全国外语特色学校教育研究会第17届年会纪要

第一篇：全国外语特色学校教育研究会第17届年会纪要

全国外语特色学校教育研究会第17届年会纪要

时间： 2012年4月22日～4月25日

地点：江苏省常熟市森林大酒店会议中心及常熟外国语学校 主持人：全国外语特色学校教育研究会理事长孙宝泉、秘书长敬东等 出席：全国外语特色学校教育研究会理事学校及会员学校代表、常熟市政府副市长陶理、常熟市教育局主要领导、常熟市教育局教研室主要领导、常熟市新闻媒体

列席：全国外语特色学校教育研究会非会员学校、长江两岸“十校”联谊会的会员学校、常熟市各高中学校主要领导

虞山尚湖呈祥瑞，春暖花开迎远客。全国外语特色学校教育研究会第17届年会于2012年4月22日至25日在常熟外国语学校胜利召开，来自全国各地的53所外语特色学校及有关教育机构参加了本次会议。本次会议的主题是：坚持改革创新，强化探索研究，注重课堂教学，提高教育质量。

4月22日晚在常熟市森林大酒店隆重召开全国外语特色学校教育研究会六届一次理事会，研究会理事长孙宝泉主持了这次会议，研究会负责人和理事学校的领导共35人参加了这次会议。常熟外国语学校尤建中校长汇报了本届年会的筹备过程和活动的具体安排，各界领导高度重视、学校精心筹划、活动形式多样。理事会秘书处敬东秘书长通报了东莞和西安两次常务理事会通过的《关于全国外语特色学校教育研究会章程有关条文的修订及补充意见》和《全国外语特色学校教育研究会六届一次常务理事会会议决议》两个决议，新章程规定研究会将深入贯彻科学发展观，坚持“团结、交流、促进、发展”的宗旨，深入分析研究会组织架构，创新研究会发展思路，确立了“实行民主评选研究会理事长制度”、“成立秘书处并实行理事长领导下的秘书长负责制”（秘书处设在成都市实验中学）、“每届理事会五年任期制”、“设臵省级常务理事单位制度”、“集团学校担任常务理事单位制度”、“理事会法律顾问聘任制度”、“年会四天会期制度”、“设臵理事会专家顾问组制度”等八项决议，细化了研究会组织运行的基本原则，保证了研究会的可持续发展，使研究会由松散的民间活动联谊型组织向紧密的发展研究型组织提升。六届一次常务理事会经过认真讨论、公开审议，一致通过了《第六届第一次常务理事会议决议》，决议内容共五项：一是选举孙宝泉连任理事长，二是提高会务费为和会员费，三是增补广东东莞宏远外国语学校和宁波外国语学校为研究会理事单位，四是加强研究会与中国基础教育外语研究培训中心和中国教育学会中育教育发展研究中心的联系，五是确定研究会各组织负责人，秘书处秘书长为敬东，副秘书长为张景海、卓重池、张怀斌、刘新来、尤建中、丁立生，法律顾问为许兴丹，秘书长助理为陈武，学术研究组负责人为刘新来，竞赛评审组负责人为张怀斌，合作交流组负责人为燕春玲，专家考核组负责人为张景海，秘书处具体工作由敬东和陈武负责。

4月23日上午8:00在常熟市森林大酒店会议中心隆重举行了第十七届年会开幕式，全国外语特色学校教育研究会孙宝泉理事长，常熟市人民政府副市长陶理，常熟市教育局书记、局长殷东明先生，国家督学原江苏省基础教育研究所成尚荣所长，全国基础外语教学研究培训中心常务副理事长、北京外国语大学张连仲教授，桂林电子科技学院刘绍忠教授，中国教育学会中育教育研究会副主任夏兰霄女士，常熟外国语学校尤建中校长在主席台就坐，开幕式由研究会秘书长敬东教授主持，开幕式在雄壮的国歌声中徐徐拉开序幕，各级领导在致辞中对这次全国外语特色学校的盛会给予了热烈祝贺。

全国外语特色学校教育研究会孙宝泉理事长致开幕词。他深情回顾了研究会围绕“团结、交流、促进、发展”宗旨走过的17年发展历程，尤其是每届年会不同的主题、多样的风格、浓烈的氛围，展示了各会员校的创新创优的精神，洋溢出大家庭的和谐温暖，留下了美好的历史回忆，激发了创造更加美好未来的动力和希望。他指出本届年会的主题为“坚持改革创新，强化探索研究，注重课堂教学，提高教育质量”，全面贯彻科学发展观，坚持改革创新，尊重社会发展、教育发展、学生发展的内在规律，努力实现各会员单位道义上的共筑、思维上的联网、心灵上的沟通、智慧上的启迪、优势上的互补，求同存异，更多、更快、更好地培养现代化、国际化的人才，这是本届年会的终极目标。他高度评价常熟外国语学校尤建中校长带领下开展的“生命课堂”探索，他强调指出常熟外国语学校的“生命课堂”立足现实，超越现实，具有以下四个特点，一是充满时代气息，洋溢着改革创新精神；二是理论根基深厚，立意高远；三是内涵丰富，实践性强；四是奠基学生幸福人生，责任意识强烈。他代表全国外语学校特色研究会明确了第六届理事会的“务实、规范、创新、发展”的“八字”宗旨，并真心祝愿第17届年会取得圆满成功。常熟市人民政府副市长陶理女士热情致辞。她代表常熟市委和市政府热烈欢迎来自全国各地的嘉宾，向代表介绍了常熟市的悠久历史传统、深厚的文化底蕴、崇文尚教的教育风尚、快速优先发展的经济等教育发展背景，强调现在常熟市以“建设现代教育名城”为目标，以“坚持科学发展、弘扬常熟精神、打造幸福教育”为主题，以“优质均衡、城乡一体、创新创特”为主线，实现了教育事业的跨越式发展。她指出这次年会必将成为常熟市创新办学思路和措施的借鉴平台，为常熟市提高教育质量提供丰富的前沿理论和实践信息。她代表常熟市委和市政府预祝这届年会圆满成功，期待着常熟能给各位专家和代表留下美好印象。

本届年会承担单位常熟外国语学校校长及书记尤建中先生致欢迎辞。他汇报了常熟外国语学校近几年全力开展的“生命课堂”的探索研究工作。他指出常熟外国语学校确立了“生命教育——为学生幸福人生奠基”的办学理念，坚持“德育为首位、教学为中心、科研为先导、特色办学为依托”的办学方针，走内涵发展和国际化办学之路，积极进行课堂教学改革，构建了“生命课堂、生活德育、校本科研、智慧教师”“四位一体”的现代管理体系，形成了多元发展的人才培养模式，学校办学成效显著。他代表承办学校承诺将在全国外语特色学校教育研究会的指导下，以饱满的热情、精致的服务，当好东道主，办好本次年会，把更多美好记忆留在大家心中，把更多有价值的办学经验融入各学校的发展智慧里。

