青少年社会工作教学大纲和简介

第一篇：青少年社会工作教学大纲和简介

青少年社会工作教学大纲

英文名称：Teenagers social work 课程总学时数：32学时 其中讲课：32学时 课程编号：12600034j 总学分： 2学分

适用专业: 社会工作专业 大纲主撰人：马永方

一、教学目的与任务：

青少年社会工作是以青少年为案主的社会工作形式，他运用社会工作的原则和方法帮助青少年解决问题，并协助家庭、学校和社会构筑其成长的和谐环境，使青少年获得适应今日与未来生活能力的一种专业活动形式。本门课程主要使学生掌握青少年社会学相关理论及工作实务，了解青少年成长过程及各方面特点，为培养合格优秀的社会工作人员奠定基础。

二、教学内容：

绪 论：青少年社会工作概论（4学时）

一、青少年社会工作的含义和内容

二、青少年社会工作的形式和方法

三、青少年社会工作的发展和现状及趋势

四、青少年社会工作的价值信念和基本原则

第一章：青少年生理和心理健康教育（4学时）

一、青少年生理心理发展特点

二、影响青少年心理健康因素及对策

三、青少年心理健康的自我维护

第二章：青少年家庭教育（2学时）

一、青少年家庭教育内容和任务

二、青少年家庭教育类型

三、强化家庭教育职能

第三章：青少年学习与人际交往（4学时）

一、青少年学习

二、青少年的人际交往

第四章：网络与青少年社会化（2学时）

一、青少年社会化

二、网络对青少年成长的影响

第五章：青少年越轨与犯罪（2学时）

一、青少年越轨行为及教育

二、青少年犯罪与防治

第六章: 青少年社会工作基本理论（6学时）

一、心理分析理论

二、心理社会理论

三、行为主义理论

四、道德发展理论

五、危机介入理论

六、任务中心理论

七、代沟与文化反哺理论

八、角色与互动理论

九、人的社会化理论

十、小团体理论

十一、标签理论

第七章：青少年心理咨询（2学时）

一、心理咨询种类和范围

二、心理咨询原则和过程

三、青少年常见心理咨询问题

第八章：青少年个案工作（2学时）

一、青少年个案工作内容和功能

二、青少年个案工作基本步骤

三、青少年个案工作的技巧

第九章：青少年小组工作（2学时）

一、青少年小组工作功能和原则

二、青少年小组工作技巧

三、青少年小组工作的活动设计

第十章：青少年社区工作（2学时）

一、青少年社区工作任务

二、青少年社区工作过程和基本技术

三、教学要求与主要环节：

通过教学，学生应了解青少年生理与心理发展特点，以及在成长过程中所面临的各种问题和困扰，熟悉青少年社会工作的各种基本理论，掌握服务青少年的基本工作方法与技巧。本课程以课堂讲授为主,实务演示为辅。根据青少年自身发展特点，选举典型相关案例加以分析，力争做到理论和事例相结合，讲述与活动相结合，这样既激发学生的学习兴趣，又可锻炼其实际操作能力，为培养专业社会工作人员做准备。

四、教材及主要参考书：

（1）教材：

《青少年社会工作》 陆士桢 王玥主编 社会科学文献出版社 2005年（2）主要参考书：

《青少年社会学》 甘永祥主编 西南财经大学出版社 1987年

《学校社会工作》 范明林编著 上海大学出版社 2004年

《儿童社会工作》 陆士桢主编 社会科学文献出版社 2003年

第二篇：青少年社会工作教学大纲

《青少年社会工作》教学大纲

第一章

绪论

了解青少年的概念、青年的社会本质以及青少年概念演变的历史，为青少年社会工作打下青少年观的价值基础。

第一节、青少年的定义

一、青少年的年龄界定

二、青少年的定义

三、青少年的本质

第二节、青少年的意义

一、“青少年”的历史

二、青少年的含义

三、青少年的权利

四、青少年的发展

第三节、青少年观

一、青少年观的内涵 二、三代领导人的青年观

思考题：

1、什么是青少年？你怎样认识青少年的社会本质？

2、“青少年”这一概念的如何演变来的？现代的“青少年”概念具有哪几方面的涵义？

3、什么是青少年观？它对于青少年工作有什么意义？

4、以毛泽东、邓小平、江泽民为代表的三代领导人在对于青年的认识和分析上有什么观点和特点？

第二章

青少年社会工作的定义与功能

教学目的与要求

认识青少年社会工作的基本概念，掌握青少年社会工作的历史发展阶段及其特色，了解青少年社会工作的功能，从基本概念上把握青少年社会工作的要素，提高对于青少年社会工作的整体认识。

