青少年社会工作 实践课程作业

第一篇：青少年社会工作 实践课程作业

青少年社会工作课程实验报告

关于人格发展不健全青少年问题 的治疗报告

关于人格发展不健全青少年问题 的治疗报告

作者：滕志琪

案例情景再现

旁白——刘1关于中学生姚美丽的故事起······）第一幕（家中）：

姚 饰——案主 刘2 饰——姚父 剧情（1）：父女在家基本无言语交谈，父亲不关心其生活及学习问题

剧情（2）：姚某上网聊天结识不良社会青年陈某、金某等多人 第二幕（校外）侯 饰——陈某 滕

饰——不良青年T 刘2

饰——被抢学生

剧情：姚某与陈某等不良青年寻衅滋事，打架斗殴。威胁学生 第三幕（学校）张

饰——学神学长 滕

饰——班主任

剧情：姚某收到喜欢自己的对自己关怀有加的学神学长张某的表白，答应成为他的女朋友，两人坠入爱河。但一不小心被班任发现。第四幕 侯

饰——陈某

刘1 饰——社会青年金某 刘2

饰——警察 张

饰——学神学长张某

剧情：老师批评姚某，令其分手，写五千字检查，否则收回团员证，姚某害怕老师便旷课逃学离家出走。长达两月。游荡社会和陈某等人鬼混。抢劫盗窃多辆自行车，多部手机。并在大哥陈某的怂恿下准备继续进行盗窃抢劫。在作案时姚某和陈某被抓获（被抓时张某在场，一场爱恨情长的分离上演······）随后陈某被判刑，其他人逃跑。第五幕

姚 饰——案主 刘2 饰——其父 张

饰——警察

剧情：民警和其父的劝说下姚某讲述事实，念其15岁的年龄，民警令其父带回姚某，并与学校班任商议保留其学籍。后续

。。事情应该有所改变但是。。

升至初三的姚某继续上网交友，继续之前的行为。于是乎——社工来了！！剧情完结（谢幕）

一、案主资料

姚某（姚美丽），女，90后某校初三学生。

家庭背景:该案主原本有个幸福家庭，8岁时其母因患癌症投河自杀，案主幼小心灵受到难以承受的打击，从此失去母爱，一直跟随父亲生活。其父是一个不善言辞、老实巴交的工厂门卫，上两天班才回一次家。案主原是某校初中学生，团员、班干部，思想活跃，性格外向，思维敏捷，学习成绩名列前茅。初中二年级，案主染上网聊的不良嗜好，成绩直线下降，且经常迟到早退或旷课。他通过网聊认识了校外一些有行为偏差的辍学青年陈某、刘某等，由于陈某经常来该校找姚某，并在校门口附近寻衅滋事、殴打他人。其次，姚某与成绩优异对她关怀备至的初三的学生张某坠入爱河，此事被班主任发现。为此姚某被学校老师批评教育，并责令其写检查还欲收缴其团员证。对此，案主感到很委屈，怕老师收回团员证，因此产生了极强的逆反心理，逃学出走达两个多月。期间案主跟李某、陈某等多名行为有偏差的辍学青少年游荡在社会上，先后对多名不相识的青少年学生采用言语威胁、殴打等方法抢得多辆自行车、多部手机部进行变卖。同年某月某日，案主在陈某的怂恿下与其他不良青年同伙等人在A地区作案，案主和陈某被派出所抓获（随后陈某被判刑）其他人逃跑。次日由民警通知案主之父将其带回。案主在民警的帮助下，认识了自己的错误并交代了上述犯罪行为，鉴于其尚属初犯且只有15岁而未给予处罚，遂与其学校进行沟通和协商，同意在其作出深刻检查后恢复其学籍。然而升至初三的金某并未得到好改，继续与一些社会人士来往进行不良的社会行为。

二、主要的问题

1、家庭关爱的缺失。案主童年时期时母亲因不堪疾病的折磨和不想给家庭增添负担选择自杀，从此案主失去母爱。而剧中的父亲，一个普通的工人。父女间的亲情关爱无处体现。在剧中父亲仅仅是负责给案主赚钱的“机器”。

2、迷恋上网聊天，盲目交友。案主在家时基本上都是在上网和“朋友” 聊天，而且为了上网聊天案主经常上课迟到早退，甚至荒废学业到网吧上网。并通过网上聊天结识了校外一些有行为偏差的辍学青少年，并与这些人一起游荡在社会上，甚至后来走上违法犯罪的道路。

3、有严重的心理偏差。案发前，案主拒绝老师的处罚，采取了极端的行为，离家出走，逃学离家出走长达两个多月。案发后，又自卑，不敢面对现实。但另一点她害怕老师的惩罚，在老师责令其分手时她也表现出了胆怯。在本剧末尾走出警局的的时候她的一切表现也反映出她还是希望做一名好孩子。但回到现实中却不能走出心里的困境，约束自己的行为。觉得自己与其他同学有差距。