4月23日下午在常熟市森林大酒店会议中心举行了专家报告会。国家督学、原江苏省基础教育研究所成尚荣所长做了《生命关怀下的有效课堂的建构》的报告，他从一个更高的起点上深入分析了有效教学和生命关怀的关系，提出了四个追问：一是追问时下流行的有效课堂，他深入浅出辩证地剖析了有效课堂的局限性和合理性、有效课堂的兴起的背景、有效课堂的理论基础、有效课堂的价值取向等问题。二是追问建构什么样的课堂教学形式，机智地解读了有效课堂的构建的核心问题。三是追问生命关怀下的有效教学，围绕“课改本质和核心“这个根本问题，抽笋剥茧，让大家从更高的起点上认同了“课改的根本问题是让学生学会学习”，“小组合作学习是更有效的学习形式”等观点。成所长知识之渊博，语言之机智，批隙导窾，旁征博引，探幽发微，客观辩证，深深慑服了与会代表。全国基础外语教学研究培训中心常务副理事长、北京外国语大学张连仲教授做了《在国际化背景下外国语学校学生能力的培养及几点建议》的报告，他围绕国际化与学生素养发展的关系，紧密联系中国教育和外国教育的现状，从更宽的视野上深入浅出地分析了我国外语教学尤其是外国语学校发展中遇到的问题。他深入剖析了“国际化背景下的外国语特色办学模式目标和模式”分析前提，发展目标和路径原则。他强调外语学校要立足“一切为了学生发展”的时代发展内在诉求，立足以“外语”为着力点和特色，促进学生的全面、健康发展的独特要求，现代、开放、国际化的中国与世界交流和融合的世界大势，要从人才培养和教育目标、课程设计、教育方式、教师团队建设等各方面，研究目标、方向、体制和运作策略；与国际标准接轨，做出自己的特色；整合课程、教材、数字化信息等资源；提升教师教学和研究能力；充分发挥各种平台的交流作用；建设现代的、开放的、民主的、有特色的外语学校和外语课程，培养高层次，高水平，有底蕴，有操作能力，有开放精神的学生需要坚持以下原则，一要坚持以人为本的教育思想和实践，融入国际化,现代化教育理念和实践；二要坚持为了学生的健康成长教育目标，科学定位学校培养学生素养的基本内容；三要坚持外语教学的工具性和人文性，凸显外语教育的功能；四要尊重学生生命个性，回归教育的生命本质和价值。张教授详细解读了大的背景和参考系下义务教育英语课标的修订的基本理念，一是注重素质教育，充分体现语言学习对学生发展的价值；二是面向全体学生，充分考虑语言学习者的个体差异性；三是整体设计目标，体现语言学习的渐进性和持续性；四是强调学习过程，体现语言学习的实践性和应用性；五是优化评价方式，着重评价学生的实际语言运用能力；六是开发课程资源，丰富和拓展英语学习的渠道。张教授结合广州外国语学校的国际化办学的成功实践，提出了“走向国际是外国语学校发展的必由之路”，“整体设计是外语特色校课程体系的建构的基本原则”，“数字化、资源化、个性化是外语特色教学基本模式”，“要积极探索国际合作的有效途径”，“团队建设是特色深化紧迫而艰巨的任务”，“办好外语特色校是外国语学校的神圣使命”。桂林电子科技大学外语学院刘绍忠教授做了题为《语言观、语用观与外语学校的英语教学》的报告，他从一个新的视角上深入剖析了语言和语用的定义及其在外语教学中的价值。他强调指出，语言观是语言教学的基本理念，是外国语学校走内涵发展之路的核心要素，是走国际化道路的关键元素。他从理性的高度给予语用以具体语境中得体地使用语言符号的定义，分析了语用的基本特征；从现实的角度分析了现在英语教师缺乏语用观的现状，肯定指出了强化语用是改变甚至优化现在外语教学的有效途径。三位专家的报告围绕“外语教育”和“生命教育”这两个核心主题，举办了专家报告会，极大地丰富了与会代表的背景知识，开阔了代表们观照中国教育的视野。

4月23日下午在常熟市森林大酒店会议中心举行专题报告会，常熟外国语学校尤建中校长和东莞市宏远外国语学校张曲波副校长作分别汇报了各自学校在生命课堂探索上取得丰硕的理论和实践成果，给与会代表极大的启发。

4月24日上午全国外语特色学校教育研究会第17届年会的与会代表走进了这届年会的主办单位常熟外国语学校，参观了校园，观摩了学生课间操，听了学校老师奉献的五节公开课，在理事会秘书处指导的专家组织下开展了评课活动，参加学校举行的陶行知塑像揭幕仪式。大家深深地感受到尤建中校长的教育理念已经内化为教师的自发行为，课堂已经悄悄实现了由“教”堂向“学”堂的转变，学生已经实现了由“他”主向“自”主的转变。

4月24日下午在常熟市森林大酒店会议中心举行了由校长论坛和教师论坛组成的专题论坛。这届年会的主办单位常熟外国语学校以尤建中校长引领的生命课堂教学探索实践受到了代表们的广泛关注和好评。大家认为尤建中校长的生命课堂理念已经在常熟外国语学校开花结果，老师已经自觉的把时间和主动权还给了学生；这种理念将在一段时间和一定范围内推动课程改革的步伐；常熟外国语学校着力情感、态度和价值观，这么早、这么深、这么全地开展课堂改革，让人敬佩；常熟外国语学校的生命课堂改革有理论，有实践，为课改提供了一个好榜样；尤建中校长的课程改革理论与实践都比较成熟、系统、细致，达到了理论和实践的有机结合。代表们分享了个人办学的智慧，主要观点有：基础教育的中心议题是课程和课堂，其中75%要有校长去完成；课堂建设、课程建设、课题建设是学校提高核心竞争力的着力点；内涵发展是外国语学校提升的必由之路；课堂教学要课题化，问题即课题，节节有课题，探究解课题；开设二外课程师资是瓶颈，依托大学的二外资源可以化解此难题；着力校本课程，着力课堂学习小组建设，着力三段教学，可以点燃学生主动学习成长的激情，可以在应试的平台上发展学生的情商、智商等综合素质。与会代表也提出了以下困惑和建议。长沙外国语学校提出外国语学校要有自己的特色建设的指导性方针，以实现学校特色彰显的科学化。青岛57中代表提出教师要通过多种课型来创造学生展示的机会，并期待研究会在论文评选上要形成高质量的专题化和系列化的成果，在特色建设上要能够让外国语学校有更多共性的特征和共同的行动。南昌外国语学校代表针对英语听力教育现状，期待研究会能够创造外国语学校发展的新通道。昌吉外国语学校代表针对学校在国家均衡教育政策冲击下的困境，提出了外国语如何在新情况下突出外语特色的问题，希望研究会能够提供外语特色建设行之有效的策略和方法。成都棠湖外语实验学校代表针对初高中学生的发展差异，提出了如何使课堂教学更有效的问题。沈阳外国语学校代表针对模式具有内在约束性的特点，提出了如何真正实现学生心动起来的课堂教学目标。淮安外国语学校代表期待每届年会都能有紧扣外语特色的突出主题，能突出时间价值的原则性精心挑选能围绕主题发言的专家，要借助互动有更多思维和智慧的碰撞。

