第一篇：大学校园规划设计理念
一、大学校园规划设计理念
1.功能分区：随着高等教育理念的变化，学校规模的发严格强调高校内各大功能分区，事实上已不能满足对学生、老师的使用要求。而要使各功能区域之间相互交融、渗透，就必须运用“以人为本”的理念。
2.校园特色：在新校区规划中传承大学文化、地域特色造反映各自学校人文精神和特色的校园环境。
3.生态环境：随着校园的大规模建设，规划设计中应结自然和充分利用自然条件，保护和构建校园的生态系统。创造生态化、园林化的校园环境。
4.可持续发展：校园规划应充分考虑到未来的发展，使规划结构多样、协调、富有弹性，适应未来变化，满足可持续发展。在校园整体设计中还应：
1）建筑单体之间应相互协调、相互对话和有机关联，以形成道路立面和外部空间的整体连续性
2）从校园整体风格出发，建筑物或景观应该具有有机秩序并成为系统整体中的一个单元，3）外部空间和建筑空间的设计是不可分的，规划建筑景观设计，应成为校园建设发展中的一项重要工作。
二、校园整体设计观的普遍性原则
普遍性原则就是把大学校园抽象为一个多功能相当规模的人居环境研究。
（一）宏观层次——以整体空间环境营造为对象设计师要以整体用地空间环境营造为设计对象和最终目标，他应关注校园区的整个生活空间，人文环境。
1、明晰整体设计的重要出发点
每一个园区的整体设计中，要分析基地，教学理念等，拨出设计的切入点。明晰整体设计的重要出发点有利于在设计中把握重要矛盾，突出主体特点明确主从关系，并提出各个要素联系的内在逻辑和方式，从而明确各个设计要素应遵循和突出的重点规则保证整体统一的方向。
2、相互制约的循环思维过程
校园整体设计的思维过程多向循环的综合过程，即从建筑设计出发考虑规划，从外部空间结构考虑规划，再反过来从规划要求考虑建筑，景观和外部空间。在整体设计中这四个部分，应该是相互制约的，在每一个设计阶段都要兼顾其他设计阶段。
（二）中观层次——优化群体建筑外部空间
在校园整体设计中，应使群体建筑外部空间与其周边达到整体性的效果。优化外部空间的形式：
1、外部空间主体化在群体建筑设计中，应当时常将建筑作为配角，将外部空间作为主体，根据建筑和图底的关系，着重分析外部空间围合的形态和联系，以及连续性。
2、外部空间宜人化将人的活动和外部空间结合起来，强调外部空间的参与性，应根据园区的格调与生活氛围人为的策划出一些功能空间，既对人们的生活方式产生影响，又有益于提高外部空间的地位，使内外空间相结合共同贡献于整体环境。
3、微观层次——重构灰空间和构筑空间
“灰空间”一方面指色彩，另一方面指介于室内外的过度空间，它的存在却在一定程度上抹去了建筑内外部的界限，使两者成为一个有机整体。空间的连贯和设计的统一创造出内外一致的建筑，消除了内外空间的隔阂，给人一种自然的有机的整体感觉。
对于整体的设计而言，过渡性空间的考虑与设计显的十分突出，通过灰空间对建筑物的虚化处理，如果用联廊，平台，立面的洞，室外楼梯，步行桥等增加空间和层次
所谓“构筑”空间相对于建筑空间而言，定义为在建筑设计任务书要求的必要的功能空间之外的，为集结场所感而形成的空间，如墙体的延伸，立拄，框架，标志，塔等。构筑空间为非建筑空间，虽不能有直接功能作用，但它们常常为建筑的延伸，以及室内外交融的部分，对人的知觉体验连续性和场所感的形成具有重要意义。
三、校园整体设计适应性建构原则
（一）校园功能时代化
1、持文化氛围，又要走向开放化。一方面，后勤市场社会化管理为校园建筑带来问题，另一方面，校园文化、体育资源向社会开放，对规划布局和交通管理的影响。
2、知识经济使人才知识的要求发生了新的转变。一是终身再教育成为社会的要求，成人教育学院作为大学附属功能应运而生，二是产学研一体化，科研成果服务于社会。
3、“共建、调整、合并、联合”新时期教育改革的八字方针，其目的在于资源优势互补及多学科的综合为大学向更高层次发展提供良好的机会。因而校园设计将有必要加强教学中心区的集中布局，改革各系封闭独立环境的布置，以利于资源共享和学科交流可以个体独立，大体集中的布局模式达到高效，便捷的智能性教学环境。
