第一篇：河口第一学期振兴写字行动计划
河口小学2011～2012学年度第一学期
“振兴写字”工作计划
一、指导思想：
通过写字的基础学习，培养少年儿童的审美意识与观察能力，正确引导学生从临摹入手，打下写字的基本功。同时，促进学生专心致志与处事认真的品德。运用新课程评价体制，从学生的成长需要出发，不脱离学生的年龄特征，不脱离学生实际水平与生活经验，讲求写字的实用价值。不用成人的标准来度量学生的作品，使每个学生都能得到成功的喜悦。
二、实施步骤
第一阶段：宣传、策划阶段。
营造一个良好的书法教育氛围。利用多种场合、各种机会向师生、家长宣传书法校本教育的意义，为指导和鼓励师生的教学积极性，学校定期举行相应的师生书法作品展览，并授予相应的奖励和荣誉称号。
第二阶段：开展教学活动阶段。
1、保证书法教学的时间。在学校教学计划中安排各班每天一节20分钟写字小课。
2、培育一支优秀的书法教师队伍。开展全员培训，让每位教师了解书法的基本常识，掌握基本的书法技能。每个学期安排一次书法教学专题指导培训活动；开展重点培训，对语文教师提出高要求。实施提高培训，有计划的选派专长教师参加各级师资培训班学习，以及邀请书法行家来校讲课指导等，帮助教师不断提高书法水平。
3、教学模式：创设情景——尝试实践——感受成果
（1）创设情境：好的开端，就等于成功的一半，新知识出现之前，教师想方设法创设情境，引起学生的好奇与思考，激发学生学习兴趣和求知欲，使学习成为一种乐趣。
（2）尝试实践：让学生把新知识付诸实践练习中，鼓励学生积极尝试，使学生尝试的兴趣和认识的兴趣相互促进，教师同时能了解学生学习情况。
（3）感受成果：学生用心的多次尝试。一定会有或多或少的进步，由此让学生有获得成果的喜悦，更加深了他们的学习的兴趣，使他们能愉快地自学地进行练习。
第三阶段：形成教学成果：采取展览、评比、用网络形式等宣传教学成果。创建一个写字成果展示平台。开辟展览阵地，以画廊、墙壁、教室黑板为书画展览阵地，定期展出学生作品；开展定期竞赛，平时积极参加教育部门组织的书法比赛活动，通过比赛展示学生成果，激发学生学习兴趣；开设校际交流平台。
三、成立写字教学领导小组： 组长：刘军
副组长：李金平郑宝生
组 员：郑小果、孙振丽、王小录、许增新、龚德文、丰明明 写字教学工作由教导处负责和全体语文教师总体负责，教导处同时配合数学和英语写字教学，具体落实写字教学实施工作，对照学校方案负责写字教学的计划制定和工作总结，检查班级写字教学的实施计划和教案制定，组织各项活动。
四、写字教学组织实施：
（一）校本组织（学生）
1、时间： 每学日下午第一节课前15分钟的写字课。
2、教师： 每班语文老师是写字教学的指导教师，班主任给予支持和配合，每个级段安排一位教师负责辅导和检查落实。
3、教材的研究和开发整理： 各年级写字教学老师根据学生年龄特点，以本年段语文教学和写字册为基础，开发适合自己年级段的书写教材。设计合理有效的教学方法和内容，梳理、整合出每个年级优秀的教学材料。
4、教学材料
（1）教材：以语文教材《写字册》为教学依据，以基本笔画和间架结构为基础。
（2）簿本、纸张：田字格、书法用纸、写字册交替使用，书法用纸用于展示优秀作品或进步较大的学生作品；田字格和写字册用于平时练习。
（二）教师群体
1、活动时间：教师每周每周必须练写100个毛笔字、200个粉笔字、300个钢笔字，及时评比，总成绩纳入考核。
2、评比反馈：由领导小组负责批阅、评比和反馈。
（三）写字作品评比：
1、指导教师将写字课所写作品在班级展出，每周四下午放学前，由学段辅导教师对班级优秀作品栏更新情况进行检查，将检查结果汇总统计，填写检查表上报给教导处。
2、每月进行一次写字评比验收，进行写字竞赛，凡是成绩评为优秀的同学，可以获得学校的“写字标兵”称号，优秀班级授予“写字达标班”称号，每学期评比一次优秀指导教师。
3、学校每学期的各项作业举行规范化评比验收。
4、对写字教学中要求落实不到位的班级学校将进行公布。
（四）竞赛方案
1、参赛对象：全校学生
2、时间安排：每月的最后一周写字课
3、开展方法：
（1）利用一节课写字时间进行比赛；（2）比赛用纸由教务处统一规定和设计；
（3）字数：一年级大约15个；二年级大约20个；三年级大约30个；四年级大约40个；
五、六年级大约50个；
（4）写字内容由各年级段负责写字辅导的老师赛前选择好；
4、评价方式：
（1）请各年级指导教师和负责写字教学辅导的老师交叉批改，学生的写字成绩根据《评价标准》评出优秀、良好、合格、不合格的等级。
（2）不同等级赋予不同的分值：优秀5分，良好4分，合格2分，不合格（-1）分。班级总分：优秀人数×5+良好人数×4+合格人数×3+不合格人数×（-1）。班级平均分=总分/参赛人数。以平均分评选出学校写字教学一、二等奖的班级以及优胜奖的班级。凡平均数达到3分，就评为写字教学达标班级。
（3）不理想的学生由班主任配合写字指导教师重点辅导。（4）写字评价标准
写字要求： 1-3年级铅笔书写，4-6年级钢笔、毛笔书写。
字迹清楚、大小适中、不超出格子、结构匀称（字体不斜、结构不散乱）、笔画有美感（能体现楷书的笔锋）
优秀 全部达到以上要求 良好
达到以上3项要求。合格
达到以上2项要求。
不合格 不按照规定用笔书写、字迹模糊不清影响辨认、结构有明显问题（如上下结构，写成左右结构等）、不符合楷书笔画要求（没有起笔，顿笔）。有其中两项为不合格
