以养成教育为基石,创建特色德育,推进校园文化建设

第一篇：以养成教育为基石,创建特色德育,推进校园文化建设

以养成教育为基石，创建特色德育，推进校园文化建设

——芜湖师范学校德育特色工作申报材料

芜湖师范学校是一所有着悠久历史、优良传统和辉煌业绩的省级示范性中职学校。六十余年来，学校几易其地，几经磨难，一代代芜师人百折不挠，勇往直前，取得了骄人的办学业绩。近年来，我校实施精品战略，坚持走内涵发展之路，十分重视校园文化建设，逐步提炼学校文化主题，打造校园文化特色，形成了自己颇具特色的学校德育文化。学校紧扣“修炼内涵，打造精品”的办学宗旨，坚持“以养成教育为基础，打造特色德育”的办学理念，校园文化建设始终坚持高起点、高品位的原则，以“塑造气质，陶冶性情，惠泽心智”为出发点，立足本校实际，打造校园文化。通过几年的不懈努力，我校的校园文化建设已初见成效，初步形成了延续性、规模性、多元性和丰厚性的特点，达到了内容与形式的和谐统一，创设了气息浓厚的校园文化氛围，实现了文化建设与学校发展的同步并进。

我校实施的养成教育主要包括以下内容，即行为习惯养成、学习习惯养成、责任感养成、技能素养养成等。

一、行为习惯养成：通过细化学生常规管理，养成良好的行为习惯，不断提升学生道德水准。

以“行为习惯养成”规范学生的行为，细化学生行为习惯规范化要求，学生要时时有事做，事事有时做，增强计划性。从制度建设入手，强化养成教育，从抓着装、发型、乱丢乱抛、文明礼仪、等具体问题，逐步转入培养学生职业素质和习惯等整体素质。

1．坚持开展《中学生守则》、《学生一日常规》和各项制度的落实工作。重点强化学生日常行为养成教育，做到经常化、制度化。改进教育手段，通过主题班会、专题讨论、演讲和撰写学习心得等形式，让学校的各项规章制度入脑、入心，能人人遵守。

2、重视学生日常常规管理，加大一日常规的检查的力度。建立学生常规管理制度，完善纪律、卫生、宿舍文明、文化早餐、三操、早晚自习的评比奖惩等工作手段，保证学生在校期间管理无漏洞、无死角，达到事事有人管，时时有人管、处处有人管的“三管”要求。

3、为配合班主任量化考核，学生科逐步完善班级考核评比规定（如：纪律、早晚自习、文化早餐、班级卫生、大扫除、早操、课间操、眼操等），细化常规活动的要求和管理措施，促进学生行为规范的养成。

4、开学之初，利用校会，开展学生纪律教育，组织学生认真学习贯彻《中学生日常行为规范》、《芜湖师范学校一日常规管理办法》、《芜湖师范学校学生违纪处分条例》，提高学生遵纪守法意识。

5、进一步细化教室环境卫生检查、寝室卫生管理和寝室安全的管理措施，每月开展一次寝室卫生检查评比和寝室违纪检查的制度，每学期开展一次寝室环境布置检查评比；并于5月份，开展教室文化评比，产生一等奖4名，二等奖8名，三等奖12名。

6、强化纪律教育，完善纪律处分条例。因为原1999年实施的《芜湖师范学校学生违纪处分暂行条例》，已不适应现实的需要，在充分考虑学生违纪情况的普遍性，和纪律处分的可操作性，2011年5月底，在原有纪律处分条例的基础上予以修正。修正案细化了纪律处分了程序，增加了违纪学生对违纪处分及违纪处分等级的申诉办法，强化了违纪学生处分后的班委会考察程序。修正后的纪律处分条例做到每个学生人手一份，并利用晨会、班会组织学生学习，并写出600字的学习心得，在班主任和学生心目中，树立了正气，大大提高了学校对学生的管理力度。7、5月底，开办德育培训班，对全校各年级学德育量化考核不合格者进行集体培训，对平时在校经常迟到、不带上学证、行为规范不合格等表现相对较差的同学进行德育教育及行为规范的的指导训练。

二、学习习惯养成：通过文化早餐、早晚自习、学习竞赛活动，培养学生良好的学习习惯。

学习习惯，就是在不间断的学习实践中养成的那种自自然然表现出来的学习上的习性。通过开展先进典型教育，引导学生学习兴趣；通过加强对文化早餐、早晚自习的监督、检查，优化学习环境；通过各种学习竞赛活动，培养学生良好的学习习惯。

1、开展先进典型教育，强化“两优一先”的评比 “两优一先”评比中，联合团委，对所有班级进行量化考核，做到公平、公正、公开。4月底，根据量化考核成绩评选出校级先进班集体、校级三好学生、优秀学生干部。对获得先进班集体、三好学生、优秀学生干部的单位和个人进行宣传，并由获得先进班集体的班主任老师在班主任例会上介绍自己的班级管理心得。

2、每学年进行一次学校综合素质评比。综合素质评比内容为德育、智育、体育、劳动、能力的综合考评，对班级综合素质前三名的学生，学校予以表彰、宣传，并颁发荣誉证书和奖金。

