小学四年级语文阅读与写作第四节

第一篇：小学四年级语文阅读与写作第四节

阅读与写作

（四）一、温故而知新

（回顾上节课知识要点）

二、关联词

什么是关联词？

把两个或两个以上在意义上有密切联系的句子组合在一起，叫复句，也叫关联句。复句通常用一些关联词语来连接。关联词一般分因果关系、转折关系、假设关系、条件关系等。

并列关系：

两个分句之间的关系相互并列。每个分句各说一件事或同一事件的一个方面。

既„又„，一边„一边„，又„又„，一面„一面„

不是„而是„，有时„有时„，一会儿„一会儿，„那么„那么„

小芳既爱唱歌，又爱跳舞。

因果关系：

前面（后面）的分句说明原因，后面（前面）的分句说明结论或结果。

因为„所以„，既然„就„，由于„因而„„„因此„„

既然„那么„„„

①因为他真正下了苦功，所以成绩有了很大提高。

②既然你错了，就应该伸出手去请他原谅。

转折关系：

后面分句的意思是前面分句意思的转折。

虽然„但是„„„，可是„„，尽管„还是„

①奶奶虽然年纪大了，但是行动十分麻利。

②尽管他身强体壮，还是搬不动这块大石头。

选择关系：

两个分句表达两种情况，从中选一种。

或者„或者„，宁可„也„，不是„就是„，与其„不如„

①桑娜宁可自己多受苦，也要照顾西蒙的两个孩子。

②凡卡常想：与其在城里受罪，不如回到乡下爷爷那儿去。

假设关系：

前面分句提出假设，后面分句表示结果。

如果„就„，要是„就„，假如„就„，倘若„就„，即使„也„

①如果我们现在不好好学习，将来就不能更好地报效祖国。

②即使你成绩再好，也应该谦虚点。

条件关系：

前面分句提出条件，后面分句表示结果。

只要„就„，只有„才„，除非„才„，无论„都„

①只要刻苦努力，成功的道路就会出现在你的面前。

②无论走到哪里，我都不会忘记辛勤培育我的老师。

递进关系：

后面分句比前面分句意思更进一层。

不但„而且„，不光„还„，不仅„而且„，不仅„还„

①赵州桥不但坚固，而且美观。

②这不仅让我学到了知识，还让我懂得了做人的道理。

练一练

关联词填空。

1、（）风吹雨打，我们（）坚持到校学习。

2、（）成绩再好，你（）不能自满呀！

3、我（）这么用功，（）成绩还是不如你。

4、有人口头上（）讲得很好，（）行动却做得很少。

5、（）雨再大，路再滑，我们（）要按时报到。

6、这种境界，（）使人惊叹，（）叫人舒服。

7、（）怎么拥挤，他（）不能挤过去。

8、雷锋（）死了，（）他的精神永远在我们心中。

9、这个橡皮（）我的，（）李明的。

10、（）明天爸爸不上班，他（）会带我上公园。

三、阅读

（一）趣味阅读

(泛读）

嫦娥奔月

后羿立下盖世神功，受到百姓的尊敬和爱戴，但杀了天帝的儿子，天帝怪罪于他，把他和嫦娥贬到凡间做了凡人。不少志士慕名前来投师学艺。奸诈刁钻、心术不正的蓬蒙也混了进来。

后羿觉得对不起嫦娥，除传艺狩猎外，终日和妻子在一起，并说：“天上等级森严，在人间倒也逍遥自在。不过凡人终将一死，若要长生，就必须渡弱水，翻火山，登上昆仑，去向西王母求取不死灵药。”

后羿凭着盖世神功、超人意志，越过炎山、弱水，攀上悬崖峭壁，来到昆仑山顶。西王母钦佩后羿的作为，同情他的遭遇，但仙药只剩一颗，便说：“不死药是用不死树结的不死果炼得，不死树三千年开一次花，三千年结一次果，炼药又需三千年。现仅剩一颗，两人分享俱可长生不老，一人独食即能升天成仙。”

后羿回来和妻子嫦娥商议想找个吉日分食，暂时把不死药交给嫦娥保管。嫦娥将药藏进梳妆台的百宝匣里，不料被蓬蒙看到了。

当后羿率众徒外出狩猎，心怀鬼胎的蓬蒙假装生病，留了下来。待后羿率众人走后不久，蓬蒙手持宝剑闯入内宅后院，威逼嫦娥交出不死药。嫦娥知道自己不是蓬蒙的对手，危急之时她当机立断，转身打开百宝匣，拿出不死药一口吞了下去。

嫦娥吞下药，身子立时飘离地面、冲出窗口，向天上飞去。由于嫦娥牵挂着丈夫，便飞落到离人间最近的月亮上成了仙。

傍晚，后羿回到家，侍女们哭诉了白天发生的事。后羿既惊又怒，抽剑去杀恶徒，蓬蒙早逃走了。气得后羿捶胸顿足哇哇大叫。悲痛欲绝的后羿，仰望着夜空呼唤爱妻的名字。这时他惊奇地发现，今天的月亮格外皎洁明亮，而且有个晃动的身影酷似嫦娥。