（五）奖励形式：
1、学生：获得“写字标兵”的学生在期末的学校大会上表彰并颁发证书
2、班级：
（1）示范班：综合写字姿势、作业书写情况和写字竞赛总成绩都达到良好的班级，评为学校写字示范班，颁发写字示范班标牌。
（2）特色班：写字竞赛水平考核优秀率在80%以上，作业考核优秀率70%以上的班级，颁发写字特色班标牌。
3、教师：
对写字教学特别认真，工作有成效，学校给予表彰奖励；在工作中善于思考，善于总结经验、方法的教师，在学校论坛交流中每次可获得相对应的与学校奖励方案相结合的奖励。
（六）展示方法
1、班级优秀作品展，主要由班主任和指导老师负责。
2、期中前后优秀作业展示，主要由教导处负责，在作业检查后及时将优秀的作业展出。地点是学校橱窗。
3、各期竞赛优秀作品展示，由各年级写字教学负责辅导老师准备材料，在每次书法竞赛后汇总到校长室，由校长室统一进行展出。
（七）辅导措施：
1、对班级的后进生主要有班主任与指导老师进行辅导。
2、每个年级段确立一个年级写字教学辅导员，对本年级段写字教学有困难的老师进行帮助，可以是示范教学、经验传授等。辅导员兼任竞赛评委。
罗阳镇河口小学
2011年3月
第二篇：朱庄口第一学期振兴写字行动计划
朱庄小学2012～2013学第一学期
“振兴写字”工作计划
一、指导思想：
通过写字的基础学习，培养少年儿童的审美意识与观察能力，正确引导学生从临摹入手，打下写字的基本功。同时，促进学生专心致志与处事认真的品德。运用新课程评价体制，从学生的成长需要出发，不脱离学生的年龄特征，不脱离学生实际水平与生活经验，讲求写字的实用价值。不用成人的标准来度量学生的作品，使每个学生都能得到成功的喜悦。
二、实施步骤
第一阶段：宣传、策划阶段。
营造一个良好的书法教育氛围。利用多种场合、各种机会向师生、家长宣传书法校本教育的意义，为指导和鼓励师生的教学积极性，学校定期举行相应的师生书法作品展览，并授予相应的奖励和荣誉称号。
第二阶段：开展教学活动阶段。
1、保证书法教学的时间。在学校教学计划中安排各班每天一节20分钟写字小课。
2、培育一支优秀的书法教师队伍。开展全员培训，让每位教师了解书法的基本常识，掌握基本的书法技能。每个学期安排一次书法教学专题指导培训活动；开展重点培训，对语文教师提出高要求。实施提高培训，有计划的选派专长教师参加各级师资培训班学习，以及邀请书法行家来校讲课指导等，帮助教师不断提高书法水平。
3、教学模式：创设情景——尝试实践——感受成果
（1）创设情境：好的开端，就等于成功的一半，新知识出现之前，教师想方设法创设情境，引起学生的好奇与思考，激发学生学习兴趣和求知欲，使学习成为一种乐趣。
（2）尝试实践：让学生把新知识付诸实践练习中，鼓励学生积极尝试，使学生尝试的兴趣和认识的兴趣相互促进，教师同时能了解学生学习情况。
（3）感受成果：学生用心的多次尝试。一定会有或多或少的进步，由此 让学生有获得成果的喜悦，更加深了他们的学习的兴趣，使他们能愉快地自学地进行练习。
第三阶段：形成教学成果：采取展览、评比、用网络形式等宣传教学成果。创建一个写字成果展示平台。开辟展览阵地，以画廊、墙壁、教室黑板为书画展览阵地，定期展出学生作品；开展定期竞赛，平时积极参加教育部门组织的书法比赛活动，通过比赛展示学生成果，激发学生学习兴趣；开设校际交流平台。
三、成立写字教学领导小组： 组长：李金平
副组长：何统进 李传顺
组 员：秦泗德、髙江、汪路梅、郑苏北、孙成同、宋小玲
写字教学工作由教导处负责和全体语文教师总体负责，教导处同时配合数学和英语写字教学，具体落实写字教学实施工作，对照学校方案负责写字教学的计划制定和工作总结，检查班级写字教学的实施计划和教案制定，组织各项活动。
四、写字教学组织实施：
（一）校本组织（学生）
1、时间： 每学日下午第一节课前15分钟的写字课。
2、教师： 每班语文老师是写字教学的指导教师，班主任给予支持和配合，每个级段安排一位教师负责辅导和检查落实。
3、教材的研究和开发整理： 各年级写字教学老师根据学生年龄特点，以本年段语文教学和写字册为基础，开发适合自己年级段的书写教材。设计合理有效的教学方法和内容，梳理、整合出每个年级优秀的教学材料。
4、教学材料
（1）教材：以语文教材《写字册》为教学依据，以基本笔画和间架结构为基础。
（2）簿本、纸张：田字格、书法用纸、写字册交替使用，书法用纸用于展 示优秀作品或进步较大的学生作品；田字格和写字册用于平时练习。
（二）写字作品评比：
1、指导教师将写字课所写作品在班级展出，每周四下午放学前，由学段辅导教师对班级优秀作品栏更新情况进行检查，将检查结果汇总统计，填写检查表上报给教导处。
2、每月进行一次写字评比验收，进行写字竞赛，凡是成绩评为优秀的同学，可以获得学校的“写字标兵”称号，优秀班级授予“写字达标班”称号，每学期评比一次优秀指导教师。
3、学校每学期的各项作业举行规范化评比验收。
（三）竞赛方案
1、参赛对象：全校学生
2、时间安排：每月的最后一周写字课
3、开展方法：
（1）利用一节课写字时间进行比赛；（2）比赛用纸由教务处统一规定和设计；
（3）字数：一年级大约15个；二年级大约20个；三年级大约30个；四年级大约40个；
五、六年级大约50个；
4、评价方式：
