教学生写《我高兴的一天》-教学教案

第一篇：教学生写《我高兴的一天》-教学教案

一、教学要求

要求学生能够围绕“高兴”的一天，选择一天中最有意义的事情写。记叙事的过程要具体，中心要明确。

二、教学过程

（一）导入文题

作文题目：我高兴的一天

最近一位小邻居把他写的一篇作文读给我听。这篇作文写得好极了，现在让我向同学们转述吧。我高兴的一天 羊四小学 泸涛

暑假的一天，我和妈妈、表哥一起来到风景秀丽的南戴河海滨旅游观光。这次南戴河之行最有趣，最难忘的要数“滑沙”游戏了。

那天上午，我们乘车向国际滑沙中心奔去。汽车沿着海边向前行进，窗外的景色就像一幕幕电影呈现在眼前：湛蓝色的海洋浩瀚无边，汹涌的海浪撞击着岩石冲向岸边，成群的海鸥自由自在地飞翔，好一派天苍苍，海茫茫的景象。不一会儿，我们到了目的地——国际滑沙中心。

我放眼一看，一座座金灿灿的沙山连绵不断，就像一座座高楼，格外壮观。妈妈对我说：“滑沙很有趣，你试试吧。”我一口气跪到了沙顶向下一望，不禁倒吸了一口凉气。只见沙顶距地面少说也有五层大楼那么高，几乎是直上直下，光溜溜的，简直是“悬崖陡壁。”人们坐在木块上滑下去不是吓得“哇哇”大叫，就是来个“人仰马翻”。望着眼前的一切，我心里咚咚地敲起了小鼓。是勇敢地滑下去呢？还是悄悄地溜掉？心里拿不定主意。这时表哥拿着滑板向我走过来，笑着说：“怎么？想当逃兵？来，咱俩一块滑下去，我给你壮壮胆！”妈妈也在沙山下向我招手，仿佛对我进行鼓励。

于是，我们就像奔赴战场的战士，拿起滑板，准备跃跃欲试。可是我刚坐上滑板，心就“腾”的一下提到了嗓子眼，觉得六神无主，两腿直打哆嗦，好紧张呀！但又转念一想，男子汉有什么可怕的，勇敢就能取得胜利。我振作起精神，坐在滑板上。工作人员轻轻一蹬，滑板像离弦的箭一样，飞快地向前冲去。我害怕得闭上双眼，只听见风声在耳边呼呼地响，滑板不时地颠几下，吓得我心惊肉跳。约摸过了三、四分钟，我们终于胜利地抵达地面。我睁开双眼，拍拍身上的沙粒，终于露出了喜悦的笑容。妈妈走过来说：“滑沙好玩吗？”我高兴地说：“好玩！我尝到了惊险后的欢乐。”妈妈听了，发出了琅琅的笑声。

