第一篇：落实关于学生减负,提高教学质量的有关规定
落实关于学生减负，提高教学质量的有关规定
为贯彻落实省、市、区教育局关于“减负”工作的指示精神，切实转变教师的教育观念，有效改进教师的教学行为，提升教师的基本素质，实施科学施教，切实减轻学生过重的课业负担，促进学生全面发展和健康成长，全面推进素质教育，结合我校实际情况，为此，我校将“减负不减质”作为减负工作实施的根本宗旨，从健全制度、严格管理、优化教学等多种途径来改变家长观念，减轻学生课业负担，提高课堂45分钟质量，将减负工作落到实处。
一、健全制度，落实“减负”责任
1、建立减负责任制度。为使减负工作得到真正实施，突出以人为本，以学生全面发展为目标，将素质教育落到实处，学校成立了以校长任第一责任人的“减负”工作领导小组，明确职责，召开小组会议，研究我校“减负”工作的实施措施。
减负工作领导小组人员安排如下：
组长：尹秀霞
副组长：李朝霞
组员：魏巍、赵燕、陈建秋、各教研组长。
2、建立课业负担责任追究制度。召开学校全体教师会议，积极组织教师学习关于“减负”工作的文件、规定等，宣布我校的具体实施措施。学校对“减负”工作定期检查，并将检查结果纳入到教师量化管理考核之中，实行“一票否决”制，对于不符合规定作业的任课老师进行谈话，督促其改正；对严重违规的老师取消该年度的一切评优，在全体教师会议上公开批评与自我检查，并与教师年度考核挂钩。
3、建立课业负担征求意见制度。通过家长委员会和每学期的家长会，学校向家长宣传素质教育的精神以及“减负”目的、意义和要求，定期听取家长对“减负”工作的建议和要求，结合实际按上级规定整改。
4、落实学生体质健康情况公布制度。每年学校向全体学生公布体质健康情况，制定干预性措施，如遇近视的情况，及时向家长汇报、及时与体育老师沟通，并上报区体育局。
5、建立家校联动“减负”制度。通过家校联系卡、家校联系册，发放“减负增效”告家长书、召开家长会、教师电话家访、利用家校通信息平台等方式与家长进行沟通与交流，共同促进学生真正做到作业的减负。
二、严格管理，减轻学生负担
1.严格开设课程。学校按国家课程计划开足开齐规定课程和课时，严禁教师私自调课，严禁教师提前结束教学进度。
2.严格控制学生作息时间。我校学生在校上课时间没有超过7个小时，双休日和其他法定节假日没有组织集体上课，学生每天体育锻炼时间达到1小时以上。要求任何老师不得占用节假日、双休日组织学生在家里组织任何形式的补习班、辅导班，加重学生负担，更不得收费上课、有偿补课。
3.严格控制学生课外作业量。学校严格教辅资料的征订工作管理，在全体教师会议上明确规定任何教师不得给学生征订辅导资料，教务处制订作业布置与批改要求。统一油印，提倡布置活动性、实践性家庭作业，严禁教师用增加作业量的方式惩罚学生。
4.严格控制考试次数和考试难度。除学校组织的期中期末教学反馈检测外，不要求组织集体性考试，不组织和参加未经上级部门批准的各种竞赛活动。要求命题教师的试卷难度与我校学生实际相结合，提高学生学习兴趣。
5.严格考试分数管理。严格要求教师不得公布学生的成绩排名，学校不以学生的考试成绩、升学率作为评价教师的唯一标准。
6、严格规范招生秩序。我校严格执行就近入学的办法，并未以成绩来筛选初一新生。
三、优化教学，提升减负成效。
（一）丰富课余生活：
1、合理开发校本课程。
在上级领导的支持下，我校被列为传统体育项目训练基地，学校组织许多有一定身体素质的学生每天进行体育训练，这既增强了学生的体质，也丰富了学生的学习生活乐趣，激发学生对体育运动的爱好与兴趣。
结合校本课程，开设心理健康教育课，由专门的心理咨询师担任老师，每周对学生进行心理健康培训，并设立心理咨询室，为全校师生排忧解难，让学生们享受快乐，享受收获！
2、文化艺术节。为张扬学生个性，丰富生生活，加强校园文化建设，推进素质教育，营造校园积极、健康、文明的人文环境。学校把每年的12月定为校文化艺术节。把各种文化与艺术融合一体，活跃了校园气氛。活动内容丰富多彩，有：“青春放歌”校园歌咏比赛；走廊墙报师生书画展览；体育竞技；学生作品展等。以班级为单位，依照自愿报名的原则，争取人人参加，真正做到教室里有书声、有琴声、有歌声；操场上有矫健的身姿、有爽朗的笑声、有激情的飞扬。在每天下午第四节课作为学生户外活动时间，在各班主任带领下开展一系列的活动与比赛。有跳短绳比赛、十人跳长绳比赛、拔河比赛、篮球投篮比赛等，活动丰富多彩，学生乐此不疲。
