省教育厅发布高考改革2014

第一篇：省教育厅发布高考改革2014

省教育厅发布2014-2018年教育改革方案征求意见稿

高考改革方案可望9月1日前公布 将实行本专科分类考试

●2016-2018年实施新高考方案，建立高考多元化录取机制

●实行教师全员聘用合同管理，取消中小学校的行政级别

●今年选取1-2个市县开展义务教育九年一贯对口招生试点工作

教育如何为实现海南绿色崛起和全面建设国际旅游岛注入活力和提供人才支持？省教育厅18日发布教育改革实施方案(征求意见稿)，描绘了从2014年至2018年这5年的教育改革战略重点、主攻方向、推进方式和时间表、路线图。该方案列出13项重点任务，包括广受关注的考试招生制度改革、教师队伍建设、教育均衡发展等。□南国都市报记者 许欣

招生制度

高考不分文理科英语一年多考

文件摘要：

推进普通高校考试招生制度改革，建立多元录取机制

改革目标：

推进本专科分类考试，逐步推行普通本科院校基于全国统一高考和高中学业水平考试成绩的综合评价多元录取机制。探索全国统考减少科目、不分文理科，外语等科目社会化考试一年多考；职业院校分类招考或注册入学。建立健全学生考试多次选择、学校依法自主招生、专业机构组织实施、政府宏观管理、社会参与监督的运行机制，从根本上解决一考定终身的弊端。

改革内容及措施：

1、实行本专科分类考试。全国在我省招生的本科院校通过全国统考招收新生，全国在我省招生的高职院校使用我省普通高中学业水平考试成绩录取新生，本省的高职院校通过注册入学的方式录取新生。

2、实现英语科一年多考。考生通过参加国家建立的一年多次的全国英语等级考试，其成绩作为参加高校录取时依据之一，由高校对考生的英语等级提出录取要求，考生可以按照招生学校的要求参加相应等级的考试。

3、高考科目不分文理设置。高考科目设置为：语文+数学+英语+3门学业水平考试科目等级证书+X。

4、本科学校实施一档多投，多元录取的投档录取模式。

5、完善综合素质评价体系，建立有效的社会监督平台。

6、建立普通高中学业水平考试制度。

改革进度：

2014年，1-5月研制高考改革工作方案，组织专家开展普通高等学校考试招生制度改革实施方案和普通高中学业水平考试实施方案的研制工作。6月将拟定的普通高等学校考试招生制度改革实施方案和普通高中学业水平考试实施方案呈报省政府审定。7月将普通高等学校考试招生制度改革实施方案和普通高中学业水平考试实施方案报教育部核准备案。9月1前向社会正式公布。

2015年，完善我省普通高中综合素质(评价)内容和网络平台。研制英语一年多考的实施方案。2016-2018年，实施学业水平考试，为多元化录取提供信息。实施新高考方案，建立高考多元化录取机制。

教师管理

教师全员聘用合同管理

文件摘要：

改革创新中小学校长教师管理体制，促进教师资源均衡配置

改革目标：

进一步理顺校长教师管理体制，调整和完善市县有关部门校长教师管理权限，全面落实“县管校用”的教师管理各项任务，全面建立和推行中小学教师资格注册制度和统一的职称制度，实现县域内校长教师交流轮岗的制度化、常态化，实行中小学校长聘任制、任期制和职级制，形成竞争择优的中小学校长教师用人环境和氛围，探索建立不适宜继续从教的教师分流转岗和退出机制，促进教师的均衡优化配置，有效提升全省中小学办学水平和教育教学质量。

改革内容及措施：

1、调整和完善市县有关部门中小学教师编制管理，在全面核定中小学校编制的基础上，逐校核定教职工岗位，实行教师全员聘用，合同管理。严禁中小学校在编制岗位计划外聘用任何人员。