三、理论依据——心理社会治疗模式 我们依据心理社会治疗模式，以弗洛伊德的人格结构心理分析理论为指导，根据案主的个人情况和现实的状况，认为当前的任务就是対案主姚某的叛逆、走极端的人格和自我、超我发育不全（缺乏理性的思维）进行治疗，帮助其恢复本我、自我、超我之间的平衡，增强案主自我适应和解决问题的能力。附：弗洛伊德的人格结构理论——心理社会服务模式的理论基础。强调自我适应社会解决问题的能力。人格由本我、自我、超我三个部分组成。本我即是生物的我，冲破一切阻碍的自我满足，获得自我的需要。超我是社会化了的我，会根据社会道德行事，会对本我起到制约的作用，规范行为。而自我在本我和超我之间达到一种平衡，调节人在需求与内外环境中权衡，最终以理性抉择的形式表现出来，被认为是理性的我。

很明显在剧中案主的表现（思维的变化，剧中前后表情的变化）显示出案主的本我受到抑制，然后体现在逃学、网络、冲动和叛逆，以及自我的不能实现，超我的发育不全（做事缺乏理性思维）。综上，我们找到案主的问题所在和接下来工作的重点。

四、服务的目标

（一）、争対案主

1、树立案主的自信心，走出心里的困境。克服自卑感，发挥和挖掘其潜能，能使她积极地融入集体，恢复刚入学好学向上的那个班干部的情形。做一个乐观向上、坚强自信的中学生。为她以后的学习成长打好基础。

2、帮助案主走出网络的世界，消除她的“标签效应”，为她提供一个良好的环境，改变她盲目交友的习性。减少上网聊天的时间，在学校尊师守纪，养成良好的生活习惯，自觉主动地与父亲或老师交谈。并让其感受到朋友的关爱，有一个好的生活状态。

3、帮助案主提高认知能力，理性思维。克服和消除叛逆，冲动、走极端的错误行为。学会处理各种和突发事件的能力，最终达到本我、自我、超我之间的平衡。

（二）、对于案主所处的环境

1、家庭

使原本受到创伤的家庭里父亲和案主间冲破隔阂，能够有正常的交流，使案主和父亲都能将自己的情感表现出来。达到关系融洽。

2、学校

通过対案主的服务，可以使按住所在的班级老师和同学能够达到共识対案主及有需求的同学尽可能给予帮助。

五、服务实施

1、介于案主的环境与目前的困境。要自信开朗的融入学校生活，我们依据“助人自助”的服务宗旨，接纳、尊重、关爱的服务理念，从案主自身出发然后学校、家庭、同辈群体和社区开展不同的工作。针対案主，分阶段进行。采用小组、个案相结合的专业模式。以真诚友好的完全接纳的态度介入案主，得到案主的信任和配合。（1）、找相应的青少年机构，进行一次有专业人员小组的活动可以是游戏，或者知识竞赛，或者一次集体的出游，引导案主在一种轻松的环境中表现出她真实的自我。从而和案主进一步的接触，达到心与心的沟通。逐步进入同龄群体的健康的生活群体。和老师商议，利用素质教育课堂。在班级举行关于青少年健康成长的辩论和学习分享（网络的利与弊，同学关系的处理）等方面。使其在心里认识到同学对其的接纳，和网络的利弊。因为案主本身自我期待能很好的生活。所以在这模式下，心理暗示会起到积极的作用。（2）、针对案主的家庭环境，缺乏关爱的家庭温暖，盲目交友，与案主进行“烦恼”话题的交流，通过我们进行的话题引导，给与她一个环境让案主能够倾诉自己的心事，宣泄自己积蓄已久情绪。介于案主的真实情况这个情节可以是通过写信或面对面与案主交谈。但是不能给案主压力和被迫感。给与她一些支持和帮助，分享她的不愉快。内容还可以逐步加入问题如询问她觉得和她曾经的“朋友”在一起最快乐的是什么，不开心的是什么？自己觉得班级中的同学怎么样？希望自己得到什么？自己希望身边有怎样的朋友？等一些问题。然后我们给予她思想上的支持，介入了解案主的需求。

在发现她有某些特长或兴趣比如追求潮流可以给她带一些关于相应年龄的时尚杂志或书籍。通过对她的逐步了解设置相应的方案如陪她聊天等，拉近和案主的距离，聊一些共通的话题。然后介入当中帮其树立交友学习和生活的态度。逐步解决案主上网与不良青年的交往的状态。与曾经的“朋友”断绝联系。进行家访和沉默的父亲作深入的探讨，可以通过录像或视屏表达父亲对案主的关心和爱，也让案主知道父亲的爱不会表达。条件允许可以让父亲去学校接她放学，进一步让案主和父亲打破之间的隔阂，逐步摆脱某些不良青年的骚扰。

