第一篇：七年级语文上册《郭沫若诗两首》同步练习1 人教新课标版
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七年级语文上册《郭沫若诗两首》同步练习1 人教新
课标版
郭沫若诗两首同步练习
[学法引导] 学习这两首诗，首先要了解这两首诗的写作背景，及诗人1921年写这两首诗时的经历和思想情绪，准确把握这两首诗的主题。
联想和想像的运用是这两首诗的一个学习重点。这两首诗都选自郭沫若的诗集《星空》，它们的结构、手法、情调都颇为相似，但描写的具体景致不同，由此唤起的联想和想像也不同。《天上的街市》描写的是繁星满天的晴朗的夜空，想像了美妙的天街景象，表达了诗人摆脱封建束缚，追求理想，向往自由幸福的思想感情。而《静夜》描写的则是白云遮空的夜空，想像了“鲛人”在天河岸边的“对月流珠”，突出了静谧的氛围。学习中，要仔细体会诗歌中联想和想像运用的重要性，培养想像力。
此外，这两首诗意境优美，节奏舒缓，有着古典诗歌的韵味和意趣，学习中应反复吟咏，分清节奏，念准重音，把握其美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁的感情基调，读出其内含的感情。
[典题例析] 例题：《天上的街市》一诗中是如何运用联想和想像的？试分析其作用。
解析：本文是考查学生对联想和想像这两个概念的了解和掌握。所
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谓联想，就是由此事物想到彼事物的心理过程。两个事物都是客观存在的，且彼此有一定的联系：或在空间或在时间上相接近；或相似；或有对立关系，或有因果关系......所谓想像，则是在原有感悟形象的基础上创造出新形象的心理过程。这些新形象是已积累的知觉经过加工改造而成的。
参考答案:在本诗中，诗人根据“街灯”和“明星”的相似点--星星点点，由街灯联想到明星，又由明星联想到街灯，既描绘了迷人的夜景，又暗示了对光明未来的追求、对黑暗现实的不满。顺着这一联想，诗人在后三节进而展开想像：天上有美丽的街市、天市上陈列着珍奇物品、天上牛郎织女过着自由自在、幸福美满的生活。这样，将虚构的“ 仙境”与现实生活相融合，表达了作者对自由的向往、对理想的追求。
[课时训练] 训练一
一、给下列加点字注音并解释整个词语。
1、缥缈（）（）：
2、笼罩（）：
3、鲛人（）：
4、疏星（）：
二、选择题。
1、下列哪一个“明”字不同于其他三个（）
A、远远的街灯明了 B、闪着无数的明星 C、明灯处处照长街 D、窗明几净
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2、“不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走”，“灯笼”的正确解释是（）
A、街灯 B、流星 C、天上的明星 D、以上三者都是
3、下列各项按意思划分朗读节奏有误的一项是（）
A、我想那/ 缥缈的空中 B、那隔着河的/ 牛郎/ 织女
C、漏出了/ 几点/ 疏星 D、怕/ 会有鲛人/ 在岸
4、“你看，那浅浅的天河”，“不信，请看那朵流星”，这两句诗都用了句中逗号，对其作用表述有误的一项是（）
A、“你看”之后使用逗号，能引起读者的特别注意。
B、这两个逗号都为诗人与读者作感情交流增加了情趣。
C、若把句中逗号去掉，两句的意思都没有改变，语句也都通顺。
D、这两个逗号都很好地表现出诗人与读者指望着星空交流的情态。
三、填空题。
1、《天上的街市》和《静夜》的作者是，原名，是我国现代著名的、，代表作有诗集《 》、《 》，话剧《 》。
2、《天上的街市》一诗以 和 描绘了一幅天上的美景，把读者带进了神话的境界。诗中主要表现了对黑暗现实的 和对理想生活的，激发人们为实现这一理想而奋斗。
3、《静夜》全诗紧扣住一个“ ”字，对人间世界和天上世界进行了描写，以笼罩天地的“ ”营造出 的氛围，使这首诗成为一个和谐、统一的整体。
训练二
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一、阅读《静夜》这首诗，完成文后问题。
1、本诗的结构与《天上的街市》极为相似：都是在 的基础上，转而进入
的世界，收尾出人意料，让人产生无尽的回味与神往。
2、在诗的第⑴节中，诗人用、、、、这些意象，描述了静谧的夜景。
3、诗中借“ ”的传说，表达了诗人 的感情。（2分）
4、诗的第⑴节中的“漏”字若改成“露”字，好吗？为什么？
答：
5、要读好一首诗，分清节奏，念准重音十分重要。你能否试着给第⑵节诗标注朗读节奏和重音。（节奏用“/”标示，重音用“.”标示。）
6、面对月亮和白云，你会产生怎样的联想和想像？试用一两个优美的句子描述出你心中的图景，表达你的情感。
答：
二、阅读下面这首诗，完成以下问题。
乡愁四韵
余光中
⑴给我一瓢长江水呀长江水
酒一样的长江水
醉酒的滋味
是乡愁的滋味
给我一瓢长江水啊长江水
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⑵给我一张海棠红啊海棠红
血一样的海棠红
沸血的烧痛
是乡愁的烧痛
给我一张海棠红啊海棠红
⑶给我一片雪花白啊雪花白
信一样的雪花白
家信的等待
是乡愁的等待
给我一片雪花白啊雪花白
⑷给我一朵腊梅香啊腊梅香
母亲一样的腊梅香
母亲的芬芳
是乡土的芬芳
给我一朵腊梅香啊腊梅香
7、请找出诗的⑴、⑵节的韵脚：
8、诗中的“长江水”、“海棠红”、“雪花白”、“腊梅香”分别象征了“乡愁”的哪些特征？（请摘引原文的语句回答）
长江水--海棠红--雪花白--腊梅香--
9、诗中主要用了 和 的修辞手法，把抽象的乡愁具体化了，并突出了乡愁之深。请摹仿这两种修辞手法各造一个句子。
