落实教学质量

第一篇：落实教学质量

落实教学质量

学生是存在差异性的，他们对知识的掌握程度各不相同。因而设计问题，布置作业时都要照顾到学生的个性差异和不同的学习需求，充分激发他们的探究意识和进取精神。特别对于后进生在学习上的障碍，教师要千方百计地积极引导，帮助他们度过难关。

一、规范教学常规

1.备课。统一两套教案，阅读课（即新授课）一套，至少 45个课时。综合备课一套，包括作文指导课7课时，作文讲评课7课时、单元复习课6课时、试卷讲评课7课时，综合备课大约27课时。

2.作业设置与批改。至少有三种作业，即综合作业、大作文、小作文。综合作业以《基础训练》为主，课内部分必做，课外部分选做，综合作业一课一改，切实减轻师生课业负担。大作文全学期7个，每次作文，教师精批细改一半，其余互改或自改，但不能流于形式。小作文每周1个，全期不少于16个，每次只批“阅”和日期。提倡学生写读书笔记，不要求教师批改，但可定期收上来抽查。

3.单元检测与考评。每单元应有一次复习和考试，考试后应有一次试卷讲评。

二、把握教学进度

1.秋季教学进度。七年级（上册）期中考试前要完成1—4单元的教学内容，以及课外古诗词背诵，名著导读《繁星》《春水》。八年级（上册）期中考试前要完成1、2、3、5单元的教学内容，以及课外古诗词背诵，名著导读《朝花夕拾》《骆驼祥子》。期中考试后完成教学内容和名著导读的剩余部分。

九年级一轮课本复习：新课完成至4月底或5月上旬。二轮专题复习：至6月10前结束。各校可根据情况灵活调整。

2.春季教学进度。七年级（下册）期中考试前要完成1—4单元的教学内容，以及课外古诗词背诵，名著导读《童年》。八年级（下册）期中考试前要完成1、2、3、5单元的教学内容，以及课外古诗词背诵，名著导读《名人传》。期中考试后完成教学内容和名著导读的剩余部分。

九年级期中考试前完成1、2、3、6单元的教学内容，以及课外古诗词背诵，名著导读《水浒》。期中考试后完成九年级（上册）全部内容和（下册）

5、6单元、课外古诗词背诵、名著导读《格列佛游记》。

三、落实“名著阅读”

《语文课程标准》要求学生九年课外阅读总量达到400万字以上，阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊，并推荐了2部诗歌散文作品，8部长篇文学名著；人教版初中语文课本也在6个学期的教材中安排了“名著导读”。根据教材的编排和学生的阅读水平，并结合教学实际，我们计划将这些名著阅读分散到七、八年级4个寒暑假。建议下学期的“名著导读”篇目安排到前面的寒暑假来阅读。具体安排如下：

