液晶电视面板知识全解读（5篇模版）

第一篇：液晶电视面板知识全解读

液晶电视面板知识全解读

鉴于现在国内市场液晶关注度如此之高，大家对液晶电视所采用的面板如此看重，我们把这个问题单独提出来详细的讲一讲。经常看很多消费者选购液晶时问“是三星7代屏么”“是夏普屏么““是软屏还是硬屏”，促销也会介绍说“我们这是7.5代锐晶屏”.也似乎所有消费者心目中都有一个好屏幕的概念。年初有一阵子三星屏幕很风光，很多消费者非三星屏不买，还要求在机器发票上标注上”三星屏“。后来又有一阵子，大家都不看好软屏了，学会了用手划屏幕，非要硬的。也有的人就喜欢夏普屏，认为这才是液晶王者。更有人说怎么就不能支持下台湾屏，人家做的一点也不比老外差。小编心里也有小九九，但是不能写在这里，否则一定会误导了大家，是好是坏，咱们先看清楚了再说。

目前市场上最常见的液晶面板技术共4种，分别是CPA、MVA、S-PVA和S-IPS。这4种技术又分两大阵营，CPA、MVA、S-PVA同属于VA阵营，为垂直配向技术，特性是在常态下分子长轴垂直于面板方向平行排列。而S-IPS技术比较独特 液晶分子始终都与屏幕平行。

给液晶电视供货的面板厂主要是如下几个：日本-夏普 IPS Alpha 韩国：三星和LPL(LG和PHILIPS合资)我国台湾：奇美和友达。他们又分属不同的技术阵营，如下表：

技术阵营屏幕技术 屏幕生产者 VA CPA 夏普

MVA

奇美、友达

S-PVA

三星（有一条线是索尼-三星合资）

IPS S-IPS

LPL（LG和PHILIPS合资）

IPS-Alpha

IPS Alpha（东芝、松下、日立合资）

谈起面板，最常提起的就是几代屏。生产大屏幕液晶面板，需要6代线以上生产线。

其实面板代数高并不代表技术上先进，面板代数越高，面板的尺寸越大，切割的屏幕数量越多，利用率和效益更高，价格可以做的更便宜。6代、7代、7.5代、8代线技术上差别不是很大，差别是所切割的屏幕尺寸更大，价格更便宜。

无论是几代线，切割32英寸屏幕数量都是最多的，因此现在32英寸液晶电视机非常便宜，跌破4000元就是这个缘故。6代线，切割37英寸最经济，因此37英寸液晶电视机跌破8000元很好理解。而三星7代线适合切割32、40、46英寸屏幕，一张面板可切割8片40英寸屏，所以现在40英寸的液晶电视机价格非常便宜，一些采用三星7代S-PVA屏的40英寸液晶电视机纷纷降到8千以内。LPL7.5代线切割37和42英寸屏幕数量是一样的，因此目前LG、飞利浦、东芝采用LPL屏幕的42英寸液晶电视机价格已经万元以下就很好理解了。LG、东芝37寸产品采用台湾屏，42英寸产品采用LPL 屏也是情理之中的事。

CPA，为Continuous Pinwheel Alignment的缩写，意思为连续焰火状排列技术，为夏普所发明，目前夏普生产的面板采用这种技术。CPA模式的每个像素都具有多个方形圆角的次像素电极，当电压加到液晶层次像素电极和另一面的电极上时，形成一个对角的电场驱使液晶向中心电极方向倾斜。各液晶分子朝着中心电极呈放射的焰火状排列。

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夏普面板像素点特写

在夏普液晶电视的宣传材料上，经常提到使用了ASV技术，这并不是一种面板技术类型，而是一种用于提高图象质量的技术，ASV为Advance Super View或Axial Symmetric View的缩写，主要是通过缩小液晶面板上颗粒之间的间距，增大液晶颗粒上光圈，并整体调整液晶颗粒的排布来降低液晶电视的反射，增加亮度、可视角和对比度。由于夏普面板产量不足，因此现在需要到台湾采购面板来生产液晶电视，无论是夏普的CPA面板还是台湾的面板，都使用ASV技术，所以之前被热炒的夏普台湾屏事件小编倒不以为然，夏普声称的“我们用的台湾屏也有夏普的技术”比较实在。

很多人认为夏普屏好，其可视角度和色彩确实有过人之处，像素分级显示的Multi Pixel Drive技术会令色彩变化更细腻。另外一个主要原因是夏普是液晶之父，又一直走在液晶产业的前列，夏普是全球第一条6代线，但是仅仅不到一年，三星的7代线投产，采用三星7代屏的三星、索尼液晶电视机又成为了市场的热点，后来LPL的7.5代线投产，夏普好像失去了优势，但是夏普马上投产了世界首条的的8代线，所以我们说夏普一直走在行业前列。那么夏普屏为什么那么贵呢?其实根本的原因是当时夏普的6代线产量不足，加之全球第一条6代线的效应，使其面板供不应求，其高价格并非技术上的原因，而是市场供求关系造成的。随着夏普8代线的投产，夏普电视机价格也迅速下跌。

S-PVA是PVA的升级技术，PVA为Patterned Vertical Alignment的缩写，意思是图像垂直调整技术，是三星公司的独家专利。其原理是在液晶分子静止时从传统的直立式变为偏向某一个角度，这样，当施加电压时，液晶分子变为水平状态的反应时间变短了，其响应时间可达全程8ms或更高。同时因改变了液晶分子配向，对比度、可视角有很大提高。

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三星S-PVA面板像素点特写

目前三星同时生产PVA和S-PVA面板，我们平时说的三星屏好，是指S-PVA屏，7代线刚投产的时候，只有索尼和三星的高端机型才使用这种面板，比如经典的SONY V40A10，价格要比采用其它面板的机器高出一大截。但是随着产能的不断提高还有LPL7.5代线 夏普8代线的压力，三星的S-PVA面板已经越来越便宜了。现在不仅SONY 三星大尺寸液晶电视都采用S-PVA面板外，国产的很多机型也开始采用S-PVA面板，甚至还有很多原来用台湾屏的机器后来改用三星S-PVA，比如厦华的47T17YA和海信的TLM-4777等。

S-PVA一大特点就是所谓的半像素分级显示，半像素被称为“将一个副像素分为两个亚副像素”。液晶电视的一个像素，由R、G、B三个像素组成，而采用半像素分级显示的S-PVA面板，每个R、G、B像素，又分为两个“半像素”，当控制面板显示图象的信号电压超过50%时，整个像素发光，当低于50%时，可以控制其中一个关闭，一个发光，通过这两个半像素的组合，提高色彩和灰度的表现力。和普通液晶面板比，“半像素”为“〉”状，在屏幕前近距离观察时特征十分明显，很容易判断。半像素分级显示面板是三星的独家专利技术，可提高画面细节和对比度，色彩层次更丰富、逼真。而PVA面板，三星、索尼低端产品以前都是采用这种面板，比如三星的32/40M51B、32/40R51B和索尼的S系列等，随着SONY 三星都已经把自己的产品更新换代，目前市面上已经不多见了。

S-IPS是IPS升级后的技术，IPS为In-Plane Switching的缩写，意为平面转换技术，为日立的专利。IPS技术与上述技术最大的差异就在于，不管在何种状态下液晶分子始终都与屏幕平行，采用完全平行的液晶分子排列方式，使液晶分子可以做最大限度的旋转角度以增加视角，响应速度已可达到灰阶8ms。目前LPL的屏幕就是采用这种技术。S-IPS屏幕，在受到外部压力时，可完全消除一般液晶显示屏形成的水波纹扩散现象，这就是平时大家所说的硬屏。此种面板的优点是可视角度好，不容易受损伤，缺点是色域覆盖度不够高，比较容易漏光。