3、加强对文化早餐、早晚自习的监督、检查。每天早晨的7点30分到7点50分，为文化早晨时间，学生在课堂开展演讲、普通话、英语、朗诵、三字一画等学习活动。早晚自习期间，安排学生干部进班看堂，安排学习部干部检查人数、巡查课堂质量。

4、开展各种形式的学习竞赛活动。学校组织每学期组织“英语朗诵大奖赛”、普通话大赛。5、4月—5月，开展“德能双优”评比。根据各班级上报，学生科认真评选，产生市级“德能双优生”25名。在市级评选的基础上，评选出9名同学，申报省级“德能双优生”。

三、责任感养成：感恩教育、诚信教育、安全教育、生命教育、心理健康教育。

以“责任感养成”塑造学生的人格。教育学生要学会感恩父母、感恩老师、感恩他人，要学会诚信，要培养良好的安全意识、生命意识，培养健康的心理。通过德育活动强化责任感教育，使学生因责任而努力学习，调动学生内心深处的学习积极性。

1、开展“感恩父母，做一个有道德的人”主题活动。为进一步加强青少年思想道德教育，弘扬中华民族孝敬父母的传统美德，让学生了解父母为自己成长所付出的艰辛，理解父母对自己的期望。我校在各班级中。我校42个班级在各自班主任的精心指导下，均组织了“感恩父母”主题班会。各班同学以生动的语言和感人的事例，表达对父母的理解和参加感恩父母活动的感受，从各班形式多样的班会课中学生们更加深刻的体会到了父母的爱和父母对自己无私的付出，懂得了感恩。6月初，根据各班的班会情况对各班的班会教案进行评选，评出一二三等奖。

2、为大力弘扬尊师爱师精神，校园内形成了浓厚的“尊师重教”的良好氛围，4月份，学生科组织了“我心目中的好老师”征文活动。校级产生一等奖3名、二等奖8名、三等奖10名，并将校级获奖征文以网络上传的形式参加省级征文评比。

3、“历史的选择”演讲活动。为加强对中学生进行爱国主义教育，学生科对全体学生进行了广泛的宣传和动员，同学们通过学习对祖国历史有了更深的了解，增加了爱国热情。6月初，经过选拨，由07幼师一班束磊同学代表学校参加市教育局组织的演讲比赛，获得一等奖。4、5月份，组织全体学生参加全省大中小学生“学党史、知党情、跟党走”党史知识大赛。按班级组织“颂歌献给党、永远跟党走”演讲比赛。6月中旬，校演讲比赛第一名束磊同学代表我校参加市关工委、教育局组织的演讲比赛，获得二等奖第一名。

5、进行诚信教育，开展公民素养教育。开展“争做合格公民”活动，教育学生要对个人的行为负责，积极参加公益活动，具有正义感，具有社会责任感，做一名合格的公民。

6、进一步深化安全教育，强化学生安全自护意识。做好春季开学第一课——“安全教育”活动。2月底，在一楼阶梯教室，分班级观看《春季开学第一课》。组织观看了以安全教育为主题的《防震防灾教育》、《交通安全教育》、《消防安全教育》、《游泳与预防溺水教育》影片。5月中旬，进行《游泳与预防溺水教育》为主题的黑板报检查和评比。开学初，学生科认真具体制定了《消防安全逃生演练方案》，并于4月份，在０９级幼师二班进行了防震自护自救及防火疏散自救的演习。

7、为了不断增强学生对个人财物安全管理的意识，不断提高安全防患意识，杜绝学生财物丢失现象，创建一个健康、安全、良好的学习生活环境，6月初，发布《关于芜湖师范学校学生财物安全管理的通知》。8、5月初，组织全校学生利用午休时间，观看了一部以关爱生命、远离毒品为主题的教育片—《罂粟花儿不再开》。

四、技能素养养成：考级、技能大赛，技能节。

1、以“励志教育”培养学生竞争技能。通过主题班会“谈自信”使学生认识到自信心在成功道路上的重要性，通过师生讲故事、谈体会等形式互相交流，增强学生自信心；通过励志故事、格言、职业规划设计、优秀毕业生成功奋斗的典型实例等，激励学生，警醒学生，进而转化为勤奋学习、勤于实践、成就人生的内在动力。

2、每学年的12月，为学校艺术月，开展演讲、卡拉OK、文艺演出等文艺活动。每月月底的月末文艺，毕业班的毕业汇报演出，已经成为我校艺术活动的特色。教师技能大赛、书画、语言、大赛等也丰富了学生的技能素养。英语班的英语角活动也开展的有声有色。

3、鼓励学生参加与自己专业有关的社会考级。其中，2010—2011学年度，参加舞蹈、钢琴考级7级以上的16人次，英语四级考试6人，4、我校积极参加芜湖市技能节，省级技能大赛。在技能大赛上屡获佳绩。

养成教育，喜结硕果

独特的学校文化建设，提升了师生的素质，丰富了学校的内涵，提升了学校的办学品位，有力地推动了学校的快速发展，取得了显著的成绩。

1、教学质量，连年攀升：

学校综合高中„„专升本„„对口升学„„。

2、素质教育，硕果累累：

学生获奖情况。董蕾：国家级二等奖。„„

3、办学档次，不断提升：

学校荣誉„„

成绩只能说明过去，我们将进一步紧扣学校“修炼内涵，打造精品”的办学宗旨，深入贯彻落实“以养成教育为基石，创建特色德育，推进我校校园文化的建设”的办学理念，使我校的学校文化，形式更加多样，内涵更加丰富，主题更加突出，特色更加鲜明，绩效更加显著