2、根据国家教育部等相关部委制定出台的《关于县(区)域内义务教育学校校长教师交流的若干意见》研究制定我省实施意见。

3、全面推行中小学教师资格注册制度改革，建立统一完善的中小学教师职称(职务)评聘体系和制度，完善评价标准，创新评价机制，实现与事业单位岗位聘用制度的有效衔接。

4、改革创新中小学校长管理体制，取消中小学校的行政级别，进一步理顺校长管理权限，建立和完善中小学校长聘任制、任期制和职级制。

5、探索建立与考核评价相配套的教师分流转岗和退出机制。

改革进度：

2014年，省教育厅协调省编办、省人社厅调整和完善市县有关部门中小学教师管理权限，全面落实“县管校用”的教师合编定岗、全员聘任等各项任务。全省推行中小学教师资格注册制度改革。建立统一的中小学教师职称(职务)评聘体系和制度。在部分市县(区)开展校长教师交流轮岗试点。

2015年，开展试行教师“无校籍管理”论证研究，拟定全省校长教师交流轮岗相关规定。部署全省各市县开展校长教师交流轮岗。开展新的中小学教师职称(职务)评审。

2016-2018年，取消中小学校的行政级别，实行中小学校长聘任制、任期制和职级制改革；探索建立与考核评价相配套的教师分流转岗和退出机制改革。

均衡发展

思源学校托管一批农村薄弱学校

文件摘要：

加快标准化学校建设，促进义务教育均衡发展

改革目标：

2018年底前，全省全部实现县域义务教育均衡发展。

改革内容及措施：

1、优化义务教育资源配置，加快推进义务教育学校标准化建设，争取每一所义务教育学校均达到省级办学基本标准。

2、按照省政府颁布的《“十二五”农村义务教育学校布局调整实施意见》，严格执行布局调整和学校撤并方案的论证、公示、报批等程序，坚持先规划后调整、先建校后撤校原则合理布局学校。

3、强化省级统筹，督促市县政府履行教育职责，建立全省统筹一盘棋、城乡一体化推进的义务教育发展机制。

4、加大教育投入，整合各类有关教育建设项目，着力改善中小学校教学薄弱环节。

5、加强义务教育信息化建设，扩大优质资源的覆盖面。

6、创新义务教育办学模式，整体提升义务教育的办学水平和质量。逐步推行学区化办学，继续实施教育扶贫移民工程，积极推广联盟办学、集团化办学。

改革进度：

2014年，省教育厅提请省政府召开专题会议或常务会议研究我省推进义务教育均衡发展工作。研究起草推广学区制(试点)的指导性意见，选取1-2个市县开展义务教育九年一贯对口招生试点工作。启动思源学校拓展项目2期工程，由第二期6所思源学校“1对1”模式托管一批农村薄弱学校。调整和完善义务教育阶段我省课程方案。启动对海口市琼山区、三亚市、昌江黎族自治县标准化学校建设的评估。推进“宽带网络校校通”等工作。

2015年，对海口市琼山区、三亚市、昌江黎族自治县标准化学校完成省级评估验收。启动思源学校拓展项目3期工程，由第三期8所思源学校“1对1”模式托管一批农村薄弱学校。启动对海口市秀英区、五指山市、澄迈县标准化学校建设的评估。基本完成“宽带网络校校通”和“优质资源班班通”建设任务。2016-2018年，对海口市秀英区、五指山市、澄迈县等地的标准化学校建设完成省级评估验收。启动儋州、东方、白沙、保亭、琼中等市县标准化学校建设。

争取教育部批准筹设海口华南伦敦大学

南国都市报2月18日讯(记者 许欣)今年将再建一批公办乡镇中心幼儿园，新增普通高中学位4000个以上，争取教育部批准筹设海口华南伦敦大学„„18日召开的全省教育工作会议，为2014年海南教育发展列出清单。