与班级干部、同学、老师，以及社区的居委会建立联系。对案主进行支持，比如课堂上的鼓励或者生日派对，然后我们做相应的考察监督活动。（3）、在亲情与社工、班级的、人员互动中感受温暖与敞开心扉之时。帮助其提高自我的保护意识，学会正确的交友。避免再次误入歧途。社工案主保持经常性的联系。运用接纳和平等关爱的理念做好案主的思想工作，和老师同学达成愿望给予其友善的帮助，使其健康快乐的成长。

2、后期

介于案主基本处于正常的生活状态之下，对父亲孝顺关心的情形，适当帮助案主解决其他接下来面临生活问题，因为按住的父亲工作工资低，可以向居委会申请经济上的援助。使其可以专心学习。最终考上心仪的高中。

六、结案与评估

（一）、一年的服务対案主有着很大的帮助，三个治疗目标基本实现。

1、案主克服自卑的心理，走出“标签”的阴影，积极融入社会。积极参加班级的各项活动，帮助他人，与同学相处融洽。成绩取得进步。

2、案主以不再沉迷上网交往不良青年的，和不良社会青年不在有任何的联系、在学校尊师守纪，得到老师的认可。有了良好的生活态度，对父亲关心，和父亲积极地交流。

3、按住的理性思维增强，确定学习目标，分清是非。能够很好地处理遇到的事件。本我、自我、超我达到平衡的状态。

（二）、反思

案主的情况让我们知道家庭环境和学校环境的重要性，在社工介入中，如何让案主能信任也是很有挑战的。

在真实的社会环境中要在学校中多关注家庭存在某方面问题的青少年，他们的内心深处也是渴望成长的。

第二篇：青少年社会工作作业

《青少年社会工作》作业

姓名：学号：班级：

志愿者也称为义工，是指自愿且无偿为他人提供时间和精力的人。社工一般都有义工经历。目前，国家正积极推动社工与义工联动模式，义工已经成为社会工作者的左膀右臂。当前，各个大学都开展了一些志愿服务，以更好地对青少年实施社会化。如今年9月25日，安庆“汇爱”在我校食堂门口招募志愿者或义工，以为脑瘫患儿提供爱心。

作业要求：

1、由于社会工作专业强调田野调查，因此本次作业应结合自己或他人的志愿服务或义工经历来写，一定要深度挖掘自己或访谈对象的志愿服务或义工经历，田野调查材料越详细越好。

2、本次作业不得抄袭（引用他人著作中的观点，应在页下加引注，具体可参看本课程教材的页下引注）尤其是直接拷贝互联网上的相关信息，一经发现，直接判为零分。

3、本次作业字数为不低于2000字（不包括作业题目的字数）。

4、作业完成时间为10月12日以前，作业直接通过电子邮箱发送至崔倩倩或藕园处。

一、你是否参加过志愿服务？如果参加过，请简要列举一下参加过哪些志愿服务（包括时间、地点、项目名称），并且简要说明你参加的原因。如果没有参加过，也请你简要说明你“为什么没有参加”的原因。（字数约为300字）

二、请简要描述自己印象最深的一次志愿服务或义工经历（若无，请通过访谈他人的方式来获取资料）。（字数约为600字）

三、请结合自身或他人的志愿服务或义工经历，以及青少年的生理和心理特征，谈谈大学生志愿服务对青少年发展有什么作用？（字数约为400字）

四、请结合自身或他人的志愿服务或义工经历，谈谈目前大学生志愿服务存在哪些足与不足之处。（字数约为300字）

五、请结合自身或他人的志愿服务或义工经历，站在青少年社会工作者的角度，谈谈应该如何开展好大学生志愿服务？（字数约为400字）

第三篇：社会工作实务实践作业模版

社会工作实务实践作业模版

一、实践目的和要求

1、掌握某类人的问题和需求

2、掌握某类人工作的主要内容

3、掌握某类人工作的主要方法

4、设计服务项目并实施

二、实践步骤

（一）调查实践社区内某类人群（儿童、青少年、妇女、老人等）的概况

1、调查准备（访谈、问卷、进入、工具等）

2、实践社区某类人群（儿童、青少年、妇女、老人等）的概况（年龄结构、比例、数量、来源、工作性质等）

（二）分析实践社区某类人群（儿童、青少年、妇女、老人等）的问题和需要

1、某类人群（儿童、青少年、妇女、老人等）的问题

2、某类人群（儿童、青少年、妇女、老人等）的需要

3、分析某类人群（儿童、青少年、妇女、老人等）的问题和需要的原因

（三）设计某类人群（儿童、青少年、妇女、老人等）的服务

1、评估实践社区对某类人群（儿童、青少年、妇女、老人等）的服务措施（好的、不好的、改进建议）

2、设计服务项目计划（社会工工作通用过程中的计划步骤）

（四）实施服务计划

1、实施记录（如实记录）

2、服务评估（过程评估和结果评估）

3、反思和将来改进的方向

第四篇：青少年社会工作实践报告范例

青少年社会工作实践报告范例

一、案例描述

基本资料 ：XX，男，16岁，现就读于XX职业中学。现在与爷爷同住，母亲对她关心很少，家庭经济条件很差，要靠低保来维持生活。性格内向，自我评价低，沉迷网络，经常因为某些原因对家人说谎，曾为了某些问题和家人争吵，甚至轻生，觉得生活毫无意义。

