大学生占座调查报告

大学生占座调查报告

大学生占座调查报告1

一、前言

（一）调查说明

图书馆是学校的文献信息中心，是为教学和科学研究服务的学术性机构，是学校信息化的重要基地。图书馆作为高校的三大支柱之一，应该配合学校担负起培养学生健康人格、激发学生创新思维等方面职能。

鉴于大学图书馆内的占座现象长期存在，并且，特别是临近紧张的期末考试，图书馆内的占座现象会愈演愈烈，同学们反对占座的呼声也越来越高。部分同学不文明的占座行为，给广大想要自习的同学带来了很大的困扰，熟不知“占座=占有别人获取知识的权利了”。因此，我们小组做了该调查报告，以更清晰的了解此现象产生的原因，并思考解决方法，解决占座问题的良策积极构建和谐的大学校园文化。

（二）调查思路

此次报告通过网上问卷的形式，共收到43份有效问卷。

二、调查方案

（一）调查目的

分析占座的现状、原因，了解当代大学生图书馆的占座现象的情况和思想心理反应特征以及体现的思想道德素质，从而得出结论、提出相关建议，并针对该现象制定一些措施。

（二）本次调查设计主要运用问卷调查的方式进行调查。前期主要是收集资料，在问卷网上编写问卷，问卷数据出来后，分析数据，进而得出结论。

（三）调查对象

随机的在校大学生

（四）数据处理

（五）资料收集

（六）调查问卷

三、调查数据统计分析

通过对样本的分析，运用统计分析的原理，得到数据：

调查报告分析：

1、你是否赞成图书馆占座这种行为？

调查显示，同学们对占座行为的反映各不相同，有赞成的，反对的，或者其他想法的等等。但是还是有大多数人不赞成占座这种行为。赞成在图书馆占座这种行为的学生可能是因为他们想占座可以使他们有一个固定的空间静下心来学习，但是他们却忽视了其他那些占不到座位的学生的处境。不赞成的大概是觉得这种行为剥夺了大家学习的公共空间。

2、你是否在图书馆占过座位？

调查显示，大学校内图书馆占座的现象是存在的，而且是比较严重的。其中有41.86%的同学表示在图书馆占过座位，占座现象很普通，而且考试期间现象有大幅度增加。

3、您觉得占座困难吗？

由上表可以看出46.51%的学生觉得占座困难，37.21%的学生觉得占座困难一般，只有少数的学生觉得占座容易，由此可见，对于大多数学生来说，占座不是一件容易的事。这其中的原因显而易见，由于很多人的占座行为，导致其他的人去图书馆却占不到座位了，我个人觉得这不是一件好事，毕竟图书馆是大家学习的公共场所，但是由于占座这种行为，弄得像图书馆只是那些占到座位的学生的学习场所，甚至是他们把在图书馆占到的座位当成是他们的娱乐场所，这对那些真正想学习却苦于占不到位置的学生来说是极其不公平的，甚至是让人气愤的。

4、您一般占几个座位？

由上表可见，大多数同学是只占一个座位，少数占两个或多个，所以有的学生是帮其他同学占座的。

5、您占座的原因是什么？

由表可知，学生占座的原因也是不尽然相同的，有的'人是因为考研，想有一个独立的空间，图个安静，而有的人是因为受同学拜托而帮忙占座，有的人是因为位置小而选择占座，有的人是跟风，看见别人占座，自己亖跟着占座，殊不知这种行为是多么的愚昧，还有的同学则有其他原因。总之，同学们占座原因五花八门。

乍一看，好像大家都有正当的理由去占座，但仔细分析，种种理由都是各位同学为了自己学习方便而去占座，是自私的表现，去剥夺了别人的空间。

占过位置的人中有的人的占座行为是受别人的影响，可见占座行为是大家互相影响下形成的。

6、如果您占的座位被别人“抢”去，您有何感受？

23.26%的学生会生气，62.79%的学生表示无奈，并重新去找座位，13.95%的学生表示无所谓。由此可见，图书馆占座可能会影响同学间的和谐相处，更可能因此事件学生之间发生冲突，故这种现象应该得到控制。

