时政热点：别把代课教师当成廉价劳动力

第一篇：时政热点：别把代课教师当成廉价劳动力

给不给正式教师名分也许可以依据教育行业的行规，但在“同工同酬”上必须依据国家的法律

教龄30年的甘肃省宕昌县乡村代课老师王世明,因曾外出打工4年中断了教龄,至今没有转正,他认为“可能永远也转不了正了”。如今,王世明每月工资只有400元,而当年与他一起代课的教师转正后拿到了4200元。(7月23日《中国青年报》)王世明去年被中央电视台评为“最美乡村教师”,可除了带回一块奖牌外,他的生活没有发生变化,工资条上还是雷打不动的400元。王世明从1980年开始代课,郭家湾村周边的几个村学,几乎被他教了个遍,教学条件一个比一个艰苦。有时候他一个人要带三个年级,既是语文老师也是数学老师,既是音乐老师也是生活老师。可是,他愣是创造了“没有一名适龄学生辍学”的奇迹,而王世明自己,则成了村里最穷的人。

每月只有400元工资依然坚守三尺讲台,明知“可能永远转不了正”依然无怨无悔,这是一种什么精神?也许,像我等凡夫俗子没资格评价,只有历史才有这个资格——是的,历史终将会给代课教师群体一个公正的评价,无论他们遭到无情的“清退”还是被认为“以不合法的方式存在”,他们为教育事业尤其是农村教育作出的贡献永远不可能被磨灭,而近年来一个个代课老师成为“最美教师”,早已让这个群体获得了世人的颂扬和敬重。

400元与4200元,这是当地代课教师与正式教师的收入差距,而决定这种差距的不是教学能力和业绩,而仅仅是一种身份标签。干着同一种工作,付出同样的辛劳,乃至取得同样的业绩,却被硬生生地贴上两种身份标签,并依据身份标签给予天壤之别的待遇,这既是一种显而易见的不公平和身份歧视,也是一种早该被扫进历史垃圾堆的陈规陋习。

如若不信,可以翻看现行《劳动法》和《劳动合同法》,其中早已没有“临时工”和“正式工”之分,所有与用人单位签订劳动合同的人都是“正式工”。可为什么在教育行业,仍然堂而皇之地存在“正式教师”与“代课教师”之别?这种区分本身就不合法。更重要的是,“同工同酬”早已被写入劳动法规,代课教师与正式教师都从事着“教书育人”的工作,获得的薪酬却有天壤之别,难道相关政策制定者不知道这是违法的吗?难道教育行业就可以游离于劳动法规之外吗? 不客气地说,代课教师的权益长期遭受“制度性侵犯”,没人管没人问乃至习以为常,这是劳动法规的耻辱,也是教育行业的耻辱。尤其让人难以释怀的是,有的地方甚至故意大量聘用代课教师,他们拿着低廉的薪水,地方政府因此可以节省教育经费投入,代课教师俨然成了地方政府的廉价劳动力。

呼伦贝尔人事考试信息网：http://hlbe.offcn.com/

代课教师王世明的经历表明,在一些偏远贫困地区,师资力量仍然严重不足,学生和学校还离不开“王世明们”。既然如此,就应该让他们转正,即使不转正,至少应提高他们的待遇,让他们与正式教师“同工同酬”。给不给正式教师名分也许可以依据教育行业的行规,但在“同工同酬”上必须依据国家的法律。地方政府既然聘用“王世明们”,就要给他们合理合法的待遇,决不应该让代课教师“挤出的是奶,吃的却是草”。(晏扬)

呼伦贝尔人事考试信息网：http://hlbe.offcn.com/

第二篇：2013年413公务员联考面试热点：大学生成廉价劳动力

职业培训教育网（）

2013年413公务员联考面试热点：大学生成廉价劳动力

一、背景链接

“蚁族”是大学毕业生聚居群体，被称为继农民、农民工、下岗工人之后出现在中国的又一群体。之所以把这个群体形象地称为“蚁族”，是因为该群体和蚂蚁有诸多类似的特点：高智、弱小、群居。