3.流动书箱进教育，学生倍感幸福。为鼓励学生多读书，读好书，我校在每个班级设立了图书阅览角，花资金统一购买学生书架，将固定的阅览室为流动的书箱。在学生自愿献书共享的基础上学校还给每个班级购买了一定的书籍分放在各个班级，让学生们在课余时间，通过浓浓的书香熏陶孩子，又能让孩子们得到充分的休息，做到劳逸结合，得到事半功倍。
（二）在心理上减负
1、加强心理健康教育。定期举行“走进亲情”“理解父母”等个体、团体心理辅导课，引导学生们走出困境，树立良好的人生观、价值观。另外还利用班会课让全体学生观看一横、邹越老师的感恩为主题的视频，让学生们在理解父母之爱的基础上，去感恩社会，自觉轻松的投入到学习中去。
2、家访。学校成立家委会，并且每年定期召开家长会，使家长了解学校本学期的工作计划和方案，更好地了解自己孩子在校的学习成绩与表现。共同帮助学生更加明确学习目标。通过家校互联与家长进行沟通与交流，有时用打电话的方式，有时邀请家长到校座谈的方式进行交流。另外学校还要求班主任与任课教师在一学期内利用空余时间上门家访本班每一位学生。
（三）提高课堂教学效果
1、实施师资研修策略。为进一步加强学校教师队伍建设，切实提升教师队伍的业务素质，努力造就一支专业扎实、素质优良、快速成长的教师队伍，我校邀请省市区各类名师走进学校进行专题讲座与交流。如邀请了白启亮来校进行有关传统文化建设的讲座。本学期先后派出若干教师多批次参加各种专家讲座，鼓励教师学习外面最前沿的教学理念，引进先进的教学方法，并学以致用。外出教师回校后通过书面报告、示范课等形式将学来的本领在教研组内甚至全校里进行汇报并推广。
不断的学习理论知识，提升我们的理论水平同时也不忘应用在课堂教学上。要求45周岁以下的教师在每学期召开校级以上公开课，课后以教研组为单位进行评课、磨课等，进行课堂有效性研究，提高45分钟的效率，减负增效。近期，我校六名教师参加区教学能手的评选，并都被评为区教学能能手，这及大地激发了老师们的工作热情，使老师们能够在原有的基础上做得更好。我们努力营造团结合作，积极向上的教研氛围，希望能更好的促进教研组活动的开展，更好的促进每一位教师的成长！
2、深化课堂教学改革。
（1）建立新型的课堂文化。建立探究性、激励性和对话性的课堂文化。教师创设学习情境，激发求知欲，培养学习兴趣，激活学生思维。对学生进行激励性的评价。教学建立在心与心的交流和沟通之上，体现对人的关怀和重视。
（2）提高作业的有效性。坚持布置高质量、分层次、有个性的作业。作业一定要根据学生的水平分层布置，内容要精选，数量要控制，分必做题和选做题，对于不同的学生提出不同的要求，最终实现每个学生都有自己个性化的作业。教导处要经常通过问卷和座谈的方式检查学生的作业量，对发现的问题及时通报、处理。
在今后的工作中，我校必将更加坚定地贯彻执行减负精神，不断深化教育改革，不断提高教学质量，使我校“减负不减质”这一宗旨能出色体现，使我校的办学理念“以人为本，关注精神，让师生幸福”能得以真正贯彻，也使每一个孩子都感受到成长的快乐！
第二篇：如何减负提高课堂教学质量
如何减负提高课堂教学质量
八年级语文组
教育家陶行知先生曾提出，解放学生的头脑、双手、眼睛、嘴巴、时间和空间，让学生能想、能干、能看、能说、能自主探索。冰心女士也认为，“让孩子像野花一样自然生长”。这都揭示了孩子成长的真谛，告诉我们，教育要遵循人的身心发展规律，顺其天性，因材施教。
但现实我们广志和其他学校的情况同样是：孩子们的作业，已经由正常的教与学之间的反馈工具，变为“不能承受之重”，异化为应试工具，成为沉重的课业负担。作业布置缺乏科学性，超课程标准；采用题海战术，简单机械重复；内容千篇一律，忽略学生个体间的思维与学习能力差异……
真正减轻学生负担，必须跳出作业的掌心。那么，如何才能“逃离魔掌”呢?
