我的养花教案

第一篇：我的养花教案

养

花

江南实验学校陈婕

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中含义深刻的句子，体会养花的乐趣。

2．借助工具书自觉生字词，完成课后相关练习。

3．感受生活的美好，培养健康向上的情趣和热爱生活的思想感情。

教学重难点：

理解含义深刻的句子，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。

课前谈话：

师：同学们，你喜欢花吗？播放《茉莉花》，欣赏各种花的图片。欣赏完图片，你想说点什么？ 你养过花吗？说说自己的感受。

教学过程：

一、激趣导入 揭示课题

1.师：花草能装点自然，美化生活, 陶冶情操。自古以来，许多的文人墨客都对花情有独钟，留下了不少优秀的诗文。著名作家老舍先生也跟花有着不解之缘，他爱花，喜欢养花，并写下了亲切自然的散文——《养花》。

2.读题，质疑：看到这个课题，你可以提出哪些问题呢？ 如：他为什么要养花？养些什么花？怎样养花？有没有从养花中得到一些收获？

3.过渡：那就赶紧打开课本，到课文中去寻找答案吧！

二、初读课文，整体感知

1．请同学们翻开课本，用自己喜欢的方式读课文，并思考刚才提出的问题。2．检查字词。课文我们已经预习过了，先来看看大家会不会读这些词语？ 指读正音，全班齐读所有词语。课文后边有一个题目，让大家查字典选择加点字在词语中的意思。今天让大家偷回懒，老师已经帮大家查了字典，同学们只要选择加点字在词语中的意思就可以了。哪位同学来试试？

（方法指导：要想做到选择正确，应首先了解词语大意，然后再查加点的字，最后根据词语的意思，选择加点字的正确解释。）

3．说说自己已经从课文中读懂了什么？

（1）老舍先生爱花，所以喜欢养花。他把养花当作生活中的一种乐趣。（2）老舍先生养的都是好种易活的花。（3）养花很辛苦。

（4）养花能增长知识。

三、细读课文，感受乐趣

1.老师想考考你们，找找课文中哪两个句子最能道出作者养花的感受？快速 浏览，看谁先找到。用波浪线画下来。

交流明确：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。

（师：好的，养花是乐趣。板书：养花乐趣）

2.作者为什么会有这样的感受？养花到底有哪些乐趣？请到课文中去找一找，读一读，然后与同桌交流交流。

３.交流反馈：（生自由谈，师相机小结）

A因此，我只养些好种易活的自己会奋斗的花草。

这与老舍的性格有关，对花草提出了一个内在的标准，不追求外形大小，色香，要自己奋斗。老舍的一生就是勤勉奋斗的一生。第二自然段中说老舍只养些好种易活的自己会奋斗的花草，花草怎么会自己奋斗呢？

同学们说呢？（这是说花草生命力强，不怕气候的变化。）对，我们可以想象，春天的风刮来了，花草对自己说：——（我要坚强，不要被风打坏了。）面对冬天的寒冷，花草挺直腰杆，说：——寒风并不可怕，冬天过去，春天就会来的。秋天的霜冻来，花草毫不畏惧地说：——怕什么，挺一挺很快就会过去的。夏天干旱和暴雨来了，花草说：——我要把根深深地扎入泥土里，让它干不死我，也浇不死我。

很好，花草自己会奋斗，那我们人呢？花如其人，我们可以猜测老舍是一个怎样的人？（一个不怕困难和挫折、自己会奋斗的人。）对，老舍的一生就是勤勉奋斗的一生。

养花获得人生启迪，这是件充满乐趣的事。B增长知识：

一来二去，我摸着一些门道：有的喜阴，就别放在太阳地里；有的喜干，就别多浇水。摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着，开花，多么有意思呀！不是乱吹，这就是知识呀！多得些知识决不是坏事。

