【标题】：情理交融法（范文大全）

第一篇：【标题】：情理交融法

【标题】：情理交融法[新战士小李连续三次失踪]

【主题】：情感管理法

【内容】：

济南军区某部六连新下连不久的新兵李少阳，第三次神秘地失踪了，连里派出各路人马“追捕逃兵”，一天过去了，李少阳仍不见踪影……。

事情是这样的：李少阳从新兵连分到六连的第四天就不辞而别，连里从几百里以外的原新兵教导团把他找回，狠狠批评了他一顿，没过几天，他再次从连队“逃走”，后来在一条公路上被“逮回”。归队后，连干部分别向他灌输当兵光荣和遵守纪律的道理。然而，没几天，他又故伎重演，第三次出走，正当连干部百思不得其解时，集团军政治部打来电话，说李少阳在那里缠着首长要求退伍……。在有团首长参加的专题研究会上，有的干部直言道：“批评说理都不行，不如给个处分。有的则建议把他作为'反面典型'杀一儆百”，有的说：“干脆作退兵处理拉倒”，团首长却摇摇头说：“心急吃不了热豆腐，还是先摸摸情况再说。”会后，连里一面组织帮教小组稳定小李的情绪，一面派人外出调查。

调查组回来了，原来小李幼年丧父，母亲改嫁后，他便无人照料，当过乞儿，打过小工，在社会上经常受到别人的侮辱和歧视，在他眼里，社会是灰色的。因此，才决心当兵到部队找依托。出于感情饥渴，他在新兵连就拜了一位干部为“干哥”。分到六连后，对新环境不适应。第一次出走就是找那位“干哥”解闷。而后两次出走是因为一名干部批评他时态度有些简单粗暴，使他产生了部队也很冷酷的误解。

针对调查了解到的实际情况，团首长认为小李得了“温暖缺乏症”。对这样的战士，一般的批评和说理是不够的，必须在情与理的结合上多下功夫。因此，他们和连干部一道主要做了以下几方面的工作：

首先是召开会议，统一认识。通过召开全连干部、骨干会议，统一大家的思想，引导大家端正对这件事情的认识，不“一棍子把人打死”，要求每一位干部、骨干要克服急躁情绪，立足于帮教，要多尊重、理解和关心小李，而不能歧视他，冷落他、疏远他。用实际行动和百倍的热情，使小李真正体会到部队这个大家庭的温暖，重新鼓起他在部队干下去的勇气。

其次是个别谈心，启发诱导。团首长身体力行，亲自带头、主动找小李谈心，连干部、骨干也主动接近小李，经常跟他一起拉家常、谈生活，用一颗滚烫的心去感化他。党支部还特意指派一名干部与小李交上了朋友，经常与他聊天，“侃大山”。这样一来，就逐步加深了感情沟通，缩短了心理距离。从而取得了小李的信任和好感。

第三是热心帮助，齐送温暖。从团首长到连队干部，都明确一个道理：“冰冻三尺非一日之寒，化三尺之冰非一日之功”，他们放下架子，主动向小李检讨以前对他关心不够。在具体工作中，他们有信心、有耐心、有恒心，做到春风化雨，点滴入土，以“妈妈心、兄长情”去做好他的思想转化工作，认真对待小李在转化过程中的每一次反复，他们认为小李的每一次反复实际上都是向好的方面迈进了一步。另外，他们还注意从日常生活小事上去关心小李。指导员手把手地教他拆洗被子、连长给他买来牙膏牙刷等日用品。在他过生日的时候，连干部不忘送上生日礼物和美好的祝愿；在他生病的时候，不忘问寒问暖，亲自端上病号饭。通过这些“温暖滋补剂”不断地溶化了小李那颗冰冷的心。

第四是寓理于情，耐心疏导，在沟通感情、加深理解和信任的前提下，连干部不忘及时对小李进行正面引导。做到了动之以情、晓之以理，情理结合，经常给他谈人生、谈理想、谈事业、谈进步，并用身边的先进典型事迹去激励他、启发他。与此同时，还诚恳地指出他身上存在的问题，指明努力的方向，从而坚定了他干好每一项工作的信心……。

“功夫不负有心人”，通过艰苦细致、一丝不苟的工作，小李终于不负重望，开始“解冻”了。他变得欢快、活跃了，不论是军事训练、政治学习，还是值勤，样样走在前头。连里的大小事务他都争着去做。老兵退伍，连队缺少饲养员，他主动请求养猪。并立下“军令状”。整整一年，风霜雪雨，严寒酷暑，他打猪草，在猪场不停地忙碌，结果为连队创收几万元。岁末，他受到了连队嘉奖，并被团里树为“四有军人”。后来还被师里树为全师“义务兵标兵”，荣立二等功。

为什么一个屡“逃”不改的“后进战士”能在干部、战士的共同帮助下很快就发生了转化呢？主要原因是干部、战士对他的关怀体贴，及时送去真切的关心之心，同情之情，在抚慰、感化、爱护他的同时，又不失时机地进行理性教育的结果。

心理学认为，人不仅有理性世界，而且也有情感世界。这就是人的认识过程和情感过程。二者都是客观事物在人脑中的反映。当人遭受挫折，遇到不幸和困难时，往往最先在情感世界造成失衡，产生悲哀、伤心、恐惧和悔恨等诸多情绪体验。此时，人们最需要的是得到他人的情感支持，如果在这时我们能及时的用温暖、热心、关怀去化解种种消沉的情绪，就会恢复心理平衡，只有这样，理性的说教才能入耳入心，取得好的效果。如果不了解对方的心理世界，不注意情感传递，一味进行缺乏感情的理性说服，纵然千言成语、苦口婆心也难以拨动人心。这就是造成小李曾三次“逃走”的原因所在。

由此可见，对于那些有过心理创伤，遭遇到不幸、犯过错误或遇到困难的同志，说服教育应当“情理交融”，放下包袱的前提下，再进行必要的疏导工作，应会收到事半功倍之效。那么如何才能做到“情理交融”呢？

1、以诚相待，主动把心“贴”过去，“精诚所至、金石为开”，只要内心诚恳，做到真正把心“贴”向工作对象，具有不达目的决不罢休的毅力，就一定能产生感情的回应。如前面事例中讲的团领导面对三次“逃跑”的李洛阳不灰心，和连队干部一道诚心诚意，将心比心，以心换心，终于使小李受到感动，诸葛亮高卧陇中，与世无争，刘备得知诸葛亮是杰出人才，就想请其辅佐自己以成大业，他亲自登门拜访，三次劳顿而不辍，诸葛亮终被其诚心所动，遂以身相随，后来竟“鞠躬尽瘁，死而后已”。

2、点滴入手，发挥情感的感染力。俗话说：“一点一滴见真情”。讲的就是细微处最能体现人间冷暖、感情浓淡。作为一个好的领导干部和思想工作者，就需要从每一个细小之处去关心工作对象的痛痒，了解其苦处，实实在在地做出帮助体贴的具体行动，从而赢得对方的信任。靠这种情感的力量征服人，进而教育人，转化人。

3、把握时机，增加理性引导的说服力。在同犯有过错的同志进行情感沟通后，应当进行理性的说服教育，这样才能实现思想和感情转化的统一。前面提到的事例中，团、连干部首先从细微之处关心，帮助小李解决“情感缺乏”的问题，心理上接近，感情上融通。最后从道理上说服，使小李最终产生了思想上的升华。

总之，思想教育的对象是人，对人就要讲感情，情到理方至，情阻理难达。不讲感情，理论再深，也产生不了效果。因此，在具体工作中，我们必须坚持“先情后理、寓情于理”。这种“情理交融”的感化教育，不仅会使工作对象在感情上获得满足，更重要的是还会在思想上发生真正转变。

第二篇：规范·宽容·情理交融高中艺术生管理之我见

规范·宽容·情理交融

——高中艺术生管理之我见

江苏省灌云县杨集中学 刘加明

电邮：yzljm2003@yahoo.com.cn电话：***邮编：222221

【内容提要】一直以来，大家都在关注这样一个事实：高中艺术生（特别是高中音乐生）难管理。本文谨从高中艺术生（主要针对音乐生，下同）难管理的原因以及高中艺术生难管理的对策两个方面，略作探究，以期在今后的艺术生管理工作中能扬长避短，转变艺术生难管理的现状，改变当前艺术教育颇为尴尬的境地，使目前的高中艺术教育更加规范化。

