学术论文标题层次序号表示法

第一篇：学术论文标题层次序号表示法

学术论文标题层次序号表示法

为使论文层次表述清楚，参照学术期刊常用标题层次模式，建议投寄本刊的论文内标题不超过4级，且采用如下标题序号表示法： 自然科学类论文建议采用1.1 1.1.1 1.1.1.1 注意：

1.此种编序所有序号一律左顶格。2.最末一位数字与标题文字之间要空一格。

3.下级标题隶属上一级标题内容，逻辑（包含关系）清楚。

社会科学类论文建议采用

一、（一）1.（1）注意：

1.各级标题退二格（第一级标题可居中）。

2.第一级序号后用顿号，第三级序号用齐底线黑点（西文句号），第二、四级序号的括号外不用标点也不空格。

3.第二、四级序号不用半括号表示，也不用半括号表示再下级序号。4.序号按标题级次顺序采用。

其他跨学科论文可按作者习惯选用上述任一种标题分级编序方式。

文章段内层次表述文章如在段内需层次表述，可采用“①②③④”序号，其序号后不用标点；段内如用“第一”“第二”“第三” 或“首先”“其次”“再次”表述，在其后加逗号；用 “一”“二”“三”表述，在其后用顿号；用“1”“2”“3”表述，在其后用齐底线黑点；用带括号的“（1）”“（2）”“（3）”“

（一）”“

（二）”“

（三）”表述，在序号后不加标点。建议不采用半个括号序号，如：1）、一）等，也不采用外文字母作层次序号。

第二篇：公文层次序号使用规定

关于公文层次序号的规定

根据国家标准等相关规定，文稿的层次序号有两种体例： 第一种 人文类文稿层次序号 第一层用“一”后加“、”，而非“，”或“．”； 第二层用“

（一）”，括号后面不能再加“、”或“，”； 第三层用“1．”，那个小黑点要到“插入”菜单里“特殊符号”中的“标点符号”去找，不能用键盘上的小数点，更不能图省事而用顿号“、”；

第四层为“（1）”，括号后面不能再加“、”或“，”； 若有更小的层则用“①”，“①②③必须为同一段”。人文类文稿层次序号应左起空2格书写。“

一、”“

（一）”“1.”这三个层次应与标题独占一行，标题末不用标点符号。

第二种 科技类文稿层次序号

一律用阿拉伯数字连续编号，不同层次的数字之间加下圆点相隔（即圆点加在数字的右下角），最后数字后面不加标点，如“1”“1.1”“1.1.1”„„，科技类文稿的层次不宜过多，通常不应超过4级，即：

第1级——1 第2级——1.1 第3级——1.1.1 第4级——1.1.1.1 序号应左侧顶格书写。有标题时，在序号后空一字距写标题，另起一行写具体内容；标题力求简短，一般不要超过15个字，标题末不用标点符号

没有标题时，在序号后空一字距再写具体内容。日常使用过程中，要么不匹配（如“1”“2”“3”后面加顿号“、”），要么使用错位（如不用“

一、”“

二、”“

三、”而直接使用“

（一）”“

（二）”“

（三）”，或者格式有误（如层次序号前面是否空2个字格），或者体例杂糅（如“1”“1.1”“1.1.1”与“一”“

（一）”“1.”两种层次序号混用），这些不规范的用法，都在一定程度上影响了表达效果。

第三篇：关于公文层次序号的规定

关于公文层次序号的规定

根据国家标准等相关规定，文稿的层次序号有两种体例：

第一种 人文类文稿层次序号 第一层为“

一、” 第二层为“

（一）” 第三层为“1.” 第四层为“（1）”

若有更小的层则用“①”，“①②③必须为同一段”。第二种 科技类文稿层次序号

一律用阿拉伯数字连续编号，不同层次的数字之间加下圆点相隔（即圆点加在数字的右下角），最后数字后面不加标点，如“1”“1.1”“1.1.1”……，科技类文稿的层次不宜过多，通常不应超过4级，即：

第1级——1 第2级——1.1 第3级——1.1.1 第4级——1.1.1.1 序号应左侧顶格书写。有标题时，在序号后空一字距写标题，另起一行写具体内容；没有标题时，在序号后空

