第一篇：西方社会工作研究课程简介及教学大纲（范文）
《西方社会工作研究》专题简介（Study of Western Social Work）
一、课程编号：220520668
二、总学时：36学时
学分：2学分
三、面向专业：社会工作
四、课程主要内容：
《西方社会工作研究》是社会工作专业的专业选修课程，它通过系统介绍社会工作理论和实践在西方的历史、现状及趋势，使学生对西方社会工作的知识体系和实务领域有一个全面的了解。作为一门专业延伸课程，本课程的主要目的是使学生具备社会工作的宏观理念，把握国际社会工作最新发展态势并积极反思中国社会工作本土化的相关问题。
本课程采取专题讲座形式进行。
五、先修课程：社会工作概论
六、参考教材：无。
七、主要参考书目：
1.柳拯、柳浪：《当代国际社会工作》.中国社会出版社.2002 2.Malcolm Payne著.何雪松等译：《现代社会工作理论》.华东理工大学出版社.2005.3.林万亿．当代社会工作：理论与方法．台北：五南图书有限公司．2000年5月。
4.库少雄．社会工作实务．北京：社会科学文献出版社．2002年1月。5.宋林飞．西方社会学理论．北京：中国人民大学出版社．2004年9月。6.Lynne M.Healy.Internation Social Work.New York Oxfood.2001 7.Karen Lyons.Internation Social Work:Themes and Perspectives
八、讲授提纲及课时分配
第一讲 社会工作在西方的理解（2学时）
一、社会工作的诸多定义
二、社会工作的基本假设
三、社会工作的基本价值
四、社会工作的目的
五、社会工作的功能
六、社会工作的活动
第二讲 西方社会工作（理论）的历史及现状（2学时）
一、西方社会工作理论回顾
1、第一个阶段可以称之为“调查”阶段。
2、第二个阶段可称之为“精神分析学”阶段。
3、第三个阶段是“精神分析学派”与“功能主义者学派”并立的阶段。
4、第四个阶段被称为“获得”的阶段。
5、第五个阶段则可称为“盘点”阶段。
6、第六个阶段是“理论统一”阶段。
7、第七个阶段可称之为“理论归类”阶段。
二、西方社会工作理论的种类
1、心理分析学理论。
2、行为主义理论。
3、社会系统理论。
4、标签理论。
5、沟通理论。
6、人文主义理论。
7、激进的人本主义理论。
8、马克思主义理论。
9、“增权”或“倡导”理论。
三、西方社会工作理论的逻辑结构
四、西方社会工作理论的整理归类
第三讲 当代西方社会工作的十大发展趋势（4学时）
一、实践方法的嬗变
二、认识论的多元化
三、介入取向的持续论争
四、证据为本的实践的兴起
五、介入聚焦的转移
六、专业关系的重构
七、短期治疗和折衷模式的盛行
八、研究的重要性日益凸现
九、社会服务机构的新管理主义取向
十、社会工作教育的不断革新
第四讲 西欧社会工作——以英、法为例的社会工作研究（4学时）
一、西欧社会工作的历史渊源
1、社会工作的思想渊源
2、慈善组织会社
3、睦邻组织运动
4、英法的社会安全制度
二、英法的社会工作专业发展
1、服务培训班
2、社会工作教育协会
3、西欧的社会工作专业团体
三、社会工作的领域
四、社会工作方法
1、个案工作
2、团体工作
3、社区工作
4、社会工作管理和社会工作研究
5、多种工作方法的整合五、西欧社会工作的问题和未来
1、激进主义和保守主义者的论争
2、社会工作者面临着更严格的技术要求
3、社会工作的非专业化的问题
4、新兴社会服务行业对社会工作服务领域的侵吞
5、西欧社会工作专业继续发展的契机
第五讲
东欧社会工作——以波兰为例的社会工作研究（3学时）
一、关于波兰
1、政治概况
2、经济简史
3、习俗与禁忌
二、波兰的社会福利模式
1、治疗型、教会执事型、波兰经济私有化和市场化的后果
2、波兰的人口变化趋势
3、基本情况、压力和体制改革对社会的影响
4、波兰社会福利的转型建议
5、确立根本的价值观念和社会目标、对政府机关结构体系的建议、有关教育及培训方面的建议
第六讲
北欧社会工作——以瑞典为例的社会工作研究（3学时）
一、瑞典概况：
1、政治概况
2、经济简史
3、习俗与禁忌
二、重大趋势
1、人口结构趋势
2、社工服务发展趋势
三、社会工作的角色与模式
1、社会工作者分布的部门：
2、社会工作主要模式：老年人服务、残疾人服务、儿童照顾、贫困者的救济和帮助、医疗保健
四、社会工作机构管理
1、政府直接管理
2、政府设置，私人经营。
3、非政府组织承办，政府资助。
五、社会工作教育
1、社会工作教育体系。
2、社会工作专业高等教育。第七讲 美国社会工作研究（6学时）
一、美国社会工作的历史渊源
1、慈善组织会社
2、睦邻组织运动
二、美国的社会工作教育
1、服务培训班
2、社会工作专业院系
3、社会工作教育协会
4、层次分明、专业鲜明的美国社会工作教育
三、教育思想和实践的演进
1、二战以前的社会工作教育专著
2、二战以后的社会工作研究
四、美国社会工作的领域及不同领域的社会工作者
五、社会工作方法
1、个案工作
2、团体工作
3、社区工作
4、社会工作管理和社会工作研究
5、多种工作方法的整合六、社会工作理论
1、心理分析及其他心理学理论
2、任务中心理论
3、系统理论和生态学理论
七、美国的社会工作专业团体
八、美国社会工作的证照制度和行业立法
1、证照制度
2、行业管理机制
九、美国社会工作的问题和未来
1、“私营社会工作”的问题
2、激进主义和保守主义者的论争
3、社会工作者面临着更严格的技术要求
4、社会工作的非专业化的问题
5、新兴社会服务行业对社会工作服务领域的侵吞
6、美国社会工作继续发展的契机 第八讲
日本社会工作研究（3学时）
一、日本概况：
二、数据日本：日本经济、日本文明、结论
三、社会工作的作用及功能
1、直接服务
2、社会工作个案管理
3、社区工作
四、社会工作的重要性和实用性
1、健康护理照顾制度
2、家庭法院
3、社会工作的员工及培训
第九讲
西方社会工作在我国港台地区的发展（6学时）
一、港台地区社会工作的源起和专业化历程
二、港台社会工作的服务领域
1、家庭和儿童社会工作
2、青少年社会工作
3、老年社会工作
4、康复社会工作
5、社区发展工作
二、港台地区社会工作的特点
1、严密的组织性
2、政府与社会的有机结合3、高度的专业化
三、港台社会工作对内地社会工作的启示
1、除争取政府大力支持外，需大量发展民间福利团体并积极培养社会工作者
2、不断义工队伍，扩展服务项目
3、社会福利服务应实行政府统筹资助、社会广泛参与、民间承担服务的道路
4、社会工作教育应体系完善，开展面广，计划性强，职业教育特点突出
第十讲
西方社会工作的思考及启示（3学时）
一、建立专业化的现代社会服务体系，是市场经济条件下实行社会结构转型的客观需要
二、大力培育和发展非政府的专业社会工作机构，是市场经济条件下建立现代社会服务体系和调节机制的重要途径
三、政府的主导作用和财政支持是建立专业社会工作体制的前提和基础
四、对西方社会工作理论进行理性选择和改造基础上发展中国社会工作理论
五、推动全社会认识、支持社会工作专业发展
六、结合西方经验，针对中国社会的现实需要培养专业人才，建构社会工作专业结构
第二篇：社会工作课程实验教学大纲
社会工作实验课程教学大纲
政治学院
社会工作教研室
《个案工作》实验教学大纲
一、课程基本信息 课程名称：个案工作 适用专业：社会工作 课程类型：必修课
开课时间：第三学期或第四学期 总学时：20课时／总学分：1学分
二、实验目的
在学生已经基本具备个案工作的基本理念和模式的基础之上，通过实训，进一步培养学生的个案工作理念及价值观，熟悉个案工作的原则，掌握个案工作的基本程序和技巧。
三、基本要求
个案社会工作是一门操作性很强的课程，因此，实验部分为个案工作方法的实训课。首先，要求学生具备一定的社会工作价值理念；其次，要求学生掌握个案工作理论模式的基本知识；最后，要求提供合适的实验场地和先进的仪器设备。
四、实验内容及学时分配 实验一：会谈过程中的专注表达训练 2学时 目的：
1、让受助者感受到充分的接纳和关注；
2、鼓励受助者去表达，要让受助者感到自己是沟通过程中的主角，从而促进受助者的自我探索。
3、便于工作者与受助者专业关系的建立。
要求：
1、面向受助者，距离要令两人感到舒服，斜坐或正对面坐；
2、面部表情放松，不要皱眉、可以略带微笑；
3、手势自然松弛，四肢可自然摆放，身体向受助者方向微微前倾；
4、眼神接触，不逼视受助者，也不眼神游离；
5、全身保持开放的身体语言，以关注的态度与受助者在一起。
6、展开话题时，工作者应采用跟进式的说话方式，不宜主动跳跃到新话题。
练习：
1、一对一角色扮演，深刻体会专注表达的要求。
2、每一对同学做演示时，其他同学仔细观察，认真指出演示同学的优缺点。
3、参看视频片段，谈论问题：若你是组员，在工作者使用“专注”技巧后，你会有什么感受？
实验二：会谈过程中的同感表达训练 2学时
目的：
1、同感是建立良好专业关系的前提之一。
