第一篇：班本教案
春天是这样来的
教学目标：
1．了解诗歌内容，感受春天来临的美好与喜悦，2．引导用自己的方式表达对春天的喜爱。教学重点：诵读儿歌。教学过程：
一、导入谈话：
请说说自己从什么地方看出春天来到了。
二、教学儿歌：
1、出示并诵读儿歌：
春天是这样来的叮 咚 叮 咚，小 溪 试 了 试 清 脆 的 嗓 子，啊，春 天 是 唱 着 歌 来 的！呼 啦 呼 啦，柳 枝 弯 弯 柔 软 的 腰，啊，春 天 是 跳 着 舞 来 的！毕 剥 毕 剥，春 笋 在 泥 土 里 快 乐 地 拔节，啊，春 天 是 放 着 鞭 炮 来 的
2、了解诗歌：
（1）你听到诗歌里说谁来了？
（2）诗歌里说小溪、柳树、春笋是怎样来的呢？
3.出示图片，播放配乐诗朗诵，鼓励大胆的用动作表达自己的感受。（1）小溪是怎样来的？学小溪唱歌、发出叮咚、叮咚的声音。（2）柳树是怎样来的?学柳树随风飘动的样子。（3）春笋是怎样来的？学春笋钻出泥土的样子。
4、听歌曲《春天在哪里》引发展开丰富的想象，说说听了这首诗歌自己还想到了春天里的什么。鼓励随音乐自由表现自己想象中的春天的景物。
三、说一说
1、你眼中的春天是什么样的？
2、你能说出描写春天的词语吗？
3、你还知道有哪些古诗也是描写春天的？
四、画一画
画出你心中的春天。
夏 天
教学目标：
2．了解诗歌内容，感受夏天的美好与喜悦，2．引导用自己的方式表达对夏天的喜爱。教学重点：诵读儿歌。
教学过程：
一、谈话引入：
1、板书“夏天”。看到“夏天”这个词，你想到了什么？
（随机积累一些成语，如：汗流浃背挥汗如雨汗如雨下等）
2、今天我们就来学习一首小诗《夏天》，看看诗中写的是怎样的一个夏天？
二、教学儿歌：
1、出示并诵读儿歌：
夏 天
蝴 蝶 摇 着 罗 扇，轻 轻 的 给 小 花 儿 扇 风
荷 花 也 撑 起 了 小 伞 为 过 路 的 鱼 儿 遮 太 阳 爱 吃 冰 淇 淋 的 妹 妹
忙 着 给 祖 母 扇 扇 捶 背
一 会 儿 就 说 ：
好 热，好 渇 啊 － － 夏 天 来 了
冰 淇 淋 也 来 了。
2、了解诗歌：
（1）你看到诗歌里都说了谁？（2）你还知道夏天有谁？
三、说一说
1、你眼中的夏天是什么样的？
2、你能说出描写春天的词语吗？
3、你还知道有哪些古诗也是描写夏天的？
画一画
画出你心中的夏天。
秋 天 的 树 叶
教学目标：
1、了解诗歌内容，感受秋天的美好与喜悦，2．引导用自己的方式表达对秋天的喜爱。
3、培养学生的审美能力和热爱自然、热爱生活的感情。教学重点：诵读儿歌。教学过程
一、走近秋叶
1、（播放多媒体课件：自然界中各种树叶飘落的情景）小朋友们，秋天到了，看，“树叶娃娃”正在向“树妈妈”告别呢！大家都看到了什么？说说你眼里 的秋叶。（学生自由畅谈自己的发现）
2、谁来说说秋天的叶子都有哪些形状和颜色呀？
二、教学儿歌：
1、出示并诵读儿歌：
秋 天 的 树 叶
一 片 一 片 的 叶 子 从 树 上 落 下 来 , 有 的 落 到 小 松 鼠 的 家 里 , 小 松 鼠 把 它 折 成 长 方 体 的 粮 仓 , 存 放 松 球.在 的 落 到 小 燕 子 身 旁 , 小 燕 子 叨 起 来 , 拿 到 家 里 当 被 子.有 的 落 到 水 里 , 小 鱼 游 过 去 , 把 它 拿 到 水 底 当 餐 桌.有 的 落 到 地 上 , 蚂 蚁 看 见 了 , 把 它 当 做 蹦 蹦 床.2、了解诗歌：
（1）你看到诗歌里都说了谁？（2）它们都把秋叶当做什么了？
三、说一说
1、你眼中的秋天是什么样的？
2、你能说出描写秋天的词语吗？
3、你还知道有哪些古诗也是描写秋天的？
做一做
捡一些树叶做一幅叶贴画。
冬天
教学目标：
1、了解诗歌内容，感受冬天的美好与喜悦，2、引导用自己的方式表达对冬天的喜爱。
3、培养学生的审美能力和热爱自然、热爱生活的感情。教学重点：诵读儿歌。教学过程
一、导入：
“小朋友们喜欢堆雪人吗？”
二、教学儿歌：
1、出示并诵读儿歌：
冬天
红 通 通 的 小 手，粉 扑 扑 的 小 脸 儿，碧 色 透 明 的 眸 子 里 , 盛 满 了 嫩 嫩 的 欢 笑。好 一 位 偏 心 的 冬 爷 爷！把 春 的 油 彩
全 抹 在 了 孩 子 们 的 眉 梢 里。快 来 看 啊！
一 朵 小 小 的 雪 花，落 在 红 润 的 手 心 儿 里，慢 慢 地、慢 慢 地 化 了，在 圆 圆 的 笑 靥 里，划 满 了 绿 色 的 问 号。噢 , 慢 点 儿，不 要 讲 出 冬 天 的 故 事，孩 子 们 的 心 是 春 的 旷 野，冰 凉 的 雪 花 是 三 月 的 柳 絮......2、了解诗歌：