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答：
10、诗歌中将“乡愁”寄托在“长江水”、“海棠红”、“雪花白”、“腊梅香”这四种意象中，想一想，还可以将“乡愁”寄托在什么意象中？为什么？请简要说明。
答：
11、古往今来，“乡愁”是诗人笔下永恒的主题，你能否再写出几句与乡愁有关的古代诗句呢？【要求写出作者及朝代】（至少写三句。）
答：
二十七.《郭沫若诗两首》训练一
一.1.piāo miǎo 形容隐隐约约、若有若无。2.zhào 像笼子似的罩在上面。3.jiāo 指神话传说中住在海底的神人。4.shū 稀疏的星星。二.1.A 2.B 3.D 4.C 三.1.郭沫若 郭开贞 诗人 学者 《女神》《星空》《屈原》 2.联想 想像 否定 追求 3.静 静 恬静、清新
《郭沫若诗两首》训练二
1.写景 想像 2.月光、村庄、松林、白云、疏星 3.鲛人流珠惆怅、无奈 4.不好。因为“漏”字形象地写出了星星小而亮，突出“疏”字，而“露”只是一般地显现。5.天河/何处？远远的/海雾/模糊。怕会有/鲛人/在岸，对月流珠？ 6.（略）7.水 味 红 痛 8.乡愁的滋味 乡愁的烧痛 乡愁的等待 乡土的芬芳 9.比喻 反复 仿句略。10.如：天空（因为乡愁无边无际，就像天空一样。）；鸟鸣（因为鸟鸣仿若从故乡传来，与故乡一样，让人魂牵梦萦。）；黄连（黄连的苦恰如思乡的苦）；圆月（圆月之夜，家人共聚，离乡之人更思乡。）；大海
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（因为大海的波浪滔滔可以表明诗人对家乡的强烈思念。）等。11.如：李白（唐）《静夜思》“举头望明月，低头思故乡。” 王湾（唐）《次北固山下》“乡书何处达？归雁洛阳边。” 马致远（元）《天净沙·秋思》“夕阳西下，断肠人在天涯。”等等
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第二篇：《郭沫若诗两首》同步练习
《郭沫若诗两首》同步练习1 第一部分：基础知识
1．解释加点词语在句中的含义： ⑴我想那缥缈的空中： ⑵街市上陈列的一些物品： ⑶定然是世上没有的珍奇： ⑷定然在天街闲游：
2．《天上的街市》选自，作者
3．《静夜》中体现夜色朦胧的词是（）Ａ．淡淡
Ｂ．笼罩
Ｃ．团团
Ｄ．漏出 4．《天上的街市》一诗表现主题的方法是（）Ａ．对现实生活的高度评价
Ｂ．运用民间故事曲折反映现实生活
Ｃ．以现实生活为基础，运用民间故事作素材进行丰富想象 Ｄ．用象征手法
5．《静夜》中直接触发诗人想象鲛人对月流珠的事物是（）Ａ．月光
Ｂ．白云
Ｃ．天河
Ｄ．海雾 6．朗读节奏划分正确的是（）Ａ．你看，／那浅浅的／天河 Ｂ．定然／是／不甚／宽广 Ｃ．那／隔着／河的／牛郎／织女 Ｄ．定能够／骑着／牛儿／来往
7．将“言谈”“德行”“美貌”三个词语分别填入下诗括号中： 德国近代文化巨匠歌德写下这样的诗歌： 少年，我爱你的（）壮年，我爱你的（）老年，我爱你的（）。
形象地写出了人生成长的经历：由外表到内心的成熟与完美。8．按要求补写：
原名，四川乐山人。
一位的同学说：“我们不爱写作文，这和作文题目陈旧有很大关系。一些题目，（Ａ），真怕到了大学，还要写。难怪有的同学说，我们老师像祥林嫂一样，就会讲阿毛的故事。其实，作文题目本身并不错，（B）。”
在A处补写一组语句：
在B处补写运用比喻和反问手法的语句：
第二部分：阅读分析
（一）远远的街灯明了，„„不信，你看那朵流星，他们提着灯笼在走。9．对诗理解不正确的一项是（）
Ａ．诗人改变了传说中的牛郎织女的命运，是为了表达自己追求自由幸福生活的理想。Ｂ．四个“定然”，以绝对肯定的语气表达了对美好理想的执着追求与坚定信念。Ｃ．由“流星”想到“灯笼”是联想。
Ｄ．“天上的明星现了”中的“现”字暗示了黑夜的降临。10．诗人用“朵”来修饰流星，其用意是（）
Ａ．“朵”常用花的量词，这里是暗把流星比作花朵，用了比喻的手法。Ｂ．“朵”作流星的量词，不同一般，引发人们思考。
Ｃ．“朵”使流星给人留下美的回味，让读者越发觉得天上的街市神奇美妙，无限向往。Ｄ．“朵”增添了流星灿烂的光芒，使人们眼前不禁一亮。11．“不信”后面的逗号如果去掉，句意会起什么变化？ 12．“灯笼”换成“花篮”为什么不行？
13．“街灯明了”和“天上的明星”两句中“明”的词性依次是
和
。14．第二节诗中能概括天上总貌的一个词是
。15．诗中写实的作用是什么？诗人为什么要想象天上街市的美丽？
16．第一节中的“明”和“现”能否互换位置，为什么？
17．对这首诗的主题理解正确的一项是（）
Ａ．通过描绘天上街市的美好生活，表达作者对黑暗现实的不满和对理想生活的追求，激发人们为实现理想而奋斗。
Ｂ．通过描绘天上街市的美好生活，表达作者热爱生活的感情。
Ｃ．通过描绘天上街市的美好生活，表达作者对自由幸福生活的追求精神。Ｄ．通过描绘天上街市的美好生活，表达作者郁闷的感情。
《郭沫若诗两首》同步练习2
一、语言积累
1．给下列加点的字注音。
缥缈（）
笼罩（）
鲛人（）
疏星（）2．请用下列词语造句。
缥缈：
笼罩：
3．理解下列加点词语的表达作用。①笼罩着村外的松林。
②漏出了几点疏星。
4．《天上的街市》《静夜》的作者是，原名，他的代表作有诗集 他的诗歌创作带有浓厚的色彩。
5．《天上的街市》一诗表现主题的方法是（）A．对现实生活的高度概括。B．运用民间故事曲折反映现实生活。
C．以现实生活为基础，民间故事作素材进行丰富的想像。D．用象征手法。
6．仿照《静夜》开头两句，发挥联想和想象，续写下面的句子。
①小河。②小鹅。
二、阅读感悟
阅读下面的诗歌，完成7——13题。
（一）远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。
等。
