关于组织实施国培计划—贵州省农村中学理,化,生实验骨干教师短期集中培训的通知

第一篇：关于组织实施国培计划—贵州省农村中学理,化,生实验骨干教师短期集中培训的通知

关于组织实施国培计划—贵州省农村中学理、化、生实验骨干教师短期集中培训的通知

各市（州、地）教育局：

根据《省教育厅关于实施国培计划—贵州省农村中小学骨干教师短期集中培训项目（2010）的通知》（黔教师发[2010]251号）及《省教育厅关于实施国培计划—毕节地区农村中小学骨干教师培训项目（2010）的通知（黔教师发[2010]253号）文件要求，为确保我省农村中学理、化、生实验骨干教师集中培训的顺利实施，决定组织实施中学理、化、生实验骨干教师集中培训，现将有关事宜通知如下：

一、培训目标及任务

通过短期集中培训，为我省农村中小学培训一批实验骨干和“种子”教师，使他们在实施基础教育课程改革、素质教育和教师培训各方面发挥示范辐射作用；着力解决农村教师在教育教学中面临的实际问题，促进农村中小学实验教师教学能力和专业水平的提高；积极探索农村教师有效培训模式。

共培训600名农村中学理、化、生实验骨干教师。初中物理250人、初中化学250人、初中生物100人。名额分配详见黔教师发[2010]251号、253号文件。

二、培训内容及方式

（一）培训内容 教师职业道德素养、学科课程标准研读、实验教学设计与组织、实验技能训练、实验室管理、校本研修方法等。

（二）培训方式

培训采取专题讲座、案例解析、独立实践训练、小组合作实践训练、现场观摩和体验、经验介绍、互动交流、专题研讨、自学反思等多种方式进行，并以短期集中培训培训与远程跟踪研修相结合的方式进行跟进指导。

四、培训地点和时间

（一）培训共分四期进行：

第一期：生物实验骨干教师培训 100人(毕节地区50人，其余市（州、地）共50人）

时间：10月21日报到，10月22日－10月31日培训

第二期：化学、物理实验骨干教师各75人(贵阳市、遵义市、安顺市、铜仁地区)时间：10月31日报到，11月1日－11月10日培训

第三期：化学、物理实验骨干教师各100人（毕节地区）时间：11月21日报到，11月22日－12月1日培训 第四期：化学、物理实验骨干教师各75人(六盘水市、黔南州、黔东南州、黔西南州)时间：12月11日报到，12月12日－12月21日培训

（二）培训地点

贵州师范学院

五、有关要求

（一）各市（州、地）教育行政部门要高度重视此次培训工作，做好各项培训的协调工作，严格按照黔教师发[2010]251和253号文件要求遴选参训对象。

（二）各市（州、地）教育行政部门根据各期培训安排及时通知学员，确保每一位学员都能按时参加培训。

（三）参训教师培训期间培训及食宿等费用由“国培计划”专项资金提供，往返差旅费由派出单位承担。

六、联系人及电话

联系人：贵州师范学院宋万琚、罗艳华

电话：0851-6270480 传真：0851-5840802 电子邮件：shixunbu2010@163.com

二〇一〇年十月十二日

附：贵州师范学院地址：贵阳市乌当区高新路115号 路线1：火车站乘253路公交车到新天寨117地质队站下，转乘到乌当方向的小巴车即可到达；

路线2：金阳客车站乘222路公交车或金阳——○八三快巴到新天寨117地质队站下车，转乘到乌当方向的小巴车即可到达；

路线3：贵阳市大十字河西路口乘56路公交车到贵州师范学院站下即可到达。

主题词：国培计划 实验骨干 教师 集中培训 通知

第二篇：关于组织实施国培计划—贵州省农村中学理,化,生实验骨干教师短期集中培训的通知

关于组织实施国培计划—贵州省农村中学理、化、生

实验骨干教师短期集中培训的通知

各市（州、地）教育局：

根据《省教育厅关于实施国培计划—贵州省农村中小学骨干教师短期集中培训项目（2010）的通知》（黔教师发[2010]251号）及《省教育厅关于实施国培计划—毕节地区农村中小学骨干教师培训项目（2010）的通知（黔教师发[2010]253号）文件要求，为确保我省农村中学理、化、生实验骨干教师集中培训的顺利实施，决定组织实施中学理、化、生实验骨干教师集中培训，现将有关事宜通知如下：

一、培训目标及任务

通过短期集中培训，为我省农村中小学培训一批实验骨干和“种子”教师，使他们在实施基础教育课程改革、素质教育和教师培训各方面发挥示范辐射作用；着力解决农村教师在教育教学中面临的实际问题，促进农村中小学实验教师教学能力和专业水平的提高；积极探索农村教师有效培训模式。