（1）请各年级指导教师和负责写字教学辅导的老师交叉批改，学生的写字成绩根据《评价标准》评出优秀、良好、合格、不合格的等级。
（2）不同等级赋予不同的分值：优秀5分，良好4分，合格2分，不合格（-1）分。班级总分：优秀人数×5+良好人数×4+合格人数×3+不合格人数×（-1）。班级平均分=总分/参赛人数。以平均分评选出学校写字教学一、二等奖的班级以及优胜奖的班级。凡平均数达到3分，就评为写字教学达标班级。
（3）不理想的学生由班主任配合写字指导教师重点辅导。（4）写字评价标准
写字要求： 1-3年级铅笔书写，4-6年级钢笔、毛笔书写。
字迹清楚、大小适中、不超出格子、结构匀称（字体不斜、结构不散乱）、笔画有美感（能体现楷书的笔锋）优秀
全部达到以上要求 良好
达到以上3项要求。合格
达到以上2项要求。
不合格不按照规定用笔书写、字迹模糊不清影响辨认、结构有明显问题（如上下结构，写成左右结构等）、不符合楷书笔画要求（没有起笔，顿笔）。有其中两项为不合格
（四）奖励形式：
1、学生：获得“写字标兵”的学生在期末的学校大会上表彰并颁发证书
2、班级：
（1）示范班：综合写字姿势、作业书写情况和写字竞赛总成绩都达到良好的班级，评为学校写字示范班，颁发写字示范班标牌。
（2）特色班：写字竞赛水平考核优秀率在80%以上，作业考核优秀率70%以上的班级，颁发写字特色班标牌。
3、教师：
对写字教学特别认真，工作有成效，学校给予表彰奖励；在工作中善于思考，善于总结经验、方法的教师，在学校论坛交流中每次可获得相对应的与学校奖励方案相结合的奖励。
（五）展示方法
1、班级优秀作品展，主要由班主任和指导老师负责。
2、期中前后优秀作业展示，主要由教导处负责，在作业检查后及时将优秀的作业展出。地点是学校橱窗。
3、各期竞赛优秀作品展示，由各年级写字教学负责辅导老师准备材料，在每次书法竞赛后汇总到校长室，由校长室统一进行展出。
（六）辅导措施：
1、对班级的后进生主要有班主任与指导老师进行辅导。
2、每个年级段确立一个年级写字教学辅导员，对本年级段写字教学有困难的老师进行帮助，可以是示范教学、经验传授等。辅导员兼任竞赛评委。
罗阳镇朱庄小学
二○一二年九月
第三篇：振兴写字总结
罗阳镇河口小学2009～2010学第一学期
振兴写字工作总结
《小学语文教学大纲》指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。”一个人的字写得好与否，不仅仅是个人的“门面”，而是在一定程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点。因此，我们应该让师生把写字当作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具，把练字的过程，当作育人的过程，使其终生受益。在学校日常工作中，严格管理，严格要求，夯实基础，落在实处。
一、校领导重视做表率 良好的校风的形成，首先来源于校领导严谨治学的作风。“其身正，不令而行”、“言教则空，身教则从”。学校历任领导严于律己，端正作风，做校风实践的带头人。领导能写出好字、规范字，在教师中起到了表率作用。领导十分重视教师的基本功，特别要求教师要写一笔好字。课堂上板书必须规范；教师的备课笔记必须给学生做表率；校园文化用字必须符合要求。每学期检查学生作业，首先看学生的书写情况，把各班学生作业书写情况纳入到教师评价中。
二、班主任书写当楷模
教师为人师表，对学生有着深远的影响。教师严谨的教风可以带动 学生良好的学风。特别是小学生年龄小，模仿力强，每个班学生的字大体上都象本班的老师。所以，我们十分重视班主任的字，尤其是青年教师。
因地制宜，创造性地开展工作——在学校日常工作中，不断提高师生的写字水平。我们抓写字的思路是：齐抓共管，形成网络，力争做到三个字：“全”、“严”、“实”。具体而言，即抓全员，全员抓，面向全体，抓好全程；抓抓重点，重点抓，面向各科，抓好字字。在学校日常工作中，严格管理，严格要求，夯实基础，落在实处。
⒈课内与课外相结合 为促进学生写字水平的提高，我们积极组织学生开展丰富多彩的课外兴趣活动。我这些教师严谨的工作态度、认真书法的精神，潇洒漂亮的字体，更进一步激发了同学们练好书法的决心。特别是我们聘请名师为我校教师的书法指导教师并开办有关书法的系列讲座，进一步提高了教师的写字水平。
⒉学校与家庭相结合 在广大的家长中有许多书法爱好者，老师们就充分利用这一社会力量，协助班级工作。如请家长书写标语、警句、名人录，贴在教室里；请家长为孩子们的壁报写好报头；为孩子们的作业展画画；为孩子们的光荣榜画大苹果，孩子们张张笑脸的照片，象苹果一样挂在树梢上。
三、体会自从狠抓了写字后，全校师生写字水平有了不同程度的提高，学生写毛笔字的水平也有了很大进步。今后仍需加倍努力。要借全国书法教育学术研讨会的东风，取兄弟校之长，补己校之短，进一步创造性地开展工作，推动全校书法教育工作上新水平。
罗阳镇河口小学 2010年1月
第四篇：XX—XX学第一学期工作行动计划
XX—XX学第一学期工作行动计划
一、沉痛反思：XX——XX学这一学期，对于我学部来说，是极不平凡的。据道听途说我校中学部，从XX年第二学期以来，仅仅两年半就更换了5位分管中学部的校长，看来中学部真是“百幕大黑三角”，是“刀山火海”。我将面临的厄运可能也是“沉没”，但我已经选择别无退路，那我就赴汤蹈火吧，做好了“牺牲”的准备。在全体校委会领导支持理解下，只要大家从全局出发，调整心态，坦诚相待，团结一致，我将携中学部全体同仁去迎接这艰难的挑战。
