教育随笔：信任的力量

第一篇：教育随笔：信任的力量

信任的力量

——对学习学困生王书壮的转化记录

不同智力水平的学生在一个班内接受教育，加上不同的家庭教育环境，不同的性格、行为习惯，每个班都会产生几个跟不上班级整体水平的学习学困生。这些孩子经常受同伴的歧视，挨老师的批评，甚至受家长的打骂。他们总是躲避着别人指责、轻视的目光，小心地维护着自己仅有的一点自尊，压抑着内心的情感，不敢主动与伙伴、老师家长交往，不敢说出内心的渴求与希望。但另一方面，他们又渴望得到同学的理解、老师的帮助、家长的呵护。这就形成了学习学困生敏感、多疑、封闭、自卑的心理特征，也导致这些学习学困生无法正常地进行人际交往，缺乏交往的勇气与自信。我着重观察并研究我们班学习学困生王书壮的交往心理特征，并对他进行切实可行的心理辅导，增强其交往自信心，并以此促进学习成绩的提高。

一、个案：

王书壮，男，15岁，单亲家庭，与其母亲生活。在交往方面的主要问题有：孤独，同学不愿和他交朋友，自卑感强，回避与老师同学相处、说话。曾经因学习上的事对老师撒过谎。上课从不主动举手回答问题，注意力不集中，即使被老师喊到也因紧张而说不完整，语言表达能力差。他的母亲对他犯错误时的教育方法不当，母亲唯一的教育方法就是打骂，孩子的性格越来越孤僻。

二、主要心理问题分析

通过几个月的观察与了解，我发现他与人交往时最主要的表现是：自卑心理、孤独心理、压抑心理。这三种心理的形成主要有以下三方面的原因：

1、母亲期望值过高

通过家访我了解到他的母亲工作很苦，他的家庭条件并不理想，但母亲对孩子的要求很高，希望他成绩优异，出人头地。但一多年来，他的成绩一直很不理想，让母亲有些失望。但他母亲又不能承认现实，而这个年龄段正是孩子性格、交往意识的形成期，他需要关心，需要母亲设身处地、从他的角度为他着想，而他的母亲似乎不能针对孩子的实际，一味地提出高要求。这一切使得他长期处于高压之下，缺乏自信心，从而形成自卑、压抑的心理。母亲总是很唠叨，有错的话，不单纯地就事论事，而会把以前的所有问题再说一遍。这导

致他内心非常苦闷，长期这样必然形成孤独漠然的个性。这种性格进一步阻碍他交往的需求，因而语言能力发展也不足。

2、同学的排斥

我们班大部分同学虽然家庭条件一般，但他们的性格都开朗、活泼。而王书壮的个性显得非常“惹眼”，加上他学习成绩不理想，很少受到老师的表扬，自然被同学排斥在群体之外，他不愿、不敢，也没有信心和同学交流。作为一个十四、五岁的青少年，不能被群体接纳，不能得到正常的伙伴之间的交往，内心的孤独可想而知。

二、矫正措施

（一）劝其母亲降低要求

1、适当地降低要求

通过家访我把王书壮这两多年来的学习情况、性格、交往的发展状况以及他的智力发展分析给其母亲听，建议她综合考虑实际情况，适当地降低要求，提出一些他能够达到的目标，并帮助他实现一起这一目标。希望她克服望子成龙的急切思想，减轻他的心理压力，为他能轻松地面对学习，面对交往奠定心理基础。

2、增加沟通

建议其母亲对孩子多鼓励少批评，多关心少打骂，为他营造一个温馨、和睦、充满爱的家庭环境。这样促进了家长与孩子间的沟通，有利于减轻孩子与家长交往时的紧张感，消除家长和孩子的隔阂，增进家人间的亲情与温暖。同时也能帮助他树立自信心，增强自尊心，这是培养他自信心的起点。

3、说出对孩子的爱

我还鼓励家长把心中对孩子的爱说出来。我了解到尽管他的母亲对他要求很高，也很严格，但她是非常爱孩子的。而这一点，王书壮感觉却不强烈，这也是造成他封闭、自锁的原因。因此，我建议其母亲能把心中对孩子的爱与关心用语言表达出来。并以此唤起他对母亲的爱，对母亲的体谅，也促进他与家长交往的重新认识，并提高他的语言表达能力。

