儿童之家观察记录表与家长沟通

家长有时觉得老师写观察记录很好，但家长不会写，老师建议家长，回复可包括：宝宝家里表现、家长疑惑、宝宝个性、兴趣爱好、近期进步及改变、对老师的建议（可表扬老师）、绘本、教育理念分享。

第二篇：与家长沟通记录（范文模版）

与家长沟通记录

辅导地点：

办公室

辅导时间：

9月19日

班主任：姚瑶

一、咨询缘由：

二年级陈瑞的父亲无可奈何地对老师说：“我真拿我这孩予没办法了，他想干什么就干什么，想要什么就得马上得到，否则就喊叫、挥拳头、乱扔东西、躺在地上打滚，闹个没完没了，太任性了。怎么会这样呢？是不是天生就这样呢？”

二、初步分析：

孩子并不是天生就任性的，归根到底是自孩子年幼起父母的教育方法不正确。通常是孩子一喊叫和哭闹，父母就张皇失措，想尽办法满足其愿望和要求，即使要求过分也迁就，长期下去就会养成孩子任性的习惯。有时孩子任性有其他原因，如想得到父母更多的注意，不甘于受父母的忽略；或是报复家长，故意要家长难堪；或是身体不舒服，疲劳、饥饿或生病时可能因心情烦躁而任性；或是年龄小，不懂得社会规则才作出任性的行为。

三、辅导方法：

1．确定任性的引发原因，对症下药。如果是父母的教养方式不当，要与父母多沟通，学校、家庭行动一致，让学生明确哭闹不能达到愿望；如果是与别人怄气或自身不舒服，首先表示出对学生的关怀，再说理指正；如果是不懂规则的原因，则改用学生容易理解和接受的语言和例子加以教导。

2．从小事做起，持之以恒地对孩子的无理要求予以严拒，加强孩子的自控力。

3．给小学生创造自控的情境，让他自己确立目标，并自我评价、自我奖励，从内心感受到自立和理智的成长喜悦。

与家长沟通记录

辅导地点：

办公室

辅导时间：

9月18日

班主任：邱琴

一、咨询缘由：

一年级（2）班曹思哲是个内向的孩子，从一年级开始就不敢举手发言，与同学、教师交往时总是怯生生的，参加活动也不积极。教师问他为什么，他想了半天，终于小声地说：“我觉得什么都不如别人，别人都比我好。”

二、初步分析：

曹思哲的症状是典型的自卑表现，总感觉自己不如别人，什么都比别人差，做什么事都缺乏信心，担心做不好，怕被人耻笑；一旦学习成绩不好或下降，则处处贬低自己，孤立自己，不愿与人交往。易自卑的孩子常常沉默内向，情绪低落，自幼少受鼓励和表扬，在自我意识的形成阶段里，父母、教师等外部评价性质消极，致使孩子内心的自我评价看不到自己的闪光点，把自己的缺点无限扩大化，没有必要的自信。

三、辅导方法：

1．明确小学生自卑的原因，对引起自卑的原因加以消除和调整，鼓励孩子用一方面的优越来弥补另一方面的自卑。

2．帮助孩子全面认识自我，相信自己的优点，接受自己的缺点，只有意识到有缺陷才会追求进步。

3．让小学生在日常小事中尝试克服自卑，如昂首挺胸地走路，主动参加活动，主动当众表演。

4．逐步引导小学生勇于面对错误和失败，一个人不可能永远不犯错误，处处比别人强，更不要拿自己的缺点总和别人的优点比。

5．教会小学生经常进行自我鼓励、自我暗示，如“没关系，我能行”“我能干好”“我感觉不错”。

与家长沟通记录

辅导地点：

办公室

辅导时间：

9月17日

班主任：方静

一、咨询缘由：

二年级何宇航父亲知道自己的儿子在学校总爱打人，要不就动手抢别人的东西，要不就趁同学不注意时推他一把，甚至公开挑衅，追着同学打，这个父亲不以为然地对教师说：“这孩子就是顽皮。”转过脸来，这个父亲对别人说：“我孩子就是勇敢，这样才不被人欺负。”