。
天上的明星现了，好像点着无数的街灯。
我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。
你看那浅浅的天河，定然是不甚宽广。那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。
我想他们此刻，定然在天街闲游。不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。
7．诗中加点的“浅浅”两个字怎样理解？理由是什么？
8．作者开始用“好像”，后来用“定然”，怎样理解这词语的变化？
9．传说中的“牛郎织女”是一个凄美的爱情故事，作者为什么要对这一故事进行大胆改编？
。10．你认为“不信，请看那朵流星，/是他们提着灯笼在走。”这句诗写得好吗？为什么？
《天上的街市》同步练习3 A 基础储备卷
1、给下列加点字注音：（3分）
①缥缈（）
．．②陈（）列
．③不甚（）．
1、解释下列词语：（6分）
①缥缈（）
②闲游（）
③定然（）
3、文学常识填空：（12分）
《天上的街市》取材于我国古代关于_________________的神话传说，课文借助于丰富
新奇的联想和_________，描绘了美丽的天街景象。这首诗重在表现诗人__________、__________、__________的思想感情。这首诗体现了诗人__________的创作特色。
4、用“/”给下列诗句划分停顿节奏：（6分）
①远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星。
②我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。
③不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。
5、阅读诗句，回答下列问题：（12分）
①你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。
“浅浅”如果读作qiǎn时，是________________的意思；如果读作jiān时，是________________的意思。课文中的读音是_________。
②不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。
句子把_________比作_________，它们的相同点是____________________________。
6、下列句子与原文不同的一项是：（4分）„„„„„„„„„„„„„„（）
A、天上的明星现了，好像是点着无数的街灯。
B、街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。
C、我想他们此刻，一定在天街闲游。D、你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。
7、下列诗句没有运用联想艺术手法的是：（4分）„„„„„„„„„„„„（）
A、远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星。
B、那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。
C、我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。
D、你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。
8、请找出本首诗歌所用的韵脚，并说这首在韵脚的安排上有什么特点？(3分)
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
B 综合提升卷
时间（45分钟）
分值（50分）
1、判断下列各题的正误。（8分）
A、“你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广”句重读音是如此表示的。
（）．．．．． B、“我想那／缥缈的／空中，定然有／美丽的／街市”节奏划分不正确。
（）
C、“我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市”是靠想象写出来的。
（）
D、“不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走”句使用了拟人修辞。
（）
2、标点符号运用不正确的是：（4分）„„„„„„„„„„„„„„„（）A、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。B、著名水稻专家袁隆平认为：成功=知识+汗水+灵感+机遇。C、谈到怎样教育下一代？这位教育家有独到的见解。
D、创造，是人类智慧高度发展的结晶；创造，也是打开成功大门的钥匙。
3、对下列汉字笔画、笔顺分析正确的是：（4分）„„„„„„„„„„（）A、臾：共八画，第四画是短横。
B、诞：共八画，第七画的横折折撇。C、插：共十二画，第十画是横折。D、藏：共十七画，第六画是竖折。
4、下列说法不正确的一项是：（4分）„„„„„„„„„„„„„„„（）A、诗歌是文学题材的一种，她的主要特点是凝练、抒情和音乐性突出。B、联想是由一种事物想到另一种事物的心理活动过程。C、想象是在原有的具体形象上创造出新形象的思维过程。D、诗歌从内容角度可以分出抒情诗、叙事诗、自由诗。
5、关于《天上的街市》下列说法正确的一项是：（4分）„„„„„„„（）A、全诗语言口语化，用词准确，恰当地表现了天街生活，意境深远。