二、指导思想：依据本学期我部工作要点，依托政教处、教务处两个管理层面，调动全员教师的积极性，制度化与人性化管理相结合，营造较为宽松的和谐的教学氛围，优化教学活动，改革教学评价，稳中求变，在稳中有所发展。
二、工作思路：立足常规，关注课堂，目标管理，科学评价，和谐提升。
三、工作目标：
1、使我部各项工作步入稳定发展的轨道
2、改革创新教学评价办法，让师生走向成功
四、主要工作
（一）健全机构制度，管理有序科学化。
1、制定和完善一些规章制度。我部将着手用制度规范教育教学行为，要陆续出台“学生一日常规”“班主任一日常规”“一日安全常规”“教师一日常规”“学部管理常规”“考试常规”“教师教学业务考核实施办法”“学生评教实施方案”以及“学部工作流程”等，做到有章可循，尽量避免工作处理的盲目性和随意性。
2、改革学部例会制度。每周日晚第二节课后的教师例会、周五晚第一节自习后双周班主任例会、单周教研组例会制。教师每次例会大都是：一是对前一阶段工作的回顾与反思，二是下一阶段工作安排，三是关注的问题。教研组组例会大体是：
1、确定教研中心课题；
2、研究实施细则与方案；
3、总结评估。班主任例会制大体是：
1、上周工作的反思；
2、学校有关工作的部署；
3、就热点、难点问题进行研讨与交流。
3、采取“简报”一周制。我部针对我校教师实际情况，采用“简报“形式作为管理的一种形式，每周一期，一是对上周工作的回顾与反思，二是下周工作思路，它是最重要的督促检查落实工作的重要的管理手段，这样既增强了工作的计划性、目的性，同时也是一份学部的各项工作活动的档案记录。
4、实施班主任负责制。班级是学校进行教育教学的基本单位，班主任是班集体的组织者、教育者和领导者，是学校领导者实施教育教学工作计划的得力助手。明确提出我部基层管理就是班主任负责制，推行班主任团队包制和首责制，督促班主任制定班务计划、班务日志、作业交送记录、学生成长档案等，要求周周班会要有主题，以“中学生守则”为基准，相应地根据“学生一日常规”制定好班规，主抓班风建设和学风的转变。
（二）安全警钟长鸣，落实防范措施
安全工作是民办学校的生命线，我们把学校工作好比“100分”，安全工作就是“1分”，但这“1分”失去啦，一切都等于“0”，安全工作是学校管理的重心。
1、排查安全隐患：
1、学生放假来去问题；
2、课间课外走廊、楼梯、、餐厅、宿舍、操场，追逐打闹及体育活动等问题；
3、水塘溺水问题；
4、学生外出问题；
5、上课就寝迟到早退和缺位问题；
6、钱物保管问题；
7、使用其它电器问题；
7、防暑御寒、自然灾害（各类传染病、台风、地震等）问题；
8、交通事故问题；
9、食品安全问题；
10、打架斗殴问题；
11、突发事件等。
2、安全防范措施：
（1）安全教育及防范的多形式：班会课、夕会课、黑板报、知识竞赛、晨练、教师执勤、学生文明监督岗、广播站、演练及贯彻落实我部制定的“安全一日常规”等。
（2）拟定应急预案：
1、每次放假都给予提醒，班主任到位；
2、学生外出严格执行请销假制度，并摸清学生去向的地点、时间、联系人；
3、加强两清点的落实；
4、加强巡视；
5、结合教学，对学生进行自然灾害有关知识教育；
6、责成班主任加大德育加扣分的威慑作用等。
（三）加强教学监控，常规常抓不懈
要说安全是重心，教学则是中心。学校的一切工作都要围绕以教学为中心上，教育质量是任何学校生存和发展的基石、加强教学常规目标管理，特制定了“班主任一日常规”和“学生一日常规”、“教学常规考核实施方案”、“教师一日常规”“工作流程”“评教细则”“考试常规”等规章制度。严格执行省颁课程计划。根据省颁课程计划，完善教育行政管理，制订合理、科学课程实施计划，包括课程门类、课时分配、周课程表、作息时间表等内容。开齐、开足、开好各门课程，不随意增删各科教学课时数。
2、抓教学过程管理。加强对教学过程的全程监控管理，关注课堂，狠抓教育教学质量。“四有四必”落实到位，坚决做到有发必收，有收必批，有批必改，有改必评，加强对作业的有效控制。学生作业、练习布置要科学合理。组织学生及时填写“日清周结月评”班级考核表，坚持学生和家长问卷调查、学生座谈教学工作，及时了解学生的心声，并完善学生对教师教学的测评制度。
3、抓好师德师风建设，坚决杜绝歧视后进生，体罚学生，做到依法执教，廉洁从教，文明施教。严以律己，忠于职守，敬业爱生，全面提高教育教学质量。
4、加强教学六认真检查。教学六认真涵盖了备课、上课、批改作业、辅导、考试工作和课外活动等教学常规的各个方面，是提高教学质量的关键之一。本学期教务处将重点检查上课和作业情况。
5、继续加强学籍管理工作。严格执行学籍管理的有关规定，认真清理学生的档案，包括建立整理学籍簿，办理学生证、会考证；省教育厅、市区教育局、会考办不同报表的统计、汇总、上报；处理复学、转学、休学、分流等学生问题。继续完善学生出勤报告制度，切实抓好学额巩固工作，做到资料齐全，规范上档。
6、做好考务工作。加强考试常规建设，制订发布了“考试常规”，具体工作包括这些考试的考前准备（试卷制作、考场安排、试卷分装、安排监考等），考后服务（阅卷、登分、输分、学生成绩的统计与打印、质量分析、学生家长会）等。