“蚁族”多是“80后”大学毕业生，虽曾接受高等教育，但收入却很微薄，所以群体普遍扎根在房租低廉城中村。据统计，仅北京一地就有至少10万“蚁族”。上海、广州、西安、重庆等各大城市都有大量“蚁族”，在全国有上百万的规模。

二、相关表述

“蚁族”的产生原因主要有以下几点：

1、高校扩招与毕业生人数高校扩招是把双刃剑，一面是降低了大学的“准入”门槛，一面又抬高了大学毕业生的就业门槛。

2、应届毕业生歧视，导致就业难由于种种原因，大学生在求职中遭遇就业歧视的现象时有发生。除了性别歧视和户籍歧视外，还有身高和相貌歧视。

3、专业设置不合理高校扩招后，限于一些高校的教学设施和师资力量的不足，专业设置和市场需求错位，出现人才供需的结构性失衡。

4、教育成本过高导致就业意识扭曲，劳动监管机制不完善200多件两会建议提案凝聚对大学生就业问题关注，总结有以下一些观点：

5、转变观念大学生要不断转变就业观念，进一步完善落实促进就业政策，同时深化培养模式的改革，逐步形成公道的人才结构。大学生就业要着眼国家需求，让自己的就业预期适应国家发展的实际，让自己的人生价值体现在为社会做贡献的大小上。

6、发展大学生密集型工业解决大学生就业难，要进一步扩大毕业生的就业去向，鼓励更多的毕业生到基层去、到部队去、到中小企业去、到中西部地区去。而要做到这一点，除了要加强就业指导，改变大学毕业生的择业观念外，还必需继承加强和完善相关的搀扶政策并使之长效化。

7、人才培养破解大学生就业挫折，需要将侧重点从改善外部就业环境转移到正视教育内涵建设上来，高校要针对社会需求，有意识地调整专业和课程设置，同时在政府部分的主导下，在学生、高校、企业和社会之间建立信息共享机制，实现人力资源的有效调配。

第三篇：学生实习为何被当作“廉价劳动力”？-2013陕西公务员考试时政新闻

据新华社报道，湖南铁道职业技术学院一些学生近日举报，称学校把他们跨省安排到广东企业的流水线进行与专业毫不相关的顶岗实习。在工厂，他们超时加班，甚至通宵上班，质疑被当成“廉价劳动力”。记者调查发现，在这背后，是企业承诺向学校支付“每人每月200元”的“管理费”。

然而，面对上述违反国家顶岗实习政策、损害学生实习权益的行为，有关方面却纷纷强调有自己的“无奈”。来自湖南铁道职业技术学院方面的解释是，尽管有关政策规定顶岗实习要专业对口，但企业需求、产业结构等现实因素决定了实习很难做到专业对口，并强调安排到流水线实习也是为了培养学生德智体全面发展，与国家教育宗旨相一致。而接收学生实习的工厂则表示，企业有生产任务，不可能完全按照国家政策执行实习规定，因此要求学生加班是不可避免的，而且还宣称加班是所有企业普遍存在的现象。

诚然，从“企业需求”到“生产任务”，学校和企业看似各有各的道理，但这些“无奈”不能成为损害学生权益的托辞。专业不对口就是不符实习规定，强制加班更是涉嫌违背国家政策，在制度面前，任何“借口”都是站不住脚的。

学生“顶岗实习”反被“过度使用”，背后是一连串的疑问。比如，明知专业不对口，学校和企业为何安排和接收学生实习？教育主管部门是否有监管学校的顶岗实习安排？在学生反映劳动强度过大、加班时间过长之后，住厂老师和校方为何不及时制止？明知国家对实习时间有规定，企业为何还强制学生加班？