七年级“国庆”长假和平时星期天：《繁星》《春水》（七上）

七年级寒假：《童年》（七下）

七年级暑假：《朝花夕拾》《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》（八上）

八年级寒假：《名人传》（八下）、《西游记》（课文没有）

八年级暑假：《水浒》（九上）、《格列佛游记》（九下）、《鲁滨逊漂流记》（课文没有）

以上十大名著将在期末考试命题中考查，具体考试范围如下：

七年级上册：《繁星》《春水》

七年级下册：《童年》

八年级上册：《朝花夕拾》《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》

八年级下册：《名人传》、《西游记》

九年级上册：《水浒》、《格列佛游记》、《鲁滨逊漂流记》

2010年秋季拟举行“名著阅读”为主题的读书活动。

四、用好教辅资料

1.用好《学习手册》。建议《学习手册》在预习、作业、复习时使用，课堂中不要用，更不要根据《学习手册》回答教师的课堂提问。

2.用好《基础训练》。《基础训练》作为综合作业使用，要求前面已说明，不再赘述。

3.用好《导学检测》。《导学检测》是每单元测试的试卷，也是期末复习的重要依据。

4.用好《一轮复习学案》。《一轮复习学案》是九年级一轮复习的重要参考，要求学生认真完成上面的练习，教师要认真批阅。

5.用好《考试说明与检测》。省教研室编写的《考试说明与检测》是九年级二轮复习的重要参考，上面的练习题要求学生不折不扣、认真地完成，教师要认真检查、督促。

第二篇：如何落实英语教学任务,提升教学质量

落实教学任务，提升教学质量

初中英语教学反思

张娟娟

学习英语十余载，英语教学八年有余，谈到如何落实英语教学任务，提升教学质量，我的第一反应是抓课堂，我始终认同课堂是教师教学的主阵地，是提升学生学习兴趣的关键，用心思考之后，我认为要落实教学任务，理应关注学生的课前预习、课堂探究、及课后巩固。课后老师要查漏不缺，做好教学反思。这一环一环的任务落实在于老师的魔力指导。因此，教师任重道远。自参加工作以来，我坚持不断地听课，与同课头老师交流学习，网上优质课观摩课学习，通过各种渠道取人之长，补己之短。工作认真、精心备好每一节课，经常与学生交心，深入了解学生。以一颗“童心、爱心和责任心”呵护每一位学生特别是单亲或留守儿童。（如张明华、潘瑞琪交流）教学水平得到了很大的提升，教学质量也有稳步向前。现主要从以下三方面谈任务落实和质量提升。

一．课前预习，老师必须精心研读课文，分析学情，对课文有系统的归纳与总结，然后给学生布置一定的预习任务（单词---短语—句型—文章）如对话课，我们会要求学生在预习时，先掌握对话的话题（购物、问路），再将单词放在对话中理解，记忆，加深印象。如有兴趣，还可以自己编造类似的对话，课堂上表演，激发学生的创造力。除此，勾画圈点文章的中心句、重点短语，自己的疑惑。每课都配有相应的习题，完成习题达到预习巩固的目的。

二．课堂探究。学生是课堂的主人，如何让学生发挥主人翁作用？老师就要想方设法激发学生学习兴趣。在课堂上，我通常才用小组比赛，上台表演，名言警句，精美图片等方式点燃学生激情。大部分学生参与课堂活动，但还有一些学生基础没打好，课堂参与度陷入冰点。课后给滞后生开小灶，单独辅导，奋力追赶。

三．课后巩固（作业---练习—听写、背诵）

1.作业布置量要合理。（练习册作业，优秀生10分钟左右就会完成。）难度适宜，与课堂知识紧密相关。学生有充分的时间完成作业，绝大多数学生能完成作业。是对学生课堂效果检测的最好方式。周末作业以套题或总结为主，作文书写，学以致用。

2.练习采取奖罚机制，可谓人性化。所学知识记忆理解过关，掌握率90%以上，不写练习或自行安排，中等学生一般练习张，如若记忆牢固也可自由书写。其他学生要多练多记，最多一张半，重在学习的过程，过程详实，结果一般很理想。.对学生的检查到位。凡是给学生布置的任务就一定要求高效地完成。不容许自己由于不及时检查或是忘记检查而让学生存在侥幸或是应付心理。为了有效的完成教学任务，老师不仅有学习委员的帮助，还有小组长的协助，坚持学生的练习及预习。学生之间互相监督，（李明轩检具不预习），形成信任式教学。教室有小组长，宿舍同样也任命英语学习小组长，滞后生也有领导，学生互相管理，相互学习。

3.坚持听写、抽背课文。我们在生活中缺乏时刻用英语交流的机会，因此背诵课文十分有效。但是作为教师，一个个的抽背学生既不高效也不现实。因此，可根据学生的水平把他们分成若干英语学习小组。选基础好、责任心强的学生做学习组长。笼络好这些学习组长，他们可以为我们做很多事情。比如定时地抽背课文、单词及重点短语的听写、段落默写等。而教师只需定期抽查部分学生就可以了。

4.与学生保持密切关系。常言道“亲其师，信其道” 教师应深入学生之中，及时了解学生学习动向，学习困难，知道学生所思所想，研究学生学习心理，走进学生心灵，急学生所急，想学生所想，激励为主，诲人不倦，进一步和谐师生关系，让学生接纳你，喜欢你，让学生因你而努力学好这门学科。（王双奇交流成绩稳步提升，何瑞鑫反应）带着学生去散步。