背景资料： 案主在7岁的时候，父亲由于意外去世，母亲在父亲去世两个月后重新组建家庭，把案主扔给年迈的爷爷奶奶，从此不闻不问。爷爷奶奶和案主的生活来源全依靠伯父。奶奶对案主很宠爱，但在案主9岁时，奶奶去世，给案主造成很大的打击。爷爷在奶奶去世后对案主也宠爱，伯父常年在外工作，除了经济上给予案主关心，很少对案主管教。在案主读初中时认识了一些哥们儿义气的朋友，时常一起去网吧通宵玩耍，进而学习一落千丈，久而久之，对学习失去了兴趣。在升高中时选择了就读当地的一所职校。

主要问题

1、自我评价低

2、学业落后

3、网络成瘾

4、沟通障碍、缺乏诚信

问题分析 ：

1、自我评价低。案主由于出身在经济条件差的家庭，而且没有父母的关怀，从小就认为比别人少了很多。产生了严重的自卑感，对自己各方面评价都很低

2、学业落后。

案主一度沉迷网络，久而久之，对学习失去了兴趣，产生了厌学心理，进而放弃学习，导致学习成绩一落千丈。

3、网络成瘾 长期无人管教，自我控制能力低下，交友不慎，案主沉迷网络，难以自拔。

4、沟通障碍、缺乏诚信。由于家人对案主期望过高，而案主缺乏自信，每当达不到家人的要求的时候，总是想方设法说谎，以提升自己在家人心中的形象，以骗取家人的信任，获得家人的夸奖，久而久之，就养成了说谎的习惯。

二、介入策略

服务模式

1、任务中心模式：解决的是心理与社会的问题，即问题的存在包括个人生活中存在的心理因素及外在的环境因素。该模式关系的是案主明确承认、可以清楚地加以界定并且解决的问题。通过解决问题，案主可以获得人生某一方面的改变。任务中心模式相信案主有解决其问题的能力与潜能，所以这一模式强调发挥案主本人的主观能动性。案主在界定问题与处理问题上有最后的决定权，他可以决定是否处理以及如何处理；同时案主在任务的执行上必须相当投入，且主要依靠自己的力量完成任务。该模式认为，问题产生是由于个人能力暂时缺损，通过专业服务的过程，可以挖掘或增强案主解决问题的能力，这样也能够面对今后发生的问题。该模式强调兼容并蓄，在实际服务过程中，可以灵活采用其他模式的方法和技巧。

主要目标：

1、帮助案主克服自卑的心理，重建信心，走出痛苦、沉沦的牢笼。

2、帮助案主恢复学习，增强案主的能力。

3、帮助案主寻找相关资料，建立良好的人际、家庭关系。

工作计划：

1、与案主联系，建立良好的工作关系。

2、讨论并分析案主存在的问题，并找出问题存在的原因。

3、与案主讨论解决问题的方法，定出总目标和小目标，制定一个具体的、短期的、可行的工作认为。

4、在任务的执行过程中对案主进行支持和鼓励，当案主遇到困难时和他一起分析解决。

5、若任务顺利完成，案主各方面得到提升。回顾个案过程，对案主进行鼓励，制定未来的计划。

三、服务内容

（一）具体目标：认清问题之所在服务时间：2011-11-18

个别活动时间、目标、内容。

1、工作人员自我介绍（包括扮演的角色）5分钟 案主与工作者初步认识

2、案主自我介绍 10分钟 深化工作者与案主之间的关系，建立初步的信任感

3、介绍服务目的、澄清案主的疑问、制定规范，签订协议。20分钟 使案主初步清楚的认识存在的问题，找出问题的原因。

4、工作者与案主就其目前存在的问题进行讨论。（分析出现问题的原因）

让案主认识问题的严峻性、紧迫性 10分钟 商讨具体、合理的解决方案，商讨解决问题的方法。工作者与案主一起制定目标 5分钟 让案主表达对这次服务的感受，是工作组能从中获得对工作改善的宝贵意见 案主简单的说出这次谈话的感受及意见

活动记录与评估： 小节评估：案主清楚的认识到自身问题的严峻性、急迫性。并愿意积极的去改变现状。

5、解决方案、目标： A、发展能力、培养自信、准确定位。B、端正学习态度、提高自我学习能力。C、控制上网频率、远离网络危害、合理规划时间。D、学会沟通理解，努力构建和谐的家庭关系。E、以诚相待，建立良好的人际关系。F、全方位的完善自己，提高自身自身综合能力。