4月24日下午，全国外语特色学校教育研究第17届在完成各项计划议程后圆满闭幕，闭幕式在常熟市森林大酒店会议中心隆重举行。泉州外国语中学王晓东校长了闭幕式。张怀斌代表研究会秘书处公布了这次年会论文参赛及评比结果，点评了参赛论文反映出来的优点，也指出了存在不足，并提出出版论文专著的构想。新一届理事会调整了全国外语学校特色教育研究会常务理事学校。新一届理事会孙宝泉理事长、敬东秘书长代表研究会给常务理事学校领导颁发了聘书。常熟外国语学校钱玉英副校长代表主办单位做了总结发言，她肯定了这届年会给常熟外国语学校发展带来的巨大推动作用，专家报告、代表交流，学校收获很大；深化生命课堂改革，转变教师的教学观念和行为，追求优质高效的课堂，学校的变化大。研究会敬东秘书长对创新开展研究会的工作做了讲话，他强调指出了七个方面将是新一届理事会工作的重点：一是加强区域化管理构想的落实，多开展有效的小型活动；二是举办英语教师赛课活动，搭建平台促进会员学校教师的发展；三是加强会员学校教师论文评比的管理工作，出版有书号、有价值的论文专辑；四是强化外语特色发展的指导引领工作，为会员学校的特色发展出谋划策；五是加强会员学校参加研究会活动管理，浓厚大家庭的氛围，凡是两年不参加活动的或者两年不缴纳会员费的学校，将做降格直至退出会员资格处理；六是成立专家顾问组，聘请老专家、老校长来督查指导会员学校的特色建设工作，精选和推广会员学校成功的经验；七是加强会员学校之间联系，设立研究会的专门网站和外语特色学校英语教师群（群号为1581571298）。这些站在研究发展全局、紧密结合会员学校发展需求的构想必将促进研究会工作不断提升。研究会孙宝泉理事长做了总结讲话。他感谢尤建中校长及其创新发展的团队为本届年会做出的突出贡献，感谢各常务副理事长单位尽心尽力完成研究会分配的各项工作，感谢与会代表热情和积极。他高度评价这届年会，组织严密，安排周到，主题集中，气氛融洽，务实高效。他希望研究会各成员学校要充分发挥“一家人”特点，讲民主平等，相互协助，共谋发展。他强调了六届理事会的宗旨——“务实、规范、创新、发展”，理事会将以此为指针提高研究会这块牌子的含金量和大家对这个身份的自豪感。他希望各常务理事学校要积极发挥地区的表率作用，校长要有高质量的文章，能够吸引更多学校加入这个大家庭。他公布了未来三届年会的主办学校，2013年成都棠湖中学实验外国语学校，2014年广西师范大学附属外国语学校，2015年广州华侨外国语学校。闭幕式上隆重地举行了会期交接仪式，17届主办学校常熟外国语学校尤建中校长把全国外语特色学校教育研究会会旗郑重地交到了2013年18届年会主办学校四川省成都市双流县棠湖中学实验外国语学校负责人程德金主任手中，棠湖中学实验外国语学校代表做了热情洋溢的欢迎发言。

25日上午，代表们兵分两路赴苏州和沙家浜进行了文化考查。浓郁的江南文化以及光荣的爱国传统给代表们留下了深刻印象。本次年会确定了外语特色学校教育研究会第六届常务理事单位和理事单位。对常务理事学校和理事学校提出了工作要求和努力目标，以保障学会的健康可持续发展。

本次年会还决定为彰显外语特色学校的特色，提升外语教师水平，搭建外语教师成长平台，举办研究会第一届英语教师赛课活动。赛课活动将于2012年5月举行，由成都市双流县棠湖中学外语实验学校承办。

年会决定尽快搭建信息平台，设立研究会网站并由成都实验中学具体负责实施。

年会决定本年度内适时在北京召开国际交流协作会议，推动特色学校的国际化办学之路。

本次年会特别感谢常熟外国语学校精心精致周密的安排和接待。由常熟外国语学校主办的第17届年会，是友谊之会，交流之会，精致之会，务实之会，专题之会，研究之会,创新之会，是一次具有深远影响的研讨之会，年会取得的丰硕成果必将在研究会的史册上留下浓墨重彩的一笔。

第二篇：全国田径理论研究会第十二届学术研讨会纪要

全国田径理论研究会第十二届学术研讨会纪要

全国田径理论研究会第十二届学术研讨会由全国田径理论研究会主办，上海体育学院承办，于2005年5月28日至6月1日在上海体育学院举行。来自全国各地各体育学院、师范大学体育学院、国家体育总局田径运动管理中心、体科所、广州市体育局等六十余位代表出席了本届会议。

会议主题是：适应、创新、奋进。

会议主要研讨内容是：

1、田径教学、训练的新进展。

2、1994至2005年田径理论研究会科学总结。

国家体育总局田径运动管理中心主任罗超毅博士到会并作了题为《从备战雅典奥运会看我国田径运动的实践与思考》的专题报告，罗主任在报告中回顾了备战和参加雅典奥运会的情况和过程，点评了现在田径运动水平的世界格局，阐述了目前我国田径运动的现状及发展规划和战略，指明了2008年北京奥运会的奋斗目标：实施“攀登计划”和“攻尖计划”，打一个翻身仗，力争金牌2枚，奖牌3～5枚，20个项目进决赛，参赛多于37个项目，金牌和奖牌超过雅典奥运会。罗主任的报告内容生动，定位准确，战略宏观目标现实，听来令人振奋。

华东师范大学体育与健康学院院长季浏教授作了题为《我国基础教育体育课程改革对高校体育教育专业课程改革的启示》的报告。对当前体育教育改革和课程改革的前沿问题和引起关注的问题作了简明和概 1 括性地论述。