共培训600名农村中学理、化、生实验骨干教师。初中物理250人、初中化学250人、初中生物100人。名额分配详见黔教师发[2010]251号、253号文件。

二、培训内容及方式

（一）培训内容

教师职业道德素养、学科课程标准研读、实验教学设计与组织、实验技能训练、实验室管理、校本研修方法等。

（二）培训方式

培训采取专题讲座、案例解析、独立实践训练、小组合作实践训练、现场观摩和体验、经验介绍、互动交流、专题研讨、自学反思等多种方式进行，并以短期集中培训培训与远程跟踪研修相结合的方式进行跟进指导。

四、培训地点和时间

（一）培训共分四期进行：

第一期：生物实验骨干教师培训 100人(毕节地区50人，其余市（州、地）共50人）

时间：10月21日报到，10月22日－10月31日培训

第二期：化学、物理实验骨干教师各75人(贵阳市、遵义市、安顺市、铜仁地区)

时间：10月31日报到，11月1日－11月10日培训第三期：化学、物理实验骨干教师各100人（毕节地区）时间：11月21日报到，11月22日－12月1日培训

第四期：化学、物理实验骨干教师各75人(六盘水市、黔南州、黔东南州、黔西南州)

时间：12月11日报到，12月12日－12月21日培训

（二）培训地点

贵州师范学院

五、有关要求

（一）各市（州、地）教育行政部门要高度重视此次培训工作，做好各项培训的协调工作，严格按照黔教师发[2010]251和253号文件要求遴选参训对象。

（二）各市（州、地）教育行政部门根据各期培训安排及时

通知学员，确保每一位学员都能按时参加培训。

（三）参训教师培训期间培训及食宿等费用由“国培计划”专项资金提供，往返差旅费由派出单位承担。

六、联系人及电话

联系人：贵州师范学院宋万琚、罗艳华

电话：0851-6270480传真：0851-5840802

电子邮件：shixunbu2010@163.com

二〇一〇年十月十二日

附：贵州师范学院地址：贵阳市乌当区高新路115号 路线1：火车站乘253路公交车到新天寨117地质队站下，转乘到乌当方向的小巴车即可到达；

路线2：金阳客车站乘222路公交车或金阳——○八三快巴到新天寨117地质队站下车，转乘到乌当方向的小巴车即可到达；

路线3：贵阳市大十字河西路口乘56路公交车到贵州师范学院站下即可到达。

主题词：国培计划实验骨干教师集中培训通知

第三篇：“国培计划农村小学语文骨干教师短期集中培训”学习心得体会

‚国培计划农村小学语文骨干教师短期集中培训‛学习心得体会 今天——2010年10月28日真是个双喜临门的吉祥日，一是我们镇沅彝族哈尼族拉祜族自治县成立20周年的县庆日，二是我到祖国珠江的发源地、云南省

教学能力、问题意识和解决问题的能力以及对青年教师的指导能力。

（二）目标任务。

1、总目标。按照‚‘国培计划’——中西部骨干教师培训项目‛的要求，通过培训，使参与培训的农村小学语文教师进一步深化掌握新课改的理念、知识和方法，能够结合农村小学教育教学实际，主动思考和解决新课程教学问题，形成相应的教学问题解决成果，由此提升参训教师专业自主发展和自我完善的意识和能力。

2、具体目标。更新教育理念，让参训教师了解当前小学语文学科课程改革发展形势，进一步深化掌握新课程改革的理念、知识与方法，深入认识小学语文新课程改革的现状、问题与目标。丰富和深化小学语文专业知识，促使参训教师对小学语文教材处理、问题解读和教学设计水平的显著提升，让参训教师将先进的语文教育理念内化为符合自身特点的教学能力，不断提升自己的语文教学水平。

3、观摩优秀小学语文课堂教学实践，并结合自身教学实际互动研讨，促使参训教师反思自身语文课堂教学存在的问题和不足，探究语文课堂有效教学的理念和实施办法，促使小学语文骨干教师在专业发展上的主动探究和自我更新。

4、增强教学研究的意识，掌握小学语文教学研究的基本思路与方法，促使参训教师能够结合自身和当地农村小学教学实际，主动思考和解决新课程教学问题，形成相应的教学问题解决成果。