（1）你看到诗歌里都说了谁？（2）他们在干什么？
三、说一说
1、你眼中的冬天是什么样的？
2、你能说出描写冬天的词语吗？
3、你还知道有哪些古诗也是描写冬天的？
画一画
画出你心中的冬天。
人 人 为 人 人
教学目标
1、懂得友善不只在于认识,更在于行动,懂得爱是有原则的
2、学会表达友善态度,感恩心情的合适方式,分辨是非,诚实友善。
3、教育学生从关心帮助周围的人做起,培养良好的公德意识。
教学过程
一、导入：
小朋友们知道什么是爱？你所理解的爱是怎样的？
二、教学儿歌：
1、出示并诵读儿歌：
人 人 为 人 人
石 匠 盖 房 子，裁 缝 缝 衣 服。
但 是 裁 缝 要 是 没 有 屋，露 天 他 可 怎 么 干 活。
要 是 没 有 巧 手 缝 衣 服，缝 出 裤 子 缝 围 裙，石 匠 光 着 膀 子 干 活，他 怎 么 受 得 了！烤 面 包 的 师 傅，穿 鞋 得 托 鞋 匠。鞋 匠 不 吃 面 包，哪 能 缝 得 这 么 欢 ？
这 道 理 说 一 说 就 容 易 明 白 ： 我 们 干 的 样 样 都 不 可 少。那 么 让 我 们 好 好 干 吧，诚 实、互 助 又 勤 劳！
2、了解诗歌：
（1）你看到诗歌里都说了谁？（2）他们在干什么？
（3）向你身边需要帮助的人献出你的一份爱心，鼓励学生要勇于付诸自己的行
动
三、说一说
1、诗中说了哪几种人？他们之间有什么关系呢？
2、你还知道有哪些人也有这样的关系呢？
3、你能明白这首诗说的是什么道理吗？
背一背
练习背诵。
给 予
教学目标
2、懂得付出不只在于认识,更在于行动。
3、学会表达给予的合适方式,分辨是非,真心给予。
3、教育学生从关心帮助周围的人做起,培养良好的公德意识。
教学过程
一、导入：
小朋友们知道什么是给予？你所理解的给予是怎样的？
二、教学儿歌：
1、出示并诵读儿歌：
给 予
都 说 童 年 是 索 取的年代，想 索 取 夜 空 的 星 辰。想 索 取 早 晨 的 彩 云，童 年 里 我 索 取 过 多 少 关 爱。
母 亲 为 我 编 织 着 爱 的 童 话，用 她 那 凄 美 的 笑 容，抚 慰 我 稚 嫩的 心
灵，我 天 天 把 索 取 的 手 伸 给 她。
忽 然，有 一 天 我 又 伸出 了 小
手，这 一 次，不 是 索 取，而 是 给 予，我 要 送 给 母 亲 一枚 小 小的 红枣。这 小 小 的 给 予 就 像 是 一 股 暖 流，让 母 亲 笑 得 那 样 舒 心 那 样 美
丽，她 认 定 这 是 儿 子 献 给 她 的 珍 宝
2、了解诗歌：
（1）你能说说诗歌里都说了谁？（2）为什么母亲认 定 这 是 儿 子 献 给 她 的 珍 宝？
（3）向你身边需要帮助的人献出你的给予，鼓励学生要勇于付诸自己的行
动
三、说一说
1、题目中“给予”是什么意思？“索 取”呢？
2、诗中说的童年你有吗？
3、你能明白这首诗说的是什么道理吗？（授人玫瑰,手留余香）
4、你会模仿说一说你的不是“索取”而是“给予”的小手还会伸给谁？
背一背
练习背诵。
爱妈妈其实很简单
教学目标
1、懂得爱妈妈不只在于认识,更在于行动,明白爱是有原则的。
2、学会表达友善态度,感恩心情的合适方式。
教学过程
一、导入：
小朋友们爱自己的妈妈吗？
二、教学儿歌：
1、出示并诵读儿歌：
爱妈妈其实很简单
爱妈妈其实很简单，只是在她劳累的时候，接过她手中的水桶。爱妈妈其实很简单，只是在她辛苦的干完活的时候，帮她接过手中重重的提包。爱妈妈其实很简单，只是在她疲倦的时候，轻轻的给她盖上温暖的被子。爱妈妈其实很简单，只是在她疲惫的时候，给她献上一杯茶水。爱妈妈其实很简单，只是在她洗碗的时候，帮助她洗干净碗上的饭粒。爱妈妈其实很简单，只是在她孤单难过的时候，陪在她身边安慰她。爱妈妈其实真的很简单，只要我们永远用心帮助她、安慰她，妈妈就会永远爱我们。
2、了解诗歌：（1）你能说说诗歌里都说了些什么？（2）那些地反体现出孩子对妈妈的爱？
（3）向你身边的亲人献出你的爱，鼓励学生要勇于付诸自己的行动。
三、说一说
1、你爱自己的妈妈吗？说说妈妈的生日。
2、你是怎么理解“妈妈的爱其实很简单”的？
3、你还知道有哪些赞美妈妈的诗句？
画一画
画出你心中的妈妈。
爸爸的爱
教学目标
1、懂得爱爸爸不只在于认识,更在于行动,明白爱是有原则的。
2、学会表达友善态度,感恩心情的合适方式。
教学过程
一、导入：
小朋友们爱自己的爸爸吗？
二、教学儿歌：
1、出示并诵读儿歌：
爸爸的爱
爸 爸 的 爱 天 长 地 久，像 温 暖 的 火 炉，感 动 了 我 的 心﹔ 爸 爸 的 教 导，像 明 亮 的 灯 塔，指 引 我 正 确 的 方 向 ﹔
