第一篇:学生答题情况分析
第1题:简答题:要求把课程内容跟光学现象连起来,简单回答问题。全班85%的学生都没能答对,只有几个学生对。学生能答得这样不好,是因为学生的读数和基本知识的理解能力比较差,虽然题内容都是出自课文,但学生答题质量较差。第2题:填空题:要求把课程内容跟具体习题连起来,填空问题。全班90%的学生都没能答对,只有几个学生对。学生能答得这样不好,是因为平时学生独立做作业能力比较差,虽然填空题都是出自平时作业,但学生答题质量较差。第3题:计算题:要求把课程内容跟平时作业连起来,计算问题。这题整体完成情况较好,学生有60%能答好,主要是光的干涉实验中的光强分布和偏振光的题上造成失分.第1题:简答题:要求把课程内容跟光学现象连起来,简单回答问题。全班85%的学生都没能答对,只有几个学生对。学生能答得这样不好,是因为学生的读数和基本知识的理解能力比较差,虽然题内容都是出自课文,但学生答题质量较差。第2题:填空题:要求把课程内容跟具体习题连起来,填空问题。全班90%的学生都没能答对,只有几个学生对。学生能答得这样不好,是因为平时学生独立做作业能力比较差,虽然填空题都是出自平时作业,但学生答题质量较差。第3题:计算题:要求把课程内容跟平时作业连起来,计算问题。这题整体完成情况较好,学生有60%能答好,主要是光的干涉实验中的光强分布和偏振光的题上造成失分.第1题:简答题:要求把课程内容跟光学现象连起来,简单回答问题。全班85%的学生都没能答对,只有几个学生对。学生能答得这样不好,是因为学生的读数和基本知识的理解能力比较差,虽然题内容都是出自课文,但学生答题质量较差。第2题:填空题:要求把课程内容跟具体习题连起来,填空问题。全班90%的学生都没能答对,只有几个学生对。学生能答得这样不好,是因为平时学生独立做作业能力比较差,虽然填空题都是出自平时作业,但学生答题质量较差。第3题:计算题:要求把课程内容跟平时作业连起来,计算问题。这题整体完成情况较好,学生有60%能答好,主要是光的干涉实验中的光强分布和偏振光的题上造成失分.第1题:简答题:要求把课程内容跟光学现象连起来,简单回答问题。全班85%的学生都没能答对,只有几个学生对。学生能答得这样不好,是因为学生的读数和基本知识的理解能力比较差,虽然题内容都是出自课文,但学生答题质量较差。第2题:填空题:要求把课程内容跟具体习题连起来,填空问题。全班90%的学生都没能答对,只有几个学生对。学生能答得这样不好,是因为平时学生独立做作业能力比较差,虽然填空题都是出自平时作业,但学生答题质量较差。第3题:计算题:要求把课程内容跟平时作业连起来,计算问题。这题整体完成情况较好,学生有60%能答好,主要是光的干涉实验中的光强分布和偏振光的题上造成失分.第1题:简答题:要求把课程内容跟光学现象连起来,简单回答问题。全班85%的学生都没能答对,只有几个学生对。学生能答得这样不好,是因为学生的读数和基本知识的理解能力比较差,虽然题内容都是出自课文,但学生答题质量较差。第2题:填空题:要求把课程内容跟具体习题连起来,填空问题。全班90%的学生都没能答对,只有几个学生对。学生能答得这样不好,是因为平时学生独立做作业能力比较差,虽然填空题都是出自平时作业,但学生答题质量较差。第3题:计算题:要求把课程内容跟平时作业连起来,计算问题。这题整体完成情况较好,学生有60%能答好,主要是光的干涉实验中的光强分布和偏振光的题上造成失分.