5、学习现代教育技术，学会CAI课件制作，具备必要的计算机和网络运用的知识，能有效获取各种网络资源，能够将现代教育技术

手段引入课堂，逐步实现教学手段从传统向现代化的变革，优化课堂教学。

6、提升参训教师自培和互培意识，发挥教师在实施素质教育中的骨干带头和示范辐射作用，带动当地小学语文教育教学水平的整体提高。

（三）培训内容（含课程资源）

1、培训方案的设计理念凸显语文教师的基本素养。学科性：长期的小学语文课程与教学的研究的实践表明，一个良好的语文教师，应当表现出对于所教的学科知识的科学体系的了解与掌握，包括语文的知识以及关于语文表达的知识，还包括基础性的关于语文教育思想与语文教学方法等。基础性：一个良好的语文教师，还必须拥有这样一些知识，即关于学生的知识；关于教学组织策略等方面的知识。探索性：一个良好的教师还应当表现出对课堂教学的探究的意识和探索的能力上。

2、凸显成人培训的特质。成人的培训，尤其是

专家（学者）讲授与

野增强学员理论结合实践提升自己专业水平的意识，深化学员对语文教学的认识。二是教学观摩：由小学语文特级教师及优秀教师授课，学员观摩、思考与交流。通过倾听、观察、分析教师的课堂教学设计策略，对照自身教学实践行为的异同，学员提升自己对有效课堂教学行为的认识与理解，并且习得多种有效方法与策略，用以改善自己的教学效果。三是教学设计：由学员结合自己的专题研究，合作研讨与设计教案，并实施教学。亲身的设计与实践不仅可以帮助学员内化理论知识，而且可以帮助学员在团队合作与互动中生成新的想法，提升自己的设计能力与实践能力。四是案例分析：学员通过观摩小学语文课堂实录，讨论与交流。学员结合自身教学，收集案例，分析讨论，诊断与反思，在团队合作与互动中，获取解决问题的新方法好能力。五是学术沙龙：围绕小学语文教学热点问题，培训班学员分组展开交锋与讨论，在讨论中理清自己的教学观点，澄清自己对问题的认识，并生成进一步探究的问题。六是自主培训：学员运用文献资料及网络平台资源，根据研究专题，展开自主学习，生成自己的教学观点与主张，提升自己的独立研究能力。

二、专家点化、名师引领、学员启发，自己多年的困惑与企盼得以化解

作为农村小学语文教师，我有这样的经历，新课标研读了，文本钻研了，教学参考书琢磨了，学生实际一一掌握了……就像该做的工作都已经到位了，就是教育教学的结果与理想差距太大。于是心生许多的困惑和诸多的企盼，如谜团一般黏在心头，萦绕脑海久久不散。

深究其因，不是农村小学生中缺少千里马，不是农村小学语文教师与伯乐无缘，也不是农村小学语文教育教学资源匮乏……到底是什么原因造成的呢？我在参训期间，自始至终以一个小学生的身份，用心聆听了柯昌平、杨丽、张坤香、翟应增、温艳玲、丁晓东、董凤桂、李家玲、李青霖、钟诗莲、吴克伟、惠中、张应奎、王荣生、高永娟、高芹等名师专家的循循善诱，心底谜团茅塞顿开之感油然而生，现从获取的成堆的家珍中摸出几枚来概述，与同行分享，更主要是抛出自己的心得之砖，引来同行之玉。

（一）思想意识得以提高

参训心得之一就是使我的思想意识有了提高。充分认识到，作为一名教师，要打心底热爱教育事业，既然以教育事业为生，就得竭尽心力搞好本职工作，以保证生活来源不受影响，并尽可能地体现出自己的精神价值。我总是想，做一个普通教师未尝不可，但是，能做一个好老师更是梦寐以求，若能如愿以偿，演绎出的人生肯定会更加精彩。

顺应对好老师的向往，教师才能注重对学生的教育，启发学生亲其师，信其道，让其晓之以理，动之以情，进而酝酿一个传道、授业、解惑的和谐环境。常说万策之首，攻心为上。这就启示教师，要教育好学生，得先把学生的心拴住，学生才能在向师性的驱动下健康成长。只有这样，提高学生语文素养的可能性才会更高，落实好素质教育才能水到渠成。

（二）小学语文课程教材得以有机整合，师生关系得以和谐构建

常说磨刀不误砍柴工，此理一点不假。通过参训，我从名师专家的诱导中领悟到，教材是学本而不是教本，教材是蓝本并非圣旨；教改势在必行而非雁过无迹，教改是循序渐进而非一蹴而就。学生之所以如牛一般撵不动，是因为我们没有用绿草去喂。学生之所以远离我们，是因为我们没有把他们看做自己的孩子。也就是说，我们奢望不了天上掉下教育教学的馅饼，但是我们可以一切从实际出发，以学生为本，以教材为源，以多方力量为推动器，农村小学语文教育教学照样可以熠熠生辉。如果我们用心寻找到各种教育教学资源交叉的点，那个点即是开启学生心智的金钥匙，进而以此激发学生学习的兴趣，那么，无限的知识将迎着方法之刃而解。

