第一篇：新人教版八上第四节《鱼》说课稿
《鱼》的说课稿
尊敬的各位评委老师，亲爱的同学们，大家好！我是生科2班的李秀丹，今天我说课的题目是人教版八年级上册第五单元第一章第四节《鱼》。
我将从教材分析、教学方法、教学过程、板书设计四个方面具体展开我的说课。
一、教材分析
教材的地位和作用：
本节内容选自人教版八年级上册第五单元第一章第四节。第四章按照从无脊椎动物到脊椎动物的顺序介绍了动物的主要类群。教材前三节为无脊椎动物，后四节为脊椎动物，在介绍脊椎动物时又按照进化的顺序，从水生到陆生，从简单到复杂依次向学生展示，而鱼是脊椎动物中种类的一个类群，教材把它设为脊椎动物的第一节，对于学生走入脊椎动物的学习起到了很好的引领作用，因此在教材中占据着十分重要的地位。教学目标：
八年级学生大多处在一个比较活泼好动的年龄阶段，他们的好奇心强，思维活跃，想象丰富，但注意力难以长时间集中，不喜欢老师的空洞说教。结合本节课的具体内容，根据《课程标准》的要求，制订了如下的三维目标
知识目标：1.了解多种多样的鱼，能大致说出常见鱼类名称。
2.概述鱼的主要特征及与人类生活的关系。3．识记无脊椎动物与脊椎动物的概念。
能力目标：尝试用观察和实验方法研究鱼。
情感态度与价值观目标：1.形成鱼类的形态结构、生理机能及其生活环境相适应的基本生物学观点。
2.形成爱护动物、热爱自然和保护环境的意识。
教学重点
八年级学生对于鱼都有一定的生活经验，但他们的认知结构和心理特征都还处在一个比较直观的层面，所以我将鱼的主要特征，鱼与人类生活的关系作为本节的重点，通过“观察与思考”活动，认识鱼的呼吸特点作为本节课的难点。在学生理解掌握重点知识的过程中培养其爱鸟，护鸟的情感和孝敬父母的道德观念，以及科学探索精神和动手操作的实践能力。本节课的重难点设置如下: 教学重点、鱼的主要特征、鱼与人类生活的关系。教学难点
鱼的呼吸特点 二：教学方法
为了较好的达到学习目标，突出重点，突破难点，解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，结合本节课的实际特点，以及学生的基本情况，我选择以创设情境法，直观演示法，小组讨论法 和提问法 相结合，用多媒体的展示来激发学生对新知识学习的兴趣，活跃课堂气氛。鼓励并引导他们自主学习。为了让学生成为学习上真正的主人。所以在本节课指导学生学习方法的时候，我将着重强调观察思考、分析讨论、归纳总结、自我检测多种学习方法相结合，以达到最佳的学习效果。
三、教学过程：
我的教学过程比较注重条理清晰、结构紧凑。各项活动的安排比较注重交流、沟通和互动，最大限度的调动学生参与课堂的积极主动性。
我把本节课设置为三个环节，创设情境，导入新课；趣味认知，层层深入；随堂检测，及时反馈。
（一）创设情境，导入新课
一个良好的课堂导入是激发学生对新知识学习兴趣比较关键的环节，为了引起学生的兴趣，我以一件与大家息息相关的事例引入，成功吸引了学生的兴趣
今年7月的一天中午，家住武汉的周女士吃饭时被鱼刺卡住，由于处理不当，2天后她开始胸口疼痛，还发烧，甚至出现休克。之后被家人紧急送往医院，胃镜检查发现，其食道刺入的鱼刺长约2cm，刺的周围血肉模糊。因出血严重，周女士最终不治身亡。我们在生活中应该注意到很多看似平常的细节，那么我的问题是：鱼刺属于鱼的什么结构？
2、趣味认知，层层深入
基于学生的回答，我会有多媒体展示鱼的骨骼图片 提出问题：鱼的刺是如何连接成一个整体的？
引领学生仔细观察、回答：鱼刺通过一条纵穿全身的由脊椎骨组成的脊柱而连接成一个整体的。同时回顾之前学过的动物它们都是无脊椎动物。
在学生有了这感性样认识之后我们就能总结出脊椎动物和无脊椎动物的概念。
自然界里还有很多种脊椎动物，请同学们举例。通过列举实例的方式，可以使学生强化对脊椎动物概念的理解，也有助于进一步认识无脊椎动物。
下面我们以鱼为代表学习脊椎动物
推动思考的手段是问题，激发兴趣的方法是体验。结合观察与思考我将让学生带着问题去体验实验过程。
看----观察鱼的外形特点。
摸----触摸鱼的体表以及鱼鳞，感受鱼体表的粘滑。抓----动手抓一下，感受鱼在水中游泳时的力量。我提出的问题是：
（1）鱼的外形有什么特点?对鱼的水生生活有什么意义？（2）用手摸鱼的体表，有什么感觉。谈谈你的看法。（3）观察鱼的运动。鱼只靠鳍进行运动，这说法全面吗？
（4）水流入鱼口后，从什么地方流出？流 入的水和 流出的水，溶解的气体成分有哪些变化？
（5）鱼鳃的哪些特点对它在水中呼吸至关重要？分析鱼儿离不开水的原因。
前两个问题比较简单跟学生一起总结：鲫鱼的外形为流线型，可以减小阻力，使鱼在水中游的快。鲫鱼的体表比较滑，难以抓住。
针对第三个问题，有必要让学生知道鱼各部位鳍的名称。虽然有了感官体验，但初中阶段的学生所掌握的术语量偏低，所以我采用先展示鲫鱼的模式图，再由学生对照此图，认识鲫鱼的基本结构：头部、躯干部、尾部、口、鳃盖、侧线、胸鳍、腹鳍、背鳍、臀鳍、尾鳍。在学生互动学习的过程中，我也参与到学生的课堂讨论中，以师生互动的方式指导学生根据部位掌握鱼鳍的名称并了解学生掌握情况。鱼游泳时的动力是由尾部的摆动产生的，对此，学生仅凭观察是不能真正信服的，如果在学生经过一番观察之后，再让学生动手抓握游动中的鱼尾，学生就能真正理解鱼的游泳是尾部的摆动产生的。
针对后第四个问题，为了使学生领悟到实验手段是进行生物现象观察的重要手段，我会让学生自己动手，尝试在鱼口前滴黑墨水，观察水流方向。整个过程中，学生的理解会层层递进，不断提高。同时也使学生对于研究生物学的兴趣与激情不断得到提升。