爸 爸 的 关 怀，像 早 晨 的 阳 光，幽 幽 的 向 我 倾 诉。爸 爸 鼓 励 我，让 我 从 失 败 的 阴 影 走 出 來 ﹔ 爸 爸 的 叮 咛，写 满 了 爱，一 句 句 的 刻 在 我 的心 间。
2、了解诗歌：
（1）你能说说诗歌里都说了些什么？（2）那些地反体现出爸爸的爱？（3）向你身边的亲人献出你的爱，鼓励学生要勇于付诸自己的行动。
三、说一说
1、你爱自己的爸爸吗？说说爸爸的生日。
3、你是怎么理解“爸爸的爱”的？
3、你还知道有哪些赞美爸爸的诗句？
画一画
画出你心中的爸爸。
生活的颜色
教学目标
1、懂得是接受五彩缤纷的。
2、学会热爱大自然、热爱生活。
教学过程
一、导入：
小朋友们心中的颜色是什么吗？
二、教学儿歌：
1、出示并诵读儿歌：
生活的颜色
有时是闪闪桂冠的银色 有时是长夜漫漫的黑色 有时是飞腾火焰的红色 有时是阴霾天空的灰色 有时是浩瀚大海的蓝色 有时是无垠沙漠的黄色 有时是夏日森林的绿色 有时是黄昏薄暮的紫色 „„
我无法告诉你生活是什么颜色 我不能想象生活只是单一的颜色 它旋转着，旋转着向前 闪射着灿烂的彩色
2、了解诗歌：
（1）你能说说诗歌里都说了些什么？（2）你是怎样理解这些颜色的？
三、说一说
1、你是怎样理解“生活中的颜色”的？
2、你生活中的颜色是什么样的？
画一画
画出你生活中的颜色哦。
爱妈妈其实很简单
爱妈妈其实很简单，只是在妈妈劳累的时候，为她捶捶酸疼的背。爱妈妈其实很简单，只是在妈妈工作的时候，为她泡一杯温暖的牛奶。爱妈妈其实很简单，只是在妈妈冷漠的时候，跟她聊聊天。爱妈妈其实很简单，只是在妈妈想你的时候，多陪陪妈妈。
爸爸的爱
一、导入活动：
1、引导幼儿讨论：秋天有哪些花开了？它们是什么颜色的？秋天的树是什么样的？
2、导出诗歌：秋天是多么的美丽啊！这些花儿和树都要来说说它们看见的秋天。
二、欣赏诗歌：
1、幼儿观看课件，欣赏诗歌。
2、分析诗歌：菊花是怎样说秋天的？枫叶是怎么样说秋天的？松树是怎么样说秋天的？大地说什么呢？
3、出示图片，欣赏诗歌，理解诗歌的句式： 说：秋天是。
4、进一步理解诗歌：为什么菊花说秋天是黄色的？（依此类推）为什么大地说秋天的彩色的？
5、理解诗歌的题目：菊花、枫叶、松树、大地说得都是什么呀？小朋友能把它们说得话编成一首好听的诗歌吗？谁能给这首诗歌起个好听的名字呢？
6、配上音乐，幼儿朗诵诗歌。
三、仿编诗歌：
1、还有许多东西也想说说秋天的颜色，出示苹果，你觉得苹果会说什么呢？
2、鼓励幼儿进行仿编。
3、把幼儿仿编的话编成一首新的诗歌。
活动延伸：
1、鼓励幼儿用色彩表现秋天的颜色。
1、理解散文诗的内容，知道秋天是美丽多彩的，学习词语“黄澄澄”、“红彤彤”、“金灿灿”、“绿油油”。
2、尝试运用已有经验替换诗歌中的事物，进行诗歌仿编活动； 3.感受诗歌的乐趣。活动准备：
1、秋天的背景图，各种水果若干，四个小篮子
3、水彩笔或油画棒一盒。活动过程：
一、导入部分：
今天；老师把丰富多彩的秋天请到我们教室来了，大家想不想看呀？（出示背景图）红红的苹果、黄黄的树叶、绿油油的白菜，原来秋天里有这么多美丽的颜色。有一个小诗人也去寻找了秋天，还编了一首好听的诗歌，名字叫做“秋天的颜色”，大家想不想听？恩，让我们竖起我们的小耳朵，听听诗歌里面都有谁？
二、欣赏散文诗
1、第一遍欣赏，感受秋天的五颜六色 提问：谁来说说你听到诗歌里都有谁呀？
2、欣赏第二遍，学习词语：红彤彤、黄澄澄、金灿灿、绿油油 提问：听听诗歌里面都有谁，他们说了什么话？等会儿用诗歌里面的话来告诉大家。
枫叶是怎么说的？它为什么说秋天是红彤彤的？除了枫叶是红彤彤的，秋天里还有什么是红彤彤的，它们也可以说秋天是红彤彤的呢？
香蕉说了什么呀？它为什么说秋天是黄澄澄的？秋天里还有什么东西是黄澄澄的？
稻谷是怎么说的？它为什么说秋天是金灿灿的？ 松树又是怎么说的？它为什么说秋天是绿油油的？
小朋友是怎么说的？它为什么说秋天是五颜六色的？
3、小朋友说的真好，秋天的颜色可真美呀，我们一起用好听的声音来学学小诗人写的这首诗歌，和幼儿有感情的朗读散文诗，（分组，分角色朗读）
三、尝试运用已有经验替换诗歌中的事物，进行诗歌仿编活动
1、刚才诗歌里的小朋友说秋天是五颜六色的，那除了诗歌里说的“黄橙橙”、“红彤彤”、“金灿灿”、“绿油油”、你看到的秋天还有些什么颜色
2、根据幼儿的讲述在纸上用彩色的油画棒或水彩笔记录（刚才小朋友说的话，老师把它编成了一首诗歌，我们一起来听听）？（苹果说：“秋天是红红的。”小白菜说：“秋天是绿绿的。”菊花说：“秋天是黄黄的。”棉花说：“秋天是白白的。”）
3、带领幼儿有感情地朗诵仿编诗歌