快到下午了，我和妈妈、表哥乘车踏上了回归的路程。再见了，美丽的南戴河！再见了，一座座沙山！你使我渡过了高兴的一天。

（二）设计提问

1.指导审清题意。提问：听了这篇作文，谁能给它加个题目？——教师板书：我高兴的一天

再问：你是怎样确定这篇作文题目的？

——教师板书：点清题意

追问：这篇文章是在什么位置点题的？它要求我们写什么？

——结尾点题。文题要求我们围绕“高兴”的中心，写一天中的一件事。

小结：在写作文时首先要明确文章的题目要求写什么，然后再围绕题目的要求选择材料，布局谋篇。然后要学会在叙事的过程中用简洁明快的语言点清题意。

2.指导写作顺序

提问：这篇习作写了一件什么事情？

——到南戴河玩滑沙游戏的事。

再问：这篇习作是按照什么顺序写的？从什么地方可以看出来？

——教师板书：时间顺序。从“那天上午”，“快到下午了”，可以看出来。

追问：按照时间顺序写的作用是什么？

——紧扣题意，条理清楚。

小结：文题要求写“一天”，因此，文中要出现表示时间的词，一则紧扣文题的要求，二则使文章叙述得条理分明，层次清楚。

3.指导突出重点。

提问：写“一天”的作文是不是面面俱到地叙述呢？应该怎样写？

——教师板书，突出重点

再问：应该怎样突出重点写呢？

——写“一天”中某一个时间段里做的事，把“怎样做”的详细写出来。

追问：结合你作文的实际，想一想，应该怎样突出重点写？

——写怎样说的，怎样想的，怎样做的。

小结：写“一天”的作文不要面面俱到的叙述，要突出重点详细写，具体写。只有具体地叙述，才能更好地表现文章的中心。

4.指导选择材料。

提问：明确了写作要求，动笔写作文之前要做哪些准备工作？

——教师板书：选择材料。

再追：你准备写什么？

——启发学生选择材料。如：

也许你利用星期天，为班集体失去父母的小伙伴过生日，这一天使你感到高兴。

也许你和小伙伴一起到郊外去采集标本，这一天过得很有意义。

也许你做了一架模型小飞机，让它飞翔在祖国的蓝天里，这一天使你感到特别高兴。

也许你在假期的一天学会了家务劳动，分担了妈妈的劳累。

也许你和台湾来的亲属欢聚一堂，渡过了难忘的一天。

追问：你打算怎样突出重点写？

——指名叙述详细的内容。

小结：选择材料一定要有新意，有时代精神。没选好作文材料之前，不要急于动笔写。

（三）指导总结

提问：这篇作文的写作要求是什么？

——引导看板书

再问：在作文时要着重注意什么？

——突出重点，详细叙述。

追问：为了使文章重点突出，条理清楚，作文之前还要做哪些准备工作？

——拟定提纲。

总结：明确这次作文要求，懂得写作方法，就可以动笔写作了。

第二篇：我读《一生中最高兴的一天》

我读《一生中最高兴的一天》

“一生中最高兴的一天”是怎样的一天？作者带着高档的收音机现在稍加富裕的农村里。父亲和其他的人一样，特别稀罕这样的新奇玩意儿。看着年迈的父亲吃完肉，抽着旱烟，然后听着说书，觉得父亲年纪大了，萌发了这样的一个想法，录下父亲的声音。

“一生中最高兴的一天”可是作者听着听着，父亲原来认为开心的一天而是为了妻儿却骗了与自己同等困难的乡民。作为儿子的作者无法言喻的心情，只是默默的离开。

时间的步伐牵引着我们，对于父母，每个人的成长历程不一样，看待事物的态度也不一样，不免有的时候不太认可父母的有些做法，但是我们不能挑明。时代的差距，接受文化的不同，导致了我们可能与父母的价值观的不同。在这里，我想说说我的父母。

父爱如山，母爱似水，母亲是个思想较开放的人，对于这一点家里人都比较认同。她对我的爱似乎和父亲的一样——不管。我在家里人的眼里也许是个十足的乖孩子，他们也许因为我的长达而比以前更加地尊重我。比如说，我可以做一些我自己想做的事情。他们不会过分的干涉，有的只是默默的支持，也可以说是理解。长大的同时我也有了太多自己的想法，对于父母的有些想法，我也不怎么认可，可父母终究是父母，“儿不嫌母丑，狗不嫌家贫”对于父母，我们只应该有爱，有一颗回报的孝心。

大姐说过，以前不怎么理解父母，可当自己有了孩子以后，才真正发现父母原来是那么地不容易，自己以前是那么的不懂事。这些东西其实在我的脑海里一直都在思考着，有的时候觉得自还挺懂事的，可是有的视乎心里的确很难过。总是不去过分思考事情的后果，总是自顾自的干一些事情，总是觉得父母永远是不理解的。可是发现自己错了。经历了很多，记得高考前，母亲去了寺庙帮我求了个观音，我真的很想哭，为什么长大的同时带给父母更大的牵挂。父亲，不像母亲会说我，可那种无言的爱我可以真真切切地体会到。昨天晚上打电话给爸爸，“爸爸，我戒烟了！”父亲一直因为自己戒不了烟而很困扰，也不希望我抽烟。虽然父亲听到这话并没有表现出特别的开心，可是我知道，父亲是开心的。