针对第五个问题，只有通过解剖才能够达到这一目的。但是解剖过程会将小鱼杀死，能不能通过其他手段呢？于是我想到了使用多媒体展示鱼的鳃的结构。这样即达到了教学目的，同时也以言传身教的方式向学生示范要爱护小动物的理念
3、随堂检测，及时反馈
为了巩固所学的知识，起到强化作用随堂检测也是教学过程不可或缺的一个环节。我将设置如下题目：
这样的练习题题不仅可以让学生巩固所学的知识，而且能够把所学的知识运用到实际生活中去，真正做到学以致用。同时也能够提高学生学习生物的兴趣和
学习的积极主动性。
我的教学过程完全是以学生为主题，无论是教学目标的设计还是教学方法的选择都是充分考虑到学生的具体情况制定的。真正做到了让学生成为课堂的主人这一理念。
四、板书设计
我比较注重简明扼要直观系统的板书，所以我这样设计了我的板书内容。
一、脊椎动物与无脊椎动物的区别：有无脊柱
二、鱼的主要特征生活在水中
体表常有鳞片覆盖 用鳃呼吸
通过尾部和躯干部的摆 动及鳍的协调作用游泳
三、鱼与人类的关系
第二篇：《鱼》说课稿
《鱼》的说课稿
河南师大附中
吴彦军
尊敬的各位评委老师，亲爱的同学们，大家好！我是*号选手，今天我说课的题目是《鱼》。
我说课的内容包括四个方面：
一、说教材。
教材的地位和作用：
本节内容选自人教版八年级上册第五单元第一章第四节。第四章按照从无脊椎动物到脊椎动物的顺序介绍了动物的主要类群。教材前三节为无脊椎动物，后四节为脊椎动物，在介绍脊椎动物时又按照进化的顺序，从水生到陆生，从简单到复杂依次向学生展示，而鱼是脊椎动物中种类的一个类群，教材把它设为脊椎动物的第一节，对于学生走入脊椎动物的学习起到了很好的引领作用，因此在教材中占据着十分重要的地位。教学目标：
根据课标要求，结合学生的认知特点，我确定了如下教学目标：首先，知识目标：能说出无脊椎动物和脊椎动物的重要区别；概述鱼的主要特征；
举例说明鱼与人类生活的关系。能力目标：参与自主学习，合作交流。
情感态度与价值观目标：关注我国渔业资源的发展现状及其保护。教学重难点：
根据教材内容和学生情况，我把本节的重点确定为鱼的主要特征，鱼与人类生活的关系；由于鱼鳃的呼吸作用，学生在生活中很少注意到，因此我把本节课的难点确定为通过“观察与思考”活动，认识鱼的呼吸特点。
教材整合：在对教材有了充分地了解之后，我把本节内容分为四个部分，并把本节课安排为一个课时。
二、说学情：
要把教学理念真正的落实到教学行动上，教师还必须充分地了解学生。本节课的授课对象为八年级学生，他们的好奇心强，求知欲旺，大部分同学可能都有养鱼的经验，对鱼也比较熟悉，因此课堂参与的积极性较高。但是他们大多注意到的是鱼的形态，观察过鱼口的闭合，但是常常忽视腮的作用，对于鱼究竟是如何呼吸的，还不清楚。因此，结合者教材内容和学生情况，我将采用如下的教学学法。
三、说教学策略：
我采用创设情境法、提问法、直观演示法，引导学生进行自主发现、小组讨论、归纳总结。
四、说教学过程：
以上的教法学法将在以下的教学过程得到逐步体现，下面，我来说一说本节课的教学过程。根据教材内容和学生的认知特点，我把本节课设置为三个环节，创设情境，导入新课；自主探究，突破重难点；课堂小结，巩固练习。
（一）创设情境，导入新课
今年7月的一天中午，家住武汉的周女士吃饭时被鱼刺卡住，由于处理不当，2天后她开始胸口疼痛，还发烧，甚至出现休克。之后被家人紧急送往医院，胃镜检查发现，其食道刺入的鱼刺长约2cm，刺的周围血肉模糊。因出血严重，周女士最终不治身亡。我们在生活中应该注意到很多看似平常的细节，那么我的问题是：鱼刺属于鱼的什么结构？
学生的回答：鱼刺是鱼的骨头！
对！鱼刺是鱼骨骼的一部分。接下来我们来观察鱼骨骼的标本 展示鱼的骨骼标本并用多媒体展示鱼的骨骼图片 提出问题：鱼的刺是如何连接成一个整体的？
引领学生仔细观察、回答：鱼刺通过一条纵穿全身的由脊椎骨组成的脊柱而连接成一个整体的。
在学生有了这感性样认识之后我们才能进一步扩展脊椎动物的概念： 总结脊椎动物：像这样的动物。。就叫脊椎动物
自然界里还有很多种脊椎动物，请同学们举例。通过列举实例的方式，可以使学生强化对脊椎动物概念的理解，也有助于进一步认识无脊椎动物。
接下来让学生根据脊椎动物的特征推测无脊椎动物的各种特征，并尝试归纳总结无脊椎动物的概念，并展示自己的认识和列举的实例
最后教师和学生一起做系统化的总结梳理，提升学生对脊椎动物和无脊椎动物的认识。
下面我们以鱼为代表学习脊椎动物
推动思考的手段是问题，激发兴趣的方法是体验。我让学生带着问题去体验实验过程。
看----观察鱼的外形特点。
摸----触摸鱼的体表以及鱼鳞，感受鱼体表的粘滑。抓----动手抓一下，感受鱼在水中游泳时的力量。我提出的问题是：
①看一看鱼的外形是不是流线型，这有何意义？ ②用手摸一摸鲫鱼，有什么感觉？
引导学生根据自己的观察回答问题，最后一起总结：鲫鱼的外形为流线型，可以减小阻力，使鱼在水中游的快。鲫鱼的体表比较滑，难以抓住。
在有了感官体验之后，带领学生将认知过程向前推进。由于初中阶段的学生所掌握的术语量偏低，所以我采用先展示鲫鱼的模式图，再由学生对照此图，认识鲫鱼的基本结构：头部、躯干部、尾部、口、鳃盖、侧线、胸鳍、腹鳍、背鳍、臀鳍、尾鳍。
在学生互动学习的过程中，我也参与到学生的课堂讨论中，以师生互动的方式指导学生根据部位掌握鱼鳍的名称并了解学生掌握情况。
在完成上一个环节的体验之后，我将会继续展示问题串，引领学生观察鱼的游泳。
我提出的问题是：
当鱼前进时，哪些部位在摆动？ 当鱼转向时，哪些部位在摆动？
继续展示问题串，并结合问题观察鱼的呼吸 鱼呼吸时，水从哪里流入，从哪里流出？ 口和鳃盖后缘是同时张合，还是交替张合？
提出问题之后，要求同学们认真观察鲫鱼的运动和呼吸。