【关键词】艺术生；管理策略；艺术教育

众所周知，艺术生是一个特殊群体。在高中各种科类、组合中，艺术班的管理确实有一定的难度。那么，如何才能因势利导，切实做好艺术生的管理工作呢？

一、探究高中艺术生难管理的缘由

艺术生往往与“普通生”或“文化生”并称。在高考中，由于对艺术生的文化成绩要求较低，因而艺术专业成为近些年来很多学生争相选择的科类。那么，为什么艺术生与普通的“文化生”相比，管理的难度要大很多呢？

1、整个社会、学校的大环境、大氛围使然。

不论是在社会上，还是在学校里，大家都认为艺术生就是难管理的代名词。这会产生很多负面效应：

首先，在这种思想支配下，不论是艺术班的班主任，还是艺术班的任课老师，都会产生松懈意识，认为反正这些学生本来就“差”，我又能奈何！

其次，由来已久地，在其他学生眼里，艺术生也就等同于学习成绩、日常行为习惯均较差的学生。他们总会以一种异样的眼光来看待艺术生。艺术班、艺术生因而总是被蒙上一层神秘的“面纱”。

再次，受这种思想的影响，很多艺术生往往也会自暴自弃。他们认为：在别人眼里，反正是差生，再怎么努力，我也改变不了别人的这种看法。这种典型的“破罐子破摔”心理，导致很多艺术生无所追求、无所畏惧。这是最关键、也是最让人心痛的，正所谓“哀莫大于心死”。如此看来，很多艺术生往往给人以怪怪的感觉，也就不足为奇了。

2、当前的高考招生方案（特别是针对音乐专业的学生）使然。

江苏省的高考招生方案中，对于音乐高等院校的招生，采取的是文化成绩先达本科线，然后再按音乐专业成绩进行投档。即：不论音乐专业的学生高考文化成绩考多少分，只要他能达到全省划定的本科统招线，就能参加以音乐专业成绩

为准而进行的高招投档。比如全省统招线为200分，则音乐专业学生的文化成绩只要能达到200分即可，若再高的话（比如实际考了260分或更高），对他能被哪个院校（系科）录取也不会产生影响。因为他能被哪个院校（系科）录取，下一步关键只是看他的音乐专业成绩。而不像美术专业的学生，是按照文化成绩与美术专业成绩的合分来进行高招投档的。

因而，这种方案便导致了高中音乐生对文化成绩的重视程度远远不够。

3、家长、学生片面的“走捷径上大学”思想使然。

不可否认，在选择艺术专业时，不乏有很多学生确实是喜欢艺术（比如美术、音乐）的。因为兴趣是最好的老师，是学习的原动力，正如郭沫若所说的：“兴趣出勤奋，兴趣出天才。”但也有一个不容忽视的问题，就是很多学生的文化成绩一般，若以普通文化科类的身份参加高考的话，可能根本没有上本科线的希望，而选择艺术专业，就可以给文化成绩“松绑”。因而这部分学生义无反顾地踏入了“艺术”的大门。这还是比较好的。

更为严重的是，有些艺术生则完全是由家长（或者说是由高考的情势）逼出来的：因为文化成绩差（连一般化都谈不上），不可能通过文化考上普通类大学（不要说本科了，连像样的大专都很成问题），父母便想到让他们学艺术，并且在很短的时间里便作出了这样的决定。于是，很多艺术生在参加高考前，仅仅是通过培训班老师填鸭式的教学，专门训练艺考要考的内容（根本不要谈艺术修养了）——其实这也是迫于高考压力，不得已而为之。在这种模式下，学生即使达线，考上了相关院校的艺术专业，但对于很多无志于艺术专业的学生来说，他们仍会考虑自己将来要不要继续走艺术这条路！

4、部分学生重“艺”轻“文”思想使然。

据观察，有很多学生在音乐室或美术室上专业课的时候非常认真，可一到教室学习文化科目，则往往很难做好，甚至连最基本的教学常规都经常做不到。而从事艺术班管理工作的，往往不是艺术专业而是文化科目的老师。于是在很多时候，艺术生难管理便会定格在很多文化科目老师的印象当中，进而也便形成了如前所述的恶性循环——大家认为艺术生难管理，而事实上也就真的是这样了。这就好比拟定目标一样：从目标拟定开始，你总是在找各种借口，说目标定得多么高——怎么可能实现啊！于是，基于思想上的懈怠，平时也总是以“目标定得太高，不可能实现”为由，替种种失败找借口，那么到最后目标决计是不会实现的。

记得2009年高三音乐班的班长高昂，在高考时便吃尽了文化成绩不达线的苦头。

在高二刚分科的时候，高昂的文化成绩在音乐班里是数一数二的，而且他在遵守纪律等方面，做得都很好。可自从知道高考音乐专业招生的实施流程之后，便对文化科目（在我们江苏，主要是语数外三门）的学习，放松了很多。为此，我找他谈了很多次，可效果总是很不明显。在他的潜意识里，总认为：只要学好了音乐专业，将来就能考个好学校（专业），而文化成绩应该不会有任何问题。因而出现了严重的重“艺”轻“文”倾向，他的文化成绩也一直有所下滑，但始终没有引起他足够的重视。直到2009年高考成绩出来后，残酷的事实才让他意识到问题的严重性：文化成绩比全省统招线低将近20分，而他的专业成绩在全班、甚至在我们县里都是名列前茅的。

这应该算作是一个非常典型的案例。

5、部分学生逃避文化科目的压力、漫无目的的求学思想使然。

有很多学生都认为：在普通文化班，学习的压力很大，不如选择学习艺术，压力要小得多。这样，很多文化成绩很差的学生都“蜂拥”至艺术班，再加上学校、年级一般都不对艺术班（特别是音乐班）的学生设置诸如成绩等方面的门槛，这便给“混日子”的学生有机可乘，艺术班俨然成了他们“躲灾”的乐园。

总之，艺术班的学生难管理，不乏社会、家庭等诸多方面的影响，但究其根源，还应该从学生的思想层面来剖析。

二、探究高中艺术生难管理的对策

“心病还需心药治”。既然最主要的症结在于学生的思想问题，那么除了社会、家庭、学校各方面的努力外，当务之急，应该矫正高中艺术生存在的思想认识上的偏差，切实解决高中艺术生的学习动力问题。

（一）从社会、家庭教育方面着手

1、扭转“学习无用论”思想，营造浓烈的学习氛围。

凡事总有前因后果。随着“学习无用论”沉渣泛起，苏北农村中很多没有什么文化的人，到苏南等发达地区也能找到收入可观的工作，使当地很多学生包括很多家长都片面认为：读不读书无所谓。这对孩子的影响是空前的——他们说不定在读小学或是初中的某个时候，就开始放弃学习了，可等到后来自己幡然醒悟，再想认真学习时，却发现已经落下了太多的课程，想在短时间内把它补上去，那谈何容易！因而很多学生便会在这种无奈之下，选择了放弃学业。久而久之，这种影响带来的后果自然很严重，甚至出现几乎整个村的学生都辍学打工去了——这难道不是整个社会大环境使然吗？！

而在一些发达地区（比如苏南），一些村镇都非常重视对孩子的教育，谁家的孩子若考上了大学，一般都会给以相当高的物质奖励，进而营造尊崇学习的良好氛围。

正反对比，无疑给人以非常明确的答案：若再继续听之任之，必然会使差距越来越大——不仅是城乡、更有发达地区与欠发达地区之间！因而，彻底摒弃“学习无用论”思想，在社会上营造浓烈的崇尚学习的氛围，已迫在眉睫。

2、家长、学生要慎重对待艺术之路的选择。

家长、学生应切记：艺考之路，“非诚勿扰”。

一则艺考不能成为许多考生及家长达成上大学梦想的跳板。

首先，由于报考人数大增，艺考文化课的门槛也在提高；

其次，文化课较差的学生在短期虽能达到升学或上更好大学的目的，但它往往抹杀了艺术教育的本质意义，因为此时艺术俨然成为了“梦想的阶梯”，成为了搭起学生与大学之间的“功利化”工具。因而艺术之“美”早已烟消云散。没有“美”，那还能称其为“艺术”吗！失却了“艺术”，那么此时的“艺术大学生”，不就俨然成了追逐那一纸文凭的傀儡吗？

二则学习艺术也不能成为许多学生逃避文化学习压力的无奈之举。

首先，这种逃避本身也会造成对艺术教育资源的无偿占用与浪费。

其次，若是单纯地从学生个人的发展来看，真正把艺术班看成是规避学习压力的场所的人，还不如转型去考个职业技能学校，凭自己的一技之长，到哪儿都能“吃个安稳饭”，而且可以为自己以后的发展拉拢更多的人脉!