其实，在备课、上课、作业、辅导和评价等教学环节中，作业最具活力，是学生获得科学知识、形成能力、体验过程和掌握科学方法的重要手段和必经途径。我认为，我们不能完全跳出作业的掌心，但可以试着努力，通过作业改革，立足学生的全面发展和终身发展，从控制作业数量和提升作业效能两方面下功夫：
一方面，控制作业数量，理清负担的源头，减掉不合理的负担，让学生的作业更有意义。在传统的作业布置中，作业一般统一布置，单纯强调知识性，甚至存在惩罚性和超额的作业，这些作业以量取胜，削弱了教师的作业设计和诊断能力，忽略了作业在学生情感、态度、价值观上的发展性功能，不利于能力发展和综合素质提升。
要实现作业量的控制，必须有科学实效的学校教学管理，必须汇聚家校共同力量。作业设计要科学合理，在深入研究课程、教材、学生的基础上，梳理学科单元的核心知识和核心技能，教师必须按单元知识点要求编写作业，综合呈现基本、拓展、提升思维能力三个层次，从而降低教师布置作业的随意性，杜绝无效低效作业。作业布置要公开监督，将布置的作业公开，接受学校、家长、社会的监督，以此来制约作业量。
另一方面，提高作业效能，建立合理的负担梯度，让学生的作业更有意思。减负，是一个结果，而不是起源。控制作业数量，仅仅是底线，减负根本在于唤醒孩子的学习激情，让孩子喜爱学习、乐于探究，从而自主学习、自我管理。
具体来说，可以从三方面入手：一是让作业分层有选择，可以根据学生不同个性需求、知识掌握情况，设计不同难度梯度的作业，学生可以结合自身情况有针对性地选择作业；二是作业类型多元化，增加制作类、活动类、观察类、实验类和探究类的作业形式，尤其是注重增加探究类的作业，实现作业形式的重构与转型；三是作业评价更科学，注重提高作业评价的效度和信度，多采用等级评价、鼓励性评语、星级评价等方式，还可以引入同学互评、自评、家长评价以及社会人士评价体系，增强作业评价的针对性和实效性。
此外，减负也需要得到家长和社会的理解支持。现在有个怪现象，学校作业量减下来，家长立马安排各类补习班、兴趣班填上去，继续挤占孩子的休息和活动时间。在竞争日趋激烈的时代，家长的教育焦虑可以理解，但我以为，合适的教育才是最好的教育，培养一个健康、快乐的孩子，远比培养一个“优秀、卓越”的孩子重要。唯有这样，教育才能真正从心理减负，才能挣脱作业掌心的引力，才能给孩子一个快乐幸福的学习生活。
减负与增效之间到底具有怎样的逻辑关系呢?可以从一个假设谈起。
试想，如果要为农民减轻体力劳动的负担，只是限定他们下地劳作的时间，禁止他们日出而耕、日落而息，会有什么样的结果?答案是显见的，在不能切实改变劳作方式、确保好收成的前提下，农民们决不会轻易接受这种“减负”办法。但是换一种思路，如果为农民们先提供一种更为先进、高效的提升农作物产量的办法，让他们不用付出同以往一样的时间，就可以获得比以往更大的收获，减少耕作时间、减轻负担就会成为一个自然而然的过程。
这就是减负和增效的关系，置之教育领域，同样如此。“增效以减负”，效率增加了，学生负担便可随之减轻。
那么，如何实现增效呢?这里首先要理清一个概念，“增效”并不是指在单位时间内，灌输给学生的知识点越多越好，而是要真正地启发学生的兴趣和思考，让孩子在快乐的学习过程中，迸发出进一步学习的渴望和主动性。
环顾当前教育领域，我们遗憾地发现，教学过程中，并不是每个学生对学习都有兴趣，并不是每个教师都能教会学生怎样学习，并不是每节课对学生都有吸引力。
让教学更加高效，让课堂更有效率，对于教师来说，首先要做到顺应儿童的天性，尊重学生的差异，让学习的过程变得有趣、好玩。学习意味着成长，所以，学习的方法要有尝试、有探索、要富含挑战性，学习意味着发展，所以，学习的内容要多元、广泛、丰富。
减负是个老问题，通过提倡增效来实现减负也并非新观点。但是，如何真正做到提升课堂效率来实现减负，绝不是一个简单的问题，“向课堂要效率”实际上是“向老师要效率”，给老师们带来了更高的要求和更大的挑战，对此，显然还需要全体一线教育工作者做更多的探索和努力。
灵璧县广志外国语学校
八年级语文组
2014年5月23日
第三篇：落实管理机制提高教学质量
加强质量体系建设 走内涵发展之路
——阳信县实验小学作业、质量监测汇报材料
提高教学质量是全面推进素质教育的关键。近三年来，我校紧紧抓住教学质量这一学校的生命线，坚持一把手抓质量，坚持面向全体学生，对全体学生负责，坚持齐抓共管、德育为先、全员育人。我校既重视教师的“教”，更重视学生的“学”，有力地促进和保证了学校教学质量的稳步提高。
一、校长对教学质量全面管控
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020年)指出：“把提高质量作为教育改革发展的核心任务。树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师，育英才。建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制，把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来。”学校领导班子在校长的带领下，以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为指导，举全校之力，积极营造良好教学环境，大力加强教学质量过程管理，增强教师教学质量意识。多措并举，有力地保证了教学质量。
