第一篇：教师应以德树人为已任
立德树人
立教圆梦
------教师应以德树人为已任
十八大报告中指出：“努力办好人民满意的教育。教育是民族振兴和社会进步的基石。要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”这让我感到，党和国家比以往更加重视教育，并把“立德树人，立教圆梦”放在了举足轻重的地位，同时，也传递了一种精神，求才必先求德。为此，我们每位教师应把立德树人作为自己的首要任务，要完成这项首要任务，绝非一日之功，它是我们教师长期追求不懈的目标。
子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”要培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，教师应做到德才兼备，并且要坚持努力向德艺双馨的方向发展，立德树人，立教圆梦，立德树人是育人为本、德育为先的目标指向，立教圆梦是爱教乐教、终身从教、为国家培养合格人才的梦想追求。教师职业的特殊性质，决定了教师的职业道德在整个教育过程中具有不可忽视的重要作用。因此在以后的工作中，我将努力做到：
一.“十心”立德，爱岗敬业
“学高为师，身正为范”立师德，就是树立教师良好的职业道德，为人师表，做人楷模。古人说，“立德”、“立功”、“立言”为“三不朽”，而“立德”之所以被摆在首要位置，就是因为无论什么时候，道德永远是一个人安身立命的根本。教师具备怎样的道德品质，不仅仅是教师个人修养的问题，而且关系到熏陶和培育出怎样的人的问题。我们难以想象，如果教育培养出来的人没有道德，那会是什么样的场景？
1.忠心是教师成就事业的前提和基础
对于教师，忠心就是忠诚党的教育事业，忠诚于自己的工作岗位、忠诚于学校，只有当教师将“忠心”二字内化为对学生的深厚感情，内化为对工作的强烈使命感和责任感，才能形成持久的工作动力。
2.良心是教师教育工作的重要动力和调节机制
“良心”是道德情感的基本形式，是个人自律的突出体现。教育良心是教师职业道德的重要范畴。作为教师，我们要对得起我们国家给我们的那份工资；要对得起上级对我们的谆谆教导；要对得起学生及其家长给予我们的渴望的目光。潜心研究教材、研究学生、培养学生综合职业能力，即教会学生学会做人、学会共处、学会学习、学会工作，将自己的智慧与汗水播撒在学生们的心田，我们的良心才能坦然。3.热心是教师教育工作的动力源泉
作为教师，就是要热爱自己的职业，競競业业，只有拥有一颗对教育工作的无限热爱之心，你才能忠实地履行自己的职业职责，才会有强烈的职业责任感。
4.爱心是教师职业道德的核心
作为教师，首先，要热爱教师职业，懂得教学艺术，具有诲人不倦的精神和对教育事业矢志不渝的情感，才能激发自己为这一事业忘我工作的热情，才能为培养下一代尽心尽力。其次教师要爱学生。爱学生是教好书、育好人的力量源泉。教师对学生的爱，是一种出自崇高的、充满科学精神、普遍、持久而又深厚的爱。古今中外，凡伟大的教育家都是充满爱心的人。孔子有“君子学道则爱人”之语。三是爱同事。这样才能与同事和谐相处，齐心协力，共同做好教育工作。
5.雄心使教师拥有更广阔的天地
作为教师，如果有了雄心壮志，肯定会注重学习与研究，观察与思考、潜心钻研教育教学。在教育教学中，勇于实践，善于从教学实际中寻找解决问题的方法和途径，积累经验，及时总结，形成自己的教育教学特色。
6.虚心是教师进步的阶梯
虚心学习是一个合格教师良好的品德，在师德修养中善于虚心学习他人、自觉与他人交流，以他人之长补已之短，才有可能提高自己的业务水平，才有可能成为师德修养高的教师。
7.同心是教师战胜一切困难的有力武器
教师应该树立校荣我荣的意识，只有同心同德，才能心情舒畅；只有同心同德，才能共同击破一个个难题；只有同心同德，才能更好地做好工作，协调一致地促使学生全面发展，造就高素质技能型人才；只有同心同德，才能使我们的教育事业兴旺发达。
8.耐心是教师成就事业的保障。
“耐心”如实反映出一个教师自我修养的程度。守住耐心，就意味着教师能以一种宽容的态度对待学生的不良习惯；就意味着教师能以一种接纳的态度对待学生的学习障碍；就意味着教师愿意给学生一种在成长过程中有人陪伴的安全感；就意味着对每一名学生都寄予期望，都不放弃。
9.公心是学生评价教师的一杆公平秤
身为教师，要时刻牢记这一点，摆正自己的位置，不能带着成见去评价学生，要善于发现学生的长处，树立多元智能观念和多样性人才观念及人人成才观念，相信人人有才，发展每位学生的优势潜能，着力于他们的多元化发展和个性化成长，帮助人人成才。
10.恒心是教师成就事业的试金石
只要有恒心，相信做什么事情都可以成功！对于教育事业而言，“十年树木，百年树人”，教师应时时事事不性急、不气馁，力求耐心细致地教育和帮助学生们，让每位学生学会求知、学会做事、学会共处和学会生存。
“以德正身堪为人师才称其职。”在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、板书笔迹等。因此，可以说教师道德素质更为重要。“十心立德”中“十心：忠心、良心、热心、爱心、雄心、虚心、同心、耐心、公心、恒心”均离不开真诚。让我们真诚地对待教育事业，真诚地对待上级同事，真诚地对待各位学子，不断地丰富自我、完善自我、发展自我，做一个具有高尚师德和文化素养的合格的人民教师。