4、高等教育的内涵由传统的教师对学生的单向灌输向以学生为主体的，以人的发展和素质培养为中心的开放式教育转化，这一趋势要求在校园设计中加强强调“以人为本”的思想，强调步行空间，人的尺度，以及人与自然，人与人的交流，不仅仅强调主要的教学空间，整个校园的学生生活空间都应作为一个整体受到重视。
（二）校园中心整体凝聚力的形成
早期现代校园其主要特点是建筑群围绕一个中心广场形成严整的轴线关系广场四周柱廊相连，图书馆或其他主导建筑位于轴线一端。
1、中心广场与广场尽端标志性主导建筑成为校园主广场，大型交往公共空间，并强化了校园特色上午认知性，由于一体或整体相对分散、零乱，所以中心感的形成有利于整体感形成。
2、对传统中心广场布局的优化，现代校园强调人性化空间。因而可以摒弃早期校园中心广场规划布局中严谨的轴线关系，冷漠感和非人的尺度，在保持与阳光绿化接触的开阔空间的同时，以软硬铺地相结合，宜人尺度的室外、家具、灌木台阶，以及非对称布局围合的交往空间，使之成为不仅仅供大型集会，且供平时休闲读书的富有凝聚力的校园中心。此外单体建筑还应反映大学校园建筑的特征，使其统一和谐。
1）单体建筑的创作应当与校园总体规划协调，与周边环境融合，并反映自身建筑的个性。
2）注重功能的合理，建筑具有通用性、开放性、综合性、灵活性真正体现“以人为本”的设计思想。
3）计注重内外空间的交流，渗透创造不同层次的交往空间。
4）建筑设计强调地域性、文化性，造型典雅、大气、富有理性，以反映大学文化之精神。
（三）校园规划的历时整体性
校园规划的历时整体性指校园设计不仅仅在首期、近期、远期的发展上均有完整性，同时对校园的未来在扩展的整体性具有约束力。
1、创造使用灵活，扩展方便的弹性生长型校园结构，各功能区均留有一定比例的远期用地和弹性用地，并可依据原有构图制约而保持整体统一性。
2、设计中应考虑周围可能用地发展的方向，可采用趋势性极强的线性布局或发散型及完型构图方式。
（四）校园内外部空间整体化——景观园的园林化
内外部空间的交融，强调空间的交往性。大学校园不仅是传授知识职能的教育场所，也是陶冶性情、操身全面发展的生活环境。其外部空间设计可学用“建筑融于园景”。使外部空间成为建筑空间的延伸，在内部空间设计可学用“园林融入建筑”，使人身在室内犹在室外园景中，随时可以享受绿化生态环境。
此外其还可以融入西方现代园林景观设计手法如：
1）大型开放空间：中心花坛、下沉广场、露天剧场、台地、院落等。
2）中型开放空间：滨水空间、室外平台、屋顶花园、架空层等。
3）小型开放空间：廊道、花架、室外家具、绿化围合、建筑灰空间等。
4）多层次开放空间。
5）校园文化格调整体化。
一个大学校园应有其统一的文化格调。有其特别的文化格调和人文精神，在设计中必须考虑，也必须体现其个性特征。
1）结合当地的地域文化特色营造大学的个性。如香港岭南学院等。
2）结合大学的历史文脉或教育特点营造大学的个性。如美国斯坦福大学。
3）以建筑师的个性风格独创大学的个性风格，如新加坡理工学院4)在整体连续性的大前提下，局部富有特色变化。
大学校园建筑形象不同于其他文化性，商业性建筑，商业性建筑大多要求标新立异，自我突出，注重时尚。给人们第一时间上的视觉冲击力，而大学建筑则承载着大学的人文历史，是学生接受知识的场所，典雅，庄重，朴素，自然应该是其本质特征。其形象性标志以回归绿色设计和纯净形式为优，以功能和空间环境的营造为主，屏弃虚假，造作形式，追求自然清新。而现在有些设计，过分强调造型，体现过分夸张，装饰过分豪华，违背了教育建筑的本质。校园建筑形象在个体之间可以不必追求统一风格，不同历史时期的建筑，不同使用功能可以通过不同的建筑处理手法，诠释对大学校园精神的理解，从而反映大学校园文化的多元性，自由性，兼容并蓄，记载了不同历史时期校园发展的历程。
四、建筑设计于规划中情感空间塑造的整体性