7、您认为占到座位后对您的学习帮助如何？

调查结果显示，41.86%的学生觉得占到座位后对自己的学习帮助很大，48.84%的学生觉得占到座位后对自己的学习没多大帮助，还有9.30%的学生则觉得占到座位根本对自己的学习没有任何帮助，这让我们不得不认为，占座的学习效率并没有我们想象中的高，对学习的帮助也没有想象中的那么大，所以大多数人占座实则是在浪费图书馆的资源，并不是为了学习，反而学习效率一点都不高，但还是有那么多人在图书馆占位，这就值得我们去思考如何解决这一问题了。

大学生占座调查报告2

一、调查背景：在大学生的圈子中，“占座”一词对于他们来说并不陌生，反而是司空见惯的现象。经常能看到学生自己或委托他人利用个人物品在教室中进行占座，也有久占不用的现象，导致部分学生无法在教室中寻到座位学习。对于严重的占座现象，不少学生抱怨学校人多资源少，也有不少学生对现代大学生的思想素质提出质疑，那么到底是学校公共资源缺乏还是大学生普遍存在素质低下，针对这种情况，我们小组进行了深入的调查和分析。

二、调查范围：在校大学生，涉及各个年级、各个专业。

三、调查目的：通过本次对学生占座现象的调查，分析占座的现状、原因，了解大学生对于占座现象心理反应特征以及体现的思想道德素质，从而得出结论、提出相关建议。

四、调查方法：

1、实地调查与统计调查相结合。

2、收集资料方式以问卷调查的方式为主。

五、调查结果分析：

A：现象分析：

占座普遍存在，并且正处于上升阶段，现象比较严重，据调查超过60%的学生都认为占座问题很严重，而且班级中大部分人都占座，通过问卷分析可以看出偶尔或经常占座或替别人占过位子的学生占绝大多数，而从来没有得只有一小部分，说明占座现象在学校十分普及。55.88%的人因为占座找不到位置。我们从占座的现象和原因分析大学生占座的具体情况。

（一）占座现象中的人群分布不平衡

调查显示，占座的大学生都是09和10级的，其中09、10级的占到58%，究其原因是，大三的学生要面临考研、考公务员以及大四学生要准备毕业论文等多方面的因素，使其成为占座的主体。在学校安排的考研教室不够的情况下，这些人成为了和其他年级学生矛盾交锋的力量。“占座有理”在大学考研一族中得到了深刻的印证，并成为学生默认的行为规则。相对而言，低年级的学生由于学习程度以及刚进入大学的心理特征对其影响较大，这些人群只是占座问题的一个次要因素，但是不可忽视，英语四六级考试，专升本考试、ncre target=_blank class=infotextkey>计算机等级考试，还有一系列的证件考试等都成为占座的理由。

（二）学生占座存在空间性和时间性问题

在调查中发现，有些时候像周末或者课少的时候，学校的教室所提供的座位能够满足学生的需要，但是占座现象仍然愈演愈烈。主要原因是学生在上课或上自习的时候有的人占两到三个座位甚至有占四个以上的，我们发现，学校图书馆和自习室人满为患，可是有时一个教室教室或一排座位因为出现了一对情侣而导致其他学生出于害羞就不进这个教室自习或因为几个同系的学生提前进入了，时常空着大半个教室。这就造成了双重矛盾，一方面是资源短缺，另一方面却是资源浪费。 在调查中，我们发现超过90%的学生都有看到久占不坐的现象，这样不仅严重浪费了教室的资源，而且侵占了其他人在同一教室的权利。调查统计发现，少数不占座的学生是因为没位可占，继续调查发现，91.49%的人有过替别人占座的经历，而还有一些学生会长久占据座位，74.19%的学生会占半天的座位，更为严重的是有6.4%的学生会占一个月以上。由此可见，学生在利用教室作为资源及其不合理。

其次，学生反映考研阶段和考试前夕是占座高峰期，调查显示，87.1%的学生认为考试前夕占座现象最为严重，44.12%的学生占座的目的是要考试了，要找个固定的位置复习，而对于课堂的占座，41.18%的学生反映基本所有课都占，但期中29.41%的学生选择在专业课上占座，选修课基本没有人占座。