二.立德树人,强化德育
职业学校的主要任务是要为社会为企业培养输送合格的技术人才,而新时期对职业教育又提出了新的更高的要求,即职业教育在传授知识、训练技能的同时,必须重视学生的思想道德教育。这是职业教育的显著特点,而当代职业教育则应该更加突出立德树人。中职教师深深懂得自己面临的学生普遍有如下特点: 文化基础相对较差、行为不规范、思想过分开放或过分压抑等,要把他们培养成一个符合社会需要的合格人才,既不能靠单一的文化知识传授,也不能靠单一的技能培训，而是要注重学生的“三成”---成人、成才、成功教育，强化德育工作，真爱学生,因人而异,因材施教,去开启学生的心扉,去撞击出学生热爱生活、热爱人生的火花,才能激发学生学知识、练技能的热情, 促进学生“知行统一”，也才能使学生成长成才。因此,破解职业学校德育难题应在立德树人上下功夫,多元切入,其关键在于捕获学生心灵,循序渐进,进而使其自觉生发出谋求发展的动力,使学生真正自尊自立自强。
三.刻苦钻研，提升魅力
首先，教师要提高专业素养。专业素养和教学水平是一个教师在课堂上人格魅力的最直接呈现，也是影响学生业务素质的最直接因素。前苏联教育家马卡连柯曾说过:“学生可以原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原谅他们的不学无术，如果教师不能完善地掌握自己的专业，就不能成为一个好教师。”
其次，教师要增强理论深度，学习教育学、心理学等教育理论，不断提高业务水平和提升教育理念，树立终身学习的自觉性，密切关注现代科学的发展变化，善于吸收和利用新知识拓宽教学内容，将科学理论与教育实践结合起来，在实践中摸索、总结教育的规律与教育的艺术，提升人生品位。
四.言传身教，为人师表
教师要做学生的表率，教师对学生的影响是深远的，要注重教师职业的示范性，要求学生做到的，自己首先要做到；举止端庄，衣着整洁大方，处处以文明行为带动学生，用高尚的情操感染学生，为学生树立可亲、可敬、可信、可学的道德典范；要注意自己的一言一行 对学生的教育示范作用，在工作、待人接物、为人处事等方面要加强自律。教师的道德示范作用不止在学校，也在学校之外的社会，要时刻注意自己的言行，加强自律，以自己毕生的道德实践维护教师的高尚职业形象和荣誉。作为一名教师就要以德立身、以身立教，要有默默无闻的奉献精神，甘为人梯，像“春蚕”吐尽青丝，像“蜡烛”化成灰烬，把毕生献给事业，献给学生。
五.平等对待，不吝赞美
童第周说过：“我并不比别人笨，别人能做到的事情，我一定能做到”！教师要相信每一个学生都有他的特长，都有闪光点，都可以取得成功。一个学生有不足，并不意味着他没有长处，教师要善于捕捉、发现他们身上的闪光点，以此长激彼短，争取迎头赶上。成功的教师尤其理解赞美的力量。作为教师，花时间寻找问题、指出错误、盯着过失，实在是一件很容易的事，但是，成功的教师应想方设法发现学生的正确行为，知道如何赞美他们，促使他们做正确的事情。平等地对待每一位学生，使他们都能感受到教师对他们的爱，使他们的内心都萌发出追求成功的欲望，从而转化为追求成功的信念，绝不因过去的错误而否认今天的进步，要适时、适地、适度地予以褒奖，促使他们在原有的基础上不断提高认识、不断进步，让激励发挥重要的作用。
总之，一位教师如果能以德树人为已任，使学生爱戴，家长尊敬，自然就会有好的社会声誉，一定会被社会所称道。我们每一位教师都应该向这个方向努力。让我们每一位教师保持一颗平常心，保持激情，做好教书育人事业，少生气，少抱怨，快快乐乐的去面对，好好享受这份事业带给我们的欢乐。“用平平常常的心态、高高兴兴的情绪，去做平平凡凡的工作。” “眼睛向内，敬业奉献，提高素质，超越自我。” 用心去打造学生的明天，做一位立德树人、学生爱戴、家长尊敬、社会称道的好教师。以此做到“立德树人，立教圆梦”。
第二篇：以德树人为己任
学校应以立德树人为首任
班级：46班
教师：张美娟
“以德治国”是党中央治理国家的基本方略,是马克思主义国家学说的新发展,是改革开放和市场经济发展的现实要求,而中职学校作为培养“四有”新人的摇篮,精神文明建设的重要阵地,必须清醒地认识到当代学生德育工作的重要性、长期性和复杂性,必须适应时代特征,必须反映时代诉求,必须体现科学精神与人文精神相结合,进而探索中职学校德育工作新理念、新思路、新模式,多方位、多层面、多形式地对学生进行思想素质的教育培养,才能有力增强中职学校德育工作的时效性和有效性。
一、更新德育理念探求德育规律
德育理念是指人们经过长期蕴蓄而形成的关于德育发展的一种理想性、精神性、持续性的相对稳定的价值追求,是德育工作的指导思想,具有科学性和前瞻性。