2、同感可以是工作者更准确全面地掌握受助者的情况。
3、同感为受助者提供了倾诉的机会，可大大缓解求职者的紧张情绪。
要求：
1、走出自我参照体系，进入受助者的内在参照体系。
2、加强观察力训练。受助者的面部表情、眼神、手部动作和坐姿等等，都是很好的线索。受助者说话时的语速及用词也是很好的线索。
3、学习作逻辑判断。
4、非评判态度。
练习：
1、观看视频，讨论工作者对受助者的回应是否恰当，是否做到“同感”？为什么？如果你是工作者，应该怎样回应？
2、设计问题情境，要求进行一对一的情景模拟。
3、设计对话情境，要求学生判断那些回应是最恰当的，为什么？
4、书面作业一份。
实验三：会谈过程中的情感反应训练 2学时
目的：
1、有助于增进同感和双方情感的沟通。
2、有助于受助者对情感的自我理解和对问题的深入探索。
3、情感反应有助于工作者对受助者表达的准确理解。要求：
1、仔细倾听受助者所表达的语句，尤其要注意语言表达中的情感词
2、仔细倾听受助者表达语句的语音、语调。
3、仔细观察受助者的身体语言。
练习：
1、两人一组，一位扮演工作者，一位扮演受助者。每次练习结束后，角色互换，重复此练习。“受助者”从下列情感中任选一种：
满足、幸福、迷惑、愤怒、沮丧
选定后不告诉“工作者”，并开始以体语的方式表现这种情感。此时“工作者”必须精确地识别“受助者”所表达的情感。
2、两人一组，分别扮演受助者和工作者。
“受助者”从下列情感中任选一种：
惊讶、感动、紧张、悲伤、愤怒
选定后不告诉“工作者”，开始用一或两个句子表达所选定的情感，句子应包括与此情感有关的情感字词。“工作者”则以下例两种方式来确认：
（1）使用“受助者”所用的情感字词来重复此种情感；
（2）使用与“受助者”不同的情感字词来重复此种情感； 实验四：会谈过程中的真诚训练 2学时 目的：
1、可以给受助者提供一个安全自由的关系，能够让受助者知道自己可以坦白表露自己的软弱、失败与错而无需顾忌；
2、工作者本身的真诚坦白，也可作为一个良好榜样。要求：
1、工作者要做到言行一致，表里如一，2、工作者要有自信，但不要过分追求完美。
3、工作者不要刻意保持自己的“专家形象”。
4、工作者切忌在辅导过程中作冗长的个人分享和任意发泄自己的情绪。
5、真诚也不是实话实说，真诚与实话实说有联系，但不能相提并论。练习：
1、观看视频，讨论工作者对受助者的回应是否恰当，是否做到“真诚”？为什么？如果你是工作者，应该怎样回应？
2、设计问题情境，要求进行一对一的情景模拟。
3、设计对话情境，要求学生判断那些回应是最恰当的，为什么？
4、书面作业一份。
实验五：会谈过程中的对质训练 2学时 目的：
1、协助受助者对自己的感受、信念、行为及所处的境况提高自决、促进了解。
2、协助受助者发现和了解自己对他人的一些混淆与态度。
3、通过对质工作者与受助者可对事物作出精确地探讨。
4、指出受助者在运用各种资源时的矛盾，然后进一步协助他正确而又有效地善用被忽略的资源，寻找适当的帮助。要求：
1、对质要建立在相互信任、融洽的专业关系之上。
2、对质应符合社会工作的价值观，语句应委婉，不要让它成为工作者随意发泄情绪的工具。
3、对质时一定要指出受助者言行中出现矛盾或偏离现实的地方。
4、对质的使用最适合于有侵略性和具有操纵性的受助者，或是经常向工作者挑衅的受助者。练习：
1、观看视频，讨论工作者对受助者的回应是否恰当，是否做到“对质”？为什么？工作者在对质时，需要留意什么？为何受助者对工作者的对质没有反感？
2、设计问题情境，要求进行一对一的情景模拟。
3、设计对话情境，要求学生判断那些回应是最恰当的，为什么？
4、书面作业一份。
实验六：初次会谈的结构技术训练 2学时 目的：
1、减少受助者的疑虑和不且实际的期望；
2、协助受助者了解个案辅导过程，减少受助者的焦虑；
3、协助受助者做准备，以利于辅导的顺利进行。要求：
1、熟悉个案辅导的具体要求和条件；
2、具有社会工作的理念和价值观；
3、对某些具体要求提前设计。练习：
1、请用结构性技术，回应受助者的问题。
2、设计问题情境，要求进行一对一的情景模拟。
3、设计对话情境，要求学生判断那些回应是最恰当的，为什么？ 实验七：会谈过程中的澄清技巧训练 2学时 目的：
1、澄清受助者的想法、感受、行动原因、经历的情境，可以让工作者对受助者有较清楚的认识和了解。
2、协助受助者做深入具体的走我探索，时期对自己想要表达的问题、面临的处境有角清楚地了解。
3、促使受助者体会工作者所传达的信息。要求：
1、工作者与受助者在接触、交往的初期，不应自以为是地认为自己已经掌握了受助者的问题、经历、言语及非语言的信息而不做澄清。
2、封闭式问题裨益过多，会令受助者不安，有被盘问的感觉。
3、要留心倾听，以免自己误解、遗漏了受助者所表达的基本信息。
4、工作者向受助者传达了信息以后，应留意受助者的非语言表达，以了解受助者是否领会了工作者的信息。练习：
1、观看视频，讨论问题：
若你是居民，你对工作者的澄清会后什么感觉？ 工作者的澄清有什么作用？
2、观看视频，讨论问题：
在这个小组对话中，工作者为什么要用澄清？
3、书面作业一份。实验八：角色扮演 6课时 内容：初次会谈模拟
选取阶段：“申请与接案”阶段的初次访谈。目标：问题的初步探索与关系建立 会谈时间：30分钟 程序：
1、三人小组角色选取 观察者 案主 个案工作者
2、角色任务 案主：
（1）带着本组抽到的问题求助
（2）认真体会与个案工作者角色的同学互动中的感受（3）在结束后，总结评估。（如好在哪儿，不好在哪儿？）其中（2）（3）在结束后成文。个案工作者
（1）在了解完本组抽到的个案后初步拟定初次访谈目标，并在会谈后评估目标完成的情况。(2)尝试使用所学过的技术。(3)做简要的会谈记录。(4)在结束后，总结评估。
其中（1）（2）（3）（4）在结束后成文。观察员
(1)仔细聆听案主与个案工作者的对话。（2）总结你所观察到的个案工作者所使用的技术（3）评价整个互动过程和关系建立的情况（4）试图发现个案工作者的限制之处。（2）（3）（4）成文。＆抽签 ＆开始会谈
＆会谈之后，各自在课堂上完成文字部分的撰写。＆上交作业
个案1：离家出走的少女 某女，17，父母离异，与母亲关系不佳，经常吵闹，经常离家出走，在学校学习成绩不好，前几天刚回家。学校老师带她来机构求助。个案2：不敢出门的女孩
某女，19，一年前同其男友出门，遭遇车祸，痊愈后回家，半年前声称不敢出门，出门减少；三个月前根本就不敢出门，父母与她2一起来求助。
个案3：硝烟中的男孩
某男，15，父母离异，同父亲生活.父亲酗酒，经常打他，出手很重，总是伤痕累累。在校人际关系不佳，学习成绩不好。有好几个机构对其父母进行辅导，经机构介绍来求助。
五、考核方式及评分方法
综合成绩=出勤成绩占20%+实验成绩（角色扮演）占60%+实验作业占20%
六、使用教材及参考书目
使用教材：自编《个案工作实验室计划》
参考书目：《辅导与心理治疗》 林孟平五南图书出版公司出版 《社会工作基本技巧教材》 黄陈碧苑 清华大学出版社
教学方法与手段
教学中使用的技术手段有：现场录像、录像回放、修改后再录；案例呈现、电影节选、案例讨论；在线答疑、在线讨论、在线阅读；电子文本设计、音像制作，小组观摩等。技术手段的使用，丰富了课程教学的方式方法，扩大了学生的参与面，同时能够照顾到不同学生的特征，是对平面教学和文本教学的积极补充。
《小组工作》实验教学大纲
一、课程基本信息 课程名称：小组工作 适用专业：社会工作 课程类型：必修课
开课时间：第三学期或第四学期 总学时：20课时／总学分：1学分
二、实验目的
小组工作是通过有目的小组活动和组员间的互动，处理个人、人际之间、人与环境之间的问题，开发个人潜力，学习解决问题的方法，从而获得个人成长。小组工作与个案工作，社区工作是社会工作的三大工作方法，注重实践。开实验课的目的在于为社会工作专业的学生提供参与各种小组活动的机会，要求每个团体成员参加进来，使学生了解并掌握团体社会工作的全过程及其工作技巧与方法。
三、基本要求
小组工作是一门偏重实用的课程，因此在进行实验课教学时要求：第一，坚持理论联系实际的原则，以理论为指导，以实验为手段，有效地开展教学工作；第二，学生要积极参与，真正参加到小组活动中来，与其它组员积极互动、沟通，达到实验课的目的；第三，提前做好实验课的准备工作，安排好时间、场地、器材、设备等，并注意安全。
四、实验内容及学时分配 实验一：组成技术 目的：
1、建立小组目标
2、招募筛选成员成员
3、决定小组的性质
方法：
1、建立小组目标的技术小组目标是小组小组行为的引导，为小组指出了共同努力的方向，清楚的目标可以帮助组员理解他们聚在一起做什么。
2、成员构成的技术
（1）评估成员资格。（2）招募成员与筛选成员。
要求：
1、积极有效的目标应该是具体的、明确的、可行的、可评估的。
2、确定恰当的人数，确定小组的性质等。练习：
1、谁是谁
目的：让成员尽快熟悉起来，在活跃的竞赛气氛中彼此认识和了解。
2、知你知我