第一节、青少年社会工作的概念

一、青少年社会工作的概念

二、青少年社会工作概念的要素

第二节、青少年社会工作产生背景

一、青少年社会工作产生背景

二、青少年社会工作发展阶段

第三节、青少年社会工作的功能

一、促进青少年健康发展的功能

二、促进社会安全与发展

思考题：

1、什么是青少年社会工作？它包含哪些要素？

2、青少年社会工作是如何产生的？在历史发展上分哪几个阶段？

3、青少年社会工作对社会具有什么意义？

4、青少年社会工作对青少年具有什么意义？

第三章 青少年生理心理发展特点

教学目的与要求

认识和了解青少年发展阶段的特征，青掌握少年生理和心理发展的一般规律，为全面了解和认识青少年行为及问题的根源，做好青少年工作打下基础。

第一节、关于青春发育期

一、什么是青春发育期

二、青春发育的过程

第二节、青少年生理心理发展特征

一、青春期的生理特征

二、青少年心理发展内在特征

第三节、几个特别要素的发展

一、青少年的智力发展

二、青少年的情感发展

三、青少年的自我意识

四、青少年个性的发展

五、青少年觉醒的性意识

六、青少年的行为特征

七、青少年发展的任务

思考题：

1、青少年在青春发育期生理和心理上各有什么特点？

2、青少年的自我意识有什么特点，主要问题是什么？

3、青少年的性发展特征是什么？需要帮助的主要问题有哪些？

4、怎样把握青少年的情感发展？发展的关键是什么？

5、青少年期有哪些发展任务？

第四章 青少年发展的理论

教学目的与要求

学习认识有关青少年发展的生理学、心理学、社会学等方面的各种主要学术流派的主要观点，掌握这些对于青少年社会工作有重要指导意义的理论的基本内容，以及揭示青少年发展及问题的特别视角，学会面对青少年问题时自觉运用这些理论。

第一节、生理学理论

一、生物进化论和复演论

二、生长顺序和时间理论

三、发展螺旋论与遗传学说

四、生物学理论对青少年工作的启示

第二节、心理学方面的理论

一、人格学习理论

二、人格的心理分析理论

三、人格的人本理论

四、发展任务的理论

五、道德发展论

六、心理学理论对青少年工作的启示

第三节、社会学方面的理论

一、角色

二、互动

三、规范

四、社会群体

五、家庭

六、社区

七、组织

第四节、文化学方面的理论

一、关于文化的含义

二、与青少年发展相关的文化特性

三、文化人类学理论

四、场地理论

五、社会文化理论

思考题：

1、从生物性发展的角度，有关青少年发展的主要理论有哪些？对青少年工作有什么指导意义？

2、心理发展对青少年具有什么意义？

3、对于青少年的发展来说，心理学方面主要有哪些流派？其主要观点是什么？

4、从青少年发展的角度说说什么是角色、互动、规范、社会群体、家庭、社区和组织？

5、什么是青少年文化？有什么特征？ 第五章 青少年福利和青少年福利政策

教学目的与要求

掌握青少年福利的概念、涵义，了解青少年福利需求。学习有关青少年福利政策的界定、内涵和价值取向的基本知识，并认识中国青少年福利的特点。了解青少年福利行政的概念、内容和过程的基本知识，认识中国青少年福利行政的特征。更好地把握青少年社会工作的福利体系和政策背景。