3、家长、学生要树立“艺”、“文”并重的思想。

既然选择了学艺术这条道路，当然需要文化上的强大支撑，因为艺术是美的，但艺术需要积淀、更需要用心经营。只有把文化的功底扎牢，才能在艺术之路上越走越远；而若仅以此作为上大学的“跳板”，则必然使艺术充斥着“功利性”、散发着浑身的铜臭气，最终也必将不再成其为艺术了！

况且随着艺考人数的逐年增多，艺考文化课的门槛也在提高。因而仅从“功利性”的角度出发，若要真正考上大学或是考上好一点的大学，没有过得硬的文化功底也是万万不行的。“艺”、“文”并重，不论从哪个方面来看，都是最切实可行的。

（二）从学校教育方面着手

作为从事教育教学工作的教师来说，要想加强高中艺术生的管理，切实转变当前一些落后地区高中艺术教育的尴尬局面，学校教育、班级管理无疑是我们最佳的、也是唯一的着力点。

1、从学校、年级来说，应该转变教育观念，开展真正的高中艺术教育。艺术是生活的折射，没有艺术的人生是枯燥的，没有艺术的教育也是残缺的、失败的教育。高中艺术教育应该树立“为了一切学生，为了学生一切”的思想，让每一个艺术生都成为普通生，让每一个普通生又都成为艺术生。

（1）开展全面的艺术课堂教学。

一方面，落实课程标准倡导的“感知与体验”、“创造与表现”、“反思与评价”

步骤，采用“情感体验、任务驱动、主题探究、艺术采风”等形式进行艺术教学，努力实现真正的艺术课堂教学；另一方面，文化课教学应该充分关注艺术生的认知水平与能力，改变以往课堂教学中忽视艺术生的状况。

（2）对进艺术班的学生设置一定的门槛，不能听任“艺术班”变成“差生班”。

（3）设立艺术兴趣小组，发展艺术特长生。

（4）壮大师资队伍，开发校本课程，拓展课程资源。

2、从班级、教师管理来说，不仅要切实转变观念，而且更要采取最直接可行的措施。

（1）班主任管理应注重情感投入，做到尊重与欣赏兼而有之。

正所谓“亲其师”方能“信其道”。作为艺术班的班主任，我们首先应该融入到学生中去，以情感人，以情动人，拉近师生的情感距离，方能让学生感受到老师对他们的尊重与欣赏。“因为尊重与欣赏，是对学生的一种充分的肯定，是对学生精神上更高的褒奖。”

（2）班主任应设法转变学生的自卑心理，让艺术生重新找回自我。

拿破仑说过：“默认自己无能，无疑是给失败制造机会”。如果连自己都不相信自己，那必将一事无成。

作为班主任，拥有爱的眼睛，才会发现学生的成长和进步。同时也只有毫不吝啬地将赞美表达出来，才能让学生找到自信。

（3）班主任应表扬与批评并用，善于激励、督促学生。

适时的表扬，可以增强学生的内在动力，创造学先进、争上游、树正气的氛围。

而批评则一定要注意方式方法，要就事论事、实事求是，要与人为善，特别对艺术班的学生，更应如此。否则不仅达不到教育的目的，反而会伤害学生自尊，使学生产生敌意和逆反心理，造成师生对立。

当然，不论是表扬还是批评，一定要掌握适度原则。只有表扬没有批评，学生可能产生自负心理；而只有批评没有表扬，则会使学生产生自卑心理。

（4）班主任应切实转变观念，提高艺术修养。

一方面，班主任应正视艺术生。这是对艺术生最起码的尊重。

不论别人对艺术生有什么样的偏见，但身为艺术班的班主任，必须要坚信自己的学生都是最棒的，并且要通过平时的言行，把这个信息及时地传递给学生。就好比在高二刚分科的时候，我就对我们班的学生提出了“艺术班普通化”的目标与要求，这样可以让学生能更加自信，不至于有“低人一等”的感觉。

另一方面，身为班主任，必须有一些相关的艺术专业方面的知识。

班主任必须通过其他艺术专业老师，或是通过网络等，了解艺术高考的相关信息，增加自己在艺术方面的修养等。只有这样，在班主任与学生交流时，才能有更多的共同语言，也才能赢得学生的尊重，同时也有利于班主任威信的树立，促进班级各项工作的顺利开展。

（5）班主任应正视艺术生的共性特征，正确引导。

不可否认，在日常生活中，艺术生往往存在重个性、重自我而轻共性、轻他人等现象。因而针对艺术生生活与学习习惯较差、文化课基础也薄弱等实际情况，班主任老师必须要进行正确的引导。

首先，从身心健康、文明修养、创新精神及创业本领、发展能力等方面，引导学生争取做到“德艺双馨”。

其次，要注重班级整体创建与个体塑造相结合，扬长避短，正确引导。

良好的班集体是培养学生思想品德的基本途径，是学生健康发展的最好环境与基本保证。

良好班集体的形成，不仅需要老师潜移默化的感化与熏陶，更离不开规范的管理与引领。这要求我们班主任在管理中要讲求工作艺术，尽量做到几个结合：一是理论疏导与感化疏导相结合；二是集体舆论与个别教育相结合；三是严格要求与尊重学生相结合。只有这样，才能在民主、平等、和谐的气氛中增强教育效果，做到以理服人、以情感人。

总之，作为普通老师，我们应努力加强自身修养，提升自身管理艺术与技巧，“以高尚的道德情操引导学生，以无形的人格魅力感化学生，以实际行动潜移默化地影响学生，以无私奉献的精神服务学生”，唯有如此，才能逐步转变艺术生难管理的现状，才能转变当前艺术教育颇为尴尬的境地，也才能使目前的高中艺术教育更加规范化。

参考文献

［1］白晓玲 张学友 刘素文．浅谈艺术生的管理艺术．北京：《教育艺术》，2010年第3期． ［2］混沌的博客．高中艺术教育之怪现状及思考．新浪博客．

［3］谢光兰．浅谈高中艺术班的班级管理．河北：《科学教育家》，2009年第5期．

第三篇：叙议结合 情理交融——例谈演讲稿的写作方法)（推荐）

叙议结合 情理交融——例谈演讲稿的写作方法

[作者：曾 锐 来源:guest3 点击数：2938 更新时间：2006-09-29 18:00:29 文章录入：guest3]（《应用写作》2005年第2期）

无数实践证明，演讲活动对学生的综合素质（特别是语言能力）甚至对就业竞争能力的培养和提高具有很大的促进作用。学生的这些能力，可以在教师的指导和预期目标的引导下，在演讲的反复训练和不断实践中逐渐形成。

在演讲活动中发现，不少学生几乎是背讲稿（或是在朗诵），台上慷慨激昂，台下反应冷淡，没有共鸣。原因在哪里呢？

演讲词具有说理性、鼓动性和针对性等特点。说理性要求演讲词要具有论点、论据和论证，强调情理结合，以理服人；鼓动性要求演讲词声情并茂，具有一种打动听众、激励听众和征服听众的激情；针对性要求演讲词提出和回答听众迫切关注和感兴趣的问题，并针对不同听众、不同场合，设计和调整演讲的内容和风格等。学生演讲的缺陷，就在于他们没有认识上述特点并遵循其要求，他们要么通篇议论，滔滔不绝；要么罗列事例，没有说理；即使两者都具备了，也不能用自然的口语以及发自肺腑的感情去打动听众，吸引听众，没有和听众进行感情沟通和交流。

成功的演讲效果应该是情理兼备，水乳交融。具体地说是内容上要思想深刻、富有哲理、见解精辟、内容丰富、说服力和感染力强；表达方式上要叙述、描写、说明、议论和抒情灵活运用，寄情于理，寓理于事。