学生通过观察鲫鱼的运动和呼吸，交流自己观察结果,基本了解鲫鱼的运动有尾部和鳍的摆动；在呼吸时，水从口中流入，从鳃盖后缘流出，口和鳃盖交替张合。
为了使学生领悟到实验手段是进行生物现象观察的重要手段，对于鱼的呼吸我首先让学生在没有实验处理的前提下观察，然后在通过播放老师所做的实验演示视频。。最后让学生自己动手，尝试在鱼口前滴黑墨水，观察水流方向。整个过程中，学生的理解会层层递进，不断提高。同时也使学生对于研究生物学的兴趣与激情不断得到提升。
鱼游泳时的动力是由尾部的摆动产生的，对此，学生仅凭观察是不能真正信服的，如果在学生经过一番观察之后，再让学生动手抓握游动中的鱼尾，学生就能真正理解鱼的游泳是尾部的摆动产生的。
鱼呼吸时，水从口流入，从鳃盖后缘流出；口和鳃盖后缘是交替张合，鱼就完成了呼吸，这一点与哺乳动物是不同的。学生对此会有很多质疑，这也是教学过程中我们乐意看到的。怎样让学生能够进一步了解鱼的呼吸过程呢？解决方案 3
似乎只有通过解剖才能够达到这一目的。但是解剖过程会将小鱼杀死，能不能通过其他手段呢？于是我想到了使用多媒体展示鱼的鳃的结构。这样即达到了教学目的，同时也以言传身教的方式向学生示范要爱护小动物的理念
五、说教学理念
我们知道素质教育的一个重要目标就是要充分发挥每个学生的潜能，而采用实验手段完成教学过程就是一个培养学生动手、动眼、动脑的过程，可以最大程度地发掘学生的学习潜能。通过实验教学，可以培养学生的好奇心、兴趣爱好，激发他们的求知欲，使学生对学习产生兴趣和需要，培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力，从而能够较全面地提高学生的基本素质。
爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。” 实验教学可以让学生在观察中增强发现问题，提出问题的意识，激发学生进行探究问题的兴趣。因此在实验探究教学过程中，我们要倡导学生积极发现问题、提出问题、解决问题，让学生养成带着问题去学习的习惯，在实验中积极思考，那么学生的分析和解决问题的能力就可以得到培养和提高。
以实验为活动的载体，通过学生的亲身体验来完成科学的探究活动。这样，学生在亲身经历的过程中才能体会到知识的产生和发展过程，在亲手操作的过程中才能培养出娴熟的实验技能，在独立思考中才能反思悟法，才能加深对相关知识的认识和理解。
动手能力是学生的基本素质。实验操作是培养学生动手能力的最好机会和途径。所以我们要创造条件让每个学生都有足够的动手时间和机会，鼓励学生动手。对怕动手、不会动手的学生要个别加以指导，使他们从怕到不怕，从不会到会。
第三篇：八语上第五单元说课稿
善待自然 关爱生灵
——苏教版语文八年级上册第五单元教材分析
市一中
沙林林 尊敬的各位老师： 大家好!
“一松一竹真朋友，山鸟山花好弟兄。”大自然是奇异美好的，一山一水，一草一木，一鸟一兽，和谐的自然组合，构成了人类生存的最佳环境。今天我说教材的内容是八年级语文上册第五单元——人与环境。阅读本单元的课文，我们将引领孩子打开一扇新的视窗，倾听大自然的呼声，谴责愚氓的恶行，慨叹智者的无奈，从而作出明智的抉择——善待自然，优化生存环境。下面我就本单元教材谈一些自己的看法，我将从以下5个方面介绍我对教材的理解。
说课流程：
1、教材分析
2、学情分析
3、单元目标
4、教学策略
5、课例分析
一、教材分析 1.教材编写意图
八年级语文教材以全面提高学生的语文素养为宗旨，以培养学生的语文实践能力为目标，以提高学生的阅读兴趣为载体，以转变学生的学习方法为突破口，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，丰富语言积累，提高语文素养。
第五单元围绕“人与环境”这一主题展开，是一组让学生正确了解人与自然的密切关系，明确人与自然应该和谐相处的道理和意义的文章。前面第四单元“江山多娇”学习之后，学生已经从名山大川中获得美的享受，在此基础上学习本单元，促使学生关爱自然、善待自然，在学生时代就逐渐养成保护环境、优化环境的意识，爱护家园，热爱祖国大好河山，陶冶学生的情操。
本单元的五篇课文主题是人与自然，表现的是人与自然要和谐相处、共同发展的思想。在诵读欣赏活动中，体会善待野生动物，善待大自然，善待地球，即善待人类自己的道理。学习记叙中结合抒情和议论的写作知识，提高写作能力。
2、教材编排理念
八年级语文教材充分体现《课程标准》提出的新理念，力求改革单一文选式编排体系，继续以语文与生活的联系为线索，按照人与自我、人与社会、人与自然三大板块组成单元。全册书六个单元，包括“主体合成单元”、“名著推荐与阅读”、“诵读欣赏”、“写作”、“口语交际”、“语文实践活动”、“专题”，体现了人本、整合、灵活、开放、亲切、精美、高效、优化的基本特色。
本单元围绕“人与环境”这一主题展开
著名教育家叶圣陶先生的《苏州园林》，由总到分的介绍了我国园林建筑中的奇葩——苏州园林，让人身处其中，不能不为建筑师巧夺天工的技艺而赞叹。
当代作家舒乙的《都市精灵》，则从小处落笔，往大处拓展，古今中外无所不包，让人叹服之余，深深赞同作者的观点：要爱护我们的生存环境。
当代作家、学者季羡林的《幽径悲剧》，在写美的过程中多了一些愤慨，更加能引起人们对于自身愚昧的反省，可谓振聋发聩。
当代作家杜卫东的《明天不封阳台》记叙的事情虽小，但作者却拥有一颗慈悲之心，文中处处透出智者的思索。
清代诗人、书画家钱泳的《治水必躬亲》，则为我们勾勒了一幅三百年前的治水图，说明只有躬亲、清廉才能治好水。
下面是本单元的知识结构梳理。（见课件）
二、学情分析