后羿急忙派人到嫦娥喜爱的后花园里，摆上香案，放上她平时最爱吃的蜜食鲜果，遥祭在月宫里眷恋着自己的嫦娥。

百姓们闻知嫦娥奔月成仙的消息后，纷纷在月下摆设香案，向善良的嫦娥祈求吉祥平安。

从此，中秋节拜月的风俗在民间传开了。补充：

嫦娥奔月的故事以鲜明的态度和绚丽的色彩歌颂、赞美了嫦娥，与古文献有关嫦娥的记载相比较，可见人们对嫦娥奔月的故事做了很多加工，修饰，使嫦娥的形象与月同美，使之符合人们对美的追求。

现代流传甚广的“嫦娥奔月”是说嫦娥经受不住天上生活的诱惑，趁后羿外出狩猎，独自吞食了不死药，嫦娥由于背弃了丈夫，怕天庭诸神嘲笑，就投奔月亮女神常羲，想在月宫暂且安身。可是月宫空无一人，出奇的冷清，她在漫漫长夜中咀嚼孤独、悔恨的滋味，慢慢地变成了月精白蛤蟆，在月宫中终日被罚捣不死药，过着寂寞清苦的生活。李商隐曾有诗感叹嫦娥：“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。”

（二）阅读训练

（精读）

两个“善举”

葡萄牙里斯本西南的一个天然湖是休闲、娱乐的胜地。我们从市场上买来一只乌龟，准备带到湖边放生。

湖边景色优美，可湖水却有些混浊。正当儿子准备将乌龟放入湖中时，一位当地妇女立即跑过来对我说道：“抱歉，先生，请制止你的孩子。”我吃惊不小，放生是善举，而且各地都不会加以制止。由于她的坚持，我只好让儿子住手，将乌龟重新装入袋子里。

不远处，几个当地居民正在割芦苇，顷刻间放倒了一大片，周围的人却不闻不问。儿子很激动，跑到他们面前大声要求制止这破坏生态的举动。

很快，一位身穿工作服的男子走了过来，听了我的讲述，他笑道：“先生，你是不是刚来里斯本？你们眼中的那些善举，在这里没有意义。”我一听，十分惊诧：“难道你们国家拒绝大家做好事吗？”“你知道这里的芦苇为什么要被割掉吗？以前这里的人们很注意保护芦苇。可是，芦苇根为田鼠提供了大量食物。后来，这里闹过几次严重的鼠灾，人们才开始有计划地割芦苇。”他看了看我，接着说：“你们刚才放生乌龟被制止，是因为近两年来，湖边有不少游客来放生乌龟和鱼。乌龟钻入泥中，大量繁殖，导致湖水混浊。”说着，他指指远处的一块牌子，上面写着：请勿放生乌龟。下面还有一行字：善举是不能用来“挥霍”的

1、填空

文中写到的两个“善举”分别指的是：____________________和______________________。

2、当地人为什么不允许这样的“善举”？

__________________________________________________________________________________________________________

3、概括第二自然段的意思。

_____________________________________________________

4、选择正确的答案

“先生，你是不是刚来里斯本？”这句话的言外之意？（）（1）您是刚搬到这座城市来的。（2）您不了解这里的实际情况。(3)您不知道我们正在干什么。

三、趣味文学积累

《草船借箭》是根据我国著名长篇历史小说______________改编。这部小说写的是三国时期______、_____、______的故事，书中塑造的奸雄__________，三兄弟：________、_________、__________，神机妙算的____________等人物形象，家喻户晓。书中的许多故事，如，“_____________”、“_____________”、“_____________”广为流传。作者是元末明初的___________。

四、写作

（一）写作点拨

心理描写就是把人物的思想感情、心理活动通过文字描绘出来，这就叫心理描写。心理描写能充分展示人物的思想、品质、性格和作风，突出文章的中心思想。因此，描写人物，除注意外貌、语言和动作的描写外，还要学会描写人物的心理。心理描写的方法

（1）要真实，要写真话。心理怎么想的就怎么写。（2）要符合人物思维变化过程，不能杂乱无章，颠三倒四。（3）要符合人物身分、年龄、职业特点，反映出人物的精神面貌和性格特征。

（4）如果是写不熟悉的人，首先就要了解别人的心理。可以通过交谈，通过对语言、动作、神态、表情的分析，判断其心理活动。这样，才能写出真情实感，写得合情合理。

读一读下面的例段，看看作者是怎样描写人物心理的。按要求完成后面的练习。

天上飞着小燕子，地下跑着小兔子，它们无忧无虑，快快乐乐。可我拖着条残疾的腿，连步也迈不开。对他们，我真羡慕极了，时常一个人呆呆地望着它们暗暗地想：小燕子呀，你能帮我长出灵巧的翅膀来吗？小兔子呀，你肯借我一条健壮的腿吗？……

这一段描写的是______的心理活动。作者通过对小燕子和小兔子的幻想，表达了____________________________________________。

灿灿的脑海里又出现了一幅生动的画面：妈妈唱着无字的歌，轻轻地摇着灿灿睡的小摇车。灿灿望着天上的星星和月亮，月亮笑弯了嘴，灿灿也笑咧了嘴；星星眨着眼儿，灿灿也眨着眼儿。慢慢儿的，灿灿在妈妈的摇篮曲中走进了甜密的梦乡……。

记忆，也是一种心理活动。这里描写的是灿灿______时候的记忆。他想起了“妈妈唱的无字歌”，还想起了摇车、______和______，还有________。表达了灿灿天真、纯净的童心和她对美好童年生活的追恋。