我长大了，我只希望父母可以好好照顾自己。以后的路还很长很长，我也会让自己快快长大，可以给父母一个好的享受。也许以前我没长大，做了太多的错事，可是现在我真的长大了。我会用所有的爱回报我的父母。

我爱我的父亲、母亲。加油，亲爱的，未来我们一起孝顺他们！

2011.5.26

海宁

第三篇：我教学生写读后感

我教学生写读后感

习作七要求学生写一个语文课本里的小故事，也可以写一写学完课文以后的启发。我觉得前者没有可训练的价值，就打算让学生统一写后者——一篇读后感。对于六年级学生来讲，想写好读后感是有一些难度的。教学的时候，我分这样几步进行：

一、讲解理论，明确方法。

1、懂得什么叫读后感。

所谓“读后感”，是读书笔记的一种，就是指读完一本书，一篇文章，一段话，一句名言等自己的感受或得到的启发。

2、懂得读后感的结构。

题目(注意扣住中心，并写上副标题)

一、点，简述文章内容，点出作品带给自己的感受——亮出观点句。可以是一个道理、人物分析等。

二、感，这是重点段。

引议，先围绕‚感‛引用原文，可用自己的语言概括的说，也可以直接引用原文的语句，夹叙夹议。

联议，联系课外举事例。如：名人、社会、普通人、周围人、自己等；如正面例子、反面例子等。夹叙夹议。

三、结，回应原文，可以强调观点，提出希望，发出号召。

二、对照范文，强化方法。

针对学生的理解程度，我考虑到，仅仅懂得写法还不够，应该给学生做个样子看看，于是我从两个角度——人物分析和揭示道理写了两篇下水作文。如下：

成功来自于精益求精

——读《詹天佑》有感

一、我怀着崇敬的心情，一遍又一遍地读了《詹天佑》这篇文章。文章记叙了詹天佑这位杰出的爱国工程师不畏帝国主义者的嘲笑，成功地主持修筑了我国历史上著名的‚京张‛铁路。我深深地被詹天佑那精益求精的工作态度所感动了懂得了‚只有精益求精，才能获得成功‛的道理。

二、课文中谈到，詹天佑常常勉励工作人员说：‚我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎，‘大概’、‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。‛詹天佑这种精益求精的精神，使得他勘测线路的时候总是一丝不苟，不忘‚周密‛二字，他每一个细节都做足做细，才成功地修筑了京张铁路，并且提前两年竣工，为我们祖国争回了荣誉。其实，每一个成功的科学家都是靠着这种精神才取得伟大的成功的。

化学史上被称为‚第三位小数的发现‛也是一个极好的例子。1892年英国科学家瑞利多次测定发现，从空气中得到的氮气每升重1.2572克，从氮气的氧化物中得到的氮气每升重1.2506克，两者在第三位小数上相差0.0066克，相当一个跳蚤的质量。瑞利没有忽略这一差异，更不认为是实验本身的‚误差‛加以‚修正‛，而是反复研究，最终发现了惰性气体。试想瑞利如果忽视了小数点第三位差异，会使惰性气体发现推迟多少年呢？化学史上这一著名的发现，真正体现了精益求精的科学精神。

读着读着，我想起了自己，这种精益求精的工作态度，不正是做事马马虎虎、敷衍了事的我所缺少的吗？我可是一个十足的‚马大哈‛。平时，‚写作业坚决不检查‛是我的个性。为此，爸爸妈妈曾多次苦口婆心地劝我，写完作业后一定要检查、检查、再检查，可我却把这些忠言逆耳当作耳旁风。有一次，我以极快的速度写完了对于我来说是超简单的数学题。然后，毕恭毕敬地给老爸检查。爸爸瞄了一眼，问道：‚你认为你做对了吗？‛我立即脱口而出：‚我想也许应该可能对了吧！‛可结果却出乎我意料——错了！

三、读了《詹天佑》这篇文章后，我很受启发，詹天佑精益求精的研究态度告诉我：拥有了这种精神，我将来也一定会获得成功！

祖国在我心中

——读《詹天佑》有感

一、詹天佑是我国的杰出的爱国工程师。从北京到张家口的这一路段，最早是在他的主持下修筑成功的。这是完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。读了《詹天佑》这一课，我被他的爱国之情深深感动！