总之，学生学习成绩的提高，关键在教师，虽说学生是主体，是内因，但没有教师主导作用的充分发挥，要想大面积提高学科教学质量是一句空话。再一点就是好的方法其实就是我们经常看到的或是我们正在使用的方法，但关键是我们怎样将其进一步细化落实，进一步增加其实效性的问题。所以只要我们英语学科教师在平时的工作中，切实以提高学生学习兴趣和学习积极性主动性为出发点，以提高学生英语学科学习成绩为目标，以使学生养成良好的学习习惯，掌握先进的学习方法为归结点，多学习别人先进经验、多反思自己教学得失、多改进自己教学方式、多总结自己教学方法，多提高自己教学水平，教学质量将会大幅度提升。

第三篇：落实管理机制提高教学质量

加强质量体系建设 走内涵发展之路

——阳信县实验小学作业、质量监测汇报材料

提高教学质量是全面推进素质教育的关键。近三年来，我校紧紧抓住教学质量这一学校的生命线，坚持一把手抓质量，坚持面向全体学生，对全体学生负责，坚持齐抓共管、德育为先、全员育人。我校既重视教师的“教”，更重视学生的“学”，有力地促进和保证了学校教学质量的稳步提高。

一、校长对教学质量全面管控

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020年)指出：“把提高质量作为教育改革发展的核心任务。树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师，育英才。建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制，把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来。”学校领导班子在校长的带领下，以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为指导，举全校之力，积极营造良好教学环境，大力加强教学质量过程管理，增强教师教学质量意识。多措并举，有力地保证了教学质量。

1.营造良好的教学环境，为提高教学质量创造条件

近三年来，校长作为一把手，每逢新学期开始，都会亲自在全校教职工大会上做重要讲话。提出工作目标、任务要求，塑造良好的教风和学风。特别是2014年，我们借创建山东省教学规范化学校的契机，重新修订了学校的校风、校训。学校校长、业务副校长坚持每天参与带班执勤，早晨到校后的第一件事就是巡查了解学校情况，督促学校执勤人员开展执勤工作。及时通过执勤人员了解晨读情况，看各班是否有老师、看班上学生到了多少、看学生读书是否认真等。在学校周一例会上，业务校长经常提醒老师：要不断学习提高；办公时间潜心钻研教材，精心批阅作业，不做与教学无关的事；上课要搞好组织教学，落实有效教学和有效训练„„端正的教风，良好的学风，促进了教学质量的提高。

2.培养中层干部队伍，对教学质量管理过程实施有效管控 教学过程主要由教师完成，对教学过程的监督主要由业务校长直接领导下的教务处去落实，中层领导对教学过程的管理主要体现在日常管理上。

每周一次校办公会议，教学工作成为会议的首要议题。校长先总结前一段时间各部门围绕教学中心工作的工作情况，查缺补漏。然后，校长再把当前一段时间教学工作的要点列出清单，以便各部门的工作做到心中有教，及早安排，按时落实。对各部门在工作中遇到的实际问题，大家共商对策，对难以解决的问题，校长会给予指导，出谋划策。

中层领导坚持走动管理，要到教师办公室、教学楼、校园各处巡查，特别要加强早晚两段时间的巡查，扎实开展晨读、午练、暮省。坚持培养学生良好的学习习惯，坚决杜绝空堂现象发生。层层负责，落实到位，学校教学工作秩序井然，为教学质量的提高提供了有效地保障。3.增强教师教学质量意识，拓宽教学质量管控渠道。

几年来的实践，我们深深认识到教学质量的提高不等同于成绩的提高。考试成绩不是质量提高的唯一依据。每学期，我校都要组织一次学生评教、家长评教活动，及时了解学生、家长、社会对教师教学的满意度，从而让教师发现自身教学的长处与不足。这样有利于改进、提高教师的教学水平，实现“教学相长”。