原来我们看到的很多东西都可以用好听的词语、好听的句子、编成好听的诗歌，小朋友真是太棒了，小朋友回家以后也可以让自己的爸爸妈妈带你们去看看秋天，看看秋天里还有那些景物，然后小朋友可以用自己喜欢的词语把秋天记下来与大家一起分享，看谁写的最好。4，游戏
老师准备四个小篮子。他们的颜色分别是红色，黄色，金色，绿色，一组的小朋友是枫叶队，二组的小朋友是香蕉队，三组的小朋友是向日葵队，四组的小朋友是松树队，老师说开始后，各队就把自己的小物品运到相应颜色的篮子里面。看那队最县运完，老师有奖励哦，好了，我们一起去做游戏吧。附：散文诗:秋天的颜色
秋天来了，秋天是什么颜色呢？ 枫叶说：“秋天是红彤彤的。” 香蕉说：“秋天是黄澄澄的。” 向日葵说：“秋天是金灿灿的。” 松树说：“秋天是绿油油的。” 小朋友说：“秋天是五颜六色的。” 哇，秋天可真美呀！
天上的桥
教学目标：
1、激发想像，让学生说出图中的两个小朋友在彩虹桥下会想到什么，说些什么。
2、让学生积极参与讨论，围绕“彩虹”这一话题，说出自己的想法。
3、在交际的过程中培养学生静心倾听，勇于创新，善于发表自己的意见的良好习惯。
教学过程：
一、我会画
1、谈话引入：同学们，你们见过彩虹吗？能说说你见到的彩虹是什么样的吗？（学生自由说）
2、师生绘画，激发兴趣
我们一起来画美丽的彩虹吧！“一座拱桥天上挂，七种颜色真漂亮„„”。（指两名学生上台画，其他学生跟着老师书空练画）
3、欣赏彩虹，相、机板书：彩虹桥
[设计意图]：从学生熟悉的事物入手、说画，让学生把生活中看到的美好景象——彩虹先自由的说出来，然后大家参与描绘美丽的彩虹，欣赏彩虹的美，这样从一课就调动了学生的感官，吸引学生的注意力，情绪一下调动起来，轻松的拉开了整堂课的序幕。
二、我会看
1、创设情景
出示课件：一个夏天的午后，太阳高照，忽然乌云满天，刮起大风，下起阵雨。不一会儿，雨停了，太阳出来了，天空中出现一道美丽的彩虹。
句式练说：
a、刚才，你看见可什么？出示课件：句式练习：我看见了------------。
生：我看见了一道彩虹挂在天空。
生：我看见了彩虹有七种颜色，它们是赤、橙、黄、绿、蓝、青、和紫色。
生：老师，我知道了彩虹是怎样形成的了。（掌声）
2、出示课件：在彩虹桥下出现两个小朋友在谈论的情景，老师指导看图：你又看见了什么？继续用“我看见了-------------。”的句式练习说话。
[设计意图]：根据教材特点和学生的认知的规律，用多媒体动画课件导入课文内容，非常直观、形象，让学生有身临其境之感。这一环节训练学生把自己看到的事物及变化说出来，为下一步“说”埋下伏笔，培养学生样想说好，先要看清楚的良好习惯。
三、我会说
1、启发想像：
指导学生看图，引导思考：两个小朋友站在美丽的彩虹桥下会想到什么，说些什么呢？（课件出示：在两个小朋友的头上打出“？？？”）
2、组织讨论：请同桌同学互相猜一猜，说一说。
3、学生汇报，指导评价
谁能说说他们想到什么，说些什么呢？当同学在说时，其他同学仔细听，要听清楚，听完整，听完后你有什么意见或想法可以站起来大胆地说出来。
生：这两个小朋友站在美丽的彩虹桥下数彩虹有几种颜色。
生：他们看到彩虹，心里特别高兴，不由得唱起了歌儿。“花儿香，草儿绿``````”
生：我觉得这位同学说得很好，歌唱得也很好听。（掌声）
师：前面的同学说得不错，老师很赞赏，后面的同学评价也不错，老师和他有同样的看法。
生：他们看到彩虹桥，就讲起了“彩虹桥”的故事。
生：老师，我想和同学一起来表演一下图中的两个小朋友。（师生鼓励）
（学生表演，师生评议）
[设计意图]：在低年级中要初步培养学生学会听，听清楚，听完整，然后大胆地说出自己的意见或想法，这样培养学生良好的交际态度，真正的做到“我会说”。同时也活跃了学生的思维。
四、我会想像
1、积极思考，大胆想像：
同学们，当你们站在彩虹桥下又会想些什么，会说些什么，请把你想到的和想说的告诉给你的小伙伴听。
2、学生自由交际（可以离开自己的位置）
3、汇报交流，请你用自己喜欢的句式来练习说话。
课件出示：（笑脸图）看到彩虹桥，我想--------。
（笑脸图）看到这么美丽的彩虹桥，我真想--------。
（笑脸图）多美的彩虹桥啊，--------------。
4、集体评议：当学生在说出自己的感想时，老师要多给予鼓励和恰当的评价，让学生也参与评议。
5、创设情境，交流评比
（1）同学们，我想从你们当中选派一些“小记者”，现场采访你的同学，问问他们：你心中的彩虹桥是什么样的，当你看到心中的彩虹桥时会想到什么，说些什么？看谁说得好，思维独特，表达清楚，表现突出的颁发“金喇叭”奖。
（2）学生选派“小记者”现场采访。
（3）评选“优秀表现着”，颁发“金喇叭”奖。