当事学校和企业的一系列做法，很难不让外界质疑学生的劳动力是被廉价出卖。伴随着这些疑问，也暴露出我国顶岗实习制度存在诸多漏洞。学生的合理诉求以及权益被侵害的事实，拷问着学校的责任、企业的良心、主管部门的监管、法律制度的健全。当顶岗实习可以专业不对口，当加班可以成为实习“常态”，这样的顶岗实习就失去应有的含义，违背了实习的宗旨。

保护学生的合法权益，规范顶岗实习，归根到底，亟待强有力的制度约束。国家应该尽快出台针对职业院校顶岗实习的正式法律法规，以立法权威约束学校、企业等有关方的做法，比如实习专业必须对口、必须签署三方协议、不得强制学生加班等。而对肆意掠夺学生廉价劳动力的行为则要给予严厉打击。

文章来源：宝鸡人事考试网（baoji.offcn.com）

第四篇：2012年教师招聘考试时政热点评析

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2012年教师招聘考试时政热点评析

2012年教师招聘考试时政热点评析

2012-03-07 12:41:56| 分类： 教师与考试 |字号 订阅 热点一：教育改革

【关键词】教育改革人力资源强国教育公平

【背景资料】

2011年2月24日，中宣部、中央直属机关工委、中央国家机关工委、教育部、解放军总政治部、北京市委等6部门在京举办热点问题形势报告会，教育部部长袁贵仁作了题为《加快教育改革和发展 努力办好人民满意的教育》的报告。袁贵仁强调，教育系统要认真学习贯彻胡锦涛总书记在中央政治局第二十六次集体学习时的重要讲话、党的十七届五中全会精神和教育规划纲要，坚持优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量的工作方针，全面落实教育规划纲要，深入推进教育事业科学发展。袁贵仁指出，加快教育改革发展、解决存在的突出问题的推进思路：一是以素质教育为主题，着力提高人才培养水平；二是以重大项目为抓手，推进教育事业协调发展；三是以重点改革为突破，不断完善教育体制机制；四是以转变职能为核心，不断改进教育管理方式，提高教育管理工作的科学化水平。为适应全面建设小康社会的新要求、人民群众对教育的新期待、国际竞争的新形势，2010年年初，党中央、国务院决定研究制定《国家中长期教

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育改革与发展规划纲要》，提出了“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”的20字工作方针。

2011年2月21日下午，中共中央政治局就优先发展教育、建设人力资源强国问题进行第二十六次集体学习。中共中央总书记胡锦涛在主持学习时强调，面向未来，我们一定要增强紧迫感和责任感，坚持把优先发展教育作为贯彻落实科学发展观的基本要求，推动教育事业科学发展，办好人民满意的教育，实现教育和经济社会协调发展，充分发挥教育在党和国家事业中的基础性、先导性、全局性地位和作用。

2010年6月，国务院总理温家宝主持召开中共中央政治局会议，审议并通过《国家中长期教育改革和发展规划纲要》。这是进入21世纪以来我国第一个教育规划纲要，是指导未来10年教育改革发展的纲领性文件。国务院总理温家宝指出，教育的目的是培养德智体美全面发展的优秀人才，特别是拔尖人才。教育、科技和人才，是国家强盛、民族振兴的基石，也是综合国力的核心。

【深度剖析】

教育公平的观念源远流长，追求教育公平是人类社会古老的理念。从历史上看，古希腊的大思想家柏拉图最早提出教育公平的思想，亚里士多德则首先提出通过法律保证自由公民的教育权利。在两千年前我国古代的大教育家孔子也提出“有教无类”的朴素教育民主思想。近代西方资产阶级致力于寻求教育公平，18世纪末，教育公平的思想已在一些西方国家转化为立法措施，在法律上确定了人人都有受教

