第一篇：学生答题情况分析
三、学生答题情况分析
（一）、试题分析
本次试卷立足教材，关注了对学生字词句掌握情况的考查，题量适当，难度适中。具体来说，第一题“读一读，连一连”、第二题“给词语选择正确的读音”、第三题“根据拼音写词语”、第四题“填合适的词语”、组词，第五题“写反义词”、“补充词语”，第六题“补充诗句和句子”，第七题，阅读短文后回答问题。这些题不仅和教材联系紧密，而且也与一年级学生实际相吻合，充分体现了“评价是为了促进发展”这一理念，让更多的学生从考试中获得喜悦，增强学生对语文学习的浓厚兴趣。第七题“阅读”均有一定难度，也是失分最多的题目。
二、答题情况分析
第一题：读一读，连一连。
要求把拼音跟词语连起来，全镇99%的学生都能答对，只有几个学生失分。学生能答得这样好，是因为学生的拼音巩固比较好，这些词语都是出自课文，所以学生答题质量好。
第二题：给词语选择选择正确的读音。这题整体完成情况较好，学生有93%能答好，出错主要是总是的“总”学生是选翘舌音，说明部分学生对平翘舌音没有能好好分辨，教师要多做这方面的练习。
第三题：是根据偏旁部首写字，学生 答题准确率比较高，这样的题目相对比较简单。
第四题：这题包括三道小题，有补充词语，有选字填空，还有组词。学生答题满分的达到90%，主要的错误在于写错别字，“香”字错比较多，有6个学生会把“香”写成“千”和“日”。造成失分。
第五题：按要求，填上合适的词语。学生答题不算理想，准确率知识90%这样。写反义词时，“短”没有写好，会在上面多一点，“新”字会先写“斤”再写“亲”。说明学生对这册书要求会写的字中笔画多的会容易写错。今后在教学中要多做强化训练，特别是听写，及时发现，及时纠正。第小题会有的学生填的词语，前言不搭后语，比如会写“悄悄的村子”。这些也只是个别现象而已，不是很多。说明我们镇抓一年级的老师工作扎实。
第六题：在括号里填上合适的词语。这道题出自课文古诗“春晓”，看似简单，还是有部分学生把“声“字写错。第二小题补充句子，”我们的家乡真好，那么
，那么！
有部分学生失分是因为前半句和后半句意思意思偏离，造成失分。第十题：写话
一年级学生比较适合做看图写话这种类型的题目，教师在平时教学中也比较注重这一方面的训练，但让学生围绕提出的问题来写话，对一年级学生来讲有一定的难度，更何况不止一个问题，他们很容易丢掉其中的某一个问题。也正此，我们在改卷时，针对具体情况，对评分标准进行了适当调整，即侧重于学生围绕意思把自己想说的话写清楚。
第七题：在阅读题中出现了这样的句子“小青蛙问（），做什么事最快活？（）说：“在（）最快活。
学生在填写的时候会有这样的现象：前面写的是“小鱼“后面写的是“蜜蜂”，也有的学生只是写：在哪里，没有说干什么。造成失分。这道题是整个卷面失分最为严重的。教师们再今后的工作中，应该多做长句练习，特别是注意在课堂上多做仿句练习，及时纠正学生表达上的错误。
标点符号的使用学生也没有能把握好，如果没有明显的语气词，学生会写错，把号写成句号。第三小题：画出水说的话最好，大多数的学生都能做对。失分很少。
四、采取措施
从本次试卷中发现学生对字、词、句等基础知识的掌握还是很不错的，也积累了不少词句。但是就答题质量来看，教师还应注重学生书写的工整性、正确性，尤其要从细节处入手，要把学生细微的小错误都要纠正过来。从本张试卷中可以看出，学生对二类字的掌握还在存在一定问题，在今后的在课堂教学中，要讲究生字教学的方法，采用各种学习方法帮助学生记忆生字。例如：猜谜语、加一加、减一减、换一换，在课后，要多抽出时间来巩固生字，创设机会让学生在特定的情境中识字，拓展识字的途径，让学生多识字，多阅读。另外，一年级是写话的开始，教师要以上好“口语交际课”为契机，加强学生说话、对话的能力，至于写话则可以稍微放低要求，以新课标的要求来进行训练。