本单元课文，既有说明园林建筑特征的说明文，也有有感于某些现代城市的现实状况的随笔，还有道理简明、论据确凿的文言文。对于他们，同学们有的不是很了解或感兴趣。我们教师要继续培养学生能利用各种手段多方面搜集学习材料，了解本单元各课的文学常识和写作背景。启发学生自主合作、探究式学习，理解文章主要内容，提高分析问题、解决问题的能力，整体感知课文，逐步加大学生的阅读量。在教学过程中教师要分类指导，因材施教，能让不同层次的学生学有所长，各有所得。运用多媒体课件，展示形象可感的与课文有关的图片、资料，激发语文阅读的兴趣，促使学生关爱自然、善待自然，在学生时代就逐渐养成保护环境、优化环境的意识，爱护家园，热爱祖国大好河山，陶冶学生的情操。教与学中应当把课内和课外的语文学习起来，是课内学习成为端点，辐射到课外，到生活的海洋里，到大语文环境中，去吸取语文和思想的琼浆。
三、单元目标
八年级语文上册第五单元的教学目标是：
1、正确了解人与自然的密切关系，明确人与自然应该和谐相处的道理和意义。
2、了解说明文的有关知识和写法，积累有关介绍人与环境方面的知识。
3、体会课文流露出来的对花鸟树木的真情，学习在记叙说明中结合抒情和议论的写法。
4、了解每课的作者及写作背景知识，理解识记文中的生字词
5、了解标点符号使用的常见错误，能修改用错的标点符号。
6、开展有意义的集体视听活动，提高视听效果。
四、教学策略
在本单元教学过程中，借助多媒体课件，利用好网络教学资源，展示人与自然的密切关系，使学生进一步明确人与自然应该和谐相处的道理和意义。课堂设计中应处处注意学生的兴趣培养，把握教师为主导，学生为主体的原则，启发学生自主合作，探究质疑。教师可根据本单元各课的特点，提供大量补充材料，拓展学生视野，帮助学生加深了解更多的人与自然方面的知识。达到本单元“人与自然”教学的既定目标。
1、说明文教学采用：明对象——抓特征——理顺序——析方法——品语言
2、散文主要是这样进行教学的：感知（理清文章结构）；品评，（揣摩全文词句）；技巧（剖析散文内涵）；拓展(考查探究能力)。
散文：以读贯穿，初读知内容——再读悟情感——赏读品语言
3、古文阅读重视诵读，在读、背的基础上，还要进一步做到欣赏，通过课下注释或词典等工具书理解文言文中 重要语句、段落，掌握文言文中重点实词和常见 的文言虚词以及文言特殊句式。从而达到理解文章基本内容的要求。
文言文教学过程：文言文：读——译——知——悟——品——延——测 知背景、通文意、熟读文、析内容、悟主旨、重测评。让学生在学习中学习知识、掌握方法、形成能力、丰富积累。
4、诵读欣赏的目的在于扩大学生的阅读量，使课程标准对学生阅读量的要求能有一个最基本的保证。它既是合成单元很重要的一部分，但又不同于课文。因此，诵读课文重在培养学生语感，增多语言积累，陶冶情操。
因此，诵读欣赏教学的核心定位于“读”，坚持有“赏”有“读”，“赏读”结合，以读为主。
5、习作采用：“忆——拟——导——练——评”五步练笔法。也就是按照这样的训练主线：忆知识——拟思路 ——导难点——练表达——评有道
6、别把标点不当回事
本单元的修改文章专题训练是标点符号的修改，学生初学写作，修改标点符号，除了要克服“一逗到底”的毛病，还应注意修改以下几种误用： 一是逗号误用为句号
二是逗号、句号误用为分号 三是逗号、句号误用为问号 四是逗号、句号误用为叹号
此外，还应留意不要多加和漏加标点符号
结合具体的语句让学生实战演练，动手修改用得不恰当的标点。
此次修改文章专题训练是想让学生明白标点不是文字，但重要性并不在文字之下。陈望道先生说过：“标点可以神文字之用”。老到的文字，加上得体的标点，往往会使作品神采飞扬。至少应该做到别把标点不当回事
7、第五次语文综合实践活动：一次有意义的集体视听活动
一、朗读书中给出的文章归纳总结各部分的主要内容。
二、归纳视听的要求
三、结合练习题二观看影片《冲出亚马逊》回答问题
四、最后总结
五、课例分析
当代作家舒乙的《都市精灵》
{看课件}
六、结语
语文是一首诗，语文是一首歌。每一首经典隽永的小诗，每一首动人心弦的老歌，都会在我们的心中挥之不去。这就注定了我们对她的每一次解读，都会有不同寻常的发现。
语文学习中的发现，有着丰富的内涵。语文是一个多彩的世界，在这个世界里有着丰富的宝藏。而这些宝藏，只有靠我们自己去发现。学习语文，就是一个不断发现的过程；语文学习的乐趣，就在这不断的发现之中。一个疑问的提出，一
次想像的展开，一句妙语的解读……都会带给我们收获和快乐。我们要引导学生走进五彩斑斓的语文世界．去发现最珍贵的矿藏，去采擷最美丽的花朵。
语文是一首诗，语文是一首歌。每一首经典隽永的小诗，每一首动人心弦的老歌，都会在我们的心中挥之不去。这就注定了我们对她的每一次解读，都会有不同寻常的发现。
语文学习中的发现，有着丰富的内涵。语文是一个多彩的世界，在这个世界里有着丰富的宝藏。而这些宝藏，只有靠我们自己去发现。学习语文，就是一个不断发现的过程；语文学习的乐趣，就在这不断的发现之中。一个疑问的提出，一次想像的展开，一句妙语的解读……都会带给我们收获和快乐。我们要引导学生走进五彩斑斓的语文世界．去发现最珍贵的矿藏，去采擷最美丽的花朵。
五、语文学习中的发现
语文学习中的发现。既是对文本的发现，又是对生活的发现，既是对作者的发现，也是对读者自身的发现。在文本解读过程中，高尔基和茅盾描绘的海燕与白杨树的形象，会使我们懂得应该对什么样的人献上我们的敬意，毛泽东和梁启超的话会让我们知道应该做一个什么样的人。在郑文光的文章中会发现宇宙的精彩和神奇，古人沈括则向我们展示了我们祖先的智慧及其创造的文明，阅读中外作家的短篇小说精品，欣赏世界一流的精彩演讲时。会听到作家和诗人向我们倾诉的人生体验和感悟……这样的过程都是发现的过程。