[设计意图]：充分调动学生自主学习的积极性，发挥学生的主体作用，给学生充足的时间和空间，让学生自由地想，自由地说，营造一种民主、和谐的教学氛围。培养学生在“交际”过程中，不仅能大胆地表达自己的真情实感，也能有自己独特地想法，培养学生的创新意识。
五、课外扩展，生活练说
1、让学生回家后采访自己的家人、朋友，了解他们看到“彩虹桥”时会想些什么，说些什么，你认为他（她）们说得怎样。
2、布置学生留心每天发生在你身边美好的事物，如看到“十五的圆月”、“满天的繁星”、“美丽的鲜花”、、、、、、你会想些什么，说些什么。并主动乐于与人交往，能大胆说出自己的想法的见解来。
3、信息反馈
[设计意图]：由课内向课外延伸，让口语交际在生活中运用，培养学生留心观察身边的事物，学会欣赏美，学会表达自己的情感，大胆与人交流，逐步养成良好的“交际”习惯。
第二篇：洗澡啦托班绘本教案
活动目标：
1．尝试用书中的短语“真舒服““滑溜溜”来说一说自己洗澡后的感受。
2．乐意用动作表现生活中洗澡的过程。
3．培养幼儿愿意洗澡的情感。
活动准备：
《我爱洗澡》音乐；之前有相关洗澡的生活经验；“小狗球球，小猫咪咪”图片绘本《洗澡啦》；
活动过程：
一、根据幼儿已有经验，让幼儿自由说一说洗完澡的感受。
师：喜欢洗澡吗？
洗完澡感觉怎么样呢？
听，谁去洗澡了？（出示第一张图片小狗球球）
二、讲述绘本，鼓励幼儿一起讲述绘本，引导幼儿学说“真舒服”“滑溜溜”。
1.出示大图片“小狗球球，小猫咪咪”
师：看，小狗球球在洗什么呢？（小手）“小狗球球，洗洗小手，真舒服”
“哗—冲一冲，滑溜溜！”
小狗球球洗完了，猜猜谁也来了？（小猫咪咪）小猫咪咪，洗洗脚丫，真舒服……哗—冲一冲，滑溜溜！
2.看绘本讲述，幼儿学说短语“滑溜溜”
师：嗷呜嗷呜，怪兽宝宝说我也要来洗一洗。
看，怪兽宝宝在洗什么呢？（后背）现在怪兽宝宝说，我要宝宝们来帮它洗一洗，你们愿意吗？
（教师请幼儿一起来说一说，引导幼儿学说“滑溜溜”）师：喳喳喳，小鸟皮皮噗噗噗也来洗了。
小鸟皮皮说还没洗干净，还要请一个宝宝来帮它洗一洗呢？（请个别幼儿来说一说）“小小优优在洗什么？（洗头）小优优洗洗头。
哗—冲一冲，真干净！
用毛巾擦一擦，真舒服！”.进行经验拓展，让幼儿用相同的句式来说一说。
师：除了脚丫，小脸，小手，还有哪些地方还没洗到呢？（咯吱窝，脖子，耳朵等）
三、情境表演，鼓励幼儿一起动一动。
观察最后一张图片师：大家都来洗澡了，缩进浴缸泡一泡，真舒服！
现在我们也一起去洗洗澡吧！（播放音乐“我爱洗澡”）
第三篇：本教案
本命年的回想教案
东城办中学 杨小妮
教学目标：
1.识记文中的生字、生词；用自己的语言概括火热的春节气象。2.梳理思路，理清结构，初步理解课文内容。
3.体味春节这一传统节日中所蕴含的乡土风情及斑斓多彩的民俗文化。教学重点：
1.识记文中的生字、生词；用自己的语言概括火热的春节气象。2．梳理思路，理清结构，初步理解课文内容。教学难点：
体味春节这一传统节日中所蕴含的乡土风情及斑斓多彩的民俗文化。教学过程:
一、导入新课
宋朝著名诗人王安石曾经写过一首诗，《元日》（宋）王安石 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。同学们看这首诗描写我们中国哪个传统节日的？(过年)今天，我们来看看作家刘绍棠童年时家乡北京是怎样过年的。
二、自主学习
整体感知课文，扫清字词障碍 1.解题：本命年是什么意思？
2.第一个“本命年”是几岁？作者写这篇文章的时候多少岁了? 3.简介作者及其创作风格。4．请给带点的字加上正确读音
捅进（）大吃大嚼（）栗子（）簸箕（）糖黏儿（）秫秸（）阖家（）玉米糁儿（）烙饼（）腌渍（）鬼祟（）亲支进脉（）5.辨析形近字并组词
捅（）栗（）祟（）秸（）桶（）粟（）崇（）桔（）6．解释下列词语的意思
阖家 发烧 念念有词 化食 鬼祟 7.自读课文思考
a.课文从第几自然段开始回想的？从第几自然段结束回想的？ b.回想的过年的特点是什么？
三、合作探究，小组交流 分析课文开头
分析开头“节气歌”的作用。找出总结春节特点的句子。理清思路，分析第4自然段结构。
1.“作者回想的过年是从什么时候开始的？”
2.“我们现在过年从除夕开始，课文中的过年从腊月初一开始。这一月之间，他们经历了怎样的过程呢？他们都做了些什么呢？”朗读课文第四自然段，读后思考这一段写了过年的哪几件事?（用小标题概括，如:炒年货）
3.这十件事能不能调换顺序？为什么？
4.这样丰富的生活表现了运河地区人民什么特点？”表现了他们的什么精神？
5..从作者家乡过年的场面看我们民族过年的风俗，除了欢天喜地地饱尝一
年的劳动成果外，在丰富隆重火热的气氛中还寄托着那些期盼？
四、交流展示
你在交流学习中那些疑点和收获呢?