B、诗的第一节，作者写街灯用了动词“闪”和“现”；写明星则用“明”和“点”。C、诗中多次使用“想”、“看”等动词，准确地表达出牛郎织女的思想活动。D、诗尾使用了“朵”字，而没有选用“颗”来形容流星，很值得商榷的。
6、下列句子使用比喻修辞手法的是：（4分）„„„„„„„„„„„„（）A、我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。B、那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。C、我想他们此刻，定然在天街闲游。
D、不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。阅读诗歌，回答问题：
远远的街灯明了，你看，那浅浅的天河，好像是闪着无数的明星。
定然是不甚宽广。天上的明星现了，那隔着河的牛郎织女，好像是点着无数的街灯。
定能够骑着牛儿来往。
我想那缥缈的空中，我想他们此刻，定然有美丽的街市。
定然在天街闲游。街市上陈列的一些物品，不信，请看那朵流星，定然是世上没有的珍奇。
是他们提着灯笼在走。
7、诗人为什么会从街灯联想到明星？（3分）
_______________________________________________________________________
8、第一节诗中，暗示天上有“人”的一个词是_____________。（2分）
9、在第二节诗中，用“／”标出朗读的节奏，用“·”标出朗读的重音。（6分）
街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。
10、第二节诗写想像中的街市，是从第一节的“_____________”自然引出的。（2分）
11、“你看，那浅浅的天河”一句中在“你看”后加上逗号的理由是什么？（2分）
12、第四节诗的韵脚及特征是___________________________________。（2分）
13、诗人对牛郎织女这一民间传说进行了改编，这表达了诗人怎样的理想?（2分）
14、全诗通过联想和想象表达了诗人怎样的思想感情？（3分）
_______________________________________________________________________
C 新颖考题集萃卷
1、为下列句中的“闲”字选择合适的解释：（8分）闲：①没有事情，有空；
②不在使用中；
③与正事无关的；
④闲空儿。
A、我想他们此刻，定然在天街闲游。
（）．
B、紧张的学习之余，我忙里偷闲看了著名的《人性的弱点》一书。
（）．
C、网络中，通过QQ聊天，往往是彼此之间的闲谈而已。
（）．
D、那间房子一直闲着，我们可以出租，让它补贴家用。
（）．
2、关于《天上的街市》的中心理解正确的一项是（）（4分）
A、通过描绘天街的美好生活，作者表达了想做像牛郎织女一样的神仙的向往。
B、通过描绘天街的美好生活，作者表达了对美满的爱情生活的渴望之情。
C、通过描绘天街的美好生活，作者表达了对现实的不满和对理想的追求。
D、通过描绘天街的美好生活，作者表达了热爱生活和对自由的追求。
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
《郭沫若诗两首》同步练习1答案
⑴形容隐隐约约，若有若无⑵把物品摆出来供人看⑶稀有而珍贵⑷闲暇时到外面随便走走 2．略 3．Ａ 4．Ｂ 5．Ｄ 6．Ａ 7．美貌；言谈；德行 8．小学写，初中写，高中写；但是，就像一种好物食品，让你一日三餐去吃它，难道你能不倒胃口吗？（言之成理成文即可）9．Ｄ 10．ＡＢＣＤ 11．作逗号停顿，如同作者直接同读者对话，有意提醒读者的特别注意，富有情趣。去掉之后句子容易发生歧义。12．“花篮”不具备与流星一样闪闪发光的特征 13．动词；形容词 14．美丽 15．写实是为想象作铺垫。想象则是为了表达对美好境界的向往 16．因为明星一直是发光的，夜晚来临时才由不亮渐渐到明亮，所以用“现”，街灯则是由不亮到发亮，只能用“明” 17．Ａ
《郭沫若诗两首》同步练习2参考答案：
1．ｐiāo miǎo
lǒnɡ
jiāo
shū 2．略。
3．①“笼罩”一词写出村外松林沐浴在淡淡的月光下，朦胧而又神秘。②“漏”一词写出淡淡月光照耀下团团白云，而白云间空隙里，有隐约可见的几颗星星；“几点”一词形容小而少，突出夜的静谧。
4．郭沫若
郭开贞
《女神》
浪漫主义
5．C 6．①清清，流过了碧绿的田野。②嘎嘎，唱响着童年的歌谣。
7．河床很浅的意思。诗歌中有“骑着牛儿来往”的话，可见天河不深。
8．“好像”用比喻方法，同时也表示这是一种想象；“定然”用肯定的口吻，表明作者对美好世界一定会来临的坚信。
9．诗人憎恶当时人间黑暗的现实，在现实生活中找不到自由、光明、幸福，所以借丰富、新奇的联想、想象描绘出美妙的天街景象，来表达诗人摆脱封建束缚，追求理想，向往自由幸福生活的思想感情。
10．好，它能给人许多美好遐想：他们相爱着，那么温馨，那么美满；他们远离肮脏，主宰着自己的命运。
《郭沫若诗两首》同步练习3参考答案： A 基础储备卷
1、piāo miǎo chén shèn
2、①隐隐约约，若有若无。②清闲安逸地游逛。③必定。
3、牛郎织女 想象 对黑暗现实的不满 对美好理想的追求 对苦难的人民的同情 浪漫主义
4、①远远的/街灯/明了，好像是/闪着/无数的/明星。②我想那/缥缈的/空中，定然有/美丽的/街市。③不信，/请看/那朵流星，是他们/提着/灯笼/在走。
5、①河床不深 河流湍急 qiǎn ②流星 灯笼 都是亮的、成点状、是游动的6、C
7、B
8、星； 灯； 市； 奇； 广； 往；游； 走。四个诗节体现每节换韵的特点，一来显得声韵灵活多变；二则吻合诗歌故事情节的向前推进。B 综合提升卷
1、A、√B、×C、×D、×
2、C
3、D
4、D
5、B
6、D