（一）感建筑与校园文化
一所理想的大学校园应当由美好的物质环境组成，应使其结合得相得益彰，富有整体和统一性。
所谓“情感空间”，是于物质空间相对立，情感空间一定由物质空间组成，而物质空间不一定是情感空间，情感空间强调感受力量，这类空间被关怀的人才是真正的主角，而建筑与环境只有具备了情感空间只后才真正偶了灵魂，以及其完整性和统一性才能得到体现。
一个吸引人的，有感染力的，能够潜移默化地教育改造人的大学校园，一定具有典型丰富的情感空间，与物质空间组成大学校园的全部。正是这各种的情感空间的组合，构成并决定了我们对一所大学校园环境与校园文化总体印象，其也是校园文化的重要组成部分。缺少情感空间的大学校园是一个不完整的校园，校园的整体性受到破坏。
（二）景设计与校园活动
人们常说“建筑是凝固的音乐”，因此，人们的习惯思维中建筑设计是静态的。体量，尺度，比例，色彩，空间成为建筑师最常用的词语，表现图成为建筑设计时表达意向最常用的手段，但如果我们暂时把关注的静止的建筑转变为建筑中场所的情景及场所中活动的人们与人们的活动。关注人们和建筑的整体性，校园将更具有完整性和统一性。
五、小结
大学校园建设不同于普通的单体建筑设计，不不同于一般的城市规划，有其特殊性，第一，它不是单栋的建筑或建筑综合体，而是数万栋数十万平方米多种功能非单一用地的大量建筑单体的集合，第二，它不涉及复杂的社会政治，经济因因素，几千至几万平方公里的城市资源配置，而是功能线索相对单纯，用地规模在几十至几百万公顷的综合设计。校园建设也不是单纯的平面规划，更不是单纯的建筑空间设计，而是二者加上景观和外部空间形态，情感空间的综合体。
在校园规划设计过程中，应把建筑，环境人结合起来，看做一个整体设计，使大学校园成为一个完整的结合体。
第二篇：大学校园规划
大学校园规划
1.大学城、各高校扩建新建现状
当代高等教育已成为新的经济增长点，全国高校迎来了一个新的建设高潮。几乎每一所大学都面临扩建、扩招的任务，在这种背景下，一批大学陆续在校园周边征地扩建或另辟新址建设新校区。由于当地政府的支持、协调甚至资金投入，不少省市还由若干所大学新校区组合建成大学城
2.大学校园精神
所谓大学校园精神，是指大学在一定的社会历史条件下，为谋求生存和发展，达到既定的教育目标，而在长期的校园文化创造过程中积淀、整合、提炼出来的，反映学校广大师生员工共同的理想目标、精神信念、文化传统、学术风范和行为准则的价值观念体系和群体意识。
3.绿化系统
三个校区的绿化系统亦是风格迥异，本部绿化大气、系统性强、空间开敞但缺乏封闭半封闭绿化空间，绿化可观性强，细部设计缺乏，宜人性差。西区绿化设计系统性不强、但却强化了绿地的细部设计，具有较强的宜人性。北区绿化设计上则强调硬质空间，而绿化游憩空间严重不足。
.嘉应大学校园规划设计策略
4.1设计原则
大学校园规划是营造高品质校园环境的基础，随着高等教育观念、教育方式的发展和高校体制的改革，对当今高校的校园建设提出了新的要求和内容，赋予了校园环境规划以新的概念。现代大学校园既是人类为了传承前人的知识和智慧进行学习、研究、创新的场所，更是一个培养学生综合素质和塑造学生自然、社会和人生价值观的高文化的环境，传统的校园规划偏重于物质空间规划，目的是营造一个高效率的学习场所，在规划手法上比较注重建筑空间的功能分区与功能联系，注重满足各种使用需求的硬件设施的布局规划，在评价标准上往往用是否达到国家相关技术指标，功能布局是否合理，交通组织是否有序来衡量。诚然，这部分规划内容是十分重要的，但远远不够。因此，大学校园规划在满足物质环境的同时，更应营造好高校的精神环境，即生态和人文环境。以此为目标
4.1.尊重历史