1.营造良好的教学环境，为提高教学质量创造条件
近三年来，校长作为一把手，每逢新学期开始，都会亲自在全校教职工大会上做重要讲话。提出工作目标、任务要求，塑造良好的教风和学风。特别是2014年，我们借创建山东省教学规范化学校的契机，重新修订了学校的校风、校训。学校校长、业务副校长坚持每天参与带班执勤，早晨到校后的第一件事就是巡查了解学校情况，督促学校执勤人员开展执勤工作。及时通过执勤人员了解晨读情况，看各班是否有老师、看班上学生到了多少、看学生读书是否认真等。在学校周一例会上，业务校长经常提醒老师：要不断学习提高；办公时间潜心钻研教材，精心批阅作业，不做与教学无关的事；上课要搞好组织教学，落实有效教学和有效训练„„端正的教风，良好的学风，促进了教学质量的提高。
2.培养中层干部队伍，对教学质量管理过程实施有效管控 教学过程主要由教师完成，对教学过程的监督主要由业务校长直接领导下的教务处去落实，中层领导对教学过程的管理主要体现在日常管理上。
每周一次校办公会议，教学工作成为会议的首要议题。校长先总结前一段时间各部门围绕教学中心工作的工作情况，查缺补漏。然后，校长再把当前一段时间教学工作的要点列出清单，以便各部门的工作做到心中有教，及早安排，按时落实。对各部门在工作中遇到的实际问题，大家共商对策，对难以解决的问题，校长会给予指导，出谋划策。
中层领导坚持走动管理，要到教师办公室、教学楼、校园各处巡查，特别要加强早晚两段时间的巡查，扎实开展晨读、午练、暮省。坚持培养学生良好的学习习惯，坚决杜绝空堂现象发生。层层负责，落实到位，学校教学工作秩序井然，为教学质量的提高提供了有效地保障。3.增强教师教学质量意识，拓宽教学质量管控渠道。
几年来的实践，我们深深认识到教学质量的提高不等同于成绩的提高。考试成绩不是质量提高的唯一依据。每学期，我校都要组织一次学生评教、家长评教活动，及时了解学生、家长、社会对教师教学的满意度，从而让教师发现自身教学的长处与不足。这样有利于改进、提高教师的教学水平，实现“教学相长”。
我们坚持每周学习制度，学习先进的教育理念、教学方法，采取摘抄、撰写心得体会、召开读书交流会等形式，提高教师的质量意识。本学期，我们开展了“学课标、研教材”活动，将质量意识贯穿到学校工作的始终。
二、教务处对教学质量全程管控
抓好教师教学常规工作，是提高教学质量的根本途径。教务处具体负责教学常规工作的实施和管理，并对教学质量按教学常规实行全程监控。
要对教学常规工作实行全程监控，首先必须做到有章可循，有法可依。我们的“章”“法”有“八精心、四标准”，具体是《教学常规“八个精心”》（出自《山东省教育厅关于加强师德建设规范普通中小学教师教育教学行为的若干意见》）、《阳信县中小学课堂教学评价标准》、《阳信县中小学教学常规评价标准》《阳信县中小学课堂教学设计评价标准》《阳信县中小学作业评价标准》。
1.落实教学计划。教师开学初拟定了教学计划，年级学科组预设了教学进度，教务处要依据预设的教学进度对教师的实际教学进度进行检查监控，确保每位教师按期完成教学任务。
2.严格考勤制度。为了规范教职工出勤行为，保证教师高效完成常规教学任务，更好的为提高教育教学质量服务，学校规定了教职工工作期间考勤制度。以此确保教师完成备课、批改作业等工作任务。每周教职工例会，分管校长要对教师办公抽查情况进行通报，对无故不在岗的教师按旷工处理。
3.严格课表管理。为了维护课表的严肃性，教务处规定未经教务处同意，教师不得私自调课，否则，对课表中该课次的教师予以旷课处理。
4.落实有效训练。教务处要求教师在布置日常作业时，严格按照《阳信县中小学学生作业评价标准》的要求规范作业，一、二年级不留书面家庭作业、其他年级在规定要求的范围内布置作业。教师根据学生的需求分层布置作业，让不同层次学生都吃得了、吃得饱、吃得好；让不同层次学生有不同发展。对于所有作业布置，做到有批改，有分析，有讲评；学生建立了专门的纠错作业本，任课教师定期检查；教师在批改作业时有个性化的批语，做到充分鼓励学生，充分调动学生学习的积极性和主动性。在部分作业中，评价主体发生了变化，开展了师评、生评、小组评等不同的评价形式改革，让作业的评价更贴近学生的需求，更贴近学生的心灵，更适应学生成长的需要。
我校对假期创新作业做到了要求统一、评价统一、时间统一。每逢寒、暑假放假前，我校会对学生的创新实践性作业提出适应不同年段学生的要求。假期结束，以年级组为单位收齐作业，进行全校性创新作业展评。教务处制定统一的评价标准，在开学第一周这个统一的时间内集中展示。
5．教务处对常规落实的管控措施。教学常规的落实依靠制度的约束。为此，我们制定了《阳信县实验小学教学常规检查办法》，我们把平时的做法以制度的形式固化下来，有利于教学常规检查的落实。每逢教学常规检查，我们成立由业务校长、教务主任、年级主任、骨干教师组成的检查组，分为备课、作业、检测卷三个组分头进行集中检查。优秀的备课、作业、检测卷的产生经过初选，教务主任把关，集体决策产生。检查中发现长处与存在的问题由检查组长写出书面总结，做好集中反馈准备。在常规检查中，除了每月一次的普查，还要不定期分项目抽查，发现问题、及时反馈，确保教学常规落到实处。对极少数教师备课课时不足，备课质量低劣，作业布置简单化、不批改等现象，学校都要进行诫免谈话，并在教学检查结果通报大会上予以通报，与绩效考核挂钩。做到有制度、有检查、有记录、有谈话、有通报、有处罚。