常见的演讲，以下面几种体式居多。一是以讲述个人经历为主，引出人生经验和体会。二是旁征博引，以名人名言或轶事及现实生活中的典型事例，演绎人生道理。三是结合现实，归纳道理。

笔者认为初涉演讲，宜把第一、第二两种体式综合起来，把以叙为主，夹叙夹议的方法运用到演讲之中，比较容易达到情理兼备、水乳交融的效果。原因有四：一是学生社会阅历浅，不可能有太多的经验和体会，必须引用名人名言、轶事及现实事例。二是夹叙夹议的演讲，多以形象思维为主，方便记忆，避免心理紧张而忘词。三是夹叙夹议，以叙为主，精选的故事形象鲜活，生动感人而使人如临其境，演讲者容易进入忘我之境，达到仪态从容、声情并茂的境界。四是夹叙夹议，容易由情入理，情理交融，从而达到以情动人，以理晓人，牢牢抓住听众的心，收到高潮迭起、精彩纷呈的效果。

一、演讲中的“叙”

夹叙夹议，以叙为主，并不是议不重要，而是说叙述的内容在文中篇幅较长，又是情、理、趣等赖以存在的基础，因此对所叙述内容的精选、加工和整理，尤其重要。

（一）叙什么？怎么叙？为世俗光景的奔忙，为家庭温馨的欢悦，为事业成败的苦乐，为美好明天的憧憬„„都可以成为叙述内容，而对所叙内容则应根据演讲主题（即上述所说的“理”）精心挑选，合理裁剪，做到繁简得当，取舍得法：有的自始至终，娓娓道来；有的千锤百炼，概括提要；有的按需取材，切取片断，甚至片言片语或某个神态、动作。阅读《半月谈》２００３年第９期中《用生命践约》，这篇文章虽不是演讲词，但它精选事迹的手法却很值得借鉴，这里举三个例子。

１．特写镜头式。文中介绍广东护士胡彩华的事迹时只简洁几笔，交代几句，就重笔落在对爱子的思念上，并用特写镜头的方法写道：“一次，实在太想孩子，她就打电话让家人把孩子领到楼下的花园里玩耍。年轻的母亲隔着窗玻璃，眼巴巴地望着自己一点点抱大的孩子，禁不住掉下眼泪。”非常的时期，特殊的见面，坚毅的母亲对职业的赤诚和对爱子的牵挂，此情此景，谁能不为之感动呢。

２．矛盾焦点式。一个儿子的父母同在一个被指定为“非典”治疗定点医院工作，按规定可以享受只去一个人的待遇，当家庭会议讨论谁去的时候，这对从未拌过嘴的恩爱夫妻发生了争执：“父亲说，他是一家之主，有责任承担这个危险。母亲说，如果只有一个人去的话，那就让她去。他们就在饭桌上平静地争执着，而我的心却像被刺破了一样，我不敢相信我的家庭竟会面临这种生死抉择。”对于年幼的儿子，父母无异于天和地，职责和亲情，事业和家庭的严重冲突，儿子的无助和伤心，怎不令人为之动容？！

３．同中求异。“非典”时期医护人员被公认为最可爱的人，面对“非典”，无数医务人员迎着困难上，朝着危险冲。但人非草木，孰能无情，谁没有父母恩，没有儿女情，谁能面对死神无忧而笑？护士温炜却是个例外：“４月８日，是北京地坛医院护士温炜非常高兴的日子，这是她的结婚纪念日；另外，医院在当天通知她准备进入‘非典’病房工作，这样，她就可以和已在‘非典’病房工作的丈夫蒋荣猛并肩作战在抗病第一战线了。”把一生的幸福悬于万丈深渊的险地却能由衷高兴，这样求异的精选方法，极好地体现了主人公平常之中见伟大的优秀品格。

上述三个例子均为按需取材，切取片断?穴这些片断中，或语言或神态动作?雪；当然，必要的话也可以自始至终，完完整整，娓娓道来。对材料的精选、加工，方法之多，不胜枚举。

这里要求演讲者要有丰富的生活积累。曲啸、张海迪等独特、坎坷甚至是悲壮的人生经历，英雄模范人物的光辉历程，当然是演讲内容中“叙”的绝佳材料，但众多的平民百姓，特别是年轻的学生、演讲的初学者就没有可叙之事吗?芽回答当然是否定的。伟人之事可能惊天动地，英雄事迹固然意义重大，但平民百姓之事也有可能以小见大、蕴含哲理呀。这里所提的生活积累，只要具有积极意义，包含深刻哲理，并经过演讲者深刻的理解和深切的体验，那么，它可以是自身的经历，也可以是其他任何人的经历。

?穴二?雪博览群书，积累知识，不断实践，发现和总结技巧。日积月累，我们就会才思敏捷，叙述起来灵活多变，左右逢源，增强演讲的形象性、可感性，增进同听众的感情交流。

叙述的灵活多样可使演讲生动、激情横溢，而且常常在灵活善变中收到妙趣横生或寓意深刻的效果。例如：

１．触景生情法。闻一多，是我国现代著名诗人、学者和-讲家，他的《最后的演讲》无人不知。在一次“五四”纪念活动大会上，他说：“我们的会很成功。朋友们，你们看?穴他指着从云中钻出来的月亮?雪，月亮升起来了，黑暗过去了，光明在望了。但是乌云还等在旁边，随时会把月亮盖住?选„„”闻一多用月亮正好从云中出来的景色来比喻学生运动的光明前途，同时暗示反动势力会随时破坏。此时此景此情，演讲者与听众可谓情相通，心相连。这种借景抒情，借物说理的方法，比喻恰当，寓意深远，初学演讲的学生应该多多学习和揣摩。

２．巧用比喻法。某君在一次欢迎会上呼吁把上海建成国际金融中心，有人当即发难：“上海建成国际金融中心，那香港呢?芽”此君环望四周，指着脚下的机场说：“„„谁见过哪个国家只有一个机场吗?芽”——演讲中形象化的叙述，一样具有事实胜于雄辩的功效。

?穴三?雪演讲要达到情真意切，情理交融，作者首先要明事理，倾真情。所叙之事要先自己动情，才能情动听众；所议之理，要先坚信不移，才能理服听众。精选、加工和整理所叙之事，就是以此为原则的，所议之理则是由事引起，因循规律，自然生发，最终达到情也动人，理也服人。

?穴四?雪演讲词撰写训练阶段的情，到台上演讲时一般都打了一定的折扣，这是由于临场经验和心理因素影响的原因。正是如此，我们力求讲稿撰写时要倾注真情，训练阶段要酿足感情，演讲的时候要力求忘情。这里要求演讲者注意情感积累。著名电视主持人倪萍被誉为“煽情高手”。她那感时花落泪的情感，不是装得出来的，而是发自肺腑的情感体验、情感积累。采访中，她经常被采访对象感动。有一次，她在采访中被坚守在冰天雪地中的戍边战士感动了，过后还一直牵挂着，当春节晚会上提及此事，特别是当大屏幕上闪过战士们凝重肃穆的神情时，倪萍又一次激动了，话语含情，双眼盈泪，激情喷发，此时此刻，现场及电视机前的千千万万父母为之动容，掌声雷鸣。这就是情感积累所发挥的神奇作用。

二、演讲中的“议”

在演讲中，“议”有着不可或缺的作用，议可揭示主题，可激发情感，可表现人物品格等等。

议有多种多样，有作者直议、借言代议等，还以《用生命践约》为例。

面临危险，四川医院感染科全体医护人员，没有一个在《困难调查表》上填写“困难”，作者叙述之后，紧接议论：“明知凶险却达观，这是一种坚忍的力量，一种无畏的美丽。”——作者直议式。

“眼看一批护士倒下，著名呼吸疾病专家钟南山院士被感动得热泪纵横：这就像在战场上炸碉堡啊，前赴后继?选”——借言代议，借用与护士并肩作战的钟南山院士的话语，揭示出护士的无畏精神和高尚人格。