（三）亲历教育教学科研，达成研与教的亲和力之桥

农村小学似乎都有这样的现象，教研计划遍地开花，教研总结硕果累累。可真正能落实的教研实施过程却微乎其微，原因之一是思想认识不高，虽然口中不说，但心知肚明地认为教研是走过场、是负担的不是个别，甚至是能左右一所农村小学的主力军。其二是借课时多、任务重之口，把教研工作搁浅。再三就是即便也开展了教研工作，但碍于种种面子，教师主体剖析不深，反思无力，关键问题一笔带过，无关紧要的却大书特书。同伴互助往往流于形式，好话一大箩筐，却隔靴搔痒，抓不到点子上；建议轻描淡写如打水漂，击不中要害，生怕揭了别人短丢了自己的‚铁饭碗‛。

说到这里，我想起这样一句话：一位好校长领出一所好学校，一位好老师就该辩证地看待问题。也正如一位成功人士所说，我之所以能成功，得感谢在我跌倒时踢我一脚的人。耳闻目睹了曲靖市二小的两节示范课，细品教师上课、说课和评课都是一针见血般实实在在，我为震撼，为之喝彩，为之倾倒。可以说教育兴衰在教师，教师成败在教研，教研好坏在自己，阳光心态打造出的教育教学价值连城。否则，教育为地方经济发展服务将是一句空话。

三、教师应具有本行犀利的慧眼

世界上没有两片完全一样的叶子说得真好，我们教师亦如此。知道条条大路通罗马的算是正常人，而能引发出到达罗马的皆是过五关斩六将的能人，就不再是凡人所见拉。比如我以前参训也有过‚过桥米线‛的时候，用囫囵吞枣、猪八戒吃人生果来形容是最好不过的了，带着新奇出发，稀里糊涂参训，归心似箭般‚学成‛归家，结果还是猴子般玉米，空空如也。

这次多了个心眼，留心于名师专家，用放大镜观察学员，还真功夫不负有心人——从参训中受益匪浅。因为每个人的言谈举止，都是语文教育教学的活教材，都散发着祖**语的芳香，都是语文教师最值得汲取的营养，也都是‚国培计划‛灵魂的彰显，更是我们农村小学语文教师提升素养的灵感源泉。不是吗？五天五夜见不到太阳啦，秋雨寒风肆意蹂躏着我们的身体，可内心向上的我们准时、专心于参训。怪啦，夜晚哪来艳阳高照？只是衬托冷小了每个人的天气吧，或许，没有人会责怪我就行。因为鸟语花香、绿化如毯、池水清凌凌的曲靖师院里，正在播种着文明的种子，我才敢肆无忌惮的胡言乱语。

就算错了也有‚高僧‛指点甚至超度。嘿嘿，这么晚了，我还海阔天空把思绪放纵，有点顽劣，有点天真，只要明天没人喊我老顽童就阿弥陀佛。如果你喜欢，点击一下软文也不错，悲哀的是无人光临呀，我的小乖乖。

人无远虑，必有近忧。练拳不练功，到老一场空。沐浴‚国培计划‛的洗礼，我教育教学中老大难的顽疾必将得到根治，根治好顽疾的我一定竭尽心力，浇灌那株株渴望语文素养的花朵，给予其健康绽放的动力。末了，全心全意服务于教育事业的宏愿还在欢跳，还在恳请名师专家和有心于农村小学语文教育教学的同仁指正！

第四篇：“国培计划农村小学语文骨干教师短期集中培训”学习心得体会

“国培计划农村小学语文骨干教师短期集中培训”学习心得体会

云南省普洱市镇沅县振太乡小学 李其贤

今天——2010年10月28日真是个双喜临门的吉祥日，一是我们镇沅彝族哈尼族拉祜族自治县成立20周年的县庆日，二是我到祖国珠江的发源地、云南省第二大城市、爨文化的故乡、“全国十佳宜居城市”曲靖参加“国培计划——云南省农村小学语文骨干教师短期集中培训”的第四天。我深信“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”是至理名言，于是坐在电脑前，把心思一一倾诉，算是遥寄家乡的一份心礼，也算是培训的点滴收获之一。纵观整个培训过程，是科学合理、有严密组织、有具体任务、有明确要求的全程培训。现将本人培训学习的心得体会整理概述如下，以期培训有所得，以期学以致用，以期把“国培计划”落到教育教学工作中。