全国田径理论研究会会长，原西安体育学院院长文超教授作了题为《全国田径理论研究会十年科学总结》的报告。全国田径理论研究会自成立至今，已举行了十二届学术研讨会，发展成拥有110余位委员，在全国田径理论界、体育科学学术界享有威望的一级学术团体组织。十年来，组织数十位专家学者编著了《田径运动高级教程》、《田径运动高级教程（修订版）》（获原国家体委优秀教材一等奖）、《田径热点论》、《田坛经验论》、《田径运动学术论文汇编》等多部学术专著。另一部学术专著《中国田径百年》初稿将在2005年内完成付诸出版。全国田径理论研究会还举办了教师、教练员培训班，收到了良好的社会效益和反响。每一届的学术研讨会都确定主题，就田径运动教学、训练、科研及热点和前沿课题进行学术研讨，为我国田径理论的建树作出了卓有成效的贡献。十年来，共收到科研学术论文近200篇，在研讨会上做学术报告100余篇，研究会对其中高质量高水平的论文及研究成果都组织专家评审给予了奖励。十余年来，全国田径理论研究会已成为一个高水平庄严的学术殿堂，成为了一个有凝聚力充满了活力的学术团体。

全国田径理论研究会副会长，西安体育学院院长苏明理教授代表全国田径理论研究会主持单位西安体育学院作了总结性发言。苏院长对研究会的历程作了回顾；对研究会所取得的成绩和贡献予以了肯定；他表示今后将一如既往地对全国田径理论研究会大力支持。

在本届学术研讨会期间，还召开了《中国田径百年》撰稿作者编写 2 工作会议。

本届学术研讨会根据学术造诣及对全国田径理论研究会的贡献，评出了十位优秀田径教授，他们是：上海体育学院朱詠贤、徐昌豹教授，沈阳体育学院张贵敏教授，广州体育学院刘江南教授，天津体育学院宗华敬、蔡锡元教授，首都体育学院李相如教授，西安体育学院韩敬教授，北京体育大学张英波教授，湖南师范大学体育学院马卫平教授。全国田径理论研究会向这十位优秀教授颁发了奖牌，向他们荣膺这个光荣称号表示了祝贺。

在本届学术研讨会上，西安体育学院王君侠教授、许崇高教授，解放军体育学院倪俊嵘教授，武汉体育学院李双成教授，河北体育学院李宝宅副教授提交的论文分获本届学术研讨会优秀论文一、二、三等奖。

经本人申请，研究会常务委员会表决通过接受许崇高教授、周家颖教授、吕季东博士等8位近年在田径理论研究领域富有成果的中青年学者为全国田径理论研究会委员。

经研究会常务委员会会议决定，建立全国田径理论研究会网站，由西安体育学院网络中心谭红主任担任全国田径理论研究会网站站长，负责全国田径理论研究会网站的日常工作。

研究会根据明年提出承办会议单位的申办情况，经研究会常委扩大会议决定，2006年全国田径理论研究会第十三届学术研讨会由广州市体育局承办，具体会期另行通知。

全国田径理论研究会第十二届学术研讨会获得了圆满成功。

第三篇：外语文化节特色：

外语文化节特色：

1、外语节在学校文化活动中影响深远：

杭州电子科技大学外语节是杭州电子科技大学的权威文化活动之一，主办单位有杭州电子科技大学校团委，杭州电子科技大学学生会，杭州电子科技大学外国语学院。承办单位有杭州电子科技大学外国语学院学生会分团委学生会，杭州电子科技大学英语协会，杭州电子科技

大学香美韩社。

每一届外语文化节都得到了杭州电子科技大学领导的高度重视，学院领导也成立了专门的组委会加以指导，政策上也是“一路绿灯”，力争把本次活动办成承前启后的一次盛典！因此，她也成为了广大学生、各大媒体关注的焦点。

2、涵盖面广：

活动将主要在杭州电子科技大学下沙校区进行。各项活动均将在全校学生中展开，其中部分节目将在各高校间巡回演出。《杭州电子科技大学校报》、红色家园网站、杭电之声、校广播台等都将对外语节的活动进行跟踪报道。

3、参与的学生多：

不仅面向全校15，000学子，而且将邀请杭高校本科生、研究生和留学生参加。此次参加杭州电子科技大学外语节的人数之多，涉及区域之广，声势之大是历届所罕见的。

4、形式新颖多样，内容丰富：融知识性、趣味性、思想性、娱乐性为一体。

5、参与性活动众多：真正将外语节的活动与全校同学们的日常学习生活相融合，达到促进

外语学习的目的。

外语文化节以创新为主导，每一届都有突破，每一届都有新意．2006年，在将杭电英语协会、韩语协会、日语协会纳入我们外国语学院后，我们的文化节抓住了进一步发展的契机，由英语文化节提升成为外语文化节．印证了校领导夸赞的“一届办得比一届好！”这一句话．我们的活动项目也在往年的基础上有了许多有创新环节，这里简要介绍第四届外语文化节的活

动项目，内容如下：

第四届外语节活动内容和形式安排

第一节 第四届语言类文艺节目大汇演暨外国语言文化节开幕仪式

开幕式一向是外语节重要的活动之一，回顾往年的开幕式，往往都会给人耳目一新的感觉。本届开幕式邀请各方领导上台致贺词，宣布本届外语节隆重开幕。同时邀请其他嘉宾代表出席。主持人介绍本届外语节的全部流程。开幕式上还表演精彩的语言类文艺节目，通过丰富多彩的话剧、外文歌曲、舞蹈、朗诵等隆重推出本次外国语言文化节，可谓是好戏连台！

第二节 杭州电子科技大学“校庆杯”英语口语大赛

口语大赛是外语节的传统项目，也是重要活动之一，本次活动将力求涉及更多的学生，能使大家更勇敢的用英语SHOW出自己的理想，SHOW出自己的实力。

活动及采用个人报名的方式，通过外语专业老师的选拔，经过预赛后留10余名选手参加决赛，决赛中通过定题演讲、回答外教问题和即兴演讲去看看究竟谁是那个杭电的MR.English或者MISS.English。

第三节 杭州电子科技大学英文原声影视配音大赛

配音大赛是历年来外语节比较受欢迎的活动之一，参加人数众多，影响力较大，已成为

外语节中一条靓丽的风景线。

本次配音大赛采用预赛选拔十组选手参加决赛的方式，预赛邀请英语专业教师对选手的语音、感染力等方面进行打分，决赛在学生活动中心“学生活动之家”举行，邀请英语专业教师、外籍教师和大学生艺术团负责人作为评委，决赛设一等奖、二等奖、三等奖，最受欢迎奖等奖项。挑战英语电影经典，感受英语语言魅力，充分展示同学们的表演才能，是配音大