我国社会在改革开放的浪潮洗涤下,人们的思维方式、生活方式和社会环境已发生了巨大变迁。中职学生的身心特点在新的时代中已有新的表现方式。现在进入中职学校的学生在初中(或高中)学习中普遍文化基础薄弱,厌学情绪较重,纪律性不强,自控能力弱,行为表现差,有的自卑心理严重,有的则目空一切,且大多数是独生子女,多以自我为中心,漠视他人利益,同时,他们接受新事物快,热心集体活动……这些身心特点与过去的职校生有了很多不同。因此,德育工作者应从中剖析新的特征,改革传统德育思路及模式,与时俱进,树立崭新的德育理念,把“教书育人、管理育人、服务育人”的理念现代化,既要坚持德育方向的正确性,又要尊重学生在价值取向上的选择性;既要坚持社会主义意识形态的主导性,又要承认思想观念的层次性,从而坚持德育的正确导向。尽管当代职校生的缺点(或不足)方面较为突出,中职学校更有责任关注、关心、关爱他们,充分肯定中职学生的正面素质,注重挖掘学生的闪光点,尊重所有的受教育主体,分类施教,满足不同层次学生道德水平发展需要。把立德树人与学生的潜能挖掘、学生职业成长、个性发展结合起来,使德育工作真正深入学生的心灵,进而成为促进学生改造自我、谋求发展、成长成才的原动力。只有牢固树立“育人为本、德育为先”的工作理念,坚持以学生为根本,以学生为核心,以学生为目的,把学生作为学校德育的动力主体,把促进学生成长成才作为学校德育工作的根本价值取向,把德育工作过程变成尊重和服务学生成长成才的过程,中职学校德育工作才能更具时代性、实战性和有效性。
二、创新育人模式,营造和谐育人氛围
学校应在以教为中心的基础上,充分挖掘课堂教学中的德育功能。
首先,政治理论教学是德育教育的主渠道。政治教师应利用教材内容加大德育教育力度。例如,在讲授市场经济时,要强调诚实守信意识的作用;在讲授货币经济时应教育学生正确对待金钱,强调君子爱财,取之有道,不谋不义之财;在讲授职业素质时,强调劳动者知识、能力和个性品质只有通过教育、劳动实践和自我修养等途径才能形成和发展起来,并在职业活动中发挥重要作用。作为劳动者,必须从时代发展的需要出发,不断提高和完善自身的职业素质,才会在今后的职业活动中立于不败之地;在讲授人生观时,教育学生应立志做一个有益于社会、有益于人民的人。
其次,除政治课外,其他学科也应该渗透德育的理性内容,这也是学生德育工作的重要渠道。比如,语文课在培养学生热爱祖国,培养高尚的道德情操和健康的审美情趣方面,具有独特的功能;又如财经或其他学科教学过程中,都或多或少地涉及国情、爱国主义、职业道德等相关知识。各学科教师都应树立德育意识,在进行学科知识教育的同时,注意发挥学科的德育功能,有意识地在教学中渗透对学生们的德育教育,多方面影响学生的德育发展。
再次,课堂教育不仅限于教师讲授知识,还应适当创新教学方法,适当增加教学活动内容,增大学生自主学习(讨论发言)的自由空间,努力创造民主、平等、和谐的教学氛围,以便更好地调动学生的学习兴趣,增强德育内化效果。因此,可把教学内容与德育教育结合在多种形式的活动中,诸如座谈、演讲、讨论、模拟工厂、英模报告、文体活动等……通过这些方式引导学生感悟知识、感悟美丑、感悟人生,多渠道促进学生综合素质的不断提高。三、一切为了学生,增强德育效能
教书是育人,学校管理更要服从和服务于育人。学校的德育工作应该渗透到学校管理的所有环节中去。教师队伍的管理,教学环节的管理,学生纪律的管理,校园文化的管理,后勤服务的管理等都和学生的生活成长密切相关,都和学生德育有着密切的关系。因此,学校的“教书育人、管理育人、服务育人”必须以学生为中心,充分考虑如何更有利于学生思想道德素质的培养,进而不断修改、完善学校的管理制度和措施,使之更好地发挥其德育功能。例如,学校推行“六全管理”(即全封闭管理、全天候管理、全方位管理、全部门管理、全人员管理和全渠道管理),一切为了学生的健康成长。通过“六全管理”方案的实施,做到“任何学生有人管,任何时候有人管,任何地点有人管,任何事项有人管”,动员并要求全体教职工、学生干部和学生家长都应参与管理。学校推行的“六全管理”,每一方面都有相应的内容、具体措施和考核方法。比如“全天候管理”,从学生早上起床做早操到晚上熄灯睡觉(含整个夜晚),按照学生一天从早到晚的生活轨迹,每一个时间段都有相应的人员管理;又如“全人员管理”中,除教职工参与管理外,学校还对学生会干部和班团干部进行专门培训,促使学生干部在学生“自我教育、自我管理、自我服务”的过程中发挥应有的作用;再如“全渠道管理”中,学校建立学校教育、家庭教育和社会教育相结合的教育管理体系,聘请地方公安、检察院、法院的有关领导做学校法制副校长,定时、定专题给学生讲课作报告,定期请家长到校开家长会,双向交流学生情况,动员和引导家长配合学校管理工作。同时在“六全管理”过程中从各方面考核学生操行表现,并把学生的表现优劣与奖励、分配工作挂钩,促进学生“知行统一”,自觉规范言行,有效地规范了学生日常行为,大大降低了学生违纪率,不断促进学生综合素质的全面提高。
“一切为了学生、为了学生的一切”,这不仅仅是口号,而必须是目标,并付诸行动。中职学校的领导和教职员工都应该清醒地认识到,“一切为了学生、为了学生的一切”是中职教育成败的关键,必须亲自参与到实践中。只有坚持塑造人与服务人相统一,坚持以德治校与依法治教相结合,坚持塑造人与发展人相统一,才能增强中职学校的吸引力和凝聚力,才能为学生的成长成才创造有益的校园氛围,才能促进中职学校更好地生存与发展。
四、立德树人,强化德育工作