目的：通过语言与非语言的观察，尽可能多的了解对方。实验二：起始技术
目的：
1、使小组成员尽快、有效地相识
2、建立成员对小组的信任，使成员从小组中获得最大收获
3、建立小组契约
方法：
1、结识技术。结识技术就是使得小组成员尽快的相识，使大家拉近距离，减轻焦虑和不安感，彼此了解。可以通过多种形式如，自我接绍、互相介绍、信任跌倒、信任圈等。
2、分组技术。在小组工作的过程中，不同性质的小组对组员人数的要求也是不同的，因而分组非常重要。分组的方法有报数随机组合法、抓阄随机组合法、内外圈组合法、活动随机组合法等等。
3、让成员从小组中获得最大收获的技术。这项技术协助成员成为主动的参与者、了解如何从小组经验中获得利益。（1）注意自己的感受，主动积极的参与并表达自己。
（2）倾听关心别人，也尽可能得给予别人适当的回馈，但避免忠告、建议与讽刺。
（3）可以合理肯定的表达自己的情绪，包括正面、负面的情绪。（4）时常检讨小组的过程是否能过增进学习，以及小组的行为是否有助于促进小组的目标。
（5）领导小组不只是领导者个人的责任，小组的每一位成员都可以具有领导的功能。
4、建立小组契约的技术。小组契约的建立可以采用开放式的，邀请成员共同讨论规范。
要求：
1、起始技术有语言的形式和非语言的形式，活动方式是也有多种。哪种方式最合适，要根据小组的结构、成员的特征而定。
2、分组看似简单，其实不易，适当的组合方法不仅会造成适合谈话的小团体，而且会产生积极的功能。
3、以一些原则作为促动，协助成员成为主动的参与者、了解如何从小组经验中获得利益。
4、为保证小组正常发挥功能，双方都要遵守一些小组的规则，因此建立小组契约是必不可少的。在契约中保密、守时、不可身体攻击都需要特别强调。实验三：过程技术
目的：此阶段技术的练习，在于使成员有机会面对自己，产生更大的了解和顿悟，发现过去和现在经验与行为的关联。
方法：
1、引导参与的技术。引导参与的技术是指小组领导者能依照小组成员的需要去引导他们，通过提供足够的背景资料，刺激成员思考、沟通，以确定解决问题的行动。因此，小组领导者必须鼓励并协助小组内各成员讨论和决定小组的事物，鼓励并给小组内每一位提供民主参与的机会。
2、解决问题的技术。解决问题的技术是指能正确评估自己的能力与环境的变化，积极地作出符合自己人生目标和价值观的选择、决定，减轻由于在生活中遇到问题而产生的心理压力，使身心有效地适应社会，以达到生活的目的。一般步骤有
（1）了解问题的存在，确认有解决的必要。
（2）分析问题的性质，直接面对问题的目标，开始搜集有关资料。
（3）分析资料，列举解决问题可能的方法。
（4）评估每个解决问题的方法的可行性及预期效果。
（5）运用观察或实验解决问题。
（6）选定最合宜的可行方法，去解决问题。
3、角色扮演的技术。角色扮演是指用表演的方式来启发团体成员对人际关系及自我情况有所认识的一种方法。它包括心理剧和社会剧两种表演方式。角色扮演通常由小组成员扮演日常生活问题的情境中的角色，使成员把平时压抑的情绪通过表演得以释放、解脱，学习人际关系的技术及获得处理问题的灵感并加以练习。角色扮演的程序（1）事前的沟通：领导者向小组成员解释角色扮演的价值，是成员有所了解，并激发参与的热情。
（2）说明情境：将要扮演的情境及其特征加以说明，让成员有机会询问并提出建议。
（3）自愿选择角色：领导者鼓励成员自愿扮演各个角色。（4）即兴表演：情境确定、角色确定的前提下，领导者要协助成员了解自己所扮演的角色的特点，鼓励他们按自己的理解、自己的方式表演，台词自己决定，当场发挥。
（5）帮助观众做明智的选择：有的剧情人物不多。小组其他成员可以做观众，观看表演，并分析演员的言行，表演结束时提供个人的意见。
（6）表演结束，共同讨论：当所有的扮演者觉得无法继续演下去或领导者认为已达到目的时，随时可以停止表演。领导者要让每个表演者说自己的感受，并相互提供意见，最后由观众发表意见。（7）重演：为了使小组成员对某种角色讨论的更深入，可以让表演者重演，或换人表演，扮演者可参考讨论的意见，用不同方法表演。（8）互换角色：如果某个成员对某种角色强烈的表示出否定感情时，可以劝他表演该角色，这样可以从不同观点去看当时的情景，又可以促进了解对方的心情和立场，增进自我反省的机会。
（9）总结：领导者组织小组成员讨论整个活动的机会、感受、互相启发、相互支持。
4、变换形势与体验的技术
（1）内外圈交流的方式：如果小组中的成员有不同的意见或特质时，可以让小组成员分为内外圈，增进了解与探讨彼此间的差异。如：请比较沉默的成员与投入较多的成员分为内外圈，或请赞同或否定某种意见的成团分为内外圈，彼此讨论、倾听个人感受与想法，最后再归纳整理。
（2）增加体验的方式：当小组有必要聚焦某一成员或某一主题，可以通过夸大其情绪、想法或行为，让他体验和感受，从而达到领悟。此方式可以根据需要和情境灵活运用。如，一成员一直觉得负担很重可以让该成员拿本书压在头上，感受此负担，或者背着一个成员并绕圈逐一在每位成员面前说：“某某，你…让我负担很重。”
5、及时介入的技术。小组进行过程中当领导者发现以下现象出现，应尽快介入，加以引导：
﹝1﹞一个成员为另一个成员说话
﹝2﹞小组成员集中注意在小组之外的人、事、物时。﹝3﹞小组有不一致的行为出现时。
﹝4﹞小组变成无效率的漫谈时。
﹝5﹞成员中有人认为其问题是有某人引起的。等等 练习：
1、信任之旅
通过助人与受助的体验，增加对他人的信任与接纳。
练习结束后讨论以下问题
﹝1﹞对于“盲人”，你看不见后是什么感觉？使你想到了什么。
﹝2﹞你对你的伙伴的帮助是否满意，为什么？
﹝3﹞你对自己或他人有什么新发现。
2、镜中人
培养成员对他人的敏感性，相互沟通，相互接纳。
讨论：今后生活中如何应用各种感受。
3、图画接力赛
培养成员合作的态度，训练思考、讨论和创意的能力，学习合作的行为，培养团队合作精神。实验四：结束技术
目的：处理小组结束时的情绪；总结小组经验，运用于实践；愉快结束小组。
方法：﹝1﹞结束之前，成员可以互相赠送小礼物，道别祝福。
﹝2﹞小组领导者在结束时对小组作一简要的回顾与总结。
﹝3﹞小组成员反思自己在小组中扮演的角色，是否达到了期望。
﹝4﹞展望未来。明确今后应该怎么做，如何巩固小组的效果。练习：每次结束邀请成员个人总结，鼓励成员说出此次聚会对他们的意义。我们大家都来说。
五、考核方式及评分方法
综合成绩=出勤成绩占20%+实验成绩（角色扮演）占60%+实验作业占20%
六、使用教材及参考书目
使用教材：自编《小组工作实验室计划》 参考书目：《小组工作》 刘梦 高等教育出版社
社区工作实践教学大纲
一、课程基本信息 课程名称：社区工作 适用专业：社会工作 开课时间：第六学期 总学时/总学分：18
二、实践（实验）目的
社区工作课程必须系统掌握专业社区工作的主要理论与技巧，并将此在本土予以演绎。学生要懂得参与是社会工作的核心，以及社会工作中服务提供者的拍档关系。学生除听课外，必须通过讨论、实地考察、项目运作等形式积极参与学习。
三、实践要求
通过实地考察、项目过程、集体讨论和项目分析，是学生潜能得以激发，从而推动学生在弄清社区工作主要理论的基础上，体会、领悟进而把握专业社区工作的实务技巧。
四、实践安排
1、进行一次。学生应该学会应用“准备阶段”的专业知识，依托专业视角对小区进行探索，把握尽可能多的资料。
2、教师将根据“模式选择”主题的架构，引导学生对不同主题进行讨论。学生应该根据本学期的所学知识、实务体验和个人反思积极参与课堂讨论交流，展示社会工作学生的应有风采。
3、学生按照既有分组，选择政府正在推行不同社区项目，利用本学期学习的知识进行常规剖析。每组所有同学都必须参与相关工作，集体向其他同学进行汇报，每次汇报与回应的时间为15分钟。汇报分为三个阶段：初期社区项目计划、中期社区项目推展和展开社区项目评估总结。
每组在完成总结汇报后，提交针对该项目的分析论文一篇，正文字数不少于3000字。文章附以参考文献并注明写作分工，并在6月30日前递交，逾期不交者其小组论文不得分。
五、实践内容
学生以社会工作的身份，发现某个社区的问题，推行社区工作项目。全程约3个月。全班分若干小组，每组五人左右（名单见分组表）
1、教师在3月上旬进行布置，各组学生随后分工合作。各组在整合教学内容、实地考察、其它资料和个人体会的基础上，选择一个社区，探索可行的社区项目，并进行详细策划，于3月20日前完成计划书初稿。
2、各组在3月22日公开介绍计划书的主要内容，每组用时15分钟左右。全班同学分别对不同项目进行讨论，努力使计划书步向完善。随后一星期内，各组整合计划书初稿与他人意见，形成准备推行的项目计划书。3月29日将计划书终稿递交给老师。
3、各组根据项目计划，自行推行社区工作项目。
4、项目推行中，各组可以在保证可行性的前提下动态修订工作内容。4月初，各组与其他组分享该项目执行体验，全班进行交流讨论。
5、项目必须在6月1日之前结束并完成书面总结工作。6、6月中旬，各组进行项目总结汇报。每位学生对组内其他学生在项目中作用及其他组学生的汇报进行评分。