（二）写作训练

以《欢乐的童年》为题写一段话，表达自己欢乐的心情。（注意心理描写）

课后巩固练习

一、关联词填空

只要„„就„„，如果„„就„„，因为„„所以„„ 既然„„就„„，虽然„„但是„„，不但„„而且„„ 即使„„也„„，只有„„才„„

（1）（）多读多写，作文能力（）能得到提高。（2）花生（）不好看，（）很有用。

（3）（）他讲得很动听，（）我听得津津有味。（4）爷爷（）答应了你，你（）放心吧！（5）（）是数九寒天，我（）坚持锻炼。

（6）（）刻苦学习，长大（）能成为一个合格的建设者。（7）这座井里的水（）清凉，（）甘甜。

（8）（）没有这个转播台，老山沟里（）收不到电视。

二、阅读理解

一流风景胜地－－漓江

桂林漓江风景区是世界上规模最大、风景最美的岩溶山水游览区，千百年来它不知陶醉了多少文人墨客。桂林漓江风景区以桂林市为中心，北起兴安灵渠，南至阳朔，由漓江一水相连。桂林山水一向以“山青、水秀、洞奇、石美”四绝闻名中外。

漓江风景区是举世公认的世界第一流风景胜地。这一带峰峦耸秀，碧水如镜，青山浮水，倒影翩翩，两岸景色犹如百里锦绣画廊。沿途景点目不暇接，景色无比秀美，单是那江里的倒影，就别有一番情趣。那水里的山，比岸上的山更为清晰，而且因为水的流动，山也仿佛流动起来。山的姿态，也随着船的位置，不断变化。

漓江景色之奇还在山光水色之变化，在清晨，在中午，在黄昏，各有其姿，变化万千。尤其是在春雨迷蒙的早晨，江面上浮动着一层轻纱般的白蒙蒙的雨丝，这时的山水就更具有一种朦胧之美。1.给下面的字选择恰当的意思，在上面画“√”。

犹如：（1）如同（2）还

陶醉：（1）喝酒过多神志不清。（2）沉迷，过分地爱好。2.根据意思在文中找出相应的词语，填入括号。

（1）全世界一致认为。（）

（2）东西很多很好，眼睛来不及看，一时看不过来。（）3.用下划线画出描写水中倒影的语句。4.细读短文，填空。

（1）桂林山水以__________________四绝闻名中外。

（2）“漓江景色之奇”主要指________________________。5.给短文的主要内容选择正确答案，在后面画“√”。（1）描述了桂林山水的美丽景色。（）（2）描述了桂林山水的“四绝”。（）（3）描述了桂林漓江风景区的奇丽景色。（）