（二）促同学关心

集体的力量是无穷的，我在培养王书壮自信心方面，还注意发挥集体和伙伴的作用，通过同学的关心与爱护，帮助他在集体中找回自信，学会交往。首先为他营造一个平等友爱的学习环境。我安排一个外向、活泼、乐于助人的学生做他的同桌，当他遇到困难时可及时求助。他的作文选材很好，只是基础差，造成错别字多，语句不通顺，于是我帮他改好后，鼓励他在全班进行朗读，并且给予很高的评价，全班同学鼓掌给以表扬，下课后见他主动与周围同学交谈，有说有笑，我感觉这样做是成功的。

（三）激个体自强

在心理辅导过程中，个体的努力才是最重要的。因此，我通过激励的方法，发挥个体自身的主观能动性，循序渐进，帮助他树立自信心。每一个学生在班上都有自己的作用。学习学困生自卑之处就在于他们找不到自己的位置，他也是这样，他不知道自己的长处，不知道自己在同学心目中的位置。我在一次班会上要求每个同学写出自己的优点和同桌的优点，写好后当场交流，当我把同学写的他的优点读给大家听时，得到了全班同学的认同，他自己更是激动不已，慢慢地，他的自信心也会逐步恢复了。

信任是一种人格力量，它促人奋进，促人努力。对王书壮来说，只有信任他，才能赢得他的信任，同时信任他，也是尊重他人格的表现，也只有这样，才能唤回他的自尊，让他找到自信。这学期的一天，我发现他又没交作业，我询问原因，他说已经做完了，但忘在家里了。他曾因为贪玩不交作业，难道又撒谎了？我想我应该相信他。我没有过多批评，只是叫他以后写完作业时注意收拾好自己的东西，他一愣，这细微的变化反映了他对老师的感激，也许也有羞愧吧，总之，从此以后他的作业基本没少交过。这一系列变化都是信任所催化的。在班级活动中，在课堂教学中，我也注意多为他提供表现机会，帮助他找回自信。

进行了一段时间的心理辅导后，王书壮的自信心明显提高了，其母亲也反映他不再孤僻、难管了，学习也有了一定的自觉性，对母亲不再报“喜”不报“忧”。在校内，能和老师进行交流，平时也能主动去帮助同学。因为有了良好的交际关系，学习成绩也有了一定的提高。

第二篇：信任的力量

信任的力量

（李庆平）

专家指出：要是学生对你说出心理话，那么你的教育工作就取得了很大成功；如果学生不愿意向你开诚布公，那么，你的教育就是失败的。要让学生向你敞开心怀，你就得要讲究方式方法，积极创造师生间相互信任的氛围，及时对学生的爱憎、苦乐做出反映，缩小师生间的距离，从而达到与老师心心相印，愿意与你说出心理话。对犯错误的学生，应努力去唤起他们悔悟与自责，要充分地信任他们，耐心地帮助他们认识与改正。

去年，我教的一年一班有这样一个学生，他叫郑义帅，他看上去老实稳重，还颇有一种让人觉得他常在班内受别人气的感觉，但发生了一件事让我重新认识了他。

星期一早自习，我发现班里的两个板擦不翼而飞，周五放学我锁门时，还发现板擦好好地放在讲台上，到底是怎么回事呢？正当我迷惑地寻问班里同学时，郑义帅突然站起来告诉我：“老师，我来时发现班里有1扇窗敞着”。我想：也许是外来的同学拿的吧？于是这件事就不了了之了。

又过了两天，上午第二节课时，郑义帅后边的同学张绍青报告：“老师我的三线格本和红钢笔丢了”。“不可能！我刚把本发给你，肯定是你放错地方了，来！我帮你找找”。说着我把张绍青的书包拿出来，书包里、书箱里、连她临座的同学书包、书箱里里外外翻了遍，真的！那个用了一半的三线格本和那支旧的红钢笔神秘的失踪了，前后不到10分钟，怎么会丢呢？肯定不是别的班同学拿的，我想。我十分生气，真想一下子把全班的书包和书箱都翻一遍，可转念一想，这样做会失去对全班绝大多数同学的信任。于是我和声和气地说：“谁拿了张绍青 1 的笔和本，你要是喜欢，拿去看看就还给她。老师相信，你不是故意拿走她的东西，只是跟她开个玩笑。”