职业学校的主要任务是要为社会为企业培养输送合格的技术人才,而新时期对职业教育又提出了新的更高的要求,即职业教育在传授知识、训练技能的同时,必须重视学生的思想道德教育。这是职业教育的显著特点,而当代职业教育则应该更加突出立德树人。职业教育者深深地懂得自己面临的学生普遍有如下特点:自尊心受损、自信心受挫、行为不规范、思想过分开放或过分压抑、文化基础相对较差、成功感很少、自暴自弃较多等等,要把他们培养成一个符合社会需要的合格人才,既不能靠单一的文化知识传授,也不能靠单一的技能培训,因为他们是应试教育的直接“失败者”。鉴于上述原因,如何看待学生如何培养学生已成为职业教育者必须深思的重要课题,只有更加主动地研究德育工作,只有找准突破口,只有将德育与学生的潜能挖掘、职业成长和个性发展结合起来,才能使德育真正深入学生的心灵。只有真爱学生,因人而异,因材施教,去关爱他们,去开启学生的心扉,去撞击出学生热爱生活、热爱人生的火花,才能激发学生学知识、练技能的热情,也才能使学生在职业学校成长成才。因此,破解职业学校德育难题应在立德树人上下功夫,多元切入,其关键在于捕获学生心灵,循序渐进,进而使其自觉生发出改造自我、谋求发展的动力,使学生真正自尊自立自强。可以说,立德树人就是陶冶人性,铸造健康人格,这在职业学校尤为重要,这也是由当代职业学校学生特点决定的,因而立德树人是职业教育的根本和灵魂。只有抓住这个根本和灵魂,职业学校才能培养出更多合格人才,职业教育才能卓有成效地生存与发展。
第三篇：干部考核应以德为重
干部考核应以德为重
深入贯彻落实科学发展观，要求我们切实加强和改进党的建设，为科学发展提供可靠的政治和组织保障。近年来，江西省九江市坚持以改革创新精神推进农村党建工作，把实现好、维护好、发展好广大农民的利益作为农村党建工作的切入点与着力点，对农民经济上帮带、政治上信赖、生活上关爱，使农村党建工作赢得农民群众广泛认同，为农村科学发展提供了可靠保障。
帮助农民增收致富。农村贯彻落实科学发展观，首先是大力发展经济，使广大农民富裕起来。农村党建工作应围绕这个重点来展开。近年来，九江市结合发展“一乡一业”、建设农村产业化基地、培植壮大农民专业合作组织的实践，积极探索实行组织引领、同步组建，党员引带、同步推进，制度引导、同步规范的“三引三同”模式，大力开展“党旗引领合作社”主题党建活动，引导广大党员在服务社员胡锦涛总书记强调：“应对日益激烈的国际竞争，要大力加强人才资源能力建设，充分发挥人才资源开发在经济社会发展中的基础性、战略性、决定性的作用。”国以才立，政以才治，业以才兴。全面建设小康社会，最重要、最根本、最核心的是人才问题。人才是经济发展的财富之源，是真正意义上的第一资本。当今世界，世界综合国力的竞争，说到底是人才的竞争。
我党历来注重人才的选拔，改革开放以来，党中央提出了“有
理想、有道德、有文化、有纪律”的“四有”人才选拔标准，现在我们以“德、能、勤、绩”来考核任用人才，都是将“德”放在了首位。人才一旦被选拔任用，党和国家即会委以重任，担负起国家的一项事业、负责起一方百姓的幸福，因此人才的人品、德行确乎至关重要。“行成于思”，一个人的品德决定着其思想言行，决定着其日后的为官之道。
品德高尚的人能树立正确的人生观与价值观，不会仅以实现自身价值为人身的终极追求。儒家经典《大学》篇提出我们至今称道的“正心、修身、齐家、治国、平天下”的人才观，今天虽然是一个主张个性解放的时代，但若仅为实现个人价值而奋斗，终究难成大器；品德高尚的人崇尚气节，清正廉洁，不齿于蝇营苟苟，随波逐流。自古以来，无论是个人自律还是社会期盼，都要求社会栋梁以气节为先，“穷不失义，达不离道”，“宁为玉碎，不为瓦全”，对人才的要求尤其如此；品德高尚的人一日三省，严格自律，能自觉做到常修为政之德、常思贪欲之害、常怀律己之心，时刻提高警惕，始终保持廉洁；品德高尚的人以诚信为本，忠诚于党的事业。相反，形式主义的本质是贪图虚名、不务实效、劳民伤财；官僚主义的实质是脱离群众、脱离实际、做官当老爷。大跃进中浮夸风起，文革中忽左忽右，给党和国家造成难以估量的巨大损失，都是对诚信的践踏。而我们需要的是诚信之人，是注重为群众办实事、办好事的人才；品德高尚的人公道正派、淡泊名利、任人唯贤、光明磊落，不会趋炎附势、唯利是图、任人
唯亲、结党钻营；品德高尚的人善良正直，有人文情怀。尊重爱护弱势群体，是道德力量的集中体现。党的十七大最令世人瞩目的，就是我党的一系列亲民惠民政策，和对弱势群体的极大关注与利益保障。政府的职能就是为百姓提供服务，服务者是公仆，而不是老爷。善良正直的为政者悲天悯人，关心普通百姓的疾苦，体会弱势群体的艰难，无须制度的规范或政策的指令，就能自觉自愿地做到群众利益无小事，能最大化地实现政府的服务职能。有人认为，当今社会是知识社会，能力才是选拔人才的第一要素，怎么不把才能放在首位呢？君不见多少贪官蛀虫哪个不是为了一己私利，才智过人、能力非凡？有才无德者一旦权利在握，其贪污手段更加高明、犯罪方式更加隐晦、负面影响更加恶劣、对党和人民造成的危害亦更大。
道德缺失者一旦被选拔，委以重用，权力就成为贪婪者获取私利的捷径，权力本身所凝结的社会义务与责任完全被弃之脑后。现实生活中，个别干部一旦占有或控制一定权力，更使他们认为自己有不受道德约束的特权，有了蔑视道德的条件，道德只是用来约束老百姓的。从而无所顾及，为所欲为，严重破坏了党和政府在人民群众心目中的形象。同时，他们认为在商品经济社会，有钱似乎就可以买到一切，包括荣誉、地位和尊严；有钱似乎就可以逃脱法律和道德的制裁。他们对金钱的热忱直接助长了拜金主义的盛行，导致了人们对道德的进一步冷漠。
改革开放以来，市场经济已成为我国的主导经济形态。在改