7、项目的整个过程必须充分体现社区工作的技术。每次汇报由组员进行分工，所有组员必须分别成为三次汇报的主要汇报者，汇报的时间、内容等须进行恰当安排，并共同与其他同学和老师进行互动。
六、实践考核方式及评分方法
社区工作实践考核方式，采取学生讨论、教师点评基础上的无记名打分，平均初期、中期和总结社区项目的三次分数为最终实践分； 社区项目成绩占课程总成绩的40%（1）社区项目15分，计划书5分，阶段成果（论文）10分，整体汇报10分。或者是（2）特定项目20分：剖析汇报10分，小组论文10分。
第三篇：《社会工作实务》课程教学大纲
《社会工作实务》课程教学大纲
课程名称：社会工作实务
课程代码：Z0305010 课程类别：专业主干课 学时数：总学时72 学分数：4 考核方式：考试
适用对象：社会工作本科专业
先修课程：社会学概论、社会工作概论、个案社会工作、小组社会工作、社区社会工作
一、说明部分
（一）课程性质
《社会工作实务》是高等学校社会工作专业的一门专业主干课。本课程主要基于社会工作原理和方法之上的社会工作实践教学。
本课程是培养具备“爱众亲仁”的社会工作价值观，熟练掌握社会工作实务技能，能及时回应社区居民服务需求，为社区儿童、青少年、妇女、老年人、残障人士等人群提供直接的专业服务，并藉以专业的服务提升社区管理品质的高素质技能型社会工作人才。
（二）教学目的
①通过课堂教学，要求学生掌握社会工作实务过程、方法和技巧。
②通过本门课程的学习，具备及时觉察社区居民的问题和需要，并对之进行预估与计划，选择合适的介入策略，运用不同的资源，帮助满足社区居民的需要，解决他们的问题，为他们提供专业服务的能力。
③通过本门课程的学习，对社会工作“爱众亲仁”“助人自助”的工作伦理的认同更深入，并能自觉地去运用。
（三）教学方法：基本理论与知识的讲解、课堂讨论和辩论、与外部机构实务工作人员的学习和交流。
（四）考试方式 ：闭卷与随堂考查相结合，以闭卷为主；期末考试占70%，平时作业30%。
（五）教材：全国社会工作者职业水平考试教材编写组 编写（2010），《社会工作实务(中级)》，北京：中国社会出版社
二、课程内容与学时分配
第一章 社会工作实务通用过程模式（6学时）
教学目的与要求：掌握社会工作实务通用过程模式的含义、通用过程模式中的四个基本系统，重点掌握社会工作实务通用过程模式的理论依据。第一节 通用过程模式的理论基础（2学时）
1、社会工作实务通用过程模式的含义。
2、社会工作实务通用过程模式的理论依据
3、社会工作实务通用过程模式的理论框架
第二节 社会工作实务通用过程模式的特点（2学时）
1、运用通用过程模式应考虑的因素
2、通用过程模式中的四个基本系统
第三节 通用过程模式的四个基本系统对社会工作实务的作用（2学时）第二章 社会工作实务通用过程（12学时）
教学目的与要求：社会工作实务通用过程包括：接案、预估、计划、介入、评估和结案六个阶段，步骤或每个阶段或步骤都有各自不同的工作任务、内容、方法和技巧，通过本章的学习，掌握这些方法和技巧。第一节 接案（2学时）
1、接案的步骤及核心技巧。
2、接案应注意的事项。第二节 预估（2学时）
1、预估的目的和任务。
2、预估的基本步骤。第三节 计划（2学时）
1、服务计划的构成。
2、制订服务计划的原则。
3、制订服务计划的方法。第四节 介入（2学时）
1、介入的分类。
2、选择介入行动的原则。第五节 评估（2学时）
1、评估的目的。
2、评估的方法。
3、评估应注意的事项。第六节 结案（2学时）
1、结案的任务。
2、结案时服务对象的反应及处理方法。第三章 儿童社会工作（6学时）
教学目的与要求：通过本章学习了解儿童需要、儿童问题、儿童社会工作的主要内容，掌握儿童社会工作的主要方法和特殊整合方式。第一节 儿童社会工作概述（2学时）
1、儿童社会工作的特点
2、儿童的需要及问题
3、儿童社会工作基本要素
第二节 儿童社会工作的主要内容（2学时）
1、宏观层面：推动有关儿童的立法；促进儿童的养育；推动儿童教育事业；创造儿童快乐成长环境；加强儿童卫生保健；开展儿童家庭服务；增强儿童权益的保护；提供儿童的信息与资讯。
2、微观层面：对生活境遇不良的儿童救助；对孤儿、弃儿的救助；残疾儿童的康复和教育；对行为偏差儿童的矫治。
第三节 儿童社会工作的主要方法（2学时）
1、儿童个案工作的方法：个别谈话；咨询服务
2、儿童小组工作
3、儿童社区工作
第四章 青少年社会工作（6学时）
教学目的与要求：通过本章学习了解青少年需要、青少年问题、青少年社会工作的主要内容，掌握青少年社会工作的主要方法。
第一节 青少年社会工作概述（2学时）
1、什么是青少年社会工作
2、青少年的需要有哪些
第二节 青少年社会工作的主要内容（2学时）
1、青少年个案
2、青少年小组工作
3、社区工作
4、整合性运用
第三节 青少年社会工作的主要方法（2学时）
1、三大方法的运用
2、结案时服务对象的反应及处理方法 第五章 老年社会工作（6学时）
教学目的与要求：通过本章学习了解什么是老年社会工作、老年人的需要、老年人社会工作的主要内容，掌握老年社会工作的主要方法。
第一节 老年社会工作概述（2学时）
1、老年人的特点
2、老年人的需要
3、老年社会工作目标
第二节 老年社会工作的主要内容（2学时）
1、身体健康方面的服务
2、认知与情绪问题
3、精神问题的解决
4、社会支持网络的建立
5、老年特殊问题的处理
第三节 老年社会工作的主要方法（2学时）
1、老年个人家庭工作方法
2、老人小组工作方法
3、老年机构照顾
4、老年社区照顾
第六章 妇女社会工作（4学时）
教学目的与要求：通过本章学习了解妇女的需要、妇女出现的问题、妇女社会工作的主要内容，掌握妇女社会工作的主要方法
第一节 妇女社会工作概述（1学时）
1、妇女的需要及问题
2、妇女社会工作的特点
第二节 妇女社会工作的主要内容（1学时）
1、针对特殊困难女性服务内容
2、针对全体女性人口社会工作内容 第三节 妇女社会工作的主要方法（2学时）
1、个案方法
2、小组方法
3、社区支持网络
第七章 残疾人社会工作（4学时）
教学目的与要求：通过本章学习了解残疾人需要、残疾人问题、残疾人社会工作的主要内容，掌握残疾人社会工作的主要方法。第一节 残疾人社会工作概述（1学时）
1、什么是残疾人社会工作
2、残疾人的需要及问题
3、残疾人的特点
第二节 残疾人社会工作的主要内容（1学时）
1、维护残疾人的合法权益
2、改善残疾人的生活质量
第三节 残疾人社会工作的主要方法（2学时）
1、社区康复模式
2、社会康复模式
3、职业康复模式
第八章 矫正社会工作（4学时）
教学目的与要求：通过本章学习了解矫正对象特别是违法犯罪人士的需要及存在的问题，掌握这一工作领域的基本概念、理论、方法和价值观，学会运用矫正社会工作的方法。第一节 矫正社会工作概述（1学时）
1、矫正对象的需要及问题
2、矫正社会工作的概念及其功能
3、矫正社会工作的特点
4、矫正社会工作的起源与发展
第二节 矫正社会工作的主要内容（1学时）
1、司法判决前的社会工作
2、监禁场所中的社会工作
3、社区矫正中的社会工作
4、刑满释放后的社会工作
第三节 矫正社会工作主要方法（2学时）
1、矫正社会工作的理论基础和价值理念
2、矫正社会工作的主要方法 第九章 优抚安置社会工作（4学时）
教学目的与要求：通过学习优抚安置社会工作服务对象的需要、问题和特点，明确优抚安置社会工作的含义、特点以及内容。掌握优抚安置社会工作的方法，服务于正在服役或已退役的军人。
第一节 优抚安置社会工作概述（1学时）
1、优抚安置社会工作服务对象的需要和问题
2、优抚安置社会工作服务对象的特点
3、优抚安置社会工作的含义
4、优抚安置社会工作的特点
第二节 优抚安置社会工作的主要内容（1学时）
1、优抚医院社会工作的内容
2、光荣院社会工作的内容
3、烈士褒扬社会工作的内容
4、军供社会工作的内容
5、复员退伍军人安置社会工作的内容
6、军休社会工作的内容
第三节 优抚安置社会工作的主要方法（2学时）
1、优抚安置社会工作各领域需掌握的共性方法
2、优抚医院和光荣院的介入重点
3、复员退伍军人安置社会工作的介入重点
4、军休社会工作的介入技巧 第十章 社会救助社会工作（4学时）
教学目的与要求：通过本章学习什么是社会救助社会工作，依托社会救助制度和政策，面对生活困难的个人、家庭和群体，展开以济贫、解困、扶危等救助活动。掌握面对不同救助者采用不用的救助方法。
第一节 社会救助社会工作的概述（1学时）
1、社会救助的概念与内容
2、社人求助的基本程序
3、社会救助的特征
4、社会救助社会工作的定义和特点
5、社会救助社会工作的主要作用
6、社会救助社会工作的理论基础
第二节 社会救助社会工作的主要内容（1学时）
1、以反贫困为主的基本生活求助
2、专项救助社会工作的内容
3、灾害求助社会工作的主要内容
4、流浪乞讨救助社会工作的主要内容
第三节 社会救助社会工作的主要方法（2学时）
1、基本生活救助的工作方法
2、专项社会救助的工作方法
3、灾害救助的工作方法