第一节、青少年福利的概念与含义

一、社会福利

二、青少年福利

三、青少年福利的含义

四、青少年的福利需求

第二节、青少年福利政策

一、青少年福利政策的概念

二、青少年福利政策的界定

三、青少年福利政策的内涵

四、青少年福利政策的价值取向

第三节、中国青少年福利政策

一、中国古代青少年福利政策的特点

二、青少年福利政策现状

第四节、青少年福利行政

一、青少年福利行政的概念

二、青少年福利行政工作的主要内容

三、青少年福利行政的过程

四、我国主要的青少年福利行政系统

思考题：

1、什么是青少年福利？一般意义上青少年在福利方面有哪些需求？

2、青少年福利政策的涵义是什么？

3、你怎样认识青少年福利政策的价值取向？

4、中国的青少年福利政策有哪些突出的特点？

5、什么是青少年福利行政？青少年福利行政的过程是怎样的？

6、我国主要的青少年福利行政系统的构架是怎样组成的？

第六章 青少年社会问题

教学目的与要求

了解一般意义上的青少年问题及其社会反映，掌握青少年问题对于青少年发展的危害、青少年问题发生的规律以及解决的思路。结合实际生活认识我国青少年发展中的学业压力、劳动就业、生活方式选择、群体关系等突出的问题，从青少年发展问题角度把握青少年社会工作的规律。

第一节、青少年发展成长的主要问题

一、青少年成长环境问题

二、青少年发展问题

三、青少年的贫穷问题

四、毒品对于青少年的危害

五、爱滋病对于青少年的伤害

第二节、我国青少年问题

一、我国青少年人口基本状况

二、我国青少年受教育状况及问题

三、我国青年劳动就业情况

四、我国青少年生活状态

五、我国青少年犯罪情况

六、我国处于特殊困难境地的青少年

七、我国青少年发展的突出问题

思考题：

1、当前世界范畴内，有哪些因素影响青少年健康发展？

2、贫穷对于青少年的发展会造成哪些影响？

3、毒品和艾滋病对青少年有哪些危害？严重到什么程度？

4、我国青少年发展面临着哪些问题？怎样有效地解决这些问题？

第七章 青少年社会工作的内容

教学目的与要求

掌握青少年社会工作的基本内容，从宏观和微观两个方面充分了解和掌握青少年社会工作的具体内容和承担的义务责任。

第一节、针对青少年群体的宏观的青少年社会工作

一、推动有关青少年的立法

二、在青少年问题上为政府提供资讯和建议

三、推动青少年教育

四、监督、维护青少年健康成长的社会环境

五、为青少年创造娱乐休闲的各种条件

六、促进家庭建设，推动青少年发展；

七、保护青少年权益

八、面向全社会代表、宣传青少年

第二节、直接面向青少年的具体、微观的青少年工作

一、成长发展辅导

二、心理健康辅导

三、人际交往辅导

四、理想、道德、价值观发展辅导

五、青少年休闲娱乐方式辅导

六、自我形象塑造

七、贫困青少年的救助

八、学生辍学问题的的防治

九、适应不良行为的辅导

十、青少年犯罪矫治

十一、对特殊青少年的救助工作

思考题：

1、从宏观工作的角度，青少年社会工作主要包括哪些内容？

2、青少年的成长发展辅导都包括哪些内容？青少年社会工作者应如何把握青少年的健康发展？

3、心理健康对青少年发展的意义何在？怎样进行有效的辅导？

4、青少年发展过程中会出现哪些适应不良问题？如何处置？

5、怎样辅导青少年发展健康的休闲娱乐方式？

6、贫困青少年的救助要对青少年发展有什么意义？怎样实施？

7、如何对犯罪青少年进行有效地矫治？

8、怎样对处于不良境地的青少年进行辅导和帮助？

第八章 青少年社会工作的方法

教学目的与要求

全面充分地认识和掌握青少年社会工作的基本工作方法和运作模式，学习并掌握青少年个案工作、小组工作和社区工作的概念、特点、理论基础、工作原则、基本程序及治疗模式，以及实施过程和程序，并以案例教学的方法帮助学生掌握实际工作的具体方式和方法。