革初期，许多人误以为市场经济就是拜金主义，把市场经济与传统道德对立起来。随着时间的推移，人们发现市场经济不但不排斥中华传统之美德，二者还有许多共性，市场经济以“公平”作为经济活动实现利润最大化的要素，“诚信”是人们履行合同、契约的信任基础，“诚实、正直、合作、公平、正义”是市场经济正常运作的保证和前提，市场经济就是“道德经济”。市场经济参与者的个体道德素养，成为维持市场经济中的正常人际关系和社会秩序所需要的行为准则。
道德的力量是巨大的，经济的繁荣、社会的进步、人类的文明，都需要道德的发展和完善。愿我们的道德更高尚，愿我们的精神更充盈，愿我们的人格更完善。愿更多的道德高尚的人才被选拔任用到党和国家的重要位置上，为人民谋福利，真正树立立党为公、执政为民、廉洁高效的政府形象。
第四篇：民族复兴 树人为本
中公教育· 给人改变未来的力量
民族复兴 树人为本
青年是早晨八九点钟的太阳，是国家民族未来的希望。“国酒茅台·国之栋梁——希望工程圆梦行动”已连续举办三年，启动这项大型捐助活动的初衷就是要关注支持青年特别是家境贫困的优秀学子的成长成才，为中国的教育事业贡献力量。
古往今来，很多出身寒门的有识之士，用自己的成功证明：通过刻苦努力，一定能够改变命运，创造奇迹。在知识更新日新月异的今天，由于不同地区仍然存在教育资源不均衡的问题，教育环境的客观条件对青年的成功成才会产生一定程度的影响。在经济发展相对落后的地区，经济条件的差距甚至会影响到寒门子弟接受教育的机会。在接受高等教育方面，他们会面临很多难题，比如学费、生活费等很实际的问题。
关注优秀的寒门学子，缓解他们的生活和经济压力，帮他们抓住接受高等教育的机会，这在一定程度上就是推动教育公平。基于此，2012年茅台集团与中国青基会、贵州团省委共同发起了“国酒茅台·国之栋梁——希望工程圆梦行动”，茅台每年出资1亿元，面向全国31个省（区、市），按每人5000元标准，对全国2万名考入二类本科以上院校、品学兼优、来自农村家庭经济困难的大学新生进行资助，为他们成长为社会的有用之才铺路奠基。今年，“国酒茅台·国之栋梁”——2014希望工程圆梦行动再次启动，茅台再捐资1亿元，帮助两万名学子圆梦大学，3年来已累计有6万名大学生得到资助。
民族兴衰，教育为本。教育是否公平，影响青年的价值观认同感；教育是否发达，决定国家的科技文化水平；教育是否成功，决定国家的整体文明素质。所以，教育是国家民族能够兴盛的根基。我始终认为，中华文化曾领先世界2000多年，不是因为中国出了多少帝王将相，而在于有以育天下英才为乐的孔孟儒家教育体系；英国曾经是日不落帝国，不仅是因为蒸汽机的发明，而在于为工业革命打下坚实基础的现代大学教育体系；美国经济能够领先世界，不在于美国的飞机航母，而在于其全球最发达、开放的大学教育体系。可以说，民族若要复兴，必先振兴教育，国家若要富强，必以教育为本。促进教育事业优先发展、公平发展已成为我们的国策。今年，国家明确提出，重点高校贫困
中公教育· 给人改变未来的力量
大学生比例再增长10%，让更多寒门学子的大学梦不再遥不可及。
100年前，茅台酒从贵州的赤水河畔出发，远涉重洋，在巴拿马万国博览会用贵州的醇香征服世界，赢得了金奖，开启了一段民族品牌走向全球的百年传奇。前不久，我们在上海世博园中国馆，启动了以“香飘世界百年，相伴民族复兴”为主题的茅台酒荣获巴拿马万国博览会金奖100周年系列纪念活动。茅台能够创造百年传奇，除了茅台人的奋斗与坚守，更重要的是，国家富强了，民族复兴了，百年茅台的辉煌，源于社会各界的大力支持，源于与民族复兴的始终相伴。
回顾百年，从提出“实业救国，教育救国”的张謇，到兴办厦门大学的陈嘉庚，从捐资内地教育50亿港币的邵逸夫，到举办汕头大学的李嘉诚，中华民族有远见的优秀企业家和企业在获得成功时，都将扶助教育视为己任。作为享誉五洲四海的国酒茅台，我们不断升华企业责任，发展不忘回报社会，矢志为国家富强、民族复兴贡献力量。为民族复兴持续贡献力量，最好的切入点就是扶助教育。虽然当前白酒行业的发展面临着很大挑战，形势严峻，但我们依然坚定地出资支持希望工程，推进圆梦行动，助力国家教育，因为我们始终将之视为民族品牌的责任。
大企业承担大责任，大品牌应有大担当。作为全球知名企业，茅台不仅拥有卓越的品牌基因，更具有强烈的责任情怀。这些年来，公司投入巨资，大力支持国家文体教育事业，大力支持国防和军队建设，大力支持地方基础设施建设，切实加强环境保护力度，不断加大工业反哺农业，大力参与扶贫济困和拯灾救灾。1998年以来，茅台已为国家上缴税金700多亿元。“十一五”以来，仅就公益事业方面的投入就达11亿元。直接解决就业2万多人，间接带动就业10多万人，扶持当地农民种植有机高粱，使仁怀市农民每年人均增收1000多元。打造了“国酒茅台·国之栋梁”等一大批公益品牌。茅台是行业内唯一连续6年发布社会责任报告的企业，连续两年荣获中国慈善领域最高政府奖——中华慈善奖，树立了良好的企业公民形象。
国之大计，在于人才，民族之梦，成于同携。希望通过我们的持续努力，唤起全社会对教育的重视，对贫困家庭的莘莘学子给予更多关爱；希望更广泛的社会力量参与到
中公教育· 给人改变未来的力量
“圆梦行动”，托举“希望工程”，更好地传承中华民族“自强、自立、自信”的优秀传统，为民族复兴造就更多更好的栋梁之材。正如我在这次公益行动主题歌中所写的：“我们用心为你点亮远方，让爱绽放暖暖光芒，国酒飘香树立中国榜样，爱满人间彰显美好形象；我们坚定信仰爱心飞扬，共同铸就民族的脊梁，我们把未来写在青春脸上，携手创造明天灿烂辉煌！”