4、流浪乞讨人员救助的工作方法 第十一章 家庭社会工作（4学时）
教学目的与要求：通过学习家庭社会工作的涵义、特征和假设，掌握家庭社会工作的主要方法，学会运用方法解决家庭中存在的问题。第一节 家庭社会工作概述（1学时）
1、家庭社会工作
2、家庭社会工作的基本假设
第二节 家庭社人工作的主要内容（1学时）
1、家庭社会工作的重要理论和概念
2、家庭社会工作的基本内容
3、我国开展的家庭服务
第三节 家庭社会工作的主要方法（2学时）
1、家庭社会工作的基本原则
2、家庭社会工作的实施步骤
3、家庭社会工作的常用方法 第十二章 学校社会工作（4学时）
教学目的与要求：通过本章学习学校社会工作的涵义、要素和功能，学会将社会工作专业的原则、方法和技巧应用于学校中，如何建立学校-家庭-社区三者的有机连接，需要在学习中联系实际认真体会。
第一节 学校社会工作概述（1学时）
1、学校社会工作的特点
2、学校社会工作的定位
3、学校社会工作的要素与功能
第二节 学校社会工作的主要内容（1学时）
1、针对学生一般的学校社会工作
2、针对学生特殊需要的学校社会工作
3、结合家庭与社区的力量，开展学校社会工作 第三节 学校社会工作的基本方法（2学时）
1、抗逆力的理论与方法
2、个案管理方法的组织与运用
3、团体辅导方法的组织与运用 第十三章 社区社会工作（4学时）
教学目的与要求：了解什么是社区社会工作？掌握社区社会工作的内容，灵活运用社区社会工作的方法，可以通过实践将所学内容深刻体会。第一节 社区社会工作概述（1学时）
1、社区的含义
2、社区社会工作的定义
3、社区社会工作的目标：
4、社区社会工作的特点
第二节 社区社会工作的主要内容（1学时）
1、社区服务
2、社区就业
3、社区治安
4、人民调解
5、社区卫生
6、社区教育
第三节 社区社会工作的主要方法（2学时）
1、社区社会工作的过程
2、社区社会工作的主要方法 第十四章 医务社会工作（4学时）
教学目的与要求：学习医务社会工作的含义、特点，了解医务社会工作的主要内容，掌握其方法，学会如何在医院领域、公共卫生领域、精神健康领域开展社会工作服务。第一节 医务社会工作概述（1学时）
1、医务社会工作的含义
2、医务社会工作的特点
3、对健康与疾病的理解
4、医务社会工作对象的需要和问题
第二节 医务社会工作的主要内容（1学时）
1、医院社会工作主要内容
2、公共卫生社会工作的主要内容
3、精神健康社会工作的主要内容
第三节 医务社会工作的主要方法（2学时）
1、医院社会工作主要方法
2、公共卫生社会工作的主要方法
3、精神健康社会工作的主要方法 参考教材及图书资料：
1.库少雄 主编（2002），《社会工作实务》，北京：社会科学文献出版社
2.童 敏 主编（2008），《社会工作实务基础——专业服务技巧的综合与运用》,北京：社会科学文献出版社
3.（美）内廷等著，刘继同，隋玉杰等译（2006），《宏观社会工作实务（第三版）》，北京：中国人民大学出版社。
4.朱眉华，文军 主编（2006），《社会工作实务手册》，北京：社会科学文献出版社
第四篇：《西方经济学》课程教学大纲
《西方经济学》课程教学大纲
课程简介
课程名称：西方经济学（Economics）学 时：60-72学时 参考教材：
1、梁小民主编．西方经济学教程．中国统计出版社（第三版），1998，2、厉以宁主编，西方经济学,高等教育出版社（第二版）2000.3
3、高鸿业主编，西方经济学,高等教育出版社（第二版）1999.8
4、[美] 萨缪尔森，诺德豪斯著．经济学．萧琛等译，华夏出版社（第16版）
教学目的和要求：
通过本课程的学习，使学生全面系统地掌握《西方经济学》的基本概念和基本理论；了解市场经济运行的一般原理和政府对国民经济进行宏观调控的依据与方法、手段；帮助学生利用所学到的经济学知识解决真实世界中所遇到的各种复杂问题，并作出正确选择；同时也为进一步学习其它专业知识打下一个坚实的基础。
教学主要内容：
微观经济部分：经济学的定义，经济学中若干基本假定；市场均衡，供求理论与政府政策；弹性，*蛛网理论；基数效用论，序数效用论，消费者选择，*不确定性和风险；生产函数，最优投入组合，规模经济；完全竞争市场的短期均衡；完全垄断市场，垄断竞争市场，寡关市场的均衡；*完全信息博弈；分配理论；*福利经济理论；市场失灵和微观经济政策。宏观经济部分：凯恩斯主义宏观经济理论；国内生产总值的核算方法；简单国民收入的决定理论；两部门的IS曲线；LM曲线的定义及其推导；通货膨胀；失业的经济学解释；经济周期的含义与类型；财政政策；货币政策。
教学方法、教学手段、考核方法及实践：
密切关注经济学前沿及最新发展动态并引入到教学过程之中。教学方法上通过制作课件、运用多媒体等现代化教学平台拓展教学内容，提高教学效果。主要是课堂教授，启发式教学；案例教学；安排二次社会实践活动；二次总结、复习课全部采用多媒体教学。考核方法一般以闭卷考试方式进行。
课程教学内容
微观经济学部分
第一章
西方经济学概述（4-5学时）第一节
西方经济学的研究对象
一、什么是经济学：经济学一词的起源、内容。
二、西方经济学基本概念：稀缺、选择、资源配置、三种经济制度、机会成本和生产可能性边界
第二节
西方经济学形成和发展
西方经济学的发展分为 4 个主要阶段 第三节
西方经济学的研究内容
一、微观经济学的理论体系及若干基本假定经济人假定、市场出清、完全信息假定、产权明晰假定
二、宏观经济学内容及基本假定
第四节
西方经济学研究的方法
一、实证分析与规范分析
二、个量分析、总量分析与结构分析
三、经济模型与经济量
四、静态与动态分析
第二章
供求理论（6学时）
第一节
需求
一、需求的概念
二、影响需求的因素和需求函数
三、需求表、需求曲线和需求规律
四、需求的变动与需求量的变动
第二节
供给
一、供给的概念
二、影响供给的因素和供给函数
三、需求供给表、供给曲线和供给规律
四、供给的变动与供给量的变动
第三节
市场均衡
一、均衡的含义
二、均衡价格的决定
三、供求变动对市场均衡的影响
四、供求理论
五、政府政策：价格控制、限制价格、支持价格、最低工资、政府税收对均衡的影响
第四节
弹性理论
一、弹性概念与分类：需求价格弹性、含义、弧弹性、点弹性
二、影响需求弹性的因素
三、需求价格弹性与总收益的关系
四、供给弹性：供给价格弹性的含义、几何推导、供给弹性的因素
五、其他需求弹性：需求的收入弹性、需求的交叉弹性
六、弹性理论的应用；蛛网理论与期货市场（略讲）
第三章
消费者行为理论（6学时）
第一节
基数效用论和边际效用分析
一、效用概述
二、边际效用递减规律
三、消费者均衡
四、单个需求曲线的推导
五、消费者剩余
第二节
序数效用论无差异曲线分析
一、关于消费者偏好的假定
二、无差异曲线及特点
三、商品边际替代率
四、预算线与预算空间
五、消费者均衡
六、需求曲线
七、替代效应与收入效应：正常物品、低档物品、吉芬商品
第四章
生产理论（5-6学时）
第一节
生产函数
一、生产与生产要素 :劳动，资本，土地，企业家才能
二、生产函数 ：Q=F(L,K,N,E)
三、常见的生产函数：固定投入比例函数，柯布-道格拉斯生产函数
第二节
短期生产函数 一、一种可变生产要素的生产函数
二、总产量、平均产量和边际产量
三、边际报酬递减规律
四、总产量、平均产量和边际产量之间的关系
五、生产要素的合理投入
第三节
长期生产函数
一、两种可变生产要素的生产函数
二、等产量线
三、边际技术替代率递减规律
四、生产的经济区域
五、等成本线
六、最优生产要素投入组合
1、既定成本条件下的产量最大化
2、既定产量条件下的成本最小化
七、扩展线
八、规模经济适度规模
1、规模经济 规模收益递增 ；规模收益递减；规模收益不变
2、内在经济与内在不经济
3、外在经济与外在不经济
第五章
成本理论（5学时）
第一节
成本概念
一、机会成本
二、显成本和隐成本
三、（私人成本）与社会成本
四、增量成本与沉没成本
五、利润：经济利润、正常利润、会计利润
第二节
短期成本分析
一、短期成本的分类：STC,SAC,SMC
二、各种成本变动的规律及其相互关系
第三节
长期成本分析
一、长期成本：LTC,LAC,LMC
二、影响长期平均成本因素
三、成本函数的应用
第六章
市场结构理论（12+2学时）
第一节
企业行为与市场结构
一、市场、行业与市场类型二、四种市场结构的比较
三、厂商的收益和利润
第二节
完全竞争市场的需求曲线
一、完全竞争市场的条件
二、完全竞争市场的需求曲线
三、完全竞争厂商的总收益、平均收益和边际收益
第三节
完全竞争市场的短期均衡
一、厂商在短期内实现利润最大化的均衡条件
二、不同情况下的完全竞争厂商的短期均衡
三、完全竞争厂商的供给曲线
第四节
完全竞争市场的长期均衡
一、完全竞争厂商的长期均衡
二、全竞争行业的长期供给曲线
1、成本不变行业的长期供给曲线
2、成本递增行业的长期供给曲线
3、成本递减行业的长期供给曲线
第五节
完全垄断市场
一、完全垄断市场的含义与特点
二、完全垄断厂商的需求曲线和收益曲线