7、街灯远望，光线忽明忽暗，正与望见的天上的星星类似；为从人间延伸到天上作铺垫。
8、点
9、街市上/陈列的/一些/物品，定然是/世上/没有的/珍奇。
10、（人间的）街灯
11、仿佛诗人指引着．．．．．．．读者在看；也表示视线延伸向无穷远处的天河。
12、游 走 是动态的写照。
13、对自由、幸福、美好生活的向往。
14、对黑暗现实的不满；对美好理想的追求；对苦难的人民的同情。C 新颖考题集萃卷
1、A、① B、④ C、③ D、②
2、C
第三篇：七年级语文上册《郭沫若诗两首》同步练习2 人教新课标版
郭沫若诗两首检测卷
一、语言积累
1．给下列加点的字注音。
缥缈（）笼罩（）鲛人（）疏星（）．．．．．2．请用下列词语造句。缥缈：。笼罩：。3．理解下列加点词语的表达作用。
①笼罩着村外的松林。．． ②漏出了几点疏星。．．．
4．《天上的街市》《静夜》的作者是，原名，他的代表作有诗集 等。他的诗歌创作带有浓厚的 色彩。5．《天上的街市》一诗表现主题的方法是（）A．对现实生活的高度概括。
B．运用民间故事曲折反映现实生活。
C．以现实生活为基础，民间故事作素材进行丰富的想像。D．用象征手法。
6．仿照《静夜》开头两句，发挥联想和想象，续写下面的句子。
①小河。②小鹅。
二、阅读感悟
阅读下面的诗歌，完成7——13题。
（一）远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。天上的明星现了，好像点着无数的街灯。
我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。
街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。
你看那浅浅的天河，．．
定然是不甚宽广。
那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。
我想他们此刻，定然在天街闲游。
不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。
7．诗中加点的“浅浅”两个字怎样理解？理由是什么？
8．作者开始用“好像”，后来用“定然”，怎样理解这词语的变化？ 9．传说中的“牛郎织女”是一个凄美的爱情故事，作者为什么要对这一故事进行大胆改编？。
10．你认为“不信，请看那朵流星，/是他们提着灯笼在走。”这句诗写得好吗？为什么？。
（二）南风
郭沫若
南风从海上吹来，好一幅典雅的画图，松林中斜标出几株烟霭。引诱着我的步儿延伫，三五白帕蒙头的青衣女人，令我回想到人类的幼年，殷勤勤地在焚扫针骸。那恬淡无为的太古。
11．这首诗所描写的景物特点是什么？（用诗中的词语回答）
12．找出点明中心的诗句。
13．从诗中可以看出作者向往的是什么样的生活？
参考答案：
1．ｐiāo miǎo lǒnɡ jiāo shū 2．略。3．①“笼罩”一词写出村外松林沐浴在淡淡的月光下，朦胧而又神秘。②“漏”一词写出淡淡月光照耀下团团
白云，而白云间空隙里，有隐约可见的几颗星星；“几点”一词形容小而少，突出夜的静谧。4．郭沫若 郭开贞 《女神》 浪漫主义 5．C 6．①清清，流过了碧绿的田野。②嘎嘎，唱响着童年的歌谣。7．河床很浅的意思。诗歌中有“骑着牛儿来往”的话，可见天河不深。8．“好像”用比喻方法，同时也表示这是一种想象；“定然”用肯定的口吻，表明作者对美好世界一定会来临的坚信。9．诗人憎恶当时人间黑暗的现实，在现实生活中找不到自由、光明、幸福，所以借丰富、新奇的联想、想象描绘出美妙的天街景象，来表达诗人摆脱封建束缚，追求理想，向往自由幸福生活的思想感情。10．好，它能给人许多美好遐想：他们相爱着，那么温馨，那么美满；他们远离肮脏，主宰着自己的命运。11．典雅、恬淡 12．令我回想到人类的幼年，那恬淡无为的太古。黑暗社会
．宁静安逸的生活，厌恶、痛恨这3
第四篇：七年级语文郭沫若诗两首
郭沫若诗两首
【教学目标】
一、领悟诗情，理解诗意。
二、学习理解联想和想像在诗中的作用。
三、学习理解诗歌的节奏和押韵常识。
四、培养学生联想和想像的能力。激发学生诗情，鼓励学生写诗。
第一课时 天上的街市 【教学要点】
一、阅读并整体把握理解诗歌。
二、进一步讨论理解诗情、诗意，讨论中介绍作者和写作背景。
三、学习理解联想和想像及其在诗中的作用。
四、学习理解重点词语在诗中的表达作用。
五、学习把握本诗的韵律和节奏。
六、训练学生联想和想像的能力。激发学生诗情，鼓励学生写诗。【教学内容和步骤】
一、开门见山，直接引入课题。板书“天上的街市”。
问：天上有街市吗？那就让我们来看看作者在诗中写了些什么，是怎么回事。
二、听课文朗读录音，然后再让学生齐读一遍。
三、整体把握，提问讨论。
１．作者写的天上的街市美不美？美在哪儿？
（让学生发言讨论，初步理解诗中描写的街市美在什么地方。可概括为： 景美、街市美、物品美、人物美、生活美。）
２．民间传说的牛郎织女的故事与诗中一样吗？
（让学生发言谈牛郎织女的故事的主要情节，突出悲剧的结局。）
３．作者为什么把天上写得这么美？为什么要把民间的悲剧故事改成诗中的那么美好、自由、幸福？作者为什么要写“天上的街市”？
（意在引导学生追问诗人的内心世界，引出对作者和写作背景的介绍。即理解诗歌一定要了解诗人的思想和写作的背景。）
四、简介作者和写作背景。
１．郭沫若，四川乐山人。著名诗人、作家、学者。（让学生看注释，掌握要点。）他的诗歌的代表作是诗集《女神》和《星空》。
《女神》是郭沫若的第一部诗集，写于1919年至1920年，诗集中充满了“五四”时期的彻底的不妥协的反帝反封建的时代精神，充满了爱国主义和革命浪漫主义激情。