第一节、青少年个案工作

一、青少年个案工作的定义

二、青少年个案工作的要素

三、青少年个案工作的特点

四、青少年个案工作的理论基础

五、青少年个案工作的原则

六、青少年个案工作的基本程序及治疗模式

七、青少年个案工作的实施策略

第二节、青少年团体工作

一、青少年团体的概念、功能、分类

二、青少年团体工作的概念和要素

三、青少年团体工作者的角色

四、青少年团体工作的意义

五、青少年团体工作的基础理论

六、青少年在团体中的社会含义

七、青少年团体工作基本工作理论和模式

八、青少年团体工作的原则

九、青少年团体工作的过程

十、组织和介入青少年团体的技巧

第三节、社区青少年工作

一、青少年社区工作的概念

二、青少年社区工作的原则

三、青少年社区工作的介入手段

四、青少年社区工作的一般过程

五、社区青少年社会工作技巧

思考题：

1、什么是青少年个案工作？有什么特点？

2、青少年个案工作的理论基础和工作原则有那些？怎样掌握？

3、青少年个案工作的基本程序及治疗模式主要有哪些？结合是案例谈谈体会？

4、什么是青少年团体工作？有什么特点？

5、团体对青少年有什么特殊意义？怎样利用团体辅导青少年发展？

6、青少年团体工作的基本工作理论和主要工作模式有益那些？

7、结合是建立谈谈怎样组织和介入青少年团体？

8、什么是青少年社区工作？有什么特点？

9、青少年社区工作的主要介入手段有哪些？ 结合自己的实际工作体会谈谈社区青少年社会工作的技巧？

第三篇：青少年社会工作复习题

我们应该有什么样的青少年观？

家庭在青少年的成长过程中发挥着什么作用？ 社会学上的青少年

微观的青少年社会工作是什么。

青少年犯罪的原因有哪些？

青春发育期

青少年社会工作的目标

青少年犯罪问题的特点和类型是什么？ 青少年上网的利与弊。

适应不良的青少年的矫治方式有哪些？ 青少年的性格发展的特点？

青少年个案工作

适应不良的青少年的矫治方式有哪些？ 青少年的性格发展的特点？

青少年犯罪问题的特点和类型是什么？ 青少年个案工作的几种主要模式是什么？

谈谈我国对于特殊青少年的救助体系的建设。论述初级社会群体对于青少年成长的重要意义。预防青少年犯罪的对策和建议。

现代青少年的心理特征有哪些？

青春发育期应该注意哪些问题？

青少年发展的问题有哪些？

宏观的青少年社会工作是什么？

社会工作学科中的青少年

青少年社会工作

默顿的越轨理论

青少年福利

青少年成长的环境问题有哪些？

青少年人际交往辅导的主要内容是什么？ 青少年个案工作的实施策略有哪些？ 青少年的发展任务主要有哪些？

谈谈角色对于青少年社会化的重要性

试析青少年自杀问题的原因并提出相应的预防对策

第四篇：青少年社会工作策划书

西南大学文化与社会发展学院

青

少

年

社

会

工

作

文化与社会发展学院社会工作二专

赵小仪

2012年3月 目录

导论

第一节青少年社会工作的概念

第二节青少年社会工作的评估

第三节青少年社会工作的规划

第四节青少年社会工作的行动

第五节青少年社会工作的评鉴

第六节青少年社会工作的结案

导论

青少年及其群体是人群中最活跃最敏感的层面，他们的发展与社会的变迁息息相关，他们的问题与工业社会的发展密不可分。因此，青少年社会工作是社会工作中的重要内容，需要予以特别注意。随着社会经济的不断发展，尤其是处在市场经济经济和自由竞争环境的转型时期这社会更替的时代。青少年在成长的过程不免会有很大曲折，所以需要给予正确的指导和引导。在时代的潮流中，社会工作是一个务实实践性的工作，它所介入和发挥作用的领域是相当广阔的。随着社会的变迁和现代化的发展，它所介入的空间也在扩展。社会工作的基本对象是社会弱势群体，社会工作者以其专业方法服务于工作对象，发挥着救难济困及促进其发展的作用。

第一节青少年社会工作的概念

青少年社会工作是指以青少年为案主的社会工作

（一）青少年是一个生理特别发展的时期，生理的快速发展是青少年最明显的特征；它是

一个转折期，是儿童向成人的过渡；是一个关键期，正因为青少年是人生发展的重要转折期，因而这一时期的发展对人的一生具有关键性的作用；而它也是一种社会现象，青少年作为一个特殊的代群，因为生长发育的特殊性以及在社会生活中的特殊位置，青少年现象逐渐成为现代化现象的一体。