我们坚持每周学习制度，学习先进的教育理念、教学方法，采取摘抄、撰写心得体会、召开读书交流会等形式，提高教师的质量意识。本学期，我们开展了“学课标、研教材”活动，将质量意识贯穿到学校工作的始终。

二、教务处对教学质量全程管控

抓好教师教学常规工作，是提高教学质量的根本途径。教务处具体负责教学常规工作的实施和管理，并对教学质量按教学常规实行全程监控。

要对教学常规工作实行全程监控，首先必须做到有章可循，有法可依。我们的“章”“法”有“八精心、四标准”，具体是《教学常规“八个精心”》（出自《山东省教育厅关于加强师德建设规范普通中小学教师教育教学行为的若干意见》）、《阳信县中小学课堂教学评价标准》、《阳信县中小学教学常规评价标准》《阳信县中小学课堂教学设计评价标准》《阳信县中小学作业评价标准》。

1.落实教学计划。教师开学初拟定了教学计划，年级学科组预设了教学进度，教务处要依据预设的教学进度对教师的实际教学进度进行检查监控，确保每位教师按期完成教学任务。

2.严格考勤制度。为了规范教职工出勤行为，保证教师高效完成常规教学任务，更好的为提高教育教学质量服务，学校规定了教职工工作期间考勤制度。以此确保教师完成备课、批改作业等工作任务。每周教职工例会，分管校长要对教师办公抽查情况进行通报，对无故不在岗的教师按旷工处理。

3.严格课表管理。为了维护课表的严肃性，教务处规定未经教务处同意，教师不得私自调课，否则，对课表中该课次的教师予以旷课处理。

4.落实有效训练。教务处要求教师在布置日常作业时，严格按照《阳信县中小学学生作业评价标准》的要求规范作业，一、二年级不留书面家庭作业、其他年级在规定要求的范围内布置作业。教师根据学生的需求分层布置作业，让不同层次学生都吃得了、吃得饱、吃得好；让不同层次学生有不同发展。对于所有作业布置，做到有批改，有分析，有讲评；学生建立了专门的纠错作业本，任课教师定期检查；教师在批改作业时有个性化的批语，做到充分鼓励学生，充分调动学生学习的积极性和主动性。在部分作业中，评价主体发生了变化，开展了师评、生评、小组评等不同的评价形式改革，让作业的评价更贴近学生的需求，更贴近学生的心灵，更适应学生成长的需要。

我校对假期创新作业做到了要求统一、评价统一、时间统一。每逢寒、暑假放假前，我校会对学生的创新实践性作业提出适应不同年段学生的要求。假期结束，以年级组为单位收齐作业，进行全校性创新作业展评。教务处制定统一的评价标准，在开学第一周这个统一的时间内集中展示。

5．教务处对常规落实的管控措施。教学常规的落实依靠制度的约束。为此，我们制定了《阳信县实验小学教学常规检查办法》，我们把平时的做法以制度的形式固化下来，有利于教学常规检查的落实。每逢教学常规检查，我们成立由业务校长、教务主任、年级主任、骨干教师组成的检查组，分为备课、作业、检测卷三个组分头进行集中检查。优秀的备课、作业、检测卷的产生经过初选，教务主任把关，集体决策产生。检查中发现长处与存在的问题由检查组长写出书面总结，做好集中反馈准备。在常规检查中，除了每月一次的普查，还要不定期分项目抽查，发现问题、及时反馈，确保教学常规落到实处。对极少数教师备课课时不足，备课质量低劣，作业布置简单化、不批改等现象，学校都要进行诫免谈话，并在教学检查结果通报大会上予以通报，与绩效考核挂钩。做到有制度、有检查、有记录、有谈话、有通报、有处罚。

5.考试科目的评价。考试是对教学质量较客观而又有效的主要监控手段。在考试科目的，我们采取四级等级制评价，全面取消百分制。让学生以积极的心态投入学习,充分展现自我。同时，教务处严把考试关，以考风促学风，以考风促教风。

（1）平时检测：单元检测，教师自行组织，主要是发挥评价、矫正的作用。对每次测试中学生暴露的问题，科任教师要及时找学生谈话，帮助学生分析并找出原因，提出补救措施及解决办法。同时，教师要针对测试中的问题改进备课，提高教学的针对性。