（1）在这儿，作者所说的乐趣是什么？（摸出门道，能养好花）（2）这里的“知识”指什么？（养花的门道）

你有没有在养花的过程中措出一些门道来？生举例说说。你的门道是怎么得来的？

（3）作者是如何摸出养花的这些“门道”的？

师：是啊，作者用科学的方法养花，自然其乐无穷，又增长了知识。）(4)读出自豪之情。（５）口头填空：（原来），养花（），这是件充满乐趣的事。板书：增长知识

C有益身心：

我工作的时候，总是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然 后回到屋里再写一会儿，然后再出去。如此循环，把脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，有益身心，胜于吃药。

（1）“如此循环”是什么意思。（“如此循环”指“像这样循环”。）

（2）文中哪个句子能具体说明它？（指作者工作的时候，总是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋里再写一会儿，然后再出去。

（3）你能具体想象那样循环的场景吗？（４）如此循环的好处是什么？ 因为养花，作者的脑力劳动和体力劳动得到了调节，消除了久坐或久站带来的腿部不适，代替了吃药，自然身体好，心里更高兴，这就是“有益身心”的意思。

（５）口头填空：养花（），这是件充满乐趣的事。

D付出劳动：

要是赶上狂风暴雨或者天气突变，就得全家动员，抢救花草，十分紧张。几百盆花，都要很快地抢到屋里去，使人腰酸腿疼，热汗起流。第二天，天气好转，又得把花都搬出去，就又一次腰酸腿疼，热汗直流。可是，这多么有意思啊！不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？

(1)乐趣何在？

(2)嗯，腰酸腿疼，热汗直流，你有过这样的感受吗？感觉不太好是吧？作者两次使用“腰酸腿疼、热汗直流”，这是在抱怨养花劳累吗？为什么？（作者不但没有抱怨养花的劳累，反而从辛苦中体会到了乐趣。“这是多么有意思呀！”这就是作者劳累后的感受，这是苦中有乐，是劳动带来的快乐。

(3)不劳动，连棵花儿也养不活，这难道不是真理吗？谁能把这个句子换一种说法？

(4)这句话说明什么道理？（劳动可以创造一切；幸福生活是劳动创造出来的；人活着，就应该劳动。）(5)看来，养花（），这是件充满乐趣的事。是啊，老舍先生还从养花中品悟出了人生的真理呢！这不能不说也是乐趣！板书：付出劳动，获得真理

E分享成果：

送牛奶的同志，进门就夸“好香”，这使我们全家都感到骄傲。赶到昙花开放的时候，约几位朋友来看看，更有秉烛夜游的味道——昙花总在夜里开放。花分根了，一棵分为几棵，就赠给朋友们一些；看着友人拿走自己的劳动果实，心里自然特别喜欢。

（１）老舍举了几个例子来写养花给人带来的喜悦？能不能用词语来概括一下。（夸花、赏花、赠花）收

（２）口头填空：养花（），这是件充满乐趣的事。板书：分享成果

４.小结生疑：学到这儿，我们对老舍先生所说的养花的乐趣有了更深层次的理解。在２-6自然段中还有什么疑问？（第6节是写养花使人伤心，为什么也当作是养花的乐趣？）

以忧衬乐。因为人生路上失败挫折和成功喜悦永远是相伴而行的，这样才构成丰富多彩的人生。

对啊，老舍一定是不会被失败和挫折给打败的，伤心过后他一定会坚持的奋斗的。你们能把老舍这种伤心读出来吗？

5.经历风雨经历磨难，更懂得花开的可贵，更懂得生活的滋味。难怪最后作者发出了这样的感慨——出示中心句

让我们带着全新的感受，一起再读最后一段。有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。

四、学习写法，迁移运用 1.是啊，养花能增长见识、有益身心、获得真理，也能与朋友分享成果，真是充满乐趣。老舍便是这样多方面具体展现养花劳动的意义和无穷的乐趣的。这种安排材料的方法值得我们学习。

2．从《养花》中，你对作者——老舍先生有什么新的了解？

（热爱生活，热爱劳动，探求知识，积极奋斗。）希望同学们也能像作者一样，热爱生活，热爱劳动！

３.罗丹说过“生活中并不缺少美，而是缺少发现”。你能像老舍一样，用一颗敏锐的“心”去发现、去感受生活中平凡小事所蕴含的无限乐趣吗？请你以“生活中的乐趣” 为题，写一个片断或一篇作文。