语文学习中的发现，有着丰富的内涵。语文是一个多彩的世界，在这个世界里有着丰富的宝藏。而这些宝藏，只有靠我们自己去发现。学习语文，就是一个不断发现的过程；语文学习的乐趣，就在这不断的发现之中。一个疑问的提出，一次想像的展开，一句妙语的解读……都会带给我们收获和快乐。我们要引导学生走进五彩斑斓的语文世界．去发现最珍贵的矿藏，去采擷最美丽的花朵。
第四篇：川教版八上第6课戊戌变法教案
第6课
戊戌变法
教学目标：
一、识记和理解
了解维新变法运动兴起的历史背景，记住维新派的主要代表人物、“公车上书”的时间、内容和戊戌变法的时间，知道维新派创办的主要刊物、建立的政治团体和戊戌六君子，理解戊戌变法的内容、历史意义。
二、能力和方法
通过对康有为、梁启超维新变法思想与维新变法活动的分析，使学生学会以历史唯物主义、辩证唯物主义的观点实事求是地评价历史人物的方法。
通过对维新变法背景、内容、历史意义以及变法失败原因等一系列知识的学习、探究，学会全面地、辩证地认识历史事件的方法。
三、情感态度价值观
通过“公车上书”、“谭嗣同从容就义”等史实的学习，激发学生“天下兴亡，匹夫有责”的历史使命感和历史责任感。对比袁世凯出卖维新派的卑鄙行径，对学生进行人生观、价值观的自我教育，并作出正确的人生价值选择，从而树立崇高的理想与追求。
通过对维新变法失败原因的分析，使学生认识到任何改革都不可能是一帆风顺的，培养学生的挫折意识，使学生学会总结失败教训，努力开创成功之路。教学重点和难点
一、重点：公车上书，百日维新。
二、难点：维新变法运动失败的原因 课型：新课。教学准备：
教师制作康有为、梁启超、谭嗣同、袁世凯等头像图片，收集维新派创办的主要刊物、成立的学会、建立的学堂的资料和“公车上书”、“戊戌变法”的多媒体影像资料制成多媒体课件，绘制维新变法运动板书设计图表。
学生预习课本，课外阅读并收集康有为、梁启超、谭嗣同等历史人物的资料简介。教学方法：
读书指导法、图表法、谈话法、材料分析法、讨论法。教学时间：1课时。
教具：图片、图表、多媒体课件 教学过程 导入新课：
（多媒体展示谭嗣同像，请一位同学介绍图片人物）在学生介绍的基础上教师指出：谭嗣同是近代中国资产阶级改良思想家，维新变法的代表人物之一，是为挽救民族危亡、为维新变法运动而喋血北京菜市口的“戊戌六君子”之一。今天我们一起来学习谭嗣同为之英勇献身的维新变法运动——戊戌变法。学习新课：
一、维新变法运动的兴起 1．维新变法兴起的背景
（指导学生阅读）思考：维新变法运动兴起的背景是什么？
肯定学生的回答后进一步提问：甲午战争后帝国主义掀起瓜分中国的狂潮，中国面临怎样的局面？进而启发学生认识维新变法的根本原因、阶级基础（或社会条件）及资产阶级维新派的主要代表人物。（展示康有为、梁启超、谭嗣同的图片，让学生感知维新派的主要代表人物。请同学来介绍收集到的康有为、梁启超的人物资料。）2．维新派开展的变法活动 指导学生阅读课本，思考：维新派开展了哪些活动为变法作准备？其中影响最大的是1895年康有为、梁启超领导、发起的什么事件？从而认识以康有为为首的资产阶级维新派的思想主张。（1）公车上书
（放映“公车上书”影像资料片断，让学生感知“公车上书”这一历史事件）。教师指出“公车上书”名称的由来。汉代地方上举荐人才，由公家备车送往京城。后来，人们就用“公车”来称呼进京应试的举人。由于这次签名上书的都是举人，故称“公车上书”。“公车上书”的直接起因是什么？根本原因是什么？产生了怎样的影响？
在学生回答的基础上教师总结：由于封建顽固派的阻挠，上书没有成功。但“公车上书”是清朝史无前例的一次士人联合大请愿，是资产阶级维新思潮转变为爱国救亡政治运动的标志，它揭开了维新变法运动的序幕。
为了组织力量，为了给变法作舆论准备，维新派创办了报刊，成立了政治团体。（2）创办报刊，成立学堂、学会
（展示维新派创办的主要刊物和建立的政治团体，让学生感知维新变法运动的蓬勃发展。）引导学生思考：维新派的组织宣传活动起了什么作用？
总结点评学生回答指出：维新派的变法活动，扩大了维新派的影响，推动了维新变法运动的高涨，促使人们觉醒，激发人们探索救亡图存之路，为戊戌变法作了有力的铺垫。
二、百日维新
1．康有为《上清帝第五书》
德国强占胶州湾，帝国主义掀起瓜分中国的狂潮，中华民族处于生死存亡的危急关头。康有为又一次上书光绪帝，痛陈内忧外患，指出如不变法，中国就有亡国的危险。屏幕展示康有为《上清帝第五书》的材料内容：
“若不及时图治，数年之后，四邻交逼，不能立国。万国报馆议论沸腾，咸以瓜分中国为言，若箭在弦，省括即发。„„瓜分豆剖，渐露机芽，„„乱机遍伏，即无强敌之逼，揭竿斩木，已可忧危。” 材料中“瓜分豆剖”、“揭竿斩木”各指什么？体现了清政府统治面临怎样的危机？材料中哪些词句表现出变法迫在眉睫？
在变法呼声日益高涨的形势下，顽固派极力阻挠、破坏变法（指导学生阅读史海拾贝），由于资产阶级力量弱小，更因为资产阶级自身的软弱妥协特点，选择了依靠皇帝推行自上而下的变法。康有为激烈的言词使光绪帝十分震惊，他表示决不作亡国之君。为挽救清王朝统治的严重危机和加强自己的权力地位，无实权的光绪帝接受了维新派的变法请求，于1898年发布诏书，任用维新人士，采取措施实施变法。（展示光绪帝照片。）2．百日维新
（组织学生观看“戊戌变法”多媒体影像资料片断，让学生感知“戊戌变法”的过程，了解“百日维新”名称的由来。）3．百日维新的内容
师生互动逐条分析戊戌变法的内容。
（1）经济上：“提倡办实业”指建立经济实体，发展近代工业，发展资本主义。“奖励发明创造”是要推动科学技术进步，促进资本主义经济发展。