一、对本次“国培计划”培训的解读

承蒙上级领导的恩泽滋润，给了我参训的宝贵机会，于是既来之则安之，平心静气地专注于培训学习，也就有机会对原本不太熟悉的当代教育教学思想进行了又一次解读。

（一）指导思想。本次国培计划是根据中共十七大关于“加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质”的要求，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010——2020年）》关于“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”的工作方针，全面贯彻落实科学发展观，从我省基础教育和教师队伍实际出发，遵循小学语文骨干教师成长规律，通过本次培训，有效提高云南省小学语文骨干教师的专业化水平、教育教学能力、问题意识和解决问题的能力以及对青年教师的指导能力。

（二）目标任务。

1、总目标。按照“‘国培计划’——中西部骨干教师培训项目”的要求，通过培训，使参与培训的农村小学语文教师进一步深化掌握新课改的理念、知识和方法，能够结合农村小学教育教学实际，主动思考和解决新课程教学问题，形成相应的教学问题解决成果，由此提升参训教师专业自主发展和自我完善的意识和能力。

2、具体目标。更新教育理念，让参训教师了解当前小学语文学科课程改革发展形势，进一步深化掌握新课程改革的理念、知识与方法，深入认识小学语文新课程改革的现状、问题与目标。丰富和深化小学语文专业知识，促使参训教师对小学语文教材处理、问题解读和教学设计水平的显著提升，让参训教师将先进的语文教育理念内化为符合自身特点的教学能力，不断提升自己的语文教学水平。

3、观摩优秀小学语文课堂教学实践，并结合自身教学实际互动研讨，促使参训教师反思自身语文课堂教学存在的问题和不足，探究语文课堂有效教学的理念和实施办法，促使小学语文骨干教师在专业发展上的主动探究和自我更新。

4、增强教学研究的意识，掌握小学语文教学研究的基本思路与方法，促使参训教师能够结合自身和当地农村小学教学实际，主动思考和解决新课程教学问题，形成相应的教学问题解决成果。

5、学习现代教育技术，学会CAI课件制作，具备必要的计算机和网络运用的知识，能有效获取各种网络资源，能够将现代教育技术手段引入课堂，逐步实现教学手段从传统向现代化的变革，优化课堂教学。

6、提升参训教师自培和互培意识，发挥教师在实施素质教育中的骨干带头和示范辐射作用，带动当地小学语文教育教学水平的整体提高。

（三）培训内容（含课程资源）

1、培训方案的设计理念凸显语文教师的基本素养。学科性：长期的小学语文课程与教学的研究的实践表明，一个良好的语文教师，应当表现出对于所教的学科知识的科学体系的了解与掌握，包括语文的知识以及关于语文表达的知识，还包括基础性的关于语文教育思想与语文教学方法等。基础性：一个良好的语文教师，还必须拥有这样一些知识，即关于学生的知识；关于教学组织策略等方面的知识。探索性：一个良好的教师还应当表现出对课堂教学的探究的意识和探索的能力上。

2、凸显成人培训的特质。成人的培训，尤其是第一线的在职教师的培训学习，是以增强“环境的特别知识”为主要目标的，即通过这种培训，主要是以发展第一线教师的行动知识为主要目的。因此，培训凸显了一下几个特性。体验性：通过参训教师的直接参与来实现，如参与课内讨论、参与课堂分析、参与情景模仿等；通过参训教师的直接行动来实现，如教学设计、案例分析、课堂解析等。交互性：通过多样性的团队活动来实现，如主题式沙龙、主题式工作坊等；通过分组培训、小组评价来实现。实践性：理论讲授与教学实践相结合；专家（学者）讲授与第一线优秀教师的经验分享相结合；课例(视频)观摩与教学现场观察相结合。凸显现代化培训的结构化：现代主义理论认为，个体的参与式学习应该是结构化、模块化的学习，这样不仅有利于参与者的知识结构发生变化，更有利于参与者的行为发生真正的改变，而这里的结构化与模块化，不仅仅体现在培训的内容结构上，还体现在组织结构上，其内容结构为教师职业规划与素养、教育教学理论、学科教学研究与实践、经验信息技术。