一字距再写具体内容。

人文类文稿层次序号应左起空2格书写。

“

一、”“

（一）”“1.”这三个层次应与标题独占一行，标题末不用标点符号。

日常使用过程中，要么不匹配（如“1”“2”“3”后面加顿号“、”），要么使用错位（如不用“

一、”“

二、”“

三、”而直接使用“

（一）”“

（二）”“

（三）”，或者格式有误（如层次序号前面是否空2个字格），或者体例杂糅（如“1”“1.1”“1.1.1”与“一”“

（一）”“1.”两种层次序号混用），这些不规范的用法，都在一定程度上影响了表达效果。

第四篇：公文格式字体标题序号要求

公文格式字体标题序号要求

公文标题使用2号加粗宋体字。公文正文使用3号仿宋字体。

一级标题用3号黑体字，用“

一、”、“

二、”、“

三、”……标识。

二级标题用加粗3号楷体，用汉字数字外加小括号“

（一）”、（二）“”、（三）“”……标识。

三级标题用加粗3号仿宋，用阿拉伯数字 “1.”、“ 2.”、“ 3.”……标识。

四级标题用3号仿宋字体，用阿拉伯数字外加小括号“（1）”、（“2）”、（“3）”……标识。公文写作排版要点

一、标题

1、字体为二号方正小标宋（公文中最常用最正规的字体），不用加粗。如果有副标题，可用楷体。

2、如一行写不下标题，可分行或调整字间距，但需保证语句通顺。

3、行距调整为固定值30磅。

二、正文

1、正式的文件字体用三号仿宋GB2312，一般的文件存档用四号仿宋GB2312以节俭纸张。

2、正文中一级标题用黑体或楷体（楷体要加粗，黑体不用）。

三、行距

一般用固定值29-30磅。

四、排版

1、格式需选择首行缩进2个字符，凡另起一行的文字，都需缩进2个字符。

2、写公文时，不要直接复制、粘贴，易造成排版不一的问题（行距、字体不同）。

3、排版时取消自动套用格式，不要使用自动套用格式。避免给最后的排版增加难度。

4、公文排版要美观大方，不要求异，可通过调整字距、行距、页眉，页脚使得公文美观大方。

五、落款

1、落款应落在距最后一行正文空2行的位置，落款右侧距右端需空2个字符。

2、团委、学生分会落款统一不写部门名称，如“江西师范大学文学院团委、学生分会”。

3、落款时间字体格式需统一，如“二〇一〇年三月三十一日”

第五篇：工作报告层次的标题拟定

工作报告层次的标题拟定

工作报告是报告文体中使用频率最高的一种类型，主要用来向上级机关汇报本单位、本部门的工作情况以及经验做法。在工作报告的写作中，各层次标题的拟写不仅是首要环节，而且贯穿成文过程的始终；不仅非常重要，而且难度也最大。如果层次标题准确、新颖、精炼，那么公文的主旨就更加明显，条理就更加清晰，易读性也就更强。反之，可能导致主旨不明、文章平淡、层次不清等问题。层次标题既然这么重要，那么如何才能提炼出准确、简明、新颖的各级标题呢？本文通过举例分析，谈谈在拟写工作报告过程中层次标题的常见问题、拟写方法和表达方式。

一、层次标题的常见问题

关于工作报告层次标题拟写中的问题有很多，在此只列举经常出现的、有代表性的问题现象，并加以分析。

（一）标题的语句结构类型不一致

即同一层级上的标题，有的写所做的工作，有的写做法，有的写收获，有的反映特点，拟题的角度不一致，也就是大家常说的写作方向不一致，着力点不集中。这是一种常见的低级错误。请看下例：

例1：某单位教育试点工作报告的一组标题：

1.组织领导力度大，把教育试点作为一项严肃的政治任务来完成 2.敢于迎难而上，紧紧抓住大家关注的热点难点问题开展教育

3.积极适应教育改革的特点，教育形式和方法灵活多样 4.群众的主体作用明显，广大群众参与教育的热情高 这组标题的主要问题是将“特点”和“做法”相互混淆在一起。比如“组织领导力度大”、“教育形式和方法灵活多样”、“群众的主体作用明显”、“广大群众参与教育的热情高”等反映的是特点；“把教育试点作为一项严肃的政治任务来完成”、“积极适应教育改革的特点”、“敢于迎难而上，紧紧抓住大家关注的热点难点问题开展教育”等反映的是做法。因此，这组标题有的半句反映特点，有的半句反映做法；有的整句反映特点，有的整句反映做法。也就是说同一层级标题的语句结构类型不一致，不是整齐的。另外，特点与做法在每个标题中出现的前后次序也不一致，显得非常杂乱。下面的“例11”是修改后的标题，对比一下可以更直观地发现“例1”的问题。