（2）期末检测：期末考试是对学生、教师一学期学习和教学质量的一个总结性评价与监控，其结果也直接关系到教师的切身利益。

学校在安排和组织期末考试时要做到“八规范”：制度规范、组织规范、管卷规范、监考规范、考风规范、收卷规范、阅卷规范、分析规范。对教师在参与考试工作中出现的问题，学校将以严重失误或失职处理。组织考试要体现“三个交叉”、“一个回避”：“三个交叉”指学生年级交叉，老师监考交叉，教师阅卷交叉，“一个回避”指教师回避自己任教的班级及学科。严格教师监考纪律，加强监考巡视。如果巡视人员发现学生有考风问题而监考教师没有发现，监考教师将受到当面提醒甚至通报批评。严肃学生考风，学生在考试中若有严重违纪行为，教务处及时全校通报批评。考试结束后，监考教师必须按学校规定的要求收卷封卷。阅卷实行流水作业。在阅卷组内必须统一评分标准，防止发生同一年级同一学科宽严失当的情况发生。各阅卷组阅卷完毕后必须写好质量分析，并上交教务处。

每学期阅卷结束，教务处要通算成绩，与上学期纵向比较，按照考核办法的规定计入教师考评。

6.考查科目的质量考核。我校制订了音体美质量考核办法，校本地方课程质量考核办法，依据考核办法对考查科目实施过程性加终结性相结合的办法考核。每次考核，我们都要成立专门检查组。过程性考核主要是围绕每周课堂情况、社团活动情况等。终结性主要是以学生文化考试和学期展演为主，美术注重考核学生的作品质量与数量，音乐主要考核学生的歌曲演唱。我们将两方面的考核结果统算计分，按照考核方案进行考核。艺体教师依据考核分数，分数领先者获得县优秀教师表彰。校本、地方课程考核结果在教师考核方案中有一定的权重分值，换算后获得相应分值计入考核总分。

此外，我们还依据《阳信县教科研奖励办法》制定了我校的教科研质量评价办法，制定了学校的教学成果奖励办法。我们还在学校教师综合考核方案中规定了作业质量的分值、教学质量所占分值等，鼓励教师树立质量意识，考核结果的运用成为最重要的指挥棒。

7.健全教研制度。学校建立了校本教研制度。各教研组依据“校本教研制度”制定好学期校本教研活动计划，做到重心下移、目的明确、内容丰富、形式多样，力求实效。

我校在语文、数学学科开展主题案例式教研活动。认真开展集体备课和集体备课研讨，论坛式评课和个人论文撰写。每两周至少一次教研组活动和一次备课组活动。每次活动要有来自教学实践中的主题，有中心发言人、有完整的活动记录，做到人员到位、时间保证。鼓励教师即时交流探讨教学问题，撰写教学反思、教育叙事、教育随笔、教育日志、教后记等。我们还对发现的作文批改的实用做法利用教研活动时间进行了研讨、交流、推广。我校程玉清老师在作文批阅中开展了的师批、生批、师生互批的改革，提高了批阅的实效，有效发挥了评语的指导作用。学生在作文批阅中提高了作文能力。教研活动的扎实开展，促进了教师的专业成长，提升了学科建设的效益和质量。

三、班主任、科任教师对教学质量有效管控。

班主任是学校的顶梁柱，是班级的主心骨，也是学生与教师之间、学生与学生之间、教师与教师之间的桥梁。因此，班主任要对班级教学质量实施有效监控。

1.时时监控。我校实行值早班制度，班主任和任课教师分工在规定时间到校，组织学生开展晨扫、晨读活动。保证了班级的学习状况时时处于班主任和任课教师的监控之中。

2.学科协调。班主任对教务处、科任教师反馈的各科检测成绩都要进行横向、纵向的分析。依据情况及时与任课教师和家长沟通，保证班级各学科教学质量整体水平的均衡提高。

3.培优辅差。培优辅差是“因材施教”的一种方法。开学初，各个班、各位教师制订依据学生情况制定辅导计划，确定辅导对象，拟定辅导措施，帮助学生获得提高。

四、教学改革对教学质量创新管控

在教学创新行动中，我们学到了先进的理念，微视频、翻转课堂、大数据支持下的课堂教学等教学理论改变我们的观念，信息技术助力课堂成为现实。我们在课堂教学中积极倡导自主、合作、交流的学习方式。