5.考试科目的评价。考试是对教学质量较客观而又有效的主要监控手段。在考试科目的，我们采取四级等级制评价，全面取消百分制。让学生以积极的心态投入学习,充分展现自我。同时，教务处严把考试关，以考风促学风，以考风促教风。
（1）平时检测：单元检测，教师自行组织，主要是发挥评价、矫正的作用。对每次测试中学生暴露的问题，科任教师要及时找学生谈话，帮助学生分析并找出原因，提出补救措施及解决办法。同时，教师要针对测试中的问题改进备课，提高教学的针对性。
（2）期末检测：期末考试是对学生、教师一学期学习和教学质量的一个总结性评价与监控，其结果也直接关系到教师的切身利益。
学校在安排和组织期末考试时要做到“八规范”：制度规范、组织规范、管卷规范、监考规范、考风规范、收卷规范、阅卷规范、分析规范。对教师在参与考试工作中出现的问题，学校将以严重失误或失职处理。组织考试要体现“三个交叉”、“一个回避”：“三个交叉”指学生年级交叉，老师监考交叉，教师阅卷交叉，“一个回避”指教师回避自己任教的班级及学科。严格教师监考纪律，加强监考巡视。如果巡视人员发现学生有考风问题而监考教师没有发现，监考教师将受到当面提醒甚至通报批评。严肃学生考风，学生在考试中若有严重违纪行为，教务处及时全校通报批评。考试结束后，监考教师必须按学校规定的要求收卷封卷。阅卷实行流水作业。在阅卷组内必须统一评分标准，防止发生同一年级同一学科宽严失当的情况发生。各阅卷组阅卷完毕后必须写好质量分析，并上交教务处。
每学期阅卷结束，教务处要通算成绩，与上学期纵向比较，按照考核办法的规定计入教师考评。
6.考查科目的质量考核。我校制订了音体美质量考核办法，校本地方课程质量考核办法，依据考核办法对考查科目实施过程性加终结性相结合的办法考核。每次考核，我们都要成立专门检查组。过程性考核主要是围绕每周课堂情况、社团活动情况等。终结性主要是以学生文化考试和学期展演为主，美术注重考核学生的作品质量与数量，音乐主要考核学生的歌曲演唱。我们将两方面的考核结果统算计分，按照考核方案进行考核。艺体教师依据考核分数，分数领先者获得县优秀教师表彰。校本、地方课程考核结果在教师考核方案中有一定的权重分值，换算后获得相应分值计入考核总分。
此外，我们还依据《阳信县教科研奖励办法》制定了我校的教科研质量评价办法，制定了学校的教学成果奖励办法。我们还在学校教师综合考核方案中规定了作业质量的分值、教学质量所占分值等，鼓励教师树立质量意识，考核结果的运用成为最重要的指挥棒。
7.健全教研制度。学校建立了校本教研制度。各教研组依据“校本教研制度”制定好学期校本教研活动计划，做到重心下移、目的明确、内容丰富、形式多样，力求实效。
我校在语文、数学学科开展主题案例式教研活动。认真开展集体备课和集体备课研讨，论坛式评课和个人论文撰写。每两周至少一次教研组活动和一次备课组活动。每次活动要有来自教学实践中的主题，有中心发言人、有完整的活动记录，做到人员到位、时间保证。鼓励教师即时交流探讨教学问题，撰写教学反思、教育叙事、教育随笔、教育日志、教后记等。我们还对发现的作文批改的实用做法利用教研活动时间进行了研讨、交流、推广。我校程玉清老师在作文批阅中开展了的师批、生批、师生互批的改革，提高了批阅的实效，有效发挥了评语的指导作用。学生在作文批阅中提高了作文能力。教研活动的扎实开展，促进了教师的专业成长，提升了学科建设的效益和质量。
三、班主任、科任教师对教学质量有效管控。
班主任是学校的顶梁柱，是班级的主心骨，也是学生与教师之间、学生与学生之间、教师与教师之间的桥梁。因此，班主任要对班级教学质量实施有效监控。
1.时时监控。我校实行值早班制度，班主任和任课教师分工在规定时间到校，组织学生开展晨扫、晨读活动。保证了班级的学习状况时时处于班主任和任课教师的监控之中。
2.学科协调。班主任对教务处、科任教师反馈的各科检测成绩都要进行横向、纵向的分析。依据情况及时与任课教师和家长沟通，保证班级各学科教学质量整体水平的均衡提高。
3.培优辅差。培优辅差是“因材施教”的一种方法。开学初，各个班、各位教师制订依据学生情况制定辅导计划，确定辅导对象，拟定辅导措施，帮助学生获得提高。
四、教学改革对教学质量创新管控
在教学创新行动中，我们学到了先进的理念，微视频、翻转课堂、大数据支持下的课堂教学等教学理论改变我们的观念，信息技术助力课堂成为现实。我们在课堂教学中积极倡导自主、合作、交流的学习方式。
1.运用《乐学手册》开展前置性学习。在语文学习中，我们依托省级课题，创立了“导学.共学.精点.趣习”语文课堂教学模式。在语文教学模式中，为培养学生的自主学习能力，我们开展了前置性学习，编写了《乐学手册》。具体操作是这样的：学生使用《乐学手册》开展自学，经历阅读大本营做到读正确、读流利、细读悟情。通过阅读训练营，检测学习的效果，鼓励提出问题。课文学习的中间或节课后通过阅读拓展营适度拓展，丰富阅读。目的是让学生把简单易懂的内容学会，不懂的疑难问题标出来，个人不能解决的问题通过小组交流解决。