赛不变的宗旨。

第四节 杭州电子科技大学“校庆杯”英语征文大赛

“校庆杯”英语征文大赛旨在提高大学生的英语应用能力，将自己的在杭电生活的所感所想用英语写成文字，与大家分享是种快乐的事。征文比赛便是给大家提供了这个机会，让大家能够展示自己的才华。拟选送大赛优秀作品在《21世纪英语报》、《英语周报》 等报刊刊登。

第五节 杭州电子科技大学英语国家知识竞赛(美国、英国、加拿大、澳大利亚)杭州电子科技大学英语国家知识竞赛主要包括美国、英国、加拿大、澳大利亚四国的风土人情、文化背景知识等,旨在拓展同学们的全球化视野,普及英语国家知识,使同学们更多了解

世界,为杭电日益增多的国际交流做准备.第六节 外国电影文化系列展播（3期）营造纯正地道的外语氛围，激发同学们外语学习的兴趣，跳出传统的外语学习模式，在轻松的氛围中互动沟通，在娱乐享受的同时获得有益的知识。外语节将为同学献上一道原汁原味的免费电影大餐。纯正地道的原版发音，配以中文字幕，给同学带来不一样的视听享受。英语专业教师对影片的赏析评点，将帮助同学在不知不觉中学习外语。同时配以强大的宣传攻势，届时必将在大学校园中又一次的刮起校园电影旋风。活动结束后还将进行现场抽奖，精

彩不断！

第七节 杭州电子科技大学“英语角”游园活动（2期）

英语学习是大学校园里面一个永恒的话题。“英语角”历来都是大学里的焦点，深得同学们的欢迎。值此外语节盛会期间，我们隆重推了“缤纷英语角”特别节目――“英语沙龙”游园活动。

特别节目――如何用英文提高你的核心竞争力,将邀请著名经理人跟你聊英语.邀请学生演唱经典的英文歌曲、表演幽默的英文短剧、参加刺激的英语“每日一贴”；竞猜成语、辨认国旗、听歌猜谜，还有“老外”领唱英语改编的《月亮代表我的心》……贯穿整个游园活动的是“英语”这个永恒主题，“说外语，读外语，唱外语”，每个同学都深深融入其中！

第八节 英语学习系列讲座（3期）

“英语学习专场讲座”是近几年外语节增设的一项新节目，但却是参与学生人数最多、涉及范

围最广、发展最为迅速的项目。

她分为――“外籍教师讲述外国的风情”、“英语四、六级考试讲座”、“研究生英语考试讲座”、“托福、雅思、GRE出国留学考试讲座”、“出国留学服务讲座”、等几大部分。几乎涉及到每一位学子。为此，我们邀请了有着数十年经验的老教授、全省权威专家、专业的培训机构

为广大学子们进行专场讲座，现场答疑。

第九节 杭州电子科技大学韩国风情饮食文化节

每一个国家都有自己的风味食品，每一个国家都有自己对于吃的理解。学习一种语言其根本便是要融入一种文化之中。本次韩国风味美食节的活动便是在这个基础上形成的，为的就是让同学们在简简单单的品尝中获得一种大韩民族的理解。

品尝韩国美食，用最直接的方式体验韩国文化。本届美食节乃是杭电第二届以外国美食为主的美食盛会，在首届韩国风情饮食文化节的成功举办及受热烈好评的基础上，本届美食节将更加受注目。美食节历来在大学校园中拥有广阔的市场，届时美食节现场必将人头攒动。同时我们将在美食节现场举办内容丰富的一系列擂台活动。使美食节集商业性、趣味性、文化性于一身，使之成为本届外语节的一大精品活动之一。

第十节 杭州电子科技大学外文歌曲大赛暨第四届杭州电子科技大学外国语言文化节闭幕

仪式

“外文金曲秀”是体现外语节特色的一项重要活动，也是每一届外语节中的“王牌”活动。她伴随着外语节已经走过了整整三个年头。她以自身的学习性、趣味性、娱乐性吸引了广大酷爱外语和歌唱的同学。随着近年来同学们学习外语的氛围逐渐高涨，“外文金曲秀”得到了更多人的关注，成为外语节中最为闪亮的“亮点”。在这个秋风送爽的季节里，“岁月留声*外文金曲秀” 以她无与伦比的魅力为本届外国语言文化节增添了浓浓的异国情调。

参赛的中国选手可自选英、德、法、俄、日、韩等国语言的歌曲进行演唱。留学生与外籍教

师可选中文歌曲演唱。

杭州电子科技大学“外国语言文化节15周年”的闭幕仪式盛大而隆重，内容丰富多彩，她包含---颁奖典礼：“校庆杯”英语征文大赛公布获奖选手并颁发奖品，外文歌曲大赛决赛。

闭幕仪式期间我们还安排穿插了其它文艺节目，好戏连台、精彩不断！

“外国语言文化节”是一片天空，演讲、戏剧、讲座、沙龙、翻译、征文、歌声是天边的七色彩虹，尽情展示杭电学子们的融融深情…希望同学们能享受外语文化节，在快乐中学习

英语，在各项活动中享受精彩！

第四篇：2016年学前教育研究会年会

儿童的素养，儿童的课程，儿童的学习-----“2016中国学前教育研究会年会”综述

2016-12-13圣贤学前教育研究杂志

2016年11月20日至22日，由中国学前教育研究会主办 “中国学前教育研究会2016年学术年会”在古城南京顺利召开。李季湄教授、冯晓霞教授、虞永平教授、刘占兰研究员、华爱华教授、Nimala Rao 教授及Rhian Evans Allvin 博士、Robert Scherpbier 先生等多位专家、学者出席了本次会议并作学术报告。来自全国各地的近3000名学前教育工作者参加了会议。

一、学术报告体现了学前教育的方向性与反思性

会议主题报告聚焦儿童的素养，关注儿童的深度学习，凸显幼儿园课程的特质，注重游戏的发展价值，重视处境不利儿童的发展和成长，探讨提升学前教育质量的途径和方式。这些报告反映了学前教育领域共同关注的一些核心问题，对学前教育事业的深入发展尤其是对学前教育质量的提升具有重要的意义。

华东师范大学李季湄教授作了题为《核心素养体系与幼教质量》的主题报告。她在报告中指出核心素养即适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，由“自主发展”“社会参与”“文化基础”三个个主要维度，共18个基本要点组成。核心素养为幼儿园教育提供更明确的方向、更清晰的目标、更整体的视野，促进幼儿园教育质量的进一步优化，并能够助推《指南》的进一步落实与深化。