（2）政治上：“广开言路，允许官民上书言事。”（“民”指资产阶级知识分子和开明地主。）其目的是要让什么人参与政权？“裁撤冗官，精简机构”。（“冗官”指多余的官。）就是要改革封建官僚政治制度。资产阶级维新派的政治目标是要建立资产阶级君主立宪制政权，但戊戌变法的政治改革措施并没有涉及这一内容，表现出资产阶级的软弱妥协性，这给戊戌变法的失败埋下了祸根。（3）文化上：“改革科举制度，开办新式学堂，设立译书局。”鼓励倡导近代教育，顺应世界教育发展潮流。其作用是有利于资产阶级思想文化传播。（4）军事上：学习和利用近代军事技术，“训练新式海、陆军”，加强国防，挽救清王朝统治危机，提高中国的国际地位。
维新派通过四方面的变法措施要达到什么目的？由此可看出戊戌变法是一场什么性质的运动？ 教师肯定学生回答后总结：戊戌变法要学西方、兴民权、发展资本主义，得到爱国知识分子的拥护和支持，但它触犯了封建顽固势力的利益，遭到以慈禧太后为首的顽固派的阻挠，破坏，在封建顽固势力的镇压下，戊戌变法以失败而告终。4．戊戌政变
放映“戊戌政变”影像资料片断，让学生了解，慈禧太后发动戊戌政变的原因、过程，知道“戊戌六君子”喋血菜市口标志着维新变法运动失败。然后展示谭嗣同像及临刑前的豪言壮语：
“各国变法，无不从流血而成。今中国未闻有因变法而流血者，此国之所以不昌也。有之，请自嗣同始”。“有心杀贼，无力回天，死得其所，快哉！快哉！” 这些豪言壮语反映了谭嗣同什么样的精神品质和高尚情操？
学生回答此问后，可能会以现代人的观点看待谭嗣同，由此提出相关联的延伸问题：“谭嗣同在戊戌政变发生时本可以脱身，但他拒绝出走宁愿为变法而流血牺牲是不是很傻？”针对这一延伸问题，此时教师可组织学生展开讨论。
一类学生可能认为谭嗣同很傻。理由是“留得青山在，不怕没柴烧”。只要维新派保存了实力，将来还有机会东山再起。另一类学生可能认为他不傻。原因是他以牺牲小“我”换取了“大我”，即他以个人的流血牺牲一定程度上警醒了世人。
点评学生讨论、探究的基础上指出：大家的回答都有自己独到的见解，也有一定的道理，对历史人物的评价一定不能脱离他所处的时代。谭嗣同的英勇就义唤起了人们忧国忧民、救亡图存的意识，激励人们探索救国救民的道路，推动了中国资产阶级民主革命运动的发展。谭嗣同为救亡图存，为维新变法，面对封建顽固势力的镇压，从容不迫，慷慨就义。他的英雄气慨和为唤醒民众勇于献身的爱国精神值得我们学习。
为什么一场经历多年酝酿、准备，看上去轰轰烈烈的变法运动，在顽固派的镇压下很快失败了？ 在学生回答过程中教师可一步一步设问启发学生探究：（1）戊戌变法失败的主要原因是什么？（2）参加和领导维新变法的是些什么人？他们属于哪个阶级？这个阶级的力量如何？它具有什么特点？（这是此次变法失败的根本原因。）
（3）从变法的内容看有没有触动封建制度？会不会得到群众支持？
通过戊戌变法失败的原因的探究，引导学生得出历史教训：在半殖民地半封建社会，要挽救民族危亡，不触动封建根基，资产阶级改良道路在中国行不通。进而启发学生认识；资产阶级唯有通过暴力革命推翻请王朝，才能救中国。
戊戌变法虽然失败了，但这次进步的改革尝试对中国近代社会产生了极其深远的影响。
三、戊戌变法的历史意义
从前面我们学习过的戊戌变法的内容可看出戊戌变法是一场什么性质的运动？它对中国近代社会产生了什么影响？引导学生从戊戌变法的目的、内容来理解说明戊戌变法的性质和历史进步作用。小结：19世纪末20世纪初，随着帝国主义侵略的加剧，中华民族的危机空前严重，中国社会各阶级、各阶层开始了探索救亡图存之路。资产阶级维新派掀起了维新变法运动，希望通过维新变法改革现状、挽救民族危亡、发展资本主义，由于封建顽固派的镇压和中华民族资产阶级的软弱性，轰轰烈烈的维新变法运动失败。与此同时，中国农民阶级从反洋教斗争开始汇集成了汹涌澎湃的大规模的义和团反帝爱国运动——义和团运动。以孙中山为首的资产阶级革命派用武装斗争的方式领导了以推翻清王朝统治为目标的资产阶级民主革命——辛亥革命。请同学们回去预习辛亥革命，并将已学过的义和团运动与辛亥革命、戊戌变法进行比较。作业布置 课后思考：为什么说戊戌变法既是一次爱国运动，又是一次思想启蒙运动？
第五篇：八上第四单元
八上第四单元《相亲相爱一家人》单元测试卷及答案作者
一、明辨是非（辨别下列观点的正误，正确的在括号内填“√”，错误的填“×”。）
1．合理的期望是父母对子女负责的重要体现。（）
2．当与父母发生矛盾时，我们一方面要理解父母的苦心，另一方面，也要有自己的主见。（）
3．对自己的父母表示歉意，那就是软弱。（）
4．对父母的赡养扶助不仅是中华民族的传统美德，也是法律规定的子女应尽的义务。（）
5．和父母沟通很难，在许多问题上，分歧太大。（）
6．父母子女之间的沟通主要靠父母的努力。（）
7．我们对父母的孝敬是在平等基础上对父母的尊敬和侍奉。（）
8．成年子女如果不履行赡养扶助父母的义务，要受舆论的谴责，但不负法律责任。（）
二、最佳选择（把最符合题意的一个选项填在括号内。）
9．家庭结构是不断演化的，现在一般为（）
A．核心家庭和主干家庭
B．单亲家庭和核心家庭
C．三世同堂和主干家庭
D．联合家庭和核心家庭
10．下列选项是对右图观察后的不同理解，正确的是（）
①儿童是祖国的未来和希望，要重点培养
②只有敬老爱幼才能协调好人际关系
③必须依法保障老年人的合法权益
④父母对子女要全面关心和正确引导，使其健康成长
A． ②③④
B． ①②③
C． ①②④
D． ①③④
11．“鸦有反哺之情，羊有跪乳之恩。”这句俗话给我们的启示是（）
①人不同于动物，父母无论在什么时候都应该养活自己
②父母对子女尽了抚养的义务，同样子女也应照顾和关心父母
③成年子女应尽赡养扶助父母的义务
④我们要从小养成孝敬父母的习惯
A． ①③④
B． ②③④