今年，我省将加快推进公办乡镇中心幼儿园建设。督促市县积极推进2014年27所新建、改扩建公办乡镇中心幼儿园建设工程，争取7月底前所有项目开工建设，确保12月底前完成主体工程。

今年，省教育厅将推进学前教育改革发展。促请省政府出台《海南省学前教育改革和发展三年行动计划(2014-2016年)》，制定普惠性民办幼儿园认定标准与管理办法，规范对普惠性民办园的认定与管理，建立公办园与普惠性民办园帮扶机制。

省教育厅今年将提请省政府专题研究义务教育均衡发展工作，将之纳入对市县主要领导及分管领导考核的主要指标。

今年我省继续扩大普通高中优质资源，改善普通高中办学条件，新建、改扩建一批普通高中学校，新增普通高中学位4000个以上，降低普通高中平均班额。我省重视高等教育基础能力建设，4个新增博士点和3个新增硕士点今年开始招生。争取教育部批准筹设海口华南伦敦大学。该大学是海口市政府、华南理工大学、伦敦大学和观澜湖集团计划合作设立的，以休闲旅游学科、管理学科为主的国际化大学，实施本科及本科以上高等教育，包括继续教育和留学生教育。在省教育厅的计划中，这所学校可望于2016年招生。

我省教育投入连续两年超200亿

南国都市报2月18日讯(记者 许欣)18日召开的海南省2014年教育工作会议回顾去年工作称，全省教育投入连续第二年突破200亿元，较2012年又有大幅增长。2012年，全省教育总投入为218.34亿元。在2013年，省政府出台了深入推进义务教育均衡发展实施意见和“十二五”期间农村义务教育学校布局调整实施意见，首批4个市(区)顺利通过国家“县域义务教育发展基本均衡县(市)”评估；实施了第一期思源学校优质资源拓展项目；新建成省级规范化学校19所。新建、改扩建51所公办乡镇中心幼儿园，新增学位1.86万个，学前三年毛入园率提高到69.97%；投入1.5亿元新增优质普通高中学位6800个，进一步降低择校生比例，提高指标到校生比例。

第二篇：高考改革总体方案预计2014年发布

高考改革总体方案预计2014年发布

教育部新闻发言人续梅26日做客“微言教育”微访谈，围绕“2013教育”主题与网友交流。她透露：目前教育部正在研究制定考试招生制度改革的总体方案及高考改革等各领域改革实施意见，预计明年上半年发布。各省份2014年年底出台当地具体实施办法，有条件的省份开始综合改革试点或专项改革试点，2017年总结推广实施，2020年基本形成新的考试招生制度。

续梅表示，2013年的教育改革和公平有很多亮点：制定考试招生制度改革方案；各地积极推进随迁子女在当地参加升学考试；43%的高职学生通过分类考试被录取；实施中小学教育质量绿色评价；首批大学章程被核准；中小学生实现学籍号一人一号终身不变；完善研究生教育投入机制；建立师德建设长效机制。

此外，记者了解到，国务院教育督导委员会办公室26日公布了《中小学校责任督学挂牌督导规程》和《中小学校责任督学工作守则》，规定责任督学可随机进入课堂听课，必要时可通过暗访、单独访谈、相关人员回避、匿名问卷、保密承诺等方式进行访谈。

第三篇：省教育厅文件1

四川省教育厅、四川省语言文字工作委员会关于做好创建语言文字规范化示范学校的补充通知

川教〔2006〕133号

各市州教育局、语委，省内各高等院校：

近一年来，各地语委、教育局和高等院校认真贯彻执行省教育厅、省语委《关于开展语言文字规范化示范学校创建活动的通知》（川教[2005]54号）精神，坚持“重在建设、重在过程、重在实效”的工作原则，结合本地、本院校实际，积极开展创建活动，在创建活动中积累了一定经验，涌现出一批普通话已经成为校园语，教学和校园环境用字规范程度高，能把语言文字规范化工作纳入培养目标、纳入管理常规、纳入基本功训练，渗透到德智体美和社会实践等各项教育教学活动中（简称“三纳入一渗透”），并能切实起好示范作用的先进学校，极大地促进了全省学校语言文字工作的发展，推动各级各类学校更好地发挥在全社会语言文字工作中的基础作用，带动城市语言文字评估工作全面开展。但是，此项工作目前发展尚不平衡，在指导思想和操作方面还存在一些问题，为帮助各地、各院校进一步扎扎实实地开展好这项工作，现提出以下有关基础性工作要求，请结合实际认真落实。