现代社会越来越浮躁，追求功绩和新奇大等思想在人们的头脑中形成一股潮流，这就使得一批有一定历史但又无法称之为历史性校园 的大学校园空间的延续和发展成为非常严峻的问题。尊重历史不仅意味着尊重校园中现存的物质空间，还意味着尊重校园的文化延续以及校园的发展历程，而后者的意义更为深远也更有意义。嘉应大学建校时间较短，在一些老的高等院校面前堪称“小字辈”，而这并不意味着这一类大学没有历史或者说他的历史不重要。任何一座学校的发展都经历了其萌芽、发展和逐渐成熟的过程，而在这一过程中留存下来的有形无形的“痕迹”对校园文化的延续和校园精神的再造具有至关重要的意义。
4.2.1历史的传承
大学的历史，不仅仅是通过年代的久远本身，或重大的贡献、重要的学科、著名的人物、较大的名气等来体现，它还以建筑物与校园环境的形式固化在校园中，进而形成学校一种独特的风格或带标志性的符号。在校园扩建和新建规划中，通过建筑与环境的精心设计与建造来传承这种风格或符号，将是对学校历史的发扬与光大。否则，将造成资源的极大损失，甚至学校历史在某种意义上的中断。
4.2.2 校园文化的培育与展示
大学校园空间是一种文化空间 ,它包含原有校园历史文化的体现和延续、新文化的创造以及对原生地域文化的包容。具体来讲一是特定的地形地势条件赋予的自然特征；二是地方特色文化在校园中的反映和体现，尤其是对作为地方性大学和侨资大学存在的嘉应大学而言，这一点尤为重要；三是校园既有精神的延续和再造。这是伴随着学校建校发展而来的内部精神所在。是校园学子的精神依托。以此为出发点，以培育校园文化为宗旨，本次规划确定以下原则：
保留原有自然环境的生态性。校园的建设必然会给基地的自然环境带来影响，尽量减少对生态系统的破坏，最大限度地保持自然状态，对具有特色和重要的区域应予以完整保留。
第三篇：大学校园园林景观式规划设计探讨
大学校园园林景观式规划设计探讨
随着信息全球化时代的到来及我国经济的高速发展，高等教育面临着前所未有的机遇，高校建设推向了新的高潮。探讨和研究当前高校与社会紧密联系前提下的校园园林景观式绿化设计策略，可为当前大学校园建设提供一些参考。
作为高等教育的物质依托，校园环境建设显得尤为重要。大学是一个复杂的社会组织，需要建立多层次的共享空间和活动场所来支持与满足社会的需要。高校的产业和科研、文化、旅游等，不仅要服务于校园内的受教育者，更要向社会开放，使学校的教育资源得到最大程度的利用。搞好大学校园绿化，对提高校园环境和塑造良好的校园公众形象有着直接的关系。
基于大学教书育人和环境育人的特点,校园生态化、园林化、地域化、信息化、现代化、人文化已经成为当前大学校园规划的新理念。
中国园林艺术博大精深，如果在大学校园的环境规划设计中能够把中国园林的神韵体现出来，讲究布局、营造意境，同时充分考虑景观的实用功能、观赏功能，真正表达自然与人的“和谐”观点，将会对大学校园的环境营造大有裨益。
校园园林景观式规划设计可以从以下几个方面来进行规划：
一、利用植物造景，创建独具特色的校园生态环境
绿色植物是园林中最具有生机与活力的景观要素，具有净化空气、减轻污染、调节气温、减少噪音、愉悦身心、消除疲劳等功效。校园绿化应该利用不同冠型、不同色彩的乔灌木和地被植物的搭配，形成错落有序的多层次、多色彩的植物景观，最大限度发挥绿地的生态效益，形成优雅宜人的育人环境。在这一方面已经有为数不少的范例。比如俞孔坚先生主持的“非农时代”的稻田——沈阳建筑大学景观设计：在沈阳建筑大学新校园里，用东北稻作为景观素材，设计了一片校园稻田，让稻香融入书声，诠释了“白话”景观的理念；广州中医药大学校园的绿化植被全部选用无挥发刺激性气味的中草药植物，充分体现中医药大学独具的特色，这些都是大学校园植物绿化的优秀范例。
每种植物都具备自己独有的形态和风韵，如春季梢头吐绿、夏季绿树成荫、秋季果实累累、冬季银装素裹。人们在欣赏自然植物美的同时，“比德畅神”，赋予植物丰富的感情和深刻的内涵。栽花植木，以山水花木的品性来比喻人高洁的品格，自古有之。在设计时，应合理利用植物的观赏特性及历史、文化所赋予它们的拟人化的性格属性，使大学校园绿地具备较高的艺术水准和观赏价值。
二、在整体考虑校园环境绿化风格的前提下，不可忽视局部景观园的构建