二、初步分析：

攻击性也叫侵犯性，指的是个体有故意侵害他人的倾向性，不仅包括外显的攻击性行为，而且包括隐性的攻击或侵犯他人的意图。父母绝不可纵容孩子的攻击性行为，否则随着年龄的增长而日益固化，最终会导致严重的个性偏差。小学生由于好动，常有攻击性行为发生，尤其是男生。但他们的攻击性行为常常是工具性的，即为了达到非直接伤害他人的其他目标，如为了抢东西，很少是敌对的，即以直接伤害他人为目标。所以教师、家长在纠正小学生攻击性行为时，要分清性质、找出原因：是对别人产生了敌意还是内心受了压抑？是受了欺负还是因为嫉妒别人？再有针对性地处理。

三、辅导方法：

1．让小学生明白攻击别人是不文明的行为，同学之间应当相互关心、团结友爱，有了矛盾应该通过商量、说理来解决。

2．如果小学生是因为内心过度压抑，需要用攻击性行为来发泄，教师可以帮助小学生转移注意力，即转移小学生的攻击目标，使之把敌意转向一般的物品。

3．如果是嫉妒心导致的攻击性行为，要看到嫉妒心常伴随自卑感产生，认为别人在某方面确实比自己强而自己又确实赶不上人家时产生的，教师要针对这种心态加以疏导，解除对嫉妒对象的敌意，认识自己的长处与不足。

4．教师要与家长多沟通，让家长明确攻击性的危害，可能造成粗暴、虐待的个性，但又不能简单用批评、体罚来强行压制。

与家长沟通记录

辅导地点：

办公室

辅导时间： 9月18日

班主任：夏全枝

一、咨询缘由：

何全是一个很马虎的孩子，经常是本来不该答错的题却答错了，本来不该看错的题却看错了，本来不该写错的字却写错了。为此没少挨老师、家长的批评。有时心里也在提醒自己，千万别再马虎了，但到时候不该错的还是错了。何全真是苦恼极了。

二、初步分析：

马虎是有原因的。(1)注意力不集中，如有的同学平时学习总是无法集中注意力，漫不经心，丢三落四，长此下去，就会形成恶性循环，形成马虎的毛病。如果做任何事情都集中注意力，不断提醒自己，就不会出错。(2)注意力极易转移，即注意的稳定性差，常常还在做一件事的时候，就想着其他的事情，因而常出现丢三落四的现象。(3)马虎的产生还与家庭教育方式有关。小时候，家长如果不注重孩子独立性的培养，而是自己亲自动手为其准备好一切，那么孩子由于很少有机会对自己的事情负责，什么也不用考虑，马虎的行为习惯就容易形成。

三、辅导方法：

1．养成认真检查的习惯。教师可用提示：“做完之后，自己认真检查。养成检查的好习惯。”这样使学生形成一做完题就能自觉检查的习惯。另外，也要引导小学生自己提醒自己检查。告诉他们：自己要督促自己检查，自己能帮助自己的孩子是好孩子，老师喜欢做事认真的好孩子。

2．使用厌恶疗法。对马虎很严重的孩子，可以手腕上套橡皮筋，每马虎一次，自己拉几次橡皮筋，会有疼痛感。几次之后，一做作业就会想到不认真就要手腕疼，这样逐渐改掉坏毛病。同时，也可在认真做作业后，给自己奖赏，如做自己喜欢的事。

3．告诉小学生，马虎是坏毛病，但并不可怕，只要有决心改，按老师说的去做，一定能改掉。

4．学会自我暗示。让小学生学会当自己每犯一次马虎的错误时，就把马虎的原因用笔记下来，平时多看几遍，或是警告自己，并在心里默念：“别人都不马虎，为什么我马虎呢?一个马虎的人是成就不了大事业的。马虎并不是我的专利，它控制不了我，我一定能战胜它。”

第三篇：观察记录表

张叶硕

果果，见到你第一眼，老师就被你那双黑亮的大眼睛吸引住了，你有着良好的卫生习惯，坚持自己的事情自己做，如果你上课能仔细倾听,并能持之以恒的做好每一件事的话,相信你一定会有更加出色的表现!加油吧！向辰宇

活泼可爱的你很乐意上幼儿园,区域游戏、户外活动时总能看到你和小伙伴嬉戏的场景,你积极参与各种活动,听老师的话,和小朋友友好相处。小朋友和老师都很喜欢你呢！李陈宇

憨憨的小帅哥，后半学期变得越来越有礼貌，每次看到老师都能主动打招呼了，而且不再那么爱哭了，变得勇敢了，就是你啊，有点点懒，画画的时候懒懒的不想话，说故事的时候懒懒的不想去说；新的一年你又大了一岁，老师希望你能变得勤快一点哦！祝：宝宝及家人新年快乐！万事如意！美满幸福！顾陈宇