（二）具体目标：打开心结，实施关爱

服务时间：2011-11-23

1、主动接近案主，鼓励、赞扬

2、放松训练，引导他打开心扉 15分钟 加深案主自我认识，使其能准确定位。让案主做一次测试（卡特尔十六种个性因素测试）。测试结果分析 15分钟 清晰认识自己，明确自身目标。谈论问题（A、我能做什么？我不能做什么？B、我的理想是什么？C、我想要什么样的生活？…..）10分钟 发展能力，培养自信

1、挖掘优势，从长处看发展

2、认清劣势，分析劣势带来的影响

3、分析自身条件，展望未来 10分钟 制定合理的人生规划（包括阶段性目标）

1、学习方面的规划

2、生活方面的规划

3、理想、目标

4、未来就业规划 5分钟 让案主表达对这次服务的感受，是工作组能从中获得对工作改善的宝贵意见 案主简单的说出这次谈话的感受及意活动记录与评估： 小节评估：案主对自身有了新的认识，树立了信心与勇气，有意愿挑战未来。人生规划：

1、学习方面的规划

A、合理安排时间，掌握有效的学习方法，养成良好的学习习惯。B、快乐地学习、充满信心地学习，掌握扎实的基础知识。C、要虚心、要自信、有主见、有理智，认真学习英语。D、除了完成课程的学习要求外，广泛阅读，拓宽自身的视野。

2、生活方面的规划 A、探寻心灵的地图，做到最好的自己。B、努力认清现实，全面发展自我。C、努力学习沟通技巧，建立良好的人际关系。D、提高独立面对生活的能力。

（三）具体目标：控制上网频率、远离网络危害、合理规划时间。

服务时间：2011-11-27

1、使案主认清自己网络成瘾的状况 ： 描述自己对网络的依赖状况 ； 做一个“网络成瘾自我诊断题” 15分钟 获得家人的支持、协作，进一步的了解案主的网络史 了解家人对案主沉溺于网络的看法（电话访谈）20分钟 寻找网络成瘾的因素

1、环境因素（学校、家庭、社会）

2、自身因素 15分钟 认识网络成瘾的危害

1、身体方面

2、精神方面

3、人格方面 15分钟 制定合理的戒网方法、目标

1、商讨解决方案

2、制定合理目标 5分钟 让案主表达对这次服务的感受，是工作组能从中获得对工作改善的宝贵意见 案主简单的说出这次谈话的收获、感受及意见 活动记录与评估： 小节评估：案主清除的认识到过度依赖网络给自己及家人带来的困扰、危害，并愿意在家人的帮助下摆脱困境。

四、网瘾综合征八项标准

1、是否觉得只有不断增加上网时间才能感到满足，而使得上网时间经常比预定时间长？

2、是否无法控制自己上网的冲动？

3、当网络线路被掐断或因故不能上网，是否会感到烦躁不安或情绪低落？

4、是否将上网作为解脱痛苦的唯一办法？

5、是否对家人或亲友隐瞒迷恋上网的程度？

6、是否因为迷恋上网而面临失学、失业或失去朋友的危险？

7、是否在支付高额上网费用时有所后悔，但第二天却仍然忍不住还要上网？

8、有4项或以上并持续一年就表明已是“网瘾综合征”。

五、网络成瘾的因素：

家长的原因

1、要求过高

2、过于严历

3、疏于管理

4、过分溺爱

5、缺乏情感

6、暴力行为

7、自身问题

孩子的原因

1、贪玩心理

2、自卑心理

3、缺乏自控

4、逆反心理

5、敌对心理

6、过度要求

7、缺乏情感

8、以暴易暴

六、网络成瘾危害：

1、长时间上网会使他们迷失于虚拟世界，自我封闭，与现实世界产生隔阂，不愿意和人面对面交往。久而久之，必然会影响青少年正常的认知、情感和心理定位，甚至可能导致其人格的异化，不利于青少年健康人格和正确人生观的塑造。

2、严重迷恋网络还可能使青少年产生精神上瘾症状。一旦离开网络，他们便会产生精神障碍和异常等心理问题和疾病，常常表现在日常生活和学习中举止失常、神情恍惚、胡言乱语、性格怪异。

3、网上的世界既是现实世界的延伸、又是现实世界的扭曲的表现。现实中的事物，在网上容易被夸大，甚至于变为相反的东西。这样的互联网容易造成人们角色的混乱。青少年情感情绪发展尚未完全成熟，容易对刺激——反应模式产生依赖。而互联网上的不良的元素，恰恰是很具有诱惑力、易刺激人的感观，一旦青少年对其产生了依赖，沉溺于其中的话，必然会阻碍其建立正确的认知和健全的人格的形成。