理论联系实际是贯穿本次培训的主线，其模块化的培训方式，总共分4个模块16个主题。第一模块是“教师职业规划与素养”，包括“当代小学教师的素养分析与展望”和“卓越教师的语言表达艺术”两个主题；第二模块是“教育教学理论”，包括“小学语文课程教学资源开发”、“怎样运用教师的主观能动性催生有效课堂教学”、“浅谈小学语文教学中读写结合的有效策略”、“教学内容的选择及创新”和“课改·儿童·生活”五个主题；第三模块是“学科教学研究与实践”，包括“语文课程标准与小学语文教材的分析处理”、“课堂教学观摩与评课实践”、“早期阅读的研究与实践”、“综合实践活动课探讨”、“教研活动观摩与实践”、“识字写字教学实践”、“观察能力与习作教学”和“文本细读与教学设计”八个主题；第四模块是“教育信息技术”，其主题为“计算机网络基础与远程教学平台运用”。

（四）培训模式及方式。本次培训模式为集中学习、返岗实践、自主研修和集中考核五个环节。其方式有六种，一是专题讲座：由国内专家教授与特级教师主讲从横向与纵向两方面拓展学员的学术视野增强学员理论结合实践提升自己专业水平的意识，深化学员对语文教学的认识。二是教学观摩：由小学语文特级教师及优秀教师授课，学员观摩、思考与交流。通过倾听、观察、分析教师的课堂教学设计策略，对照自身教学实践行为的异同，学员提升自己对有效课堂教学行为的认识与理解，并且习得多种有效方法与策略，用以改善自己的教学效果。三是教学设计：由学员结合自己的专题研究，合作研讨与设计教案，并实施教学。亲身的设计与实践不仅可以帮助学员内化理论知识，而且可以帮助学员在团队合作与互动中生成新的想法，提升自己的设计能力与实践能力。四是案例分析：学员通过观摩小学语文课堂实录，讨论与交流。学员结合自身教学，收集案例，分析讨论，诊断与反思，在团队合作与互动中，获取解决问题的新方法好能力。五是学术沙龙：围绕小学语文教学热点问题，培训班学员分组展开交锋与讨论，在讨论中理清自己的教学观点，澄清自己对问题的认识，并生成进一步探究的问题。六是自主培训：学员运用文献资料及网络平台资源，根据研究专题，展开自主学习，生成自己的教学观点与主张，提升自己的独立研究能力。

二、专家点化、名师引领、学员启发，自己多年的困惑与企盼得以化解

作为农村小学语文教师，我有这样的经历，新课标研读了，文本钻研了，教学参考书琢磨了，学生实际一一掌握了……就像该做的工作都已经到位了，就是教育教学的结果与理想差距太大。于是心生许多的困惑和诸多的企盼，如谜团一般黏在心头，萦绕脑海久久不散。深究其因，不是农村小学生中缺少千里马，不是农村小学语文教师与伯乐无缘，也不是农村小学语文教育教学资源匮乏……到底是什么原因造成的呢？我在参训期间，自始至终以一个小学生的身份，用心聆听了柯昌平、杨丽、张坤香、翟应增、温艳玲、丁晓东、董凤桂、李家玲、李青霖、钟诗莲、吴克伟、惠中、张应奎、王荣生、高永娟、高芹等名师专家的循循善诱，心底谜团茅塞顿开之感油然而生，现从获取的成堆的家珍中摸出几枚来概述，与同行分享，更主要是抛出自己的心得之砖，引来同行之玉。

（一）思想意识得以提高

参训心得之一就是使我的思想意识有了提高。充分认识到，作为一名教师，要打心底热爱教育事业，既然以教育事业为生，就得竭尽心力搞好本职工作，以保证生活来源不受影响，并尽可能地体现出自己的精神价值。我总是想，做一个普通教师未尝不可，但是，能做一个好老师更是梦寐以求，若能如愿以偿，演绎出的人生肯定会更加精彩。

顺应对好老师的向往，教师才能注重对学生的教育，启发学生亲其师，信其道，让其晓之以理，动之以情，进而酝酿一个传道、授业、解惑的和谐环境。常说万策之首，攻心为上。这就启示教师，要教育好学生，得先把学生的心拴住，学生才能在向师性的驱动下健康成长。只有这样，提高学生语文素养的可能性才会更高，落实好素质教育才能水到渠成。

（二）小学语文课程教材得以有机整合，师生关系得以和谐构建

常说磨刀不误砍柴工，此理一点不假。通过参训，我从名师专家的诱导中领悟到，教材是学本而不是教本，教材是蓝本并非圣旨；教改势在必行而非雁过无迹，教改是循序渐进而非一蹴而就。学生之所以如牛一般撵不动，是因为我们没有用绿草去喂。学生之所以远离我们，是因为我们没有把他们看做自己的孩子。也就是说，我们奢望不了天上掉下教育教学的馅饼，但是我们可以一切从实际出发，以学生为本，以教材为源，以多方力量为推动器，农村小学语文教育教学照样可以熠熠生辉。如果我们用心寻找到各种教育教学资源交叉的点，那个点即是开启学生心智的金钥匙，进而以此激发学生学习的兴趣，那么，无限的知识将迎着方法之刃而解。