（二）青少年社会工作是以青少年为案主的社会工作：青少年社会工作是面向青少年的社

会工作；青少年社会工作以青少年发展为根本目的；辅导是青少年社会工作的本质特征；青少年社会工作具有特别强烈的社会功能。

（三）青少年社会工作的发展历史大概分为三个时期:(1)以教育为主的前青少年工作时期

（2）以救济为主的混合青少年工作时期（3）以全面服务为特征的独立青少年工作时期

（四）关于青少年的相关政策、法律：宪法、国旗法、刑法及刑法修正案、道路交通安全

法及实施细则、国防教育法、侵权责任法、预防未成年犯罪法、未成年人保护法、教师法、义务教育法及实施细则、治安管理处罚条例、禁毒法、学生伤害事故处理办法、中小学生班主任工作条例、中小学生日常行为规范、最高人民法院关于审理未成年刑事案件的若干规定等等。

第二节青少年社会工作的评估

针对案主青少年相关信息进行分析。持续性，收集信息与规划行为的双重目的。互惠的过程不是单向的案主也可以主动向社工提供动态的过程纵横相结合案主与环境他人的关系，历史性各阶段的结合。相关的专业理论知识要充分地利用，注意对生活情景的评估，遵循个别的原则。在评估青少年时的各个方面，要根据特定的各方面进行正确评估。

根据社会工作学者黑普渥斯的观点对评估的问题归纳如下：

(一)案主最关心的问题是什么？青少年在这个时期正是处于最活跃的阶段，而且人的一

生很多都是在这个时期定性的，处于这个阶段青少年最关心学习、事业、家庭等方面的问题。

(二)(三)针对案主的问题找出相关的法律规定，九年义务教育法，上学的权利、老师不应该打骂学生、青少年坐摩托车有限制、有正当的防卫权利、离家出走真危险等等。案主的问题涉及的健康和安全多么的严重，青少年在这个时期最容易犯错，毒品泛

滥、学习压力大、家庭环境恶劣、社会环境不良等这些因素会影响青少年的成长，如性格孤僻、家庭暴力、遇到挫折就躲避或采取极端的措施。

(四)(五)

(六)案主问题所表现的显著性的特征是什么，没责任心，对事很逃避 案主的问题与哪些人和环境要素相关，家人、朋友、老师、领导，工作环境，家庭环境，社会环境 相关的人、环境如何影响案主问题的产生和形成，家人家庭环境它们与案主接触最

深而它产生的问题如家庭暴力、父母的不体谅、邻居的闲言话语等等。

(七)(八)

(九)(十)案主问题发生的原因，社会在变化，父母外出打工把子女交给爷爷奶奶带 发生的地点家庭、社会、学校、工作岗位 发生的时间在人的青少年时期 问题发生的频率尤其在这个生命阶段很多问题都是在这个时期发生的，而且频率很

高，青少年犯罪在这个时期尤其突出。

(十一)问题发生的历史，很多问题都是潜在的，慢慢形成的都会有一个过程。

(十二)问题产生的直接后果，有时直接影响人的一生或是在这个生命阶段结束自己的生命，或是自暴自弃没有目标浪费了宝贵的青春时光。

(十三)相关的当事人如何看待这个问题，父母在这个时期直接是对子女要求这个那个的，没有真正的关心自己的子女，遇到这种问题父母要真正的关心他们的子女，从实际出发，做到真心的关注。