“铃……”，第三节课上课了，课堂上，我按照教学计划展开了小组讨论，我边进边进行巡视指导，当我走到郑义帅和张绍青那个小组时，我看见郑义帅的手飞快地伸进书箱里。与此同时，一个本和一支笔掉在地上，我恍然大悟，但装着没看见走了过去。“老师！”郑义帅喊我：“张绍青的笔和本掉在地上了，我帮她捡起来，您看”。“真的？”我一边接过了本和笔，一边飞速地思考：怎样处理呢，是当场揭穿他，还是给他留面子？处理不好，会给这个学生造成不良影响，而且，会给他的心灵造成伤害。我决定先稳住阵脚再说，于我先表扬了他，然后把本和笔还给张绍青。“一个用了一半的三线格本和一支红笔有什么特别之处么？我百思不得其解。我决定问问他。

下课了，我把郑义帅叫到办公室，“郑义帅，张绍青的笔和本真是你捡到的么？”我问。“是的”，“可我明明看见本和笔是从你的书箱里掉下来的。”他默不做声了。我诚恳地对他说：“一个人犯了错误并不可怕，可怕地是有了错误不肯认错，不能勇于改正。老师就喜欢知错就改的孩子。把你的话告诉老师，老师一定替你保密，好不好？”

接着我向他讲了一个故事：列宁小时候到姑妈家做客，与表姐们一块玩，不小心打碎了花瓶，姑妈问是谁打碎了花瓶，列宁不敢承认。回家后，妈妈对他说：打碎一个花瓶并不要紧，关键是要做一个诚实的孩子。后来列宁主动到姑家勇敢地承认了自己的错误，受到了姑妈的表扬，变成了一个非常好的孩子。这个故事对他的教育触动很大，终于他向我敞开了心扉，流下了自责的泪水。他告诉我：黑板擦是他拿的。因为他想看看那个黑板擦里面有什么神奇的东西，能擦掉黑板 2 上的字，于是就偷偷地拿回家看个究竟；张绍青的本和笔也是他拿的，困为张绍青学习好，老师总表扬她，自己总也得不到表扬，出于嫉妒才拿走了她的本和笔。

哦！原来如此，我说：“这样做事情是不对的，也是不好行为，不过你能认识到错误，就是一个好孩子。这件事是我们俩个人的秘密，老师相信你一定能忙改掉这些不好的行为，成为一个像列宁一样的好孩子，好不好！”。郑义帅自信地点点头。

第二天他悄悄地把板擦拿到了教室。经过这件事后，郑义帅有了很大转变，能主动帮助有困难的同学，而且热情开朗了许多，在为身患重病的二年二班的同学捐款时，他拿出自己积攒的5元钱献出了爱心，在当月的雏鹰争章活动中，他骄傲地摘走了助人章。

孩子的过错与成人的过错有本质的不同，我们要用一种发展的观点来看待孩子的错误，要允许孩子犯错误。错误本身是不好的，但可以通过错误，教育引导孩子不断地改正。同时，孩子们过错的背后往往有着许多好奇与自尊的动机，要充分信任他们，给他们改错的机会，使他们在犯错误之中不断地成长。

第三篇：信任的力量

信任的力量

有一个年轻人，好不容易获得一份销售工作，勤勤恳恳干了大半年，非但毫无起色，反而在几个大项目上接连失败。而他的同事，个个都干出了成绩。他实在忍受不了这种痛苦。在总经理办公室，他惭愧地说，可能自己不适合这份工作。“安心工作吧，我会给你足够的时间，直到你成功为止。到那时，你再要走我不留你。”老总的宽容让年轻人很感动。他想，总应该做出一两件像样的事来再走。从此，他在后来的工作中多了一些冷静和思考。过了一年，年轻人又走进了老总的办公室。不过，这一次他是轻松的，他已经连续七个月在公司销售排行榜中高居榜首，成了当之无愧的业务骨干。原来，这份工作是那么适合他！他想知道，当初，老总为什么会将一个败军之将继续留用呢？

“因为，我比你更不甘心。”老总的回答完全出乎年轻人的预料。老总解释道：“记得当初招聘时，公司收下100多份应聘材料，我面试了20多人，最后却只录用了你一个。如果接受你的辞职，我无疑是非常失败的。我深信，既然你能在应聘时得到我的认可。也一定有能力在工作中得到客户的认可，你缺少的只是机会和时间。与其说我对你仍有信心，倒不如说我对自己仍有信心，我相信没有用错人。”

第四篇：信任的力量

信任的力量

信任，是一种最默契的互勉。上级下级之间的相互信任，是一种最有效的激励，它能使彼此的才能得到更超常的发挥，工作效率更高的提升。

某单位组织工作组去完成一项艰难的工作。这几位同志日常表现业绩平平。派他们去完成那项工作，单位很多人忧心忡忡。这几位同志接受任务时，都有压力，但听到领导说把自己当成了骨干安排和使用，个个激动不已，积极性空前高涨。专心致志，一门心思地工作。几天后，这几位同志圆满的完成了任务。领导对他们的信任，产生了奇迹般的激励效果，让他们自信心大增，人人自觉，高度集中精力，全身心投入，取得了圆满的成绩。