C． ①②④
D．
12．父母对子女的抚养是（）
①指父母为子女的生活和学习提供一定的物质条件
②子女健康成长的前提
③父母对子女所尽义务的主要内容
④子女对父母所尽义务的主要内容
A． ②③④
B． ①③④
C． ①②④
D．
①②③ ①②③
13．当子女成年并独立生活后，父母（）
A．仍要继续承担抚养义务
B．要给予一定的经济帮助
C．仍有保护子女的义务
D．可以不再承担抚养义务
14．学生小林的家庭生活很优裕，他在家说一不二，父母则百依百顺，以至于小林在外欺负别人，打架斗殴，走上了犯罪的道路。在这里，小林的父母没有履行好（）
A．抚养的义务
B．赡养的义务
C．扶助的义务
D．教育和保护的义务
15．对待亲子矛盾的正确态度有（）
①良言暖语 ②唠叨埋怨 ③冷静思考
④互相指责 ⑤自我批评 ⑥彼此尊重
A． ②③④⑤
B． ①③⑤⑥
C． ①②③④
D． ①②④⑤
16．小香的妈妈趁她上学之际，看了她的日记，妈妈的做法虽然不当，但从她的出发点来讲，她这样做是（）
①出于对子女的责任心和爱护
②关心小香，想了解小香的内心世界
③为了揭小香的老底，教训惩罚小香
④为了有针对性地教育和帮助小香
A． ①②③
B． ②③④
C． ①③④
D． ①②④
17．作为子女，发现父母看自己的日记后，小香应该（）
①和父母冷战，把日记藏得更隐蔽
②发脾气，指责父母侵犯她的隐私权
③主动亲近父母，经常与父母交流思想、沟通感情
④向父母敞开心灵，让父母信任她，消除对她的担心
A． ①②
B． ③④
C． ①③
D． ②④
18．孝敬父母，就是子女对父母的尊敬、侍奉和赡养，其中最重要的是（）
A．父母说什么就是什么
B．敬重和爱戴父母
C．早早打工挣钱赡养父母
D．现在只需搞好学习，其余的事等长大以后再说
19．俗话说“家和万事兴”，创设一个和谐家庭（A．是父母的责任，与我们无关
B．需要父母子女的相互沟通与理解
C．不是我单个人的事，我努力也没用
D．我无可奈何，因为父母很固执）20．当你长大后，父母已经年迈体衰，时常感到孤独，而你的工作又忙。你应该（）
A．让父母理解自己的辛苦
B．先忙自己的事，等有空闲了再去看父母
C．多给父母寄钱
D．常与父母联系，并抽空儿常回家看看，给父母物质上的帮助和精神上的慰藉
21．爸爸妈妈不赡养爷爷奶奶，你会（）
A．视而不见
B．心里不满但无可奈何
C．说服父母改变态度
D．如果父母不改变态度，就不再孝敬父母
22．孝敬父母就应该（）
①接受父母的教诲 ②体谅父母的烦恼
③关注父母的健康 ④打听父母的隐私
A． ①②③
B． ②③④
C． ①②④
D． ①③④
23．小舟在学校里和同学老师关系处得不错，在家里和父母却“话不投机半句多”。对父母的言行看不惯，对父母的管教也听不进去，甚至和父母顶撞。小舟与父母之间产生的这种现象（）
①表明小舟和父母之间缺少沟通，存在着“代沟”
②继续发展下去会影响和谐的家庭关系
③是中学生与父母之间存在的普遍现象，不必太在意
④会给小舟在精神上、学习和生活上带来更多的苦恼
A． ①②③
B． ②③④
C． ①③④
D． ①②④
24．产生上题中这种现象的主要原因是（）
①小舟和父母在心理和社会阅历上存在着差异
②两代人在年龄上存在着差异
③两代人在社会地位和责任上存在差异
④小舟父母的思想太保守，跟不上时代
A． ①②③
B． ②③④
C． ①③④
D． ①②④
三、辨别分析（辨别下列观点是否正确，简要说明理由。）
25．小华是一名初二学生，他的妈妈发现自己儿子最近一段时间精神恍惚，且学习成绩明显下降。于是，她与儿子进行了多次交谈，都没有结果，便雇了一名私人侦探跟踪儿子，发现儿子逃学去一家网吧长时间玩游戏和浏览不健康的网站。当她以此为据批评儿子时，却与儿子发生了严重冲突。
对此，有人认为，冲突产生的主要原因在母亲，她侵犯了儿子的隐私权；有人则认为，父母是在行使对未成年子女的监护权，主要责任在儿子。
四、阅读思考（仔细阅读，认真思考，运用所学知识回答问题。）
26．有这样一段对话：
甲：假如有人用100万换你强健的四肢，你愿意吗？
乙：不愿意。
甲：假如有人用1000万换你明亮的眼睛，你愿意吗？
乙：不愿意。
甲：假如有人用1亿元换你健康的生命，你愿意吗？
乙：不愿意。
甲：那就快感谢你的母亲吧，她一次性馈赠给你超过11 100万的巨额财富。
这段对话给你怎样的启示？
27．为什么子女应该和必须孝敬父母？
28．女儿要上大学了，临行前母亲问：“我想给你买件衣服，可不知你喜欢什么样的。”女儿回答：“您只要把服装店里您瞧着最不顺眼的衣服买回来就行了。”
（1）母女间的价值观为何会有如此大的差异？这种差异还可能表现在生活中的哪些方面？
（2）这种差异会对生活带来什么影响？对待这种差异是任之发展还是设法解决？
（3）如果你与父母的价值观不一致，你会怎么做？
29．小芳是一个生性活泼的女孩子，她喜欢与朋友聚会。一次，她参加好朋友的生日聚会，事先未告诉家长，回来晚了近三个小时。家长非常着急，打电话问老师，还到学校去找。小芳回到家后，父母要她写“说明书”，因为她违反了“晚上必须早回家”这条家规，小芳很难过。
（1）小芳的理由：
家长立家规的理由：
（2）你的协调办法：
（3）你类似的经历：
（4）你对家规的看法：
30．在日常生活中，父母与子女之间彼此不理解的现象时有发生。尝试以下四个步骤，学会沟通。
（1）理解接纳，表达的话为：“我知道
是因为
。”
直率表达，表达的话为：“您的批评使我，我会
。”
互相协商，表达的话为：“我想，经过努力能够
。”
明确要求，表达的话为：“我要求
。”
（2）亲子间的小摩擦会妨碍彼此间的交流与信任，你认为消除摩擦的方法有哪些？
31．妈妈的账单