第二篇：以班级文化建设为载体推进校园文化建设（本站推荐）

以班级文化建设为载体推进校园文化建设

大八浪中心校----王伟东

校园文化建设是以学生为主体，以学生课外文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以学校精神为主要特征的一种群体文化，是学校所具有的特定精神环境和文化气氛。它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形态的内容，也包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论、心理氛围以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则。多年的教育实践促使我们对校园文化建设不断地进行思考和定位，不断地积淀和培育校园文化，不断地丰富学校文化的内涵。我们也逐渐地认识到，校园文化建设不能仅仅停留在几句口号和几块牌子上。尤其在小学阶段，怎样蕴育和生成厚重的校园文化，一直是我们探讨的问题。以下是我校以班级文化建设为载体推进校园文化建设的尝试，仅此与兄弟学校进行交流。

一、以学校文化的核心理念为引领，加强校园文化建设

校园文化建设必须在学校文化的核心理念指导下进行。我们确定核心理念时重点思考和总结了学校在多年的办学过程中逐步形成的办学目标、师生价值观、学校风气、传统习惯以及与时俱进的发展方向等。我校的学校文化的核心理念如下：

（一）大八浪小学的四种精神：

人文精神（关键词：人文素养，自我关怀；提高人气，增强人脉。）

团队精神（关键词：大局意识，协同合作；木桶原理，互助双赢。）

自强精神（关键词：乐观自信，百折不挠；临渊羡鱼，不如退而结网。）

创新精神（关键词：人无我有，人有我精；思想有多远，就能走多远。）

（二）大八浪小学的“四化”管理理念

人文化、精细化、科学化、高效化。

（三）大八浪小学的培养目标

继承创新、以德立人、学会学习、终身发展。

（四）大八浪小学的办学理念：为每一名学生的终身发展负责。

（五）大八浪小学学校特色建设主题：扬国学（本主题：

扬国学之“知民俗 做龙人”）

二、依托班级文化建设，推进校园文化建设

如何使学校文化的核心理念不仅仅停留在口号上，让理念深入人心，催人思索，引人前行，从而生成良好的校园文化是关键所在。

我们经过多年的思索认为，构建和培育校园文化，如果能在学校文化的核心理念下，以班级文化建设为载体，让班级具有一种文化氛围，让班级成员具有一种精神，把学校文化的大理念转变为“小、实、浅、近”的为小学生所喜闻乐见的主题元素，以此推进校园文化建设，引导师生自觉、自发地向着学校文化的更高层次迈进，这必将是校园文化建设的新的突破口和落脚点。因此，我们大胆的提出了在学校文化的核心理念之下推行班级文化建设的想法。我们要求各班，在正副班主任的带领下，师生共同确定班级文化建设的主题。主题的确定要以“扬国学”为主，兼具学校文化的核心理念，并围绕主题进行班级文化建设。班级布置要融入“国学”元素和学校文化的核心理念，力求通俗易懂，贴近小学生的生活。形式上不拘一格，生动活泼，色彩艳丽。尽量不使用原来的学习园地、光荣榜、作业展览等陈旧的方式，鼓励师生要有创新精神。

如六年二班以“知民俗、做龙人”为主题进行班级文化的创建。班级黑板报的图案采用了最具有传统特色的“中国结”和“福”字相结合的图案，文字部分是春节等重大传统节日的来历和习俗。黑板报的两侧用扇子作为装饰，扇子是师生亲手制作的，上面写有“二十四节气歌”以及是“天干地支”的排序和简介。北侧的墙壁是中国的传统剪纸粘贴的两个大的镂空的中国结。南侧墙壁是学生制作的精美的“知民俗，做龙人”为主题的手抄报。

又如三年二班以“轻松快乐学成语”为主题进行班级文化建设。成语是“国学”文化精髓，简短精辟的成语，蕴含着深刻的哲理。班级里后面的墙壁上是孩子们精选的具有代表性、启发性的多则成语故事并配有精彩的卡通图案“成语乐园”，孩子们在活泼、有趣的卡通故事中领悟到成语的深刻含义。墙壁两边是条幅“中华国粹垂青史，文苑人才学白头”。南侧的墙壁上是“成语竹林”，竹叶上是学生们搜集的一些常用成语，并注明了成语的意思。北侧的墙壁上挂着三年二班的“全家福”，照片的下方是班主任的寄语；“一颗星星不闪亮，群星闪烁才耀眼”。班级最引人注目的要数“胜不骄，败不妥”了，那一张张奖状里凝聚了班级师生的汗水，见证了孩子们的努力。“读书破万卷，下笔如有神”，孩子们在这条字幅的提示下，每天都会抽出一点时间，在图书角里找到自己心爱的读物读上一段。每天早自习时间，全班学生都要共同完成一个成语接龙的游戏。