你是个顽皮、快乐的小男孩,平时爱说话,能主动和老师交流。你喜欢和小朋友做游戏,每次游戏时你都眉开眼笑,开心极了;你还很喜欢参加体育活动;希望你在以后的集体活动中,能学会认真的倾听,多多动手操作，这样才会获得更多的本领，好吗? 郭沈波

可爱的小男孩，这学期吃饭进步特别大，能够独立安静地吃饭了，上课有时能专注安静地听讲，也常常跟小伙伴一起欢乐地游戏。新的一年里，如果你能学会更多的本领并与大家分享，那就更好了，老师相信你一定会有很大的进步的!仇锦玚

内向的小男孩，羞涩、可爱但做事很认真。知道吗，当你乐意在集体面前表演儿歌、歌曲时;当你能认真地完成绘画、手工、等各种活动;当你能勇敢地参加各项体育活动时，老师和小朋友都为你感到高兴！如果你在生活中再多一点大胆和自信，你一定会更出色的！佘文轩

你是一个诚实、内向的小男孩。羞涩、可爱的你却是个聪明能干、做事认真的孩子。通过一学期的努力你在各方面都取得了很大的进步，和班上的小朋友相处融洽,午睡时总是第一个安静的入睡。老师常常夸奖你的认真、专心,如果你能在生活中再多一点大胆和自信,你一定会更出色的!缪济楷

温文儒雅的小绅士，平时对人很有礼貌，能和小伙伴友好相处；有时的你有说不完的小故事，可有时又忽然变得沉默不语了，现在念故事，念儿歌也听不到你的声音也变小了，如果你有什么想法可以和老师一起交流交流哦！新年里发挥你的聪明才智，你一定会更棒哦！加油！阮锦城

你的眼神里盛满顽皮、热情、可爱，很有自己的主见,喜欢幼儿园的集体生活,乐意和同伴一起学习玩耍。你的脑袋里有很多奇特的想法,而且你也很乐意把自己的想法讲给小伙伴听, 老师和小朋友们还为你游戏中超强的想象力而鼓掌呢。老师希望你能以后继续努力, 把你的本领都展示出来,并争取更大的进步!

缪沈鑫

从前那个需要老师时刻点名提醒的“小淘气”现在变了很多，生活活动中你能主动帮老师和小朋友做事，有模有样的尽力完成；学习活动中更爱动脑筋了，每次回答问题你总有自己独特的见解；尤其是你极高的情商感染了我们：“老师，你一定很热，我帮你倒点水吧！”“老师，我早晨来就找你呢，你哪儿去啦？”„„继续努力吧，你会最更棒的！王皓轩

你活泼可爱、聪明懂事。你知道吗？当你乐意在集体面前表演儿歌、歌曲时;当你能认真地完成绘画、手工、等各种活动;当你能勇敢地参加各项体育活动时，老师和小朋友都为你感到高兴！钱维杰

你的脑袋里有很多奇特的想法，语言活动中，你总是第一个举手并能大胆复述故事，游戏活动中，总能想出许多奇特的点子；知道吗，每当看到你陶醉地表述自己的见解时，老师就打心眼里为你称赞„„新的一年，小帅哥要增强自理能力了，因为又大一岁了，好吗？ 卢陈成 你很聪明，脑子转的很快，可是你知道么？再聪明的的人如果不认真，本领也会悄悄的溜走哦，我希望能在上课的时候看到你高举的小手，听到你响亮的回答声，可不是你在位置上和其他小朋友窃窃私语哦！新的一年，老师希望你能改掉这个习惯！祝：新年快乐！万事如意！美满幸福！韩陈瑞

天资聪颖，活泼可爱的小美女，忽闪的大眼睛透着一股灵气，能主动与老师交谈；你能很快的接受新知识，跳舞也很漂亮。老师悄悄地告诉你，如果遇到困难时勇敢地挑战他，不退缩不害怕，那么你将会是最棒的，试试吧！杨 涵

你是个可爱的小姑娘,平时喜欢和小朋友讲一些自己的高兴事,早上来园总是微笑着和老师、小伙伴主动问好,小朋友们也都在你的感染下变得更有礼貌了。希望你在新的学期继续发扬礼仪小标兵的精神,加油啊!