一、深入学习，进一步明确标准

各地、各院校要高度重视学习发动工作，通过面向全体学校和师生员工，广泛深入地组织学习省教育厅、省语委《关于开展语言文字规范化示范学校创建活动的通知》，学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》和四川省的《贯彻实施办法》，学习与本学校语言文字工作相关的教育法规，以及国家、省有关城市语言文字评估工作学校部分的内容等，明确学校语言文字工作的基本要求，根据《四川省语言文字规范化合格学校基本要求》、《四川省（中小学幼儿园、大中专院校）语言文字规范化示范学校评估标准》和《语言文字规范化国家级示范学校的基本要求》，分类分层、有序地开展创建活动，从而达到创建活动应有目的，实现其基本目标。要特别注意重在过程，认真结合二、三类城市语言文字评估，组织各级各类学校按照国家一类城市、省的二、三类城市语言文字评估标准中学校部分的基本要求，和《四川省语言文字规范化合格学校基本要求》，在面上广 泛开展语言文字规范化合格学校的评估工作，在此基础上再按照四川省示范学校评估标准，评选出当地语言文字规范化示范学校，进而从中评选推荐省级示范学校，特别优秀的可申报国家级示范学校。还要注意从中摸索总结开展二、三类城市语言文字评估工作的办法。

二、加强指导，做好基础工作

为有效开展语言文字规范化示范学校创建活动，各级教育主管部门和语委要加强指导，帮助各级各类学校通过创建过程，做好各项基础工作，切实做到“三纳入一渗透”，建立完善学校语言文字规范化的长效机制，提高学校语言文字的应用和管理水平。要着重做好以下基础工作：

1、完善机构，建章立制

学校要作到有领导分管、有工作机构和网络、有专兼职工作人员、有制度、有计划、有总结、有检查、有奖惩和有工作经费。

2、对照标准，自查整改

要分别结合国家语委《一类城市语言文字评估标准》和《实施细则》中学校部分要求，以及《四川省二、三类城市语言文字评估计分登记表》（表

五、表六）的内容，对照省示范学校标准，逐一查漏补缺，自查整改。

3、面向全体师生员工宣传学习

要组织全体师生员工学习了解有关语言文字法规、知识和创建示范学校的目的意义，提高语言文字规范化的知晓率和自觉性。

4、收集整理、规范档案资料

要按照省语言文字规范化示范学校标准中“学校管理”、“普及普通话”和“校内用字”三大部分的内容要求，分类收集整理有关文字、电子音像和图片等档案资料，建立学校语言文字工作专档。（可参考附件一：《四川省学校语言文字工作档案分类目录》）

5、在突破难点上下功夫

普通话要成为高完中和大中专院校教师的教学语、要成为各级各类学校的校园语；教师板书、批改作业用字，学生识读书写规范汉字和其它校园用字是语言文字规范化的难点，要下功夫早抓、狠抓，并坚持不懈，才能见到实效。

三、规范程序，加强管理

各地各院校创建申报省级语言文字规范化示范学校的程序如下：

1、学校自查

学校对照省级示范学校标准，自查整改，总结语言文字规范化工作，写出申报总结报告和填写自查评分表（见附件二、三《四川省语言文字规范化示范学校评分表》），上报主管教育行政部门、语委。做好迎接本地和省评估考核的各项准备工作。总结材料要全面汇报学校的语言文字工作，并注意结合学校培养目标、办学理念和教育教学等中心工作，提炼语言文字工作经验、反映工作特色。