五、拓展提升
一篇好的文章，题目就是引领我们解读的一把钥匙，请同学们思考，此文为什么不叫《过大年》而叫《本命年的回想》呢？（学生发言）
教师小结：一是作者刚好60岁，是他的第五个本命年。二是现在过年的年味越来越淡。三是表达了作者对淳朴而虔诚的过年方式的怀恋和对即将失去的节日文化的担忧之情。
五、总结
同学们，今天的这堂课，我们感受到的不仅仅是农民热热闹闹过大年，丰富的民风民俗，而且更重要的是作者通过此文传递给了我们一个信息：一种美的东西，正在慢慢被改变被遗忘。美丽的东西需要我们去珍惜，去捍卫。让我们一起努力，把这份中国人所特有的美丽传承下去，使之永恒持久。
第四篇：班本课程手抄报教学计划
2015——2016学第一学期
班本课程“创意手抄报”教学计划
四二班：李云霞
2015年11月
班本课程“创意手抄报”教学计划
一、指导思想：
开展学生综合性学习的内容和形式是多样的，指导学生自行设计编写手抄报是其中 之一。手抄报的版面设计同报刊、杂志、黑板报的版式设计基本相同。它是在一块固定 的平面上进行。一张好的手抄报，不仅内容充实、版式美观，而且会给读者以生动 活泼、富有新意的艺术感染力，它还可以促进学生各种知识和能力的“整合”，书本学习与实践活动的“结合”，语文学习与其他课程的“沟通”。通过指导学生直接参与编辑、撰写、制作等的全过程，结合各种主题，以各种各而样的形式来表达，或祝愿或庆祝或歌功，锻炼学生能力，提高学生的综合素养，陶冶情操。在手抄报活动中，注重培养学生们的审美意识，还能发展思维和情感，在意志、思想品德、个性等方面都得到有效的发挥和锻炼。个性化的设计训练能调动学生学习的积极性，激发学生创作激情。通过手抄报设计的学习，不断提高他们的审美情趣和高尚人格。
二、活动目标：
1、激发学生出手抄报的兴趣，促进他们养成读书看报的习惯。
2、学生初步掌握出手抄报的基本知识，了解出手抄报的程序，具备出手抄报的初步技能。
3、培养学生的编排能力、写作能力、绘画和鉴赏能力。
4、培养学生小组自主合作、探究的意识。
5、培养学生的听、说、读、写等语文实践能力以及创新能力。
三、活动步骤：
创意手抄报是课堂教学的补充和延伸，与课堂教学相比更加具有灵活性和可塑性，因而学生非常喜欢参加。但是它比较容易受到考试或者其他活动的限制和冲击，教师和学生往往不能有始有终，保质保量地坚持到底。教师必须根据学生的具体情况有计划有目的地进行，将特色办的有声有色。所以我觉得应该从以下几方面去着手。
（一）、组织健全创意手抄报的各项制度.活动要固定，每两周一次，活动时间安排在星期五下午的第三节课，而且不能轻易暂停，除了特殊情况外。教师要做到精心计划，精心备课，精心上课，这样才能保证手抄报制做的质量。
创意手抄报，每两周制作一期，第一周学生打格子、设计版面，找资料，做好准备。第二周就写内容，进一步美化版面。老师进行必要的指导。
（二）、具体计划活动内容
创意手抄报是一个很广的课程，设计、绘画、欣赏等都是学习的内容。学的多不如学的精，所以应该给学生制定具体的学习内容,以文学、美术、书法、手工为主，具体的活动内容分为三个：（1）重点辅导学生绘画方面的学习，欣赏名人名画，提高学生的欣赏能力；（2）重视基础方面的学习，从书法的字体、勾边、卡通画等方面入手，从而来解决课堂中难以解决的疑难问题；（3）指导学生从事创作，培养学生的观察能力，以校园及社会丰富多彩的活动为主旋律，创作出内容积极向上，催人奋进，有一定的艺术品味的作品。
（三）定期举办学生作品展览
举办手抄报展览，交流、回顾、总结学习成果，可以为学生提供表现自己实力，增强自信心。作为教师则要精心指导，严格把关。学生的一些佳作可以在校内、班内展出以起到示范作用。对于一些才华出众、个性鲜明的同学，提供条件为他们举办联展和个展，努力培养出色的艺术人才。
（四）、举行比赛
比赛能够有效地提高学生的素质和能力。每月举行一次，可以让学生通过训练比赛，能够促进学生快速、准确、熟练的技能。比赛之后进行总结和交流，对好的作品加以奖励.这样，更能使学生产生极大的热情，对美术更加热爱，从而 积极认真的去学习。
四、活动安排： 九月份：
1．制定班本教研工作计划。
2．出好第一期以“欢庆教师节，喜迎国庆节”为主题的手抄报。十月份：
1．展评第一期手抄报。
2、制作第二期以“书香浸润童心”为主题的手抄报。十一月份: 1.展评第二期手抄报。
2.2．制作第三期以“我读书，我快乐”为主题的手抄报。十二月份：
1．展评第三期手抄报。