张纪萱

你是一个文静、自尊心较强的小女孩。你不但乐意自己的事情自己做，还愿意帮老师和班级做事。你与小朋友相处得很好，对老师有礼貌，上课时较认真，有良好的倾听习惯，但举手发言再积极、主动一些就更好了，希望你在新的一年里变得更活泼些，老师可想听听你的“小秘密”呢，好吗？ 王惜蕊

我们大家的“小妹妹”，经过中班一学期的集体生活，你的点滴进步老师看在眼里，喜在心里：你交往的范围逐步扩大，能与更多小朋友愉快地交谈、游戏；你的动手能力有了很大进步，在区域活动中，能认真地操作每一份材料。你灿烂的笑容告诉大家，小妹妹在一天天地长大，也将学会更多的本领，会更加自强，不过记得有困难时也要找我们帮忙哦！明梦琪

你是个乖巧懂事的小姑娘,平时非常讲卫生，生活自理能力挺强。户外活动,常看见你和同伴们高兴地玩耍,老师高兴地告诉你,你长大了,会交往了,像个大姐姐的样子，真棒!希望在以后的学习中你能再接再历,争取更大的进步。老师相信你会更棒的。

王琦琪 你聪明、活泼，有礼貌，游戏中总有你快乐的笑声。看到你每每跃跃欲试，积极主动地参与每项活动时，老师很欣慰，因为琪琦进步了：爱动脑筋了，而且总是能响亮地正确表达自己的见解和意愿；区域中更加遵守规则了，你已经将礼貌让人这个礼仪从理论上升到了实践的高度，不错哦！来年继续努力，我们期待着一个更棒的你哦！佘均垚

你是个大方、可爱又善良的小女孩。这学期里你的生活自理能力提高很多哦，会自己吃饭、自己穿衣服，自己叠被子啦。课堂上也总能看到你高高举起的小手哦，回答问题的时候声音响亮，语句表达完整。老师很喜欢快乐的你哦！加油，继续努力吧！蔡梦绮

谁吃饭时吃得最干净？又是谁做操的时候最认真？当然就是你这个聪明、可爱的小姑娘！这学期你进步可大了，动手能力和交往能力都有了明显提高，如果你能在集体中大胆表述自己的意愿那就更棒了，老师相信你一定能够做到的！冒惜然

你是个懂事、有主见、有个性的小女孩，你的生活自理能力较强，能自己的事情自己做。上课时，你有时能勇敢地举起小手，回答老师的提问；下课后，你能与小朋友愉快地游戏；在区域活动中，你能认真地操作每一份材料。看着你一天天进步，老师真高兴，相信你会更棒的！胡芗晨

你是一个美丽、善良的孩子。每天都能够早早的来到幼儿园，用好听的声音和老师问早哦，然后安静的选择自己喜欢的玩具玩。课堂上你能认真听讲，有时也能积极举手发言，老师觉得你很棒哦！小朋友也很喜欢你呢！如果你能在集体面前大胆表现自己，上课发言声音响亮一些，那就更好了，我们一起加油吧！杨玉琪

人见人爱的好孩子，每天欢快地和小伙伴一起生活、学习，眼睛里充满智慧、乖巧和懂事，你不仅会自己的事情自己做，还总是主动为大家做事;学本领时你总是认真动脑，抢着回答老师的问题；你的语言能力特强，每次活动中都大胆的与同伴交流自己的收获；老师也曾捕获过你偷偷地抹眼泪，但我们知道那是你要强的表现哦！继续努力，展示给大家一个最棒的你吧！冒雅鸿

你是个能干、可爱的小女孩，性格开朗活泼，能说会道，语出惊人常常让小朋友刮目相看；但这个学期你学本领时注意力会分散，老师希望你在获得别人赞美的同时能戒骄戒躁，相信在新的一年中一定能甩掉这个小后腿，是吗？新的一年里再接再厉哦！徐杨洁

你有一双非常漂亮的大眼睛，在你开动脑筋时它们总是那么明亮；能和小朋友融洽相处，游戏中总能听到小朋友与你结伴的身影；有时像个知心的大姐姐，主动帮助小朋友们解决困难。小美女，老师知道你悄悄学会了许多本领，如果能把他们都说出来那就更好了，你一定行，老师相信你！陈朱琦

琦琦，你的名字是你的真实写照，如：遇事爱动脑筋，喜欢问为什么；在绘画方面有自己独特的构思和想法，是个有个性的孩子，漂亮的作品总是赢得小朋友的称赞。老师跟你说句悄悄话，如果你能大胆地在集体面前表现自己，那你就更棒了！许瑞彤