（二）标题的“规格”不统一

就是说同一层级的标题不是相互独立的，有的相互交*，有的甚至存在重叠包含；不同层级的标题中，上一级标题没有完全包含全部下一级标题，也就是说有的下一级标题的外延超出了上一级标题的外延。这种问题较常见，请看下例： 例2：某部门工作报告中“所做的工作”部分的层次标题： 1.贴近工作实际，狠抓了党的创新理论学习2.着眼提高素质，加强了基层党的组织建设 3.围绕岗位职责，大力开展爱岗敬业专题教育 4.坚持科学统筹，完成了年初计划的各项任务

分析该组标题，主要有两个问题：一是“年初计划的各项任务”必定包含了“党的创新理论学习”、“基层党的组织建设”、“爱岗敬业专题教育”等内容，同一层级的标题不独立，存在包含关系，即“辈分不一”，在内容上必定会造成重复。可将“完成了年初计划的各项任务”改为“确保了各项工作协调发展”。二是“围绕岗位职责，大力开展爱岗敬业专题教育”讲的是做法，超出了上一级标题“所做的工作”的范畴。应将“大力开展”改为“开展了”，也就是把“怎么做的”改为“做了什么”，改变表述的角度。

（三）标题的表述不准确

标题不准确的现象比比皆是，原因各不相同，主要是用词不准和表意不准。

例3：用词不准的情况。某单位机关作风建设工作报告中“做法”部分的标题：

1.党委高度重视，精心部署动员

2.继续抓好学习教育，推动理论学习向深层次发展

3.坚持加强思想建设与推进作风建设相结合，把学习教育贯穿始终

“继续”一词是针对后续工作而言的，是计划要做但尚未做的工作，在时态上是将来时；而做法是针对已经做过的工作。在此，明显用词不准，可改为“始终”、“注重”等。

例4：表意不准的情况。某单位干部队伍建设工作报告中的层次标题：

1.坚持在“教”上下功夫，激发干部敬业奉献的动力 2.始终在“育”上使实劲，努力提高干部的能力素质 3.注重在“管”上用气力，保证干部健康发展 4.力求在“爱”上动真情，尽力为干部排忧解难 5.着力在“带”上见行动，时时处处给干部做榜样 6.倡导在“用”上求公正，确立干部正确的努力方向

初看这组标题还不错，细看经不起推敲。首先，“教”和“育”有多少不同？难道说“教”就不能提高干部的能力素质、“育”就不能激发干部敬业奉献的动力？在此很难把这两个字区分开。其次，凭什么说“管”是“干部健康发展”的保证？难道“教”和“育”就没有这个作用？实际上，对于干部的健康成长，“教”和“育”才是根本措施，而“管”是辅助措施。另外，“下功夫”、“使实劲”、“用气力”在程度上又有多大差别？不都是“努力”吗?还有，“坚持”、“始终”、“注重”、“力求”、“着力”等词，给人以画蛇添足之嫌。

（四）内容概括无深度

写好工作报告，最关键的是要注意概括、归纳。在这方面的常见问题是有归纳但无深度，更无新意。例5：某单位关于领导机关下基层帮带工作报告的做法部分： 1.加强学习，强化帮带基层的意识 2.规范制度，建立帮带基层的秩序 3.抓住重点，提高帮带基层的效益

这组标题一看就是很平淡，原因是从老生常谈的“学习、制度、重点”等表面的做法上入手，没有深下去找出自己的工作特色、有指导意义的做法。不妨对照下例：

例6：另一个单位关于领导机关下基层帮带工作报告的做法部分：

1.端正思想认识，实实在在地下基层（要点：下得去、蹲得住、抓得实）

2.讲究科学方法，认认真真地帮基层（要点：深入调查、摸清现状、找准问题、研究对策、抓好落实）

3.树立良好形象，身体力行地带基层（要点：对自己高标准、对下级严要求、对基层办实事）

比较例

5、例6不难看出，后一组标题有自己的工作特色，概括更深刻、更准确，有较强的思想性和指导性。

二、拟写层次标题的步骤方法

工作报告的各层标题是在大量素材的基础上，经过分类、概括、提炼得出来的，标题的拟写是一个归纳、提炼的过程。不同的人有不同的拟题方法，笔者从实际写作的过程出发，根据多数人的拟题习惯，谈谈拟写标题的步骤方法。

（一）回顾工作，掌握情况

写作前，写作者往往先要回顾一下工作的全过程，或者浏览收集到的相关素材，即：做了哪些工作、取得了哪些成绩或进步、存在哪些问题、有哪些经验教训或好的做法等。这是写作的基础和起点，不掌握情况，就好比“无米之炊”，是无法写作、无法拟题的。