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LPL S-IPS面板像素点特写

由于IPS屏的技术是日立发明的，因此日立和松下、东芝也于去年合资成立了一家生产液晶面板的公司，叫做IPS Alpha，采用的则是新改进的AS-IPS技术，为一条6代线，现在已经投产。最新的松下和日立的32寸液晶电视普遍采用这种面板，不过具体表现倒不如大家预计的那么好。

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IPS Alpha面板像素点特写

MVA为Multi-domain Vertical Alignment的缩写，意为多像限垂直配同技术，本是富士通开发的技术，是最早出现的广视角液晶面板技术。MVA液晶面板的液晶层中包含一种凸出物供液晶分子附着，在不施加电压的状态下，MVA面板的液晶分子垂直于屏幕，施加电压后，液晶分子就会依附在凸出物上偏转，形成垂直于凸出物表面的状态。此时，它与屏幕表面也会产生偏转效应，使光线透过，形成画面。后来富士通决定专注于发展等离子技术，将MVA专利授权给台湾的友达和奇美公司。友达在面板的可视角、对比度、响应速度、色彩等方面进行了改进，产生了全新的P-MVA技术，2005年再次开发出A-MVA技术。2001年，奇美开发出S-MVA技术，2005年又开发出VAextreme技术。目前MVA技术又经过很多的改良，现在出现了很多像素点更为奇怪的MVA面板，小编也弄不清除到底什么样的技术对应什么面板了。以下是所有台湾产面板的特写图片：

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比较常见的一种台湾面板像素点特写

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不太常见的一种台湾面板像素点特写，目前一些37寸产品在用。有代表性的产品有东芝 37WL68C 东芝 37A3000C 和三星 37R81B

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比较常见的一种台湾面板像素点特写，代表作为 三星 LA40R81B 三星 LA40S81B

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看着和夏普面板一摸一样吧，但是这确实是奇美产的面板，最早见于康佳的32BT26，后来很多32寸液晶都用这个面板了，包括最近的三星 LA32S81B、三星 LA32R81B、飞利浦 37PF9531/93还有康佳若干新机器等。具体这类面板到底还是不是MVA技术，我们还不得而知，就表现来说，还是比夏普原厂面板差一点。

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这个看着又像三星面板了吧，但是也不是三星，而友达的一种面板，肉眼还是区别不出来的。最早见于东芝的32WL68C，现在也有很多32寸液晶采用此面板，只能根据经验判断是不是三星，因为三星自己的32寸液晶都不用三星面板了，不会卖给别的厂家用，所以在32寸产品上看到此种面板基本可以确定是友达产。

在这里小编要为台湾屏正一下名，在很多人的心目中台湾屏最不好。有这种概念的大部分的人是听说的，根本说不出来台湾屏哪里不好，尤其在“夏普台湾屏”事件中，媒体过分夸大了外资屏与台湾屏的差异。MVA和以上我们所讲的那些技术一样，同样是一种液晶面板技术。原来也是外国的技术，只不过被我国台湾的两大公司发扬光大而已。台湾屏之所以比较便宜，一是5.5代线6代线在切割32寸面板上有非常高的利用率，成本相对低，二是两家公司的产量都比较大，不像夏普屏、三星屏当年的奇货可居而把价格炒的很高。

以上介绍的4种面板，小编都配上了自己拍的图片，大家应该有一个比较感性的认识了。如果还不会分辨，小编在此就再讲几个小窍门。

要分辨面板首先我们要用非常近的距离观察液晶面板，而且不要看红、绿、蓝色很重的地方，如果您眼神够好，完全可以看清楚像素点形状，最好看出的就是夏普屏，因为它的像素点都是小圆点，而且RGB互相交错，有人把他形象的成为蜂窝状。现在因为多了友达产的和夏普屏非常类似的面板，分辨上要有一定难度，普遍来说，夏普面板不外供，其他品牌产品上看到蜂窝状面板基本可以肯定是奇美面板，尤其是32寸产品。如果像素点是< 或者>的话，就证明就是三星的S-PVA或者LPL的S-IPS屏或者是友达面板的一种了，三者的区别是S-IPS的像素点是全像素显示，而且RGB像素点更宽一些，S-PVA和友达面板的屏幕亮度高的地方是全像素显示，亮度低的地方是半像素显示，是弯曲的。如果您还分辨不出来的话，就干脆用手在屏幕上划一下，基本没有波纹的就是LPL屏。S-PVA和友达面板现在也很难分辨，依然要根据经验和尺寸，32寸上来说应该是友达的面板。重要的一点就是大家要牢记上面所有屏幕像素点的形态，方便您分辨。

谨防奸商忽悠 六大

LCD面板全面解析 –百度

由于液晶面板是液晶电视最重要组成部分之一，其成本占电视整体成本的价70-80%，所以现在许多消费者在选购平板的时候，首先会去选择电视的面板。

记得笔者很久前在报纸上就看到这样一册新闻，有消费者到家电城购电视，销售人员为了尽快销售出产品，吹嘘某品牌电视采用了东芝显像管，较真的消费者在购买时要求把“某品牌某型号彩电采用进口东芝显像管”这句话写到了发票上，事后经过鉴定，该品牌彩电采用的是国产显像管，通过协调，商家最终不得不返还消费者两倍的赔偿。市场上的忽悠、吹嘘，司空见惯

平板时代，液晶面板的正确选择越来越显得重要，面板的质量、种类直接决定了显示效果。那液晶面板到底有哪些呢？它们到底各自又有哪些特别之处呢？其实它们之间各有千秋，下面来介绍几种常见的液晶面板的特点及辨别方法。● 夏普屏

夏普屏是目前最受关注的液晶面板之一，也是目前业界公认的顶级面板，由于是在龟山生产线生产，所以夏普屏也称为“龟山屏”。夏普屏采用CPA技术，意为（Continuous Pinwheel Alignment）连续焰火状排列技术。各液晶分子朝着中心电极呈放射的焰火状排列，由于像素电极上的电场是连续变化的，所以这种广视角模式被称为“连续焰火状排列”模式。

夏普展示的玻璃母板，左边为第8代，右边为第6代

目前在夏普液晶电视的宣传材料上，经常提到使用了ASV技术，其实这并不是一种面板技术类型，而是一种用于提高图像质量的技术，英文全称Advance Super View。夏普将ASV描述为一个排列晶状物质的新方法，而此晶状物质显示起来就象夹在两片薄薄玻璃中的三明治，有效的改进了显示屏的响应速度和可视角。

夏普液晶面板像素分布图

在8代线投产之前，由于面板产量不足，夏普需要到台湾采购面板来生产液晶电视，虽然现在8代线已经投产，但仍然不会排除继续使用台湾面板。无论是夏普的CPA面板还是台湾面板，都使用ASV技术。如果你想购买夏普屏的产品，一定能够要事先做好调查或者仔细询问专业促销人员。三星索尼屏（S-LCD）

三星和索尼合资生产的S-LCD液晶电视，采用的PVA（Patterned Vertical Alignment，垂直取向构型）广视角技术。PVA采用透明的ITO电极代替MVA中的液晶层凸起物，透明电极可以获得更好的开口率，最大限度减少背光源的浪费。这种模式大大降低了液晶面板出现“亮点”的可能性，在液晶电视时代的地位就相当于显象管电视时代的“珑管”。之后三星又在PVA面板上开发出新型的S-PVA面板。S-PVA的响应时间可达灰阶8ms或更高，同时对比度也有很大提升。（S-PVA是PVA技术的改良型）

三星液晶面板的生产流水线

三星液晶面板半像素结构呈鱼鳞状

三星液晶面板半像素结构呈鱼鳞状，线条较细。由于其强大的产能和稳定的质量控制体系，三星主推的PVA模式广视角技术被日美厂商广泛采用。目前，该技术广泛应用于中高端液晶电视中。