我们希望通过自己的责任与担当，推进实施文化扬企战略，为民族品牌注入创新活力和时代动力，打造“受人尊敬的世界级企业，享誉全球的国酒茅台”，实现“美丽茅台”，从而续写下一个百年辉煌，与青年一代共筑未来梦、与中华民族共圆中国梦！
（作者系中国贵州茅台酒厂（集团）有限责任公司董事长、贵州茅台酒股份有限公司董事长）
第五篇：关于立德树人为党育人为国育才的教师心得体会
关于立德树人为党育人为国育才的教师心得体会四篇
本文仅供参考
立德树人为党育人为国育才教师心得1
师德是一种职业道德，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则。教师的道德素质比教师的文化素质更为重要，教师的道德是教师的灵魂，师德是教师人格特征的直接体现。“师者，所以传道、授业、解惑也。”教师的品德和素养是教师发展的一个重要前提，只有对“怎样做一名好教师”这一问题有深刻的认识，才能对自己提出更高要求。“十年树木，百年树人”怎样才能做一名好教师呢?主要表现在以下几个方面：
1.矢志不渝铸师魂。
自任教以来
我一直担任数学教学工作，始终坚持“德育首位”的原则，注重学生的思想教育工作，实事求是，公正严明，在学生中威信很高。我坚持以德治教，以德育德。坚持从育人环境抓起，从学生行为规范抓起，从每一名学生抓起，给学生营造了和谐的环境，唤起了学生的自信，使学生重新认识自我，战胜自我，学会做人，努力成人，振作精神，奋发进取。
2.树立良好的师德形象。
教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。我们这的杜顺老师，他不幸患上了脊髓空洞症，上课时整个身体全靠双拐支撑着。但他不悲观、不忧伤，凭着对人民教育事业的赤诚之心，依然顽强地坚守在讲台上。学生看着他忍着剧痛、冒着冷汗在那里讲课，都感动得落泪。他深情地说：“我的知识是人民给的，我要珍惜这有限的时光，把知识献给人民。”古今中外无数事例证明，育人单凭热情和干劲是不够的，还需要以德立身、以身立教。作为一名教师就，要有默默无闻的奉献精神，甘为人梯，像“春蚕”吐尽青丝，像“蜡烛”化成灰烬，把毕生献给事业，献给学生。
3.提升专业技术能力，提升教师魅力。
首先，教师要提升专业素养。专业素养和教学水平是一个教师在课堂上人格魅力的最直接呈现，也是影响学生业务素质的最直接因素。前苏联教育家马卡连柯曾说过:“学生可以原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原谅他们的不学无术，如果教师不能完善地掌握自己的专业，就不能成为一个好教师。”
其次，教师要增强理论深度，学习教育学、心理学等教育理论，不断提高业务水平，树立终身学习的自觉性，要密切关注现代科学的发展变化，善于吸收和利用新知识拓宽教学内容，将科学理论与教育实践结合起来，在实践中摸索、总结教育的规律与教育的艺术，提升人生品位。
4、学会宽容，敬业爱生
爱学生是教师职业道德的核心，是教好书、育好人的力量源泉。教师只有理性地分析不同的学生的心理，以爱心为前提，充分尊重学生个体，才能赢得学生的欢迎，也只有友爱、善良、公正、尊重、信任……地对待学生，教师的教育才能使学生在平和、愉悦的心态下接受，才能使学生倍感亲切和温暖，从而产生心灵的和谐共振，学生自然会自愿接受约束，不断增强自我教育、自我修养的主动性和自觉性，从而促进学生的自我发展、自我提高。古今中外，凡伟大的教育家都是充满爱心的人。孔子有“君子学道则爱人”之语。教育家苏霍姆林斯基说，他一生中最可贵的东西就是热爱儿童。全国优秀教师魏书生、曹铁云等，在他们的经验之谈中无不谈及对学生一片真挚的爱心。
立德树人为党育人为国育才教师心得2
以爱育人
立德树人
百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。党的__大报告首次提出“把立德树人作为教育的根本任务”，不但体现了党中央对教育事业的高度重视和优先发展教育的坚定决心，而且抓住了教育的本质要求，明确了教育的根本使命。作为一名普通的小学教师，我们有责任、有义务做好教书育人，为人师表，努力弘扬“以爱育人，立德树人”的科学精神，把崇高的师德播撒在教书育人的各个环节，以爱心传道授业解惑，让学生德智体美全面发展。
一、以“热爱教育”为事业标杆
热爱教育，忠诚党的事业。我们既然选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔。在教育教学中要与党和国家的教育方针保持一致，不违背党和国家的方针政策与言行，奉公守法，不做违法的事情。做到忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。力求做好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。
为人师表，坚守高尚情操。我们教师应该率先高举“知荣明耻”的大旗，从自己做起，从小事做起，加强自身修养，衣着得体，语言规范，举止文明，充分展现教师高雅的气质、翩翩的风度，赢得学生的尊敬甚至崇拜。同时要关心集体的发展，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公，反对拜金主义、享乐主义、极端个人主义。