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育的平等机会。而我国自古代隋朝建立的科举考试制度同样也体现了一种教育公平的理念。到了近现代的西方社会，又在不同的时期大致出现了三种不同的教育公平观，它们就是保守主义的教育公平观、自由主义的教育公平观和激进主义的教育公平观。1949年，新中国成立之后，《共同纲领》便确定了“民族的、科学的、大众的”新民主主义的教育方针，体现了新中国重视社会公平、教育公平的基本价值。

因此，我们可以说，教育公平是一个历史范畴，在不同的国家和不同的历史时期有着不同的含义。它既是对社会现实的一种反映，也是对社会现实的一种超越，是社会现实与教育理想的统一，具有特定的历史意义，包括它的历史合理性和历史局限性。

教育公平体现在三个层次：

一是确保人人都享有平等的受教育的权利和义务；二是提供相对平等的受教育的机会和条件；三是教育成功机会和教育效果的相对均等，即每个学生接受同等水平的教育后能达到一个最基本的标准，包括学生的学业成绩上的实质性公平及教育质量公平、目标层面上的平等。其中，“确保人人都有受教育的机会”是前提和基础，“提供相对平等的受教育机会和条件”是进一步的要求，也是“教育成功机会”和“教育效果相对均等”的前提。而通常，这三个层次被概括为起点公平、过程公平和结果公平。此外，对教育公平的正确认识还包括教育公平的发展有一定的相对性和追求教育公平与追求教育效率是统一的这两个方面。

首先，教育公平的发展有一定的相对性。这是因为，在这个世界

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上不存在不受限制、完全意义上的绝对公平，它必然依赖一定的社会条件的存在，受社会生产力的发展水平和人们对教育公平观念的认识程度的影响而产生变化。原始社会的教育公平是一种涉及全体成员的低层次的公平；在奴隶社会和封建社会，教育则成为一种特权被局限于一小部分人中间，广大劳动人民的子女极少有受正规教育的权利和机会；工业社会以来，教育才逐渐走向大众，人们对教育公平的认识才慢慢经历了从起点的公平、过程的公平到结果的公平。因此，教育公平是人们追求的永恒理念，是人类奋斗的方向与目标。

其次，教育公平与教育效率是统一的。在社会现代化的发展过程中，公平与效率往往处于难以兼得的冲突状态。教育发展也面临着类似的困境，但与社会、经济领域不同的是，教育领域的这一矛盾有其自身的特殊性。研究表明，在教育阶段，这两者的目标是高度重合的，即在不同的发展阶段中，教育公平问题的特征和重心是不同的。在发展初期，最重要的是普及教育，保障广大儿童享有平等地接受教育的权利。在教育初步普及之后，追求的是教育过程中的公正待遇和更高的教育质量，即对教育品质的追求。因此，在教育权利平等的前提下，我们还必须经过高度筛选、分流的教育制度，着重考虑经济的合理性，要求在资源配置和教学过程中，平等地对待每一个学生，让他们享受平等的教育；同时，又以承认个体差异、发展的不平衡为前提，给每一个儿童提供另外不同的教育，使其个性得到充分的发展。从而最终保证他们教育过程中的公正待遇和教育质量。

再次，教育公平具有多重含意。从教育实践主体来看，教育公平

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可分为学生公平与教师公平。学生公平是指对待和评价学生公平与否的问题；而教师公平则是指对待和评价教师公平与否的问题。从教育活动过程来看，可分为教育起点公平、过程公平和结果公平。起点上的公平是指每个人不受性别、种族、出身、经济地位、居住环境等条件的影响，均有开始其学习生涯的机会；过程公平是指教育在主客观两个方面以平等为基础的方式对待每一个人；结果公平即教育质量平等。从教育公平的结果是根据一定的公平原则进行操作而产生的这一角度来看，教育公平可分为原则的公平，操作的公平和结果的公平。教育公平原则是教育结果公平的前提条件；操作的公平需要把操作的步骤合理化，固定下来，形成公平的程序，还需要各种形式的监督机制、监督机构及配套的技术手段，进而保障结果的公平。从是否把教育实践的主体（教育者和受教育者）看作存在着差异，教育公平可分为同质的教育公平和差异的教育公平。同质的教育公平是指忽略人与人之间的差异，用同一的教育公平原则指导实际的教育活动；而差异的教育公平认为每个人都是各不相同的。