7、抓好毕业年级工作。
（1）鼓舞士气，明确目标；自加压力，踏实工作。利用一切有利条件，鼓舞毕业班师生士气，营造良好的学习氛围，自加压力，聚精会神踏实工作。
（2）扎扎实实抓过程管理。①适当调整教师，加强高三整体力量。②成立毕业班领导小组，督促检查班级的教育教学工作，确保完成各项指标。③毕业班教师认真制订年级计划、各科第一轮复习教学计划和门槛生提升计划，艺体生培养计划。各类计划要有针对性、实效性和可操作性。加强对计划实施过程的检查落实。④毕业班各科教研组要认真研究XX年以前的中高考试题和各科考试说明，吃透精神，把握学科思想及特点，从而做到有的放矢进行复习。加强集体备课，精选统一复习资料，统一测试，统一复习进度。⑤认真组织每次月考，考前精心复习，考后认真分析。在下一轮复习中有针对性地加强薄弱环节。查缺补漏，突出复习重点，消灭复习盲点。⑥建立学生跟踪档案，分析每次考试成绩的变化。加强人头意识和门槛生意识，完善目标责任制，人人明确年级和班级指标。教务处配合毕业班领导小组全过程参与。⑦上好每堂课，提高复习的有效性。上课应重点讲练中高考要考的、学生未掌握的、学生能掌握的内容。提高作业质量。在六认真检查中，重点检查高三的课堂效益和作业质量。⑧拓展毕业班级学生自主学习空间，不挤占学生自习时间，教师做好答疑和个别辅导。⑨发扬协作精神，各科协调发展。班主任和任课教师通力合作搞好班级管理和学生思想工作。⑩加强信息传递，关注中高考信息动向，加强名校之间沟通，研究中高考对策。（3）将对今年艺术类高考备考大胆进行改革，从对提高艺术教学质量和有利于管理的思路出发，探索专业课高考前委托集中培训的新模式。
（四）增强德育工作，规范学生行为
1、建立以班主任—教师--政教处（团队组织、学生会组织）--家长为主线的德育教育网络。充分发挥班主任管理团队在学校德育工作中的主导作用，坚持班级工作量化管理，每月实行目标考核；定期召开班主任工作会议，布置下一步的工作，总结班主任工作的经验和不足；每学期公正、公开、公平地开展一次优秀班主任评选活动，对于优秀班主任给予表彰和奖励，推动班主任管理工作更加规范、科学、高质、高效。做好家长协调工作；配合学校做好学生的思想工作。
2、加强行为规范教育，提高德育工作的针对性和实效性。本学期，加强一日常规教育，实施行为规范活动月，大力加强广播站、宣传栏、黑板报等阵地建设，并结合各种纪念日、重大节日和宣传日，加强思想宣传与发动，增强环境育人、氛围育人的意识；另一方面在突出课堂教育主阵地的同时，通过开展“五个一”活动（组织一次主题班会、举行一次主题演讲、读一本好书、看一部电影、考察一个教育基地），开展好学生“小红帽”志愿者队伍，加强学生的社会责任感和使命感，形成良好的德育氛围，在潜移默化中提高学生的思想品质和道德素养。
3、把善孝和礼雅作为学部学生核心价值观。以班级文化建设作为中学部学生核心价值观向纵深推进的重要载体，以形成健康的生活方式、科学的学习方式、辩证的思维方式作为价值观教育的终级目标。
4、充分整合社区教育资源，形成强大的教育合力。（1）加强和派出所的联系，实现警校共建，防止在校学生违法犯罪现象的发生。（2）开办好学生家长会，推进学校教育和家庭教育合二为一，融为一体，形成有效的教育合力，打造一个和谐的社会育人氛围。
XX—XX学第一学期工作行事历
周 次 日
期 主
要
内
容 负责部门 备
注 预备周 8.22---8.31
1、学生报到，编班，班主任岗位安排。军训及武术健身操练习及比赛。召开教师会、班主任会（发放班级日志、家校联系手册等）；
2、制定计划、定班定室、学生报到，各年级教师安排。制作作息时间表，课程安排表。编制并发放课程表。政教处 教务处 教研组 班主任 全体教师
9.1-----9.4 正式上课、升国旗、各项常规的制定、周末上缴各类计划、签订《班主任安全责任书》、班主任会议、教研组长会议、第一期黑板报：安全教育、教师节 政教处、教务处、校长室
9.5----9.11
1、启动“行为规范月”宣传动员阶段 2、9．9开学典礼
3、第二次班主任工作会议 政教处 教务处 班主任
9.12---9.18
1、召开学生会、团委会议
2、开展对后进生跟踪教育，对违纪生跟踪教育
3、筹备第一次月考
4、第一次教研组组务会议 学生会 团支部 教务处 教研组
9.11—9.12中秋节假9.19---9.25
1、月考试卷印制封存
2、班主任常规工作检查（班级日志、家校手册、班会记录）
3、进入“行为规范活动月”巩固提高阶段
4、第三次班主任工作会议 教务处 政教处 班主任 9.25不休息9.26---10.2
1、举行第一次月考
2、国庆节假期事宜安排及家校联系
3、对政教处、教务处、班主任、教研组、教师进行目标考核 教务处 政教处 校长室
9.29—10.8国庆节假10.3---10.9
1、第一次月考质量分析
9月份
2、国庆长假，8号晚正常上课，班主任清点人数，做好回访工作 教务处 政教处 班主任 10.9不休息10.10--10.16
1、第二期黑板报：心理与健康
2、安全卫生大检查
3、小红帽志愿者活动
4、进入“行为规范活动月”总结整改阶段
5、第二次教研组组务会
6、成立毕业班工作指导小组 政教处 教务处 教研组 班主任
10.17--10.23
1、主题班会：珍爱生命教育
2、活动课：运球接力
3、班主任常规工作检查（班会、家校手册）