LG-飞利浦屏（LPL）

和夏普、三星两家同属于王者级别的液晶面板。LPL的显著特点就是在技术方面采用了IPS（In Plane Switching平面控制模式）广视角技术（硬屏），最大卖点就是它的两极都在同一个面上，而不象其它液晶模式的电极是在上下两面，立体排列。由于电极在同一平面上，不管在何种状态下液晶分子始终都与屏幕平行，会使开口率降低，减少透光率，所以IPS应用在液晶电视上会需要更多的背光灯。（S-IPS、AS-IPS是IPS技术的改良型）

S-IPS在可视角度方面具有优势

LPL的优势是可视角度高，色彩还原准确，价格便宜；不过有黑色纯度不够，有些偏蓝，响应时间较慢和对比度较难提高的缺点。

LPL的面板鱼鳞状象素较粗

LPL的面板也非常特殊，整体特征是鱼鳞状的象素，分辨起来比较简单，不过与三星索尼屏不同的是，LPL的鱼鳞状象素较粗，而S-LCD则是很细的。由于象素很小，离远了不容易看到，我们需要将眼睛贴近电视的面板来仔细查看。LPL的屏与三星液晶屏还有一点不同，就是不容易按出梅花指纹，所以LPL屏又是我们俗称的硬屏。

台湾屏

台湾液晶面板实拍·奇美屏

台湾的奇美面板分为两种，S-MVA（Multi-domain Vertical Alignment）是一种相对老的技术，目前只有37英寸一种规格在生产，物理分辨率为1920×1080。MVA模式的液晶屏垂直于屏幕，并且每个像素都是由多个这种垂直取向的液晶分子组成。

奇美VA extreme屏近距离实拍

VA extreme屏是奇美新开发的技术，在亮度、对比度、色彩响应速度和可视角度上都有改善。它的特点是42和47英寸的全部为1920×1080分辨率，目前国产42和47英寸FULL HD全高清液晶电视许多都是采用这种面板。·友达

友达AMVA屏近距离实拍

友达面板也分为两种，P-MVA是一种较早的技术，目前广泛采用的是新开发的AMVA屏，主要为32、37和42英寸三种尺寸，分辨率为1366×768，其显示特点是色彩比较浓郁，目前许多合资品牌也都在使用这种面板。

IPS阿尔法屏

IPS阿尔法屏实拍

IPS阿尔法公司生产的面板就叫IPS阿尔法屏。目前颇为流行的IPS广视角技术已经成为了不少新品液晶电视的头号选择，其技术原理是通过改变液晶分子的排列方式，让观察者在任何时候都只能看见液晶分子的短轴，因此在各个方向上观看的画面不会有太大差别。在IPS的基础上，通过导入人字形电极和双畴模式，改善了特定角度的灰阶逆转现象并进一步拓宽视角，实现了S-IPS（Super IPS）广视角技术。

第二篇：3000台面板及液晶电视可行性报告

液晶组装产品项目

可 行 性 研 究 报 告

二○一○年十月

第一章 概 况

一、公司概况：

1、名称：xxxxxxxx精密科技有限公司

2、法定地址：xxxx经济开发区

3、宗旨：采用先进美国进口组装及检测技朮，利用较好的机械设备和科学的管理方法，生产电子系列产品，争取扩大国际市场，增加企业经济效益和社会效益。

4、经营范围：电子系列产品的生产、加工和销售。

5、生产规模：年产3000台面板及液晶电视

二、投资方概况：（1）名称：

（2）国籍：中国美国（3）法定地址：

三、公司投资总额、注册资本、投资方式：

1、投资总额：120万元人民币。

2、注册资本：100万元人民币，其中xxx以现汇出资，折合51万元人民币，占注册资本的51%；xxx以现汇出资，折合49万元人民币，占49%。

3、投资方式：全部以现汇出资。

4、经营期限：20年。

5、投资回收期预测5年。

第二章 市场分析

目前，在大小尺寸的液晶电视市场中﹐液晶电视需求不断增加﹐液晶面板制程已完全成熟﹐而且市场消费度已达到一般中产阶层皆可购买的低价位﹐所以如果不于今年进军电视市场﹐则必丧失市场先机。因此，抢攻液晶电视市场是绝佳时机。此外，今年的WILL任天堂游戏器的疯狂抢购﹐也必定带动大尺寸电视发展的热潮。加之新的豪华住宅不断新建﹐住宅家电也势必带动电视市场﹐因此今年是液晶电视发展的一年。有人会怀疑液晶的生命期是否能延续长年发展?以目前设立面板厂、动辄数千亿计的投资建厂﹐数千亿计的投资能在短短的3-5年收回本金是不可能的。并且有可能取代液晶的LED﹐也因价钱过于昂贵而作罢﹐所以我们决定跟着大厂的脚步走。如此投资计划并不因市场的泡沫化而造成危机﹐因为目前上下游厂商所提供的零组件、经由本公司测试后﹐产品的清晰度及稳定度皆已达到标准。所以计划于今年开始生产37吋40吋及42吋之液晶电视样品机﹐并且计划接单﹐确保在新公司成立进入电视市场时，能满足客户对产品功能之需求﹐进而提升产能的确切数据。

第三章 项目选址

该项目拟选址在xxxx经济开发区。xxxx经济开发区地

处县城东部，规划面积12平方公里，北靠日东高速公路，327国道穿区而过，京

九、京沪铁路横跨开发区两侧，距xxxx（xxxx）机场6公里，距青岛港、日照港、连云港3—4个小时的车程，具有公路、铁路、航空、水运等立体交通优势，地理位置优越，交通十分便利，为商品的采购、出口提供了得天独厚的条件。

第四章 经营范围及规模

1、公司经营范围：从事电子系列产品的生产、加工和销售。

2、生产规模：年产3000台面板及液晶电视

第五章 产品生产设备

主要设备：为不断开发新产品，提高产品质量，公司采用目前较为先进的生产设备。主要设备包括检测机﹑雷射打空机﹑输送机。

第六章 原材料来源及产品销售

本项目所需的主要原材料有材料有TFT-LCD面板等，主要从中国美国、苏州购买。公司产品60%外销，主要销往中东、中美洲等国家和地区。

第七章 生产组织安排

一、公司管理机构：

1、公司设执行董事一名，执行董事决定公司的一切重大事项。

2、组织机构如下：

执行董事—总经理—副总经理—行政财务部—经营业务部—生产技术部—生产车间。

（1）行政财务部：主管办公室、劳工、财会及后勤工作。（2）经营业务部：采购原辅材料、销售产品、仓管，了解市场信息。

（3）生产技术部：技术指导、质量检验、产品更新。

3、人员的构成

（1）公司初步定员200人，其中管理人员25人，生产工人和其它175人。

（2）人员来源为社会公开招聘，择优录用。

第八章 项目实施计划

2007年10月–2008年3月：厂房建设、员工培训、设备安装、调试

2008年3月：项目正式投产

第九章 环境保护、消防安全及劳动保护

本项目所用生产设备，设计合理，技术先进，在生产过程中无有害物质产生，无“三废”排放，完全符合国家环境标准。做到用电安全，厂房为无烟厂房。

本项目生产厂房的设计建造均按照有关消防要求进行，设置必要的消防器具，保证充分的消防通道。本项目的生产过程中没有对人体健康造成不良影响的因素，在生产的全过程中不断健全安全生产规章制度和安全操作规程，做到防患于未然。