当前，我国正处于社会主义初级阶段，是不成熟、不发达、不均衡的社会主义，解决人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾将长期存在。我国的教育在社会主义初级阶段的发展表现为：

第一，我国公共教育财政投入总量不足。尽管我国教育经费投入持续增长，但还是不能满足教育快速发展的需要，投入比例低于世界平均水平。我国拥有世界上最庞大的教育人口和最旺盛的高水平教育

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需求。我国教育经费占世界教育经费的比例不到3%，但受教育人口超过世界教育人口的15%。

第二，我国教育总量还不够大，质量还不够高，条件还不够好，尤其是人民接受好教育的愿望还不可能很快满足。而且广大家长对子女的受教育层次都有很高的期待，都希望自己的孩子能够有机会一直从小学读到大学、研究生。

【主要措施】

第一，着力提高人才培养水平，全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，坚持文化知识学习和思想品德修养的统一、理论学习和社会实践的统一、全面发展和个性发展的统一，强化能力培养，创新人才培养模式，注重培育学生的主动精神和创造性思维。

第二，着力深化教育体制改革，加快形成与社会主义市场经济体制和全面建设小康社会目标相适应的教育体制机制。

第三，着力推进教育内涵式发展，坚持走以促进公平和提高质量为重点的内涵式发展道路，建立健全覆盖城乡的基本公共教育服务体系，坚持公共教育资源向农村、中西部地区、贫困地区、边疆地区、民族地区倾斜，促进城乡、区域教育协调发展，满足人民群众多层次、多样化的教育需求。

第四，着力建设高素质教师队伍，增强广大教师教书育人的责任感和使命感，加强教师职业理想和职业道德教育，提高教师综合素质和业务水平，在全社会倡导和形成尊师重教良好氛围。广大教师要学

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为人师、行为世范、教书育人，当好学生健康成长的指导者和引路人。

热点二：就业腐败

【关键词】暗箱操作易子而招行业腐败

【背景资料】

随着我国公务员法执行逐步到位，公务员招考越来越严格，“暗箱操作”的空间受到打压。但近年来，一些地方机关工勤人员、事业单位干部招聘涉嫌“就业腐败”的事件时有发生。就业腐败是国家行政机关工作人员在办理人员的录用等公务活动中，违规操作，安置直系血亲或亲属人员，又称“父子兵”、“夫妻店”。

至于你录用我儿子、我招聘你闺女式的“易子而招”现象，更是时有发生，真假难辨。当遭遇公众质疑时，相关单位会说“不违规”，因为政策没规定。究竟是“无法可依”还是“有规不循”？中国人民大学政治学系教授任剑涛表示，“院长儿子进法院”看似在程序上无法可依，实际上是有规不循。因为公务员避亲制度十分明确。

2009年12月23日傍晚,网友在浙江平阳信息网“第一社区”发出《史上最牛考试之父亲招聘儿子》的帖子,称平阳电大招聘教师出现奇怪现象：应聘该校法学专业教师考试的三人中，只有一人有成绩，另外两人均是零分。而巧合的是，这名唯一获得成绩、并最终进入拟录用人员公示名单的男子，却是该校校长的儿子。该网帖迅速引发网民热议。

2010年8月8日，广东省东源县法院院长徐周定主持法院党组会议，同意不经考试就招录自己的儿子为工勤人员。这个岗位虽不是

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公务员，但有人事部门的正式编制、由财政统发工资、签无固定期限合同，是名副其实的“铁饭碗”。在此之前，徐周定已把儿媳录用为法院打字员。