2、主管教育局、语委评估考核

由主管教育局、语委对申报省级语言文字规范化示范学校，组织评审考核，写出评审意见、整改要求、填写评分表，初步认定符合省级标准的示范学校。

3、推荐上报

每年在8月底以前，由主管教育局、语委或大中专院校语委向省语委一次性推荐上报申报省级示范学校名单与材料（见附件四《四川省语言文字规范化示范学校上报材料目录》）。

4、复审认定

省语委将根据各地上报的材料，组织评估组对申报的大专院校进行逐一复审；对各地推荐申报的中等学校及中小学幼儿园，将按一定的比例和分类抽检的办法进行复核，如果被抽检学校不合格，则当地本申报的同批次学校都将视为不达标，一律不在当年认定命名，可在来年重新组织推荐申报。

5、命名

每年全省复审工作结束后，省教育厅、省语委将及时命名已达标学校为四川省语言文字规范化示范学校，并进行命名，其中语言文字规范化示范学校将作为省级中小学校风示范校、省级示范性幼儿园申报的必备条件之一，此前已被评为省级中小学校风示范校、示范性幼儿园的，由市州教育行政部门按标准限时补评后送省语委办备查。省教育厅、省语委还将把这项工作纳入对主管教育局、语委或院校的年终教育督导评估、综合示范学校评选和全年目标评估考核的内容。

附件：

1、四川省学校语言文字工作档案分类目录（略）

2、四川省中小学幼儿园语言文字规范化示范学校评分表（略）

3、四川省大中专院校语言文字规范化示范学校评分表（略）

4、四川省语言文字规范化示范学校上报材料目录（略）

四川省教育厅

四川省语言文字工作委员会

二○○六年五月二十九日

第四篇：省教育厅完善普通高校

省教育厅完善普通高校“专转本”选拔工作

12月19日，省教育厅举行新闻通气会，厅高校学生处负责人通报了我省“专转本”在选拔对象、计划安排、接受院校、选拔考试、录取、转入与培养等方面的政策调整方案。

——选拔对象。2012年、2013年，从省内普通高校的高职（专科）

二、三年级的在籍学生中选拔；2014年起，只从省内普通高校的高职（专科）三年级应届毕业生中选拔。

——计划安排。2012年、2013年，根据“专转本”生源情况和接收院校的办学条件，分别安排普通高校高职（专科）二年级、三年级选拔计划；2014年起，只安排普通高校高职（专科）应届毕业生“专转本”选拔计划。

——接收院校。2012年，仍为普通民办高校（含独立学院、民办二级学院），2013年起，适当安排部分应用型公办本科院校接收“专转本”学生。

——选拔考试。2012年、2013年实行全省统一考试的选拔办法，二年级、三年级统考科目相同，分开出卷；2014年实行全省统一考试和学校加试的办法。普通高校高职（专科）学生报名、志愿填报，全省统一考试科目及分值与以往相同。

——录取。2012年、2013年考试结束后，由省教育厅统一划出二年级、三年级录取资格线，接收院校根据公布的计划和考生志愿，从高分到低分顺序录取；2014年，录取分数线划定后，各录取高校可以根据考试院划定的学校分数线录取，也可以根据需要，对达到资格线范围内的学生进行相应的专业课知识水平测试，择优录取，测试要求应在公布的招生章程中明确。

——转入与培养。普通高校高职（专科）学生“专转本”的报名、考试、录取工作均由江苏省教育考试院统一组织、统一监督。省教育厅对录取结果进行审核和注册，并办理相关学籍变更手续。“专转本”学生统一转入本科三年级学习。普通高校“专转本”学生学费与接收院校普通本科相同专业学生同一标准。