再如一年一班以“诵国学”为主题进行班级文化建设。本学期“诵国学”的内容是《弟子规》部分内容。《弟子规》浅显易懂，押韵顺口，清代后期成为广为流传的儿童读本和童蒙读物。此书以浅近通俗的文字、三字韵的形式阐述了学习的重要、做人的道理以及待人接物的礼貌常识等等，几乎与《三字经》、《百家姓》、《千字文》有同等影响。孩子们熟读成诵，言行得到了很好的规范。班级里墙壁上有《弟子规》内容，并配上了低年级小学生喜爱的卡通画。该班还自编了《班规》三字经。

班级文化建设班班有主题，文化氛围创建班班有新意。五颜六色的卡纸在师生的剪裁中鲜活起来，一只小鸟、一棵树、一束草，都赋予了灵气。每一个班级的那种浓浓的、鲜明的、生动的文化氛围，真正让师生走上了传统与时代、继承与创新、学问与生活的时空之桥。

在为期两周的校园文化艺术节上，具有班级文化特色的富含“国学”元素与学校文化的核心理念的原创节目纷纷登上舞台，厚重的校园文化氛围强烈的感染着每一名师生。我们以班级为单位尝试进行了构建“自主学习高效课堂”模式的教改活动。五月份学校派出业务校长和教师两人去河南沁阳蔡林森任校长的永威学校学习将近一周，强力推进了此项教改活动，更为班级文化建设赋予了新的内涵。

我们充分利用校园广播、学校网站、《浪之语》校报等校园文化宣传阵地开设班级文化建设专栏，提升校园文化的内涵。在班级文化建设的过程中，我们引导教师建立博客，目前，共有二十几名教师建立了博客，半年来撰写文章三百五十多篇。上半年，我们评选了“感动校园”的十个瞬间，作为校园文化建设的典型加以宣传，以激励教师不断反思，不断超越。

三、班级文化建设初见成效，健康向上的校园文化正在形成第一，良好的班级文化，“春风化雨，润物无声”，陶冶了学生的情操，激发了学生热爱班级、学校、家乡、祖国的良好品德。在学校开展的“我是学校小管家”的活动中，所有师生都积极行动起来，每个班级都建立了“红领巾回收站”，半学期来，班级、走廊、操场、学校的角落都有感人的场景。第二，培养了学生集体意识和协作精神。每个班级在向目标迈进的过程中都注意集体协作、互相交融，树立了个人服从集体、顾全大局的思想，这点在班级文化布置和校园文化艺术节文艺表演中都得以充分的体现。第三，培养了学生健康个性，促进学生心理健康发展。每个孩子都渴望生活丰富多彩、发挥自己的兴趣和爱好，多彩的班级文化布置避免了学生人格塑造单一化的倾向，使个性特长较突出的学生找到了适合自己的内容和形式，并看到了自己的价值，形成了积极向上的生活学习态度。第四，培养了学生正确的审美观，提高了孩子审美能力及创造美的能力。我们坚信，环境美可升华为情感美。整洁漂亮的教室布置，文明礼貌的语言，和谐的人际关系，都可以使学生从中鉴赏美、追求美。第五，“国学”元素的融入，加深了学生对我国传统文化的了解，潜移默化的引导学生做中华民族五千年优秀文化的继承者。第六，半年来，全体教师给学校留下了太多的感动：上学期初，刘书记带领学校工人及维修工，奋战三天三夜，在开学前保证了暖气的供暖；今年十月份即将退休的教师李喜波，经常为住宿生刷洗便溺的衣裤；在校园文化建设的过程中，工人刘多彬连续几天铆焊舞台和宣传板等，脸部被焊花灼伤暴皮；曹红军老师的妻子患病无人护理，学校多次给曹老师假护理，但曹老师仍然坚持上班；今夏适逢大旱，为确保所栽花草全部成活，秦海涛老师为花草浇水几乎整夜未合眼„„

实践证明，以班级文化建设为载体，推进校园文化建设，是校园文化建设的有效途径。师生在班级文化建设过程中，集思广益，团结协作，每名教师都努力做教育的思想者。学校积极弘扬主流，全体师生都努力成为学校文化理念的践行者。以班级文化建设为载体，推进校园文化建设，彻底解决了理念与践行脱节的问题，使校园文化真正成为师生员工和学校的灵魂，这对于生成健康向上的校园文化，提升学校的办学品位，丰富学校的内涵，将起到不可估量的作用.

第三篇：加强校园文化建设 整体推进区域德育

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加强校园文化建设 整体推进区域德育 作者：孟婧彦

来源：《现代教育科学·小学校长》2007年第06期

吉林省四平市铁东区辖两镇一乡、八个街道，共有中小学63所，在校生近三万人。几年来，在区委区政府的领导和重视下，在国家、省、市教育行政部门的精心指导下，我们坚持改革创新、锐意进取，努力加强全区中小学校园文化建设，构建科学完善的和谐德育体系，全区学校德育工作走上了科学化、规范化、系统化的轨道。总结近年来我区中小学德育工作，我们有以下几个方面的经验和收获：