2.微视频制作正渐入佳境。信息技术改变着我们的生活、也改变着学生的学习方式。翻转课堂以打造适应学生个性化学习的形态被广为推崇，大数据支持下的课堂教学以培养学生问题意识、质疑能力为根本风起云涌。我校以滨州市微视频实验学校成功申请为契机，围绕学生学习中遇到的重点、难点、易错点制作微视频，力求通过微视频的画面、声音给学生以讲解、演示、推算，给学生以帮助。为此，我们已经制作了。在此基础上，我们要改变学习的形态，建立学生微视频学习的平台，将现有的课堂教学形态由“课堂教授、课后作业”转变为“课外自学、课内练习巩固”。大数据支持下的课堂教学我们正处于学习阶段，今后将完成用户注册和数课中国平台教研活动。
六、作业和质量改革的问题与困惑
近三年来，我们构建了作业和质量监测的管理体系，在全校教职员工中树立了教学质量为生命线的牢固信念。我们还是有困惑：
困惑一：上级文件规定与家长的要求矛盾：
一、二年级不留书面作业，这是我们坚定拥护的。但是，学生家长的观念中，书面作业才是作业，读啊，背啊，观察啊、参观啊不是作业。家长认为教师不布置书面作业，就是不负责任，会自行给孩子布置书面作业。困惑二：创新的作业与质量监测的做法缺乏有力的支撑。一方面，在作业和质量监测中学校固有的做法已经形成，相应的作业、质量监测的体系是不容易打破的；另一方面，新形势的发展要求创新和探索。双重任务的累加造成教师的工作负担重，特别是实验教师的负担更重。在此形势下，创新的驱动自身的压力和创新缺乏有力的支撑成为压垮改革的最后一根稻草。
困惑三：作业种类和数量与作业规定矛盾。以小学中高年级学生为例，学生书包中的作业包括了家庭作业、课堂作业、配套练习册（基础训练）、创新学习、日记、摘记、作业等七种。虽然，作业的时间有规定，虽然我们开展了市级课题《减轻学生过重课业负担的研究》，开展了分层作业布置和作业总量控制、交替布置的尝试。但是，从实验的过程看，作业总量不变，怎么算加减也是成效不大的。
七、作业和质量检测改革的设想
在今后的作业和质量监测中，我们要继续加强学习，学习先进学校的成功经验，嫁接、转化，成为我校提高作业和质量监测强大推动力。具体而言，有如下几点：
1、模范遵守上级文件精神，继续严格规范质量监测和作业布置的要求，以全面落实素质教育的根本目的，以科学的质量观为指导，全面做好作业和质量监测工作，为培育勤学好问、善于合作、大胆质疑、主动学习的学生而努力。
2、勇于创新，大胆实践，让信息技术助力课堂教学改革。向提高课堂教学效率、专注学科建设方向努力，提高教师课堂教学的能力，让提质增效、减轻学生过重课业负担落到实处。
3、继续大力加强质量监控的体系建设，革故创新，让学校、部门、教研组、教师成为体系建设中的生力军，紧紧围绕学校教学这一中心工作，各负其责、各司其职。为建设质量一流、充满活力、富有生机的人民满意学校而努力！
第四篇：落实教育教学管理 提高教育教学质量
落实教育教学管理 提高教育教学质量 <2008—2009学第二学期教导处工作总结> 本学期，贾家镇小正处于灾后重建时期，教学楼被拆，学生的教室也被安排得“四分五裂”，幼儿园教室被借用，多媒体功能室被占用，连底矮的小平房也挤满了可爱的小学生；教师的办公条件更让人难以想象，五年级的六位教师被迫安置在楼顶的拐角处办公。但是为了贾家镇小美好的明天，领导与教师面对诸多困难，显得更加团结和努力，教师的教育教学工作也越抓越紧，教育教学质量越抓越好。
一、落实教师培训。
为提高教师的素质，教导处对全体教师进行了分层管理，分层培训，不断通过竞赛、听课、讲座、会议等多种形式将先进的教学理念和教学方法传达到每一位教师。
1、本学期教导处主要结合每位老教师的“学年个人发展规划”和期初教学反思中的“学期个人奋斗目标”，对全体教师进行了督促，分年级分专人对每位教师各项工作的完成情况和课堂的教学情况进行了深入了解、指导。也召开了“微型科研和青年教师培训会“，对青年成长学校教师记录进行了检查、指导，并对参与微型科研的教师从课改研究、科研结题、报告撰写、资料收集等方面进行了细致的专题培训。教导处同时召开了35岁以下青年教师的师徒协调会，对每位青年教师的本期工作提出了具体要求，力求师徒之间的指导、上课、听课活动落到实处，期末完成相关学习心得。
2、本学期，教导处还通过三次教研组长会、三次毕业班会、一次反思促进会、一次体育教师会、一次案例交流、一次学科经验总结交流等工作对不同的教师进行了培训提高。
3、本学期教导处及学校认真履行了“走出去，请进来“的教师培训活动。首先是请资阳教研室、简阳教研室、简城一小教师到校指导教学工作；其次是派出大量教师参加各种形式的听课学习和教材培训，如到成都参加语数及骨干教师培训8人次，到资阳安岳听语、数、科学、艺体课14人次，到简阳听语、数、思品课36人次，所有外出
听课培训教师回校后都认真撰写了学习心得体会；第三是积极组织老教师参加进修校组织的各种培训活动，总计本期共有12人参加普通话二甲培训，9人参加教师教育技术培训，11人参加班主任培训，以及160人次的菜单式培训，在每次培训中严格管理，力争每位教师学有所得，学有所用。
二、狠抓常规管理
1、本学期由于教学场地的零乱，使教学管理工作非常艰难。因此教导处基本上将一年级和其余年级分开管理。尽量做到对一年级教师减少常规考勤，加强课间巡查、增加教师沟通、落实课堂指导；而其余年级教师认真落实对学生两操和课间安全的守护，严格执行各项管理制度，确保各班能按课表上好每一节课。