按艺术手法，有诗化的议，有对比的议等。

诗化的议，如“——轻轻地，您走了，留下的，是沉甸甸的悲痛；慢慢地，您倒下了，树立起来的，是人们对您的敬重。”这是人们对“永远的白衣战士”叶欣的哀思。这如歌如诗的赞美，牵动了多少思念，又带着多少对英雄的敬爱。

对比的议：“一听‘非典’，普通人避之惟恐不及，医护人员却迎头而上。”——这样的议，不事渲染，不多解释，英雄的形象却跃然纸上，深入人心，变成榜样，化作力量。

由上述例子明显看出，夹叙夹议的长处是，叙能渲染气氛，激发情感，议能画龙点睛，升华情感，促使演讲者和听众的情感由感性之情升为理性之情，使演讲达到情理交融的效果。

演讲中的叙和议，篇幅上孰轻孰重?芽笔者认为，理论水平较高、长于说理、出口成章的人，自然偏爱于“议”，而擅长叙事、精于“煽情”的高手，自然会钟情于“叙”，这是个人性格、能力和特长使然。对这个问题的处理，总的原则是扬长避短，发挥优势，做到因人、因发展阶段、因演讲内容而异；还有因场合、听众不同有所变化。这里要注意处理情和理的关系：即内容上要密切相关；结构安排上，如果先叙后议，则要水到渠成，如果先议后叙，则要转承自然。

作者单位：广西生态工程职业技术学院

责任编辑：杨红星

（《应用写作》2005年第2期）

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第四篇：议论文标题五法

“让”字题——评论文最常用的标题

1．让理智战胜贪欲 2．让城市更有“温度” 3．让道德建设生活化 4.让榜样之光照亮前路 5.让脚印在时间深处闪光 6.让青春梦想飞得更高远 7.让历史照亮人类的明天 8.让法制为生态中国护航 9.让校训之光照亮人生之路 10.让潜规则失去生存的幸福 11.让生态损害者“无路可逃” 12.让忠诚成为时代旋律主音符 13.让“互联互通”点亮每颗心灵 14.让“诚信”充盈生活的每个空间15.别让权力成为亲情之痛 16.别让谣言污染了“朋友圈” 17.别让“斗富心态”消解了幸福

1.做人是做事的前提 2.人心荒芜是防艾大敌 3.“平衡”是一种大智慧 4.规划失误是最大的浪费 5.家风传统是干事创业之基 6.家国情怀是立身养德之本 7.清廉是对家人的最好馈赠 8.悔罪是救赎与宽恕的基石 9.平等是对生命最好的馈赠

10．法治是化解社会冲突的正途 11.“和”文化是中国人的血脉

1.巧诈不如拙诚 2.消极怠工要不得 3.暂避风头不可取 4.名节如璧不可污 5.公恩私恩不可混 6.欲如野马不可纵 7.文明底线不可亵渎 8.法治中国不容黑恶横行

“是”字题“不”字题

“以（用）”字题

1.以德遗后方流长

2.以法治思维图善治 3.以创新思维增活力

4.以法治护航“美丽中国” 5.以务实行动坚定“环保决心” 6.以“世界意识成就共同梦想” 7.用改革之手点燃创新引擎 8.用公共理性铲除邪教土壤 9.用刚性制度托起诚信中国

10.用规则文明突破“关系藩篱”

动宾式标题

1．善养改革精神 2．养一身浩然之气 3．放开“思维缰绳” 4.激扬时代的好声音 5.拆除心中那堵“墙” 6.聆听中国真实的心跳 7.守护技术创新的初心 8.打破“标签化”思维 9.打开隔绝陌生人的围墙 10.做守望民族精神的代言人 11.珍视抗战胜利的精神遗产 12.铸就文质彬彬的礼乐中国 13.走出“生活在别处”的困境 14.树起我们心中的“英雄纪念碑” 15.涵养“网络文学”的时代气息 16.铲除“抱团腐败”滋生的土壤 17.警惕“精神缺钙”蔓延年轻一代 18.警惕“悬疑新闻”背后的“标题党”

（参考《人民日报》相关文章）

第五篇：议论文标题的拟法

议论文标题的拟法

（一）议论文的题目与记叙文、说明文的题目不同，它有自身的要求：一是题目有论点型和论题型两类；二是文章的内容必须紧扣题目。有些同学给议论文拟定的题目，如《收获》、《奉献》、《路》、《心的呼唤》、《诚挚的心》等题目，看了以后，让读者认为是在写记叙文呢，还是在写议论文呢?这就是题目文体特征不明显而造成的现象。

一、直接以文章的论点为题目。论点是作者对现实生活中某一事情、某一现象表明的见解或主张，在文中是一个明确的判断句，意思十分明确，或肯定，或否定。因此要以文章的论点为题目，我们就不能似是而非。如初中语文课本里的《俭以养德》，文章的论点是节俭不仅是经济问题，也涉及一个人的思想品德。作者提炼为“俭以养德”言简意赅，非常肯定。像《爱国是一种高尚的感情》、《爱国就必须乐于奉献》、《勤奋出成果》等题目都可作为文章的中心论点。

以文章的论点为题，不但能让读者一开始就明白文章的论点是什么，而且还可以时时提醒你，论证时不忘紧扣论点，不要偏离中心。

二、用文章议论的话题拟定题目。所谓话题就是现实生活中的一些事件、问题或现象等。习作者可根据自己的观察提炼出自己的论点，并加以论证。

单一型的问题拟定题目时比较简单，为避免与记叙性文章的题目相混淆，也为突出议论文题目的特征，可以在前面加上“小议”、“谈谈”、“论”“试论”、“简析”、“浅谈”等词。如：在“奉献”前面加上“小议”、“试论”等词语，变成《小议奉献》，议论文题目的特征就明显了，这样就不会让人感到文章是什么文体。初中语文课本书中也有这样的例子：像《谈骨气》、《论雷峰塔的倒掉》、《“友邦惊诧”论》等作品，都是属于论题型。

有时题目中也可以是两者关系的问题。如历史学家顾颉刚的《怀疑与学问》，就论证了“怀疑”和“学问”的辩证关系。再像《勤奋与成果》、《爱国与奉献》、《敬母与做人》、《想和做》等题目都是这种类型。论证时必须证明清楚两者的关系。

有时必须从所给的材料中求得启示，产生联想，写篇读后感。如：学了《扁鹊见蔡桓公》后有什么启示，可拟定题目《“蔡桓公之死”的启示》。这类题目的一般形式是“从””说起”、“从””想到的”、“””的启示”、“””之我见”等。有时为了使读者一眼就能看出作者的观点，或者让读者明白褒贬的对象，可以采用正题和副题相结合的方法来拟定题目。如：大诗人艾青《给乌兰诺娃——观(小夜曲)芭蕾舞后作》；诗人臧克家《有的人——纪念鲁迅有感》等。我们学了《乡愁》后，如要写一篇读后感，可以拟定一个正题：《愿海峡两岸早成一家》，副题：《乡愁》有感。

另外，文章的内容必须紧扣题目，这主要指题目与议论的论题和论点要保持一致，不能偏离。有些同学写作时，没有把题目和论题、论点一并考虑，而是随意写上一个题目，然后再去考虑文章内容，这样就会使论题、论点不能很好围绕题目。如：有位同学在《小议珍惜时间》一文中这样写到：“初中学生在打基础阶段，必须注意珍惜时间，步步抓紧。初中阶段所学的都是基础知识，而各门知识之间是相互联系的。如学数理化要用到语文知识，学理化又要用到数学知识等等。如果只专一门而不学好其他学科的基础知识，那是绝对学不好所要钻研的这一门学问的。这道理也像造宝塔一样，总是塔基大，塔顶尖的，从未见过某座宝塔的形状是上大下小的。古人说，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。因此，我们中学生要珍惜时间，抓紧学习；要注意学好各门功课，不能偏废。”在这段话中，题目谈的是珍惜时间；论点是“初中学生在打基础阶段，必须注意珍惜时间，步步抓紧”；论据则谈到了各门学科之间是相互联系的；最后的结论是“我们中学生要珍惜时间，抓紧学习；要注意学好各门功课，不能偏废”。由此可见，习作者没有把题目、论点、论据、结论统一起来，出现了偏差。