七、表现与特征：

1、身体方面：视力下降，背肩肌肉劳损，睡眠混乱，免疫功能减弱等 精神状态：上网时精神振奋，全神贯注；下网时精神萎靡，忧闷抑郁，有躁狂、焦虑、社交恐怖倾向。

2、人格特征：喜欢独处，性格内向封闭，易陷入虚幻的世界中。

八、戒网的方法、目标：

1、孩子目标 ： 行为规范、适应环境、抗拒挫折、增强情商、稳定情绪。建立自信、改变偏执、学会感恩、心理成熟。

2、家长目标 ： 和谐家庭、关系融洽、相互尊重、相互理解 A、家长要适当的满足案主合理需求 B、转移案主兴趣爱好（兴趣培养——爱好转移）C、规范作息时间。（有效的控制上网时间，进而减弱网络游戏的痴迷度）D、家长都要与孩子交流沟通，多给予孩子精神情感上的关爱，为其营造一个好的家庭氛围和成长空间，增强其自信。

3、社会、学校的角度：

要加强网络使用的管理，加强网络安全教育和网络道德教育。

要引导青少年正确使用网络，变堵为疏，发挥网络对青少年成长单的积极作用。

从学校教育来说，应以学生成长为本，关注孩子健康人格的发展，营造良好的沟通环境，适当减轻学生的压力。

建立和完善学校心理辅导非常重要。

九、沉醉与网络中，学习成绩 一落千丈的现状，我们提出了如下的建议：

1、每天有户外体育活动，天天如此，一个小时；

2、不能开夜车，以学校课堂为主，听好课；

3、有8小时睡眠；

4、听自己喜欢的古典音乐，在学习时，不要听歌曲；

5、每天有足够的休息；

6、彻底消除物质欲；

7、经常回忆最好的精神状态；

8、不要指望有什么方法，学习方法往往是炒作，学习靠自己的踏实；

9、消除嫉妒心、消除虚荣心、消除抱怨、消除借口。

10、短期计划：

1、上课认真听讲，积极发言，做好笔记。

2、认真仔细写作业，不对答案，认真对待每一门课。

3、写完作业后，复习当天的内容并预习第二天上课的内容。

4、遇到不懂得要及时问老师或问同学，弄明白。

5、每天晚上听30分钟英语，训练自己的听力。

6、合理安排时间，有计划地进行学习。远期目标：考试理想的大学。坚持做到如下几点：

1、学习未动，兴趣先行

2、务学与求道

3、自信是成功的第一秘诀

4、态度决定一切

5、不强调进步

6、练就过硬的本领是学习的根本目的7、会玩、会偷懒、然后会学

8、考试、分析考试结果、做出下一步计划、调整自己

9、学习别人

11、提高诚信度，建立良好的人际关系，促进家庭成员和谐相处。

1、学习基本的人际沟通技巧

2、敞开心扉与人交流、沟通

3、以诚相待.5分钟 让案主表达对这次服务的感受，是工作组能从中获得对工作改善的宝贵意见 案主简单的说出这次谈话的收获、感受及意见 活动记录与评估： 小节评估：案主清除的认识到良好人际关系的重要性，并愿意努力改善现状，构建良好的人际关系、和谐的家庭关系。

影响人际关系的因素： 自身角度：

1、认知偏差（自我评价过低、从众，缺乏主见）

2、情绪失控

3、态度不端正、偶尔缺乏诚意

4、语言（语言表达能力差、沟通困难）

5、个性（自我为中心）

12、其他方面：

1、生活方式、价值观

2、交往频率

建议：一要实事求是地认识自己，不自高自大，也不自轻自贱；二要正确认识他人；不以偏见和成见看人；三是交际中情绪稳定，善于控制自己的感情，不因自己的喜怒哀乐影响效的气氛。同时情绪的表达恰如其分，恰到好处。四是善待他人，待人要“尊”、“真”、“诚”，忌“傲”、“伪”、“妒”

五、要提高语言素养，谈吐得体，以诚相待，酿造亲切自然的交际环境。六是不断完善交际人格。

十、后期跟踪

这次活动以后，我们进行了结案，并制定了一系列跟踪服务计划，评估反思成效：我们认为服务基本上达到了预期目标。通过多次的会谈，案主对我们敞开了心扉，也对自己有了新的认识。有效的控制了对网络的过分依赖，回归到正常的学习轨道，与家人、朋友的关系得到改善。

个案反思： 通过这个个案，我们清楚的发现，案主的很多问题都是相互联系的。在本案例的治疗过程中，我们重视案主的成长经历，积累起来的情绪冲突和不愉快等，努力引导案主去发现自己问题的来龙去脉，并帮助案主逐渐忘记过去不愉快的经历。我们通过鼓励案主发现问题、认识问题、分析问题、解决问题，提高了案主的自信心、增强案主的受挫能力，清楚的认识自己的优劣势。但是，就案主现在的状况，如果依旧不能很好的适应生活，是否会回到自暴自弃的状态中去呢，甚至，会不会加重案主的挫败感？