第二篇：学生答题情况分析
第1题：简答题：要求把课程内容跟光学现象连起来，简单回答问题。全班85%的学生都没能答对，只有几个学生对。学生能答得这样不好，是因为学生的读数和基本知识的理解能力比较差，虽然题内容都是出自课文，但学生答题质量较差。第2题：填空题：要求把课程内容跟具体习题连起来，填空问题。全班90%的学生都没能答对，只有几个学生对。学生能答得这样不好，是因为平时学生独立做作业能力比较差，虽然填空题都是出自平时作业，但学生答题质量较差。第3题：计算题：要求把课程内容跟平时作业连起来，计算问题。这题整体完成情况较好，学生有60%能答好，主要是光的干涉实验中的光强分布和偏振光的题上造成失分.第1题：简答题：要求把课程内容跟光学现象连起来，简单回答问题。全班85%的学生都没能答对，只有几个学生对。学生能答得这样不好，是因为学生的读数和基本知识的理解能力比较差，虽然题内容都是出自课文，但学生答题质量较差。第2题：填空题：要求把课程内容跟具体习题连起来，填空问题。全班90%的学生都没能答对，只有几个学生对。学生能答得这样不好，是因为平时学生独立做作业能力比较差，虽然填空题都是出自平时作业，但学生答题质量较差。第3题：计算题：要求把课程内容跟平时作业连起来，计算问题。这题整体完成情况较好，学生有60%能答好，主要是光的干涉实验中的光强分布和偏振光的题上造成失分.第1题：简答题：要求把课程内容跟光学现象连起来，简单回答问题。全班85%的学生都没能答对，只有几个学生对。学生能答得这样不好，是因为学生的读数和基本知识的理解能力比较差，虽然题内容都是出自课文，但学生答题质量较差。第2题：填空题：要求把课程内容跟具体习题连起来，填空问题。全班90%的学生都没能答对，只有几个学生对。学生能答得这样不好，是因为平时学生独立做作业能力比较差，虽然填空题都是出自平时作业，但学生答题质量较差。第3题：计算题：要求把课程内容跟平时作业连起来，计算问题。这题整体完成情况较好，学生有60%能答好，主要是光的干涉实验中的光强分布和偏振光的题上造成失分.第1题：简答题：要求把课程内容跟光学现象连起来，简单回答问题。全班85%的学生都没能答对，只有几个学生对。学生能答得这样不好，是因为学生的读数和基本知识的理解能力比较差，虽然题内容都是出自课文，但学生答题质量较差。第2题：填空题：要求把课程内容跟具体习题连起来，填空问题。全班90%的学生都没能答对，只有几个学生对。学生能答得这样不好，是因为平时学生独立做作业能力比较差，虽然填空题都是出自平时作业，但学生答题质量较差。第3题：计算题：要求把课程内容跟平时作业连起来，计算问题。这题整体完成情况较好，学生有60%能答好，主要是光的干涉实验中的光强分布和偏振光的题上造成失分.第1题：简答题：要求把课程内容跟光学现象连起来，简单回答问题。全班85%的学生都没能答对，只有几个学生对。学生能答得这样不好，是因为学生的读数和基本知识的理解能力比较差，虽然题内容都是出自课文，但学生答题质量较差。第2题：填空题：要求把课程内容跟具体习题连起来，填空问题。全班90%的学生都没能答对，只有几个学生对。学生能答得这样不好，是因为平时学生独立做作业能力比较差，虽然填空题都是出自平时作业，但学生答题质量较差。第3题：计算题：要求把课程内容跟平时作业连起来，计算问题。这题整体完成情况较好，学生有60%能答好，主要是光的干涉实验中的光强分布和偏振光的题上造成失分.