《星空》写于1921年至1922年，当时是五四运动后，诗人最苦闷的时期。当时诗人正在日本留学，其间两度回国。面对当时中国的现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。但五四时期那种勇猛的反抗精神和烈火般的热情已经消退，在《星空》中诗人流露出较浓的失望和悲愁情绪，但也表现了要求奋飞、新生和自由的愿望。本课两首诗都是选自《星空》。
２．《天上的街市》写于1921年10月24日，当时中国虽然已经受过“五四”运动反帝反封建的战斗洗礼，但仍处于军阀混战、列强掠夺、民不聊生的黑暗之中。郭沫若在其著名诗篇《凤凰涅槃》中写了这样一个故事：（展示已准备好的字幅）
凤凰鸟活不下去了，不得不架上香木，把自己活活烧死，临死之前，凤凰鸟唱着歌，诅咒这个黑暗的世界：
“茫茫的宇宙，冷酷如铁！你脓血污秽着的屠场呀！
茫茫的宇宙，黑暗如漆！你悲哀充塞着的囚牢呀！
茫茫的宇宙，腥秽如血！你群鬼叫号着的坟墓呀！
„„„„ 你群魔跳梁着的地狱呀！
昂头我问天，你到底为什么存在？ 天徒矜高，莫有点儿知识。我们飞向西方，低头我问地，西方同是一座屠场。
地已死了，莫有点儿呼吸。我们飞向东方，伸头我问海，海正扬声而呜咽。东方同是一座囚牢！
„„„„ 我们飞向南方，啊啊！南方同是一座坟墓！
生在这样个阴秽的世界当中，我们飞向北方，便是把金刚石的宝刀也会生锈！北方同是一座地狱！宇宙呀，宇宙，我们生在这样个世界当中 我要努力地把你诅咒： 只好学着海洋哀哭！”
这就是当时的社会，当时的人世。（板书：屠场、囚牢、坟墓、地狱）
诗人面对当时中国的现实，感到失望和痛苦，他恨黑暗的现实，向往光明的未来。他有自己美丽的幻想和希望，《天上的街市》就表现了这种幻想和希望。
现在再请大家回答：作者为什么要写这首诗？为什么把天上的街市写得这么美？为什么要把牛郎织女的生活写得那么美好、自由幸福？
（学生回答应当没有困难了。可板书：抒写心中的理想和追求。）
五、理清写作思路，理解联想与想像的作用。
１．现在具体看看作者在诗中写了些什么？理清作者的写作思路。
（老师引导学生逐段地归纳所写的内容，在归纳时可让学生讨论作者是怎样逐步从地上写到天上，从物写到人的，突出其中的联想过程和情感的发展。对诗中的词语也适当地引导学生加以理解。
板书：街灯──明星──街市──物品──珍奇 美丽、繁华 天河──牛郎织女──来往──闲游 自由、幸福）
２．引导学生进一步理解和区分联想和想像。
①作者从地上写到天上主要用了什么方法呢？──联想和想像。
②老师略作介绍：所谓联想，就是由一事物想到另一事物的思维方式和心理过程。客观事物总是相互联系的。在空间或时间上相接近的事物形成接近联想，有相似特点的事物形成类似联想，有对立关系的事物形成对比联想，有因果关系的事物形成因果联想等等。所谓想像，就是在原有感性形象的基础上创造出新的形象的过程。也就是创造性的想出新的事物或形象。
（结合具体例句进行说明。如从明星想到街灯，从街灯想到街市，这些是联想；可想出天上有街市，那就是一种创造，就是想像。）
六、请学生再齐读一遍课文，着重体会哪些词语用得好，哪些句子特别美。（以引导学生讨论的方法为主，以下要点供老师在学生不能回答时启发用）
１．第一节的“闪”“点”，写出了明星和街灯各自的特点。前两句的比喻，本体是“街灯”，喻体是“明星”；后两句比喻的本体是“明星”喻体是“街
灯”。这是一种回环往复的比喻，读起来特别的美，而内容上又从地上联想到了天上。这两个比喻构成了从地上写到天上的桥梁或天梯，写得天衣无缝，不露痕迹，非常自然。
２．后面三节，用了四个“定然”，一个“定”，表达了十分肯定的语气。明明是想像的，却说“定然”，表达了强烈的主观情绪，表现了作者心中对美好生活的强烈愿望和追求。
３．“来往”一词是因相隔天河两岸而言，“闲游”是对他们已然团聚，正在享受欢聚的快乐而言，二词的位置和配搭很准确，断不可互换。
４．“朵”，用来作流星的量词，而不用“颗”，写出了流星的美，就像花儿一样。与牛郎织女的美好生活相映成趣。
七、学习把握本诗的节奏和韵脚。
１．前段时间，有同学在作业中问我，写诗一定要押韵吗？应怎样押韵呢？
现在就请大家来读一读这首新诗，看看他是否押韵，是怎么押韵的？（由学生发言归纳出）韵脚：第一节“星”──“灯” 第二节“市”──“奇”
第三节“广”──“往” 第四节“游”──“走”
本诗的韵脚都在每节的二、四句的末尾，各小节所押的韵不一样。第一节是ing与eng韵母相近，第二节是i韵母相同，第三节是uang韵母相同，第四节是ou韵母相同。
其实，新诗押韵没有严格的规定，只要读来有韵律感，流畅、顺口就行。新诗也有很多不押韵的，不过押韵的读来，比不押韵的总要优美上口些。
2．新诗一般还具有一定的节奏，就像唱歌有节奏一样。节奏感可以增加诗的美感，读出诗的节奏，可以增强对诗的理解和领悟。（可先请一个学生来读，要求分辩出节奏来，然后进行纠正。老师可就一些两可的情况略作说明。）
八、同学们正在如花的年纪，正是诗样的年华，充满了幻想和想像，正是有诗情，好写诗的岁月，大家要多读诗，学写诗。
今天的作业就是请大家大胆地运用比喻拟人夸张等修辞方法，运用联想想像等手段，每人写一首诗。可以写宇宙星空、太阳月亮、也可以写清晨黄昏、课内课外，可以写春花秋草、暴雨狂风，也可以写人与人的对话、心灵的独白„„。最好是有感而发。写得好的我们可以收集起来办个诗刊。
【板书设计】
天上的街市 选自《星空》 郭沫若
人间：屠场、囚牢、坟墓、地狱 天上：景美、街市美、物品美、人物美、生活美 思路和内容：街灯──明星──街市──物品──珍奇 美丽、繁华 天河──牛郎织女──来往──闲游 自由、幸福
联想：从一物想到另一物 想像：创造性地想出新的事物或形象
词语：闪、点 定然 定 来往 闲游 朵 韵脚：第一节“星”──“灯” 第二节“市”──“奇”
第三节“广”──“往” 第四节“游”──“走”
第二课时
静夜
【教学要点】
一、整体把握诗情，理解诗意。