启示感受： 面对沉默寡言的案主，找到切入点是至关重要的。本此活动中，我们显示了极大的耐心，化解的案主的恐惧和抗拒心理。在整个过程中，我们尽量避免对案主的问题做自我的价值判断，我们本着一种探讨、协商的口吻和案主进行访谈，这样有利于创造一个轻松、愉快的氛围，从而提升案主对问题的自决能力。我们还注重让案主自我剖析，亲自面对存在的问题，学会正确、客观而理智的分析问题的实质，从而提高他对社会的适应能力。此外，我们还灵活的运用沟通技巧开展访谈。在治疗的过程中，我们也遇到一些困难，比如说案主情绪不稳定、保持沉默、家庭的配合力度不够等。从我们自身的角度分析，不能将理论很好的运用到实践中，很多方法、技巧用起来比较生疏、僵硬。通过这个个案，我们发现：第一，建立良好的专业关系，取得案主极其家人的信任，是顺利开展个案的基础；第二，针对性格内向的案主，找到话题的切入点非常重要，最好选择案主感兴趣的事务；第三，案主的许多问题是相互联系的核心问题得到解决，次要问题就能得到一定的缓解。

第五篇：课程作业——社会工作服务中心(章程)

宜宾市携尘社会工作服务中心章程

第一章 总则

第一条 本中心的名称是：宜宾市携尘社会工作服务中心。第二条 本中心的性质是：主要利用非国有资产、由王桃、邓艳玲、唐焕丽、凃吉容、李爱阳、李小英自愿举办、从事非营利性社会服务活动的社会组织。

第三条 本中心的宗旨是：遵守宪法、法律、法规和国家政策，遵守社会道德风尚。完善与优化社会工作评估机制，逐步健全评估制度，积极培育评估主体，不断完善评估内容，严格设计评估程序，确保有效实现社会工作评估的绩效考察和专业成长双重目标。

第四条 本中心的登记管理机关是宜宾市民政局；本中心的业务主管单位是宜宾市民政局。

第五条 本中心的住所地是宜宾市翠屏区五粮液大道酒圣路8号。第六条 本章程中的各项条款与法律、法规、规章不符的，以法律、法规、规章的规定为准。

第二章 举办者、开办资金和业务范围

第七条 本中心的举办者是：王桃、邓艳玲、唐焕丽、凃吉容、李爱阳、李小英。举办者享有下列权利：

（一）了解本中心经营状况和财务状况；

（二）推荐理事和监事；

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（三）有权查阅理事会（以下简称理事会）会议记录和本中心财务会计报告。

第八条 本中心开办资金：6万元；出资者：王桃、邓艳玲、唐焕丽、凃吉容、李爱阳、李小英 金额：王桃（一万）、邓艳玲（一万）、唐焕丽（一万）、凃吉容（一万）、李爱阳（一万）、李小英（一万）。第九条 本中心的业务范围：

（一）方案评估、执行评估、终结评估等社会服务项目评估；

（二）社会组织服务能力、专业度、价值、资产等综合能力评估；

（三）开展研究宣传和学术交流，提供专业培训；

（四）承接政府有关部门委托或购买的各类社工服务项目或其他服务。

第三章 组织管理制度

第十条 本中心设理事会，其成员为5人。理事会是本中心的决策机构。

理事由举办者（包括出资者）、职工代表（由全体职工推举产生）及有关单位（业务主管单位）推选产生。理事每届任期3年，任期届满，连选可以连任。第十一条 理事会行使下列事项的决定权：

（一）修改中心章程；

（二）审批业务活动规划；

（三）审批财务预算、决算方案；

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（四）增加开办资金的方案；

（五）本中心的分立、合并或终止；

（六）聘任或者解聘本中心理事和总干事及财务负责人；

（七）罢免、增补理事；

（八）内部机构的设置；

（九）制定内部管理制度；

（十）从业人员的工资报酬。

第十二条 理事会每年召开2次会议。有下列情形之一,应当召开理事会会议：

（一）理事长认为必要时；

（二）1/3以上理事联名提议时。

第十三条 理事会设理事长1名，副理事长1－2名。理事长、副理事长由理事会以全体理事的过半数选举产生或罢免。

第十四条 副理事长协助理事长工作，理事长不能行使职权时，由理事长指定的副理事长代其行使职权。

第十五条 召开理事会会议，应于会议召开10日前将会议的时间、地点、内容等一并通知全体理事。理事因故不能出席，可以书面委托其他理事代为出席理事会，委托书必须载明授权范围。

第十六条 理事会会议应由1/2以上的理事出席方可举行。理事会会议实行1人1票制。理事会作出决议,必须经全体理事的过半数通过。下列重要事项的决议，须经全体理事的2/3以上通过方为有效：