板书设计：

增长知识

有益身心

养花

付出劳动

充满乐趣

获得真理

分享成果

第二篇：养花教案

养花

浦阳三小 何彩霞

教学目标：

1、概括各自然段的大意，找出中心句。

2、紧扣中心句体会老舍爱花之切，养花之趣。

3、培养热爱劳动，热爱生活，追求真知积极奋斗的情感价值观。

4、复习旧知，迁移写法。

教学过程：

一、复习旧知，揭示课题

1、欣赏老舍作品的图片

2、老舍给同学们带来了几句优美的句子，请大家美美地读一读，说说各出自哪

篇课文。生齐读，试说。

3、这4个句子都是（老舍）写的。你能介绍一下老舍吗？生回忆已知的内容。

4、看看老师的这份资料，充实一下自己的资料库。

5、揭题：这堂课我们还来学习老舍写的《养花》。生齐读课题。

二、初读课文，了解大意

1、欣赏“花”的图片。说说看了后有什么感受？

2、花是美的事物，是生活中美的象征。我们的同学吧自己养花种草的一番经历

也写成了作文，下面请听听。

3、你听了后有什么感觉？我们的小作家是这样写的，那老舍的养花又是怎样的呢？

4、学生自由读课文，运用这些方法说说大意。

课件出示方法，生复习方法后学习课文。

5、交流各段大意及课文主要内容。

6、《养花》是一篇（散文）。老舍从5、6个方面写了自己的养花实践，但他都

紧紧围绕中心写。课件出示散文特点，齐读。

三、紧扣中心，精读课文

1、我们读散文，就要善于抓住文章的中心。这篇文章的中心句在哪里？请快速

浏览课文，用“”划出。

2、交流，读读中心句，说说养花有哪些乐趣？生说，师板书。

3、谁能抑扬顿挫地读一读。评：你的感情朗诵让我感受到乐趣真多。

学生齐诵。

4、默读课文，（课件出示）文章中哪些句子让你感受到老舍养花的乐趣?用“﹏﹏”划出。思考，这些句子围绕养花乐趣中的哪一点写的？

5、交流，品味语言。

A、赶到昙花开放的时候，约几位朋友来看看，更有秉烛夜游的味道——昙花总在夜里开放。

学生试说。（“秉烛夜游”是什么意思？昙花总让人想起“昙花一现”这个词，它告诉我们什么？想象一下夜色很美，花也很美，而且是难得一见的花开，这时秉烛夜游是什么感觉？怀着这种感觉读一读句子。这句子围绕哪一点写？）

B、我只把养花当作生活中的一种乐趣，花开得大小好坏都不计较，只要开花，1

我就高兴。学生试说。（何止这样，老舍自己还说，闲时喜养花，不得其法，每每有叶无花，亦不忍弃。为什么有叶无花也不忍丢弃？围绕哪一点写的？用高兴的语气读一读。）

C、如此循环，让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，有益身心，胜于吃药。学生试说。（循环什么意思？重复做同一件事什么感觉 ？老舍为什么会感到是一种乐趣？板书：爱劳动，爱生活。是呀，老舍自我介绍中写过:教书做事均甚，往往吃亏亦不悔。比较这两句再来体会，浇浇这棵，搬搬那盆；全家动员，抢救花草。学生说感受，男女生分组读句。）