三、完全垄断厂商的短期均衡
四、完全垄断厂商的长期均衡
五、价格歧视
第六节
垄断竞争市场
一、垄断竞争市场的含义和特点
二、垄断竞争市场的需求曲线
三、垄断竞争市场的短期均衡
四、垄断竞争市场的长期均衡
第七节
寡头市场
一、寡头市场的含义及特征
二、古诺模型
三、斯威齐模型*
四、卡特尔模型*
*第八节
博弈论初步
一、博弈论的基本概念与分类
二、完全信息博弈：完全信息静态博弈；完全信息动态博弈
第七章
生产要素市场理论（4-5学时）
第一节
生产要素的需求
一、生产要素需求的性质
二、完全竞争条件下生产者对生产要素的需求
三、非完全竞争条件下生产者对生产要素的需求（略）
第二节
生产要素的供给
一、生产要素供给的概述
1、效用最大化和供给
2、影响供给的因素
3、生产要素供给的原则
二、生产要素的供给
第三节
生产要素市场的均衡
原则：MRP=MFC
第四节
工资、利息、地租、利润
一、工资理论：工资的性质和种类；劳动市场的均衡；不完全竞争市场工资的决定
二、利息理论：利息的决定；来源；作用
三、地租理论：地租的决定；租金；准租
四、利润理论：含义，种类，来源
五、洛伦滋曲线与基尼系数
*第八章
一般均衡理论与福利经济学（自学略）
第一节
局部均衡与一般均衡
一、局部均衡分析二、一般均衡分析
三、两个部门的一般均衡
1、交易的一般均衡
2、生产的一般均衡
3、交易和生产的一般均衡
第二节
福利经济理论
第三节
福利经济政策
第九章
市场失灵和微观经济政策（2学时）
第一节
垄断
一、垄断造成低效率
二、寻租理论
三、对垄断的公共管制(管制垄断价格和垄断产量)
四、反托拉斯法
第二节
外部影响
一、定义与分类
二、外部性造成市场失灵
三、外部性的特点、对策
第三节
公共物品（外部性的特例）
一、公共物品的定义与特征
二、分类：准公共物品和纯公共物品
三、公共物品的消费倾向
四、政府对公共物品供给的介入
第四节
不完全信息
一、信息不对称的含义
二、信息不对称造成市场失灵
三、对策---加强信息信号的传递 宏观经济学部分
第十章
国民收入核算理论（4学时）
第一节
国内生产值的核算方法
一、国内生产总值（GDP）的含义
二、GDP的核算方法
㈠支出法（或产品支付法或最终产品法）
㈡收入法（要素支付或要素收入法）
㈢生产法（部门法或增加值法）
第二节
国民收入核算中的其他总量
一、国民收入核算中的五个基本总量
㈠国内生产总值（GDP）与国民生产总值（GNP）
㈡国内生产净值(NDP)与国民生产净值（NNP)
㈢国民收入（NI）
㈣个人收入（PI）
㈤个人可支配收入（DPI）
二、实际GDP（GNP）、名义GDP（GNP）潜在GDP（GNP）
三、人均GDP（GNP）
第三节
国民收入核算中的恒等关系
一、两部门经济的收入构成及储蓄—投资恒等式二、三部门经济的收入构成及储蓄—投资恒等式三、四部门经济的收入构成及储蓄—投资恒等式
第十一章
国民收入决定理论（8学时）
第一节
简单国民收入决定理论
一、总需求的构成
二、总需求与均衡的国民收入
三、消费函数与消费倾向
四、总需求与国民收入水平的变动
第二节
国民收入的决定
一、两部门经济中国民收入的决定二、三部门经济中国民收入的决定三、四部门经济中国民收入的决定
四、乘数理论：乘数的含义、乘数的计算
*第三节
总需求与总供给模型
一、总需求与总供给曲线
二、AD-AS模型
课时有限时以下部分以讲座形式开设
第十二章
失业与通货膨胀理论（第一讲：4学时）
第一节
失业理论
一、失业的类型: 周期性失业和自然失业
二、失业的影响与治理
第二节
货币与通货膨胀的基本知识
一、货币与货币理论
货币是人们普遍接受的、充当交换媒介的东西。
二、通货膨胀及其衡量
三、通货膨胀的分类
第三节
通货膨胀理论
一、需求拉上的通货膨胀
二、供给推动的通货膨胀
三、结构性通货膨胀
四、通货膨胀所产生的影响
第四节
失业与通货膨胀的关系
一、凯恩斯主义观点：经济萧条和通货膨胀不可能同时发生。
二、菲利普斯曲线：失业率与通货膨胀率之间具有此消彼长交替关系。
第十三章
经济周期理论（第二讲：2学时）
第一节
经济周期的基本知识
一、经济周期的定义及阶段
经济周期的含义：经济活动水平（通常以国民收入来代表）的波动。经济周期也叫做商业循环。
四个阶段：繁荣，衰退，萧条，复苏
二、经济周期的类型：
（1）[苏] 康德拉耶夫周期（1926年）；
（2）[法] 朱格拉周期（1860年）；
（3）[美] 基钦周期；
（4）[美] 库兹涅茨周期（1930年）；
（5）[奥] 熊彼特周期（1939年）
第二节
经济周期理论
一、经济周期理论分类
（1）分为：外生经济周期理论，内生经济周期理论；
（2）分为：凯恩斯主义周期理论（乘数-加速数相互作用原理），非凯恩斯主义周期理论。
二、非凯恩斯主义周期理论
三、凯恩斯主义周期理论
四、乘数 — 加速数相互作用原理
第十四章
经济增长理论（第三讲：2学时）
第一节
经济增长与经济发展
一、概念
二、经济增长与经济发展区别
三、经济增长的源泉
第二节
经济增长及其决定因素
一、经济增长的含义与特征
二、经济增长的决定因素
第三节
经济增长模型和理论
一、哈罗德——多马经济增长模型
二、新古典经济增长模型
三、新剑桥经济增长模型
第十五章
宏观经济政策（第四讲：2学时）
第一节
宏观经济政策概况
一、宏观经济政策的目标：（1）充分就业（2）物价稳定（3）经济持续均衡增长（4）国际收支平衡
二、西方宏观经济政策工具：（1）需求管理（2）供给管理（3）国际经济政策
第二节
财政政策
一、财政政策：政府变动税收和支出以便影响总需求，进而影响就业和国民收入。
二、财政政策分析：财政政策的逆向调节；财政政策效果分析：
第三节
货币政策
一、货币政策：政府货币当局（中央银行）通过银行体系变动货币供给量来调节总需求。
二、货币政策的基本知识
货币的职能：（1）交换媒介；（2）计价单位；（3）贮藏手段。
西方国家的银行制度：中央银行；商业银行
三、商业银行的主要业务
四、货币政策基础
第四节
供给管理政策
一、供给管理政策：（1）收入政策（2）指数化政策（3）人力资源政策（4）经济增长政策
二、宏观政策的运用
总复习（2学时）
参考书目：
1、[美]曼昆《经济学》上、下册，第二版，中国人民大学出版社；
2、[美]斯蒂格利茨《经济学》上、下册，第二版，中国人民大学出版社；
3、宋承先著《现代西方经济学》微、宏观经济学，复旦大学出版社1997年第二版；
4、高鸿业主编《西方经济学》上、下册，国家教委高教司组编，中国经济出版社1996年2月第一版；
5、尹伯成主编《西方经济学简明教程》，上海人民出版社1995年第1版；
6、梁小民主编《西方经济学基础教程》，北京大学出版社2002第1版
第五篇：《西方经济学》课程教学大纲
《西方经济学》课程教学大纲
2007-3-15 西方经济学这门课程是作为财经类专业的基础课设置的，它是国家教委规定的财经专业十门核心课程之一，也是我们电大财经专业的基础课之一。通过这门课程的学习，要求学生掌握现代西方经济学的基本概念与基本理论，掌握西方经济学所运用的基本分析方法，以作为学习其他课程的基础。下面介绍各章的教学目的、要求以及应该掌握的基本内容，其中带“*”号的内容不做教学要求。第一章
导
言
本章介绍西方经济学的研究对象与研究方法。第一、二节介绍的是西方经济学研究对象，第三节介绍的是西方经济学的研究方法。第四节介绍西方经济学发展与演变的历史，学生一般了解就可以，不必作为重点。
本章的重点包括：
(1)稀缺性、选择的含义，以及这两个概念与经济学的关系。（2）西方经济学研究的对象是资源配置与资源利用问题。（3）微观经济学与宏观经济学的含义。（4）实证经济学与规范经济学的区别。（5）实证分析方法中假设与理论的关系。第一节
经济学的研究对象
一、资源稀缺性
二、选择与资源配置
三、资源利用
四、经济制度与资源配置和利用 第二节
微观经济学与宏观经济学
一、微观经济学
1．微观经济学的含义 2．微观经济学的基本假设 3．微观经济学的基本内容
二、宏观经济学
1．宏观经济学的含义 2．宏观经济学的基本假设 3．宏观经济学的基本内容
三、微观经济学与宏观经济学的联系
1．微观经济学与宏观经济学是相互补充的 2．微观经济学与宏观经济学都是实证分析 3．微观经济学是宏观经济学的基础 第三节
经济学的研究方法
一、实证经济学与规范经济学的定义
二、实证分析方法 1．理论的组成 2．理论的形成 3．理论的表述方式 *
三、实证分析工具
四、经济理论与经济政策
第四节
经济学发展简史（略）第二章
需求、供给、价格 本章是全书的重点章节之一，介绍价格的形成及其对经济的调节。市场经济就是以价格调节为中心的经济，这一章正是说明市场经济运行的，所以非常重要。本章第一节与第二节介绍决定价格的两种因素：需求与供给。第三节与第四节是价格如何调节经济。第五节是价格政策。
本章重点包括:（1）需求的含义与需求定理。
（2）需求变动与需求量变动的区别。（3）供给的含义与供给定理。