（三）亲历教育教学科研，达成研与教的亲和力之桥

农村小学似乎都有这样的现象，教研计划遍地开花，教研总结硕果累累。可真正能落实的教研实施过程却微乎其微，原因之一是思想认识不高，虽然口中不说，但心知肚明地认为教研是走过场、是负担的不是个别，甚至是能左右一所农村小学的主力军。其二是借课时多、任务重之口，把教研工作搁浅。再三就是即便也开展了教研工作，但碍于种种面子，教师主体剖析不深，反思无力，关键问题一笔带过，无关紧要的却大书特书。同伴互助往往流于形式，好话一大箩筐，却隔靴搔痒，抓不到点子上；建议轻描淡写如打水漂，击不中要害，生怕揭了别人短丢了自己的“铁饭碗”。

说到这里，我想起这样一句话：一位好校长领出一所好学校，一位好老师就该辩证地看待问题。也正如一位成功人士所说，我之所以能成功，得感谢在我跌倒时踢我一脚的人。耳闻目睹了曲靖市二小的两节示范课，细品教师上课、说课和评课都是一针见血般实实在在，我为震撼，为之喝彩，为之倾倒。可以说教育兴衰在教师，教师成败在教研，教研好坏在自己，阳光心态打造出的教育教学价值连城。否则，教育为地方经济发展服务将是一句空话。

三、教师应具有本行犀利的慧眼

世界上没有两片完全一样的叶子说得真好，我们教师亦如此。知道条条大路通罗马的算是正常人，而能引发出到达罗马的皆是过五关斩六将的能人，就不再是凡人所见拉。比如我以前参训也有过“过桥米线”的时候，用囫囵吞枣、猪八戒吃人生果来形容是最好不过的了，带着新奇出发，稀里糊涂参训，归心似箭般“学成”归家，结果还是猴子般玉米，空空如也。

这次多了个心眼，留心于名师专家，用放大镜观察学员，还真功夫不负有心人——从参训中受益匪浅。因为每个人的言谈举止，都是语文教育教学的活教材，都散发着祖**语的芳香，都是语文教师最值得汲取的营养，也都是“国培计划”灵魂的彰显，更是我们农村小学语文教师提升素养的灵感源泉。不是吗？五天五夜见不到太阳啦，秋雨寒风肆意蹂躏着我们的身体，可内心向上的我们准时、专心于参训。怪啦，夜晚哪来艳阳高照？只是衬托冷小了每个人的天气吧，或许，没有人会责怪我就行。因为鸟语花香、绿化如毯、池水清凌凌的曲靖师院里，正在播种着文明的种子，我才敢肆无忌惮的胡言乱语。就算错了也有“高僧”指点甚至超度。嘿嘿，这么晚了，我还海阔天空把思绪放纵，有点顽劣，有点天真，只要明天没人喊我老顽童就阿弥陀佛。如果你喜欢，点击一下软文也不错，悲哀的是无人光临呀，我的小乖乖。

人无远虑，必有近忧。练拳不练功，到老一场空。沐浴“国培计划”的洗礼，我教育教学中老大难的顽疾必将得到根治，根治好顽疾的我一定竭尽心力，浇灌那株株渴望语文素养的花朵，给予其健康绽放的动力。末了，全心全意服务于教育事业的宏愿还在欢跳，还在恳请名师专家和有心于农村小学语文教育教学的同仁指正！