二、学习理解诗中的景物描写（实写）与联想想像（虚写）的关系。
三、重点讨论最后两句诗的含义。
四、做联想和改写练习。【教学内容和步骤】
一、导语：
《天上的街市》写的是美丽的夜景引发了作者无尽的遐思，想像出天上的一幅美丽幸福自由的生活图景，抒发了作者对美好生活的向往之情。今天我们来学习郭沫若写的另外一首诗《静夜》，也是写于１９２１年，在日本留学时的一个夜晚，面对朦胧的月色，引发了诗人的联想和想像，抒发了诗人无尽的情怀。
二、范读、学生齐读。
三、引导学生具体分析理解诗意。
１．第一节写的是哪些景物？（月光──松林──白云──疏星）
２． 这些景物构成了一幅什么样的景象？
（月光朦胧，笼罩着松林大地，团团的白云遮掩着月亮和星星。给人的感觉是──朦胧、恬静的美）
３．第二节写了哪些景物？（天河──海雾──鲛人──流珠）
４．第二节的“天河何处”起什么作用？与第一节有关联吗？
（承上启下，引发联想。因月、星自然联想到天河，又因“白云团团”而不见天河，故而引出了“天河何处”的发问。上下过渡非常自然，联系也非常紧密。）
５．下面回答了“天河何处”的问题吗？（回答了，“远远的海雾模糊”就是回答，即“天河就在那远远的、海雾模糊的地方”。这说明了“天河何处”是个设问句。）
６．作者为什么着一“海”字？用得好吗？
（用得好。因白云茫茫如海，即为云海；在月光下的云海朦胧不清，如雾一般，故为海雾。诗人再由“海”产生了联想，引出海中的神话故事。）
７．看注释，理解最后两句。先由学生讲，然后老师进一步补充。（补充：鲛人，亦作“蛟人”。神话传说中的美人鱼。张华的《博物志》中还说：“鲛人从水出，寓人家积日，卖绡将去，从主人索一器，泣而成珠满盘，以与主人。” 传说中鲛人所织的绡叫“鲛绡”。《述异志》：“南海出鲛绡纱，泉室（指鲛人）潜织，一名龙纱，其价百余金，以为服，入水不濡。”）
８．“鲛人在岸”，岸在何处？
（在南海岸边，此在“海雾模糊”之海岸，即在天上。天上有海，岸边有鲛人。当然也可以理解为，在天河岸边。）
９．为什么写“对月流珠”呢？是表达了一种什么感情呢？
（这个神话传说中，最美的、最神奇的就是眼能泣珠，故作者既想像出鲛人，自然就会联想到她的神奇本领。可这到底表达一种什么感情呢？在学生讨论基础上归纳。）（这首小诗，写于诗人留学日本期间，联系当时的背景，和诗人的处境，我们可以感受到，当时，作者既有对现实的失望，也有对祖国、家乡、亲人的思念之情。在这月华满天的时刻，诗人虽然写的是鲛人在对月流珠，其实是诗人自己在对月流泪。诗人此时的哀伤、无奈、惆怅，化作了粒粒泪珠，以此来抒发自己的悲伤、思念之情。作者写鲛人，目的是写自己的情感，但通过这样的联想和想像，既含蓄，又有优美。
可概括为：一个凄美的故事，抒发了作者对现实的失望，对祖国、家乡、亲人的思恋之情。）
四、让学生再齐读此诗，体会作者抒发的情感。
五、郭沫若这两首诗，都发挥了丰富的联想和想像，写眼前景的一般是实写，写不在眼前的想像的一般叫虚写。请大家分别找出两首诗中的实写和虚写。
（《天上的街市》中第一节是实写，第二、三、四节是虚写；《静夜》中第一节是实写，第二节是虚写。）
六、任何两个词语都可以经过四五个递进的联想，建立起联系。如“木质”和“皮球”是两个意义相距很远的词语，但我们可以通过四步中间的联想，就可以从“木质”联想到“皮球”： 木质──树林，树林──田野，田野──足球场，足球场──皮球。
你也来试一试，完成“天空”和“茶”，“钢笔”和“月亮”的联想。也可任意选两个词作联想的练习。
七、请看课文后边的练习第三题，先让学生读《夕暮》，对诗意略作讨论后，再把原诗改写为一段散文。如果有时间，可以课内完成，并作课内交流，如果时间不够，就留到课外去完成。
补充：
《夕暮》是一首写景短诗，诗人废名在２０世纪４０年代说过：“像郭沫若的《夕暮》，是新诗的杰作，如果中国的新诗中准我选一首，我只好选它。”这个评价有些夸张，但也可见这首小诗的魅力。
诗中用比喻的手法，编织了个童话故事般的情景，表现了诗人丰富的想像和善良美好的童心。
八、根据学生前一节课的要求和学生写作的情况，继续鼓励学生写诗，为下一节的练习课做好准备。
【板书】 《静夜》 郭沫若
月光──松林──白云──疏星 朦胧、恬静的美
天河──海雾──鲛人──流珠 一个凄美的故事，抒发了作者对现实的失望，对祖国、家乡、亲人的思恋之情。“木质”和“皮球”：
木质──树林，树林──田野，田野──足球场，足球场──皮球 第三课时 【教学安排】
内容：写作讲评和练习课
主要做法：将学生的诗歌作品和改写收起来，选择其中较好的进行讲评，针对比较集中的问题作一些讲解。然后要求学生课内背诵和默写这课的两首诗
第五篇：七年级语文郭沫若诗两首
人教新课标七年级上语文第27课《郭沫若诗两首》教案
教学目标：
1、有感情地朗读并背诵这两首诗。
2、理解诗中联想和想象的作用，初步培养联想和想象的能力。
3、激发学生的想象力，品味诗歌优美的意境。教学重难点：
1、有感情地朗读并背诵这两首诗。
2、理解诗中联想和想象的作用，初步培养联想和想象的能力。
教学设想：本文是两首想象力丰富的现代诗歌，意境优美。因此教学中要充分引导学生去朗读，在读中感悟诗歌的感情，品味诗歌的语言，体会诗歌的意境。学生是课堂的主体，所以在创设情境的基础上，通过自主、合作、探究的学习方式，来完成本节教学内容。教学时数：2课时 教学过程：
第一课时
一、导入：请闭上眼睛想如果在群星璀璨的夜晚，我们仰望天空，你会想到什么？（学生想象后回答）不错，夜空带给我们许多神奇的传说，夜空令人禁不住心驰神往。今天，我们跟随着著名诗人郭沫若先生一起步人《天上的街市》，感受诗人所追求的那份美丽，那份新奇。
二、整体感知：
1、走近作者、作品，字词：（学生班内交流，教师出示课件补充）
郭沫若：原名郭开贞，四川乐山人，我国著名的诗人、作家、学者。他的著作很多，有话剧《屈原》等，诗歌的代表作是诗集《女神》和《星空》。