D、当然，也有伤心的时候，今年夏天就有这么一回。三百棵菊秧还在地上（没

到移入盆中的时候），下了暴雨。邻家的墙倒了，菊秧被砸死三十多种，一百多棵。全家都几天没有笑容。

花开高兴，花死伤心，老舍与花建立了深厚的感情。为何写忧、泪？带着伤

心的语气读。想象舍一家除了几天没有笑脸，还会怎么处理被砸的菊秧？板书：奋斗。

E、这是个乐趣，摸住门道，花草养活了，而且三年五载老活着、开花，多么

有意思呀！生试说。板书;体验。又是围绕哪一点写。

6、紧扣中心句，老舍让我们体会到了那么多的乐趣，再齐读中心句。

四、学习老舍，修改作文

1、课件出示，老舍热爱生活，他的作品就来源于生活，来源于左邻右舍，他的语言非常有特色。齐读课件上的话。

2、比如文中的“一来二去”，请你试着说说它的意思。

3.、做做练习，题目课件出示。连一连。

吃里扒外比喻无关要紧的旧话、旧事

打马虎眼故意装糊涂，蒙混

铆足了劲儿弱小一方斗不过强大一方

胳膊拧不过大腿集中精力，鼓足勇气

陈芝麻烂谷子人到成年

老大不小的受着好处,暗里为另一方出力

4、修改课前写的小片段，让句子和字词表达出自己的情感。

第三篇：养花教案

《养花》教学设计

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中含义深刻的句子，体会养花的乐趣。

2．借助工具书自学生字词，完成课后相关练习。

3．感受生活的美好，培养学生热爱劳动、热爱生活的思想感情。

教学重难点：

理解含义深刻的句子，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、热爱劳动的思想感情。

课前谈话：

1、同学们，你喜欢花吗？配乐欣赏各种花的图片。

2、欣赏完图片，你想说点什么？

3、你养过花吗？说说自己的感受。

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题

师：花草能装点自然，美化生活, 陶冶情操。人们都爱赏花，而著名作家老舍热衷于养花。今天，我们学习《养花》，看看老舍先生对养花有哪些独到的感受。

二、初读课文，整体感知

1．请同学们翻开课本，用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子。

2．检查字词。（1）读词语。

（2）选择带点字的意思，说说整个词语的意思。

三、细读课文，感受乐趣

1.找找课文中哪一段话最能表达作者养花的感受？快速浏览，用波浪线画下来。

交流，师板书。2.作者为什么会有这样的感受？养花到底有哪些乐趣？请到课文中去找一找，读一读，然后小组交流。（自读——批注——讨论——交流）

3.交流反馈：（生自由谈，师相机小结）A选种花草 B增长知识： C有益身心：

（1）“如此循环”是什么意思。（“如此循环”指“像这样循环”。）（2）文中哪个句子能具体说明它？（3）你能具体想象那样循环的场景吗？（4）如此循环的好处是什么？ D付出劳动：

1、作者两次使用“腰酸腿疼、热汗直流”，这是在抱怨养花劳累吗？为什么？

2不劳动，连棵花儿也养不活，这难道不是真理吗？谁能把这个句子换一种说法？

3.这句话说明什么道理？

E分享成果： F 以忧衬乐： 4.再读中心句。

四、总结课文，情感升华

1.作者通过养花，掌握了养花的门道，在他眼里，花草就像孩子一样需要呵护，这足以看出他对自然界中一切生命的热爱。走近自然，珍惜自然，关爱自然，与自然和谐相处，这正是我们所提倡的。

2．结合自身实际，谈谈你对养花的新认识。

3．从《养花》中，你对作者——老舍先生有什么新的了解？

希望同学们也能像作者一样，热爱生活，热爱劳动！

五、作业超市

1.推荐阅读：老舍的《劳动最有滋味》或《劳动的开端》

2.养花是件快乐的事,有兴趣的同学请养一盆花，体会一下养花的乐趣。

第四篇：养花教案

养花

教学内容：

1能正确读写下列词语：当做 计较 奇花异草 三年五载 大雨倾盆 置之不理 秉烛夜游

2理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。

3．学习作者叙事具体、清楚的表达方法。重、难点：

理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。

教学流程及设计意图：

一、谈话导入，触摸心灵

1、生活中，你们觉得做什么事最有乐趣？(打篮球,看书,和朋友聊天„)4位

2.你们知道老舍先生生活中的一大乐趣是什么吗?(养花)3打开书本P154，快速浏览课文,告诉大家你是从哪里知道的?(第一段)4“计较”在这什么意思?可以换成别的什么词?(在意/在乎/关心)5他不在乎的是什么?在乎的又是什么？