大学校园一般占地广博，因此，大面积的校园宜在整体风格统一的基础上分而治之。校园环境绿化大多是在学校的建筑群中展开的，每幢教学楼与其周围的空间构成一个个绿化
环境的小单元，在环境绿化设计上可以与教学楼风格相呼应，形成一楼一景的风格布局，进而从整体上把握使其不失和谐。设计时可以遵循中国古典园林“虽由人作，宛自天开”的造园意蕴，构建具备自然美和深邃意境的校园园林。另一方面，在具有西方风格的教学楼周边，也可以考虑在继承和发扬我国传统园林艺术精华的基础上，大胆采用西方园林体现人工美和几何美的造园手法，如疏可跑马的草坪，色彩绚丽的花境，整洁壮观的植物造型等。如此融贯中西，使中西方的造园艺术得到适当的对话，以不同的美学效果营造校园美景。
首先，在局部景观园的构建中，应该做到“步移景异”。教学楼周边的绿地都应按照小的风景园来设计，尽量不要出现一个树种占据一大片地的情况。这样树因植株过密不易成材，人也不便进入其中，无形中把绿地变成了一个禁区，既不能形成好的景观效果，也对学校空间资源造成了浪费，是不可取的。其次，在绿地中规划建设空间适合的小型广场。这样不仅可供学生举办小型活动使用，还可以增加校园空间的层次感和功能实用性。再次，根据实际情况规划水体景观。水体景观是园林构景中的一个重要因素，相对于体型巨大的校园建筑，水体景观可以软化环境、怡情悦目，给人以生动的美妙想象。
三、适当设置雕塑与奇石碑刻，彰显校园深厚的文化底蕴
利用雕塑来充实造园意境是常用的手段。作为标志性的景观，雕塑一般应具备深刻文化内涵和独特的艺术风格，以可以提高想象力和审美情趣，符合校园气氛的建筑作品为佳。校园的中心雕塑可以采取气势宏大，体量感强的设计，对于局部景观园和院系雕塑则宜选择反映主题，构思精巧的小型作品。
奇石也是园林造景的要素，应用得当，可以起到画龙点睛之功效。文震亨在《长物志•水石》中提出：“石令人古，水令人远”的美学名言。奇石的自然天成之美意味深远，耐人寻味。同时在校园的一些小的风景石上也可有些书法题字以及碑刻，字的内容以修身厚德，增加审美情趣为宜，在点景明志的同时也可以让人领略到园林式校园的奇石美与书法艺术的浑然结合之美。
四、深挖学校内涵，突出本地文化特色
当下高等教育呈现出明显的竞争态势，大学校园景观规划的形象品牌定位是十分重要的。很多知名大学校园景观的精彩之处成为世人熟知的标志，如北京大学的燕园，清华大学的大礼堂及前广场，武汉大学的珞珈山等等，这些积淀了大学人文历史的景观为塑造大学校园的品牌形象都作出了积极的贡献。大学校园绿化规划应充分利用其独具的自然资源、人文资源及历史内涵，并根据学校的性质，体现出自己的特色。
目前，济南大学正处在高速发展中，对于整体校园园林式规划和对外形象塑造方面非常重视，我们可以本着立足济南，深挖本地文化的原则来进行校园的整体规划。济南在历史上是一个文化名城，有着名闻遐迩的“泉城”之称。其“家家泉水，户户垂柳”的城市景观，可以说构成了个无比美妙的大园林。千百年来，数不尽的国君权相、文人墨客到济南来，留下大量的赞美诗词和墨迹，给泉城增添了浓厚的文化氛围。我们可以把济南深厚的城市文化底蕴带入到济南大学校园文化中，在景观营造上围绕泉、园、亭等元素，结合现代手法进行设计，塑造独具魅力的校园形象，把济南大学打造成浓缩的“济南名片”。
每一个深具人文内涵的知名学府都强调鲜明的校园文化和人文精神，同时具有优美的校园环境，两者交相辉映构成了其独特魅力。因此，对无论意图扩展校园文化还是希望塑造卓尔不群的公众形象的现代高校来说，将中国园林文化的精髓融入到现代校园绿地规划设计中，讲究布局、营造意境，创造优美的自然环境和学校特色的人文景观，做到充分考虑景观的实用功能，同时又能正确表达自然与人的“和谐”观点，造就美观实用兼具的“山水校园”，使得身在其间的师生学者倍受熏陶，这样一个完整统一的校园环境才能充分体现和展示大学校园的独特风采。
第四篇：大学校园规划设计说明
大学校园规划设计说明
华北水利水电学院新校区规划设计
一 设计地段概述