一、德育队伍更加完善，德育网络基本形成1.培育知识化和专业化的德育队伍。多年的实践，我们深深地认识到：如果教育工作者是人类灵魂的工程师，那么德育工作者就应该是人类灵魂的设计师，就更应该具备一颗对学生的爱心和解读学生疑惑的智慧。首先，建立学者型德育领导队伍。2007年申报的“新课程下校园文化建设与心理健康教育的相互渗透研究”，已顺利被批准为全国教育科学“十一五”规划教育部课题“开发心理潜能，提高学习效能的多元智能教学模式研究”子课题。作为“十一五”课题实验区，我们积极实践、深入开展课题研究工作，让全区的德育工作者先经历、先学习、先培训，增强了德育工作的管理水平。其次，坚持培育专家型班主任队伍。树立服务意识，倡导班主任依据学生的年龄和心理特点，按照科学的教育规律施教。第三，发展家长型校外辅导员队伍。有效的弥补了校内德育的不足，基本构建了学校、家庭、社会三位一体育人网络。

2.建设社会化和服务化的德育基地。我们确立驻四平某部队和四平飞机场为全区国防教育基地；四平科技馆和四平群众艺术馆为全区科技艺术教育基地；四平英城监狱为全区法制教育基地；四平博物馆为全区革命传统教育基地；2006年5月，我区教育局投资兴建占地近20000平方米的铁东区中小学学生劳动实践教育基地。学生劳动实践教育基地的建成，既能为孩子提供良好的经历体验教育场所，也将为学校加强和改进未成年人思想道德建设工作提供又一重要载体，同时也促进了城乡教育的协调、均衡发展。现已在全区中小学启用基地，开展活动。此外我们在建设各类示范校32所的基础上，确定城乡手拉手学校11对，开展城乡体验活动，收到较好的教育效果。

二、德育体系日趋完善，德育内容更加具有针对性

我们在工作中探索、在探索中发展，确定了“低（低起点）、小（小目标）、细（细操作）、实（求实效）”的工作原则，确立了规范化和系统化的德育内容。

1.以科研为先导。我区先后参加了国家、省、市级重点课题的研究：中华传统美德教育实验研究、整体构建学校德育体系研究、中小幼现代科技教育研究、无神论教育、家庭与社区教

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育研究、经历教育行动研究、心理健康教育研究，多次在全国课题研讨会上介绍经验，取得一批优秀科研成果，为区域性实施素质教育进行了大胆的尝试，摸索出了经验。

2.坚持不懈的抓好德育常规活动，努力提高学生的基础文明和基础道德素质。重点贯彻落实了《公民道德建设实施纲要》、《进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》、新修订的中小学生守则和日常行为规范等内容，扎扎实实地开展了大量卓有成效的教育活动。为提升全区中小学德育工作，为更加深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和胡锦涛总书记切实加强社会主义荣辱观教育的讲话精神，以《教育部关于大力加强中小学校园文化建设的通知 》为指导，我们把2007年定为德育创新年，以“加强校园文化建设，构建和谐校园”为主题，在全区中小学中开展各种丰富多彩的德育活动。力争经过努力，使全区中小学校拥有体现鲜明教育内涵和特色的校园文化环境，使我区校园文化建设校校有特色，校校有品牌，形成百花齐放、百家争鸣的德育新格局。

三、德育管理更加科学，德育模式基本确定

1.构建网络化和多元化的德育途径。在多年工作实践中我们畅通多条德育途径：（1）课堂主渠道注重德育渗透。（2）充分发挥家长学校作用，努力探索家校合作育人途径。（3）充分发挥社区教育平台作用，积极创建学习型社区教育平台，为学校教育和家庭教育提供必要的补充。（4）与相关部门共建，形成全社会齐抓共管的育人局面。（5）全面提升影视和图书的教育功能，坚持开展爱国主义影视教育和读书教育活动。现在各校都相继建起了校园绿色网，为青少年提供了良好的精神食粮。

2.实施科学化、规范化和导向化的德育评估体系。首先要转变观念，把德育评估作为一个导向，使之成为贯彻各项德育目标的尺度，使之既科学又具有实效性。其次是改变方法，把集中检查改为分别指导，目的是促进工作，改变了评而不改、比而不进的评价机制。

总之，多年来我区的德育工作做到了真重视、真研究、真投入，探索出了符合市区实际情况的德育途径。全区所有校园都以经历教育为统领，积极打造具有自己特色的校园文化建设和品牌德育，如第一实验小学的行为养成教育、六马路小学48年来坚持以邓小平视察题词“一面劳动，一面读书”为主题开展的“讲、学、做”教育、八马路小学的家庭教育、铁东实验小学的读书教育、北大桥小学的爱心教育等等，通过整体构建德育体系，全区现已形成百花齐放、百家争鸣的德育工作新格局。

成绩是昨天的句号，开拓是永恒的主题。德育引领着每一位教育工作者在育人的天地开拓创新、不断进取，昭示着每一所校园打造特色、树立品牌。通过丰富多彩的德育活动的开展，学生在一个个实践的岗位上收获进步的硕果，吉林省四平市铁东区德育也正如同一轮朝阳冉冉升起、蒸蒸日上、熠熠生辉，尽显蓬勃生机。