（一）章程的修改；

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（二）本中心的分立、合并或终止。

第十七条 理事会会议应当制作会议记录。形成决议的，应当当场制作会议纪要，并由出席会议的理事审阅、签名。理事会决议违反法律、法规或章程规定，致使本中心遭受损失的，参与决议的理事应当承担责任。但经证明在表决时反对并记载于会议记录的，该理事可免除责任。

理事会记录由理事长指定的人员存档保管。第十八条 理事长行使下列职权：

（一）召集和主持理事会会议；

（二）检查理事会决议的实施情况；

（三）法律、法规和本中心章程规定的其他职权。第十九条 本中心总干事对理事会负责，并行使下列职权：

（一）主持单位的日常工作，组织实施理事会的决议；

（二）组织实施单位业务活动计划；

（三）拟订单位内部机构设置的方案；

（四）拟订内部管理制度；

（五）提请聘任或解聘本中心副职和财务负责人；

（六）聘任或解聘内设机构负责人。本中心总干事列席理事会会议。

第二十条 本中心设立监事会，其成员为3人。监事任期与理事任期相同，任期届满，连选可以连任。

第二十一条 监事在举办者（包括出资者）、本中心从业人员或有关宜宾学院学生制 仅作参考 单位推荐的人员中产生或更换。监事会中的从业人员代表由单位从业人员民主选举产生。

本中心理事、总干事及财务负责人，不得兼任监事。第二十二条 监事会或监事行使下列职权：

（一）检查本中心财务；

（二）对本中心理事、总干事违反法律、法规或章程的行为进行监督；

（三）当本中心理事、总干事的行为损害本中心的利益时，要求其予以纠正。

监事列席理事会会议。

第二十三条 监事会会议实行1人1票制。监事会决议须经全体监事过半数表决通过，方为有效。

第四章 法定代表人

第二十四条 本中心的法定代表人为理事长。

第二十五条 有下列情形之一的，不得担任本中心的法定代表人:

（一）无民事行为能力或者限制民事行为能力的；

（二）正在被执行刑罚或者正在被执行刑事强制措施的；

（三）正在被公安机关或者国家安全机关通缉的；

（四）因犯罪被判处刑罚，执行期满未逾3年，或者因犯罪被判处剥夺政治权利，执行期满未逾5年的；

（五）担任因违法被撤销登记的民办非企业单位的法定代表人，自该单位被撤销登记之日起未逾3年的；

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（六）非中国内地居民的；

（七）法律、法规规定不得担任法定代表人的其他情形。

第五章 资产管理、使用原则及劳动用工制度

第二十六条 本中心经费来源：

（一）开办资金；

（二）政府资助；

（三）在业务范围内开展服务活动的收入；

（四）利息；

（五）捐赠；

（六）其他合法收入。

第二十七条 经费必须用于章程规定的业务范围和事业的发展，盈余不得分红。

第二十八条 执行国家规定的会计制度，依法进行会计核算，建立健全内部会计监督制度，保证会计资料合法、真实、准确、完整。接受税务、会计主管部门依法实施的税务监督和会计监督。第二十九条 配备具有专业资格的会计人员。会计不得兼出纳。会计人员调动工作或离职时，必须与接管人员办清交接手续。第三十条 本中心换届或更换法定代表人之前必须进行财务审计。第三十一条 本中心按照《民办非企业单位登记管理暂行条例》的规定，自觉接受登记管理机关组织的检查。

第三十二条 本中心劳动用工、社会保险制度按国家法律、法规及国宜宾学院学生制 仅作参考 务院劳动保障行政部门的有关规定执行。

第六章 章程的修改

第三十三条 本章程的修改，须经理事会表决通过后15日内，报业务主管单位审查同意，自业务主管单位审查同意之日起30日内，报登记管理机关核准。

第七章 终止和终止后资产处理

第三十四条 本中心有下列情形之一的，应当终止:

（一）完成章程规定宗旨的；

（二）无法按照章程规定的宗旨继续开展活动的；

（三）发生分立、合并的；

（四）自行解散的。

第三十五条 本中心终止，应当在理事会表决通过后15日内，报业务主管单位审查同意。

第三十六条 本中心办理注销登记前，应当在登记管理机关、业务主管单位和有关机关的指导下成立清算组织，清理债权债务，处理剩余财产，完成清算工作。

剩余财产，应当按照有关法律、法规的规定处理。清算期间，不进行清算以外的活动。

本中心应当自完成清算之日起15日内，向登记管理机关办理注销登记。

第三十七条 本中心自登记管理机关发出注销登记证明文件之日起，宜宾学院学生制 仅作参考 即为终止。

第八章 附则

第三十八条 本章程经2015年9月21日理事会表决通过。第三十九条 本章程的解释权属理事会。

第四十条 本章程自登记管理机关核准之日起生效。

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