《天上的街市》选自诗人第二部诗集 《星空》。1921-1923年，郭沫若三次从日本回国。这时，“五四”运动高潮已过，中国正处于军阀混战时期。面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血！”的黑暗现实，郭沫若感到极大的愤怒，苦闷感伤，但他并没有悲观失望，依然不倦的探索和追求。就是这一时期，1921年10月24日，作者写下了《天上的街市》。缥（piāo）缈（miǎo）：形容隐隐约约，若有若无。
2、学生试读并用铅笔标记节奏划分。与教师课件出示节奏划分对比同时听配乐范读。天上的街市
远远的/街灯／明了，好像／闪着／无数的／明星。天上的／明星／现了，好像/点着/无数的/街灯。我想那／缥缈的／空中，定然有/美丽的/街市。街市上／陈列的／一些／物品，定然是世上/没有的/珍奇。你看，那浅浅的／天河，定然是／不甚宽广。那／隔着河的／牛郎/织女，定能够/骑着牛儿/来往。我想/他们/此刻，定然／在／天街／闲游。不信，/请看/那朵流星，是他们/提着/灯笼/在走。
3、学生根据节奏和范读情形，自己大声朗读课文。要求：注意朗读声音的大小，速度的快慢，节奏的强弱和语气的轻松舒缓。
4、学生朗读展示。找出诗中有哪些美好的事物或画面？街灯、明星、天上的街市、街市上陈列的物品、牛郎织女的幸福生活
三、合作探究（根据学生提问题，教师引导学生理解诗歌）：
1、你认为作者由街灯想到明星或由明星想到街灯合理吗？
示例：“街灯”与“明星”的共同特点是“无数”和明亮。诗人看到“远远的街灯”，星星点点，时隐时现，就自然联想到明星。
教师引导学生初步感知联想：联想是由一事物想到另一事物的心理过程，包括接近联想、类似联想、对比联想和因果联想等。并用了比喻的修辞手法，把这种联想具体表现出来。同理，作者看到“天上的明星”就自然联想街灯。这样描绘了迷人的夜景，又暗示了对光明未来的追求和对黑暗现实的不满。
2、作者的想象过程是怎样的？
明星到天上的街市再到珍奇的物品最后到自由的牛郎织女。
3、你读出了作者在诗中表达了怎样的感情？
示例：牛郎织女在天上过着自由自在、无忧无虑的幸福生活，天上街市的美丽、富庶、幸福、自由体现了作者对当时黑暗现实的揭露、否定，表达了诗人对表达了诗人对自由幸福美好生活的向往与追求。
4、在朗读中你体会到了怎样的美？说出来与大家分享。
示例：押韵之美：诗句押韵、和谐。例如第一小节的韵脚“星”、“灯”。
用词准确之美：明、闪、现、点①“明”写出了人间万家灯火（灯火辉煌）的壮观景色。②“闪”写出了群星闪烁的姿态。③“现”既写出了天上的明星之多，又表现了诗人的欣喜之情。④“点”字用得奇妙，它暗示了天上有人把街灯点亮了。一字传神，意境尽出。想象的翅膀便由此“点”展开了。
信念坚定之美：诗中的“定然”、“定”表现的明明是想像的内容，却用断定的语气加以肯定，表明作者坚信，这样的理想世界是存在的，他对美好的未来充满信心，使读者受到感染和鼓舞。
课堂小结：诗人运用联想与想像的手法，用优美而又亲切的语言，为我们描绘了美丽的天街，创造了牛郎织女自由幸福的生活图景。字里行间，充溢着诗人对自由幸福美好生活向往与追求，体现了浪漫主义的创作。让我们再一次有感情地背诵一遍这首诗，感受诗人的美好情怀吧。作业：
1、背诵诗歌。
2、预习《静夜》
第二课时
一、复习导入：《天上的街市》写的是美丽的夜景引发了作者无尽的遐思，想像出天上的一幅美丽、幸福、自由的生活图景，抒发了作者对美好生活的向往之情。今天我们来学习郭沫若写的另外一首诗《静夜》，也是写于1921年，在日本留学时的一个夜晚，面对朦胧的月色，引发了诗人的联想和想像，抒发了诗人无尽的情怀。
二、整体感知：
1、朗读指导。重在让学生自主朗读，教师适当引导。静夜 月光/淡淡，笼罩着/村外的/松林。白云/团团，漏出了/ 几点/疏星。天河/何处？ 远远的/海雾/模糊。怕会有/鲛人/在岸，对月/流珠？
2、这首诗哪部分写实?哪部分想像?写实与想像部分都突出了夜晚的什么特点? 示例：第一节描绘了静谧的夜景，属写实，第二节属想象，无论是写实还是想象，都突出了夜晚的“静”。
三、合作探究：
1、为什么写“对月流珠”呢？是表达了一种什么感情呢？
示例：这首小诗，写于诗人留学日本期间，联系当时的背景，和诗人的处境，我们可以感受到，当时，作者既有对现实的失望，也有对祖国、家乡、亲人的思念之情。在这月华满天的时刻，诗人虽然写的是鲛人在对月流珠，其实是诗人自己在对月流泪。诗人此时的哀伤、无奈、惆怅，化作了粒粒泪珠，以此来抒发自己的悲伤、思念之情。作者写鲛人，目的是写自己的情感，但通过这样的联想和想像，既含蓄，又优美。可概括为：一个凄美的故事，抒发了作者对现实的失望，对祖国、家乡、亲人的思恋之情。
2、比较阅读：看看两首诗在内容和形式上有什么相同和不同之处？ 相同点：
创作背景：都选自于《星空》，写于五四以后诗人最苦闷的时期。内容：题材:由现实的情景联想到天上传说中的人和事。
主题：表现了诗人对当时黑暗现实的失望和痛苦,对光明未来的向往。感情：都充满了恬静美好,而又淡淡的忧伤。不同点：《天上的街市》更积极、乐观一些。
四、拓展延伸：
1、背诵两首诗歌。
2、发挥联想与想像，续写句子。示例：天上的明星现了，好像点着无数的街灯． @牵牛花开放了，„„ @笼中的小鹦鹉，„„ @月光照在地上，„„ @我不在父母身边的时候„„
课堂小结：“鲛人在岸，对月流珠”的故事，激发了我们多么精妙的幻想。它启示我们，多关注身边的生活，热爱生活吧，你会发现生活是多么美好!请大家课外阅读《星空》，诗歌能让你更加领略生活的美好！相信你的想象、联想力也是非常丰富的。作业：
1、默写两首诗歌。
2、发挥想像，将《天上的街市》改写成散文，要注意具体情节的描写。
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