来自香港大学的Nimala Rao 女士结合二十一世纪科学技术迅速变革的大背景，在其报告《面向21世纪技能》中谈到，社会与科技的不断变化发展要求我们成为终身学习者。她认为，当前的儿童已逐渐成为已成为数码原生代（是第一代能里流使用数字技术语言的儿童）。早期教育也应在课程模式、教学方法、教学策略、教学评估等方面做出调整，帮助孩子形成包括“创造力”“评判性思维”“团队协作”“沟通交流”等在内的面向21世纪的技能。她还谈到，能力导向教育并不代表对知识性内容的抛弃，孩子需要综合把握知识和技能，从而更好地应对未来的挑战。

全美幼教协会首席执行官Rhian Evans Allvin 女士的报告围绕学前教育质量评价展开。她介绍了全美幼教协会建立的学前教育质量评价体系，该体系由“家庭支持”“健康、心理健康与教育”“特殊需求及早期干预”“幼儿早期学习”这四个重要领域组成。她认为高质量的学前保育教育应该包括发展适宜的课程，有能力有知识的师资，一系列复杂的能支持儿童健康幸福的服务，能支持并尊重多样性的环境。

联合国儿童基金会驻中国办事处卫生、营养及水与环境卫生处处长Robert Scherpbier 先生关注的是中国贫困地区儿童的早期发展。他介绍了“中国贫困地区0-3岁儿童早期发展综合服务项目”。该项目的调查结果显示贫困、看护人抑郁、不规律睡眠是贫困地区早期儿童发展危险因素，良好营养、早期刺激、适宜的图书和玩具等是保护性因素。该项目还建立起了涵盖健康、营养、回应性照护、安全与保障、早期学习的早期干预模式——IECD。

北京师范大学冯晓霞教授在其报告《区域游戏中的深度学习》中介绍，对幼儿而言深度学习是在建立在情境当中、以理解为基础、儿童能够积极主动参与的，有意义和长远效果的学习，而非超越儿童理解能力的高难度内容的学习。在游戏中，低结构、高开放性的材料和不确定的情景充满了需要解决的问题，这就给予了幼儿自主探究、思考创造的机会，能够促进儿童的深度学习。冯晓霞教授认为促进儿童的深度学习需要从以下四个方面着手：创设包含问题的游戏情境；提供能够持续进行深入研究的时间和空间；适当引进“主题”，在教学与游戏之间搭建桥梁；尊重幼儿的兴趣，激发引导幼儿在游戏中的探索与深入思考。

中国教育科学院刘占兰研究员在会上介绍了一项关于农村留守儿童心理健康的研究与促进项目。该项目始于2014年，截止2015年12月已得出初步调查结果：当前农村留守幼儿主要由文化水平较低的祖父母照料，家庭经济状况较差；留守幼儿社会性发展明显低于非留守儿童；留守儿童情绪识别与调节能力也低于非留守儿童，更易出现情绪问题；留守儿童的亲子关系存在疏离、淡漠的倾向。基于此，该项目试图利用“综合主题活动”“亲情图书角”“集体生日会”“家书传递活动”等形式来促进农村留守儿童心理健康发展。

华东师范大学华爱华教授在会上就游戏与教学做了主题报告。华教授指出，幼儿园教育秉承的是大课程观，课程包括幼儿的游戏活动、生活活动，教师的教学活动三大类。这三类都承载着五大领域的课程内容的学习，因此游戏既是课程的活动形态之一，也是教学活动的重要组织形式。游戏与教学需要从两者并列走向相互生成，这是游戏与教学相融合的关键。幼儿园教师专业能力的重要体现，就是能够很好地处理游戏与教学的关系。教师要放手幼儿的游戏，在游戏中学习解读幼儿的行为及行为与发展之间的关系，寻找幼儿行为与教学目标的连接点。

南京师范大学虞永平教授作了题为《课程在哪里》的主题报告。他认为幼儿园课程是重要的研究领域，目前我们的课程改革卓有成效，但课程领域还存在很多混乱现象。课程计划需实现转身，先考虑儿童的需要和儿童能得到的是什么，而不是教师教什么。课程就在儿童的生活里，就在儿童的行动里，就在发现和解决问题的过程中。环境是幼儿园课程的根基，环境的状态会影响幼儿学习的状态，甚至会影响课程实施的成效和幼儿发展的水平。因此，要把重点放在关注环境材料和活动空间上，而不是老师讲解过程的作用上。教师需要感受儿童的需要和能力，要具有形成综合性活动的能力，提升利用资源的能力，发现课程的意识和能力。

二、学术交流凸显了我国当前学前教育实践和研究的多元性与务实性

本次会议共设10个分会场，分别围绕“0-3岁儿童早期发展与教育”“幼儿园课程与教学”“学前教育管理与事业发展”“儿童健康教育”“游戏与玩具”“学前教育基本理论与教师教育”“家庭与社区教育”“幼儿园环境”“学前儿童学习与发展”“农村地区学前教育发展”等十个议题进行交流分享。

（1）0-3岁儿童早期发展与教育 目前随着脑科学、医学技术的发展，我们了解到儿童早期是其大脑发育和学习能力发展的重要时期。如研究人员使用神经影像技术，发现大脑神经网络发展在个体成长过程中具有重要意义。（贺永，2016）这就使得我们日益关注儿童早期发展。有研究者就我国实际，从医护人员、学校、国家政策和立法三个层面提出了婴幼儿时期医教结合的设想。（鲍秀兰，2016）也有研究者借鉴英国0-5岁儿童早期教育政策与实践，为我国在这一领域的发展提出建议。（易凌云，2016）目前针对促进儿童早期发展与教育的实践形式多样，利用“利用互联网+”技术，以手机周报的形式向薄弱群体提供儿童早期发展相关信息（江帆，2016）；针对家庭进行入户指导（蔡建华，2016）；基于社区的早期干预（杨彩霞，2016）；倡导家长与教师协商共育（茅红美，2016）以及以家庭为主导的早期干预（穆汗买提艾提，2016）。总体而言，保障儿童早期发展与教育，要将医学、教育学、心理学、脑科学、生态学等学科结合，让家庭、学校、政府、社会共同努力。

（2）幼儿园课程与教学

幼儿园课程与教学是学前领域中不可忽视的重要议题。在课程建设方面，不少幼儿园在建设园本课程，但存在园本课程建设能力参差不齐；园本课程建设机制不全；外部支持系统不完善；园本课程建设中顶层设计有偏差，具体实施不到位等问题。（刘敏，2016）在课程实施方面，“弹性作息”能够让幼儿园的课程更加贴近幼儿，让幼儿园的一日作息安排更加顺应幼儿的发展。（黄菲，2016）在教研方面，对云平台的探索利用（李乾，2016）为园本教研提供了新的思路与方向。在课程质量监控方面，拟通过外部监控助推园所内部监控（他评促自评），并要继续培育园所、教师的质量意识及加强实证性研究。（陈胜宇，2016）此外，图画书和重大节庆也受到研究者的关注。刘雪(2016)就从PCK的视角对图画书的选择、及阅读指导策略展开探讨；吴宇泓(2016)认为儿童立场下“游戏节”课程，其宗旨在于激发儿童的创造性，实现儿童的可塑性，让儿童去发现和创新自己的生活,自主地认识、选择课程并主动、积极地体验课程内容，从而获得适合的成长。（3）学前教育管理与事业发展