终身学习，崇尚科学精神。当今世界，科技突飞猛进，信息与日俱增，社会各个领域的知识不断由单一走向多元，不断向更深更广的层面发展。新课程标准要求我们教师不再是一个教死书的教书匠，而应该成为一个教育教学的研究者。作为一名教师，更应坚持终身学习。从别人的经验中学习借鉴，从自己的教学中学会反思，与同事的合作中对话成长，与学生的互动中教学相长。不断丰富自己的知识储备，做到厚积薄发，精益求精，以适应基础教育改革的要求。
二、以“奉献师爱”为育人目标
德育为先，坚持正确育人。“德”与“才”作为人才的两个基本要素，它不是平行、并列的，德更具有统率和支配作用。因而学生成长的首要前提是成人的思想道德教育。因此，我们教师一定要把立德树人作为根本任务，始终坚持“五育并举，德育为首”的原则，坚持社会主义方向，坚持正确的教育观、人才观和价值观，在全方位、全过程的德育中，指导学生树立正确的价值观、是非观、感恩观、劳动观、法制观，热爱真善美，痛恨假恶丑，做到教书育人、实践育人、环境育人、管理育人、服务育人，以培养学生健全、完美的人格，开创立德树人工作新局面。
以身作则，做好学生楷模。教师工作具有“示范性”，学生学习具有“向师性”。教师的一言一行、一举一动对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，学生总是把教师看作学习、模仿的对象。为此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是要求学生做到的，教师首先应该做到;凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。只有牢记“身教重于言教”的道理，严于律已，以身作则，诲人不倦，才能让学生心服口服，才能把教师当成良师益友。
爱心呵护，教导学生成长。师德的核心问题就是“爱”，师爱是师德的灵魂。崇高的师爱要做到“三心俱到”，即“爱心、耐心、细心，”无论在生活上，还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习、品德的困难生，更要多给他们一份爱心、一声赞美、一个微笑，少一些说教。要允许学生出差错，更要给予学生改正的机会，切忌言行过激、教育简单化。对学生细微之处的改变也要善于发现，发现他们“闪光点”，多加肯定与鼓励，让师爱撒向每一个角落，让每一朵花都淋浴阳光。
三、以“高效课堂”为专业追求
深入钻研，做好有效备课。要勤奋钻研所教学科业务，认真学习教育学、心理学知识，同时还要联系班级实际，研究所教学生的心理、年龄特征，学习借鉴洋思中学、杜郎口中学等课改名校的成功经验，并结合学校的课题实验活动，下工夫做好备课工作。例如：我校开展的《“指导·尝试·自主”学习方式的研究与实践》市级课题实验，教师在课前就需要认真编写导学案和设计当堂训练，从而精心指导学生进行自主学习，自主探究，自主创新，为减负增效作好有效准备。
善于启发，构建有效课堂。我们教师要大胆运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方法，讲解要少而精，注重师生互动，活跃课堂气氛，既要夯实基础知识，又要引导学生自己思考，掌握学习方法。又如：我校开展的《“指导·尝试·自主”学习方式的研究与实践》市级课题实验，就是要求教师构建适合本校实际的新型教学模式，即：自学学案(由教师编制)→交流探讨(小组合作)→反馈疑难→引导点拨→当堂训练→师生总结。通过“先学、再导、后练”将教师的教最小化，将学生的学最大化，体现出“以学定教、以学促教、以学导教”教育规律。从而切实转变学生的学习方式，深入贯彻新课程改革精神。
当堂训练，巩固提高效果。通过学生的自主学习，教师的引导点拨，虽然掌握了知识要点，但大部分学生还没有将刚刚学到的知识转化为能力，这时候就需要通过习题训练来巩固、提高学习效果。因而教师要通过反复挑选与精心设计，让学生能够在课堂中做少而精、有代表性、典型性的练习题，从而消化和巩固课堂知识。例如：我校低年级《指导学习，当堂检测》、中年级《尝试学习，当堂检测》和高年级《自主学习，当堂检测》三个子课题，就是从当堂训练和当堂检测的设计入手，然后保证在下课前10分钟通过练习和检测来实现“有效课堂”。要求通过这种的有效训练，才能切实减轻学生书包重量、减少学生课外负担，让学生们轻松愉快地学习，有较多的课外时间可以自由支配。
立德树人为党育人为国育才教师心得3
落实立德树人根本任务，要从确保党和国家兴旺发达、长治久安的战略高度出发，坚持和把握好正确方向。落实这一根本任务，必须全面贯彻党的教育方针，必须和加强社会主义核心价值观教育紧密结合。坚持立德树人，高校当时刻牢记强化政治意识，把握政治方向，教育引导青年学生经常主动向党的理论和路线方针政策看齐，引导更多青年学生保持政治定力，为实现中国梦凝聚青春力量。
落实立德树人根本任务，就要从青年学生的成长实际出发，突出教育创新。一个精神上“缺钙”的人，是不可能承担时代所赋予的历史重任的。有理想就有人生的精神动力，有信念就能开辟美好未来。坚持立德树人，高校要主动适应新常态，把握青年学生思想认知规律，不断改进和创新教育内容和教育方法，用深入浅出、贴近生活的鲜活事例化育青年，感染青年。当前，要紧密结合“两学一做