4、召开第四次班主任工作会议
5、教学业务常规考核 政教处 教务处 教研组
10.24--10.30
1、主题班会：
2、评选“纪律模范班集体”、“文明之星”
3、班主任月绩效考评
4、第三次教研组组务会议
5、筹备期中考试
6、检查行为规范月的反弹 7、10月份目标考核 政教处 教务处 教研组 班主任10.31--11.6
1、组织期中考试
2、召开第五次班主任工作会议
1、主题班会：诚信教育
2、活动课：开展七、八年级三人篮球赛活动 3、11月份国旗下讲话：诚信、感恩系列演讲
4、第三期黑板报：诚实守信
5、月目标考核 教务处 政教处 教研组 班主任 全体教师 11.6不休息 11.7--11.13
1、主题班会：假期安全
2、大休假事宜安排及学生返校回访
3、安全卫生大检查
4、检查班级对后进生跟踪教育材料
5、第四次教研组组务 会.000议
6、期中考试质量分析 政教处 教务处 教研组 班主任 全体教师
11.10—11.13大休
11.14--11.20
1、主题班会：感恩教育
2、班主任常规工作检查（班务日志
、班会、家校手册）
3、评选“纪律模范班集体”、“文明之星”
4、筹备（含期中）第三次月考
5、召开第六次班主任工作会议 政教处 教务处 教研组 班主任11.21--11.27
1、主题班会：12.4日全国法制宣传日活动
2、教学业务常规考核
3、第五次教研组组务会议 政教处 教务处 教研组 11.28--12.4
1、主题班会：法制教育
2、第四期黑板报：法制宣传
3、筹备迎宾节活动
4、组织第三次月考
5、召开第七次班主任工作会议 6、11月份目标考核 政教处 教务处 教研组 班主任12.5--12.11
1、主题班会：文明礼仪教育
2、新团员入团仪式
3、第六次教研组组务会议
4、月考质量分析 政教处 教务处 团支部 教研组12.12--12.18
1、迎宾节
2、安全纪律礼仪教育 政教处 班主任
12.12—12.17迎宾文化节
12.19--12.25
1、主题班会：爱护环境，从我做起
2、班主任常规工作检查（班务日志
、班会、家校手册）
3、教学业务检查
4、第七次教研组组务会议
5、做好学期结束总结工作 政教处 教务处 教研组 班主任 全体教师12.26--1.1
1、主题班会：爱校教育
2、评选“纪律模范班集体”、“文明之星”
3、班主任月绩效考评
4、元旦节活动
5、召开第八次班主任工作会议 6、12月份目标考核 政教处 教务处 教研组 班主任
1.2----1.8
1、主题班会：考风考纪教育
2、班级公物检查
3、教学业务检查
4、复习迎接期末考试 政教处 教务处 班主任
1.9----1.15
1、主题班会：期末安全
2、优秀班干评选
3、各类材料整理及总结和记录上交对口部门 政教处 教务处 教研组 班主任 全体教师1.16---1.22 假期开始，班主任做好流失生的控制工作，布置寒假作业
1.16寒假开始
第五篇：教师教育振兴行动计划
《教师教育振兴行动计划》（2018—2022年）
一、指导思想
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全 面学习贯彻党的十九大精神，紧紧围绕统筹推进“五位 一体”总体布局和协调推进“四个全面”战略布局，坚 持和加强党的全面领导，坚持以人民为中心的发展思想，坚持全面深化改革，牢固树立新发展理念，全面贯彻党 的教育方针，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根 本任务，主动适应教育现代化对教师队伍的新要求，遵 循教育规律和教师成长发展规律，着眼长远，立足当前，提升教师教育质量为核心，以加强教师教育体系建设 为支撑，以教师教育供给侧结构性改革为动力，推进教 师教育创新、协调、绿色、开放、共享发展，从源头上 加强教师队伍建设，着力培养造就党和人民满意的师德 高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的教师队伍。
二、目标任务
经过5年左右努力，办好一批高水平、有 特色的教师教育院校和师范类专业，教师培养 培训体系基本健全，为我国教师教育的长期可 持续发展奠定坚实基础。师德教育显著加强，教师培养培训的内容方式不断优化，教师综合 素质、专业化水平和创新能力显著提升，为发 展更高质量更加公平的教育提供强有力的师资 保障和人才支撑。
落实师德教育新要求，增强师德教育实效性。将学习贯彻总书记对教师的殷切希望 和要求作为教师师德教育的首要任务和重点内容。加强师德养成教育，用“四有好老师”标准、“四个引路人”、“四个相统一”和“四个服务” 等要求，统领教师成长发展，细化落实到教师教 育课程，引导教师以德立身、以德立学、以德施 教、以德育德。
提升培养规格层次，夯实国民教育保障基础。全面提高师范生的综合素养与能力水平。根据各地实 际，为义务教育学校培养更多接受过高质量教师教育的 素质全面、业务见长的本科层次教师，为普通高中培养 更多专业突出、底蕴深厚的研究生层次教师，为中等职 业学校（含技工学校，下同）大幅增加培养具有精湛实 践技能的“双师型”专业课教师，为幼儿园培养一大批 关爱幼儿、擅长保教的学前教育专业专科以上学历教师，教师培养规格层次满足保障国民教育和创新人才培养的需要。