第四篇：以美术教育为突破口 加强校园文化建设

以美术教育为突破口 加强校园文化建设

走进笔者的学校，映入眼帘的是“明理 自主 博学 创新”八个红色大字，这就是该小学的办学宗旨。几年来，该校本着“创特色学校，育个性人才”的远期办学目标和“保稳定、求发展、创特色”的近期发展目标，锐意进取，不断发展，不断创新，逐渐形成了德育文化特色，营造良好的读书氛围，努力打造“书香校园”。

我作为学校的一个美术老师，经常参与学校的校园文化建设活动，现就校园文化与美术教育的整合思考与实践，做以下探讨。

校园文化建设是教育发展的需要，也是和谐社会的需要。校园美术活动更是催发孩子心灵快乐和引导孩子创新意识的平台，让每一个孩子体验到校园美术活动的美丽是我们教育智慧与能力的体现。校园美术活动应该成为孩子校园生活常有的艺术盛宴。那么把美术教学与校园文化建设有机结合起来是比较现实的。笔者的学校结合美术教育活动开展校园文化建设，做到个性与共性的有机结合，加强美术教育文化和校园精神文明的渗透，营造积极向上的校园文化氛围，开展系统的德育实践活动，呈现出生动活泼的局面，营造了整洁、文明、和谐的校园环境。

我国古代就十分重视美术教育，美术一直被视为增强人文修养、提高综合素质的重要手段，我国的美术教育传统十分悠久。但是，近几十年来，由于种种原因，美术不再是提升个体艺术品位和综合素质的重要途径与手段，而只是个体升学与就业的一块 “敲门砖”。

随着素质教育的继续深化与推进，学校不仅要重视课堂教学，也要重视课外与校外活动。美术教育对于人的培养作用在很多情况下是通过校园文化的影响实现的。加强美术教育应当成为当前我们学校推进素质教育、建设校园文化的重点。

一、环境文化以人为本，营造最佳校园环境

在学校教育中，学生身处于校园之中，优美的校园环境能够为师生的教学营造良好的氛围。在营造校园环境时，教师要充分调动学生个体的主体性，创造机会让学生参与，让学生进行一些创造性的劳动。如，让学生动手设计制作校园环境标志，给草坪设计提示性标语，并亲手制作安装。学生在参与文化建设的过程

中，对于校园文化就有了认同感和归属感，这有利于营造浓郁的校园文化氛围，让学生既融入了环境，又从环境中凸显出来，构成和谐的人文环境。

二、注意环境与学生相融

在环境文化当中，让环境成为孩子思想情感交流的平台，在笔者学校的会议室，各个专用室，走廊，会客室，里边所有的东西，都是孩子的作品，这些东西它既是孩子思想展示的交流，同时让我们的管理者，时时刻刻见到这些东西，就会想到，这就是我们的孩子，不管他是顽皮的，优秀的，或者是粗浅的，他们都是好的。

三、以美术教育为突破口，加强校园文化建设

校园文化的创建不是一朝一夕就可以完成的，既要有长期的文化积淀，同时也要与时俱进，必须不时地融入新的血液。加强校园文化建设，可以以美术教育为突破口。

加强美术教育应成为当前推进素质教育、建设校园文化的重点。具体来说，开展美术教育，应注意以下几方面问题：

首先，在美术教育实践中，美术教育的重心应从培养审美创造力转向培养审美鉴赏力。在中小学美术教育中，教师要明确美术教育的目标并非是为了培养美术家，这一阶段美术教育的目标是培养学生的审美能力和艺术修养，提升学生的审美品位，在培养方向上要从技术走向人文。

其次，提高学生对美术教育重要性的认识。当前在我国的中小学课程体系设置中，美术教育可以培养、开发学生的艺术天赋，促进学生全面发展，同时美术作品具有空间性，可以被物化，在美化校园环境、陶冶学生情操方面，作用比较明显。

第三，要将美术教育与校园文化建设相结合。教师可以通过建筑、校园绿化、雕塑等，对学生进行美术教育，利用校本实际和本土资源，大力开发美术教育资源，构建丰富多样的美术课程体系，还可以通过开展丰富多彩的活动来营造浓厚的校园美术文化气氛。例如，举办各类美术方面的展览，在班级文化建设中悬挂自己班级学生的美术作品，等等。这些活动都有利于增强学生的参与意识与主动性。

在全面推进素质教育的背景下，美育、德育与智育同等重要，加强美术教育，既是素质教育的本义，也是构建和谐社会的要求。美术教育可以丰富学生的课余生活，使其人生变得高雅而充实，精神上有所寄托。学生在校园里学习，不单是在美术课上受到美的启迪，更受到整个校园大环境的影响。校园在人们的心目中总是如此的神圣与美好！它是学生成长的乐土、梦想的家园！因此小学美术不仅要从美术课堂教学这块入手，而且还应与校园文化建设互相结合，相互渗透，让美术教学丰富校园文化生活，让校园文化陶冶学生心灵，为学生营造展示美术才能、创造力的舞台。

参考文献：基础教育新课程与中小学环境教育 环境教育2005

第五篇：窑场校园文化建设及学校特色创建

窑场小学开展学校文化建设及创建特色学校的

实

施

方

案

为了促进我校校园文化建设和学校特色创建，提升规范管理、精细化管理水平，大力实施“品位加特色”的学校发展战略。打造基础教育新格局，提高学校办学品位，促进特色学校发展，办好人民满意的教育。根据县、镇文件精神，结合我校实际，特制订此实施方案。