1.运用《乐学手册》开展前置性学习。在语文学习中，我们依托省级课题，创立了“导学.共学.精点.趣习”语文课堂教学模式。在语文教学模式中，为培养学生的自主学习能力，我们开展了前置性学习，编写了《乐学手册》。具体操作是这样的：学生使用《乐学手册》开展自学，经历阅读大本营做到读正确、读流利、细读悟情。通过阅读训练营，检测学习的效果，鼓励提出问题。课文学习的中间或节课后通过阅读拓展营适度拓展，丰富阅读。目的是让学生把简单易懂的内容学会，不懂的疑难问题标出来，个人不能解决的问题通过小组交流解决。

2.微视频制作正渐入佳境。信息技术改变着我们的生活、也改变着学生的学习方式。翻转课堂以打造适应学生个性化学习的形态被广为推崇，大数据支持下的课堂教学以培养学生问题意识、质疑能力为根本风起云涌。我校以滨州市微视频实验学校成功申请为契机，围绕学生学习中遇到的重点、难点、易错点制作微视频，力求通过微视频的画面、声音给学生以讲解、演示、推算，给学生以帮助。为此，我们已经制作了。在此基础上，我们要改变学习的形态，建立学生微视频学习的平台，将现有的课堂教学形态由“课堂教授、课后作业”转变为“课外自学、课内练习巩固”。大数据支持下的课堂教学我们正处于学习阶段，今后将完成用户注册和数课中国平台教研活动。

六、作业和质量改革的问题与困惑

近三年来，我们构建了作业和质量监测的管理体系，在全校教职员工中树立了教学质量为生命线的牢固信念。我们还是有困惑：

困惑一：上级文件规定与家长的要求矛盾：

一、二年级不留书面作业，这是我们坚定拥护的。但是，学生家长的观念中，书面作业才是作业，读啊，背啊，观察啊、参观啊不是作业。家长认为教师不布置书面作业，就是不负责任，会自行给孩子布置书面作业。困惑二：创新的作业与质量监测的做法缺乏有力的支撑。一方面，在作业和质量监测中学校固有的做法已经形成，相应的作业、质量监测的体系是不容易打破的；另一方面，新形势的发展要求创新和探索。双重任务的累加造成教师的工作负担重，特别是实验教师的负担更重。在此形势下，创新的驱动自身的压力和创新缺乏有力的支撑成为压垮改革的最后一根稻草。

困惑三：作业种类和数量与作业规定矛盾。以小学中高年级学生为例，学生书包中的作业包括了家庭作业、课堂作业、配套练习册（基础训练）、创新学习、日记、摘记、作业等七种。虽然，作业的时间有规定，虽然我们开展了市级课题《减轻学生过重课业负担的研究》，开展了分层作业布置和作业总量控制、交替布置的尝试。但是，从实验的过程看，作业总量不变，怎么算加减也是成效不大的。

七、作业和质量检测改革的设想

在今后的作业和质量监测中，我们要继续加强学习，学习先进学校的成功经验，嫁接、转化，成为我校提高作业和质量监测强大推动力。具体而言，有如下几点：

1、模范遵守上级文件精神，继续严格规范质量监测和作业布置的要求，以全面落实素质教育的根本目的，以科学的质量观为指导，全面做好作业和质量监测工作，为培育勤学好问、善于合作、大胆质疑、主动学习的学生而努力。

2、勇于创新，大胆实践，让信息技术助力课堂教学改革。向提高课堂教学效率、专注学科建设方向努力，提高教师课堂教学的能力，让提质增效、减轻学生过重课业负担落到实处。

3、继续大力加强质量监控的体系建设，革故创新，让学校、部门、教研组、教师成为体系建设中的生力军，紧紧围绕学校教学这一中心工作，各负其责、各司其职。为建设质量一流、充满活力、富有生机的人民满意学校而努力！