二、詹天佑回国后，满腔热忱地准备把所学本领贡献给祖国的铁路事业。清政府任命他为总工程师，在修筑铁路的过程中，他遇到了种种困难。他常常在狂风怒号，黄沙漫天，如果一不小心就会坠入深谷的地方工作，他不顾外国人的嘲笑，他始终在野外工作。无论遇到什么困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。‛读着读着，我不由地赞叹：‚多爱国的詹天佑啊！‛他那强烈的爱国心是无法用文字表达出来的。在有困难时，他居然还想着国家，想着要为祖国争光。这条铁路在他的建设下仅仅4年就竣工了这是多么伟大的工程啊！

我突然想起了‚导弹之父‛钱学森，为了更好地报效祖国，钱学森早早的留学美国，师从美国著名空气动力学家冯•卡门。1949年10月1日，新中国诞生了,祖国要钱没钱，要设备没设备，但钱学森那颗急切归国的心丝毫没有动摇。他在美国有着优越的生活条件，若是别人，早就沉迷于巨大的诱惑之中，而钱学森却没有。优厚的待遇、美国人的阻挠都没能拦住他的回国之路。回到自己深爱的祖国后，他呕心沥血，为我国的航空导弹事业做出了巨大的贡献。这样一颗赤子之心怎能不让人感动？

作为一名小学生，我因为自己是一个中国人而感到骄傲！我觉得爱国首先要从小事做起。升国旗时，少先队员要行队礼，不是少先队员的同学要行注目礼。平时日常生活中要爱护红领巾，保持干净整洁。我们还要好好学习，珍惜每一秒，锻炼身体,培养道德，掌握知识，为祖国建设振兴中华做准备。

三、詹天佑的故事激发了同学们的爱国之心，希望每一个同学为振兴中华而勤奋学习，为创造祖国辉煌未来贡献自己的力量！

教学这个环节时，我请学生一边读范文一边回顾写读后感的写法，强化他们掌握写读后感的结构和注意点。

其中“夹叙夹议”是写好读后感的关键（用红色标出的部分是议论），也是学生写作的难点，我就请学生划出议论的句子，从而直观的理解什么叫“夹叙夹议”，一直到他们在实践中恰当地发表议论。

三、提供资料，降低难度。

为了让学生写好读后感，我帮助他们把每一篇课文理了一下，让他们根据自己的情况完成写作。

参考内容：

1、《郑成功》民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾，具有很高的爱国热情和民族气节。

2、《把我的心脏带回祖国》肖邦强烈的爱国主义精神。

3、《负荆请罪》蔺相如顾全大局。道理：只有顾全大局，才能使国家繁荣昌盛。

4、《最后的姿势》谭千秋老师热爱学生。道理：人生的价值在于为社会为他人奉献自己的光和热。

5、《船长》哈尔威忠于职守。道理：在危急时刻，只有镇定自若才能转危为安

6、《爱之链》乔伊助人为乐。道理：帮助别人就是帮助自己。

7、《小草和大树》道理1：只有坚持不懈，才能获得成功。道理2：学会放弃，学会选择，才能获得成功。

8、《轮椅上的霍金》霍金是非凡的科学家，也是一位生活强者。道理：一个人遇到困难的时候，要勇敢、乐观的面对，就会拥有快乐的人生。

9、《给家乡孩子的信》巴金热爱孩子。巴金热爱祖国。巴金珍惜时间。道理：为社会别人奉献爱、生命才会开出美丽的花。

10、《钱学森》钱学森热爱祖国。

11、《詹天佑》钱学森热爱祖国。道理1：只有精益求精，才能获得成功；道理2：只有敢于创新，才能取得成功。

12、《鞋匠的儿子》林肯充满爱心，提倡平等道理。林肯富有智慧。1：即使出身卑微，凭自己的智慧也会获得成功。道理2：凭自己的智慧与宽容，一定会赢得了大家的信任与爱戴。