华北水利水电学院是一所一水利工程类专业为重点，一工程学科为主体，兼有外语系，经济管理等文科类专业的多科性大学。原有校区占地3万平方米，建筑面积约两万平方米，已不能满足发展要求。经有关部门批准，在郑州市东区征地1500余亩地，建设新校区，能够容纳人数要求体现合理的校园功能系统和人文关怀的校园环境，突出鲜明的空间特色，统一有序的整体感和厚重的文化氛围，形成具有培养高素质的适应新时代要求的科技人才教育基地。二 规划设计思想
新区地块为东区龙子湖大学城的一部分，为梯形的不规则地块。考虑到校园内部和外围城市道路的贴合以及大学崇尚知识，蒸蒸日上的理念，将地块第一次分割，圆弧形主干道连接了博学路和文苑南路，通透了校园东西交通，形成南北两大地块。南地块排布的教学组和北地块形成的生活组团组成的交通网构架出葵花的形状。各系馆楼形成葵花饱满的果实，宿舍楼群形成花瓣，在东区这块土地下，向着阳光，向着知识的精华，在龙子湖水的滋润灌溉下，随着四季的变迁，一年一年，硕果累累。虽为工科院校，花园式的校园更能给健康身心。三 规划布局以及功能分区共享广场的布局
中心图书馆，礼堂，音乐厅以及汇报厅环绕，地面为灰黑色石板，形状为两个半圆形的靠背组合，加上引取的水系景观形成蝶状共享广场。图书馆分为上下两部分，四方的大体量建筑，象征旋转的魔方，知识能创造奇迹的寓意，图书馆前铺设绿地供休憩读书，礼堂边的亲水绿地旁设亲水平台，建筑充分采用自然光，建筑形态以及布局不完全对称，形成一种恒久的，充实的田园校园环境，作为校园的中心景观带。
教学组团的布局
教学组团又分为公共教学和各系馆楼，公共教学楼沿主干道弧形排布，连接了生活区和主教学区，外形方正规整，形成大面积整体建筑，顶层的大面积屋顶构成主要人性活动层，为师生创造了休息和交往场所，并改善楼内通风，站在顶层可开阔视野，打破十字式庭院的封闭感，在低层建筑的内外墙培土植草，隔音吸声。
四栋各系馆楼形成圆形中庭，中庭使四部分去的便捷联系，也形成四个系的交往中心，体现学科之间的交流协作精神，玻璃曲面和砖石在材料和色彩上体现了建筑的文脉。另外四个文科系馆沿二级路排布，和水系呼应，每两个习惯前设活动广场。
实验和科研中心位于整个地块的最南边，在金水路上还起到对外的作用。
学生生活区布局
宿舍楼的特点在瞭望平台和顶层花园上。从三层开始，右边建筑开口，形成露天的活动空间，在宿舍隐私的内环境下形成一种对外的空间，在此空间可以晨读等而不影响其他活动，顶层花园除了生态外，可以提供更多的阳光接触面积，可以铺晒被褥等。三大块的学生宿舍区自然跌落成步行庭院模式，和共享空间形成不同层次的交往空间，庭院中柱子花卉成林，温馨和谐。宿舍区和两个运动场交叉排布，服务周边。另外在交叉节点处设商业街，包括风味餐馆，文具店，眼镜店，面包房，超市等。
体育运动区设有学生活动中心，三层的室内体育馆。这两栋建筑为圆形建筑，区别于教学楼和宿舍楼等建筑的形态。4教工宿舍区
教工生活区时为老师提供家的本质功能外，还要方便老师工作之余区别于学生生活区，在校园中是有联系而又独立存在的。为满足近1500名教工及其家属的日常生活，形成独立小区，安排幼儿园和中心集散绿化广场。位于地块西北角可使教工外出时不用穿越校区，减少校区人流压力。5 行政，对外交流中心
行政楼和对外交流中心以及校内宾馆形成一个组团，他们对整个校区起着统筹的作用，位于主入口礼仪广场的右侧。行政楼和对外交流中心对望，中间设置景观绿化，力求一种庄重有不失亲切的环境在校内宾馆等非正式的事外活动处，铺设十字路通往亲水区。
整个地势西高东低，层层跌落。整个类似庭院式的建筑或集会广场的空间环境，通过人的参与，表达空间活力。四 道路交通系统组织规划
校园道路分为通勤性和生活性两种，人流具有为阵发性特点。由于校园面积大，导致生活区和教学区距离较远，自行车，小轿车，校园大巴等如果充斥整个校园，必定带来安全隐患，所以交通组织形式采用人车分行和人车共存两种。平面中，在大门口和次入口处均设停车场，同时将一些对外机构，如后勤，实验，教工住宅区，运动场等布置在外围车行路以外，和城市干道直接连通，使其车辆不穿越教学生活区。在教学区和学生生活区形成步行绿色庭廊 形成休闲交往，人文气氛浓郁的步行空间，连接学校南北交通的X形车行线起到交通功能，采用两块板式路面，即使穿越也能在中间形成安全岛。