2、本学期落实了对教师工作的随时检查评价工作。六个年级的语数教研组长各有3人对教师备课进行了三次检查，2人对学生作业完成和教师批改情况进行了两次检查，1人对教师的学科计划、经验总结进行了评价。同时分组对教师的依法育人、合力育人、上课、辅导、教研情况进行了互评。教导处还联合学校领导、教研员坚持开展每月一个年级教师的备课、上课、听课、学习、教研等工作进行了督导检查。并及时将检查情况和教师存在的问题，采用不同方式进行及时反馈，帮助教师达到共同进步的目的。
3、本学期教导处还做了一项重要工作就是组织大量领导、教师对部分教师进行课堂教学研究，反复进行磨课，努力提高教师的课堂教学水平，并取得了丰硕的成果。首先是开校初尹妍和段小英准备参加片区数学竞赛和后来的尹妍分别参加简阳市、资阳市数学竞赛；其次是期中李碧霞、王志冰、李东蔚代表简阳参加资阳市艺体学科竞赛；第三是后期任晓华代表贾家参加简阳市思品竞赛。在这期间，学校为她们的课堂竞赛专门请来了各级教研室的专家到校与我们相关教师共同指导了这五名教师的教学，并且她们也不负重望，每人都以一等奖的优异成绩回报了学校全体教师的努力。
三、规范教研科研
1、以培养青年教师为目的，努力推进学校的19个资阳市和4个简阳市微型科研工作顺利开展，教导处从培训、学习、研讨、交流等多方面进行管理，并有一部分教师已提出了微型科研结题的申请。其余无微型科研课题的教师以教研组为单位，以班级特点为核心，结合实际需要，认真开展个人科研课题的研究，努力探索自己的教学方法，提升自己解决教学问题的能力。
2、教导处依托教研员和年级教研组长的力量，认真组织全体教师充分利用每周两节课的教研活动时间，开展常规教研工作。活动中，主要开展好年级的集体备课讨论、修改；课堂教学的听课、评课；教学名著和教学理论的学习、讨论；六认真工作的交流、检查；教学反思和案例交流；组织语数学科的期中检测、分析、补救；以及期末各学科的复习计划的讨论、实施。使我校的教研活动内容多，教研活，效果佳，同时也充分体现了我校团队管理、团队教学的力量。
四、组织学生活动
重视让学生有足够的自我支配时间发展自身的兴趣爱好，形成自己的能力和特长，这就是教导处所想的，也是这样做的。本学期教导处除监管各班认真上好各门学科外，还认真组织学生参加各种竞赛活动，主要有一年级背古诗比赛和幼小衔接活动，二年级讲故事比赛、三年级全班参加钢笔字比赛、以及四至六年级人人参加的作文比赛。通过这一系列竞赛活动，大大调动了学生的学习积极性，提高了学生的整体素质。
五、设想今后工作
教导处工作艰巨而复杂，教学改革任重而道远。新的学期教学质量要上新台阶，必须要有新突破和改革，现就下学年工作做如下设想：
1、要抓实、抓深教研活动，加强活动管理、指导，避免形式化。
2、进一步深化新课程的研讨，加强听课、评课，开展青年教师竞赛课。
3、以“有效教学”为研究课题，加强科研工作，提高课堂教学效益。
导处
月
简阳市贾家镇中心小学 教
二零零九年七
第五篇：落实高效课堂,提高教学质量心得体会
落实高效课堂，提高教学质量心得体会
在当今减负的浪潮中，如何保证教学质量呢？那就是要落实高效课堂，提高课堂教学的有效性。苏霍姆林斯基曾说过：“如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险”。课堂是我们教学的主阵地，在课堂教学中如何以最少的时间和精力，提高课堂教学的质量、获取最佳的课堂教学效果，这是每位教师的一直以来的追求。那么，在数学课堂教学中,如何使自己的课堂焕发出青春活力与诱人的魅力呢? 我在不断地实践探索，不断地思考反思中寻求答案，下面我就谈谈自己的体会。
一、教师能力是高效课堂的保障
教师课前都能做到认真备课，认真钻研教材，但很少做到根据课堂教学目标的要求、教学对象的年龄、知识、认知能力等，去精心设计教学过程与方法，也没能深挖教材和超越教材，更没能预想到在课堂上有可能遇到学生提出的问题，或突发事件而随机应变的教育机智。所以，教师整合教材的能力，调控课堂的能力是高效课堂的法宝。
1．“要给学生一碗水，自己必须有一片海洋”。丰富的知识是征服学生的法宝，有了丰富的知识才能驾驭学生，才能高效的引领课堂。教师要根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。2．灵活的掌控课堂的能力才能保障课堂教学的顺利实施。例如：在教学物体体积的时候，学生会把物体的占地面积理解为求体积，这时，教师应抓住错误的契机，鼓励学生之间展开讨论，在交流中学生不但加深对体积的认识，而且区分了体积和面积。
二、学生主体地位是高效课堂的关键
新课标明确指出“学生是数学学习的主人”, 学生回归课堂的主体地位，参与课堂教学，积极主动地获取知识，已经成为高效课堂的共识。教师要多给学生一定的时间与空间，尽量让他们多想、多说、多做，重视学生的“自主探究，合作交流、动手实践”教师不应直接教给学生解决问题的方法，而是给学生一把在知识海洋中航行的桨，让学生积极思考，大胆尝试，在主动探索中获取新知，并体验成功的喜悦，从而张扬学生的个性，培养学生的创新精神。