第二篇：小学四年级语文写作教案

小学四年级语文写作教案

教学目标：

1、能自选或自拟文题，通过一两个具体事例，写写自己最得意的长处、本领。写时能做到语句通顺，表达清楚。

2、愿意将自己的习作读给别人听，能与他人分享习作的快乐。教学重难点：引导学生把主要部分写具体，语句写通顺。教学过程：

一、课前准备

1、总结一下自己有哪些长处、本领，在这些本领、长处中，你最得意的是什么？

2、在家里说给爸爸、妈妈听，也可以让爸爸、妈妈帮忙找出你身上的长处或本领。

3、在课间和同学交流自己最得意的长处、本领。

二、激趣导入，明确要求。

1、同学们，每个人都有自己的本领和长处，是别人所不能相比的，请你向大家说一说你的长处和本领。

2、这次习作，我们就来写自己的长处或本领。朗读习作提示，明确习作要求。

3、大家都争先恐后地介绍了自己的长处、本领，瞿云、乔梦杨两个同学也想向大家介绍自己，可他们来不了我们班级，他们把自己的介绍写了下来，等着你们去看呢？

三、自读例文，感悟写法。

1、带着以下问题自学例文：

（1）这两篇例文各介绍了作者的什么本领、长处？（2）小作者是怎样把最得意的地方写清楚、写具体的。（3）把你认为写的好的地方画出来，读一读。

（4）想一想，读了这两篇例文，你学到了些什么？有什么收获呢？

2、检查自学情况：

主要引导学生交流讨论：读了这两篇例文，你学到了什么？有什么收获？ 交流讨论：

A、内容上不拘一格：是自己最得意、自豪、超出别人的就行。此时再回头看自己课前确定的长处，是不是范围定的太窄了，自己是不是还有更特别的长处呢？

B、方法上：通过一两件事例来写，内容要真实、具体。

C、可以分两段来写，先写自己的长处、本领是什么？再具体写一两件事来反映自己的优点。

四、尝试运用，口头习作。

1、小组互相交流。主要部分要说具体，语句要通顺。组内成员要边听边想，帮忙修改，听不明白的地方要主动提问，让对方说得更好。

2、各组推荐代表上台交流。

五、学生自己完成习作。

六、自己修改。组内互相修改。

七、选同学在班上读一读，评一评。

八、把自己的习作读给别人听，可以自由选择一个或多个对象。

范文：

我是一个小书迷

我从小就爱看书。上幼儿园时，我最爱听老师讲故事，那时

就想，假如有一天我自己能认识字，会读书该多好呀！渐渐地，我长大了，认识了许多字，于是书真的成了我的好朋友。

有一次，妈妈带我逛书店。徜徉在书的海洋里，我仿佛是一只饥饿的耗子看见了久违的粮食，拿起书就“啃”、、、、、、过了好长一段时间，我的耳边响起了熟悉的声音，这声音打断了我的思路。“买一本吧，我们该回家了！”我抬起头一看，是妈妈。妈妈说：“你都看了快三个小时了。”我嘻嘻一笑，拿着挑好的书，拉着妈妈跑向收银台、、、、、、我爱看书，什么书都爱看。文学类的、科学类的、历史类的、、、、、、只要能看懂的书，我都看。因此，我的肚子里装了不少知识。同学们有不懂的知识总爱问我，他们还送我一个雅号-----“百科全书”。因为我读书多，所以作文写得很棒，老师把我的作文当范文读给同学们听。每当这时，我的心里总是甜滋滋的。

我的特长，也是我最值得骄傲的，就是我讲话时非常流利，语音非常标准。也就是它，给我的学业生涯点缀上了绚丽的色彩。

我的特长 我的特长还得从我上幼儿园开始说起。上大班时，妈妈见我有一副好嗓子，就把我送入“小荧星”学主持。从那时起，我的特长之花就播下了种子。刚进小荧星，面对着我的还是一张张冷漠的脸，因为我还没敢展现自己的才华呢。经过一个学期学习，我渐渐爱上了那里，我的特长之花也开始绽出绿芽。

从此，我像一只小鸟，在特长的天空中翱翔：我像一条小鱼，在特长的海洋里遨游；我像一朵小花，在特长的花园中成长。

真正发挥特长的还是在三年级的时候，那是一次一年一度的演讲比赛。那一天，阳光明媚，大地万物好像在鼓励着我，但我的心中总是很不安，当然自信还是有的。走进“多媒体”，评委生冷的面孔和台上参赛者动听的声音像一块块沉重的石头抵着我的自信，我不禁出了一身冷汗。这时，章老师握着我的手，说：“舒宁，不要惧怕，老师相信你。”一句甜蜜的语言，让我信心倍增。这时，广播里报到：“8号李舒宁„„”我立刻迈着轻快的步伐走上台，拿起话筒，演讲起来。我的声音高低起伏，抑扬顿挫。一讲完，台下立即响起了热烈的掌声，评委们一下子也变得温柔起来。不久，一等奖的喜讯传入我耳中。我的特长，是我的骄傲、我的自豪，它让我的学业更加辉煌、更加绚丽。

吹也是特长

1.如今这时节，人人都有特长。若没有特长，将来的日子怎么过呀？我也有一特长——吹。你可别不信，我能把方的吹成圆的，把长的吹在短的，把细的吹成粗的，把黑的吹成白的哩！

2.我的第一吹法是“夸大其辞”法。平时中午，我都在奶奶家吃午饭。奶奶平时也没什么爱吃的蔬菜，就爱吃个蕃茄。吃饭时，她老叫我多吃蕃茄，这令我十分反感。我一看到那蕃茄里软乎乎的东西就想作呕。有一次，爸爸出差回来，中午也来到奶奶家吃，奶奶还是那句老话：“大可，多吃点蕃茄”我拒绝，爸爸一看，眉头一绉，附和道“快吃，吃蕃茄补维生素。”唉呀，这怎么办呢？不吃，怕被爸爸骂；吃，可又实在吃不下去。这时我突然想起，前些天电视上说番茄中含有尼古丁。于是我对爸爸和奶奶说：“你们不知道啊！番茄中含有尼古丁！”爸爸说：“要有，也是微量的。你看你奶奶吃了一辈子番茄也没什么事，快吃。”“你们有所不知，吃一个番茄等于吸一支烟，再说尼古丁吃了是沉积在体内的，加上奶奶抵抗力强，奶奶当前没事。但奶奶不是一直都很会流汗吗？这就是吃番茄的原因。若是我吃了尼古丁，加上抵抗力不强，长期以后会导致支气管炎、肺功能衰竭等。”我答到。其实，我这话里有些夸大其辞，可奶奶、爸爸听了我娓娓动听的陈述却信以为真。奶奶还夸赞道：“今天听了大可的话，我以后再也不敢多吃番茄了。大可真是小百晓啊！”“小子，哪看来的”爸爸又盘问道。我胡说“我们家有一张剪报嘛！你回家看看嘛！”我当然知道爸爸绝对没心思去看这个。吃了饭，我躺在床上“扑哧，扑哧”地笑个不停。

3.我的第二吹法是“头头是道”法。三年级的第二学期，我们班很流行看《冒险小虎队》。我忍不住也去买了一本。可买回家当天，妈妈却反对我看，并对我大声斥责：“你这孩子，叫你看《三国演义》还没看完，倒买了本《冒险小虎队》，等你什么时候看完《三国演义》，再看《冒险小虎队》。”这可苦了我，我急忙争辩：“妈妈，你不是准备给我买《福尔摩斯》吗？”“嗯！”妈妈说。“这本书就和《福尔摩斯》差不多，是本侦探书。而且这本书设有一个个问题，对锻炼思维敏捷力有很大帮助，比《福尔摩斯》可有意思多了。你不是让我从小立志吗？我以后就想当侦探。少壮不努力，老大徒悲伤嘛！就算不当侦探，对将来发展也有好处嘛！你看，这封面上全是幽灵，其实这都是人为的，这能让小学生更加尊崇唯物主义嘛！还有还有„„”“别说了，这么好的书就快看吧！先看完这个，再去给我看《三国演义》”。妈妈听了我的一大堆大道理，马上招架不住了。