”学习教育，通过多种途径和方式解读社会主义核心价值观的精髓要义，推动思想教育入耳入脑入心，教育引导青年学生正确认识国家前途命运和自身社会责任，为实现中华民族伟大复兴的中国梦不懈奋斗。
落实立德树人根本任务，就要突出师德建设，加强示范引领。按照做“四有”好老师的标准，我们要引领青年学生，自己首先就要有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心，否则，我们就会失去对青年人的感召力。其实，全社会对教师的期望不仅包含渊博的学识，还要求教师以高尚的情操、纯净的人格去影响下一代的成长。立德树人是教师责无旁贷的任务，优秀教师是帮助青年学生系好人生第一粒扣子的引路人，是落实立德树人根本任务、推动高等教育事业发展的主力军。每个教师都有机会成为示范楷模，关键是如何充分发挥积极影响，承担更多社会责任。
落实立德树人根本任务，必须把增强学生社会责任感、创新精神、实践能力作为工作重点。人才培养的质量，不应只看考试分数，更根本的还要看我们培养的学生是否具备服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。要不断更新我们的教育理念和价值，要面向全体学生，牢固树立人人成才观念、多样化人才观念、终身学习观念和系统培养观念，更加注重教学、科研、实践紧密结合，更加注重学校之间、校企之间、学校与科研机构之间协同育人，努力形成体系开放、机制灵活、渠道互通、选择多样的人才培养体制。要适应国家和社会发展需要，遵循教育规律、教学规律和人才成长规律，更加注重学思结合、知行统一、因材施教，为党和人民事业培养合格建设者和可靠接班人。
落实立德树人根本任务，要不断创新方式方法，既要落实到教材课堂中，落实到文化育人中，也要落实到实践活动中，落实到政策制度中，更要同中华优秀传统文化教育，同公民思想道德建设和社会诚信建设，同民族团结教育，同提高法治意识、环境意识、国防意识等紧密结合，形成全员全过程全方位育人的强大合力。思想文化阵地，优秀的文化不去占领，错误的思想就会去占领。因此，坚守立德树人主阵地，高校要从战略和全局高度增强文化自信，壮大主流思想舆论，提升舆论引导能力，打好物质文化、精神文化、制度文化、环境文化育人的“组合拳”，激发青年学生的民族自豪感和自信心，坚定青年学生振兴中华、实现中国梦的信心和决心。
立德树人是事关党和国家前途命运的重大问题，也是我党对人民教育事业的一贯主张。高校作为教书育人重地，肩负着科教兴国的重任，立德树人是高校崇高使命所在。
立德树人为党育人为国育才教师心得4
高等教育肩负着培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重大任务，而立德树人是高校的立身之本。雅思贝尔斯认为：“人类的将来，取决于本真教育的成功。”德育就是一种本真的教育，是对人灵魂的教育。纵观现今的高等教育，大多将关注重点放在知识教育、技艺传授之上，而忽视了德育的育人功能，教书而不育人、授业而不传道，这对社会的未来发展十分不利。高校应该把“培养什么样的人”“如何培养人”和“为谁培养人”作为教育之本，作为教育工作开展的标尺。
要因事而化。思想政治工作归根结底是做人的工作，“人”是教育的最终落脚点，要顺应学生成长规律，了解个体身心发展的顺序性、阶段性、不平衡性、个体差异性，以便调整施教手段，有的放矢;要将思想政治教育作为德育的重要突破口，既适应受教育者的思想品德状况，又超越受教育者的思想品德现状，对受教育者进行合理引导。因事而化，就是要高校德育根据德育的相关“规律”做出调整，不断提高工作能力和水平，达到成风化人的效果。
要因时而进。教育是一个动态的过程，不能一成不变，唯有顺应时代发展需要，不断改进教学方法和内容，才能因时而变与时俱进。教育依靠外在的教学工具将客观的知识外显于人内化于心，课堂教学是实施教育的一种重要方式，要用好课堂教学这个主渠道，开设专门的思想政治理论课，对学生进行系统性教育;要从教学实践中探索规律，不断总结凝练，提高思想政治理论课的实战能力;要重视抓好德育的辅助渠道，广泛开展形式多样的文化活动，营造良好的环境氛围，以文化人以文育人。
要因势而新。纵观中外德育史的发展，我们不难看出，德育既有持续的生命力又有强烈的时代感，每个阶段的德育都有着鲜明的时代意义。如汉代董仲舒就是其中的典型代表，他提出“天人合一”思想，主张由王者承天意对人们实施道德教育，这种提法契合当时的时代需要，一方面既维护了封建王朝的统治，另一方面又维持了安定的社会秩序，试图让人民过上安居乐业的生活。这种思想主张不仅对西汉王朝的发展产生了巨大作用，也深刻地影响了中国古代道德教育思想的发展。在新的时代背景下，我们应该不断更新德育内容，把马克思主义科学理论、社会主义核心价值观等内容融入其中，赋予德育更加鲜活的生命力。同时，要运用新媒体新技术，推动思想政治工作与信息技术高度融合，赋予德育更新的时代气息。
高校德育不是德育整个阶段的终点，而是一个新的起点，要打破分段式教育观念，将德育与个人成长的各个阶段有机融合，实现德育终身化，从而构建良好的社会道德系统。
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