第二篇:期末考试学生答题情况分析
期末考试学生答题情况分析
铁力四中 马文秀
本次考试共有四种题型,即:
一、单项选择题,二、填空题,三、连线题,四、综合题。答题时间为半小时,总分为100分。
该套试卷具有以下几个特点:1、2、3、试题重视双基教学。
试题重视对综合知识的考查。
试题注重地理知识与日常生活的紧密结合,学以至用。
其中第一大题答的较好,因为我平时注重学生对地理知识的理解的教学,课堂上尽量让学生阅读教材,进入情境。多数孩子正确率能在80%以上。
第二大题,即填空题,孩子答的也可以,有个别孩子对个别题难以理解,失分较多。
第三大题,即连线是学生正确率最高的,正确率应该在85%以上,说明孩子对知识的理解较透彻,特别是后进生对这部分知识的掌握也算可以的,因为这部分知识的答案就含在题中,只是一一对应的答题,也算是较为简单。
第四大题,即综合题,以读图为主,是学习地理的难点。学生失分较多,正确率大概在55%左右。今后教学在应该多注意这部分知识的教学。
学生是祖国的未来和希望,是祖国的建设者和接班人。随着全球一体化的进程加快,人类越来越重视自己的周边环境,只有掌握更多地理知识,才能更加明确可持续发展的观念,才能使人类健康的向前发展,有了更多的地理知识,才能更的同世界各国一道,共同为人类的文明与发展,做出更大的贡献!那么你们就应该立志学好地理知识。既要努力,同时更要有正确的学习方法,希望你们能找出适合自己的学习方法来学习地理。
第三篇:九年级化学学生答题情况分析
九年级化学21.22题学生答题情况分析
这次阅卷工作我校负责第21、22两题,满分5分,在我所阅的1000多份试卷中,平均得分2.0分,得满分的只有6人。从学生做题情况来看,主要存在以下问题:
1、基础知识掌握不牢:如:21题属铁生锈的条件属于最基础的知识,但仍有不少的学生不能完整的回答,主要原因是基础知识没有过关。
2、文字书写不规范:如涂油的“涂”写成“图”,“镀金”的镀写成“渡”。
3、概念混淆:如“氧气”写成“氧”。
4、分析问题能力、解决问题能力较差:这主要体现在22题,学生只分析了铁能和硝酸银溶液、硝酸铜溶液反应,而忽视的反应的先后顺序。
第四篇:学生答题情况分析
三、学生答题情况分析
(一)、试题分析
本次试卷立足教材,关注了对学生字词句掌握情况的考查,题量适当,难度适中。具体来说,第一题“读一读,连一连”、第二题“给词语选择正确的读音”、第三题“根据拼音写词语”、第四题“填合适的词语”、组词,第五题“写反义词”、“补充词语”,第六题“补充诗句和句子”,第七题,阅读短文后回答问题。这些题不仅和教材联系紧密,而且也与一年级学生实际相吻合,充分体现了“评价是为了促进发展”这一理念,让更多的学生从考试中获得喜悦,增强学生对语文学习的浓厚兴趣。第七题“阅读”均有一定难度,也是失分最多的题目。
二、答题情况分析
第一题:读一读,连一连。
要求把拼音跟词语连起来,全镇99%的学生都能答对,只有几个学生失分。学生能答得这样好,是因为学生的拼音巩固比较好,这些词语都是出自课文,所以学生答题质量好。
第二题:给词语选择选择正确的读音。这题整体完成情况较好,学生有93%能答好,出错主要是总是的“总”学生是选翘舌音,说明部分学生对平翘舌音没有能好好分辨,教师要多做这方面的练习。
第三题:是根据偏旁部首写字,学生 答题准确率比较高,这样的题目相对比较简单。
第四题:这题包括三道小题,有补充词语,有选字填空,还有组词。学生答题满分的达到90%,主要的错误在于写错别字,“香”字错比较多,有6个学生会把“香”写成“千”和“日”。造成失分。
第五题:按要求,填上合适的词语。学生答题不算理想,准确率知识90%这样。写反义词时,“短”没有写好,会在上面多一点,“新”字会先写“斤”再写“亲”。说明学生对这册书要求会写的字中笔画多的会容易写错。今后在教学中要多做强化训练,特别是听写,及时发现,及时纠正。第小题会有的学生填的词语,前言不搭后语,比如会写“悄悄的村子”。这些也只是个别现象而已,不是很多。说明我们镇抓一年级的老师工作扎实。
第六题:在括号里填上合适的词语。这道题出自课文古诗“春晓”,看似简单,还是有部分学生把“声“字写错。第二小题补充句子,”我们的家乡真好,那么
,那么!