4.见识了我的两大吹法，你是否已对我敬佩三分呢。

第三篇：小学语文四年级阅读与写作练习题

小学语文四年级阅读与写作练习题

一、基础练习

1、写出下列词语的近义词和反义词 ①近义词：

奇异（）关注（）预料（）豪放（）喧闹（）允许（）训斥（）凝视（）宏大（）鸟瞰（）健壮（）模拟（）②反义词：

坚固（）伟大（）陡峭（）凝固（）慎重（）粗糙（）柔弱（）干燥（）舒适（）悦耳（）熄灭（）持续（）

2、选择合适的词语填空。陆续 继续 连续

（1）我们（）跳上一只船。

（2）他（）三天不下火线，战斗在前沿阵地上。（3）上课了，我们（）做语文作业。发现 发明

（4）瓦特观察水烧开后的壶盖，（）了蒸汽机。（5）牛顿观察落地的苹果，（）了地球吸引力。改变 改观

（6）防护林长起来了，沙漠的面积大大（）。（7）科学技术的成就正在不断地（）着人们的生活。

3、在括号内填上合适的词语。

（1）（）的夜晚____________（）的面容（）的眼神

（）的花园____________（）的脸颊（）的泉水（2）（）地流着（）地 尖叫（）地拍打（）地问____________（）地说____________（）地望着

4、照样子写词语。（1）模模糊糊（AABB式）_________ _________ _________（2）糊里糊涂（ABAC式）_________ _________ _________（3）帘帘飞瀑（AABC式）_________ _________ _________（4）流水潺潺（ABCC式）_________ _________ _________

5、把词语补充完整，再选择恰当的词语填在横线上，使句子意思完整。若（）若（）绿树（）（）从容（）（）（）（）辉煌（）（）扬扬（）根（）底 草（）花（）枝（）花（）腾（）驾（）____________（）

二、阅读 太 阳 路 贾平凹

小的时候，我们最猜不透的是太阳。那么一个圆盘，红光光的，偏悬在空中，是什么绳儿系着的呢？它出来，天就亮了，它回去，天就黑了；庄稼不能离了它，树木不能离了它，甚至花花草草的也离不得它。那是一个什么样的宝贝啊！我们便想有一天突然能到太阳上去，那里一定什么都是红的，光亮的，那该多好，但是我们不能；想得痴了，就去缠着奶奶讲太阳的故事。

①“奶奶，太阳是住在什么地方呀？”

“是住在金山上的吧。”

②“去太阳上有路吗？”

“当然有的。”来源：

③“啊，那怎么个走呀？”

奶奶笑着，想了想，拉我们走到门前的那块园地上，说：

“咱们一块来种园吧，你们每人种下你们喜爱的种子，以后什么就会知道了。”

奶奶教了一辈子学，到处都有她的学生，后来退休了就在家耕作这块园地，她的话我们是最信的。到了园地，我们松了松土，施了施肥，妹妹种了一溜眉豆，弟弟种了几行葵籽。我将十几枚仙桃核儿埋在篱笆边上，希望长出一片小桃林来。从此，我们天天往园地里跑，心急得像贪嘴的猫儿。10天之后，果然就全发芽了，先是拳拳的一个嫩黄尖儿，接着就分开两个小瓣，肉肉的，像张开的一个小嘴儿。我们高兴地大呼小叫。奶奶就让我们5天测一次苗儿的高度，插根标记棍儿。有趣极了，那苗儿长得生快，标记棍儿竟一连插了几根，一次比一次长出一大截来；一个月后，插到6根，苗儿就相对生叶，直噌噌长得老高了。

可是，太阳路的事，却没有一点迹象。我们又问起奶奶，她笑了：“苗儿不是正在路上走着吗？”

这却使我们莫名其妙了。

“傻孩子！”奶奶说，“苗儿五天一测，一测一个高度，这一个高度，就是一个台阶；顺着这台阶上去，不是就可以走到太阳上去了吗？”

我们大吃一惊，原来这每一棵草呀，树呀，就是一条去太阳的路吗？这通往太阳的路，满世界看不见，却到处都存在着啊！

奶奶问我们：“这路怎么样呢？”

妹妹说：“这路太陡了。”

弟弟说：“这路太长了。”

我说：“这路没有谁能走到头的。”

奶奶说：“是的，太阳的路是陡峭的台阶，而且十分漫长，要走，就得用整个生命去攀登。世上凡是有生命的东西，都在这么走着，有的走得高，有的走得低，或许就全要在半路上死去。但是，正是在这种攀登中，是庄稼的，才能结出果实：是花草的，才能开出花絮：是树木的，才能长成材料。”

我们都静静地听着，站在暖和的太阳下，发现着每一条路和在每一条路上攀登的生命。

“那我们呢？”我说，“我们怎么走呢？”