某天，妈妈发现在她的餐盘旁边放着一份账单，上面写着：母亲欠她儿子彼得如下款项：取回生活用品20芬尼，把信件送往邮局10芬尼，在花园帮助大人干活20芬尼，他一直是个听话的好孩子10芬尼，共计60芬尼。
晚上，小彼得在他的餐盘旁边找到了他所索取的60芬尼报酬，同时发现在餐盘旁边还放着一份给他的账单。他把账单展开读了起来：彼得欠他的母亲如下款项：在她家里过的十年幸福生活0芬尼，他十年中的吃喝0芬尼，在他生病时的护理0芬尼，他一直有个慈爱的母亲0芬尼，共计0芬尼。
（1）读完这篇短文，你一定有很多的感受。谈谈你对“亲情无价”的感悟。
（2）打开记忆的闸门，你能数清母亲为我们付出的爱有多少吗？不能。岁月给母亲带来忧愁，但却不能使她对孩子的爱减去半分。爱你的母亲吧，无论你怎样做都无法还完你“欠”她的“账”。请写出你为“还账”所要付出的行动。
32．回家的感觉真好
打不完的电话诉不尽的思念，离开家的日子更知亲情温暖，美味佳肴也比不上妈妈做的饭菜香甜，走在拥挤的人群中依旧感到孤单。放不下的牵挂隔不断的依恋，离开家的日子总是归心似箭，梦里听到过多少回妈妈把我声声呼唤，终于盼来了这一天其乐融融、合家团圆。回家的感觉真好，世间最美的是亲人的笑脸；回家的感觉真好，欢聚的喜悦总说不完。回家的感觉真好，人生最大幸福是亲人在身边；回家的感觉真好，漂泊的心驶进宁静的港湾。
这是中央电视台综艺频道“神州大舞台，家家展风采”节目中一参赛家庭的作品。
（1）你从这首歌里读懂了什么？
（2）在“我”的家里，也充满了爱的关怀。
听得见的关怀：
看得见的关怀：
感受得到的关怀：
五、探究体验
33．“我”是一朵不起眼的小花，是良好的家风和饱含关爱的家人浇灌出了独具个性的“我”。请填写出家风和家人让“我”受益匪浅之处。
35．这是一个要在家里不断练习的功课。
你是不是一个很讨厌父母唠叨，父母一说话，哪怕是很好的建议，也想顶嘴的孩子？
从现在开始，每当母亲唠叨（哪怕是你觉得很不以为然的事情）的时候，你都微笑地看着她，认真地听她讲，然后轻轻地说：“妈妈，我知道了。”当你这样做的时候，请仔细观察有没有发生变化。
请你完成下面的统计表。一天中，如果你对父母的唠叨表现得很不耐烦，并且对他们发了脾气，哪怕一天只发了一次脾气，就在表格中画一个“△”；如果你很温和地对待父母的唠叨，就在表格中画一个“○”。这样坚持三周，看哪个符号多。
日期
对父母唠叨不耐烦、发脾气
温和地对待父母的唠叨
１
２
３
４
５
６
７
８
９
参考答案
一、明辨是非
1．√
2．√×
4．√
5．×
6．×
7．√
8．×
二、最佳选择
9．A 10．A 11．B 12．D 13．D 14．D 15．B 16．D 17．B 18．B 19．B 20．D 21．C 22．A 23．D 24．A
三、辨别分析
25．两种说法都有一定的道理。发生冲突，母亲和儿子都有一定的责任。母亲的行为是在履行教育和保护未成年子女的义务，尽到了对未成年子女监护的职责，但是她也应当尊重未成年人的隐私权，对未成年子女进行教育和保护要讲求方式方法，尊重子女，避免损害未成年子女的合法权益。儿子没有认真履行受教育的义务，也没有依法规范自己的行为，缺乏自我保护意识。没有自觉抵制不良诱惑，不能正确对待家长的批评教育，这是导致母子冲突的直接因素。作为未成年人，儿子应增强自我保护意识，正确对待父母的教育，体谅父母的苦心，尊重和孝敬父母。
四、阅读思考
26．对父母要感恩而不是抱怨、嫌弃。父母子女之间的关系是无法选择的，我们应该学会并乐于接受。一个人所诞生的家庭是不可选择的，人们可以选择的是将要开创的家庭。如果通过自己的努力，改变家庭的不利状况，那是光荣的。从这个意义上讲，人们不必因为家境的某种窘迫而自卑，更不应因家境优裕而自傲。
27．父母为子女操劳了大半生，耗尽了心血，他们有理由得到子女的尊重、孝敬。他们的合法权益应该得到充分保障。子女应该和必须孝敬父母，这不仅是伦理的要求，也是法律规定的义务。因为我国宪法、婚姻法明确规定：成年子女有赡养扶助父母的义务。
28．(1)由于母女之间存在着年龄差距及背后的多重代际差异。关于差异的表现可从思想意识、生活习惯、思维方式、行为模式、消费观念、审美观念等方面考虑。
(2)影响：可能会加深与父母之间的隔阂，造成与父母之间的矛盾，不利于营造和谐温馨的家。对这种差异不能否认，不能漠视，也不能夸大，积极的做法是从现实中架起沟通的桥梁，努力跨越代沟。
(3)没有标准答案。每个人的处境不一样，价值取向不一样，对一个人是好的选择，对另一个人未必是好的。当没有“最好”即没有双赢时，要选择“更好”。
29．略。
30．(1)如我知道您生气是因为您爱我；您的批评使我深受教诲，我会努力改正；我想，经过努力能够改正自己的缺点并做得更好；我要求每天晚上看半小时的新闻。
(2)打开心扉、耐心解释、换位思考、求同存异、尊重理解等。
31．(1)只要从珍惜亲情、体会父母之爱的角度回答即可。
(2)从多关心、体贴父母，承担力所能及的家务，体谅父母苦心等角度设计行动即可。如：分担家务、自己的事情自己做、不向父母要超出家庭承受能力的东西、在节日里给他们一份别样的礼物、多替父母分忧、不顶撞父母、不向父母发脾气、多了解父母的想法以免造成代沟、好好学习等。
32．(1)家的亲情和温暖。
(2)从父母子女之间的亲切问候，相互之间的照顾，家庭的和谐氛围等方面思考。
五、探究体验
33．家风方面的如正气、平实等；家人方面的如谅解、尊重、赞赏、信任等。
34．略。
35．略。
文章
来源莲
山课件 w ww.5 Y K j.Co M
莲山课件
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