(十四)案主对问题的反应分析

(十五)问题对相关当事人有什么影响

(十六)与问题相关的其他哪些问题存在会影响案主和社会功能（如学习生活）

(十七)案主的问题发生在其哪个生命阶段青少年阶段

(十八)案主对问题曾经做出过哪些努力和反抗

(十九)解决相关问题哪些技巧是必须的，助人自助

(二十)案主解决相关问题需要哪些能量，首先最最需要的是自我的能量，还有家庭、朋友的能量。

(二十一)相关问题产生的社会文化阶层、地位因素，主要是中低层，但高层也不免。知识较

低或较高的文化人。

(二十二)解决案主的问题可以动用哪些外部资源（社会支持网络）：国家提供的社会福利、社会救助，家人朋友。

第三节青少年社会工作的规划

（一）设定目标（实现四个社会功能：澄清问题、促进案主参与、引导解决问题的行动方

案作为评鉴的一个指标）案主与社会要建立目标共识（建立社工关怀的范围;明确进行商确。责任范围有多大基于社工不是万能的；确定选择的范围，针对案主的范围有哪些，能够提供哪些服务；建立目标关系；对目标进行优先次序排列，社工与案主在基本的行为准则达成共识，不能单方面做出决策。目标应该是指向产出而不是过程和手段，目标是可以被测量的，目标要能充分满足案主的实际要求，目标要有时间的限制。

（二）制定方案：

1、案主问题的描述（评估综合理清）

2、问题性质的专业分析

3、针对问题设定目标(能够做什么)

4、要写社工的资源和资源的分析

5、具体实施的步骤（理论和实务模式相结合）

6、针对服务的一些预防撒措施

7、明确案主与社工的权利与义务

8、评估

针对方案的选择的标准（根据社会学者约克的理论）

1、便利

2、重要 3效率与效果

4、可行性

5、公平

6、附带的后果（负面后果）

第四节青少年社会工作的行动

一、建立专业信用关系。在接触，沟通、第一次、察眼观色、尊重、亲和力、微笑、同

理心。有家人和朋友的陪同，主动去访问案主，主题相对随意、轻松。第二次充分讨论案主问题、签合同。合同（目标、时间限制、双方应遵循的行为准则、提供专业服务的范围）

转介问题产生的原因社工的专业资质不够、社工机构无法提供相应服务、案主不愿接受、社会机构不能提供足够资源。另外社工机构相关信息提供给案主，转介应该填写转介单（性格、职业、婚姻、家庭状况、案主问题的描述、交待本机构转介的原因理由、案主自决、独立意识独立人格、家庭作业。一周1—2次防止形成依赖意识。

二强化受助者解决问题的能力（授之以渔）：教会基本程序，抓住造成自身困境压力的核心要素，学会从易到难的程度，增强、强化受助者的信心。避免使用权威胁，随时保持对受助者的自尊心

三心里的稳定：肌肉松弛法（雅格孙：长期饱受紧张和困扰、焦虑的人；遭遇突发性的；长期失眠的人；情绪比较暴躁的人。

认知重建：帮助受助者重新建立思想、信念、态度。

1、让受助者清楚自己的缺点、优点、态度。

2、一针见血地指出案主的要害。

3、帮助受助者分辨清楚自己的缺点、优点。

4、积极的心理暗示（自我心理暗示）。

5、人在情境中，改善坏境。改善微观环境—家庭，外在的人际环境—社会支持网络，案主所在是社区环境，缓解案主的心理焦虑和压力。宏观的社会环境，国家的法律政策，扩大案主生存空间增强其适应社会，解决一类或一群的相关案主的问题。