奶奶说：“人的一辈子也是一条陡峭的台阶路，需要拼全部的力气去走。你们现在还小，将来要做一个有用的人，就得多爬几个这样的台阶，虽然艰难，但毕竟是一条向太阳愈走愈近的光明的路。”

1.第1段表现出小的时候“我们”的什么特点？（用一两个词语概括）

________________________________________________________________________ 2.“那苗儿长①得生快，标记棍儿竟一连插了几根，一次比一次长②出一大截来。”结合句意，分别说说加点的两个“长”的含义。

长①：________________________ 长②：________________________ 3.“天天往园地里跑”和“高兴地大呼小叫”分别表现了“我们”怎样的心情？

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 4.孩子们缠着奶奶讲太阳的故事的缘由是什么？请简要回答。________________________________________________________________________ 5.文中标序号的是孩子们提出的问题，三个问题能否颠倒顺序？为什么？

________________________________________________________________________ 6.奶奶为什么没有直接回答孩子们的问题，而是先领着孩子们种园地？作者比较详细地记叙了主作物的成长情况，用意何在是什么？

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 7.对画波浪线的句子理解贴切的一项是（）。

A.有奶奶的指点可以看见“路”，没有奶奶的指点看不见“路”。B.通往太阳的路是无形的，只有你意识到了才能看见。C.通往太阳的路是一种身上的活力，它蕴藏在所有的生命里。

D.提出问题的孩子看得见太阳路，想不到这个问题的孩子就看不见它。8.通向太阳的路是一条怎样的路？请用下面的句子补充完整。

通往太阳的路，是一条____________ ；通往太阳的路，是一条____________。9.“正是在这种攀登中，是庄稼的，才能结出果实：是花草的，才能开出花絮：是树木的，才能长成材料。”这句话中蕴含着深刻的哲理，用一两个句子谈谈你的理解。________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

三、习作习作要求：

1、写成长中的故事，应具有真实性，自己在成长过程中体验到的成功，经历的磨难，生活中的甜酸苦辣，都是习作中的素材。

2、语句要通顺，事件要完整，内容要具体，注意不要写错别字。

3、文章开头要直奔中心主题，结尾有感悟 道理。

4、写完后要修改。

第四篇：4第四节 通报写作

第四节 通报写作

【例文导读】参考答案 【例文一】

1．摆出表彰事迹；对表彰事迹作出评价；作出表彰决定。希望号召。

2．评价语：“取得了显著成效”、“ 起到了应有的作用”，此评价语与表彰事迹相应，中肯恰当。

3．长处：针对性强，具有行业特点；不足：希望号召的对象只是受表彰单位，过于狭窄，应扩大到未受表彰的单位。【例文一】

1．与例文一比较，这份表彰性通报采用了“三段式”的结构，全文三段，第一段摆出表彰事迹，第二段作出评价并作出表彰决定，最后一段发出希望号召，写法更为典范。

2．表彰事迹并不复杂，作者用较简括的叙述写清了表彰事迹的前因后果，符合繁简得当要求。3．爱岗敬业的奉献精神。

4．一是评价语“爱岗敬业的奉献精神”文中反复出现了四次，语意重复过多；二是希望号召部分出现两次语病：“积极学习”修饰语搭配不当，应改为“认真学习”，“创三满意后勤”动宾搭配不当，应改为“开创三满意后勤的新局面”；三是成文日期应改为汉字大写。【例文二】

1．批评性，通报批评浙淳141号游艇违规事件。

2．摆事实，【 B 】 3．作评价，【 D 】

4．自始至终考虑的是自身经济收入，动机不纯，态度恶劣，服务质量低下，损害了游客利益，给千岛湖旅游形象造成了极坏的影响。

这一定性语上扣违规事实，下与处理决定相应，三点一线，中肯恰当。【例文四】

1．情况，南宁市住房公积金缴存情况，概述式法，使人们对南宁市住房公积金缴存情况有个概貌的了解。

2． 住房公积金缴存比例已达标单位 ；住房公积金缴存比例尚未达标单位；做好住房公积金缴存工作的具体要求。

3．情况通报所提供的信息必须真实可信，使用百分比的数据有助于客观说明南宁市住房公积金缴的具体情况，更有效地发挥情况通报信息沟通的功能。【知识检测】参考答案

【单项选择】1【 B 】2【 D 】3【 D 】4【 D 】 【判断正误】1【 ✕ 】2【 ✕ 】3【 ✕ 】4【 ✕ 】5【 ✓ 】 【技能实训】参考答案 【病文诊改】 ［诊断］

1．标题不规范，未能概括出表彰事迹的精神实质；落款缺少印章；

2．没有按通报“三段式”结构写作，结构上逻辑混乱。第一段开头未写先进事迹即作出通报决定、并发出学习的希望号召不合逻辑事理，且与后两段文意相重复。统观全篇，行文拖沓，叠床架屋，于理不通。

3．先进事迹太笼统，到底怎样出色完成任务，应写得具体一些。

4．许多地方存在语病“凭借出色的业务知识技巧与处事风格”、“几项资质的审批”、“并利用自己的便利资源”等。

5．“舍小家，为大家”的评价语定性不准。［改写］

关于表彰✕✕同志爱岗敬业合作奉献事迹的通报

集团所属各中心、部（室）：

✕✕同志是我集团公司总部办公室主任。从2009年第一季度✕✕同志被提拔为公司办公室主任一职以来，兢兢业业，凭借着丰富的业务知识、高超的处事技巧、善于与同事合作的深得集团公司领导的赞赏。尤其是今年三月份，公司几项重要的资质文件急需拟制和审批，✕✕同志不畏繁难，深入调研，亲自起草，出色完成了此项任务。作为公司办公室主任，✕✕同志位于集团公司信息中心，利用自己所掌握的信息资源，为集团公司各单位提供各种信息服务，使员工们得以信息共享。