（二）找准基调，确定框架

找准基调，就是与本单位同时期的工作、外单位同类型的工作进行比较，思考是进步了还是倒退了、有无突出的亮点或明显不足等。确定框架，就是确定文章写哪几大部分。如果是例行性工作报告，没有突出的成绩或进步，只需反映所做的工作、效果,视情况反映问题即可；如果是大项工作、年终总结或者取得突出的成绩时，在反映所做的工作、成绩时，还应梳理一些经验做法，以期对后续工作提供指导借鉴作用。大的框架确定了，一级标题也就出来了。

（三）分析情况，草拟标题

在一级标题框架下，将素材分别对号入座，为提炼下一层次的标题做准备。归纳提炼过程中，往往不是素材不够，而是很多素材用不上；不是素材分门别类、条理清楚，而是多而凌乱，鱼目混杂。可参考的素材中，往往既有同类性质的内容，还有不同类的问题。这些内容相互渗透，你中有我，我中有你，不管是从哪个侧面归纳，都不是一种性质或类型的。为此，在拟题过程中，要把握以下环节：一是精选素材。就是优先选用最重要、最直接、最有代表性、最能说明问题的材料。二是分析素材。分析得越深，对内在规律的认识就把握得越准。对于杂乱无章的素材要做好拆分、归类工作。分类越细，归类越准，问题就越集中，条理也就越清楚。三是概括标题。对分析的结果进行综合归纳，将内容的性质概括出来，注意不是用列举的方法反映工作内容、措施、做法、成绩、进步。概括时，通常舍弃具体的时间、地点、人物、过程等细节。不管有多少层次，都是照此类推，逐层拟出小标题。

（四）写完初稿，反推标题

起草初稿时，各级标题可能不一定准确、精炼，不必做过多的纠缠，等初稿写完后，再来修改、提炼、美化标题。也就是说，等成文后根据内容再反推标题。主要从以下几个方面着手：一是看标题是否涵盖了下面的内容，如有内容超出标题的范围，就应删减内容或扩大标题的外延。二是看内容是否支撑标题，修改无关的或关系不大的内容。三是围绕标题中的核心词，思考上一级标题是否包含了全部下一级标题，修改不一致的地方。四是思考标题有无语病，主要是考虑有无语法、逻辑、修辞方面的错误。五是美化标题，主要在准确、简明、新颖、凝练、整齐等方面着手。

拟写、修改标题，实际上要经历从材料到标题，再从标题到材料的多次反复，直到修改满意为止。

三、表达层次标题的主要方式

表达标题的方式方法很难用语言表述清楚，为此，下面用举例的方式加以说明，效果比较直观。

（一）反映“所做的工作”

“所做的工作”是工作报告首先要汇报的部分，也是必不可少的内容。表达时常用的句式是“动宾结构”，即动词后面带一个或几个宾语。在时态上是已经完成的动作，习惯上带一个“了”字。但是有些词，如“发现”、“表明”等本身含有过往的意思，不用加“了”字。

例7：某单位机关作风建设工作报告中的部分内容： 1.狠抓了作为各级“一把手工程”的作风建设责任制的落实 2.查找了作风建设中的“老大难”问题 3.分析了隐藏在背后的深层原因 4.建立了维护作风建设的长效机制

上面四句都是反映“所做的工作”，句式比较一致。

（二）反映“效果”

工作 “效果”也是工作报告必不可少的内容，呈现的形式不尽相同，根据实际工作情况和写作者的偏向，有的呈现为取得的成绩、进步，有的呈现为工作收获，在此都作为一类。例8：某单位管理工作总结报告，反映取得进步的层次标题： 1.政治理论学习探索了新途径 2.思想政治教育形成了新格局 3.党委班子建设摸索了新办法 4.干部队伍建设建立了新机制

“新途径”、“新格局”、“新办法”、“新机制”反映的都是进步。

（三）反映“所做的工作”+“效果”

有很多写作者习惯在一个标题里既反映“所做的工作”，同时还顺带反映工作“效果”。即做了什么，做得怎么样。例9：某机关作风建设整治工作报告的一组标题： 1.加强了教育引导，服务意识明显增强 2.建立了保障机制，服务渠道更加通畅 3.加大了查处力度，不良现象得到遏制 4.完善了奖惩措施，争先氛围空前浓厚

该例中每个标题中的前半句都是反映“所做的工作”，后半句反映的都是“效果”。

（四）反映“特点”

有时候为了反映工作特色，工作情况以反映“特点”的形式出现，这种形式给人印象深刻，能够收到更好的效果。例10：某单位宣传部门工作报告中的一组标题： 1.新闻报道工作突出一个“实”字 2.精神文明建设突出一个“新”字 3.舆论导向工作突出一个“广”字 4.理论研究工作突出一个“深”字 “实”、“新”、“广”、“深”反映的都是特点。