我们要使题目与论题、论点紧密联系并不难，只要在构思全文时把题目与论题、论点作统一的考虑，就不会出现偏差了。

值得注意的是：题目就是文眼，因此，我们拟定题目的语言一定要言简意明，不要拖沓罗嗦。

议论文题目的拟法

（二）1．巧用修辞法 同一个内容的题目，巧用修辞可以产生独特的表达效果。如《李鬼不毙他几个，何以安天下》用了借代的方法；《一生有几天？》；用了设问的方法；《武大郎开店》用的是比喻的方法；《森林的控诉》用的是拟人的方法。如此等等。这些题目分别和《要狠打制假售假》、《要珍惜时间》、《疾贤妒能要不得》《保护森林人人有责》等题目比较起来，新颖感立即凸现了出来。

2．设置悬念法 这种题目猛然看到，觉得很是蹊跷，陡然产生兴味，以致非看下去不可。如《海瑞，你真傻》、《为南郭“正名”》、《华佗，你的文凭呢？》、《牛奶浴和黄金床》等等。这类题目就像一个故事开头设置的悬念。不过设置的悬念一定要是文章议论的议题，不能故弄玄虚。

3．观点入题法 文章的题目即是文章的观点，这样的题目是很常见的。一般情况下谈不上有什么独到的新颖之处。但是对于那些针锋相对，或代表了作者独到看法的观点入题，题目的新颖就明显了。如《提倡“朱者”近“墨”》、《老大莫伤悲》、《陈佩斯不留长发为好》等。

4．借用典故法 议论文章用典是常事，典故内容一经题目概括提示，就容易产生新颖的效应。如《兔年说吴刚》、《让孙悟空当第一把手如何》、《江东弟子今尤在》、《不为五斗米折腰》等等。

5．特殊符号法 有些题目，拟题的方法是很特殊的，虽说不怎么常用，也时不时见到一些。如《1+1=？》论的是用人、团结合作的重要；《人生的“＋－×÷”》谈的是对待人生的态度，论的是人生的价值。再如《7+1＞8》，意在强调中学生体育锻炼的重要性。这样的题目比《要重视体育课》、《要加强体育锻炼》之类的呆板题目要活泼多了。不过，特殊符号在文章中都要有具体含义。

6．反其原意法 此种方法目的是别出心裁，为自己所用。比如《开卷有益》，说的是要叫人多读书；《开卷未必有益》则强调要读好书才有益，读坏书则有害。（例如读“法轮功”的坏书就越读越生邪）。再比如《大器晚成》告诉人们要活到老，学到老，而《大器未必晚成》则是鼓励青年抓住机遇，及早成才。

标题是文章的“眼睛”，好的标题会使文章生色，而拙劣平淡的标题会冲淡文章的内容。议论文的题目，或直接点明论点，或交代议论范围，或引起人们注意，或令人深思警醒……许多同学写议论文，拟题没有新意，常见的模式是《小议……》、《……的启示》、《读……有感》、《由……说开去》等。标题陈旧，似曾相识，则难免有些倒人胃口，甚至产生拒读者于门外的后果。相反，如果标题新颖，不同凡响，让人一接触标题，就有迫不及待、非读不可的感觉。“花香蜂自来，题好文一半”，许多满分的议论文，大都会有一个先声夺人的标题。那么我们应该怎样拟好议论文的题目题呢?总的说来拟题要求简洁、生动、新颖、深刻、醒目。下面给同学们介绍几种拟题方法：

一、引用名言警句、成语典故、电影片名、歌曲名等拟题。名言警句、成语典故、电影片名具有语句凝练，含义深刻，易懂好记的特点，直接引用以之为题，可以使文题典雅大方，亦庄亦谐，妙趣横生，新颖生动。如：谈知识重要的文章，可拟题为《知识就是力量》;谈节俭的文章，可拟为《由俭入奢易，由奢入俭难》或《粒粒皆辛苦》;谈环境影响的文章，可拟为《近墨者黑/近墨者未必黑》或《“孟母三迁”另解》;在以“靠”为话题的作文，某生拟题为《靠人靠天靠祖上，不算是好汉》，引用了华罗庚的诗句作题目，观点鲜明，撼人心魄;谈逆境的文章，可拟为《生于忧患，死于安乐》;谈金钱的文章，可拟为《人生就是一件交易吗?》;谈自信的文章可拟为《自信人生二百年，会当击水三千里》;以“素质教育”为话题，可拟为《救救孩子》(语出鲁迅《狂人日记》)。《不要和陌生人说话》、《莫让浮云遮望眼》、《三更有梦书作枕》、《不拘一格降人才》、《只缘身在此山中》等都是用此法拟写的好标题。

二、仿写、借用、改写成语、格言、俗语、歌词拟题。巧妙的仿写、借用、改写，可以使题目鲜活别致，新人眼目，具有很强的吸引力。如《怎一个“慢”字了得》批评一味求稳、甘于求慢的传统心理，号召人们大胆创新，大步前进。该标题巧妙地化用了李清照《声声慢》中的名句，诙谐幽默，新颖别致。《付出未必有回报》，改写歌词“付出总有回报”;以“改变”为话题的作文，可拟题为《生于改变，死于顽固》，写一篇议论文;谈清正廉明的文章，某生拟题为《入淤泥而不染》，改写《爱莲说》中的诗句“出淤泥而不染”，一字之别，真可谓匠心独具;《诚信所至，金石为开》改写成语“精诚所至，金石为开”。《金钱诚可贵，诚信价更高》化用裴多菲的“生命诚可贵，爱情价更高”。此外，《若为人生故，诚信不可抛》、《要留奉献满乾坤》、《高高在“下”》、《问世间“名”为何物》、《尺有所短寸有所长》、《给“从谏如流”上把锁》《诚信，爱你没商量》、《诚信风来满眼春》、《爱是怎样炼成的》《没有“异想”，哪来“天开”》《拍卖我们的生涯》、《交友，让我欢喜让我忧》、《罚你没商量》、《岂能因“财”施教》、《缘何前“腐”后继》)，《吴良心病历》、《好人一生平安》、《我心依旧》、《怎一个“情”字了得》、《近水楼台“贤”得月》、《既“生”亮，何生“关张”》、《艺不惊人誓不休》《人生自古谁无“挫”》、《诚以养德，信以修身》等标题无一不使人耳目一新。

三、巧用修辞手法拟题。根据特定的语言环境、文体和内容，灵活巧妙地使用修辞手法，能避免一览无遗，能使文题生动形象、精炼紧凑、含蓄隽永，能使文章锦上添花。事实上，文章的题目和内容一样，需要形象生动，有文采。运用修辞手法拟题可达到熠熠生辉的效果。如《理想的阶梯》、《莫做“墙头草”》、《痛苦是一笔财富》。某生拟了这样一个题目《想象是创新的条件》，应该说这是非常准确的，但太呆板、没有文采，若改为《想象是创新的翅膀》，运用比喻的修辞手法，效果就截然不同了。有的标题，运用对比，是非分明，如《反对自私自利，提倡奉献精神》;有的标题，采用对偶，形式匀称，如《想，要壮志凌云;干，要脚踏实地》;有的标题，采用反问，加强语气，如《祖传的就好么?》;有的标题，运用粘连，音韵和谐，如《“和平曲”里无和平》;有的标题，运用双关，词在此，意在彼，如《救人与救心》;有的标题，运用谐音，俏皮幽默，如《验收?宴收?》;有的标题运用顶真(《我为人人，人人为我》);有的标题运用谐音双关(如《见义勇为与见义勇“围”》);有的标题运用反语(如《教语文要学会“偷懒”》)别出心裁，韵味无穷。《我要学与要我学》的高明之处在于巧妙地利用语序不同而将两种截然相反的学习态度相提并论，鲜明贴切。写有关透视中小学生道德观念的文章，可引用鲁迅的话《救救孩子》作题;写某地中小学厕所溢水严重的情况，可用《“水漫金山”留下的问题》作为标题。用这种方法拟题，通俗明了，妥帖自然，并为大家所喜闻乐见。以“鼓励”为话题，可巧用借代拟题：《人生需要掌声》借“掌声”代“鼓励”，亮明观点，又不与话题雷同。《眼前同一水，笔下情各异》、《生命是一朵常开不败的花》、《移植的记忆，创新的杀手》、《好读书、读好书、读好书》《都是作弊惹的祸》、《留住我们的根》、《幸运是汗水的红利》、《老实人总是吃亏吗?》、《填鸭?引燃?》、《感情不是保险箱》、《躺着读书，站着做人》、《大事不干，小事何成》等，均不失为拟题的巧妙构思。