2．制作第四期以“喜迎元旦”为主题的手抄报。元月：
1．展评四期手抄报。
开展创意手抄报创作的活动，真正使学生学有所得，老师应该做出很大的努力，勤于思考，大胆实践，最大限度地调动学生的积极性，将班本特色开展得丰富多彩。
第五篇：班本绘画学期总结
童真 童趣 童画
——在生活化、多样化的美术活动中 培养幼儿的想象力和创造力
中二班 程玉芳 高利梅 薛莲
《纲要》中明确指出，艺术教育的目标是让幼儿能“初步感受并喜欢环境、生活和艺术中的美”“喜欢参加艺术教育活动，并能大胆地表达自己的情感体验”“避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动中的情感体验和态度的倾向”。随着教育改革的整体的推进，我园美术教育总体水平有了相当的提高，美术教育在发展孩子想象力和创造力发展中起着十分重要的作用。现在幼儿园绘画教学普遍存在着一些问题：
1、教学中未能从孩子的角度出发，重视绘画活动创造性环节。教师采用固定模式，提供的范例是只会模仿的样本，不需经过创造，只需模仿事例便可以直接地取得艺术成果。教师的示范只是展示了创作的动作过程，幼儿按照教师提供的样本来获得成果，使现有的指导方法不能构成一个完整的、有效的体系。当这种教育形式被摒弃时，大多数孩子只能坐在教室里，手握画笔，不能大胆地在纸上涂涂画画。幼儿的认知水平低，知识经验相对缺乏，教师未能选择一些幼儿熟悉的感兴趣的内容，激发表现的欲望和能力。
2、美术活动中，缺乏对孩子交流的情感反应。教学中采用固定的模式，忽视幼儿的心灵感悟，着重于作品的完成，缺乏表现美、创造美的过程。幼儿作画动机出于游戏的愿望，看重画的过程，从中得到愉悦，并通过画面使幼儿认知、情感等得到健康的发展。如中班绘画教学活动，教师通过设置某种情境，出示一幅热带鱼的范画（热带鱼有三角形、半圆形等几何图形组成），教师讲解示范后，幼儿悄无声息地照着示范画开始作画，其画面的构图、热带鱼的造型与色彩均与教师的示范图雷同，在这一活动中幼儿未能主动地参与，只是按照教师设计好式样，机械地模仿而已。
3、以成人的眼光、框框去评价幼儿的作品。不能读懂幼儿的画，对幼儿作品评价大而化之，不能激发再创造的欲望。只对少部分幼儿评介给予表扬的同时，挫伤了其他孩子的积极性，因而对绘画的热情降低，对作品丧失信心。如幼儿绘画活动时，教师按照备课计划，选几幅作品进行讲评，一部分幼儿画意未尽，一部分只好在教师的强令下停笔，一部分烦躁不已。。。。有谁在看在听呢？长此以往只会使绘画兴趣被淹没，影响今后的发展。在走向素质教育的今天，将转变的教育观念转化到幼儿美术活动的实践当中来，我们也曾为这一问题而苦恼。那么怎样才能更好地开展幼儿美术教育活动呢？经过进一步的研究和实践，我认为可以从以下几个方面进行。
研究目标：
1、激发和加深幼儿对美术活动内容的兴趣，培养幼儿感受美的情趣，发展幼儿的想象力、表现力和创造力
2、探索建构符合本班幼儿美术教育活动的班本化课程。
3、促进教师教育思想和行为的改变。
我们把幼儿美术教学内容和目标分为四个层次：
第一层次（中班）：用简单的线条和简单的图形来表现小动物的主要外形特征，培养小朋友们对美术的兴趣。通过对原有绘画主题进行添画与主题相关的内容，丰富幼儿的生活经验，培养小朋友们合理布局画面的能力和审美能力。（相当于让幼儿认识单个的字）
第二层次（中班）：用简单的图形拼成单个的物体。培养幼儿的感官能力，特别是细致入微的观察能力、探索外界事物的认知能力为主，丰富幼儿头脑中的形象积累，让孩子多听、多看、多记，强化幼儿的形象记忆。（相当于让幼儿用字组词）第三层次（大班）：通过对生活中常见物品的设计，来培养小朋友们的创造力，想象力，并在设计中感知色彩搭配的美感和协调。培养幼儿类比、联想、发散思维及在绘画中举一反
三、触类旁通的思维能力为主。（相当于造句）
第四个层次（大班）：通过命题画使小朋友充分发挥自己的想象力，构思整幅画的布局、内容、色彩，达到独立完成一幅画的能力。培养幼儿的再造想象、创造想象为主让幼儿异想天开，幻想未来，创造未来。（相当于让孩子来讲一个故事）
具体的做法是：
一、走进童心，激发幼儿的学习兴趣。
美术教学不同于一般的理性科目，它靠思想的启迪和情感的激励来唤起幼儿心灵的大门，不能有任何强制性。