6、强化社会支持

第五节青少年社会工作的评鉴

一了解目标是否达成，以及达成的程度如何

二可以总结出专业救助的经验（工作日记）

三案主通过评鉴后可以使自己清楚下一步的发展方向和目标

四增强其信心

五使社会工作机构能够获得一些专业的案例，可以用于研究

评鉴的指标：

1、努力（投入多少的人力、物力、财力、时间）

2、效率（投入与产出的比例

3、效果

4、影响对案主、对社会

5、品质（专业品质，社会的专业水平能力

6、过程

7、公平

第六节青少年社会工作结案

结案后的一些要求和工作：

根据合同实务方案大概的时间是一般为1—2月。

目标达成结案，案主的基本要求得以满足

社工机构规定的结案，社工人员因为自身原因而导致结案，案主自身的原因

结案一般的一些反应：自信、喜悦、感激。或依恋、悲伤、失落、痛苦、愤怒、拒绝

最后一周进行谈话，提醒时间、回顾总结、开放后续求助之门、和案主一起帮助制定结束后的发展计划、朋友关系的维持稳定

最后一天：社工、案主、家人、朋友共同参与

后期进行一个家庭访问

结论

青少年社会工作是在任何国家任何时代都必不可缺少的，随着社会经济的不断发展，人们在物质生活得到基本满足后就会不断重视精神方面的发展。现在很多都很重视全面发展，所以在这些方面社会工作就必须起到很大的作用，要充分利用和发展起来。成年人的健康行为和他们的家庭关系和出现的问题与青少年儿童的关系密切。例如中国，在独身子女的计划生育政策下，父母都通过他们最大的努力让孩子参加更多的社会活动来使孩子更好的为将来的发展准备良好的基础。现在，孩子承受着一个家庭的希望和压力，父母把他们视为家里唯一的希望。然而，激烈的竞争又让孩子没有太多时间在一起玩耍和学习适当的社会知识，他们缺乏社会活动来建立信任、社交与合作。但现在中国经济转型期，社会资本的建立关系到一个孩子的家庭，也关系到父母对孩子的教育投入。对青少年教育的投入，在某种程度上说，已经是一种必要的提高孩子素质的方式。但也会出现父母不顾孩子的兴趣，参加各种各样的“兴趣班”，孩子对这种“兴趣班”一点兴趣都没有，这样就造成了孩子负担和压力的增大，孩子在这种情况下显得头昏眼花不知道自己应该做什么，这样也剥夺了孩子发展其他能力的机会。所以需要社会工作进行一些必要的调剂。

主要参考文献社会工作概论第二版

致谢

首先感谢我的授课老师周老师，谢谢你孜孜不倦的教导我们。谢谢你对我们的宽容，记得有一次我去进行计算机培训，很抱歉的没来上课也没请假，但后来给老师说明了原尤，老师您很体谅地宽容了我。虽然我们师生相处仅仅只有四天，但老师您的朴素很深深的触动着我，谢谢老师您。

感谢文化与社会发展学院给我提供了这个平台，让我能在大学阶段学到更多。我也会好好抓住这次机会，把它作为我未来的跳板，好好的奋斗。

第五篇：青少年社会工作方案设计

青少年社会工作方案设计.txt54就让昨日成流水，就让往事随风飞，今日的杯中别再盛着昨日的残痕；唯有珍惜现在，才能收获明天。

一、基本资料 黄某，男，1983年12月出生，小学文化程度。

二、背景资料

家庭背景：案主一向比较听从父亲的话，也把父亲当作榜样，父亲的突然去世给他打击较大。其母亲因为能力有限，工作单位比较远且经常加班，与案主接触时间也很少，对案主不大管教。案主的奶奶负责照顾其生活起居；对案主比较宠爱，尽量满足他的经济需求。但由于年龄差距，他们之间平时也不太沟通。

个人情况：案主本在正常小学就读，由于上课时经常有不正常举动，学校劝其父母将其转学至辅读学校。后案主进入辅读学校就读，完成九年义务教育，毕业后拿到辅读学校的结业证书和智力残疾证。案主曾随其父亲到工厂上班，从事车床工作，其父亲去世后，他就离开工厂，不愿再从事车床工作，因为他认为这份工作太危险。此后案主就一直在家，经常出入网吧，还有喝酒、吸烟的嗜好。案主非常内向，不愿与人打交道，几乎没有朋友。

三、主要问题

案主失业后经常沉迷网络，出入网吧，彻夜不归，需要钱就直接向母亲和奶奶要，要不到有时甚至会动手打人。案主没有就业的欲望，只想继续现在的生活。他认为自己的能力很强，只要他想找工作了就一定能找到，但当被问及想从事什么工作时，却表现得相当茫然。

四、问题分析

案主的主要问题是由于自卑心理不肯面对现实。案主之所以会如此沉迷网络，是希望通过网络这个虚幻世界满足现实生活不能得到的东西（如，朋友、交流等）。网络成为他逃避现实的有效手段，在网络中案主得到了满足，但这种满足使案主与现实脱离得越来越远。案主对就业的看法也证明了这一点，他只能对就业表示一种空泛的信心，却没有具体方向，也没有实际行动。他拒绝思考求职可能的困难，这是一种很明显的逃避行为。