第五篇：省教育厅2014年工作计划

省教育厅2014年工作计划模板

工作计划是行政活动中使用范围很广的重要公文,也是应用写作的一个重头戏。机关、团体、企事业单位的各级机构，对一定时期的工作预先作出安排和打算时，都要制定工作计划，用到“工作计划”这种公文。工作计划实际上有许多不同种类，它们不仅有时间长短之分，而且有范围大小之别。从计划的具体分类来讲，比较长远、宏大的为“规划”，比较切近、具体的为“安排”，比较繁杂、全面的为“方案”，比较简明、概括的为“要点”，比较深入、细致的为“计划”，比较粗略、雏形的为“设想”，无论如何都是计划文种的范畴。以下是由

～年是“xxx”的开局之年，是基础教育课程改革的关键之年，也是全省教研系统大有作为的一年。我们要以党的xx届五中全会精神和“xxxx”重要思想为指导，在各级教育行政部门的领导下，振奋精神，抓住机遇，克服困难，迎接挑战，为建设和谐社会、创建“教育强时、提高我省基础教育质量做出新的贡献。省教研室～年的工作思路为：围绕一个中心，做好两个服务，提升三个水平，狠抓四个重点，实施五个策略，打造八大品牌。

一、围绕一个中心

在义务教育课程改革进入总结提升阶段、普通高中课程改革全面启动的关键时期，全省教研系统必须坚持以课程改革为中心，围绕依法实施和科学实施新课程开展各项教研活动。

二、做好两个服务

教研工作要为行政部门教育决策服务、为基层教师教学服务。全年在两个“服务”上要做好以下工作：

(一)为教育决策服务

1.以“全面规划、稳步推进”为方针，实施普通高中课程改革。考察全国高中课改实验省，深入实验样本学校调查研究，了解我省实施高中课改的优势和困难，协助省教育厅制定高中课程改革的实施方案及相关配套文件。具体有：浙江省普通高中课程改革实验方案、课程设置和管理指导意见、学分认定管理办法、学校课程建设指导意见、高中学生综合素质评价指导意见、新课程学科实施指导意见等。

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2.加强省级义务教育课程改革实验县的教学指导。在对国家级实验区进行评估的基础上，总结实施课程改革的先进经验和新型课堂教学模式，抓好一批学校和教师典型，组织召开义务教育课改先进单位和先进个人表彰会。

3.加强地方课程和校本课程开发的指导和管理。对地方课程的实施情况进行调研，继续完善修订通用地方课程标准和地方课程教材。指导各实验区开设地方课程和校本课程，制订地方课程和校本课程开发和管理细则。

4.调查全省教学用书使用情况，制订教学用书编写、审定、出版、发行的指导性意见。

5.加强课程改革的协调和宣传。协助省课改办召开基础教育课程改革工作领导小组和专家工作组会议。积极联系宣传部门及多种媒体，宣传浙江省新一轮课程改革的研究成果和先进经验。

6.认真做好全省51个义务教育课改实验区的初中毕业生学业考试和高中招生制度改革的业务指导。加强初中生学业水平考试命题研究，以及对市地命题工作的指导，做好全省初中生学业水平考试试卷质量分析;加强初中生综合素质评价研究。

7.继续完善高中会考制度。加强考纪考风建设，规范会考管理，提高会考的公信度。研究高中会考信息公布和运用的科学途径和方法，加强对普通高中教学的监控和管理。研制新一轮高中课改背景下的高中生学业水平评价方案。

8.积极研究高考改革趋势，协助做好我省高考试卷命题和阅卷的相关工作，研究与高中课改相配套的考试和评价改革。

9.探索基础教育教学质量监控体系实施办法，和部分县(市、区)合作进行试点。

10.进一步研究和探索校(园)本教研制度的内涵和实施策略，积极推进全省校(园)本教研工作。完善浙江省校(园)本教研示范校评比标准，总结省校(园)本教研示范校(园)的先进经验。