改善教师资源供给，促进教师公平发展。加强中西部地区和乡村学校教师培养，重点为 边远、贫困、民族地区教育精准扶贫提供师资保障。支持中西部地区提升师范专业办学能力。推进本土化 培养，面向师资补充困难地区逐步扩大乡村教师公费 定向培养规模，为乡村学校培养 “下得去、留得住、教得好、有发展”的合格教师。建立健全乡村教师成 长发展的支持服务体系，高质量开展乡村教师全员培 训，培训的针对性和实效性不断提高。
创新教师教育模式，培养未来卓越教师。吸引优秀人才从教，师范生生源质量显著提高，用优秀的人去培养更优秀的人。注重协同育人，注重 教学基本功训练和实践教学，注重课程内容不断更新，注重信息技术应用能力，教师教育新形态基本形成。师范生与在职教师的社会责任感、创新精神和实践能力不断增强。
发挥师范院校主题作用，加强教师教育体系建设。加大对师范院校的支持力度，不断优化教师教 育布局结构，基本形成以国家教师教育基地为引领、师范院校为主体、高水平综合大学参与、教师发展机 构为纽带、优质中小学为实践基地的开放、协同、联动的现代教师教育体系。
三、主要措施
师德养成教育全面推进行动。
1、研制出台在教师培养培训中加强师德教育的文件和师德修养教师 培训课程指导标准。
2、制订教师法治培训大纲，开展法治教育，提升教师法治素养和依 法执教能力。
3、在师范生和在职教师中广泛开展中华优秀传统文化教育，注重通 过中华优秀传统文化涵养师德，通过经典诵读、开设专门课程、组织专 题培训等形式，汲取文化精髓，传承中华师道。
4、将教书育人楷模、一线优秀教师校长请进课堂，采取组织公益支 教、志愿服务等方式，着力培育师范生的教师职业认同和社会责任感。
5、借助新闻媒体平台，组织开展师范生“师德第一课”系列活动。每年利用教师节后一周时间开展“师德活动周”活动。
6、发掘师德先进典型，弘扬当代教师风采，大力宣传阳光美丽、爱 岗敬业、默默奉献的新时代优秀教师形象。
教师培养层次提升行动。
1、引导支持办好师范类本科专业，加大义务教育阶段学校本 科层次教师培养力度。按照有关程序办法，增加一批教育硕士专 业学位授权点。引导鼓励有关高校扩大教育硕士招生规模, 对教 师教育院校研究生推免指标予以统筹支持。
2、支持探索普通高中、中等职业学校教师本科和教育硕士研 究生阶段整体设计、分段考核、有机衔接的培养模式。适当增加 教育博士专业学位授权点，引导鼓励有关高校扩大教育博士招生 规模，面向基础教育、职业教育教师校长，完善教育博士选拔培 养方案
3、办好一批幼儿师范高等专科学校和若干所幼儿师范学院。各地根据学前教育发展的实际需求，扩大专科以上层次幼儿园教 师培养规模。支持师范院校扩大特殊教育专业招生规模，加大特殊教育领域教育硕士培养力度。
乡村教师素质提高行动。
1、各地要以集中连片特困地区县和国家级贫困县为重点，通 过公费定向培养、到岗退费等多种方式，为乡村小学培养补充全 科教师，为乡村初中培养补充“一专多能”教师，优先满足老少 边穷岛等边远贫困地区教师补充需要。
2、加大紧缺薄弱学科教师和民族地区双语教师培养力度。
3、加强县区乡村教师专业发展支持服务体系建设，强化县级 教师发展机构在培训乡村教师方面的作用。培训内容针对教育教 学实际需要，注重新课标新教材和教育观念、教学方法培训，赋 予乡村教师更多选择权，提升乡村教师培训实效。
4、推进乡村教师到城镇学校跟岗学习，鼓励引导师范生到乡 村学校进行教育实践。“国培计划”集中支持中西部乡村教师校长培训。
师范生生源改善行动。
1、依法保障和提高教师的地位待遇，通过多种方式吸引优质生源报 考师范专业。
2、改进完善教育部直属师范大学师范生免费教育政策，将“免费师 范生”改称为“公费师范生”，履约任教服务期调整为6年。推进地方积 极开展师范生公费教育工作。
3、积极推行初中毕业起点五年制专科层次幼儿园教师培养。
4、部分办学条件好、教学质量高的高校师范专业实行提前批次录取。加大入校后二次选拔力度，鼓励设立面试考核环节，考察学生的综合素 养和从教潜质，招收乐教适教善教的优秀学生就读师范专业。
5、鼓励高水平综合性大学成立教师教育学院，设立师范类专业，招 收学科知识扎实、专业能力突出、具有教育情怀的学生，重点培养教育 硕士，适度培养教育博士。
6、建立健全符合教育行业特点的教师招聘办法，畅通优秀师范毕业生就业渠道。
互联网教师教育创新行动。
1、充分利用云计算、大数据、虚拟现实、人工智能等新技术，推进教师教育信息化教学服务平台建设和应用，推动以自主、合 作、探究为主要特征的教学方式变革。
2、启动实施教师教育在线开放课程建设计划，遴选认定200门 教师教育国家精品在线开放课程，推动在线开放课程广泛应用共 享。
3、实施新一周期中小学教师信息技术应用能力提升工程，引 领带动中小学教师校长将现代信息技术有效运用于教育教学和学 校管理。
4、研究制定师范生信息技术应用能力标准，提高师范生信息 素养和信息化教学能力。
5、依托全国教师管理信息系统，加强在职教师培训信息化管理，建设教师专业发展“学分银行”。
教师教育改革实验区建设行动。
1、支持建设一批由地方政府统筹，教育、发展改革、财政、人力资源社会 保障、编制等部门密切配合，高校与中小学协同开展教师培养培训、职前与职后 相互衔接的教师教育改革实验区，带动区域教师教育综合改革，全面提升教师培 养培训质量。
2、深入实施“卓越教师培养计划”，建设一流师范院校和一流师范专业，分类推进教师培养模式改革。