五、服务模式：现实治疗法 基本步骤：

与案主建立工作关系，了解其需求。使案主感受到别人对他的关爱和接纳，同时协助案主表达他真心和合乎现实的需要。

询问及了解案主目前的行为。工作员引导案主将注意力集中于自己当前的行为上，同时通过引导案主讨论现在的行为，使案主认识到他可以并需要对自己的行为作出有效的控制。行为评估。协助案主评估其行为是否会对自己或他人有好处，行为本身能够满足他的需要等。协助案主指定行动的计划，可以先制定一个短期及简易可行的计划。

执行计划。要协助案主对计划作出承诺；当案主没能依照承诺履行计划时，工作员不能接受案主的任何借口，而是鼓励案主勇敢地面对现实。工作员应该对案主的改变充满信心和耐心。

六、服务计划

总体目标：协助案主面对现实，摆脱对网络的沉迷，采取实际行动重新就业。工作计划：

（一）接触案主，通过案主感兴趣的话题，与案主建立初步关系。

（二）进一步建立良好的专业关系，了解案主内心的需求。

（三）询问及了解案主目前的行为，协助案主评估他的行为，制定恰当的工作计划。

（四）推动案主采取行动执行计划，持续地鼓励案主，或者根据实际情况修改计划。

（五）效果评估，肯定案主的努力，必要时可继续跟进。

七、介入过程

社工首先由居委干部带领直接走访案主家。我们与其交谈，他却蒙头大睡，对我们不理不睬，社工留下联系方式后离开案主家。第一节：社工前往案主家，希望能使案主放松心理戒备，开始时案主对于社工不太信赖，依旧不理不睬。社工就与其奶奶交谈，涉及案主问题的时候社工总能站在他的角度替他讲话，几次过后也许其心理防线已打开，当社工再次与其打招呼时，他能主动回应。

第二节：在案主慢慢接受社工后，社工与其交谈比较感兴趣的话题比如网络、电视、饮食等。当谈及这些话题时案主明显比较兴奋，话比较多。社工发现案主虽然是智力缺陷，但能正常交谈，表达自己的意思，只是想法有些简单。

随着时间推移，案主已对社工比较信任，不再排斥与社工交谈。当话题转移到工作和学习上时，案主有些茫然，开始时他表示不愿意工作，还想继续玩。于是，社工与案主形成口头承诺，希望他思考一个星期后给出明确答复，替自己设计将来，案主表示同意。

第三节：一个星期以后，案主表示希望自食其力但还要再玩一段时间。社工说明了自己的想法，但由他自己作出决定，并让其说出时间的底限。双方探讨后，决定过完年后开始找工作。交谈中案主也对社工述说了对工作的要求，社工认为定位比较合理。

第四节：过完年后，社工再次登门，据案主奶奶反映案主已经不太通宵上网了，生活比以前有规律了，脾气也比以前好多了。

社工与案主再次谈及工作问题时，他也表示愿意找工作。于是，社工配合其在居委进行登记，并协助其将劳动手册办理完成，使案主早日找到工作。

第五节：工作员进行回访，得知目前案主仍在找工作中，有时也仍然会上网聊天等，但作息时间比较有规律。

八、服务评估

个案比较成功。案主在社工推动下采取了一系列实际行动，如去居委登记，办劳动手册等，以改变现状。另一方面，案主通过与现实的接触中变得不那么依赖网络。

就结果而言则有些遗憾，因为案主没有找到合适的工作。原因是多方面的。案主为智力缺陷的青少年，文化水平不高，就业技能不强，找工作的困难较大。社工虽然得到了居委、社保中心、残联的帮助，为案主落实了社会救助，帮其拿到了劳动手册，但总的感觉可以运用的社会资源还不多。

九、个案反思

制定一个明确、具体、符合案主意愿和能力的计划是个案工作中非常重要的一个环节，尤其是面对那些问题比较明显和突出的青少年。好的计划能为工作过程指明方向，使工作者与案主明确知道自己要做什么，接下来需要做什么。同时，好计划也可以是一种治疗元素，在个案过程中，工作员通过与案主讨论和制定计划、执行计划、回顾计划等对案主的认知和行为进行干预。

遗憾的是，因为找工作是一个非常复杂的问题，牵扯到许多外在因素，最后这个计划没有获得彻底成功。这在很大程度上影响了个案效果。工作员很担心，如果案主一直都没有找到合适工作的话，已取得的成果可能会逐渐消退。