一、指导思想

在科学发展观引领下，全面贯彻党的教育方针，深化教育改革，实施创建特色学校发展战略，丰富学校精神文化，完善学校制度文化，创新学校活动文化内容，拓展学校行为文化领域，形成学校的特色文化，有效推进素质教育，实现提高学校的管理水平和办学质量，促进我校教育快速、高质、稳妥、一流发展。

二、工作目标

通过学校校园文化建设和学校特色创建活动，使我校达到：校园环境整洁、优美、富有教育意义；校园文化活动形式多样，丰富多彩；规章制度健全、规范、科学，学校三风：“校风——文明和谐，务实创新；教风——求实创新，严谨奉献；学风——乐学善思，勤练向上”体现团结拼搏、文明和谐、以人为本的精神；校训：“善待每一人，诚做每一事”形成朝气蓬勃、积极向上、特色鲜明的校园文化。涌现具有鲜明办学个性和风格的特色学校，实现校园文化建设迈上新台阶。使我校进入先进行列，成为李村教育的品牌。

校园文化建设的培养目标：

1、通过校园文化氛围的营造，能得到一个可持续发展和可操作性的多层面的校园文化体系；

2、校园文化建设力求达到对师生知识的提取进行方法上的引导，能逐步地由外部需求过渡到内部自身学习、发展的需要；

3、能给师生一种方向性的指导，学会有目的、有步骤地思考，安排事情；

4、开阔学生的视野，陶冶学生的情操，能掌握一些必要的阅读方法，获得一身受用的习惯；

5、加强对家乡特色的了解，培养热爱集体、家乡的浓厚情感，争做“新三好”学生；

6、加强学校与家长、社区的联系，逐步推进学校的发展；

7、能微笑、快乐的生活、学习，自信地面对每一次挑战，感悟人生幸福；

8、让师生的综合素质得到进一步地培养，学校得到进一步的完善和提高；

三、基本原则

在创建学校文化和学校特色中要坚持六大原则：即科学性原则、独特性原则、校本性原则、全员性原则、稳定性原则、发展性原则。

四、主要内容

学校文化是物质文化、精神文化、制度文化、行为文化等组成的有机整体，是学校教育重要的组成部分，它表现的是学校精神价值取向，呈现的是学校外在的精神风貌，具有强大引导功能的教育资源。因此，校园文化建设要抓好以下几点：

1、提升文化品位建设，增强环境感染力。重点抓好四点：（1)、把校园的净化作为学校环境工程的大事来抓，做到干净整洁，一尘不染；学校日常卫生管理常抓不懈，彻底清除校院脏、乱、差现象。（2）、校园绿化、美化要有长远规划，设计合理，要具有知识性、艺术性、教育性、园艺性。地面绿化与立体美化相结合，提高观赏价值。绿化实现四季常青，绿树成荫；美化达到三季有花，鲜艳怒放。（3）、要设置有教育意义的若干个文化主题，要突出校园内涵，创建适合学生文艺、体育、科技活动场所，完善校园文化活动设施，为学生文化活动提供必要的场地和条件。（4)、继续完善校报、宣传橱窗、文化墙、文化长廊、荣誉室的建设，继续加强班级、办公室、各功能室、食堂、宿舍、走廊、楼道、厕所、运动场地的文化建设，发挥宣传舆论阵地在学校文化建设中的作用，达到校院到处是文化，耳闻目睹受教育，使师生在浓郁的文化环境中，受到积极地熏陶和感染，是身心和谐健康成长。

2、学校文化建设，突出办学理念，形成办学特色。主要抓好以下工作：（1）、根据党的教育方针，深入挖掘学校传统文化内涵，把优秀的办学传统与现代学校发展结合起来，提炼并确定鲜明的办学理念，明确育人目标和办学目标。（2）、要广泛进行调查研究，确立学校的办学特色和内涵发展，全面推进学校的素质教育进程。（3）、树立良好的“三风”。要确立鲜明的“三风”内容，培育积极向上的校风、学风、教风、使师生养成严谨求实的治学精神和一丝不苟的工作态度，形成学校以育人为本，教师以敬业为乐，学生以成才为志的良好风气。（3)设计标志，传承精神。要凸显学校特色，设计形象标识，使校训、校歌、校徽、校标、校树、校服成为凝聚精神的生动标志，引导师生牢记校训、学唱校歌、佩戴校徽、穿着校服、使用校标的传承学校文化精神。

3、完善制度文化，促进规范有序。从以下几点做起：（1）完善学校制度文化建立，健全师生行为规范和学校管理规章，使学校制度文化真正成为促进学校可持续发展的有力保障。在建立规章制度时要遵循公平、公开、公正的原则，坚持以人为本，使各项制度既有人情味，又有约束力的、规范有效的管理制度。（2）、要建立与校风、教风、学风相适应的校规、班规、师生行为常规，形成践行办学理念的教师文化、学生文化和管理文化。（3）、在制度文化的完善中要充分发挥教代会、工会、学生会、团组织等部门的职能作用，共同推进制度建设，促进师生互动，实现共同发展。（4）、通过制度文化的建立，实现学生实践能力的增强，教师教育教学能力的提高，将制度文化建设贯穿到具体的教育教学管理中去。

