确的一项是（）A．《鹊巢》是一首凄苦悲怨的弃妇诗。B．《桃夭》是一首欢乐祥和的颂婚诗。

C．两首诗在结构上都是重章复唱，各章节所表达的都是同一个意思。D．两首诗都运用了比喻兼起兴的手法，显得生动而有情趣。【答案】 C(各章节的内容不相同。)15．按要求指出两诗中的比喻含义。

“鹊”喻指____________，“鸠”喻指____________；“桃华”喻指____________，“桃实”喻指____________，“桃叶”喻指____________。

【答案】 “鹊”喻指遭抛弃的前妻，“鸠”喻指续娶的新娘；“桃华”喻指漂亮而兴奋的新娘，“桃实”喻指子嗣兴旺，“桃叶”喻指合家和睦完美。

16．由于两诗的流传影响，后来衍化出了两个使用很广的成语，请写出这两个成语并解释其常用义。

《鹊

巢

》的成语

：________________________________________________________________________ 《桃

夭

》的成语

：________________________________________________________________________ 【答案】 鸠占鹊巢：不劳而获，强占别人成果；逃之夭夭：开溜逃跑。[来源:学*科*网]

四、高考热点

17．大学自主招生面试时有一分钟的自我介绍时间，下面是某同学的陈述，其中有些内容游离中心，有些措辞不当，请加以修改。

老师，您好！

①敝人叫王龙，今年18岁，是××中学的高三毕业生。②我身高1米8，身体健康。③我很喜欢看书，也喜欢滑冰、弹琴等一些娱乐性活动，④在文学、体育、艺术等方面多有建树。⑤我坚强乐观，从不怕困难，有一种不达目的不罢休的精神。⑥我最大的优点就是善解人意，我会在朋友最无助、最伤心时悄悄送去关怀。⑦某某大学，学术氛围浓厚，是我一直向往的名校。⑧我的家乡住古都西安，那里有闻名世界的兵马俑，有美丽的骊山、现代与历史交融的大雁塔等，欢迎老师有时间去做客。⑨希望贵校能慧眼识金，我将倍加珍惜。谢谢！

必须删除的句子：________ 需要修改的句子：将________(填序号)改为________________________ 将________（填

序

号)

改

为_______________________________________________________________________【答案】 必须删除的句子：

③⑧

需要修改的句子：将①改为“我叫王龙，今年18岁，是××中学的高三毕业生。” 将⑤改为“在文学、体育、艺术等方面均有突出表现。” 将⑨改为“希望贵校给我一次机会，我将倍加珍惜。”

18．请用简洁的语言，概括下面一则新闻的主要信息。(不超过20个字)本报讯(记者 丰捷)一台普通的液晶电视，只需装入一片小小的芯片，画面就自动转换为三维立体效果。清华大学近日展示了其自主研发的“清立方”立体视频芯片，这一高质量的平面视频立体转换技术，将为推动中国数字电视、移动终端与影视制作等产业迈进立体视频领域提供具有核心竞争力的高端技术支持。值得期待的是，今年下半年，消费者就可以买到具有自主知识产权的国产3D电视机。

据戴琼海教授介绍，立体视频技术是数字媒体领域重要发展方向。“清立方”历经十余年攻关，在平面视频立体转换、立体视频采集、制作、编码传输和播放等方面，形成了一系列具有自主知识产权的核心关键技术。其中三维重建算法等核心技术已通过国际权威测试平台的评测，若干重要指标取得国际领先地位。

________________________________________________________________________ 【答案】 清华大学自主研发出立体视频芯片“清立方”。(缺少“自主”“立体”信息，扣分。)19．仿照下面画线部分的句式再写两个句子，与前面的句子构成一组排比句。

理想背后，是毅力和洒脱，谈到毅力，很大程度上是要战胜自己。当我们需要勇气时，先要战胜自己的懦弱；____________，____________；____________，____________；当我们需要公正时，先要战胜自己的偏私„„战胜自己不是件容易的事，它需要很大的勇气。

【答案】 示例：当我们需要勤奋时 先要战胜自己的懒惰 当我们需要宽容时 先要战胜自己的狭隘