第十章 项目投资估算及资金来源

一、项目投资估算如下：

总投资120万元人民币，注册资本100万元人民币。其中吴福滨

以现汇出资﹐折合51万人民币﹐占注册资本的51%，吴明俊以现汇出资﹐折合49万人民币﹐占注册资本的49%。

二、项目资金来源：

由吴福滨、吴明俊负责筹措。

第十一章 经济效益评价

1、生产成本与销售收入：

本公司目前与上游厂商取得物料的原料报表报价如下：

37”铝合金之前框后壳底座纸箱包材US$90.AD-BOARD与电视数字卡US$85.I/O POWER电源数入变压器US$40.面板线材(含灯管连接线及组线材)US$12.小五金 US$5.TOTAL US$237.42”之零件原料皆与37”相同价钱.因面板分辨率相同.只有铝合金之模具射出多出US$10.所以42吋原料成本---------US$247.人员管销: 在线人员200员.每月薪资----NT$4.400.000.测试五员.薪资----NT$25.000.厂房租金(以现有厂房)水电杂费------NT$200.000.内勤主管人员25员-------NT$1.250.000.TOTAL NTS3.675.000..每月工作22天4.925.000/22天=224.000.为每日应付管销

单月营业额平均值2.716.000.000.元

毛利率18.5%则为NT$64.320.000.以目前所接之客户订单、单月已经统计最高约有30.000台、故工厂初期维持营运绝无问题。.2、财务效益评价：

综合以上之数据﹐本公司要进军液晶电视市场﹐并非难行之路﹐加上有资金的注入、业绩订单、毛利、皆能提升、以目前I T产业要创造出多余盈余、当然除了已有正常的长期之订单外、还要有供货厂商给予正常供货及较优的价格。

评价结论：

综上所述，本项目通过引进外资和先进工艺流程、开发新产品、提高产品质量档次,增加市场竞争力、增加出口创汇,有一定的企业效益和社会效益,该项目是可行的。

第三篇：导学案全解读

导学案全解读

2016-05-30

本文是根据育中方略教育集团总校长、教育部《基础教育课程》杂志社执行主编陈立女士，在山东省创新教育研究院差异教学研究所微信群聊精华信息整理而成。

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1.导学案的本质

我们从导学案的设置和使用上就能看出学校的课改，是停留在知识本位还是停留在人本位上面。

导学案首先必须定义在它是一种工具，是课堂教学改革的工具，而我们现在对导学案工具化的认知是缺乏的，所以我们可以看到很多的课改学校将导学案做为课改的主要方向，甚至他的课改是围绕着导学案来做的，这样就把学校带入了死胡同。

从导学案的工具上来说，它是课堂教学改革的抓手之一。所谓抓手之一的概念是什么呢？就说我们课堂教学改革，让学生成为主体之后，我们通过什么样的一种方式和工具来呈现学生的主体的学习方式呢？

导学案的工具性的定位是在于它是课改的抓手，所谓抓手是当我们进行课堂教学改革的时候，我们从传统的老师灌输的教学模式向学生主题学习的教学模式进行改进的时候，我们需要一个东西来将老师希望学生听到的目标或者看到的东西以一种视觉化的东西把它呈现出来，而这种东西我们把它叫做导学案。

举例来说导学案就像一个地图一样，老师只需要告诉孩子们：我们要到北京去，然后我给孩子一个地图的工具，那么孩子自己拿着地图就能够找到，到我们需要集合的地方去集合，而传统的教育方式是学生手上没有任何的资料，没有任何的线路，而老师讲：好，我们要到北京去。孩子就跟着老师一直走，那么他的主体性是发挥不出来的，所以导学案的工具性就体现在它是一个路线图。也就是说当我们在强调学生主体地位的时候，如果没有一种形式上的呈现，或者给学生一种工具的帮助，那么这种主体地位只是停留在口头上的，它始终不能够很好地呈现出来。

2.导学案的设计

那么接下来我们要讲一讲导学案设计的过程当中，什么样的导学案是我们希望的导学案？或者是我们认为它在体现学生主体学习的导学案。

我之前提到的一代二代学校的导学案，他们有几个共同的特点，包括现在我们很多学校所模仿的导学案都存在以下三个问题：

第一个层面问题就是导学案的习题化非常严重。我们很多学校把导学案理解为学习案，习题案，作业案，这种做法肯定是错误的。因为我们认为学生做了习题就认为他是学会了，所以才会产生习题化的导学案。

我们讲导学案有三化：习题化，教案化和教材化。习题化的导学案存在的原因，是因为一个是教师大量的模仿，前面的一代二代课改学校的一些导学案，他只换汤不换药。另外一个原因是，就是我刚才讲到的我们认为学生把题做会了，那么就证明他学会，而忽略了导学案路线图的性质。那么教案化的导学案，是老师在操作的过程当中，简单的把教学目标转化成学习目标，教学流程转化成学习流程，就认为我的导学案就完成了，这是在改革当中的关键性的问题，就是他们认为这个课堂改革只是一个形式上的改革，而不是本质上的一种变化。

另外一种就是教材化的导学案，教材化的导学案的特点是把教材上有的东西全部都挪到这个导学案上，学生使用导学案就不用用教材了，或者说老师的导学案上全部都是习题，那么导学案取代了教材，这样也是不对的。是的，也就是说，导学案的三个特点是习题化、教案化和教材化。

所以我们将导学案作为课改的一个风向标，通过我们对导学案的观察，就能看出学校的课改发展的方向，或者老师的观念有没有真正的转变？

那么一个好的导学案，我们认为应该是什么样的？

好的导学案不仅仅是对课程和教材的二次开发，不能仅仅停留在知识的层面，一份好的导学案是对学生习惯、学习流程和学习思维的重构。学生通过导学案的使用要形成他的学习方法，然后提炼他的学习能力。但是就我们目前的习题化的导学案，习题化、教案化和教材化的导学案，是不可能帮助学生去达到这样的效果。

我们做导学案的初衷，也是我们认为导学案现在应该坚持的方向。那么现在的导学案如何去进行改进呢？如果要把现在习题化、教案化和教材化的导学案进行改进的话，我们有一个方法，就是把习题问题化，问题任务化，任务成果化。

我再重复一遍，如果要把我们习题化的导学案进行调整的话，大家可以朝着这个方向去做，就是习题问题化，问题任务化，任务成果化，成果展示化，这是我们在做学校的过程当中的一个流程。

其实如果仅仅是导学案调整的话，我们讲的是习题问题化，问题任务化，那么后来我加上这两句：任务成果化，成果展示化，是将导学案和课堂流程结合起来。

在我所指导的学校的实际操作过程当中，导学案是一定要和课堂流程相结合的，而且通过这种方式能够让学校的课堂尽快地进入到学生主体，这样的一种学生主体学习方式的课堂当中去。

那么就导学案的设置，具体来说，除了刚才我们所说的这句话之外，还需要做到的，首先是导学案的目标，必须做到清晰可测，这就要求教师和教研组要对学生的学习目标进行二次开发，不仅仅是把教参和课纲上面的要求写出来，而是要做到清晰可测。

举例来说，在学习目标上面我们常出现的是“理解这段话”的意思，但是我们所要求的清晰可测的目标导学案上，这种说法是不可以的，我们要求他有一个可错的行为。比如说能够明确说出这段话的意思，那么我们以这个来知道孩子是理解了，所以在目标的清晰可测方面是需要大家去下功夫的。

有了清晰可测的目标就相当于学生拿到导学案之后知道我要到哪里去，举例来说，学习能力强的孩子我告诉他我要上北京去，那么他可能自己去通过自己的资源的构建，他能坐飞机到北京，另外一部分孩子可能坐火车到北京，再有一部分孩子可能没有办法，只能跟着老师到北京。可是如果我们不给学生清晰可测的目标的话，那么所有的学生是盲目的，最终还是要跟着老师走。那学生的主体学习就没有实现，因此导学案的一个很重要的一点就是要把目标做的清晰可测，这样才会实现差异化教学的可能。