13、《冬夜读书示子聿》道理：书上得到的知识要通过实践才能真正地了解。

14、《观书有感》道理：人只有不断读书，才能不断增加智慧。

15、《学与问》道理1：三人行，必有我师。能者为师，才能增长智慧。道理2：只有把“善于观察”和“勤学好问”结合起来，才能学有所得。

16、《养成读报的好习惯》道理：养成“勤读报、会读报”的好习惯，使人受益终身。

17、《姥姥的剪纸》道理：熟能生巧。

以上内容讲完后，我问学生：“你们觉得难写吗？”都异口同声：“不难。”“能写好吗？”“能！”

我相信他们应该能写得很好！

第四篇：我高兴 健康教案

我高兴，我快乐

大班心理卫生健康活动设计：我高兴，我快乐

设计意图：

生气是当人遇到不称心、不如意或对不合理现实的一种情绪反应。一般来说，生气应该是正常的情绪反应，但若幼儿遇事经常生气，而且将生气作为对外界的一种经常性的持久的反应，那就是不正常的行为了。经常生气、发脾气的孩子一般心胸比较狭窄，自我中心相当严重。因此，我设计了“我高兴，我快乐”这一活动，通过多媒体、谈话、游戏等活动，教幼儿学会用微笑去面对生活，培养幼儿的自我控制能力。

心育目标:、教幼儿学会用积极的态度去面对生活，学会与同伴友好相处。、教幼儿在日常生活中学会思考解决问题的方法，知道高兴快乐有利于身体健康。渗透目标培养幼儿的自我控制能力，为养成活泼开朗的性格奠定基础。

活动准备、多媒体《别来烦我》、微笑卡，音乐磁带，录音机、区域活动准备工作

活动过程

（一）《我高兴，我快乐》教幼儿在日常生活中，学会控制自己的情绪和不当行为。、师：今天来了这么多老师看小朋友做游戏，你们高兴吗？来表示一下吧！（鼓掌欢迎）老师为小朋友们制作了许多精美的表情卡，小朋友来看一看，上面是什么表情呀？（生气、微笑、伤心）小朋友做一做这些表情。

现在小朋友自己选择你喜欢的表情，然后把它戴在脖子上。、教师观察幼儿戴的是什么表情。、师：今天，我给小朋友们介绍一位青青的小朋友，她总是爱发脾气、生气，我们一起来看看，她总是为一些什么事发脾气，生气好吗？

幼儿看多媒体

看完后，教师和幼儿围成圆圈坐好。、提问：

（1）小朋友喜欢青青吗？为什么？

（2）她总是为一些什么事发脾气，生气呢？

（3）如果是你，你会怎样做呢？（从早晨起床开始说起，对照例子，幼儿说自己）

（4）小朋友在日常生活中有过不高兴，或生气的事吗？幼儿（说一说）如果遇到不称心的事或要求没有被满足，你可以用什么更好的办法解决？

（5）师：小朋友知道生气、伤心、发脾气为什么不好吗？你生气的时候周围的人怎么样？、师小结：

小朋友都知道随便发脾气，生气是不好的行为习惯，会失去很多小朋友，经常发脾气，生气，时间长了会不爱吃饭，不爱运动，不爱和小朋友交往，会影响身体健康，会得病的，生活中有很多事情是可以通过其他方法来解决的。那么保持什么样的心情才有利于身体健康呢？（高兴，快乐）的心情。

（二）小朋友互相讨论一下，在你们日常生活中，哪些是让你们高兴开心的事情呢？（幼儿热烈讨论）

（1）师；你会为爸爸妈妈小朋友们做哪些事情，让她们高兴呢？你为爸爸妈妈做事，爸爸妈妈说什么？

（2）师：对，小朋友们不但要自己保持高兴，愉快的心情，还要想办法让别人感到快乐，开心。当你帮助了别人，别人的心情怎么样，别人会怎么说？那你的心情呢？

（3）小朋友如果遇到困难或问题怎么办？（比如：学习、游戏等）发脾气，生气能解决吗？那怎么办呢？

（三）进区域活动

师：我看小朋友们讨论的又热烈，又高兴，今天老师又为小朋友们准备了你们平时最喜欢的活动材料。如：绘画用品，大型积木，娃娃家等玩具，小朋友可以自己选择你最高兴做的事，在游戏中与你的好伙伴分享快乐。好，现在自己选择吧！