另外在此设计中尽量减少了十字交叉口的出现，多为丁字路口，可是司机判别行人走向时更清晰明了。在弧形主干道中一侧树间设部分停车位，是车辆随时可以停靠，减少行驶路段 五 绿化系统设计规划
地块整体设计构思就是要在一个工科院校建立一处庭院花园式校园，使当代大学生全面发展，所以校园总平面就是一个葵花式花园布局。而水又是万物之灵，生命之源，亲近水源是人心旷神怡，远离尘嚣，设计地块位于郑州市龙子湖高校园区中，在龙子湖大环境下引水入广场前，聚水成湖，构成景观设计的高潮。水流岸线为不规则驳岸，蜿蜒回旋，结合湖畔郁郁葱葱的林带，成萦绕迂回之势，虚实进退，千姿百态，沿湖而行，水流勃勃，落英缤纷，美不胜收。在浅滩交汇处设局部景点，早晨在里面晨读能感受到弥漫开来的露水味道。并在景观中造桥。沿岸的天际线也是蜿蜒曲张，沿岸的乔灌草相结合的堤护岸上铺设不同季节的花卉，避免一节盛开一节萧瑟的局面，并适当种植些果树，象征桃李满天下。宿舍顶层的绿化更是呼应了生态主体，和住宿庭院上下呼应，成为一体，仿佛空中花园。
六 设计小结
在这次校园规划设计中，我们最开始是想到了学校的支柱专业水利工程，首先映入脑海的是一个简单的船体，图书馆位于一角，形成灯塔的象征意义，但由于各功能布局的原因考虑到不能只王家想象，首先要合理的理念放弃了这个设计思路。之后的构架就是在理科相对枯燥的学术环境下建立一种和谐自然亲切园林班的校园环境，就想到了庭院式的排布格局，在定了了居住组团和教学组团的位置后，葵花的整体造型和交通路网就清晰明了了，在权衡了各个分区功能方便合理后确定了方案。期间有不少问题，比如感受大体量建筑对学习的影响，各个建筑交流和分离的合理把握等，在解决问题的同时也学到了东西。六 各项经济技术指标 总用地面积 100 万平米 总设计人数 31800人 教学区
15.9 万平米 学生生活区 31.8 万平米 体育活动
15.4 万平米 实验科研
36.6 万平米 图书馆
6.4 万平米 行政楼
8.3 万平米 教工住宅
10.9 万平米 绿化面积
19.8 万平米 停车场
万位
第五篇：大学校园文化建设规划
文案由沈阳艺馨校园文化建设公司提供：
活动经四川省教育厅、四川省精神文明建设办公室批准，接受四川省教育厅基础教育处、宣传思想工作处指导，由四川教育报刊社、新华文轩出版传媒股份有限公司、四川省陶行知研究会联合举办，旨在深入贯彻党的十七届六中全会精神，落实国家中长期教育改革与发展规划纲要举措，发现、寻找、推广一批在校园文化建设方面成效突出、特色鲜明的学校，引领、带动全省校园文化建设蓬勃发展。
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活动设立省级组织委员会和专家评审委员会，分别负责全省活动的组织推进、活动的专业评审。各市（州）、县参照省级组织办法成立相应的组委会和评审机构，负责当地活动的组织、评审、推荐工作。
组委会将对全省所有公、民办中小学（含中职学校）校园文化建设进行两个项目的展评。其一是“校园文化建设典范学校”，指在校园文化建设的各个方面积淀深厚，卓有成效的优质学校；其二是“校园文化建设特色学校”，指在校园文化建设的各个方面具有较高水平，在某一方面具有鲜明特色的优质学校。
活动将组织专家对所有申报这两类项目的学校进行评审。评审标准包括精神文化、制度文化、行为文化、环境文化、建设过程5个一级指标，办学目标追求、行政管理制度、教师行为、校园环境等56个二、三级指标。所有入选典范学校或特色学校均需达到较高或高水平标准，且学校整体发展态势良好，育人水平较高，有一定的历史积淀和社会美誉度。