这个提法非常好，那么这个班本化的要求我们对学习目标进行二次开发。学习目标设定完成之后，我们进入到导学案的主体设计。导学案的主体设计，一般来说学校的导学案主题设计是分为几个部分，比如说第一个部分是知识链接。第二个部分叫自主学习，第三个部分叫合作探究，第四个部分叫检测反馈或者什么当堂检测之类的，我不知道我们学校是不是这样操作的？

但是我们会看到大部分的导学案是将习题装入了这几个板块当中，实际上我们看到的是知识链接，是大段的文字，然后这个自主学习是几道题，合作探究依然是几道题，综合检测还是几道题，实际上只是把不同的题装进去，教师在设计导学案的时候完全没有这样一个思路。

所以我们这些板块的设定实际上是没有问题的，但是板块的价值和板块的效用没有体现出来，因为我们板块内容的设定，局限住了板块效用的体现。

那么就导学案的主体来说，我们一般采用的是把导学案和课堂流程结合起来，比如说我们采取的方式是这样的（我介绍的是我们的经验），我们采取的方式：采取的五步三查的课堂流程，然后五步三查是独学，对学，群学，展示，反馈，那么独学是学生一个人自己针对学习目标进行整体学习，对学是两个孩子根据学习目标和学习任务，进行互相对交流独学的认知，补充自己的认知。

群学的时候是小组长带领，以小组为单位，完成决策性的任务。学生展示的过程是展示小组群学任务就是小组做决策的任务。

反馈是学生对自己的学习过程进行反馈，当堂检测是反馈的一部分，但是反馈不是我的题完成的怎么样我的学习就好，而是学生对我的学习过程，我采用了什么学习策略，提炼了什么样的学习方法，针对这些反馈，就是这个检测是我们反馈当中的一部分。

子所以没有把整个学习流程分为自主学习、合作探究和不自主合作探究这三个部分，是因为自主合作探究不是一个学习顺序，它是一个学习的特质。往往我们计导学案的时候，会把自主合作探究作为一种学习顺序呈现在上。

实际上这三者不是按顺序排的，它是指我们所希望学生得到的一种学习特质，也就是说，在学生自主学习的时候他也是有探究特质的，他也是可以跟别人合作的，然后在合作的时候，他是有自主精神和探究精神的，所以不能把它单纯地作为一个顺序来讲。

大家说的非常好，所以说我们一直强调导学案的任务化，而不是习题化。那么导学案如何体现出我们差异教学的差异性来呢？导学案可以设置不同的任务，我们不要把学生分成ABC三等，有很多学校在做的时候把学生分成三等之后在上面写着：A类学生完成这些题，B类学生完成那些题，么对学生来说是一个非常大的伤害。

多从导学案上体现我们的差异性，我们设置不同层级的任务，然后给不同层级的任务赋予分数并以此来通过评价，比如说，你愿意完成A类的任务价值50分，你就去完成A类，你愿意完成B类的任务，价值60分，你就去完成B类的任务，你愿意完成C类的任务价值70分，你就去完成C类，通过这样的一种方式激发学生学习的自主性。所以说导学案的设置是一个相对系统的工程，它和以前教师的教案，完全是有本质的不同，我们需要通过系统的课堂的改造。包括我们的评价方式的改造，去实现我们导学案助推学生的发展。

家长们一般不会亲自去研究导学案或者去设置导学案，那么校长需要把握导学案的方向，而且能够具备一定的学术指导力，指导教研组和指导教师就导学案进行设计。

差异教学的核心，实际上是实现公平教育的公平，也就是说让每一个学生在自己现有的基础上得到发展，而不是所有的人达到一个统一的高度，其实导学案会是一个比较好的工具。

那这样的话，教师们就更应该参与到咱们的讨论当中来，可以把平时的一些困惑提出了，我可以帮助大家解答。

第二个层面问题就是老师的专业化。

导学案的第二个层面，是除了导学案是给学生使用之外，其实它考验着老师的专业化，所以说实际上导学案是教师专业化提升非常好的工具。

导学案本身是适应所有学科的，因为它是学生自主学习的工具，是我们课堂转型之后的一个抓手，但是导学案之所以变得不适合有的学科，原因就在于导学案的设置上，它的设置出现了问题，内容设置出现了问题。

小组合作学习如何有实效的问题，我想如果有机会的话，我们可以单独找时间再讨论，因为这是一个相对比较大的问题，也是一个特别有意思的问题。因为今天晚上的讨论主要在导学案上。

我可以简单说一下小组合作学习的实效性，它取决于几个方面：第一个是小组本身作为组织的有效性，我们很多学校的小组是建立起来了，但是小组没有作为一个组织存在，对它的有效性就打了折扣；第二个是小组的目标是否清晰，再一个是对小组的评价是否到位。另外一个就是小组的任务，是否每一个成员都明确，那如果没有这些东西的话，小组合作的实效性是体现不出来的。

目前的微课上来看，实际上微课是知识点的一种呈现的另外一种形式，它与导学案并不冲突，它能够作为导学案的资源之一存在。

所以微课和导学案进行结合的时候，导学案是关注学生的整体流程，和学习的整个的一个方向以及思维的构建，那么微课是教师提供给学生的学习资源之一。学生可以使用微课进行学习，他也可以使用别的资源进行学习。所以说我们提供给学生的资源越多，这是非常好的事情，但是我们要培养的是学生的学习能力和学习思维，我们需要通过导学案去帮助他构建一种学习的思维。

导学案构建学生的学习思维的方向是：在学习的过程当中，首先自己对需要学习的内容进行自我的信息搜集和形成自己的观点，之后就自己的观点和同伴进行交流，然后经过完善观点之后，再通过做一个需要做决策的学习任务，在这个过程当中去提升自己的观点和完善自己的观点。所以微课和导学案是不冲突的，但是微课的性质是学习资源之一。

导学案的使用是全学段的，我们不仅在小学使用导学案，初中使用导学案，高中使用导学案。在我们教师培训当中，我们同样使用导学案。

如果说导学案的工具性非常重要，导学案是我们工作的一种思维，它和我们之前使用的这种工作的方式是具有很大差别的。

我为工具化的一种思维就是我们如何借用这种工具，让我们的学习者能够在最短的时间之内，以最清晰简洁的方式了解到我们想要他们做什么？ 所以导学案的目标必须要清晰可测，然后第二个方式是在我们的学习者还没有形成学习能力和学习思维的时候，我们应该如何通过流程去帮助他形成一种学习的思维，这就是导学案的主体设计当中，我们所需要呈现的各种任务。

独立学习的时候，他的任务独自思考的任务是，就学习目标进行一个整体的思考形成自己的观点，导学案首先强调的是在这个课堂上，我们要形成自己的观点，而不是坐在那听老师的观点。

其次是将自己的观点和同伴进行分享，去完善自己的观点。

第三个就是在大家的观点都形成差不多的情况下，我们在小组里面（因为小组一般是六个人为小组，两个人为一个对子）那么这里头就会产生一种差异。通过小组内的交流，共同去完成一个学习任务，这个任务是需要学生的决策能力的，所以他们需要做决策不仅是做题，他需要就他的学习策略进行选择，然后做出他们小组的一个学习决策出来。

之后学生在学习决策做出来之后，我们以小组为单位来展示我们的学习决策，我们用到了哪些策略，老师就可以观察学生的思维的差异性。这个时候的学生就知识点和学习方法、学习策略进行交流。最后再落实到学生的反馈，这个反馈是学生的一个自我反馈，也就是说一开头是学生独立的，最后也是学生独立的，他的一个自我反馈、自我提升。

尊重学生个体差异，这个大家可以去翻下我前面讲到的内容，我前面已经讲到了。那么另外一个就是除了导学案设置上面来说，还可以尊重学生差异化，可以让学生如果做到后期的话，是可以让学生自己设计导学案。