农村学前教育的发展备受关注。有研究者剖析了农村幼儿园教师培训的现状和自身诉求。（郝萌萌，2016）有人提出“以乡村小学为中心平台，形成优质教育资源共享基地；以农村幼儿教师为中心主体，形成城乡教师思想多元互动机制；以乡村生活为中心内容，推动学前教育迈向生活化、本土化”的实施路径来践行农村幼儿园教师的话语权。（郭丹，2016）有研究者提出“有质量”的前提条件是“广覆盖”和“保基本”，保障农村学前教育基本与基础的部分必须依靠补偿性政策的调控与平衡作用。（尹坚勤，2016）。

在教师发展领域，有人关注到幼儿园教师招考（韩慧菲，2016）、非编幼儿教师专业发展（严辉，2016）等问题。此外还有人从研究中得出生均成本与幼儿园教育质量存在显著正相关，呼吁继续加大对学前教育的成本投入。（李克建，2016）

（4）儿童健康教育

关于健康教育的交流话题大多是幼儿园一线教师在实践过程中发现的真问题，涉及到卫生防治、儿童动作发展、活动区设置等多个方面。陈玉英(2016)，就幼儿园传染病防治问题做了详细阐述。总结了幼儿园常见传染病发病的时间、状态、还分享了防治传染病的做法。邱玉敏(2016)提出了幼儿性教育要遵循科学、适度、循序渐进、家园共育的原则。张万玲(2016)从创设适宜的、情境性的环境，细化管理，采用合适的指导策略，借助多种媒介及恰当的评价等发面就优化幼儿园的运动区域活动提出策略。吴霞(2016)强调体育活动中的挑战性游戏要关注儿童的已有经验和最近发展区。丁静娴(2016)关注循环游戏对幼儿身体健康发展的积极影响。郎晓津(2016)提出了“微运动”的概念，指出可以利用教室、走廊、门厅楼梯等室内环境为幼儿提供锻炼大肌肉、平衡、身体协调等各式各样的微运动活动，既保证了幼儿的活动量也能不受天气和其他客观条件的限制。田原(2016)则从幼儿就餐环节入手，提出了通过园本教研、制度跟进、灵活调整等策略提高保健质量。田腾(2016)从美国《关照我们的孩子：国家健康与安全标准》得到启示，认为可以通过多学科的结合来改善我国幼儿园健康教育的发展现状。

（5）游戏与玩具

在对儿童游戏的探究中，不少一线教师都关注到了教师的角色。金红芳（2016）付欣悦（2016）尤舒玥（2016）都关注到了教师观察对于儿童游戏的支持性作用，并分别就户外活动、创造性活动以及区域活动中教师的观察策略提出自己的建议。

曾向阳（2016）探讨了在数学活动当中创设游戏情境的实践。唐姣（2016）关注的是游戏中的重要部分——玩具，并就家中的玩具选择与使用提出建议。刘利红（2016）阐发了她对于整个儿童游戏的思考，她认为以游戏为基本活动离我们并不远，幼儿园的所有活动都应该体现游戏的特征。李旭（2016）则以田野调查和情感唤起式自传民族志的方法对儿童的游戏生活进行研究，他认为电子媒介在很大程度上劫持了他们的童年，使得他们越来越远离室外、远离自然、远离共同的游戏活动。

（6）学前教育基本理论与教师教育

在学前教育基本理论方面陈乐乐（2016）分享了杜威的的具身哲学与具身儿童观，强调儿童教育是身体活动与精神活动的一体化进程。姚秀点（2016）介绍了玉置哲淳的活动关系模，并认为玉置哲淳理论作为维果斯基的观察渗透理论第四代理论传承，将其应用实践是非常有意义的尝试。李好（2016）则从摇滚乐切入，分析摇滚乐的特质、音乐性和原始性，发现其内核与儿童相同，并从儿童的摇滚特质思考对学前教育的启发。

在教师教育方面，李岚（2016）运用“swot”的方法分析教师团队的现状。确定幼儿教师分层培养的新标准。然后采用教师自主申报，定向培养，多方考核的模式进行实施。建立教研部、管理分工等手段充实方案，以更好的促进教师自主成长。欧美燕（2016）认为提高幼儿教师的工作投入可以提高幼儿教师的工作使命感，并为其人生目标的实现提供良好的组织环境和组织帮助。秦旭芳（2016）则关注幼儿园教师E因子（工作动力的源泉）的寻找与激活。（7）家庭与社区教育

家庭教育引导和社区教育资源的开发利用受到大家的关注。刘利（2016）认为忽略了一个家长，就等于放弃了一个孩子的教育，要把亲职教育工作更好地向前推进。夏凌（2016）针对家长教育活动存在的内容缺乏针对性，建议缺乏操作性，形式缺少互动性等问题提出了“家长互助团”提升幼儿家庭教养水平。姚炯（2016）提出了引领家长走进幼儿游戏“三段式引领”策略，即理论式引领、体验式引领、互动式引领，从而帮助家长理解幼儿游戏。

在家庭和社区教育资源的利用上，孔颖（2016）分享了依托“微平台”推进家长义工社团的实践经验。钱玉娴（2016）提出通过图书馆建设满足儿童的阅读权益。于冬青（2016）眼于农村学前教育资源开发利用，并指出幼儿园应认识到社区的价值，建立家园社区合作共同体，进而建立儿童好友社区，由家庭参与督导与评估。

（8）幼儿园环境

幼儿学习发展离不开良好幼儿园环境的创设，一线老师们就幼儿园环境创设和材料提供提出了自己的看法。李徽（2016）基于自然主义思想提出办阳光幼儿园，享健康快乐童年的办园理念。赵萌萌（2016）则基于地域特色，提出将海洋文化渗透到幼儿园当中。吴欲晓（2016）指出通过创设生态种植园实现了教师更接地气、幼儿更爱自然、幼儿园更加温馨的效果。潘婷（2016）结合其实践指出了创设自然区角，能让孩子成为主人，得到经验发展。

在材料提供方面，罗海亚（2016）提出辅助材料在建构游戏中能为幼儿提供支持，创造更多可能。沈超超（2016）针对表演区，提出了游戏前的材料优化、游戏过程中的材料调整和游戏后的材料跟进三个观点。王宁怡（2016）认为角色游戏中低结构材料的有效利用对孩子的自我学习、自我调控以及社会交际关系的发展等有很多的帮助，并认为应当让孩子“多通道”感知低结构材料。一个主动学习环境应包括的五大要素：材料、操作、选择、儿童的语言和思维以及成人的支持。（谢蓉、阳睿，2016）（9）学前儿童学习与发展