第五篇：新疆教育学院——“国培计划”新疆农村骨干教师短期集中培训项目报到通知和问卷调查表

新教师办„2011‟45号

“国培计划”短期集中培训项目

新疆教育学院报到须知

一、遴选补充条件

（一）身体健康，有充沛的精力和时间，保证全程坚持学习，按规定完成培训任务。

（二）推荐教师，须是本学科的专任骨干教师，或连续从事本学段、本学科教学3年以上的学科专任教师。

（三）民语系教师必须具备使用汉语写作和研讨的能力，能够自主撰写不少于2000字以上的专业论文。

（四）参加“汉语文”学科培训的民语系教师，必须具备“汉语文”课教学的经历和组织汉语文教学的基本能力。

（五）参加音乐学科培训的学员，应具备一定的器乐演奏及歌唱能力。

（六）具备独立操作电脑（word、QQ、Email）的能力。

二、研修时间及报到事宜

（一）培训时间为20天，2011年11月15日—2011年12月4日，培训总学时160。

（二）报到时间：

1．报到时间为2011年11月14日。

2．报到地点：乌鲁木齐市光明路333号（北门）新疆教育学院。

3．乘车路线：乘公交1、8、14、25、58、73、101、102、103、902路车到北门或新疆教育学院站下车即到。

三、报到须知

（一）参训学员需自备以下物品及资料

1．身份证、工作证、开班通知及2张2寸免冠彩色照片。并携带《教师继续教育证书》以便进行继续教育登记。

2．参训学员，须自带本学科参训学段的教材。汉语文学科的参训学员需自带参训学段的人教版《语文》教材。

3．参训学员应自带1份教学设计、1份说课稿、1篇教学研究案例,以及学员需求调查问卷。

4．自备U盘或其他移动存储设备。有条件的参训学员可自带笔记本电脑及数码相机。

（二）报到须知

1．为便于交流与研讨，请于11月1日前完成《培训需求问卷》，发电子邮件注明学科、层次。其余教学设计、说课稿、教学研究案例、具有校本特色的个人研修计划、参与课题研究的相关材料等，请于11月10日前提交并发送至新疆教育学院国培项目邮箱xjgprw@163.com（汉语文、哈语文），sxfy@xjei.cn（信息技术）yyfy@xjei.cn（音乐），msfy@xjei.cn（美术）。

3．因特殊情况不能按时报到者，须提前3天来函说明情况（须提交教育行政部门的证明），更换人员须携带教育行政主管部门的书面通知函；无故逾期两天不报到者，视为自动放弃。

4.研修期间，原则不予请假；因请假缺少的课时，将从继续教育课时登记中扣除。

四、联系人、电话、传真

（一）新疆教育学院项目办：

董建伟，电话0991-8898434（兼传真），*** 贾潇朦，电话0991-8898809，***

（二）汉语文学科项目负责人：曾建 *** 初中语文班主任：成联合 ***

（三）哈语文学科项目负责人：布尔力克·那吾刊*** 初中哈语文班主任：哈比力*** 小学哈语文班主任：达仁别克0991-3577851

（四）小学信息学科项目负责人：牛麟*** 小学信息班主任：姜 莉*** 固定电话：0991-8898648（兼传真）

（五）小学美术学科项目负责人：陈建华*** 小学美术班主任：韩思菊*** 固定电话：0991-8898680（兼传真）

（六）小学音乐项目负责人：李亚军*** 小学音乐班主任：夏 敏*** 固定电话：0991-8898683（兼传真）

新疆教育学院 2011年7月22日

“国培计划—2011年中小学骨干教师研修项目”

参训学员培训需求调查问卷

敬爱的参训学员：

欢迎您来到新疆教育学院参加“国培计划”（2011）——中小学骨干教师培训项目！为了在培训中，更好的了解您的培训需求,提高培训的针对性和实效性，请您认真填写以下问卷，真实表达自己的想法。谢谢您对我们工作的大力支持与配合！

新疆教育学院项目执行办公室

2011年7月

一、您对参加本次“国培计划”培训的需求 1．您目前最需要的培训是（可多选）（）

A.任教学科专业与前沿知识拓展；B.对课程、课标与教材的再把握 ；C．实施有效教学的策略与方法；D.教师专业发展的理论、途径及方法，教师个人发展规划的制定；E.青少年学习心理方面的知识；F.校本研修能力；G．教育理论与教科研方法；H.其他方面的内容

2．您最想听到的内容是（可多选）（）

A、学科教育新理论；B、学科专业新知识；C、教学设计与教学实施；D、教学评价；E、课程标准再解读；F、基于问题的教学研究；G、教师专业成长；H、各地中考命题动向及规律分析；J、其他方面的内容

3.您比较喜欢的培训形式是（可多选）（）

A.专家讲座、报告；B.基于问题的对话研讨；C.案例分析；D.跟班观摩有效课堂；E.名师指导下自学—反思；F.同行经验分享交流、同课异构展示；G、专题论坛；H、其他

4．你喜欢哪类授课专家：（可多选）（）

A、高校专家；B、课改专家；C、教育科研专家； D、一线名优骨干教师；E、有经验的教研员；F．其他

二、作为骨干教师，要加快自己的专业成长，您认为目前最大的困难是什么（请用文字简述）

三、作为骨干教师，您在教学中遇到的最急需解决的问题是什么？

问题1：

问题2：

问题3：

四、您对本次培训有什么期待？（内容与方法、资源开发等方面的要求、建议尽可能具体）2、3、4、五、您准备在本次培训中交流的主题和内容是：

题目或主题：

主要内容：