首先，要让幼儿对所画的内容、形象有强烈的兴趣，走进童心世界，观察幼儿的所思所想，用幼儿喜闻乐见的形式去激活他们的创作欲望，让他们在头脑中有个鲜明清晰的形象，使之呼之欲来，内心产生创作欲望。其二，可配合教学，根据实际情况开展丰富多彩的认知活动，如：让幼儿欣赏优秀的美术作品，能使幼儿逐渐从感知表面形式美过度到理解作品的内在美，提高审美的能力，与此同时，幼儿的艺术兴趣越来越浓厚，这时就抓住时机设法将幼儿头脑中丰富的美感知觉体验引入到美感体验的表现阶段，激发幼儿的表现欲、创作欲。让幼儿去园内数一数花瓣，摸一摸小草，看一看花丛里的蝴蝶张着几个美丽的翅膀，翅膀上有什么美丽的花纹。让孩子从小就知道大自然和人们的生活是创作的源泉。其三，可配合教学开展游戏活动，所谓寓教于乐，让幼儿边学边玩，如：可把要画的人物或动物都做成活动的教具，孩子们通过玩活动的教具，掌握其结构，自由变出各种动态，还可以听配乐故事，说寓言，看录象，玩拼图等，开展多种活动来增强幼儿对所画内容的体验，激发幼儿的学习兴趣。
二、鼓励幼儿自我发现，自我创造
幼儿美术教学的重点是创造意识的启迪，而不是技能的传授，我们可以利用幼儿以自我为中心“泛灵伦”的心理特点，让他们无拘无束地、不分时空地自由想象，给所画物体注入生命注入热情，特别是用拟人化，主观情绪化的手法画一些人物、动物，他们就像画他们自己。鼓励幼儿自由想象，自由创造，为他们新奇、离奇、夸张、变形、具有丰富想象力的作品而加油，让全体幼儿为他们敢想、敢画的求异精神鼓掌，这样孩子就会发现只要有趣，画什么都行，画的不好老师也不会怪我，扫除了幼儿创作时的心理障碍，让他们勇敢地、大胆地、毫不顾虑的安排好自己的想法去画，这样就能取得事半功倍的良好效果。
每个幼儿都有创造的欲望，传统的教育总是喜欢让孩子适应成人的世界，要让幼儿照样画葫芦，孩子的想象受到束缚，久而久之，他们就会失去创造的兴趣和信心。美术教育没有既定的模式，每次在上课时都像是带幼儿做一次探险，做一次想象中的旅游，不拘形式，不择手段，让孩子展开想象的翅膀，自由创作。
三、有的放矢，因材施教
注重幼儿在美术活动中的自由创作，并不意味着教师不用去教，而是对教师提出了更高的要求，即教师在指导中要有的放矢，做到因人施教，使每个幼儿在指导中都有所得。美术活动是一种智力活动，既有思维又有表达，强调幼儿会想再会画，思维在先，表达在后，过去教学中只重视技巧表达而忽视了思维的训练，现在不能因强调思维的训练而忽视基础知识、技能。
在美术活动中，美术技能是幼儿将自己的情感、意向和观念托付于材料，使材料变为表现的媒介，如同语言一样，人不可能不用语言或者用自己不懂的语言去表达思维。教师应通过教学指导和帮助幼儿探索和驾驭美术材料，进行不同的启迪指导，提出不同的要求。
四、欣赏幼儿的作品，并给予客观、公正、合理的评价
教学活动的结束不应以作品的结束而结束，评价作品也是一个很重要的环节，首先教师不能以成人的眼光或专业的眼光来看待幼儿的作品，画的虽然不美观，却是孩子丰富内心世界的体现，评价幼儿的作品是一个提高幼儿的审美能力，集思广益的过程，要幼儿人人参与，积极发表看法。每次活动结束，将幼儿全部的作品展览，让孩子互相审视、交流，教师欣赏每一幅作品却不必给作品打分，不给作品打分、不给作品下结论。这样画好、画坏,幼儿没有心理负担,创作欲回更强,但是老师应记下每个幼儿的 不足之处,以便以后的活动中因才施教。
孩子们经过审视,相互交流,相互观摩,学习,他们心理明白谁颜色配的好,谁的构思有主次,谁话的新鲜有趣,自己有哪些不足,通过大家品评,孩子们的信心,自强自爱逐步提高,他们的创作性回更强,创造的火花一旦被点燃,课堂就成了一个喷发的火山,图形光怪离奇,颜色五彩缤纷,满世界都是孩子们的涂鸦,这时你会发现这一刻是我们人生中最光彩的时刻。在教学中以系统的形象思维训练为主要内容，以绘画、手工等活动为手段以游戏活动为主要形式，与各学科有机配合，在全面提高幼儿素质的基础上，培养勇于独创、有丰富情感、有审美情趣及良好个性品质、更聪明的一代是我们美术教育的最终目标。
根据陈鹤琴先生提出的 “鼓励幼儿去发现他自己身边的世界。” “大自然，大社会是我们的活教材”更好地为我们摆脱死教框，调动各方面因素，随生活，随环境，随社会发展而形成新教材，新路子，提供了理论依据。我们选择此课题进行研究，希望在《纲要》精神的引领下，不断探索、反思，充分运用现有资源，选择教学内容，改进活动形式，逐步形成班本化的美术教育内容。在谈及幼儿美术教育时，一位学者曾经感慨说：“美术教育是一把双面的刃，教得多了，儿童极易成为教育内容与教师偏好的奴隶，难以挣脱，有幸挣脱，亦已深受伤害；教的少了，期待自然开花的结果，却常见儿童为技巧不足的挫折感所苦，学习的过程空有刺激而没有收获。”
点击咨询 