✕✕同志在自己本职岗位上爱岗敬业，恪尽职守，乐于合作和奉献的精神难能可贵，经董事会研究决定，给予✕✕同志在集团公司中通报表彰。

希望集团公司管理人员、技术人员和广大员工向✕✕同志学习，从他的身上汲取尽职乐业、爱岗敬业、恪尽职守的优秀品质，为建设一支业务和技术过硬、善于合作共赢、高素质的✕✕团队而努力！

✕✕集团（章）

二OO九年四月五日

【单项技能训练一】

赣州市公共汽车公司关于✕✕✕司机开车打手机违规被投诉事件的通报

【单项技能训练二】

恒峰市政公司关于表彰李德利同志临危不惧奋勇灭火事迹的通报

【综合技能训练一】

黄沙河镇关于表彰蒋利源父子热心修路事迹的通报

✕镇政字【✕✕✕✕】✕号

各村委会、镇属各单位：

蒋利源，男，6 1岁，黄沙河镇竹下村人。蒋冬春，男，18岁，蒋利源之子。蒋利源父子自2000年1 2月起，单凭肩挑背扛，历时2年，共投工1287个，开凿石方2100立方米，挖填土方1.18万立方米，砌防护堤1600多平方采，自购水泥60余吨，无偿投工投料折计人民币4.7万 多元，无偿修建成一条4米宽、6.3公里长的村级公路。改变了竹下村交通闭塞，信息不通，出行不便的状况，为促进湘桂边贸经济发展起了重要的作用。

蒋利源一贯助人为乐，热心公益事业。这一次又尽其所能，倾其所有，无偿修建公路，体现了无私奉献的高尚品德。为此，对蒋利源父子的先进事迹特予以通报表彰，并奖给锦旗一面。

希望全镇人民向蒋利源父子学习，学习他们无私奉献的高尚品德，以主人翁的责任感，发扬艰苦奋斗精神，建设家乡，为早日脱贫至富奔小康而努力奋斗。

黄沙河镇人民政府（章）二OO三年五月十一日

【综合技能训练二】

关于铸件车间何伟中同志违反劳动纪律的通报

✕厂字【✕✕✕✕】✕号

各车间、各科室、厂部各单位：

何伟中，男，19岁，铸件车间工人。今年7月10日，曾因私自涂改考勤本与班长陈建国发生争执，受到车间领导的批评教育。7月11日上午，何伟中上班半小时后，未经请假便擅自早退，直到7月17日中午才回厂上班。厂办公室和车间有关领导找何伟中谈话，指出他的错误，并决定这几天作他旷工处理。但何伟中不服，回到车间再次涂改考勤本。受到班长批评后，即与班长争吵，并把考勤本撕烂。

鉴于何伟中身为我厂正式员工、共青团员，却劳动纪律散漫，擅离职守，尤其严重的是，旷工后拒不接受教育，态度恶劣，影响极坏。为严肃厂规厂纪，教育其本人，敦促其改正错误，经厂部办公室研究，决定给予何伟中在全厂通报批评，并作如下处理：

一、责令何伟中停工检查两天，向厂部办公室提交检讨书，深刻反省，剖析违纪根源，并保证今后不再重犯类似错误。

二．按本厂关于加强劳动纪律的补充规定，扣发何伟中旷工期间的工资及当月奖金。

希望全厂员工，特别是青年团员、青年工人，从何伟中所犯的错误中认真吸取教训，增强职业道德意识，严守劳动纪律，做一个爱岗敬业、文明守纪的合格员工，为把我厂打造成为机械行业的一流企业作出自己应有的贡献。

特此通报

红星机械厂厂部办公室（章）

✕✕✕✕年✕月✕日

第五篇：小学语文阅读与写作总结

小学语文阅读与写作总结

一、参加研修带来的收获

1．在这次专题的学习中，我认真观看视频。并认真做好读书笔记，写出自己的心得。不断在理性认识中丰富自我，在学习中成长自我。

2．这次研修解决了我在教学中的许多困惑。如当专家讲到作文教学时，我口说我见，我手写我心.....我发现学生的写作困难是我所限制了。

3．这次研修提升了我的教学水平。以前，在教学中，我由于教学时间紧张，对课堂中的细点问题总是采用“大概式”的处理方式，通过这次研修，看到名师的经典课例使我认识到处理课堂中的细点问题的重要性。

二、参加研修带来的思考和启示

1．对于一节“好课”的思考。什么是一节好课呢？通过研修，在我看来，只要有敬业精神的课，只要有提高的课都均可称之为“好课”。

2．对于创新教研方式的思考。教研是教学研究的简称，重“教”轻“研”不称之为教研。反思过去的教学与思想，我要坚持过去的好的优良的传统，一改过去的不科学的理念和方法，尽力做好以后的教学教育工作。