6同学们，花的大小好坏往往是给谁看的？（赏花的人）7只有谁才会真正关注花是否开花了呢？（养花的人）

8所以，你从这里读懂了什么呢？(老舍先生很爱养花„/人生态度„/养花人最大的乐趣就是看到自己种下的花收获了,就很开心了)再读句子。(10分钟)二,再读课文,体味”乐趣”

这节课，就让我们走进大作家的业余生活，去尽情体味一下老舍先生养花的乐趣吧!1）

呢？（3分钟）

要求： 请你认真地读读课文，读准字词，读通句子，看看在老舍先生的眼里，养花有怎样的乐趣（板书：（热爱）养花 ——（生活）乐趣

2)检查读书：1，出示词语： 当做 计较 奇花异草 三年五载 大雨倾盆 置之不理 秉烛夜游（2分钟）

2．文中作者用一个句子高度概括了自己养花的乐趣。请找出来！

生读：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。（板书 喜 忧。）

3为什么作者这样说呢？你是从哪些地方体会出他的这些感受的？（随机解决课文大意）（2分钟）

三、深入文本 感悟“乐趣”



着重理解以下句子：

◆增长见识（8分钟）

集体交流：

“一来二去，我摸着一些门道：有的喜阴，就别放在太阳地里；有的喜干，就别多浇水。摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着、开花，多么有意思呀！不是乱吹，这就是知识呀！多得些知识决不是坏事。”

师：那个词直接写了养花给老舍带来的乐趣？（有意思）追问：作者为什么会觉得有意思呢？最主要的原因是什么？（增长知识。）

师：作者在照管花的过程中，摸出了一些门道（规律），增长了知识，从中得到了乐趣。师：我们能从他的字里行间感受出作者学会养花后的什么心情？（自豪）

请女同学一起来读第三节。

◆有益身心

请生读第四小节（12分钟）

师：这段中也有一个词很直接地点出作者养花地乐趣？（有意思）这里作者指的是什么事？

（2次“腰酸腿疼 热汗直流”——腿病的人——（养花的）辛苦，但他却说有意思，作者不但没有抱怨养花的劳累，反而从辛苦中体会到了乐趣，真是不可思议啊，除此之外，他还经常。。

出示：我工作的时候，总是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋里再写一会儿，然后再出去。如此循环，把脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，有益身心，胜于吃药。

 

觉？

师：“循环”可以理解成什么意思？哪些事情我们会循环的去做呢？（机械 工作）

师：这样循环让人有什么感 

生:让人觉得单调枯燥，很机械。

师：老舍先生可不这么想，“如此循环，把脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，有益身心，胜于吃药”。“如此循环”是指 ？，这样“如此循环”对于老舍有什么好处？

正是因为养花，作者的脑力和体力得到了调节，消除了久坐或久站带来的腿部不适，代替了吃药，身体好了，这就是有益身心，

这是一句……改成肯定句是……

（板书：有益身心）

师：也正是在养花的劳动过程中，作者体会到了人生的一条真理：

生读：不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？

 啊！

过渡语：老舍先生就是这样，总是能于平凡处见真理！了不起。。。

师：让我们再读读老舍先生对于养花的感悟吧！

生再读：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。

师：我们发现在老舍先生的感悟中

：看似矛盾，却并不矛盾，有忧有泪，只因养花本身是一种乐趣！此时此刻，我们可以用一个四字词语来形容这种滋味，那就是“酸甜苦辣”。这个词更让我们联想到了什么？（人生等）

过渡语：是啊，在人生的路途上，不也是有成功和失败吗，不也是有甜蜜和苦涩吗？你看老舍先生总是善于运用生活中的一个平常的事情让我们感悟到了这点点，真不愧为“人民的艺术家”！