另外，在东源县法院“院长招录儿子”事件之前，曾接连出现陕西一省直事业单位招聘“父亲考儿子”、江西武宁县事业单位招聘“限招科级干部子女”等“就业腐败”事件。

【深度剖析】

在当今“就业腐败”的现象大致可以归纳为以下几类：

第一，老而不退。干部中超龄服役现象严重，不能够严格履行退休制度，找借口、想办法延迟退休年龄。在企业改革中要求工人不到四十就下岗，干部却要到六十五、七十才退休。其实对于女同胞，根据我国有关规定，一般女干部比女工人已经晚退休五年了，但是一些在干部岗位的女士还不满足，其根本驱动力就是不愿放手那丰厚的利益。

第二，退而不休。我国一些社团、群众组织和二级服务机构中，很多干部退休无非是转岗，现在大量协会、学会、研究会等全被退居二线干部占满了，这些群众组织邀请他们，无非是利用他们原有的权力和关系从事许多并非光明正大的活动。如果这些职位让给大学生，不仅能够解决大学生就业问题，而且将促进行业组织的市场化发展。

第三，安插亲友。“走后门”以前是被人们深恶痛绝的，现在已经是司空见惯了。子女、亲友、同学、朋友，“一人得道，鸡犬升天”。他们在党校或其他学习班的通讯录以及参加各种会议交换的名片，都

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成为自己为子女安排好工作的公关工具。大家看到了丑恶的权钱交换，而更加触目惊心的是权权交换。

第四，虚假文凭。应该说，大学生拿到文凭是不容易的，十载寒窗，家庭几万、十几万的投资才凝结在文凭上一行专科、本科、硕士、博士的称号。可是在很多政府官员那里只不过走走过场，甚至打个招呼就可以轻松拿到。各种名目繁多的进修学习方式，各种不可细说的职称评定都为官员拿文凭大开方便之门。有些科目公开挑明就是为具有职衔人物开设的，如EMBA，EMPA等，各级党校都是发放文凭的合法渠道，而不会介意其质量和标准。有的文凭全国不承认，地方承认就行；地方不承认，行业承认就行；都不承认部门承认就行，反正群众是没有权力查干部档案的。一个研究生学历，甚至连小学生都可以拿到，用“泛滥成灾”来形容当今干部假文凭的猖獗恐怕一点也不为过。

第五，卖官鬻爵。应该承认我们国家没有捐官之规定，但是谁能否认花钱买官现象的存在，有的地区甚至明码标价，一些奔竞之徒跑官要官。大学生找工作也加入此行列，学生家长为了自己孩子就业，往往提前若干年就开始活动，就业形势越是紧张，送礼之举越是严重。请客在当前已经是没人理会的事了，三千五千也拿不出手，为找到好工作必须出大价钱，每逢年节，各单位一把手、人事干部家中往往顾客盈门，遇见红白喜事更是喧天吠地，那些自认为握瑾怀瑜的谦谦学子，不想出血、或没有能力出血，只能等着自己创业了。

第六，行业垄断。有些行业，近亲繁殖比较突出，有些部门从来

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就没有向全社会开放过。众所周知，垄断性行业进门很难，不仅铁路、邮政、金融、电力、公路等如是，就是像教育、卫生、市政、民政等行政部门也成了近亲繁殖基地，这些地方在向上喊的时候，往往标榜自己的艰苦，甚至胡说没人愿意来，他们的工作报告中什么“时间紧、任务重、人手少”成了老生常谈，让他们接纳外面大学生就难了。