彤彤，你是班级的新成员，刚见你时，你都害羞的不敢跟老师和小朋友们打招呼，通过一学期的集体生活，你变了：喜欢和小伙伴一起做游戏了，还学会了有事主动与老师沟通和交流，生活自理能力越来越强了„„希望你今后能更大方地大家面前表现自己，其实你真的很棒！祝：宝宝及家人新年快乐！万事如意！美满幸福！

第四篇：老师与家长沟通记录

家长自述：

孩子在家比较听话，无论是学习方面还是玩上都特认真，也有自尊心，只是做什么都比较慢，而且身体不好，时常有病，会耽误一些课程。

初步分析：

这与锻炼身体有很大关系，也与家长不放手有关，家长应让孩子多做体育锻炼，并且应加强孩子多动脑，讲效率的作风。

沟通过程：

向家长讲述孩子在校表现，通过沟通，知道孩子不爱出头，在校经常让孩子锻炼，多做组织等工作，时常提醒其做事讲究方法，找捷径，起到事半功倍的效果。

沟通效果：

敢于在一些场合表现自己，心理素质有了提高，工作效率有了提高。

沟通感悟：

教育不仅仅是学校 和老师的事，也是社会和家庭的责任。教育需要全社会的支持，更需要老师和家长的通力合作。家长自述：

孩子在家说了算，家长对其百依百顺，拿出老师给其压力，才能认真完成当日的作业，而且对家长有很大的依赖性。

初步分析：

这与家长的娇惯有很大关系，也与家长不放手有关，家长应让孩子独立去做事情，间接监督，还要分清青红皂白，不能凡事都依孩子，要正确引导。

沟通过程：

向家长讲述孩子在校表现，通过沟通，知道孩子在校横行跋扈，时常欺负一些弱小的同学，凡事都要以其为中心，不过能主动承担一些班级工作。

沟通效果：

能和蔼对待一些同学，不再过于张扬，更像女孩的性格。

沟通感悟：

教育不仅仅是学校 和老师的事，也是社会和家庭的责任。教育需要全社会的支持，更需要老师和家长的通力合作。家长自述：

孩子长托，对孩子了解的太少，导致时常不完成作业，长托班也不和家长沟通，希望老师多督促。

初步分析：

这与父母离异，与母亲生活有关，由于母亲过于忙于生计，无暇顾及孩子日常生活，亲情淡漠；也与家长过于放手有关，家长应投入一些时间照顾孩子。

沟通过程：

向家长讲述孩子在校表现，通过沟通，知道孩子没有定性，在校和在家不一样，在校有所收敛，在家母亲都看不到孩子影，缺少良性引导教育。

沟通效果：

在老师的监督下能完成一些作业，不过还缺少自主性。

沟通感悟：

教育不仅仅是学校 和老师的事，也是社会和家庭的责任。教育需要全社会的支持，更需要老师和家长的通力合作。家长自述：

孩子不爱上学，半途溜掉，孩子在家排行老五，有四个姐姐，凡事都依着他，什么都不会做，导致学习上也如此，依赖习惯了，来到学校不像在家孩子们多，都是父母的心尖尖，所以不顺，才会做出这样的事来。