（4）供给变动与供给量变动的区别。（5）均衡价格的含义。（6）供求定理。
（7）价格在经济中的作用。（8）支持价格与限制价格。第一节
需求理论
一、需求、需求表、需求曲线 1．需求 2．需求表 3．需求曲线
二、影响需求的因素与需求函数 1．影响需求的因素 2．需求函数
三、需求定理 1．定理的内涵
*2．替代效应与收入效应（略）*3．需求定理的例外（略）
四、需求量的变动与需求的变动 第二节
供给理论
一、供给、供给表、供给曲线 1．
供给 2．
供给 3．
供给曲线
二、影响供给因素与供给函数 1．
影响供给的因素 2．
供给函数
三、供给定理 1．供给定理
*2．供给定理的例外（略）
四、供给量的变动与供给的变动
第三节
价格理论
一、均衡价格
二、均衡价格的形成
三、需求与供给的变动对均衡价格的影响 1．
需求变动对均衡价格的影响 2．
供给变动对均衡价格的影响 3．
供求定理
第四节
价格对经济的调节
一、市场经济与价格机制
二、价格如何调节经济
1．价格机制调节经济的条件 2．价格在经济中的作用 第五节
价格政策
一、价格调节的不完善性
二、支持价格
l．支持价格的定义
2．农产品支持价格的运用 3．支持价格的作用
三、限制价格
l．限制价格的定义 2．限制价格的运用 3．限制价格的利与弊 第三章
弹性理论
本章是前一章的继续，说明价格、收入变动与需求量、供给量变动的量的关系。这一章的实用性相当强。第一节介绍需求的价格弹性，第二节介绍其他需求弹性与供给弹性，第三节是弹性理论的运用。
本章的重点包括:（1）需求弹性的含义与弹性系数的计算。（2）需求富有弹性与缺乏弹性的含义。（3）需求弹性与总收益的关系。第一节
需求价格弹性
一、需求价格弹性的含义
*
二、需求价格弹性的计算:点弹性与弧弹性（略）
三、需求弹性的分类
四、影响需求弹性的因素
*第二节
需求收入弹性、需求交叉弹性、供给弹性（略）
一、需求收入弹性
二、需求交叉弹性
三、供给弹性
第三节
弹性理论的应用
一、需求的价格弹性与总收益
l．需求富有弹性的商品需求弹性与总收益的关系 2．需求缺乏弹性的商品需求弹性与总收益的关系 *
二、蛛网理论（略）第四章
消费者行为理论 本章是对消费者行为的分析，通过这种分析可以加深理解需求定理。第一节是对消费者行为理论的概述，是以后分析的基础。第二节和第三节是用边际效用分析法来解释消费者的行为，第四节和第五节是用无差异曲线分析法来解释消费者行为。这两种方法说明的道理是同样的，即消费者如何实现效用最大化，但所用的分析方法不同。第六节是消费政策。
本章的重点包括:(1)效用、总效用、边际效用的含义。(2)总效用与边际效用的关系。(3)边际效用递减规律的含义。(4)消费者均衡的公式。
(5)无差异曲线的含义与特征。(6)消费可能线的含义。
(7)用无差异图形说明消费者均衡。（8）公共物品的特征。第一节
欲望与效用
一、欲望
二、效用
三、基数效用论与序数效用论 1．基数效用论 2．序数效用论
第二节
边际效用分析与消费者均衡
一、总效用与边际效用
二、边际效用递减规律
三、消费者均衡
1．消费者均衡的条件
*2．消费者均衡举例（略）*3．消费者均衡的证明（略）
第三节
边际效用递减规律与需求定理
一、边际效用与需求定理
二、边际效用与消费者剩余（略）第四节
无差异曲线与消费可能线
一、无差异曲线
二、无差异曲线的特征 *
三、边际替代率（略）
四、消费可能线
第五节
无差异曲线分析与消费者均衡
一、消费者均衡
*
二、无差异曲线分析法与边际效用分析法比较（略）*
三、收人效应与替代效应（略）*
四、价格消费曲线与需求曲线（略）第六节
公共物品与消费政策
一、公共物品与税收
*
二、消费者行为理论的局限性（略）*
三、保护消费者的政策（略）*
四、消费外在化的干预政策（略）第五章
生产理论
本章是对厂商行为的分析。通过这种分析可以加深理解供给定理。本章是分析生产要素投入量与产量之间的物质技术关系（含长期生产理论与短期生产理论）。这种分析不涉及货币因素，是一种实物关系。
本章的重点包括:（1）边际收益递减规律的含义。
（2）总产量、平均产量、边际产量的关系。（3）规模经济原理。
（4）等产量线的含义与持证。（5）等成本线的含义。
（6）两种生产要素最适组合原理。第一节
生产与生产要素
一、生产与生产要素
二、生产函数
三、技术系数
第二节
边际收益递减规律与一种生产要素的合理投入
一、边际收益递减规律
二、总产量、平均产量、边际产量 三、一种生产要素的合理投入
第三节
规模经济与两种生产要素的合理投入
一、规模经济
二、内在经济与内在不经济
三、外在经济与外在不经济
四、适度规模
第四节
生产要素的最适组合
一、生产要素最适组合的边际分析
二、等产量线
1．等产量线的含义 2．等产量线的特征
*3．边际技术替代率（略）*4．脊线（略）
三、等成本线
四、生产要素最适组合 7-3-第六章
成本与收益
本章所分析的是成本与收益的关系，仍然是分析厂商行为的理论。这一章所分析的是用货币表示的投入与产量的关系。厂商生产的基本原则是利润最大化。
本章的重点包括:（1）短期与长期的含义与区别。（2）短期成本分类与变动规律。
（3）短期平均成本与边际成本的关系。（4）利润最大化的基本原则。（5）机会成本的含义。第一节
短期成本分析
一、短期成本的分类 1．短期总成本 2．短期平均成本 3．短期边际成本
二、各类短期成本的变动规律及其关系 1．短期总成本、固定成本、可变成本
2．短期平均成本、平均固定成本、平均可变成本
3．短期边际成本、短期平均成本、短期平均可变成本 第二节
长期成本分析
一、长期总成本
二、长期平均成本
1．长期平均成本曲线的构成 2．长期平均成本曲线的特征 3．不同行业的长期平均成本
三、长期边际成本
第三节
机会成本及其他
一、机会成本
二、显明成本与隐含成本（略）第四节
收益与利润最大化
一、总收益、平均收益、边际收益
二、利润最大化原则 第七章
厂商均衡理论
第五章与第六章分析了厂商投入与产出的关系，主要从内部考虑。本章是分析厂商在不同的市场上厂商如何通过价格与产量的决定来实现利润最大化。
本章的重点包括:(1)完全竞争、完全垄断、垄断竞争与寡头垄断的含义。(2)完全竞争市场上的短期均衡与长期均衡的条件。(3)产品差别的含义。
(4)寡头垄断市场上价格决定的方式。第一节
完全竞争市场上的厂商均衡
一、完全竞争的含义与条件
二、完全竞争市场上的价格、需求曲线、平均收益与边际收益 1．价格与需求曲线 2．平均收益与边际收益
三、完全竞争市场上的短期均衡
四、完全竞争市场上的长期均衡
五、对完全竞争市场的评论
第二节
完全垄断市场上的厂商均衡
一、完全垄断的含义与条件
二、完全垄断市场上的需求曲线、平均收益与边际收益 l．需求曲线
2．平均收益与边际收益
三、完全垄断市场上的短期均衡
四、完全垄断市场上的长期均衡
*
五、垄断厂商的价格歧视与垄断利润（略）*
六、对完全垄断市场的评论（略）第三节
垄断竞争市场上的厂商均衡
一、垄断竞争的含义与条件
*
二、垄断竞争市场上厂商的需求曲线（略）*
三、垄断竞争市场上的短期均衡（略）*
四、垄断竞争市场上的长期均衡（略）
五、垄断竞争市场上均衡的简化分析
六、对垄断竞争市场的评价
第四节
寡头垄断市场上的厂商均衡
一、寡头垄断的含义与条件
二、寡头垄断市场的特征
三、寡头垄断市场上产量的决定 *
四、古诺解:双头垄断理论（略）*
五、拐折的需求曲线（略）
六、寡头垄断市场上的价格决定 l．价格领先制 2．成本加成法 3．卡特尔
七、对寡头垄断市场的评论 第五节
产业政策
一、厂商生产中的社会问题
二、对厂商生产活动的限制
三、反垄断政策
四、国有化政策 第八章
分配理论
本章是说明“为谁生产”问题，即收入分配的决定。分配问题也就是生产要素价格的决定。
本章的重点包括:（1）工会在工资决定中的作用。（2）利息的合理性。（3）超额利润的来源。
（4）洛伦斯曲线与基尼系数的含义。（5）公平与效率矛盾的产生与解决方法。第一节
生产要素的需求与供给
一、生产要素的需求 1．生产要素需求的性质
2．完全竞争市场上的生产要素需 3．不完全竞争市场上的生产要素需求
二、生产要素的供给 第二节
工资理论
一、工资的性质与种类
二、完全竞争市场上工资的决定 1．劳动的需求 2．劳动的供给 3．工资的决定
三、不完全竞争市场上工资的决定 l．增加对劳动的需求 2．减少劳动的供给 3．最低工资法
4．工会影响工资决定的限制条件 第三节
利息理论
一、利息理论
l．时间偏好与利息
2．迂回生产与资本净生产力
二、利率的决定
三、利息在经济中的作用 第四节
地租理论
一、地租的性质
二、地租的决定
三、级差地租的形成与决定（略）
四、准地租与经济租（略）第五节
利润理论
一、正常利润
二、超额利润
1．创新与超额利润 2．承担风险的超额利润 3．垄断的超额利润
三、利润在经济中的作用
第六节
社会收入分配与分配政策
一、洛伦斯曲线与基尼系数
二、平等与效率：一个永恒的矛盾
三、收入分配政策 1．税收政策 2．社会福利政策