现在，你对生活中的乐趣有没有新的认识？ 生交流

四、补充扩展（2min）

介绍老舍先生的几个生活片断：

说到老舍先生的爱好可以说相当广泛，打拳、养花、喝茶、养猫、绘画、书法、古玩、相声、戏曲、起名字、交朋友等等大约十九种之多。板书设计：

第五篇：我的养花教案

养花 教案

黄琴华

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中含义深刻的句子，体会养花的乐趣。

2．借助工具书自觉生字词，完成课后相关练习。

3．感受生活的美好，培养健康向上的情趣和热爱生活的思想感情。

教学重难点：

理解含义深刻的句子，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。

课前谈话：

师：同学们，你喜欢花吗？播放《茉莉花》，欣赏各种花的图片。

欣赏完图片，你想说点什么？

你养过花吗？说说自己的感受。

教学过程：

一、激趣导入 揭示课题

1.师：花草能装点自然，美化生活, 陶冶情操。自古以来，许多的文人墨客都对花情有独钟，留下了不少优秀的诗文。著名作家老舍先生也跟花有着不解之缘，他爱花，喜欢养花，并写下了亲切自然的散文——《养花》。

2.读题，质疑：看到这个课题，你可以提出哪些问题呢？

如：他为什么要养花？养些什么花？怎样养花？有没有从养花中得到一些收获？

3.过渡：那就赶紧打开课本，到课文中去寻找答案吧！

二、初读课文，整体感知

1．请同学们翻开课本，用自己喜欢的方式读课文，并思考刚才提出的问题。

2．检查字词。

读词语.选择带点字的意思，说说整个词语的意思。

奇花异草（异：特别的。奇异的花草。）．

（1）不同的。

（2）分开

（3）另外的。

（4）特别的。

（5）奇怪。

大雨倾盆（倾：使器物反转或歪斜，尽数倒出里面的东西。形容雨下得．

很大，就像盆子往下倒一样。）

（1）斜，歪。

（2）趋向。

（3）倒塌。

（4）使器物反转或歪斜以倒出里面的东西；引申为尽数拿出，毫无保留。

（5）用尽（力量）。

置之不理（置：搁，放。放在一边儿不理不睬。）．

（1）放，摆，搁。

（2）设立。

（3）购买。

三年五载（载：年。三五年的时间。）．

（1）年。

（2）记载。

秉烛夜游（秉：拿着，握着。夜间举着蜡烛游玩。）．

（1）拿着，持。

（2）掌握、主持。

（3）古代容量单位，一秉合十六斛。

（4）姓。

（方法指导：要想做到选择正确，应首先了解词语大意，然后再查加点的字，最后根据词语的意思，选择加点字的正确解释。）

3．说说自己已经从课文中读懂了什么？

（1）老舍先生爱花，所以喜欢养花。他把养花当作生活中的一种乐趣。

（2）老舍先生养的都是好种易活的花。

（3）养花很辛苦。

（4）养花能增长知识。

三、细读课文，感受乐趣

1.老师想考考你们，找找课文中哪两个句子最能道出作者养花的感受？快速浏览，看谁先找到。用波浪线画下来。

交流明确：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。

（师：好的，养花是乐趣。板书：养花乐趣）

2.作者为什么会有这样的感受？养花到底有哪些乐趣？请到课文中去找一找，读一读，然后与同桌交流交流。

３.交流反馈：（生自由谈，师相机小结）

A因此，我只养些好种易活的自己会奋斗的花草。

B增长知识：

一来二去，我摸着一些门道：有的喜阴，就别放在太阳地里；有的喜干，就别多浇水。摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着，开花，多么有意思呀！不是乱吹，这就是知识呀！多得些知识决不是坏事。

（1）在这儿，作者所说的乐趣是什么？（摸出门道，能养好花）

（2）这里的“知识”指什么？（养花的门道）

你有没有在养花的过程中措出一些门道来？生举例说说。

你的门道是怎么得来的？

（3）作者是如何摸出养花的这些“门道”的？

师：是啊，作者用科学的方法养花，自然其乐无穷，又增长了知识。）

(4)读出自豪之情。

（５）口头填空：（原来），养花（），这是件充满乐趣的事。板书：增长知识

C有益身心：

我工作的时候，总是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋里再写一会儿，然后再出去。如此循环，把脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，有益身心，胜于吃药。