4、课堂文化提升学校教育品位： 1）让课堂走进学生的心灵世界：

教育教学要依据人的生命特征，遵循人的生命发展的规律和原则，促使生命走向更加完整、和谐与无限的境界，引导人的生命进入实践，创造发展的新天地。因而，新课程背景下，课堂教学，要通过受教育产生“心灵经历”和心灵化的过程，获得对生命的真正了解，懂得对生命的珍惜，学会生存、生活，做有价值、有意义的人。因此，我校以关爱自己入手，让激情进入课堂。

2）让课堂走进学生的生活世界：

新课程教学要适应学生全面发展，要走进学生的生活世界，从学生的生活世界出发，体现新课程的价值、意义；如此，我们要把教育教学内容从书本里、课堂中引向学生五彩缤纷的生活世界；把课堂教学过程变成学生实现自己生命价值，提高生命质量的过程；让学生在生活世界里认识自己，发展自己，塑造自己，在自我优化中体现个体价值。因此，我校以关爱学生入手，让深情注满校园。

3）让课堂走进学生的知识世界：

新课程改革强调，不仅通过课堂教学使学生获得知识，还要在这一过程中，促使学生形成技能，提高能力，形成正确的情感、态度和价值观；因而，要引导学生把学习过程视为生活实践、生命发展的过程，体验生活世界本身就充满知识和需要知识的道理，深刻领悟知识所蕴涵的生活和生命的意义，产生学习知识、运用知识、发现知识、获得知识的自主性、积极性、灵活性和创造性，把知识内化成内在的人格化的精神力量。因此，我校以关爱世界入手，让浓情香在社会。

5、开展校园文化活动，使活动常态化、制度化。以活动为载体，突出抓好五项活动的开展：（1）、搞好“五个一”实践活动。即观摩一场艺术演出、参观一次教育场馆、游览一次家乡的名胜古迹、参加一次社会实践公益活动、欣赏一次实践成果展览会。通过活动拓宽学生知识视野，培养学生实践技能，陶冶学生思想情操，丰富学生精神文化生活。（2）、把贯彻《守则》、《规范》作为学生良好习惯养成的大事来抓。积极组织中小学生学习《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》和《中学生日常行为规范》，把具体的内容一条一条的落实到每个学生的日常生活中去。要通过开展画漫画、办手抄报、制作小卡通和小动漫等比赛活动，积极倡导健康文明的校园行为，引导学生遵纪守法、树立积极向上的人生理想和生活态度。（3）、利用法定节日、传统节日及重大历史事件纪念日，开展“民族精神代代传”和“小公民道德建设进校园”等主题教育。落实好“四个一百”，即学唱一百首好歌、观看一百部好电影、读一百个好故事、诵记一百条格言。通过弘扬和培育民族精神，推进小公民道德建设，培育中小学生的民族自尊心、自信心和自豪感。（4）、运用喜闻乐见的形式开展推广普及新童谣和儿童诗歌活动。要在中小学广泛开展新童谣、学生格言和儿童诗歌编创和咏诵比赛，形成“学、编、说、传、唱、画、书、用”新童谣和儿童诗歌的热潮。通过活动使学生形成健康的思想道德、培养美好的情感价值观、形成良好的行为习惯。（5）、继续加强学校图书室、班级图书角建设。要加大学校图书藏书量，学校应达到人均藏书20册以上，班级图书角达到生均5册以上；重视学生的阅读量，精心组织开展“书香校园”活动。每学期学校要组织“读书节"和读书日活动，引导学生读好书、读健康书、让读书成为学生日常生活的习惯；大力倡导师生读书，教师每学期要读1-----2本教育理论专著，学生每学期要2-3部名著，读1---2部名人传记。培养师生“读好书”“好读书”的习惯；在读书的同时，学校要组织讲座、演讲、征文等形式举办读书节，推动读书活动的进一步开展，是师生开拓视野，了解社会，接纳新思想，新科技。

五、实施措施

1、加强组织领导。要把学校文化建设与特色创建提到重要议事日程，成立创建领导小组，学校校长任组长负总责，领导组成员分工负责，职责分明，并在人力、物力、财力及制度上给予充分保证。

2、学校要对创建工作作出总体规划和学年工作安排，形成管理机制，努力把创建工作抓实抓细，全面实施。在制定规划时，要结合实际，遵从学校的历史、现实和未来发展趋势，确立个性化的办学理念和发展目标，进行科学论证，找准特色建设的成长点和突破口，制定切实可行的发展规划，努力达到起点高、定位准、特色明。

3、学校文化建设是一项长期工程，要科学规划，抓住机遇，把握重点，积极扎实地组织实施。要借鉴外地经验，结合本校实际，不断总结、不断创新、不断提升、不断超越自我。

4、完善考评机制。学校将对校园文化建设进行考核评估，将各班级各任课教师特色创建工作纳入个人量化考核内容之中。学校加大奖励力度，对工作积极，成绩突出的同志进行奖励。对行动不力，工作松懈，不求进取，有重大违规行为的教师要责令整改。

窑场小学 2011.10.19