我就刚才大家提到的微课和导学案的关系，以及让我举一个例子来讲，应该刚才我讲的所有的这些东西的话，举例来说，比如说今天晚上我们这样的一个讨论。今晚的讨论，我们把它做成一个微课的一个资源，或者做成的资源，那么在明天我就可以设计出一份导学案，这份导学案是给群里面所有人的，也就是说对导学案的学习。

对导学案的学习，我会这样来设计：第一个要求是，能够说出昨晚微信群里讨论关于导学案三化的特点；第二个目标，能够说出三化导学案带来的危害和造成的原因；第三，能够编制出一份去掉三化，满足陈校长所说的导学案要求的一份导学案。

第四，学习目标

学习流程的话，第一，在独学过程当中，我要求群里面所有的人能够完整的来复习一遍我们今天所有微信群的内容；第二，提炼出观点，这个观点就是，通过学习讨论，你们通过学习了解到导学案的三化的特点是什么？然后我们如何才产生的原因是什么？一份好的导学案应该是什么样子。

在对学的过程当中，就是以群里面两个人为对子，差不多学校，差不多性质的，这个两个人对子来进行就刚才我进行我讲的这几个问题进行交流。

那我们可以以地域为单位，然后拿来做一个学习型的一个任务。比如说，我们来编制一份语文学科或者数学学科的一个导学案。然后大家把这个你们组以小组为单位编制的导学案把它展示出来。在展示过程当中，我要求所有的人来说，我的目标是如何体现清晰可测的？我的学习流程是如何体现培养学生的自主合作探究这样的一种学习特质的。

最后我的反馈部分会这样设计：请大家在学习完成之后，就整个课堂的流程来提炼出对于导学案你究竟学到了什么，然后请你来给我写出你将如何去修正你的导学案。另外一点是，你将如何运用你所学到的东西，去指导你的教师团队进行导学案的修正。

这就是我将的，将整个的学习流程和导学案配备，同时通过导学案去培养学生的一种学习思维，这样的导学案的使用实际上是在培养我们一个思维方式。

大家对导学案一定不要把它妖魔化，导学案是非常非常简单的课堂教学改革的工具之一。那么我已经将这个工具进行了一个突破性的一个研究，已经有一个非常成型的模板，大家可以拿着这个模版去用就可以了。

模板化的导学案可以给大家带来一个好处，就是能够在最短的时间之内，教师去适应导学案，同时能够按照模板所提供的教学思维去进行思考，他是在课改的阶段非常有用的一种有效性的工具，模版化不是呆板，也不是说不让大家做创新，教师真正的能力的比拼，就是在模板当中，内容的选择上其实这样才能体现出教师真正的专业水准来和学科素养来。

我们现在导学案为什么很多老师反对，是因为按照现在这种导学案的设计方法，教师的专业素养、学科素养是完全体现不出来的，因为几乎所有都是习题的选择。那么这样的课堂，老师的素养也是体现不出来的，但是如果按照这样的一种模板出来的话，就相当于我们做菜一样，比如说我们要做炒土豆丝儿，那么在炒土豆丝儿的时候，它一定是有一个流程的。可是不同的厨师炒出土豆丝儿的味道是不一样的，因为他对材料的份量，材料的质地的选择是不一样的，那么是不是大厨他就体现出来了。

大家说得非常好，实际教师真正的专业素养并不体现在对知识本身的掌握上面，因为就现在信息技术而言，学生完全可以通过其他途径去获得知识本身，知识的学习是一种记忆力的学习，然而知识的运用才是今天我们所强调的学习，它是通过运用知识产生新的能力和新的知识，产生新的行为。

以教师的专业素养首先体现在对学生的认知上，第二是体现在对学习这个事情本身的认知上；第三体现在对学科的认知上，第四体现在对课程的认知上。这四点是教师专业素养非常重要的方面，可是之前我们的传统的教师培训和教师发展当中只关注了教师的学科，而忽略了教师对学生的理解，对学习这个事情本身的理解。会发现我们在教师的发展过程当中，越钻越死，就是因为缺乏了对学生和学习这两件事情的教学是空中楼阁。

补充一点的是任务的循序渐进，切不可以是老师出于自身思维，认为必须要完成这个任务才能完成下一个任务，这样的话反倒会束缚学生的手脚和思维，就是老是不放手，那么实际上这个任务的设定了，可以老师就学生需要的学习目标来设计任务，然后至于学生采取什么方式去完成这个任务，由学生自己来的。这样的话，才能体现出学生在完成相同任务当中的差异性，能力的差异，思维的差异，他能够从和同学的交流当中去看见别人的差异。

大家可以看一下我刚才发的这张图片，看这个老师后面的白板上写的两列，一列是学生的学习行为，一列是教师的教学行为。

蓬莱的王老师说得非常好，其实导学案到最后是要简化的，也就是说，您现在提出这样的一个问题的一个假设前提，是我们一直都使用同样的导学案，这个假设的前提是不成立的。我们鼓励的是使用导学案的方式，导学案到最后可以简化成什么样子呢？我只需要一个学习目标就可以了，我们必须你需要完成的学习任务，几个开放式问题就可以了，我对导学案一个非常重要的要求是：首先必须使用A4纸，不要超过A4纸的要求，一张A4纸就足够了。我们的大家通过看这幅图片可以看到，在我们传统的教学过程当中，如果你用传统教学的这种流程来看的话，实际上学生的学习行为一直是听，而教师的教学行为那是什么，就只复习，新知展示，巩固练习，重点提升。教师做了很多事情，可是学生没有，以我们学生为主体的教学行为上，我们必须去探讨学生在课堂上究竟要做什么？对于导学案的使用就是把学生需要做的事情写在了纸上。

让我们在群里做一个调查，请大家用导学案的“导”字组一个词，你说出来，我们一起来听一听好吗？现在开始。

大家组的词都非常好，但是大家组的词有一个共性，有没有人发现：大家组的词几乎都是站在自己的角度上去发出的一个行为，比如说教导，导向，向导，导游，导语，导入，误导。

如果让我来组导学案的这个“导”字的话，有一个词是很重要的，叫做“推导”。

这就能够看出导学案的思维和观念了，我们老师认为导学案是我教给学生的，所以它还是一种教的行为，是站在我的立场出发的，而如果你用推导来思考的话，那么就学生通过你这个导学案，他要推导学习过程，形成学习能力，提炼出他的学习思维，是学生使用的工具，大家再仔细想一下。

大家学得很好呀，非常好！

所以教师的功用，不是一味的灌输，而是通过任务的引导。去使学生自己推导出他的一些思想和思考出来，大家说是不是这样？

在我的实践学校里，小学的学生已经能够独立设计导学案了，反倒是老师不知道该如何给学生设计导学案了。其实我们可以通过这样的一个过程，让学生设计自己学习的导学案，教师通过观察分析学生设计的导学案，来找到如何帮助学生跟=更好地学习。

如果说，差异教学是非常好的，但是差异教学重点不在于教学本身，而是基于对于人的差异的认同。

传统的教学思路为什么叫做灌输？是因为我们把学生当成什么都不知道的一种容器，我们一直这个从上往下的姿态，把我们所知道的东西告诉给学生。

而课堂教学改革所进行的学生主体的这种学习方式的变化。什么叫做主体？主体就是有存在感的，我们必须要尊重学生的主体性，就是要尊重他已经有的知识储备，已经有的人生经验和学习的阅历。

只有认同人的差异，我们才可能去创造出基于差异的教学技术。

所以学生主体的教学方式和学生主体的学习方式不是一句空话，他不是说我让学生多举手多发言就成为了一种学生主体，学生主体是要尊重他作为独立的生命个体存在的已有的一切经验。而我们的教学就是通过一种有效的方式去链接和激活他的这些知识储备和经验，让他产生出更好的东西出来。

幼儿园传统的教学方式，就相当于我们往桶里面去灌水。这个桶是空的，而我现在所提倡的这样的一种教学方式，就好像我们拿了一个石头往湖里面去扔，湖里面本身是有水的，我的动作只是用石头去激起千层浪而已。