第九章
国民收入核算理论与方法
国民收入核算是宏观经济学的基础，它所计算的各种指标是衡量宏观经济运行状况的标准。
本章的重点包括:（1）国民生产总值的含义。
（2）用支出法计算国民生产总值。（3）国民收入核算中五个总量的关系
（4）实际国民生产总值与名义国民生产总值的关系。第一节
国民生产总值的核算方法
一、国民生产总值
二、国民生产总值的计算方法 l．支出法 2．收人法 3．部门法
第二节
国民收入核算中的其他总量
一、国民收入核算中的五个基本总量
二、实际国民生产总值与名义国民生产总值
三、国民生产总值与国内生产总值
四、国民生产总值与人均国民生产总值
*第三节
国民收入核算中的恒等关系（略）
一、两部门经济中的收入流量循环模型与恒等关系 二、三部门经济中的收入流量循环模型与恒等关系 三、四部门经济中的收入流量循环模型与恒等关系 第十章
国民收入决定理论
本章所论述的国民收人决定理论是分析各种宏观经济问题与决定宏观经济政策的基础，是宏观经济学的重点章。
本章的重点包括:(1)在总供给为既定时总需求如何决定国民收入。
(2)消费函数、平均消费倾向与边际消费倾向的含义。(3)乘数的含义与计算。(4)IS曲线的含义。（5）LM曲线的含义。（6）总需求曲线的含义。（7）三种不同的总供给曲线。
（8）不同总供给曲线下，总需求变动时国民收入与价格的影响（9）短期总供给曲线变动及其对国民收入与价格的影响 第一节
总需求分析
（一）：简单的国民收入决定模型
一、总需求的构成
二、总需求与均衡国民收人的决定
三、消费与均衡国民收人的决定 l．消费函数与储蓄函数
2．消费函数、总需求与均衡国民收入
四、总需求与国民收入水平的变动
五、乘数理论
第二节
总需求分析
（二）：IS—LM模型
一、IS曲线
二、LM曲线
三、IS—LM模型
1．国民收入与利率的决定
2．自发总需求变动对国民收入和利率的影响 3．货币量变动对国民收入和利率的影响 第三节
总需求—总供给模型
一、总需求曲线
二、总供给曲线
三、总需求—总供给模型
四、总需求变动对国民收入与价格水平的影响 1．凯恩斯主义总供给曲线 2．短期总供给曲线 3．长期总供给曲线
五、短期总供给变动对国民收入和价格水平的影响 第十一章
失业与通货膨胀理论
本章是运用国民收入理论来分析宏观经济中的两个重要问题：失业与通货膨胀。第一节是失业理论。第二、三节是通货膨胀理论。第四节是分析有关失业与通货膨胀关系的各种理论。本章的重点包括:（1）充分就业的含义。
（2）自然失业的含义与分类。
（3）紧缩性缺口与膨胀性缺口的含义。（4）凯恩斯对需求不足失业的解释。（5）通货膨胀的含义。
（6）对需求拉上通货膨胀的解释。（7）对供给推动通货膨胀的解释。（8）菲利浦斯曲线的含义。
（9）不同学派对菲利浦斯曲线的不同解释及政策含义。第一节
失业理论
一、失业与充分就业 1．失业的定义与衡量 2．充分就业的含义
二、自然失业
三、周期性失业
四、隐蔽性失业
五、失业的经济损失
第二节
货币与通货膨胀的基本知识
一、货币与货币理论
二、通货膨胀及其衡量 1．什么是通货膨胀 2．衡量通货膨胀的指标 3．通货膨胀的分类 第三节
通货膨胀理论
一、需求拉上的通货膨胀理论
二、供给推动的通货膨胀理论 1．工资成本推动的通货膨胀 2．利润推动的通货膨胀 3．进口推动的通货膨胀
三、供求混合推进的通货膨胀理论
四、结构性通货膨胀理论
*
五、预期的与惯性的通货膨胀理论（略）
六、通货膨胀对经济的影响 第四节
失业与通货膨胀的关系
一、凯恩斯的观点：失业与通货膨胀不会并存
二、菲利浦斯曲线：失业与通货膨胀之间的交替关系
三、短期菲利浦斯曲线与长期菲利浦斯曲线：货币主义与理性预期学派的观点 第十二章
经济周期理论
经济周期理论是用国民收入决定理论分析经济中的短期波动，其重点是从总需求的角度分析波动的原因与规律。本章的重点包括:（1）经济周期的含义。（2）经济周期的四个阶段。
（3）短周期、中周期与长周期的划分。
（4）经济周期理论与国民收入决定理论的关系。第一节
经济周期的基本知识
一、经济周期的含义
二、经济周期的阶段
三、经济周期的分类
第二节
经济周期理论：历史回顾
一、经济周期理论概况:内生经济周期理论与外生经济周期理论 *
二、纯货币周期理论（略）*
三、投资过度周期理论（略）*
四、创新周期理论（略）*
五、消费不足周期理论（略）*
六、心理周期理论（略）*
七、太阳黑子周期理论（略）第三节
现代经济周期理论
一、现代经济周期理论概况
*
二、乘数—加速原理相互作用理论（略）第十三章
经济增长理论
本章是运用国民收入决定理论分析经济的长期增长问题，其重点是从总供给的角度分析增长的特征与原因。本章的重点包括:(1)经济增长的含义。(2)经济增长的源泉。
(3)哈罗德—多马经济增长模型。
(4)新古典经济增长模型。（5）新剑桥经济增长模型。
第一节
经济增长理论概况
一、经济增长的含义与特征 1．什么是经济增长 2．经济增长的基本特征 3．经济增长与经济发展
二、经济增长理论的发展与现状
三、经济增长的源泉 1．资本 2．劳动 3．技术进步
第二节
经济增长模型
一、哈罗德—多马经济增长模型 1．哈罗德模型的基本假设 2．哈罗德模型的基本公式 3．经济长期稳定增长的条件
二、新古典经济增长模型 1．新古典模型的基本假设 2．新古典模型的基本公式 3．经济长期稳定增长的条件
三、新剑桥经济增长模型 1．新剑桥模型的基本假设 2．新剑桥模型的基本公式 3．经济长期稳定增长的条件
*第三节
经济增长因素分析（略）
一、肯德里克的全要素生产率分析
二、丹尼森对经济增长因素的分析 *第四节
零经济增长理论（略）
一、增长极限论
二、增长价值怀疑论
三、对零经济增长理论的反驳 第十四章
宏观经济政策
本章也是宏观经济学部分的重点章。宏观经济政策就是根据宏观经济理论而制定的调节经济的政策，其重点是需求管理政策。本章的重点包括：
(1)宏观经济政策目标。(2)财政政策的内容与运用。(3)赤字财政政策。
(4)凯恩斯主义货币政策工具。(5)货币政策的运用。(6)收人政策。
第一节
宏观经济政策概况--、宏观经济政策目标
二、宏观经济政策工具 l．需求管理 2．供给管理
*
三、宏观经济政策的发展与演变（略）第二节
需求管理
（一）：财政政策
一、财政政策的内容与运用
二、内在稳定器
三、赤字财政政策
*
四、财政政策的挤出效应（略）第三节
需求管理
（二）：货币政策
一、货币政策的基础知识
二、凯恩斯主义的货币政策 1．货币政策的机制 2．货币政策的工具
3．货币政策的运用
三、货币主义的货币政策 第四节
供给管理政策
一、收人政策 l．“工资”物价冻结 2．工资与物价指导线 3．税收刺激计划
二、指数化政策 1．工资指数化 2．税收指数化
三、人力政策 1．人力资本投资 2．完善劳动市场 3．协助工人进行流动
四、经济增长政策
1．增加劳动力的数量与质量 2．资本积累 3．技术进步
4．计划化与平衡增长
*第五节
宏观经济政策的运用（略）
一、菲利浦斯曲线与政策目标的选择
二、财政政策与货币政策的配合
三、相机决择
四、宏观经济政策实施中的困难 第十五章
开放经济概论
本章把封闭经济中的分析扩大到开放经济中，介绍开放经济中的一些基本知识。
本章的重点包括：（1）开放经济的含义。
（2）国际收支的三个主要项目。（3）固定汇率与浮动汇率。第一节
开放经济理论概况--、开放经济 l．什么是开放经 2．开放程度的衡量
*
二、国际贸易的有利影响 *
三、国际贸易的限制 第二节
国际收支--、国际收支平衡表
1．编制国际收支平衡表的基本原则 2．国际收支平衡表的内容 3．国际收支的均衡与不均衡 *
二、国际收支调节理论 *
三、国际收支调节政策 第三节
汇率理论
一、外汇和汇率 *
二、汇率的决定
三、汇率制度 l．固定汇率制 2．浮动汇率制 3．战后西方各国汇率制度的演变
第十六章
开放经济中的国民收人均衡与调节
本章从开放经济的角度分析国民收入的均衡及相关的政策调节。
本章的重点包括：
（1）开放经济中总需求与封闭经济中总需求的区别。（2）总需求与出口变动对内在均衡与外在均衡的影响。（3）对外贸易乘数。
（4）溢出效应与回波效应。（5）对外贸易政策。（6）汇率政策。
第一节
开放经济中的国民收入均衡
一、开放经济中的总需求
二、IS—LM模型与国民收入均衡
三、国民收入均衡的变动 1．国内总需求的增加 2．出口的增加
*
四、其他因素变动对国民收入均衡的影响（略）第二节
开放经济中的国民收入调节
一、国际贸易与各国经济的相互依赖性
二、国际资本流动与各国经济的相互依赖性
三、开放经济中经济调节的困境
四、开放经济中国民收入调节的原则：最优政策配合 第三节
对外经济政策
一、对外贸易政策 1．关税政策 2．非关税壁垒
二、汇率政策 l．汇率贬值政策 2．汇率管制政策
三、对外投资政策
四、国际经济关系的协调
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