四、运用数字、公式、定理拟题。运用数字、公式、定理和标点移植入文章中作标题，一改文题的古板单调，使之变化多样，异彩纷呈，形象直观，往往能吸引读者的注意力，收到意想不到的效果。如某生在揭露应试教育的弊端的文章中，拟题为《时间﹢汗水≠能力》;某生在谈对学生管理的重要性文章中，拟题为《5﹢2﹦0》，其意是在学校的五天对学生管理好了，双休日没管理好，也是等于零。主张加强对学生双休日的管理。又如有篇文章论述“成功是由艰苦劳动、正确方法、少说空话三者堆起来的坚强堡垒”，标题是《W=X+Y+Z》(即爱因斯坦名言的数学公式W=X+Y+Z：W表示成功，X表示艰苦劳动，Y表示正确的方法，Z表示少说空话)，别具一格。再如一篇谈学习与体育锻炼关系的文章标题是《7+1>8》，7个小时的学习，加上1个小时体育锻炼，比8个小时都用在学习上效果好得多。还有《从1+1+l=()谈起》、《5+5=7》、《从三到万》、《?和0》、《勤劳×高科技=致富》、《成绩≠素质》、《生活--???》“关注生活”(话题，揭示生活充满了新鲜，需要随时关注)、《?+?+?=0》(说明真理越辩越明)、《助人为乐+悄悄走开=?》、《大事=小事+小事+……小事》等好标题，一下能吸引读者的眼睛。

五、逆向思维换个角度拟题。同学们写文章要善于逆向思维，打破常人的思维模式，做到别出心裁，有个性。拟题更是如此，换个角度去思考，或许会“柳暗花明”，出奇制胜,吸引读者。如《感谢你的敌人》，敌人本来令人憎恨。怎么还要感谢呢?原来，没有天敌的动物往往最先灭绝，有天敌的动物则会逐步繁衍壮大。人类社会也是如此，真正促使你成功的常常是那些想置你于死地的敌人。这个题材也不新颖。但能在《现代女报》上发表，很大因素得力于标题的新颖鲜活。又如《人生离不开自立》可改成《自立——人生的风帆》，《谈理解》可换成《搭起通向理解的五彩桥》，《走出自卑》可修饰为《天空中也有你的星座——走出自卑》。《名师未必出高徒》、《旁观者未必清》、《近朱者未必赤》、《有钱就幸福吗?》、《谦虚使人进步吗?》《好酒也怕巷子深》《倒过来试试》《吃一堑未必长一智》、《请珍惜你的痛苦》、《渴望检查》、《不要金子》、《渴望是“穷人”》、《拍卖我们的生涯》等，都是用反常法制作的好标题。

六、贴近时代拟题。要使标题新颖，还要有浓厚的时代气息，使人一看题目，就觉得春风扑面，清新醉人。谈连战回大陆的文章，如以《此岸·彼岸·桥梁》为题，分析三者之间的关系，“此岸”是台湾，“彼岸”是大陆，要想从此岸达到彼岸，必须通过连战等人一代又一代艰苦奋斗这一“桥梁”。又如《8与发》、《雷锋“出国”了》，《变味的掌声》《真情不“下岗”》、《更新我们头脑中的教育“软件”》、《该出手时不出手》、《人类历史上最伟大的工程——知识“拷贝”》、《中国人失去公德心了吗?》、《把“意见”刻录成光盘》、《朋友，请带好你的“护照”》、《健美，健美，不健何美》、《打捞诚信》、《萧洒+俏丽+气派≠中学生》等出奇制胜。

题好文一半，无论是命题作文、材料作文，还是话题作文形式的议论文的拟题，必须根据实际情况，紧扣材料和要求，在准确简洁的前提下，力求生动形象、有创意，富有表现力，拟制出让阅卷者一见倾心的标题来。

通过阅卷发现：高考考场作文的标题经常出现以下问题：

1．大而空泛。如：“论真理”“谈谈历史”。2．偏离题意。如：“真诚，我无悔的选择”(“幻想”)“真情无价”(“光与影”)。3．照抄话题。如：“我生活的世界”(话题“我生活的世界”)。4．表意不明。如：“我要我自己”“双面谈时尚”。5．观点不当。如：“真理，从谬误中迸出来”“要随心所欲”。6．表达不简洁。“小议中学生打工中的利与弊”。7．存在语病。如：“发挥真理”“杂其经验”(搭配不当)。

去年湖南高考作文是需要考生自拟题目的，今年还要不要自拟题目呢？下面介绍一些拟题方法，举出一些较好的实例供同学们学习。

一、点题法。如果写议论文，最好用此法拟题。把观点提炼、浓缩成标题，让读者一见题目就知道你所写的文章的中心论点。这种方法就有点像打球中的“短、平、快”，在直截了当中既张扬了你的个性，又给人一种鲜明爽快、痛快淋漓之感。

请赏析下面的作文标题：

诚信并未贬值。诚信是生活中的太阳（2001年高考作文题）。人生，因选择而多彩。选择太阳，走向光明。爱心，人生的首选（2002年高考作文题）。让理性主持宣判。莫让感情迷了是非的眼。不放弃感情，再借你一份理智。勿以好恶论断之（2003年高考作文题）。处处留心皆学问。乐观向上笑看人生。节约是美德。相信自己就等于有了一个上帝。前事不忘，后事之师。多行不义必自毙。人生，丰富多彩！人生也是一张答卷。男儿当自强。失败也是一种财富。爱是一首永恒的诗。毁树容易种树难。思想，是不过时的美丽。微笑是一把神奇的钥匙。将奉献进行到底。遗忘教你洒脱。不能向生活称臣。揣好梦想上路。守候心灵的春天。倾听心灵的钟声。横看成岭侧成峰。雏凤清于老凤声。为有源头活水来。勿以善小而不为。让我们荡起双桨。世界有了我们更美丽。大爱无声。活着就是为了别人。人生需要装饰。守住心灵的契约。我思想，我美丽。得失寸心知。搭起通向理解的五彩桥。道德，为人的底线。祸患常积于忽微。良心无价。走出呵护展翅蓝天。亲情永不下岗。花儿为什么这样红。呼唤晴朗的天空。落霞与孤鹜齐飞。秋水共长天一色。我为人人，人人为我。脚比路长。读书是快乐的。思想，是不过时的美丽。微笑，是一把神奇的钥匙。沟通——理解的桥梁。诚信——事业成功的基石。拼搏——美好生活的跳板

二、修辞法。

1.比喻式。

利用比喻是使题目生动形象的好方法。

请赏析下面的标题：

《信念是飞翔的翅膀》、《生活不妨喝点苦酒》、《幸运是汗水的红利》《生命如夏花》《飘落心灵的秋叶》《铐在心灵上的枷锁》等都是用比喻手法拟出的好标题。1999年高考优秀文题《小心这把双刃剑》，把移植的记忆比喻为能“在杀伤别人时也会杀伤自己的双刃剑”，显得准确而形象。《生活好比一桌宴席》。《别抱怨手上的牌》（“挫折”话题），《我想有个美丽的家》《点燃绿色的火焰》（“环保”话题），《请给老人一轮暖阳》（“孝”话题），《我爱曲线的生活》（“关注生活”话题），这些设喻佳题也都富于文学色彩。《我渴望老师的“阳光”》以“阳光”喻暖人的关爱，简洁含蓄，如将喻体换成“热情帮助”之类，则索然无味。2.对比式。

客观事物本身都存在着美与丑、好与坏、新与旧、善与恶等矛盾对立的方面，它们是相反相成的。因此，我们可以从中选出一组对应关系来编拟标题，展开议论。如《我要学与要我学》的高明之处在于巧妙地利用语序不同而将两种截然相反的学习态度相提并论，鲜明贴切。高考作文佳题《评己与论人》、《我是天才，还是笨蛋？》、《标准与答案》等都运用了对比的方式，避免了“谈及一点，不及其余”的偏颇，富有吸引力。