1.注重激励评价，促进学生自主探究。由于传统教育长期单纯通过书面测验、考试来检查学生对知识技能掌握的程度，长此以往，在有意无意间泯灭了学生的好奇心，压抑和扼杀了学生的求知欲和创造性。随着课程改革的深入，我们越来越多地运用多种方式，综合评价学生在知识与技能、创新和实践、情感态度价值观等方面的变化和进步。教学中，我们要从多方面进行正确、肯定的评价，调动学生的主观能动性，使学生获得“在数学学习中不断成功”的感受，从而尝到“成功是成功之母”的乐趣。例如，教学“圆的周长”时，学生积极地动脑、动手，探索出圆周长与圆直径的关系，为计算圆的周长打下基础。教师激励道：“早在一千多年前我国数学家祖冲之就发现了这个关系并计算出圆周率。同学们经过研究也发现了这个规律，你们真是当代的小祖冲之。”这样的积极评价，如同助燃剂，对学生的学习活动产生了强劲的推动作用。
2.注重合作学习，提升课堂效率。“小组合作学习”，充分赋予了课堂的思维空间、活动空间。在小组学习中，教师仅仅是导演，学生真正走到前台来表演，体现了学生在课堂教学中的主体地位。使学生的合作意识和能力得到培养，从面减轻学生的负担，增强自信心，增加动手操作的机会，有利于教学的多边互动，使每个学生都能获得平等参与的机会，进而有效地培养学生的主动探究能力和创新精神。例如，在“圆的面积”教学中，教师再让学生分组合作把圆形图片间拼成近似的长方形、近似的平行四边形、近似的三角形、推导出面积公式之后，抛出一个问题，让学生分组合作学习；能把圆拼成近似的正方形来推导面积公式吗,为什么？一石激起千层浪，学生一边猜测“也许能，也许不能”，一边动手剪拼。通过动手、动脑、动口的感知，结果发现：不能把圆剪拼近似的正方形”，因为“任何一个圆的半径不可能与该圆周长达一半相等”。
三、兴趣是高效课堂的前提
美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好动机，乃是对教材本身的兴趣。” 充分调动学生的学习兴趣，让学生在轻松的环境中学习，被动变主动，何愁不实现课堂的高效呢？主动学习的学生，课堂知识能记住90﹪，而被动学习的学生只能记住知识的50﹪左右。针对这样的情况，教师应该采用兴趣化教学法，让学生爱上数学，对学习数学产生兴趣。
1.创设生活情境，激发学习兴趣数学是一个抽象性、逻辑性较强的学科。为了增强数学的趣味性，教师应根据教学实际创设问题情境，提供给学生主动参与的条件，激发他们的学习兴趣，以收到良好的课堂教学效果。例如，在教学长方体的表面积时，我创设了为母亲买礼物的情景：母亲节到了，小明为妈妈买了一份礼物，（课件演示长方体盒子，并展示长、宽、高），他想用包装纸把礼物包起来，需要多大的包装纸，怎样计算呢？你能帮帮他吗？问题提出后，学生们十分感兴趣，学生们学习的主体性很好地被调动了起来，在不知不觉中投入了数学课堂的思维活动之中。创设情境使学生产生学习数学的渴望，主动去探究数学，充分地调动了学生学习数学的积极性。
2.力求语言形象生动，有趣味性。教学是一门艺术，教师生动、有趣的语言，对于激发学生的学习兴起着重要的作用。课堂上教师包含浓郁情感的语言，往往会对学生产生极强的感染力，教师要善于用语言把抽象的概念具体化，把深奥的道理形象化，使枯燥的知识趣味化，以加深学员对理论知识的理解和记忆。在教学中采用生动有趣的语言能拨动学生心弦，激发他们的求知欲例如：在数学教学中适时地使用比喻和形象化的语言，取得了非常不错的效果。在教学长方体和正方体时，学生对单初学时求它们的棱长、表面积、体积时掌握得还不错。待这些知识综合起来，就混淆区分不开了。我根据长度单位、面积单位、体积单位字母表示的不同（例：m m
2m3）把它们比喻成一条腿、两条腿、三条腿，一条腿找线，两条腿找面，三条腿找方，收到了意想不到的效果。这种形象化的手法使枯燥无味的课堂顿时变得生动有趣，学生觉得非常有意思，在趣味中问题迎刃而解。
四、运用多媒体化静为动，提高学生主动探究信息技术在教学中有着巨大的优势，因为它图文并茂，可以化静为动，化难为易，化抽象为具体，加深理解知识的过程。因此在教学过程中，我充分利用多媒体计算机的优势，把图片情境由静态变动态，把知识形成的全过程淋漓尽致的呈现在学生的眼前。例如：在教学“时、分、秒”一课时，我利用多媒体课件设计了一个动态的钟面，学生可以根据钟面上的指针变化，清晰地看到时针走一个大格，分针正好走一圈，从而学生可以自主地发现整时的特征，“分针指着12，时针指着几就是几时”。这一教学环节，有效地提高了学生通过自主探究认识整时的能力。总之，作为教学活动的主导者，教师在课堂教学中，充分利用多媒体技术开展教学，为学生构建了一个良好的学习环境，使学生在学习中处于一种动眼、动耳、动脑、动口、动手尝试、探求、发现的境界之中，保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，学生的主体作用就能得到充分、有效地发挥，整体教学效果提高，优化教学过程。
总之，“有效的课堂”是我们教育实践者的不懈追求。要切实的提高教育教学质量，实现小学数学的高效课堂，还有很多需要我们去思考与实践。只有真正实现了高效的课堂教学，学生才会受益，教师才能教得轻松，学生才能学得有趣。
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