（1）“如此循环”是什么意思。（“如此循环”指“像这样循环”。）

（2）文中哪个句子能具体说明它？（指作者工作的时候，总是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋里再写一会儿，然后再出去。

（3）你能具体想象那样循环的场景吗？

（４）如此循环的好处是什么？

因为养花，作者的脑力劳动和体力劳动得到了调节，消除了久坐或久站带来的腿部不适，代替了吃药，自然身体好，心里更高兴，这就是“有益身心”的意思。

（５）口头填空：养花（），这是件充满乐趣的事。

D付出劳动：

要是赶上狂风暴雨或者天气突变，就得全家动员，抢救花草，十分紧张。几百盆花，都要很快地抢到屋里去，使人腰酸腿疼，热汗起流。第二天，天气好转，又得把花都搬出去，就又一次腰酸腿疼，热汗直流。可是，这多么有意思啊！不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？

(1)乐趣何在？

(2)嗯，腰酸腿疼，热汗直流，你有过这样的感受吗？感觉不太好是吧？作

者两次使用“腰酸腿疼、热汗直流”，这是在抱怨养花劳累吗？为什么？（作者不但没有抱怨养花的劳累，反而从辛苦中体会到了乐趣。“这是多么有意思呀！”这就是作者劳累后的感受，这是苦中有乐，是劳动带来的快乐。

(3)不劳动，连棵花儿也养不活，这难道不是真理吗？谁能把这个句子换一

种说法？

(4)这句话说明什么道理？（劳动可以创造一切；幸福生活是劳动创造出来的；人活着，就应该劳动。）

(5)看来，养花（），这是件充满乐趣的事。是啊，老舍先生还从养

花中品悟出了人生的真理呢！这不能不说也是乐趣！

板书：付出劳动，获得真理

E分享成果：

送牛奶的同志，进门就夸“好香”，这使我们全家都感到骄傲。赶到昙花开放的时候，约几位朋友来看看，更有秉烛夜游的味道——昙花总在夜里开放。花分根了，一棵分为几棵，就赠给朋友们一些；看着友人拿走自己的劳动果实，心里自然特别喜欢。

（１）老舍举了几个例子来写养花给人带来的喜悦？能不能用词语来概括一下。

（夸花、赏花、赠花）收

（２）口头填空：养花（），这是件充满乐趣的事。

板书：分享成果

４.小结生疑：学到这儿，我们对老舍先生所说的养花的乐趣有了更深层次的理解。在２-6自然段中还有什么疑问？（第6节是写养花使人伤心，为什么也当作是养花的乐趣？）

以忧衬乐。因为人生路上失败挫折和成功喜悦永远是相伴而行的，这样才构成丰富多彩的人生。

对啊，老舍一定是不会被失败和挫折给打败的，伤心过后他一定会坚持的奋斗的。你们能把老舍这种伤心读出来吗？

5.经历风雨经历磨难，更懂得花开的可贵，更懂得生活的滋味。难怪最后作者发出了这样的感慨——出示中心句

让我们带着全新的感受，一起再读最后一段。

有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。

四、学习写法，迁移运用

1.是啊，养花能增长见识、有益身心、获得真理，也能与朋友分享成果，真是充满乐趣。老舍便是这样多方面具体展现养花劳动的意义和无穷的乐趣的。这种安排材料的方法值得我们学习。

2．从《养花》中，你对作者——老舍先生有什么新的了解？

（热爱生活，热爱劳动，探求知识，积极奋斗。）希望同学们也能像作者一样，热爱生活，热爱劳动！

３.罗丹说过“生活中并不缺少美，而是缺少发现”。你能像老舍一样，用一颗敏锐的“心”去发现、去感受生活中平凡小事所蕴含的无限乐趣吗？请你以“生活中的乐趣” 为题，写一个片断或一篇作文。

板书设计：

增长知识

有益身心

养花付出劳动充满乐趣

获得真理

分享成果