请赏析下面的标题：

如《朋友最真，友情最贵》《读智慧之书，做有用之才》《躺着读书，站着做人》《高高山顶立，深深海底行》（“人生感悟”话题），《斩断亲情，昭显正义》（“人与我”话题）等。《躺着读书，站着做人》“躺着”与“站着”形成姿势上的对比，使得标题包含哲理，令人回味。以“环保”为话题——《一头白发，满山青葱》《梦绕吴山翠，情随湘水流》（“环保”话题），《减负，让人欢喜让人忧》。

2004年高考话题“相信自己与听取别人意见”就可以拟为《自信与纳谏――腾飞的翅膀》、《海纳百川，我纳千言》、《自身免疫与药物治疗》等。、3.引用式。

引用就是把诗词歌曲、名言警句、成语俗语等引入标题上，或略加改造，可以收到翻出新意、出奇制胜的效果。《怎一个“慢”字了得》批评一味求稳、甘于求慢的传统心理，号召人们大胆创新，大步前进。该标题巧妙地化用了李清照《声声慢》中的名句，诙谐幽默，新颖别致。《前不见古人，后不见来者？——对“记忆移植”的困惑》就引用了陈子昂《登幽州台歌》的前两句入题，概括了“一旦记忆移植成功，古人、今人、来者因袭同一种记忆时，人类就变成毫无思想的记忆机器”这一主旨。《答案在风中飘扬》巧妙地引用了美国20世纪80年代一首乡村流行歌曲作为标题，确立了“怎样度过人生”这一中心，显得别出机杼。

文题中恰当地引用一些名言警句，能达到言简意赅的效果，又使作文增加一定的文化底蕴。请赏析下面的标题：

《青山一道同风雨》《竭泽而渔，事必反矣》《彩虹总在风雨后》《何妨吟啸且徐行》《前事不忘，后事之师》《己所不欲，勿施于人》《淡泊以明志，宁静以致远》《生于忧患，死于安乐》《直挂云帆济沧海》《少年心事当拿云》《腹有诗书气自华》《蓦然回首》《道是无情却有情》，《前不见古人，后不见来者》《横看成岭侧成峰》《为伊消得人憔悴》

《知识就是力量》《走自己的路，让别人去说吧》《不幸是一所最好的大学》《做生活的强者》《我的未来不是梦》《从头再来》《让我欢喜让我忧的》《都是 惹的祸》、《我是一只小小鸟》《世上只有妈妈好》《好人一生平安》《同桌的你》《常回家看看》《交友，让我欢喜让我忧》《岂能因“财”施教》等。

《理解》 落霞鶩与孤鹜齐飞。《理解》 道是无情却有情。《谦虚》 山外青山楼外楼。《良心》勿以善小而不为。《勤奋》问渠哪得清如许 4.疑问式。

疑问式包括设问、反问。如《乌鸦啊，你在何方》以醒目的设问吸引读者，向人们敲响了保护生态环境的警钟；《笨鸭岂可当鹘使》批评用人不当，号召因才用人。《我是谁》则以设问为题，含蓄地发出否定记忆移植的心灵呼喊，文章假设自己是移植了别人记忆的“实验品”，结果带来的是不认亲生父母和乱认父母的苦衷和愤懑，发人深思。而《21世纪你美吗》、《阳光很活泼吗》、《答案多彩梦为何物》均是2000年高考作文用疑问拟题的典型。《你有两颗心吗》、《诚信过时了吗》、《怎一个“情”字了得》。《中国的教育家，您难道还没发现吗？》反问中饱含着摆脱应试教育重负的强烈愿望，观点鲜明，言辞恳切。

《什么样的青春最美》。

5.呼告式。

呼告式是在分析材料的基础上提炼出主题或观点，并以之为题，力求一题中“的”，针对议论文而言又可叫观点式。如据材料《鸟的评说》可拟出《不能求全责备》、《要正视自己的缺点》、《换一种眼光》、《切忌盯住别人的短处》等，这些标题简洁、鲜明而有力，让人看了一目了然，痛快之至。《爸爸，再给我一点爱》一文以“要把她的记忆移植给他爸爸”为题材，高度赞美了父亲的崇高品质，文中呼告与题目呼告多次呼应，浓浓的父女深情跃然纸上。《请大家不要为难我》一文采用回环往复的呼告方式，发出了“真心恳求你们让我自己寻找答案，让我成长一次，好吗”的心声。《诚信，请别走开》、《我和春天有个约会》、《落泪的风铃》、《都是答案惹的祸》《苏醒吧，灵魂》、《将诚信进行到底》。

6.对偶式。

用工整的对偶句式做标题同样给人以简洁明快之感。1999年一考生以《记忆王国唐僧行凶，南海仙境观音难解》为题，巧借神话小说中的形象驰骋想像，巧妙地表达了对记忆移植的否定。2000年一考生以《追寻不同答案，砌成完整世界》为题，表现了“只有当答案突破了惟一的界限，才会有时代的进步”这一主题，显得观点鲜明，文题一致。《可贵的诚信，完美的灵魂》、《坚定的心，灵空的耳》、《情要深深，理要昭昭》。

7.夸张式。

《世界很小是个家》一文的标题就用了夸张手法凸现了文旨，认为记忆移植能促进换位思考，促进心灵沟通，进而“世界将融为一个整体”，使人耳目一新，急欲一读。《我闻到了阳光》一文以夸张的手法拟题，别具一格。

除以上常见的几种修辞法拟题外，还有仿词（如《缘何前“腐”后继》），拈连（《水城给人留下冰冷的思考》）、顶真（《我为人人，人人为我》）、谐音双关（如《见义勇为与见义勇“围”》）、反语（如《教语文要学会“偷懒”》）等，均不失为拟题的巧妙构思。

三、化用法。

就是标题借用或改动人们熟知的名言警句、成语俗语、流行用语等，甚至有的还直接借用古人说话。如《小人之心何以度君子之腹》、《诚信所至，金石为开》（借用成语），《风物长宜放眼量》、《海棠依旧？绿肥红瘦？》、《衣带渐宽终不悔》、《似曾相识燕归来》（借用古典诗词），《痛并快乐着》、《“爱”在心头口难开》、《追求我的追求，选择我的选择》（化用流行歌曲名），《诚信漂流记》、《既生“亮”，何生“关张”》（化用书名），《谎言不开花》、《送人玫瑰，手有余香》、《情人眼里出西施》、《知子莫如父？》（化用民间谚语俗语），《拍卖诚信》、《筑心灵的“马其诺防线”》、《不要让精神“断层”》（嫁接经贸、军事、地理术语）。

四、嵌用生动词语入题 在标题中嵌入恰切生动的词语，往往能使标题表意准确含蓄，清新隽永。如使用动词，能使标题具有动态美感。如下面几个标题：“风雨铸就铿锵玫瑰”“四季，镌刻心灵的石碑”“尊重，在撼动中屹立”。这几个标题中使用的“铸就”“镌刻”“屹立”等动词就为标题涂抹上了灵动的色彩，极富表现力。如2010年四川卷满分作文题“捻亮点点心灯”。

优秀作文标题欣赏：

每朵花都有盛开的理由 体验幸福 上帝存在于细节之中 生命因相拥而美丽 穿一双合脚的鞋上路 玫瑰花里绽放的生命 一束满天星 感谢对手 为自己创造品牌 一根弦上弹生活 让良药不再苦口 爱，没有重量 男儿有泪不轻弹 生命的药方 站在幸福的枝头微笑 留一瓣心香在心中 把“人”字写正些 化蝶的美丽 让生命浴火重生 心碎没有声音 飘舞一次、美丽一次 穿越生命丛林 为挫折喝彩 风雨中你昂起头 阳光不锈 上帝给谁都不会太多 留一轮明月在心中 人生有梦不觉寒 钢铁是这样炼成的 成功才是硬道理 上帝没有看轻卑微 享受生命的春光 我和快乐有个约会 善良让他如此辉煌 将善良进行到底 歆享每一米阳光 幸福在瞬间绽放 有一种谎言，让我们泪流满面 幸福站立在苦难中 庄子，你在说什么 让生命化蛹为蝶 成功的道路是目标铺出来的 乐在奋斗中 勇敢是母亲的本能 你就是一道风景 拒绝句号 让心灵开花