3．这次研修使我从其他的学员身上学到了很多。他们的好学给我留下了非常深刻的印象，他们努力研修，认真思考。我对他们非常钦佩，在他们身上我认识到我的不足，我就在今后的学习工作中弥补自己的不足。4．通过此次研修，我认识到做为一个教师必须终身学习，只有不断的学习，不断的更新我的知识和教学理念，我才能胜任教师这一角色。

这次培训内容丰富，形式多样，有各级教育专家的专题报告，有小学高级教师的教学展示，通过理论学习，教学观摩，这些天的学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。带着一颗好奇心和种种疑问，我走进了培训课堂。课堂上，专家们精彩的讲座一次次激起我内心的感应，更激起我的反思。在这种理论和实践的对话中，我收获着专家们思想的精髓，理论的精华。听了教授的讲座，我进一步体会到了参与式教学的重要性。知道教师组织活动的能力对于课堂参与式教学的意义，在教学中，多创造互动机会，让学生与学生互动，教师与学生互动，激发学生学习兴趣，提高学习效率。教授的“语言学与小学语文教育”强调了教师语言艺术的重要性。语言艺术中的趣味性不容忽视，因为小学生天生活泼好动，需要有趣的东西来吸引他们，带有趣味性的语言更能吸引他们的注意力，学生的注意力集中了，就能更好地进行教学，达到事半功倍的效果。其次，教师要将自己的课堂语言“说准、说清、说精、说好”。听了教授的讲座“美育与小学语文教育”，让自己一颗困顿的心顿时恍然大悟，激发了我探索语文教育中美育因素的兴趣，同时听教授的讲座，也是在享受一种美。教授主讲的“儿童文学与小学语文教育”，为我点亮了儿童文学的起航灯，让我第一次感受到了儿童文学的趣味性，感受颇深。听了教授的讲座“小学语文阅读与习作有效教学策略”，让我对小学各学段阅读与习作的教学内容、教学目标及有效教学策略有了更多的认识，为自己理清了各学段的教学思路。通过对“小学语文教学实用信息技术”的培训，我明白了多媒体辅助教学的重要性，学会了制作简单的ppt课件及如何在课件中加入影片、动画等。通过教授的指导，我对新课程小学语文教育有了新的认识，对备课有了更深入的了解，对说课、评课有了更全面的认识，为自己在教学中遇到的许多困惑寻找到了答案。

在培训中无论是每一次的听课学习，还是听专家的课堂教学展示，都让我感受着新课程理念的和风，沐浴着新课程改革的阳光。我异常珍惜这样的机会，因为他们为我提供了宝贵的教学案例和资源，让我从自身出发寻找差距，反复的琢磨和钻研，不断的反思和总结。对我来说，短短几十天的骨干教师培训，不论从理论还是教学上，都是一个让我锻炼和进步的有效良机。在交流过程中，我也积极参与交流讨论，聆听感言，交流自己的心得。从每一次的观摩学习中，我的教学理念和教学技艺都能有一次革新和飞跃，让我对教学充满了信心和希望。

我很幸运地参加了这次教师国培在线研修学习，观看专家与老师讲座的视频：一个个生动的教学课例，让我更加贴近了课堂；专家们精辟独到的分析又使我知道了教学中应该注意什么，哪些细节需要扬弃，哪些地方需要改正。特别是在语文作业布置、批改上我有更深刻的认识。我认真完成自己的作业，研修日记，阅读了大量的文章，深刻感受到了学习的乐趣。这次培训，受益良多。

我们在教学过程中，要善于去引导、组织学生，同时要注意发挥学生的积极性和他们的主体性；课堂该是鼓舞人心的：要让不同层次的学生有清晰的尊严感，能使学生找到自信。要改变只灌输知识，只注重知识传授、对学生进行机械训练的教学方式，把教学过程转变为学生的学习过程；尊重学生，与学生建立一种良好的师生关系，营造一个宽松和谐的民主氛围；在评价手段上，要打破原来传统教学的只重分数的终结性评价，要把形成性评价作为平时检查、督促、鼓励和评价学生的主要手段，充分发挥形成性评价在教学中的激励机制。

教书是为了育人。教书是手段，育人是目的，教书和育人是一致的。我们所说的育人是包括知识的传授，品德的形成，身心的健康发展，是全面的培养一代新人。教书不仅仅是传授知识，教书的过程就是全面育人的过程。教师作为学生的启蒙者和引路人，与学生接触频繁，关系密切，必然造成他们仿效的主要对象。因此，教师的一言一行，一举一动都会对学生产生潜移默化的影响。这种烙印和影响将在他们身上长期滞留，甚至一辈子都难抹去，这也说明教师的言行决非个人私事，而是一种十分重要的教育力量。这次培训，为我打造了一个崭新的学习环境，为我提供了一个提高的机会，一个充实自我的机会。让我感受到学习的路还很长，但我对教育教学充满了信心和希望，虽然培训已经结束，但终身的学习还在继续。这次培训，就像冬日里一抹浓浓的绿意，带给我无限希望。同时让我更加清醒地认识到自己的不足！我的收获的非常多，它大大提高了我对于课改的认识。对我在以后的教学过程中必定有很大的帮助。

在今后的工作中，我将时刻牢记自己的职责，处处以身示范，积极主动承担各种教学任务，与学校其它教师共同学习，共同进步。