活动将根据学校提供的先进事迹材料和活动展示，采取县、市（州）教育行政部门层层推荐，专家评审、网络投票、读者投票相结合的办法进行。组委会鼓励社会各界通过电话、网络、信件等方式直接向省级组委会推荐候选学校（包括学校自荐）。最终确定出2012年“文轩教育杯”四川省中小学校园文化建设典范学校和校园文化建设特色学校。组委会将于2013年1月在成都举行盛大的“中小学校园文化建设”颁奖典礼。
所有获得“校园文化建设典范学校”、“校园文化建设特色学校”以及“校园文化建设展评活动入围学校”都将获得由组委会颁发的荣誉证书、奖杯或奖牌。所有“校园文化建设典范学校”还将获聘为《教育导报》特约支持学校、新华文轩教育研究院支持学校、四川省陶行知研究会重点联系学校。组委会将选择部分获奖学校，组织专家团队协助学校重点打造典范学校和特色学校，并在全省、全国宣传推广。
金秋开学以来，全市中小学、幼儿园积极创设载体，加强校园文化建设，营造优雅高雅的育人环境，引领学校发展。
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逍林教办结合第14届推普周活动，组织教师举行“书香十月”青年教师汉语竞赛，推进学习型学校建设。碧海小学、逍林镇东小学、文棋小学、横河实验小学等开展教室环境布置和教室文化评比，让教室成为学生学习的乐园、心灵家园。崇寿教育工会开展下棋文化活动，润德小学别出心裁举行“火眼金睛”改错别字比赛、主题板报评比，行知职高举行别开生面的“淘宝达人”讲座，掌起初中举行“我爱科普”纸折飞机比赛，白云小学召开“一班一特色，人人有体验”、“特色班级”交流会，第二实小评比各班展示栏，龙山雁门小学、徐福小学等的“环境”手工制作大赛、书法作品展、班牌设计大赛、心理健康手抄报评比等，五丰小学等的书法教育，崇寿镇中心小学开展丰富多彩的第二课堂活动，金山初中、凤湖初中、鸣山小学等开展“世界清洁地球日”志愿活动，胜山实幼开展“废旧材料装扮新家园”活动，桥头镇小开展班级环境设计，鸣山小学开展“建设生态浒山，共建美好家园”社区共建活动，杭州湾小学“成长足迹”、“我能行”等特色内容的创设，有力地推动校园文化的形成，丰富校园文化建设的内涵，校容校貌焕然一新。
走进新学年的阳光实验学校，崭新的外墙、雅致的廊厅墙绘，让人耳目一新。每层楼分别以学会健体、学会求知、学会做人、学会审美为主体，配以不同的主色调和画面，真正让墙壁、廊厅说话。楼廊文化凸显特色，成为胜山教办对各校校园文化考评的一项要求。文棋中学以构建环境文化、丰富活动文化、创造精神文化为载体，形成学校深厚的文化积淀和底蕴。庵东西二小学开展经典诵读活动，掌起中心小学有序组织学生看课外书，以书香校园建设促进校园文化建设。
各中小学还根据市教育局关于开展第八个“弘扬和培育民族精神月”活动的要求，以丰富多彩的校园文化建设活动诠释民族精神。崇寿初中、镇东小学等以演讲、观看影视资料、图片展览等形式纪念“九一八”事变80周年，行知职校向学生传授“新疆”民族知识，东二小学开辟德育墙，博爱幼儿园早操“浸润国学”。相公殿小学等开展全民国防教育日主题活动。横河初中、范市初中、慈吉小学、南门小学、坎东小学、中国食品城希望小学等通过“十佳文明礼仪之星”评比、“文明礼仪之歌”传唱、纪念中华民族传统节日和争创“魅力小绅士”、“优雅小淑女”等活动，渗透民族精神教育，活跃校园文化。三山中学向学生采集金点子倡导节能减排，崇寿镇中心小学学生争做节约标兵，建设节能文化。市实验小学、慈溪蓝天小学、胜北小学、白沙学校等“安全畅通工程”出新招，向家长、师生倡导环保出行、拼车出行、即停即走；杭州湾职校文明交通文艺巡演进校园，育才中学安全演练上好“开学第一课”，慈吉中学设立班级“心理委员”，打造校园安全文化。巷城初中、西二小学等开展尊老敬老、爱心捐款活动，三管小学开展“弘扬和培育民族精神”六个一活动，崇寿镇中心小学“阳光体育”热火朝天，各校吹响“民族精神月”集结号，让慈孝文化、体育文化等有机融入校园文化。（办公室综合）
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