（三）学生对待占座持排斥的态度

在调查中发现存在“严于律人，宽于待己”的`扭曲现象。有些学生常常以自我利益为中心，很少考虑到其他人的利益。很多同学并没有意识到占座有什么不对，据调查显示，大部分学生不喜欢占座的行为，但是自己却堂而皇之的占座。还有58.82%的学生认为占不占座无所谓，并没有采取措施来制止这种行为，只考虑到自己的需要。35.29%的学生在占座后听到其他学生抱怨当作没听见，而20.59%的学生在被别人指责占座不正确后还是会继续占座。另外，从众心理也导致了占座行为的盛行，一部分学生也意识到占座是不文明的行为。据调查，26.47%的学生在有人抱怨没座位后会感到羞愧，可是有不分学生认为大家都占了我不占就吃亏 ，于是默许了这种行为方式，迫于形势加入占座大军。这种自私自利的思想，严重影响了大学生正确的人生观和价值观的形成。这样的行为一方面没有维护自身的利益，即平等的享用教学资源，另一方面主观上纵容了占座这一现象的持续，以至于这种现象愈演愈烈，一直无法得到很好的解决。调查中发现64.52%的学生在看到图书馆或自习室位置被占满后，会选择离开继续寻找其他座位，只有19.41%学生会拨开别人占座的书或其他占座工具，然后继续学习。

（四）学校教室资源不够或并没有完全开发

我们都知道各个学院都有自己的办公区域，但是因为分配不合理或其他活动占据又没有事先通知学生给学生带来了麻烦。据调查发现44。12%的学生认为占座是因为学校人多，资源稀缺，人多教室少占座实属无奈。55。88%的学生认为解决占座问题的措施是要提供更多的座位。而且有些时候社团活动或者学生会部门开会，寥寥几个人也要占一个教室，也影响了学生对学校资源的使用。另外，我们还发现在周末或者没有什么课的时候，有些教室并不开放，可能是出于教室公共设施的保护，但这些也是可以利用的资源，能狗缓解学生占座严重的情况。在调查中，我们对比了中心校区和城南校区，发现中心校区图书馆的利用率远低于城南校区，一方面是中心校区正在建设中，图书馆和自习室离宿舍区之间的交通不怎么方便，另一方面，大部分学生是在城南校区学习，人多资源少，这样造成了资源的分配不合理，大大降低了资源的利用率，以至于城南校区的占座更为严重。

（五）学校监管存在问题

图书馆在学生占座问题上管理的较为得当，而自习室或一般教室的占座管理就不容乐观。据调查，91.18%的学生采用在座位上放书或者物品占座，而图书馆在每天闭馆前会清查留在图书馆的占座工具。相比较而言，自习室则没有严格执行每晚清查占座的规定，纵容了占座之风。而调查也显示，29.41%的学生认为占座的原因是学校相关的管理不是很有效，而26.47%的学生反映要安排学校工作人员对占座现象进行严格管理。

（六）解决占座问题的必要性

占座已经成为学校的一种普遍现象，也成为学生自习必须进行的理所应当的手段，但是占座侵占了别人的学习空间资源，不利于公共资源的公平使用，这必定会带来一些负面的影响。大部分人在占座过程中发生过不愉快的事情，调查显示，26。47%的学生因为占座丢失过课本、书包等贵重物品，17.65%的学生在占座过程中与其他人发生过争执，5.88%的学生在因为占座和管理员发生过争执，这从侧面反映出占座所隐藏的安全隐患。对于占座问题解决的必要性上，70。59%的学生认为很有必要。

B：占座原因的分析：

1、图书馆或自习室的学习氛围好。图书馆和自习室内十分安静，大家都在认真学习，没有宿舍内其他人的干扰，并且图书馆和自习室有空调，对学生而言很有诱惑力，是自习的好场所。此外图书馆资源丰富，可以随时借阅所需的书籍，也给读者带来了极大的方便。

2、大学生就业和考研的压力导致学习热情的增长。目前，大学生的就业压力逐年增加，就业率和就业前景不容乐观，而考研也是这些大学生选择的另外一条道路。据官方统计，20xx年研究生入学考试报名人数达高达180万，并且有逐年升高之势。众所周知，考研之路充满艰辛和压力，为此大家不得不更加努力的复习，图书馆和自习室是大家心中长期稳定的学习场所，这使得图书馆和自习室本来就不多的座位变得更加一座难求。

3、大学考试导致占座严重。为了应对大学的期末考试，以及其他资格证的考试，平时学习认真的同学要在考试之前对所学过的知识进行深度、系统的复习，而那些平时不认真的同学，则要在考试之前进行突击训练，所以每次考试之前的占座现象就更为严重了。