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第五篇：2014年福建教师招聘时政热点总结

2014年福建教师招聘时政热点总结

形势与政策总结版：

（NO1之科技领域）----神十飞天、嫦娥奔月、天河二号

（NO1之经济对外贸易）---中国（上海）自贸区、中欧贸易（光伏产品；冰岛、瑞士签订自贸协定；《中欧合作2020战略规划》）

（NO1之国防与两岸关系）--东海防空识别区、习吴会四点坚持。

（党的重要会议和活动）---中共十八届三中全会、群众路线实践教育活动、8.19讲话（两个巩固）

（对外关系及中国声音）----G20、APEC、金砖、斯诺登、美国政府关门事件（债务上限危机）

最后特别提醒：上述考点请大家地毯式过一遍，凡是又不熟悉的，赶紧百度查找相关时政背景

当代分析题答题必背知识点：

命题模式：当代+毛中特

（特别提示：如果考到涉外关系，下列句子必须熟背）

1.中国坚定不移地奉行对立自主和平的外交政策。始终把国家主权和安全放在第一位，坚定地维护我国国家利益。中国愿意在和平共处五项原则基础上发展同任何国家的友好关系。

2.在处理国际关系和外交关系方面，我们坚持大国是关键、周边是首要、发展中国家是基础、多边是舞台的外交工作布局。

3.中国一直强调走和平发展道路，构建和谐世界。

4.中国不走国强必霸的老路，中国不谋求地区霸权和势力范围，不排挤任何国家，将始终秉承自强不息、开拓进取、开放包容、同舟共济的“亚洲精神”，永做亚洲其他国家的好邻居、好朋友、好伙伴。

5.我国周边外交的基本方针，就是坚持与邻为善、以邻为伴，坚持睦邻、安邻、富邻，突出体现亲、诚、惠、容的理念。中国愿意发展同周边国家和亚洲其他国家的友好合作关系，积极开展双边和区域合作，共同营造和平稳定、平等互信、合作共赢的地区环境。（《百分百》176页习总讲话，请同学们回头再重点看看）

当代部分请同学们熟背我时政课程上给大家划得重点：

1.中国对外工作新思想、新论断第一，外交理念有重大创新。第二，宣示维护领土主权坚定信心。第三，凸显对外政策主动性。第四，首提推进公共外交和人文交流。第五，高度关切非传统安全

（具体内容回去看时政书）

2.关于大国关系（详细见时政《当代》部分）

中国十分重视与西方发达国家的关系，强调“加强战略对话，增进互信，深化合作，妥善处理分歧，推动相互关系长期稳定健康发展”

以习近平为代表的中国新一届领导人，在“大国是关键”的外交布局上“稳中求进”，首倡“新型大国关系”。“新型大国关系”是对历史上反复出现的霸权国家与崛起国家之间零和竞争、相互对抗乃至兵戎相见所谓“定律”的根本否定，是中国当代领导人从新的全球化时代背景出发，顺势而为、与时俱进的开创性战略思想，不仅完全顺应了和平与发展的时代潮流，而且充实完善了中国和平发展的对外战略，也展现了中国致力于与其他大国和而不同、相互包容、共同进步的善意诚意。

关于中美新型大国关系的内涵，习主席用三句话作了精辟概括：一是不冲突、不对抗。就是要客观理性看待彼此战略意图，坚持做伙伴、不做对手；通过对话合作、而非对抗冲突的方式，妥善处理矛盾和分歧。二是相互尊重。就是要尊重各自选择的社会制度和发展道路，尊重彼此核心利益和重大关切，求同存异，包容互鉴，共同进步。三是合作共赢。就是要摒弃零和思维，在追求自身利益时兼顾对方利益，在寻求自身发展时促进共同发展，不断深化利益交融格局。

习主席还就落实“新型大国关系”精神提出了四点建议：一要提升对话互信新水平；二要开创务实合作新局面，美方应放宽对华高技术产品出口限制；三要建立大国互动新模式，双方应在国际和地区热点问题上保持密切协调和配合，加强在各领域的合作；四要探索管控分歧新办法，积极构建新型军事关系。

3.中国走和平发展道路

4．构建和谐世界

5.传统安全与非传统安全

6.联合国宪章原则与宗旨（具体内容略，回去看书）