3、推动实践导向的教师教育课程内容改革和以师范生为中心的教学方法变 革。
4、发挥“国培计划”示范引领作用，加强教师培训需求诊断，优化培训内 容，推动信息技术与教师培训的有机融合，实行线上线下相结合的混合式培训。
5、实施新一周期职业院校教师素质提高计划，引领带动高层次“双师型” 教师队伍建设。实施中小学名师名校长领航工程，培养造就一批具有较大社会影 响力、能够在基础教育领域发挥示范引领作用的领军人才。
6、加强教育行政部门对新教师入职教育的统筹规划，推行集中培训和跟岗实践相结合的新教师入职教育模式。
高水平教师教育基地建设行动。
1、综合考虑区域布局、层次结构、师范生招生规模、校内教师 教育资源整合、办学水平等因素，重点建设一批师范教育基地，发挥高水平、有特色教师教育院校的示范引领作用。加强教师教 育院校师范生教育教学技能实训平台建设。
2、国家和地方有关重大项目充分考虑教师教育院校特色，在 规划建设方面予以倾斜。推动高校有效整合校内资源，鼓励有条 件的高校依托现有资源组建实体化的教师教育学院。
3、制定县级教师发展中心建设标准。以优质市县教师发展机 构为引领，推动整合教师培训机构、教研室、教科所（室）、电 教馆的职能和资源，按照精简、统一、效能原则建设研训一体的 市县教师发展机构，更好地为区域教师专业发展服务。
4、高校与地方教育行政部门依托优质中小学，开展师范生见习实习、教师跟岗培训和教研教改工作。
教师教育师资队伍优化行动。
1、国家和省级教育行政部门加大对教师教育师资国内外访学支持力度。
2、引导支持高校加大学科课程与教学论博士生培养力度。高校对教师 教育师资的工作量计算、业绩考核等评价与管理，应充分体现教师教育 工作特点。在岗位聘用、绩效工资分配等方面，对学科课程与教学论教 师实行倾斜政策。
3、推进职业学校、高等学校与大中型企业共建共享师资，允许职业学 校、高等学校依法依规自主聘请兼职教师，支持有条件的地方探索产业 导师特设岗位计划。
4、推进高校与中小学教师、企业人员双向交流。高校与中小学、高校 与企业采取双向挂职、兼职等方式，建立教师教育师资共同体。
5、实施骨干培训者队伍建设工程，开展万名专兼职教师培训者培训能 力提升专项培训。
6、组建中小学名师工作室、特级教师流动站、企业导师人才库，充分 发挥教研员、学科带头人、特级教师、高技能人才在师范生培养和在职 教师常态化研修中的重要作用。
教师教育学科专业建设行动。
1、建立健全教师教育本专科和研究生培养的学科专业体系。鼓励支持有条件的高校自主设置“教师教育学”二级学科，国家 定期公布高校在教育学一级学科设立“教师教育学”二级学科情 况，加强教师教育的学术研究和人才培养。
2、明确教育实践的目标任务，构建全方位教育实践内容体系，与基础教育、职业教育课程教学改革相衔接，强化“三字一话” 等师范生教学基本功训练。
3、修订《教师教育课程标准》，组织编写或精选推荐一批主 干课教材和精品课程资源。发布《中小学幼儿园教师培训课程指 导标准》。开发中等职业学校教师教育课程和特殊教育课程资源。
4、鼓励高校针对有从教意愿的非师范类专业学生开设教师教 育课程，协助参加必要的教育实践。建设公益性教师教育在线学习中心，提供教师教育核心课程资源，供非师范类专业学生及社 会人士修习。
教师教育质量保障体系构建行动。
1、建设全国教师教育基本状态数据库，建立教师培养培训质量监测 机制，发布《中国教师教育质量报告》。
2、出台《普通高等学校师范类专业认证标准》，启动开展师范类专 业认证，将认证结果作为师范类专业准入、质量评价和教师资格认定的 重要依据，并向社会公布。
3、建立高校教师教育质量自我评估制度。建立健全教育专业学位认 证评估制度和动态调整机制，推动完善教育硕士培养方案，聚焦中小学 教师培养，逐步实现教育硕士培养与教师资格认定相衔接。建立健全教 师培训质量评估制度。高校教学、学科评估要考虑教师教育院校的实际，将教师培养培训工作纳入评估体系，体现激励导向。
四、组织实施
明确责任主体。要加强组织领导，把振兴教师教育作为全面深化新 时代教师队伍建设改革的重大举措，列入重要议事日程，切实将计划落到实处。教育行政部门要加强对教师教育工作的统筹管理和 指导，发展改革、财政、人力资源社会保障、编制部门要密切配合、主动履职尽责，共同为教师教育振兴发展 营造良好的法治和政策环境。成立国家教师教育咨询专家委员会，为教师教育重 大决策提供有力支撑。
加强经费保障。要加大教师教育财政经费投入力度，提升教师 教育保障水平。根据教师教育发展以及财力状况，适时提高师范生生均拨款标准。教师培训经费要列入财政预算。幼儿园、中小 学和中等职业学校按照公用经费预算总额的5% 安排教师培训经费。中央财政通过现行政策和资金渠道对教师教育 加大支持力度。在相关重大教育发展项目中将教师 培养培训作为资金使用的重要方向。积极争取社会支持，建立多元化筹资渠道。
开展督导检查。建立教师教育项目实施情况的跟踪、督导机制。国家有关部门组织开展对教师教育振兴行动计划实施情 况的专项督导检查，确保各项政策举措落到实处。按照国家有关规定对先进典型予以表彰奖励，对实施不到位、敷衍塞责的，要追究相关部门负责人的领导责任。
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