（四）小朋友们在玩的时候心情怎么样？有没有遇到困难或问题，你们是怎样解决的？

师：你们真棒，对，遇到困难或问题，想办法解决。

（2）当你们非常高兴的时候，你们最想干什么？（唱歌，跳舞，大声笑……）

师：小朋友知道老师送给你们的微笑卡是做什么用的吗？就是希望小朋友每天都是快乐的，小朋友把你们的快乐在微笑卡上记录下来，也就是在上面画一个小笑脸，我们看看谁的微笑卡笑脸多。老师就奖励他这个大的微笑卡好吗？

结束

我看到小朋友们高兴的时候，客人老师的脸上也洋溢着笑容。那么我们请客人老师和我们一起唱支歌，跳个舞，分享快乐，小朋友说好吗？（老师，小朋友们共舞）

延伸活动《亲子活动》《互帮互助》

游戏玩法：父母和孩子共同玩智力游戏，当父母或孩子在游戏过程中 遇到了困难，彼此互相帮助，体验为人做事，帮助了别人是愉快的，也可以和孩子商量做哪些高兴的事情，进一步培养孩子的自我控制能力，为养成活泼开朗的性格奠定基础。

糖果王国

一 说教材

幼儿的科学探究应从身边的事物开始，引导孩子关注周围生活和环境中常见的事物，发现其中的有趣和奇妙，有益于保持孩子们的好奇心，激发他们的探究热情，使他们从小就善于观察和发现。

糖果是幼儿熟悉、喜爱的食品。它精美的包装、形态各异的外形、鲜艳美丽的色彩、奇特丰富的口味，都对幼儿有着巨大的诱惑力，对年龄幼小的孩子来说更始如此。因此，选择这个幼儿既熟悉又感兴趣的内容，让幼儿运用各种感官，主动探索，获得直接的经验，学习认识事物的方法，产生探索周围事物的兴趣和欲望，具有一定的教育价值。椐此，制定如下活动目标：

1、运用多种感官感知糖果的特征，初步了解糖的作用。

2、大胆表述自己的发现，并乐意与同伴交流分享。重难点：运用多种感官感知糖果的特征。准备：

1、活动室布置成糖果王国，各种糖果散放于活动区、玩具柜等处，在适合的地方悬挂一些糖果。

2、糖果国王头饰一个。

二、说教法。

幼儿对事物的认识直接受到其原有经验的影响。幼儿对糖果有着丰富的感性经验和浓厚的兴趣，这为幼儿的探究和学习活动提供了良好的前提，也为幼儿在活动中发挥主体性提供了保证。活动组织采用拟人化的手法，符合小班幼儿的认知特点。活动过程以幼儿为主体，让幼儿运用各种感官，主动地、较系统地感知糖果的特征。在整个活动中，幼儿始终积极主动，感知能力、操作能力和思维能力均得到了锻炼。

三、说教学程序。

杜威说过，儿童有调查和探究的本能，探索是儿童的本能冲动，好奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特点。根据这个特点，我将活动设计成三个环节。

（一）在糖果王国里找朋友。

1、进入糖果王国。

教师戴着糖果国王的头饰，用拟人化的身份引出主题。导入语：小朋友，你们好！我是糖果王国的国王，糖果王国里有许多糖宝宝，你们想不想和他们做朋友呀？

2、找糖果朋友。

进入糖果王国后，请幼儿随意寻找多种糖果做朋友。导入语：孩子们，糖果王国到了，你们看，好多糖宝宝在欢迎你们，快去找个糖宝宝做朋友吧。幼儿根据自己的需要和兴趣选择糖果，是幼儿主动学习的重要前提和基本条件。

（二）感知糖果的特征。幼儿是勇于实践的探索者，在一日生活中经常表现出积极主动探究和认识周围世界的强烈愿望。该环节通过让幼儿自由地对糖果进行探索，给予充分的自由，体现幼儿的主体地位。