在学前儿童学习和发展方面，大家的关注涉及儿童的认知、情感、行为诸方面。王健（2016）就促进学前儿童执行功能发展的实践进行了分享。王莉（2016）分享幼儿亲自然情感培养策略的实践。应莉（2016）分享了她对于动感回应区域活动中师幼互动方式对幼儿社会性发展影响的思考。虞芳（2016）关注儿童生命认知的美术化表征及其特点。周静熙（2016）着眼于师幼互动水平。陈世联（2016）的研究显示幼儿对不同班级规则内容的认同程度存在着差异。邓进红（2016）分享行为和分享动机

（10）农村地区学前教育发展

保证教育公平，促进学前教育事业的全面发展，农村地区的学前教育不容忽视。

从杨华（2016）、何浩（2016）的分享中，可以得出，农村学前教育事业的发展离不开政府政策的支持。曹娅春（2016）、章兰（2016）等的实践经验揭示出幼儿园课程改革需要因地制宜，要优质课程的建设离不开专业指导和教师的学习。同时，儿童的主体地位不容忽视，无论是幼儿园环境创设还是课程改革，都应当紧紧围绕儿童展开，为儿童的成长与发展服务。

本次会议中论文体现了近年来我国工作在学前教育领域的管理者、研究者、一线教师对于学前教育理论思考与实践的探索，也体现了他们在教育理念和教育行为上的转变。相信通过对于儿童、教师、课程、幼儿园管理等方面的研究，能够助力我国学前教育事业良好发展。

三、幼儿园现场观摩展示了幼儿园教育实践的探索性与创新性 本次年会还为代表们展示了南京市实验幼儿园等19家幼儿园的半日活动。从各个幼儿园的现场活动观摩、园所经验介绍、专家点评与代表互动中，我们可以看到实验幼儿园多年专注于综合课程的研究、鼓楼幼儿园对陈鹤琴先生的“活教育”的继承与创新，太平巷幼儿园走进幼儿心灵的田野课程，北京东路小学附属幼儿园对幼儿在区域活动中的成长的探索、南京市第一幼儿园用快乐游戏促幼儿幸福成长、梅花山庄幼儿园和小天鹅幼儿园对课程资源的开发与运用、香山路幼儿园关注幼儿的学习方式„„，南京幼儿园全方位的教育探索行动与实践反思，给与会代表留下了深刻的印象与启发，真正凸显了本次年会的主题——“探索﹒反思﹒超越”。

南京师范大学

孔起英

张婷婷

第五篇：学校教育信息化特色工作

汝阳县实验小学教育信息化特色工作

汝阳县实验小学学校现有1个微机教室，计算机50台。51个教室安装班班通。教师每人有笔记本，这些现代教育装备的配置为教师运用现代教育技术优化课堂教学创造了条件。

近年来，学校注重发挥自身优势，将信息化建设确定为学校管理和学校发展的主要着力点、教育现代化的突破口，以切实提高全体教师的现代教育水平为根本，以提高学校教育现代化水平和信息化程度为目标，注重学校现代化硬件建设、软件建设的同时，积极开展现代技术教育科研活动，加快推进信息技术教育和学科课程的整合，不断提高广大教师现代化教育技术素质与学校教育技术现代化的建设平。下面就我校近年来开展信息化工作的情况总结如下：

1、构建三个层面的管理体系。为增强学校信息化工作的推进力度，我校构建了推进教育信息化工作的三个层面的管理机制：领导层面：成立了由校长为组长，学校中层领导以及现代教育技术骨干为组员的工作领导小组，负责目标确定、整体规划、相关制度的制定。教导处、后勤处等部门发挥各自职能，共同做好教育信息化的推进工作。参与层面：全体师生积极学习、掌握现代教育技术，成为推进学校信息化建设的积极参与者、实践者。辐射层面：将积累的经验向广大教师推广、辐射，人人掌握并会运用。

2、为切实推进现代教育技术的发展进程，学校设立了电教中心，由毛中锋主任负责，配备兼职人员四名，分工负责管理学校的现代教育技术工作、信息技术教育、校园网络网站建设及教师培训工作，全面推进学校现代教育技术工作。

3、完善三类管理制度建设。为进一步加强现代教育技术的管理工作，学校制订了三大管理制度：即现代教育技术设备日常管理办法，专用教室使用规则，教师培训制度。做到学习宣传、落实职责，制度上墙、经常对照，检查督促、共同遵守，确保现代教育技术工作的正常运转。

4、抓好三个覆盖率。为了全力提高学校现代教育的研究水平，致力抓好三个覆盖率：一是教师覆盖率，要求教师人人参与，人人掌握校园网的使用和上网技术，人人会制作多媒体课件。二是课时覆盖率，要求教师能自觉运用媒体技术进行辅助教学。三是学科覆盖率，注重与学科教学有机整合，力求教育信息化。

5、完善制度，建好网络，有序保障。学校根据实际情况，制定信息推进工作三年发展规划，每学年有对应的工作计划，成立过教育信息化推进工作小组，校长为组长，信息专职教师具体分管，成员包括部门负责人、教研组长及相关人员。规划的明确、网络的建立保障了信息工作的有序推进。从学校实际出发，制定教育信息化相关管理制度，明确职责，落实到人，促进信息化工作的正常开展。为了提高校教育信息化工作的实效性，学校自筹经费，更新校园网，添置教师使用的信息化设施，如电脑、u盘、移动硬盘、杀毒软件等，为教师的备课、查阅资料提供方便，为增强课程与信息技术的整合创造了条件。

近年来，学校在大力推进信息化、现代化进程中，管理水平得到了提高，学校积累了大量的教育教学资源，变革和优化了教学过程，推进了素质教育的有效实施，提高学校领导和教师的信息化意识和素养。同时我们也意识到了信息技术在学科教学中运用的深度和广度有待提高，我们将从教师的教育信息化意识和教学技术运用水平方面入手，加强培训，进一步提高意识。在现有的基础上，加强辅导力度，力争做到班班通，堂堂用。

学校工作是多元的，教育信息化工作只是其中一项。随着教育现代化的不断推进，教育信息化将越来越多地影响学校的整体工作水平，我们现有的水平离教育现代化的要求还很远。但我们相信，在上级领导的关心指导下，我们全体教师一定会与时俱进，开拓创新，进一步深化教育教学改革，全力把我校的教育信息化工作推向一个新的阶段。

汝阳县实验小学