（五）反映“做法”

有的工作完成后，如果摸索了一些行之有效的做法，对以后的工作有指导借鉴作用，总结梳理出来，呈现在工作报告中，也是提倡的。

例11：将“例1”中某单位教育试点工作报告的一组标题，按“做法”修改如下：

1.加强组织领导，把教育试点作为一项严肃的政治任务来完成

2.增强教育针对性，紧紧抓住大家关注的热点难点问题开展教育

3.把握教育的特点规律，采取灵活多样的教育形式和方法 4.发挥党员骨干的主体作用，充分调动广大群众参与教育的热情

该组标题的每个分句都是反映做法。

（六）反映“做法”+“效果”

有的标题在反映“做法”后，顺带反映“效果”如何。例12：某单位管理工作报告中的一组标题： 1.坚持以人为本，优质服务体系建设实现新突破 2.加强规范执法，依法治理制度建设实现新突破 3.注重齐抓共管，科学统筹全面建设实现新突破

该例中每个标题中的前半句都是反映“做法”，后半句反映的是“效果”。

（七）反映“做法+所做的工作+效果”

有的写作者把“做法”、“所做的工作”、“效果”呈现在一个标题里，标题分为三部分，分别是怎么抓、抓什么、抓的效果如何，这是写作难度较大的一种拟题形式。例13：某部后勤工作总结报告层次标题：

1.紧贴实战需求，狠抓战备建设，军事斗争准备扎实有效 2.瞄准打赢目标，坚持按纲施训，部队整体素质明显提高 3.关注基层难点，强化服务意识，为基层办实事成效显著 4.注重整体效能，健全管理体制，综合保障能力大幅提升 该例中每个标题都是按照“做法”、“所做的工作”、“效果”来表达的，一致性较好。

（八）反映“经验体会”

有的工作如果成效明显，应该总结一些对今后工作有指导借鉴意义的认识或规律。小项工作报告可以不写经验体会，但大项工作或者工作总结，应该总结一些管用的经验体会，便于指导或交流。

例14：某单位机关作风建设工作报告中经验部分标题如下：

1.必须坚持执政为民，把为民、务实、清廉作为作风建设的出发点

2.必须坚持领导带头，把求真务实的态度作为机关作风建设的关键点

3.必须坚持整改创新，把机关服务高效作为机关作风建设的着力点

4.必须坚持群众评议，把人民满意作为衡量机关作风建设的落脚点

如果不写经验体会，总结一些管用的做法也是可以的。

（九）反映“问题”

工作中如果存在明显问题，或者发生了事故，也应如实地向上级汇报。

例15：某部门在机关作风整治中拟写存在“问题”的一组小标题：

1.批评自己轻描淡写，避重就轻 2.批评他人拐弯抹角，浮光掠影 3.批评领导巧言粉饰，阿谀奉承

反映问题时通常是用陈述的方式来表达。

四、拟写层次标题应注意的问题

要使标题层次清楚，准确简明，应重点注意以下几个问题。

（一）把握标题的层次性

前面虽然讲过标题的层次性问题，但是一到动笔的时候，很多人往往重蹈覆辙，想起什么问题，就马上开始动笔，拟题很快，成文也快，稍加修改，立即上呈，结果领导一看，第一层次的三个标题中，有一个明显不在同一层面上；第二层次的四个标题中，又有一个不在同一层面上，同一层次上的标题反映的角度参差不齐。导致问题的原因是，没有考虑到标题的“层面”。因此，拟写层次标题时，首先要考虑第一层次写哪几个问题，拟题后思考这几个问题是不是在一个层面上；然后再拟写第二层次的标题，拟完后同样思考这几个标题是不是在一个层面上，依此类推，层层推进。这样可以保证文章的结构没有太大的偏差，也能养成一个良好的写作习惯。

（二）把握标题的单一性

一个标题只表达一层意思，不要把几个标题的意思凑在一起，以免缠夹不清。同一层次的几个标题应是相互独立的，相互之间没有包含关系，防止标题统率的内容产生交*。

（三）把握标题的准确性

表述准确是标题的生命力所在，是前提和基础。失去了准确性，即使再华丽、再工整的标题都是毫无意义的。

（四）把握标题的简明性

一是要概括。有的标题就像流水账，仅对相关工作一一列举，或者进行简单堆集，毫无概括性，可以称之为“清单式”标题，或者“罗列式”标题，这是不肯动脑花功夫、应付公文写作的表现。二是要明了。拟写标题应在概括的基础上，力求明了直观。

只要从这四个方面来把握，层次标题应该不会有太大的偏差。