4、大学生自身素质不高。目前，高校的大学生多为独生子女，他们的自我意识较强，常常以自我为中心，过于重视维护和保障自己的权益，不顾及他人的感受。根据《大学生占座心理调查与分析》揭示的学生对占座现象的普遍态度表明：多达60.14%的大学生占座时的心理表现为心安理得，仅有17.22%的大学生占座时会内疚；高达83.49%的大学生认为占座并不代表道德素质低下；66.98%的学生认为自习室占座是合理的。

5、从众心理在作祟。尽管一些学生初始认为占座是一种不文明行为，但是从众心理致使这种心态慢慢变化，久而久之也跟着一块占座。很多人在一种无意识的状态下将占座逐步合理化，后来的人可能会因为没找到座位而感到气愤，但也不会去坐被人用纸条占了的位置。无形之中，这中默认的“潜规则”被大家认可了，没有谁会刻意地破坏它。大家总想着去占座，并且要赶早，否则的话座位就都被人占去了。这种从众心理在大学生中是绝不鲜见的。

6、学校的管理力度不够，方法欠缺。虽然大家都希望能够公平的利用的公共资源，但是大多数高校对治理“占座”现象还没有行之有效的方法。频繁的对占座行为进行干预势必也会影响其他认真学习的同学。再加上占座行为也难以清楚地界定，处理占座问题需要大量的精力。管理制度的缺乏、管理方法的不当导致占座行为难以得到有效的控制。

六、解决占座问题的措施

（一）行政管理机制调节

1、扩招应考虑学校容纳力

通过调查发现，大部分学生认为出现严重的占座现象是因为人多资源少，这就让我们联系到了大学的扩招。为了达到高等教育大众化的目标，国家实施了一系列有利于推进高等教育大众化的举措：建立二级学院、发展私立高校等。但是一个国家和区域的高等教育大众化，既包括量的增长，也包括质的提高。有条件的学校可以扩大招生，但一定要考虑学校到底有多大的容纳力，这才是对学校、对学生、对社会负责的正确态度。学校应适当根据形式减少扩招人数以缓解教育资源压力。

2、扩大教学资源的建设面积

对于学生反映的学校座位不够，教室拥挤，学校可以尽可能地增加自习教室的数量，或者增加教室座位，给学生提供更多的学习空间。在学校财力允许情况下，扩建或改建一些教学楼和教室，各院的公共教室和自习室互相开放，但又有统一的管理制度，保证教室的合理有效使用。

3、提高校舍利用率，把现有的资源充分利用起来，能适当缓解占座问题。

学校可以将一些不用的会议室或者学生活动中心交给学生无偿使用。对于一些有联系的专业课或其他课可以安排大课进行教学，这样可以缓解一部分学校资源压力。另外，针对一些特殊人群，比如组队自习的或者情侣，学校可以开设情侣自习室或者小组自习室，并集中在一起，这样也可以避免出现一个教室就只有几个学生的现象。

4、学校建立和完善管理体制，有序的进行管理。

占座现象的蔚然成风有很大程度上是因为学校管理的疏忽，纵容了这种现象的蔓延。所以学校可以出台一系列学校资源使用规章，明确学生使用学校教室的权利和义务，占座毕竟也是学生学习一方面的体现，所以没有必要命令规定不准占座，但也必须要有一定的规章制度来作为衡量的尺度。在管理制度上，可以组织专门人员负责这一事物，适时地监督学生占座，对于那些久占不坐的、一人占多人位的进行遏制，杜绝占而不用的浪费现象。对于那些放物品进行占座的学生，管理人员可以定期清理教室占座的物品，放在一个固定的地点，让学生领取。

5、、合理安排上课时间

对于课堂的占座现象，大部分是专业课占座较为严重，因此学校可以平衡专业课和选修课的标准，适当减轻专业课给学生带来的压力，提高教学质量，同时也加强选修课的管理，平衡学生对于选修课和专业课的态度。

另外，上课的教室和自习教室会不平衡，导致学生自习人过多，促进了占座现象的发生，对此，学校可以整体规划，合理统筹安排所有课程安排和各个班的上课时间，争取同一时刻上课人数和自习人数保持平衡，以及上课教室和自习教室数保持平衡，这样可以适当避免占座过于严重的情况。