有部分学生失分是因为前半句和后半句意思意思偏离,造成失分。第十题:写话
一年级学生比较适合做看图写话这种类型的题目,教师在平时教学中也比较注重这一方面的训练,但让学生围绕提出的问题来写话,对一年级学生来讲有一定的难度,更何况不止一个问题,他们很容易丢掉其中的某一个问题。也正此,我们在改卷时,针对具体情况,对评分标准进行了适当调整,即侧重于学生围绕意思把自己想说的话写清楚。
第七题:在阅读题中出现了这样的句子“小青蛙问(),做什么事最快活?()说:“在()最快活。
学生在填写的时候会有这样的现象:前面写的是“小鱼“后面写的是“蜜蜂”,也有的学生只是写:在哪里,没有说干什么。造成失分。这道题是整个卷面失分最为严重的。教师们再今后的工作中,应该多做长句练习,特别是注意在课堂上多做仿句练习,及时纠正学生表达上的错误。
标点符号的使用学生也没有能把握好,如果没有明显的语气词,学生会写错,把号写成句号。第三小题:画出水说的话最好,大多数的学生都能做对。失分很少。
四、采取措施
从本次试卷中发现学生对字、词、句等基础知识的掌握还是很不错的,也积累了不少词句。但是就答题质量来看,教师还应注重学生书写的工整性、正确性,尤其要从细节处入手,要把学生细微的小错误都要纠正过来。从本张试卷中可以看出,学生对二类字的掌握还在存在一定问题,在今后的在课堂教学中,要讲究生字教学的方法,采用各种学习方法帮助学生记忆生字。例如:猜谜语、加一加、减一减、换一换,在课后,要多抽出时间来巩固生字,创设机会让学生在特定的情境中识字,拓展识字的途径,让学生多识字,多阅读。另外,一年级是写话的开始,教师要以上好“口语交际课”为契机,加强学生说话、对话的能力,至于写话则可以稍微放低要求,以新课标的要求来进行训练。
第五篇:六年级数学第一次月考学生答题情况分析
六年级数学第一次月考
学生答题情况分析
古贤镇支村学校
六年级数学第一次月考学生答题情况分析
本次考试试卷为小学数学六年级上册第一、二单元教学检测题,开学至今已有一个月的时间,在这期间我利用课余时间做了大量的后进生的辅导工作,但考试成绩还是不太理想,在这次考试中44人参加考试,总分为2910.5分,平均分66.14分,及格人数27人,及格率为61.4%,优秀人数15人,优秀率为31.4%。
优点:通过这次考试可以看出,很多同学理解能力得到了提升,计算能力得到了加强。
问题:学生在找单位一时很容易出错。下面是本次考试的具体分析:
一、试题成因及分析:
(一)填空题。这一大题注重于第一、二单元中的基础知识,学生在完成本题时错误率较低,失分主要集中在第六小题和关于简算的填空上。可以看出学生在考试中的审题能力仍需加强训练。
(二)判断题。这一大题全班同学失分最多是第六小题,主要是对第六小题的描述理解错误。
(三)选择题。这一题错误率较低,错误大多因为粗心造成。
(四)计算题。口算部分的正确率较高,有一部分学生的简便计算错误较多,看来学生对分数乘法的简便计算掌握的欠佳,要进行巩固训练。
(五)应用题。整体来看应用题十分仍然较多。主要原因在于:一是学生没有理解题目中所阐述的数量关系,不能正确列出算式;二
加上部分学生的思维能力有限。
二、对今后教学的启示:
从检测卷的方向来看,我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进:
1、立足于教材,扎根于生活。教材是我们的教学之本,在教学中,我们既要以教材为本,扎扎实实地渗透教材的重点、难点,不忽视有些自己以为无关紧要的知识;又要在教材的基础上,紧密联系生活,让学生多了解生活中的数学,用数学解决生活的问题。
2、教学中要重在凸现学生的学习过程,培养学生的分析能力。在平时的教学中,作为教师应尽可能地为学生提供学习材料,创造自主学习的机会。尤其是在解决问题的教学中,要让学生的思维得到充分的展示,让他们自己来分析题目,设计解题的策略,多做分析和编题等训练,让有的学生从“怕”解决问题到喜欢解决问题。
3、多做多练,切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理,也许不一定会错,但有时他们是凭自己的直觉做题,不讲道理,不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。要让学生掌握排除计算干扰的本领。
4、关注生活,培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系,让数学从生活中来,到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目,把学生的学习真正引向生活、引向社会,从而有效地培养学生解决问题的能力。
5、关注过程,引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能,而且要着力引导学生进行自主探索,培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解,又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然,还知其所以然。