1、幼儿自由的感知，探索糖果的特征，并与同伴交流。

导入语：你们都找到了糖宝宝朋友，请你们看一看，再和旁边的小伙伴说一说自己的糖宝宝朋友是怎么样的？

①、提出探索的要求，帮助幼儿有目的地认识事物。

②、通过探索过程中同伴间的交流讨论，帮助幼儿发展合作能力，增加相互交流与协作的机会，同时相互学习同伴的长处和价值，获得有益的经验。③、在幼儿自由探索的过程中，教师的作用是鼓励幼儿轮流表达自己的探究过程和发现，引导幼儿有更多的思考和概括。

2、在教师的引导下进一步感知糖果的特征，并交流自己的发现。①、看糖果，了解糖果的包装。

教师再次以拟人的手段引导幼儿观察糖果的包装。导入语：你的糖宝宝穿了件什么样的衣服？

②、摸糖果、捏糖果，感知糖果的质地。

导入语：请你用手摸一摸、捏一捏，然后告诉老师或其他小朋友糖宝宝是怎么样的？

③、剥糖果，了解糖果的外形、颜色。

导入语：现在请你把糖宝宝的衣服脱掉，看看糖宝宝是什么颜色、什么形状的？

④、闻糖果，感知糖果的气味。导入语：老师闻到了好多糖宝宝的味道，请你们仔细地闻一闻你的糖宝宝是什么味的？

⑤、尝糖果，了解糖果的味道。

导入语：请你尝一尝，你的糖宝宝味道怎么样？

根据糖果的特征，在教师的引导下，幼儿由内而外、由浅深入地对糖果作了全面细致的观察与认识，通过看、摸、剥、闻、尝等多种感官循序渐进地感知糖果的特征。

3、小结。

通过和幼儿一起回忆，总结糖果的特征，进一步认识和了解糖果，增强对糖果的兴趣。

（三）简单了解糖的作用。

1、提出问题：糖有什么用？多吃糖好不好？

针对问题，引导幼儿大胆讨论、思考糖的作用，及糖对身体的利与弊，初步了解糖的作用。

2、小结糖的作用，渗透吃过糖后保护牙齿的方法。

四、活动延伸

1、组织幼儿进行画糖果、捏糖果的活动。

2、开展“糖果超市”的角色游戏。

第五篇：我高兴,我伤心教案

中班社会活动：《我快乐，我伤心》

一、活动目标

认知目标：通过观察认识各种各样的表情；

能力目标：理解各种表情所表达的心情，知道可以从人的表情中了解别人的心情； 情感目标：善于与他人交流，构建积极健康的心境。

二、活动准备

1、空间准备：将幼儿分为几个小组，围桌而坐。

2、物品准备：

1、表情相册（多媒体课件）；

3、勾线笔（与幼儿数量等同），空白表情；

4、音乐《表情歌》。

三、活动过程

（一）看表情相册，引起幼儿对表情的兴趣

1、以《表情歌》引入，集中幼儿注意力。

教师和幼儿边唱《表情歌》边做律动进入活动，引导幼儿说出“我高兴时就拍拍手，我生气时就撅撅嘴，我难过时就流眼泪”等歌词内容，让孩子们懂得哭、笑、生气等有一个共同的名字叫“表情”，轻松自然地引入课题。

2、观看表情相册，直观感受表情。

首先我想请大家一起来看一组我为幼儿设计的表情相册（展示多媒体课件）。

3、教师提问，幼儿思考。借助幼儿的兴奋心情来提问：“相册中的小朋友为什么会有这样的表情呢？”

（二）续编故事，理解表情

1、（出示《碰碰船》的故事图片）教师根据图片讲述故事

2、这时教师启发幼儿根据自己的想法有感情的续编故事。让幼儿自主思考丹丹会有什么样的表情，并大胆表达出来。

（三）自有绘画，大胆表达。

教师将准备好的空表情下发，请幼儿为它添上表情。

（四）活动延伸 评价绘画作品