（二）道德机制的调节

接近一半的学生认为占座的现象的处理是应该加强学生道德教育，提高学生自身的觉悟和修养。通过影响大学生的理想、信念、意志和动机调节大学生的行为活动。

1、学校要加强对大学生正确引导。

引导学生注重平时学习，在平时教学中，教师应注重阶段性学习成果的考核，引导学生重视日常的练习和训练，平时知识掌握的牢固，也从主观上减轻了学生的学习压力，客观上也缓解了大学生占座严重的现象，避免在考试前夕出现占座的高峰阶段。

2、培养大学生自律的习惯，大学生自主管理。

大学生毕竟已经有自主行为能力和控制能力，对于像高中那样安排固定的座位、安排固定的自习区域等强制性的措施效果并不会很好，所以可以适当的让大学生自己参与管理，互相监督，通过角色的转换逐渐放弃自私的以自我为中心的思想，共同创造和谐的学习环境。也可以让学生自己组织一些活动，让改善占座之风，从我做起，从点滴做起，做到“人在书在，人走书离”，共同营造一个文明向上的校园氛围，从而使占座现象从校园里彻底消失。

结语：大学生占座问题是普遍存在的，不可能一时之间消失殆尽，解决大学生占座问题是一项长期性的工作，要调动各方面的力量。学校方面要努力为学生提供良好的学习条件，使学生在学习时刻得到座位保障，另外，学校也得加强监督管理；而学生方面则要积极地规范自己的行为，尽量避免占座行为的发生

大学生占座小记

想必大家都听过一首大学生自创网络歌曲《大学生自习室》，此歌一出红响大江南北的校内校外，想来未必是因为歌曲的旋律吸引了大家，是因为这首歌唱出了无数大学生的心声。我在捧腹之间不禁深思大学生普通而又经典的占座现象。占座，是一道每时每刻都在上演着的校园“风景”。

“占座”是大学校园里司空见惯的现象。晚自习开始了，人没到，有书本“占”着座位，后来的同学只能“望座兴叹”。更有甚者，“座无虚席，人不过半”，晚自习都快结束了，不少被“占”的座位却还一直空着。“占座”事情虽小，但对大学生的学习生活影响较大。一些想要学习的同学对此感到窝火却又无可奈何。

“占座”，本是一个在词典中都查不到的词语，却被大学生创造出来并赋予了丰富的含义。“占座”这一现象在日常生活中时有发生，在大学校园里更是司空见惯。人气极高的报告会，占座；进餐高峰时期的食堂，占座；考试来临前的自习室，占座；风味独特的多味馆，占座„„占座的武器形形色色，占座的地点随处可见，占座的方式更是五花八门。

在我校经常有这样的占座事情，去教室早的同学，经常受委托帮着占座。用课本、水杯、关包等占座位，一般是以宿舍、情侣为单位，而且大多是占中间的一整排。尤其是在期末考试前，众多关院学子都拥到图书馆学习。有的是记知识点，有的是看课本复习，更多的是找资料、写论文。平时空荡荡的图书馆顿时人满为患。许多人进去没有座位，只好四处张望、到处徘徊。

在学校餐厅中就餐（多指二楼多味馆），也不得不面对占座大军的人潮汹涌。“未见其人，先见其物”是常事，买好饭菜却站在放着一两本书的空座前“望座兴叹”的同学更是司空见惯。有的学生就餐完毕，却不肯离开座位，原因很简单：他们的同伴还没有吃完，或者是坐在沙发上用手机上网等等、等等，此种现象司空见惯，结局是本来来吃饭时间晚的同学仍就没有座位。

其实，大学“占座文化”并不仅仅只有这些，不仅课堂、自习学生们占得“如痴如醉”，在一些学校，就连讲座、比赛等活动现场，也总能看到同学们争先恐后忙着占座位的身影。

占座，其实是一种从众心理在作祟。很多人在一种无意识的模仿状态下将其“发扬”，大家都默认了占座的合理性，后来的人可能会因为没找到座位而感到气愤，但他也决不会去坐被人用纸条占了的位置。大家都在无形中默示了无形的游戏规则，也从来没有谁会刻意地破坏它。大家总想着去占座，并且要赶早，否则的话座位就都被人占去了。占到座位的人，可能会有一种自豪的感觉。是身边的人都去占座给了他们无形的压力？是物质匮乏时代养成的抢位子的习惯？还是竞争就这样要求我们以占座的方式锻炼能力？… … 我们都无从考证。