第四篇：落实常规管理,提升教学质量

落实常规管理，提升教学质量

为了进一步规范教师的教学行为，使我校教师教学常规工作落到实处，进而提升我校教学质量，我校根据市教育局、三岔学区教办有关教学教研工作精神，成立了由校长任组长，由分管教育教学的副校长任副组长，教导主任和教研组长为成员的常规管理工作检查小组，小组领导全校教师利用校本教研时间，充分学习讨论了市教育局有关领导关于学校常规管理工作的讲话精神及兄弟学校常规管理经验，反思了我校在教学常规管理中的得与失，研究了学校教学现状，针对教师教学实际，重新修订了我校教学常规工作要求和考核方案。对校本部和所辖村小的教学常规工作进行了全面检查，并针对上期检查中存在较大问题的单位和个人进行了重点督查。在本次教学常规工作检查中，学校采取了自清自查、组内互查、检查小组重点抽查的形式，让每位教师都是检查者、学习者、评价者，旨在为老师们搭建一个彼此交流的平台，让检查成为促进学校教学工作规范发展的一个杠杆，让检查成为教师们专业健康发展的一个有效砝码。小组全体同志用新的教学常规方案要求，深入老师的课堂，检查指导教师的备课，作业批改等教学过程工作，对每位老师进行全方位的解剖、分析和考核，将其结果作为教师综合考核的一个主要内容。在检查结束后，学校组织召开了常规工作专题总结会议，认真分析了现状，总结不足，对后期工作提出了改进措施和意见，同时也给予常规工作优秀的教师以认同和表彰，既鞭策了后进，又给教师们树立了学习的榜样，营造了良好的工作氛围，为进一步落实常规工作，提升教学质量打下了坚实的基础。

二0一三年四月十日

第五篇：落实教育教学管理 提高教育教学质量

落实教育教学管理 提高教育教学质量 <2008—2009学第二学期教导处工作总结> 本学期，贾家镇小正处于灾后重建时期，教学楼被拆，学生的教室也被安排得“四分五裂”，幼儿园教室被借用，多媒体功能室被占用，连底矮的小平房也挤满了可爱的小学生；教师的办公条件更让人难以想象，五年级的六位教师被迫安置在楼顶的拐角处办公。但是为了贾家镇小美好的明天，领导与教师面对诸多困难，显得更加团结和努力，教师的教育教学工作也越抓越紧，教育教学质量越抓越好。

一、落实教师培训。

为提高教师的素质，教导处对全体教师进行了分层管理，分层培训，不断通过竞赛、听课、讲座、会议等多种形式将先进的教学理念和教学方法传达到每一位教师。

1、本学期教导处主要结合每位老教师的“学年个人发展规划”和期初教学反思中的“学期个人奋斗目标”，对全体教师进行了督促，分年级分专人对每位教师各项工作的完成情况和课堂的教学情况进行了深入了解、指导。也召开了“微型科研和青年教师培训会“，对青年成长学校教师记录进行了检查、指导，并对参与微型科研的教师从课改研究、科研结题、报告撰写、资料收集等方面进行了细致的专题培训。教导处同时召开了35岁以下青年教师的师徒协调会，对每位青年教师的本期工作提出了具体要求，力求师徒之间的指导、上课、听课活动落到实处，期末完成相关学习心得。

2、本学期，教导处还通过三次教研组长会、三次毕业班会、一次反思促进会、一次体育教师会、一次案例交流、一次学科经验总结交流等工作对不同的教师进行了培训提高。

3、本学期教导处及学校认真履行了“走出去，请进来“的教师培训活动。首先是请资阳教研室、简阳教研室、简城一小教师到校指导教学工作；其次是派出大量教师参加各种形式的听课学习和教材培训，如到成都参加语数及骨干教师培训8人次，到资阳安岳听语、数、科学、艺体课14人次，到简阳听语、数、思品课36人次，所有外出