切不可以把学生主体只定义在形式的主体和行为的主体上，而忽略了学生作为独立生命个体的思维的主体性，所以在学习的过程当中，为什么国家一直在强调探究学习。其实这么多年强调探究学习，我们为什么没有能够突破的原因，就在于我们是让学生在我们的要求之下去进行探究，我们完全忽略了他们已有的知识储备。造成学生学习困难的原因有很多，知识储备是一个方面，那么他的学习阅历所带给他的对学习的兴趣，学习方式的这种积累，也是有很大的影响的。他的人生的经验，一个十岁的孩子，他的家庭的背景，生活的环境，造成他的表达方式、沟通能力、合作情感的，各种方面的影响都是有的，所以说我们不能去忽略这些东西，完全的进行知识性的教学。

我给大家举个例子吧，大家可能会更清晰一点。比如说，我们小学语文课本里面有一篇文章，叫做《王二小》，实际上这篇文章内容是指王二小和日本兵的一个斗争，但是他要教的语法内容是“把字句”和“被字句”。

我看到我们有的老师上了一节课，然后用尽了各种传统的教学方法，让学生去分析什么是“把字句”什么是“被字句”，然后到最后这节课快完的时候老师提了一个问题说：是王二小把敌人赶进了山，还是王二小被敌人赶进了山呢？

结果学生的回答依然是，有说王二小把敌人赶进了山，有说是王二小被敌人赶进了山。老师当场就非常的崩溃，这是一节小学二年级的语文课，那么在这个课当中，其实“把字句”和“被字句”对孩子来说是形象思维到抽象思维的一种变化。看起来只是语文的基础的语法思维，但是她给予孩子学习能力的要求，是从形象思维换为抽象思维。

更好和更简单的一种方式是什么呢？这堂课失败的点暴露出一个问题，就是老师忽略了学生的人生的经验，忽略了学生是一个生生的生命个体，他只是就知识教知识，那么一个比较好的教学方式是什么呢？

我只需要找上几个卡片，上面的写上几个字“把，被，我，爸爸，打”。每个卡片写上一组词。然后，我们教师只需要把学生以小组的形式组织起来，布置一个学习任务：孩子们，请你们把这些卡片组成一句话，并且把它在全班同学面前展示出来，说明原因。

这个时候如果二年级的小朋友说：我把爸爸打了，那么肯定全班同学会笑话他的：你怎么可能去打你的爸爸。因为二年级的孩子他是有生活经验的了，他有被父亲打的这种经验了，对不对？这样的一个情况之下，我们老师的教学实际上是会以一种非常简洁、非常有趣的方式帮助学生去构建他的这种学习，而不是像我们传统的教学一样，老师花了一整节课的时间去讲“把字句”和“被字句”，最后孩子还是搞不明白。

第四篇：税务知识全

财务知识大全

一、财务工作的重点： 财务三大功能：

1、反映功能；即正确地反映一个公司发生的所有经济事项，那么这是财务最基本的功能；

2、管理、监督、稽核功能（对涉及到的封锁款项的收入与支出）；向高层管理者提供决策之依据；

3、资本的运作，包括一个企业的资本扩张、资产重组、债务重组、股票上市等，那么这是财务实现的最高境界。

二、现有的超市财务系统情况：

原友谊、阿波罗用的商业进销存软件是北京长益软件系统，其财务业务一体化，在商业进销存系统中有财务处理系统，不存在财务和业务系统的接口问题。

现超市采用的商业进销存有系统软件是北京富基商业进销存软件（注：以上两家软件公司是目前国内比较优秀的商业软件公司，富基和长益不同的是：在业务系统是没有财务管理软件。那么，我们采用的财务软件是北京用友财务软件（和深圳金蝶财务软件是我国市场上效率最高的两家软件公司）。

我们业务软件和财务软件是怎样有机结合的呢？

通过业务软件公司即富基公司了解用友系统的数据库结构，做成一个接口，把所有门店商品进、销、调、存、报损、溢余等数据生成一系列的转帐凭证传送到财务系统中去，这一块工作节约了大量简单重复的会计工作，节约了大量的会计人员。

三、税金的介绍：

现有情况下对我超市化较密切相关的有四种税：

1、增值税（属于国税，归国税局管理）

A、增值税是对销售、进口、委托加工商品的单位和个人就其增值部分征收的一种税 B、交纳方式：采用进销税抵扣的方式。C、计算：

应交增值税=销项税额一进项税额 销项税=（售价/1+税率）×税率 进项税额=（进价/1+税率）×税率 2 D、增值税的税率：

我超市现有情况下销项税主要有17%和13%两档，17%的税率适用于大多数商品的销售。13%税率主要有下列商品：粮食、水、气、食用植物油、图书、杂志、饲肥和农业产品等，现家润多超市经营的生鲜食品、书等。

进项抵扣的税率主要有：

1、以上适用17%和13%税率的商品； 2、6%税率是以小规模纳税人生产企业购进商品的进销税； 3、4%税率是由小规模纳税人商业企业购进商品的进项税；

（附：小规模纳税人与一般纳税人有何区别：一般纳税人的条件是，商业批发企业年销达180万元、工业企业年销售达100万元；或者是会计机构健全，能准确核算税款，并且有规范的发票管理。不能达到以上几个条件的就归属于小规模纳税人。

另外有几种情况请大家注意：

1、农产品初级收购可凭收购凭抵扣10%；

2、运费凭正规运输发票可以抵扣7%；

3、水费可抵扣6%；

4、电费可抵扣17%；

5、办公用品可抵扣17%；

6、空调油耗，汽油等可抵扣17%；

7、其他耗材，如广告耗材、低值易耗品等可抵扣17%。

所以，请你们注意，去收取发票时对上述发生业务尽量收增值票，以节约费用。

以下业务的进项税金是不能抵扣的：

1、购入固定资产；

2、购入商品用于直接消费的，如超市购入卫生纸用于发放职工福利，虽然开入的是增值税票，但是不能抵扣。

举例：A、某商品为农副产品初级收购，进价10元/斤，售价为15元/斤，应交多少增值税：

计算：因为该农产品适用销项为13%那么销项税：15÷1.13×13%=1.73元

该农产品为初级收购，可用超市农副市产品收购凭证，抵扣10%，注意：

进项税=10×10%=1元

应交增值税=1.73一1=0.73元。

3 举例：B、某服装以一个村办工厂购入，该村工厂规模小，年销售不足50万元，认定为工业企业小规范纳税人，进价为100元，超市售价为130元，计算如下：

销项税=130÷1.17×0.17=18.89元

进项税=100÷1.04×0.04=3.85元 应交增值税=18.89一3.85=15.04元

2、营业税（属地税、属地方税务局而管理）

A、定义：中华人民共和国境内提供规定的劳条、转让无形资产或者销售不动产的单位和个人。超市经营中包括租金收入、餐饮收入、条码收入等按规定须上交营业税。

B、税率：应纳税额：营业额×税率 一般税率为5%

3、附加税包括城市维护建设税和教育费附加

主要是企业为了支援地区城市建设和教育而开立的，一般纳税金额是在增值税和营业税等主税基础上按比例提取的，长沙地区比例为7%和5%。

以上2种税为地税，归地方税务局管理。

四、毛利：怎利计算超市毛利率（包括农产品毛利率）

A、什么是毛利：

毛利是商品实现的不含税收入剔除其不含税成本的差额，因为增值税是价税分开的，所以特别强调的是不含税，现有进销存系统中叫税后毛利。

1.毛利计算的基本公式是：

毛利率=（不含税售价-不含税进价）÷不含税售价×100% 2.不含税售价=含税售价÷（1+税率）

3.不含税进价=含税进价÷（1+税率）

4.从一般纳税人购入非农产品，收购时取得增值税专用发票，取得17%进项税额，销售按17%交纳销项税额。

毛利计算：进价100元，售价120元；不含税进价=100÷（1+17%）=85.47，不含税售价=120÷（1+17%）=102.56；毛利率=（102.56-85.47）÷102.56 =16.66% 5.从小规模纳税人购进非农产品，其从税务局开出增值税专用发票，取得4%进税额，销售按17%交纳销项税额。