第三篇：期末考试学生答题情况分析
期末考试学生答题情况分析
铁力四中 马文秀
本次考试共有四种题型，即：
一、单项选择题，二、填空题，三、连线题，四、综合题。答题时间为半小时，总分为100分。
该套试卷具有以下几个特点：1、2、3、试题重视双基教学。
试题重视对综合知识的考查。
试题注重地理知识与日常生活的紧密结合，学以至用。
其中第一大题答的较好，因为我平时注重学生对地理知识的理解的教学，课堂上尽量让学生阅读教材，进入情境。多数孩子正确率能在80%以上。
第二大题，即填空题，孩子答的也可以，有个别孩子对个别题难以理解，失分较多。
第三大题，即连线是学生正确率最高的，正确率应该在85%以上，说明孩子对知识的理解较透彻，特别是后进生对这部分知识的掌握也算可以的，因为这部分知识的答案就含在题中，只是一一对应的答题，也算是较为简单。
第四大题，即综合题，以读图为主，是学习地理的难点。学生失分较多，正确率大概在55%左右。今后教学在应该多注意这部分知识的教学。
学生是祖国的未来和希望，是祖国的建设者和接班人。随着全球一体化的进程加快，人类越来越重视自己的周边环境，只有掌握更多地理知识，才能更加明确可持续发展的观念，才能使人类健康的向前发展，有了更多的地理知识，才能更的同世界各国一道，共同为人类的文明与发展，做出更大的贡献！那么你们就应该立志学好地理知识。既要努力，同时更要有正确的学习方法，希望你们能找出适合自己的学习方法来学习地理。
第四篇：九年级化学学生答题情况分析
九年级化学21.22题学生答题情况分析
这次阅卷工作我校负责第21、22两题，满分5分，在我所阅的1000多份试卷中，平均得分2.0分，得满分的只有6人。从学生做题情况来看，主要存在以下问题:
1、基础知识掌握不牢：如：21题属铁生锈的条件属于最基础的知识，但仍有不少的学生不能完整的回答，主要原因是基础知识没有过关。
2、文字书写不规范：如涂油的“涂”写成“图”，“镀金”的镀写成“渡”。
3、概念混淆：如“氧气”写成“氧”。
4、分析问题能力、解决问题能力较差：这主要体现在22题，学生只分析了铁能和硝酸银溶液、硝酸铜溶液反应，而忽视的反应的先后顺序。
第五篇：六年级数学第一次月考学生答题情况分析
六年级数学第一次月考
学生答题情况分析
古贤镇支村学校
六年级数学第一次月考学生答题情况分析
本次考试试卷为小学数学六年级上册第一、二单元教学检测题，开学至今已有一个月的时间，在这期间我利用课余时间做了大量的后进生的辅导工作，但考试成绩还是不太理想，在这次考试中44人参加考试，总分为2910.5分，平均分66.14分，及格人数27人，及格率为61.4%，优秀人数15人，优秀率为31.4%。
优点：通过这次考试可以看出，很多同学理解能力得到了提升，计算能力得到了加强。
问题：学生在找单位一时很容易出错。下面是本次考试的具体分析：
一、试题成因及分析:
（一）填空题。这一大题注重于第一、二单元中的基础知识，学生在完成本题时错误率较低，失分主要集中在第六小题和关于简算的填空上。可以看出学生在考试中的审题能力仍需加强训练。
（二）判断题。这一大题全班同学失分最多是第六小题，主要是对第六小题的描述理解错误。
（三）选择题。这一题错误率较低，错误大多因为粗心造成。
（四）计算题。口算部分的正确率较高，有一部分学生的简便计算错误较多，看来学生对分数乘法的简便计算掌握的欠佳，要进行巩固训练。
（五）应用题。整体来看应用题十分仍然较多。主要原因在于：一是学生没有理解题目中所阐述的数量关系，不能正确列出算式；二
加上部分学生的思维能力有限。
二、对今后教学的启示：
从检测卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：
1、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在解决问题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”解决问题到喜欢解决问题。
3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。要让学生掌握排除计算干扰的本领。
4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力。
5、关注过程，引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。
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