听课培训教师回校后都认真撰写了学习心得体会；第三是积极组织老教师参加进修校组织的各种培训活动，总计本期共有12人参加普通话二甲培训，9人参加教师教育技术培训，11人参加班主任培训，以及160人次的菜单式培训，在每次培训中严格管理，力争每位教师学有所得，学有所用。

二、狠抓常规管理

1、本学期由于教学场地的零乱，使教学管理工作非常艰难。因此教导处基本上将一年级和其余年级分开管理。尽量做到对一年级教师减少常规考勤，加强课间巡查、增加教师沟通、落实课堂指导；而其余年级教师认真落实对学生两操和课间安全的守护，严格执行各项管理制度，确保各班能按课表上好每一节课。

2、本学期落实了对教师工作的随时检查评价工作。六个年级的语数教研组长各有3人对教师备课进行了三次检查，2人对学生作业完成和教师批改情况进行了两次检查，1人对教师的学科计划、经验总结进行了评价。同时分组对教师的依法育人、合力育人、上课、辅导、教研情况进行了互评。教导处还联合学校领导、教研员坚持开展每月一个年级教师的备课、上课、听课、学习、教研等工作进行了督导检查。并及时将检查情况和教师存在的问题，采用不同方式进行及时反馈，帮助教师达到共同进步的目的。

3、本学期教导处还做了一项重要工作就是组织大量领导、教师对部分教师进行课堂教学研究，反复进行磨课，努力提高教师的课堂教学水平，并取得了丰硕的成果。首先是开校初尹妍和段小英准备参加片区数学竞赛和后来的尹妍分别参加简阳市、资阳市数学竞赛；其次是期中李碧霞、王志冰、李东蔚代表简阳参加资阳市艺体学科竞赛；第三是后期任晓华代表贾家参加简阳市思品竞赛。在这期间，学校为她们的课堂竞赛专门请来了各级教研室的专家到校与我们相关教师共同指导了这五名教师的教学，并且她们也不负重望，每人都以一等奖的优异成绩回报了学校全体教师的努力。

三、规范教研科研

1、以培养青年教师为目的，努力推进学校的19个资阳市和4个简阳市微型科研工作顺利开展，教导处从培训、学习、研讨、交流等多方面进行管理，并有一部分教师已提出了微型科研结题的申请。其余无微型科研课题的教师以教研组为单位，以班级特点为核心，结合实际需要，认真开展个人科研课题的研究，努力探索自己的教学方法，提升自己解决教学问题的能力。

2、教导处依托教研员和年级教研组长的力量，认真组织全体教师充分利用每周两节课的教研活动时间，开展常规教研工作。活动中，主要开展好年级的集体备课讨论、修改；课堂教学的听课、评课；教学名著和教学理论的学习、讨论；六认真工作的交流、检查；教学反思和案例交流；组织语数学科的期中检测、分析、补救；以及期末各学科的复习计划的讨论、实施。使我校的教研活动内容多，教研活，效果佳，同时也充分体现了我校团队管理、团队教学的力量。

四、组织学生活动

重视让学生有足够的自我支配时间发展自身的兴趣爱好，形成自己的能力和特长，这就是教导处所想的，也是这样做的。本学期教导处除监管各班认真上好各门学科外，还认真组织学生参加各种竞赛活动，主要有一年级背古诗比赛和幼小衔接活动，二年级讲故事比赛、三年级全班参加钢笔字比赛、以及四至六年级人人参加的作文比赛。通过这一系列竞赛活动，大大调动了学生的学习积极性，提高了学生的整体素质。

五、设想今后工作

教导处工作艰巨而复杂，教学改革任重而道远。新的学期教学质量要上新台阶，必须要有新突破和改革，现就下学年工作做如下设想：

1、要抓实、抓深教研活动，加强活动管理、指导，避免形式化。

2、进一步深化新课程的研讨，加强听课、评课，开展青年教师竞赛课。

3、以“有效教学”为研究课题，加强科研工作，提高课堂教学效益。

导处

月

简阳市贾家镇中心小学 教

二零零九年七