毛利计算：进价100元，售价120元；不含税进价=100÷（1+4%）=96.15，不含税售价=120÷（1+17%）=102.56；毛利率=（102.56-96.15）÷102.56=6.25%

6.从小规模纳税人购进非农产品，没有取得增值税专用发票，销售时按 17%交纳销项税额。

4 毛利计算：进价100元，售价120元；不含税进价=100，不含税售价=120÷（1+17%）=102.56；毛利率=（102.56-100）÷102.56=2.5%

7.总的来说，增值税是一种价外税，它本身并不影响毛利率，影响毛利率的是不含税的进价和售价。要正确计算毛利率，只要根据其商品的属性，按公式换算成不含税进价和售价就可以了。

例如：我公司从某企业购进商品，对方单位提供的价目表注明进价100元，那么，我们的采购人员一定要了解100元的进价是含税价还是不含税价，即对方若按100元结帐，是否能开具增值税专用发票。能开票，则不含税进价为100÷（1+税率）；若不能开票，则100元就是不含税进价，那么毛利率就有所不同。

对方是否属于一般纳税人，能否开具增值税专用发票，体现了该单位的实力。一般来说，都要求对方能开具增值税专用发票结帐，对于某些特殊商品，也可以灵活处理。只要能达到要求的毛利率，也可以不开具增值税专用发票。但是，也应该开具普通发票作为结帐的依据。而且，用普通发票结帐的单位，在签定合同时，应经财务部门签字认可，否则，在结帐时，将扣除税率差额。

B、农副产品的界定（另利见文）

1、农产品初级收购毛利计算的基本公式是：

毛利率=（不含税售价-不含税进价）÷不含税售价*100%

2、不含税售价=含税售价÷（1+税率）

3、不含税进价=含税进价*（1-10%税率）

4、从一般纳税人购入非农产品，收购时取得增值税专用发票，取得17%进项税额，销售按17%交纳销项税额。

毛利计算：进价100元，售价120元；不含税进价=100÷（1+17%）=85.47

不含税售价=120÷（1+17%）=102.56；毛利率=（102.56-85.47）÷102.56 =16.66%

5、从小规模纳税人购进非农产品，其从税务局开出增值税专用发票，取得4%进税额，销售按17%交纳销项税额。

毛利计算：进价100元，售价120元；

不含税进价=100÷（1+4%）=96.15，不含税售价=120÷（1+17%）=102.56；

毛利率=（102.56-96.15）÷102.56=6.25%

6、从小规模纳税人购进非农产品，没有取得增值税专用发票，销售时按17%交纳销项税额。

毛利计算：进价100元，售价120元；不含税进价=100，不含税售价=120÷（1+17%）=102.56；毛利率=（102.56-100）÷102.56=2.5% 4 5

7、总的来说，增值税是一种价外税，它本身并不影响毛利率，影响毛利率的是不含税的进价和售价。要正确计算毛利率，只要根据其商品的属性，按公式换算成不含税进价和售价就可以了。

例如：我公司从某企业购进商品，对方单位提供的价目表注明进价100元，那么，我们采购人员一定要了解100元的进价是含税价还是不含税价，即对方若按100元结帐，是否能开具增值税专用发票。能开票，则不含税进价为100/（1+税率）；若不能开票，则100元就是不含税进价，那么毛利率就有所不同。

对方是否属于一般纳税人，能否开具增值税专用发票，体现了该单位的实力。一般来说，都要求对方能开具增值税专用发票结帐，对于某些特殊商品，也可以灵活处理。只要能达到要求的毛利率，也可以不开具增值税专用发票。但是，也应该开具普通发票作为结帐的依据。而且，用普通发票结帐的单位，在签定合同时，应经财务部门签字认可，否则，在结帐时，将扣除税率差额。

第五篇：知识积累-全

※ 恩格尔定律。其主要内容是指一个家庭收入越少，用于购买生存性的食物的支出在家庭收入中所占的比重就越大。对一个国家而言，一个国家越穷，每个国民的平均支出中，用来购买食物的费用所占比例就越大。恩格尔系数则由食物支出金额在总支出金额中所占的比重来最后决定。

※ 黑天鹅事件（Black swan event)指非常难以预测，且不寻常的事件，通常会引起市场连锁负面反应甚至颠覆。※ 奉为圭臬（gui nie）：比喻把某些言论或事当成自己的准则。

※ 倾销：如果在正常的贸易过程中，一项产品从一国出口到另一国，该产品的出口价格低于在其本国内消费的相同产品的可比价格，也即以低于其正常的价值进人另一国的商业渠道，则该产品将被认为是倾销。※ “532”：指的是在品牌规模上，争取用5年或更长的一段时间，着力培养2个年产量在500万箱、3个300万箱、5个200万箱以上，定为清晰、风格特色突出的知名品牌。“461”：指的是在销售收入上，争取到2015年，培养12个销售收入超过400亿元的品牌，其中6个超过600亿，1个超过1000亿。※ “135工作法”： 一条主线：平等互利、长期合作、共同发展的新型客我关系；三个要点：客户、品牌、市场；五个步骤：分析、计划、实施、评估、改进。

※ 人生如梦，岁月无情。蓦然回首，才发现人活着是一种心情。穷也好，富也好，得也好，失也好，一切都是过眼云烟。不管昨天、今天、明天，能豁然开朗就是美好的一天。不管亲情、友情、爱情，能永远珍惜就是最好。

※ 量化目标：

1、如果一个目标能用数字来描述的话，一定要用准确的数字来描述;数字要具体化。

2、如果一个目标，如果不能用一个数字来描述，而是用某种形态的话，那么这个形态一定要指标化。

※ 每个家庭如何合理安排时间：一是早晚时间作息表设定。如早七晚十点。二是午休时间表设定。坚持午休半小时到一小时。三是每个成员的自学时间设定。坚持每人确保一小时的学习时间。四是每周家庭成员共同娱乐休闲时间设定。每周至少确保一家人在一起活动休闲活动时间不少于两小时。五是保证每个成员均有为爱好付出的时间设定。六是保证每个成员的日锻炼身体的时间设定。七是保证走亲访友的时间设定。八是保证系统学习业务等的充电时间设定。九是家庭成员的思想沟通与意见交流的时间设定。十是保证每个成员独立思考与反省的时间设定。

※ 从居里夫人身上，我们就看出一个人，她追求的是自己的理想。一个人的人生目标，他追求的不是外在的圈子和框架，因此最后，他得到的荣誉属于其次，如果以它来作为目标来锁定，往往会很失败！因为为理想而工作的人往往是这个世界上最优秀的人。※ 运动做到三个字：三、五、七。

“三”：一次三公里三十分钟以上； “五”：每星期最少运动五次； “七”：指运动的强度，适量运动。

※ 成就自我的含义是说：我欣赏世界上所有的人！特别是这些世界上很有优点的人，我愿意向他们任何人学习，但是我的目标是，通过学习所有的人，然后让我成为最完善的自我。我们的人生是不完善的，我们一生的任务就是在不断的加以完善，不断地进行自我反省，在这个过程当中，逐步地成就自己，逐步地完善自己。

※ 低调是什么意思：你批评他，他会好好听的。不是假装的，是真的，然后甚至还有点儿小自卑的人，不够自信的人。成就自我的人，找到自己的毛病，不断加以完善。※ 张健柏。《穷人缺什么》。