这让人领悟到，在所有人身上，都蕴含着令人不可估量的潜能、以及展示的愿望，一旦遇到了适合发挥的环境条件，就能够超常发挥，进而产生意想不到的效果。

调动下级身上的潜能，是领导的高明之处，充分发挥下级才干，是领导的基本功，也是优良品性的表现。

信任，在领导方法中，既简单又高深。用信任的目光，把属下身上与生俱来的不甘落后、追求更好的上进心调动起来，是领导艺术高超的表现。下属对上级的信任，是一种全身心的投入，是一种不折不扣的执行，更是前进的方向。合理使用人们的上进心理，使之成为实现宏伟事业既定目标的力量，是领导者最重要的职责，也是成就事业的关键所在。好的领导方法，能够化消极为积极，不好的领导方法，会把积极因素推向反面化。

当然，信任也不是盲目和无条件的，必须因人而异。对值得信任的人不信任，会把积极因素推向反面。同样，如果对不应该信任的人盲目信任，也会造成遗害无穷。所以，领导者当权力大到一句话一件事就能够影响一个人一生的时候，所做的一切就应该慎之再慎。一念之差，影响一个有能力者的前途，或者误用一个无能之辈，会贻误事业、葬送前途。

领导，最能给别人留下刻骨铭心记忆的，莫过于用人。一个人一生的价值能否实现，一定程度取决于是否获得了展示平台，而领导者往往是下级展示平台的提供者。当领导，要时时警示和激励自己，若是别人在自己位置上可能比自己干得还好，要经常以自己获得信任的幸福感提示自己，时时保持一个理念，就是因为你的存在，让你服务范围内的人体会被信任的幸福和快乐，是你人生价值的最大实现，是你最幸福的感觉。

第五篇：信任的力量 读后感

《信任的力量》读后感

现今是一个“低信任度”社会，路人跌倒怕被讹而不敢扶，名牌家具被曝光为假冒伪劣而不敢买，怕有地沟油、瘦肉精而不敢随便吃，还有许多明星代言的产品被曝光有质量问题。以及大量的商业欺诈和政界丑闻，这一切使人们通常只信任与自己关系密切的亲朋好友。也正如《信任的力量》一书中所述：“商业和生活中的真正通货不是金钱而是信任。”“信任是推动公众对一系列事件态度的最大动力，信任也是建立公司或者国家形象的最原始动力。”书中指出，当今社会与人的失信行为，就象自掘坟墓，其毁灭性的后果只能人类自己承担，以至在2009年全球经济论坛上，来自世界各地的领袖们一针见血地指出：当今世界，我们面临的最大危机是信任的匮乏。几乎一夜之间，信任的重要性浮出水面成为焦点，信任成为了世界最重要的资源。作者通过研究发现信任是获得成功的重要因素，“信任能够促进商业机构或人际关系的发展，信任度高，则有更高收益，反之则成本高、收益低。”“信任并不是一种软实力，它是能够带来巨大收益的可量化的能力，它能在一个机构的策略、目标和文化中体现出来”。作者希望读者通过本书，学会信任并被别人信任从而收获更大的成功。

非常有幸在今年公司的必读书目中看到《信任的力量》，初听书名，脑海中便浮现出一句话“人，因信任而忠诚”。

这是很多年前听一位老上级说的，可见营销团队的管理信任相当重要。卓越团队和领袖具备竞争力是因为他们在团队中是最受信任的，当别人对你具备了坚定的信心，你便从中获得力量，这就是你的核心竞争力，而信任同时又象森林一样，生之艰难，毁之容易，它需要投入时间和精力，不能靠小聪明和演戏。这让我想起了几年前的一个团队，这个团队建立初期，主管和属员心无旁鹜，一心为了团队发展，彼此间相互信任，这个团队的业绩当时在公司堪称一流，后来由于主管的一些小聪明在属员之间挑起了矛盾，个人间的不信任影响了整个团队的凝聚力和向心力，以至于后来导致整个团队解散。可见信任的重要性，所以就象作者给信任的定义：做正确的事，履行承诺、在任何环境中都保持一致性，任何一点小聪明和做作都会直接导致不信任，并使辛辛苦苦建立起来的信任分崩离析。

2014年6月23日