这种从众心理在大学生中是绝不鲜见的。跟“潮流”、讲时尚已经是很多大学生的追求了。都想把头发做个性的、衣服穿另类的，却发现，在校园里“另类的”多了，就不能再称之为“另类”了。

中国人的从众心理尤为严重。相信许多人都有体会，无论在哪里，只要有一点点的风吹草动，就会出现扎人堆的现象。问他为什么要看，答案是：因为别人在看。

占座所要引发我们的思考不仅仅在于它本身的利弊关系上，冷静下来思考，我们会发现更多。

在大学自习室里经常可以看到有很多人占座，虽然这些人占座的方式千奇百怪，但规律却是一个，不见占座的人，只见占座的工具。有的在桌上放上几本书以示占座；有的把喝光的矿泉水瓶往上面一搁，到底是谁喝剩的呢，只有指纹能作证；有的写几个字就代表自己的使用权了……却也很少有人认为这样占座的不合理性。

这个潜规则被众多大学生遵守着。进一步思考，他们在校园里习惯了潜规则的创立、流行之法，必会应用到社会实践当中。如果大学生在大学里可以随意去占座，到社会上就很可能会去获得不义暴利。同学们现在可以用一张纸来宣称自己的不义之权，将来就可能会动用公共资源为自己的狗肉挂出羊头。这样的实践锻炼又有多么可怕呢？中国的潜规则大约都是这样形成的。先是容忍，然后是默认，最后是同流。如果不订立似潜规则、似契约的契约，或许我们的生活会更加简单。我们不能让自己默认的潜规则将我们的生活套上无形枷锁而无法自解。

据报道，针对大学校园的“占座”现象，北大学生发起“不占座日”活动；复旦大学制订“闲置20分钟可易主”的对策诊治“图书馆占座”；西南大学为治理占座制定《西南政法大学占座法》；武汉某所高校要求大学生进自习室须“买票”，即学生入自习室需要凭借阅证“买”座位号，一人一座。但是，学校方面的措施只是扬汤止沸，如果学生能够意识到“占座”现象折射的思想道德问题，“不占座日”的最终指向是“不占座”。大学校园内便可形成这样一种良好的学习秩序：只讲“先来后到”，教室最终都会“客满”不致空座。学生们为有一个学习的座位，必然减少一些可有可无的活的，就会把更多的精力用于学习。

“占座”潜规则现象只是大学校园里的一道剪影，但对大学生的学习生活却有很大影响。一些爱学习的学生对此感到窝火却又无可奈何。“占座”的初衷，是为了有一个良好的学习环境与氛围，这无疑是一件好事。但如果占着位却又空着座，就浪费了宝贵的自习“资源”，损害了其他同学的权益。常言道，“一滴水里见太阳”。“占座”现象从一个侧面反映出一些大学生过于重视维护和保障自己的权益，而同时对不能损害他人的权益却显得“集体无意识”。在学校里“占”，踏入社会也会不会还“占”呢？面对占座问题我们横向思考，就不可否认在大学生群体中，一些不文明、不道德甚至违纪违法的现象不同程度地存在着，诸如沉迷网络、酗酒、抄袭等等。可能许多事情很小，但如果都抱着“恶小而为之”的心态，不加注意，不加约束，不自醒而改正，就容易变成“大问题”，日后走上社会，就可能养成不良的行为习惯。

积极占座的同学当中的大部分人是怀着一份努力进取的心情来实践这一行动的。然而，每一个同学是都想着要占据最佳位置自习和听课，不仅是你、是我，而且他、是她，又有谁会不顾及自己的利益呢？

这种占座行为一旦成为了一种风尚，一个校园现象，那将会是怎样的一种悲哀？肆无忌惮地用一两本书来宣称对这个空位暂时的绝对拥有，将会给他人造成多大的不便，甚至影响他人上课和学习的心情。这一切，也许给自己带来了便利，与此同时也严重的损害了其他同学的利益„„.教室占座本来是来自于求知欲，但是这种争夺资源的行为本身是不科学的，因为资源得不到最大化的配置本身就会导致恶性循环。我们的同学在“大我”和“小我”之间又该怎样选择呢？

如果一个同学不占座，两个同学不占座，„„，获得的结果会是无数个同学不用占座，继而反推回来，无数个同学不用占座，„„，回到两个同学不用占座，一个同学不用占座，最终是每个同学都不用占位。从“我”做起，最终受的受益者又回到了“我”。