初步分析：

这与家庭环境有很大关系，好不容易有了一个儿子，结果导致纵容娇惯不度，常犯一些 家长和老师意想不到的错误。

沟通过程：

向家长讲述孩子在校表现，通过沟通，知道孩子在校学习懈怠，凡事得过且过，不能主动，没有积极性。

沟通效果：

提高了一点积极性，学习上也能认真一些了。

沟通感悟：

教育不仅仅是学校和老师的事，也是社会和家庭的责任。教育需要全社会的支持，更需要老师和家长的通力合作。家长自述：

孩子在家比较听话，只是没有主见，学习上不能主动，没有兴趣。

初步分析：

这与长期离家有很大关系，由于长托，孩子没有了心理依靠，不能说知心话，有时遇到事情也不知道怎么做。

沟通过程：

向家长讲述孩子在校表现，通过沟通，知道孩子在校老老实实，不爱说话，不能和同学融洽相处，不爱学习，不认真写字。

沟通效果：

由于长时间在长托班，家长不能及时配合，不见多大起色。

沟通感悟：

教育不仅仅是学校 和老师的事，也是社会和家庭的责任。教育需要全社会的支持，更需要老师和家长的通力合作。

家长自述：

孩子是一个乖乖女，不爱说话，按时完成作业，是一个懂礼貌，守纪律的好学生。

初步分析：

这与长时间在老人身边生活有很大关系，毕竟是隔辈人，代沟很大，导致孩子不爱说话，提高是一个漫长的过程。

沟通过程：

向家长讲述孩子在校表现，通过沟通，知道孩子在校从不违反纪律，对班级活动主动参与，但缺乏主见，不爱表达，心理素质不够好。

沟通效果：

在自尊心的驱使下，更守纪律了，心理素质有了提高。

沟通感悟：

教育不仅仅是学校 和老师的事，也是社会和家庭的责任。教育需要全社会的支持，更需要老师和家长的通力合作。家长自述：

孩子是独生女，虽然生活在乡下，却也无比娇惯，家长也缺少监督，导致孩子不定性，不能在有效时间内做有益的事。

初步分析：

这与家长的疏忽有很大关系，在需要监管的年龄里，没有及时给予看护，导致孩子无论做什么事都会东张西望，不能在有效时间里完成有益的事。

沟通过程：

向家长讲述孩子在校表现，通过沟通，知道孩子不能一心一意地去听课，不能专心地去完成作业，时常溜号。

沟通效果：

认真劲有了明显提高，不过还缺少主动性、积极性。

沟通感悟：

教育不仅仅是学校 和老师的事，也是社会和家庭的责任。教育需要全社会的支持，更需要老师和家长的通力合作

第五篇：小班观察记录表

福安市金沙幼儿园小班观察记录表

小

（三）班

观察时间：入园第二周2015年9月8日 观察内容：老师，我不睡觉 观察对象：插班生——李致远 观察情况记录：

幼儿入园已经第二周了，经过了第一周的适应期，孩子们都能自己上床睡觉，更有甚者，还一大早就往寝室钻，美其名曰：老师，我好想睡觉，呵呵，孩子们还真是太可爱了。然而，临到午餐时间，园长室递来张条子，说来了个插班的新生——致远，这孩子刚进班级情况不错，大大方方，没有哭闹，我心中一阵窃喜，然而好景不长，午餐一结束，孩子们陆续进了寝室，只见小致远嘴角一扁，泪花在眼中闪烁，开始发出“嗯嗯”的抽泣声，越来越响。“我要妈妈，我要妈妈，我要回家，我要回家”„„我试图让他抱着自己喜欢的毛茸玩具睡觉，他跺着脚说：“不要，不要，我不要睡觉”，为了稳定孩子的情绪，也不影响其他小朋友休息，我只能让孩子先坐在小椅子上休息。晚上离园时，致远爸爸来接孩子，就孩子午睡情况进行了沟通，得知孩子在上托班的一年，都是接送回家睡觉，从没有尝试过在园午睡。那么如何在最短的时间内让孩子适应幼儿园生活，并能情绪愉快的进行午睡了，我采取了以下措施： 策略：

1、与孩子之间进行更多的交流互动，采取疏导、鼓励为主的方式，让幼儿逐步消除午睡焦虑。

2、午睡时间，不强迫幼儿马上上床，采用循序渐进方式逐步引导幼儿放松心情，乐意午睡。

3、让家长在家中对幼儿做好思想引导工作，可让幼儿选择自己喜欢的小宠物玩具到班中伴睡。观察：

第二天的午睡时间，在幼儿园和家庭两方的配合之下，小致远的状况有了好转，但仍是不太愿意睡在床上，于是这一次我采取的策略是先让他坐在床上，等其有困意了再请生活老师抱到床上。

第三天的午睡时间又要到了，这次我在午睡之前请小致远来协助生活老师，当午睡管理员，待其心情完全放松之后，自然地提醒孩子抱着自己的宠物上床睡觉。终于水到渠成.孩子这回终于是主动地上了自己的小床，多天的阴霾终于消散，坚持有了收获。感悟：

对于孩子午睡习惯的改变，需要老师耐心的等待和坚持，要在幼儿的心理、生理需求中不断地寻找与发现。回顾整个教育过程，我摒弃了以往的教育策略，从分析幼儿午睡中困难的原因入手，观察、了解幼儿的心理历程，把握时机，耐心疏导，循序渐进，恰当处理，就会获得有效的良方，并通过创设温馨的精神氛围，依据幼儿兴趣采取适宜的引导策略，有效地缓解了幼儿分离焦虑感，从而使得新入园的孩子顺利度过了午睡这一关。